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Impacto de la tecnologa educativa

La tecnologa en el mundo actual es de gran importancia, no slo en el plano personal


sino en el plano profesional. Las nuevas tcnicas introducidas en todos los campos han
venido a facilitar el trabajo en la educacin, la industria, la comunicacin, el comercio, el
transporte, la agricultura y la medicina entre otros.

Una de las reas ms importantes por la tecnologa es el campo de las comunicaciones


que apoya a la educacin. El fax, correo electrnico, CD ROM y el Internet se han
integrado de tal forma que la comunicacin es ms eficaz y eficiente.

Ciertamente, podemos decir que la tecnologa ha causado un impacto significativo en el


alumno y aunque la tecnologa cada da es ms avanzada y promete ms, debemos
combinar los mtodos tradicionales con los nuevos, pues si no hacemos esto, es como no
ser parte del mundo globalizado.

La escuela contribuye a la construccin del conocimiento al fomentar la creatividad en un


ambiente positivo para la enseanza-aprendizaje. Es funcin principal del docente
conocer y familiarizarse con los nuevos recursos y aduearse de los nuevos conceptos
actitudes y destrezas que lo capaciten para auto-dirigirse en la bsqueda del
conocimiento y el crecimiento personal. Es importante el apoyo del docente del aula de
Innovacin que servir de apoyo para los docentes y alumnos que los guie en el uso de
las TIC. Mediante los recursos tecnolgicos diversos como los videos, la computadora y
otros. El docente se mantendr activo al estar expuesto a mltiples medios de
aprendizaje, sobre todo, los medios electrnicos.

Un saln de clase que est equipado con computadoras y los programas educativos
estimula el aprendizaje y el dialogo entre todos los estudiantes. Los estudiantes
desarrollan la habilidad y destrezas para buscar soluciones a sus problemas.

Integracin de la tic en los centros docente

Pere Marqus, en su artculo "Cambio en los centros educativos: construyendo la escuela


del futuro" menciona a Aviram (2002) quien identifica "tres posibles reacciones de los
centros docentes para adaptarse a las TIC y al nuevo contecto cultural:

a) Escenario tecncrata: Introducen la "alfabetizacin digital" de los estudiantes en el


curriculum para que utilicen las TIC como instrumento para mejorar la productividad en el
proceso de informacin (aprender SOBRE las TIC) y luego progresivamente la utilizacin
de las TIC como fuente de informacin y proveedor de materiales didcticos (aprender DE
las TIC).

b)Escenario reformista. Se dan los tres niveles de integracin de las TIC (Patio, Beltrn
Llera y Prez, 2003), los dos anteriores (aprender SOBRE las TIC y aprender DE las TIC)
y adems se introducen en las prcticas docentes nuevos mtodos de enseanza-
aprendizaje constructivistas que contemplan el uso de las TIC como instrumento cognitivo
(aprender CON las TIC) y para la realizacin de actividades interdisciplinarias y
colaborativas.

c) Escenario holstico. Los centros llevan a cabo una profunda reestructuracin de todos
sus elementos..."la escuela y el sistema educativo no solamente tienen que seguir
enseando materias a travs de las nuevas tecnologaas, sino que estas nuevas
tecnologas, aparte de producir cambios en la escuela produce un cambio en el entorno y,
como la escuela lo que pretende es preparar a la gente para ese entorno, si ste cambia,
la actividad de la escuela tiene que cambiar..." Joan Maj, 2003)."

Tendr esta declaracin relacin con el pensamiento de Javier Echeverra (2000), quien
expresa que las NTIT (nuevas tecnologas de las telecomunicaciones), generarn un
"nuevo espacio social en el cual ...todava no hay escenarios especficamente diseados
para la educacin o son muy pocos.., con aulas virtuales, escuelas y universidades
electrnicas, Intranets para la educacin, videojuegos homologados y adecuados a las
edades, etc. , donde hay adems una enorme labor de formacin de agentes educativos"
?

Pere Marqus cita a Escudero (1995) quien afirma que es necesario un "cambio sistmico
que afecte todo el sistema escolar, porque ya no responde a las exigencias de la sociedad
actual". Luego contina expresando que no son suficientes los "primeros estudios
profesionalizadores" sino que la formacin del ciudadano "se extiende a lo largo de toda la
vida" (formacin contnua), y que "los sistemas educativos estn en un proceso de
continua revisin". Luego menciona aquellos aspectos que estn sujetos a un proceso de
revisin y cambio:

-"Los objetivos y programas de las instituciones formativas, que entre otras cosas incluyen
la alfabetizacin digital...la seleccin de informacin y el aprendizaje contnuo, con el
trabajo en equipo y la construccin personal de nuevos conocimientos funcionales..."
Tambin es muy importante el pensamiento de Pere Marqus referente a los "FACTORES
QUE FAVORECEN ESTOS CAMBIOS":