Matemticas

Cuaderno de ejercicios 3 de primaria

Nombre
www.PlanetaSaber.com
1. Rodea en verde los nmeros pares y en rojo los impares.

30 - 31 - 32 - 33 - 34 - 35 - 36 - 37 - 38 - 39 - 40
41 - 42 - 43 - 44 - 45 - 46 - 47 - 48 - 49 - 50 - 51
52 - 53 - 54 - 55 - 56 - 57 - 58 - 59 - 60 - 61 - 62
63 - 64 - 65

2. Escribe el nmero que corresponda.

3 Millares 6 Centenas 4 Decenas 5 Unidades = 3.645

1 Millar 7 Centenas 2 Decenas 3 Unidades = ...............................

8C 5D 3U = 853

2M 9C 2D 4U = ......................................................................................

5M 9C 1D 1U = ........................................................................................

7M 8C 8U = .............................................................................................

3D 9U = ....................................................................................................

3. Escribe todos los nmeros posibles combinando los tres nmeros

5 1 9

915, 19, ............................................................................................................

2
4. Completa el cuadro.

DM M C D U
12.315 Doce mil trescientos quince 1 2 3 1 5
Treinta mil doscientos diez
4 3 8 1 6
29.647
4 1 5 3 5
32.150

5. Lidia tiene 17 libros de lectura y Fran 12.

Cuntos libros de lectura tiene Lidia ms que Fran?

Lidia tiene ............... libros ms que Fran.

3
6. Escribe todos los nmeros de tres cifras que terminen en 46.

7. Qu observas al realizar las operaciones?

26 + 33 = 30 + 50 = 42 + 24 =
33 + 26 = 50 + 30 = 24 + 42 =

8. Rodea las operaciones que tienen como resultado 100.

50 + 50 25 + 75 0 + 30
25 + 50 80 + 20 60 + 40

9. Calcula operando primero los sumandos que estn entre

parntesis.

( 80 + 20 ) + 11 =

7 + ( 70 + 30 ) =

( 50 + 50 ) + 13 =

8 + ( 25 + 75 ) =

( 50 + 50 ) + 9 =

4
10. Miriam se compra una camiseta que cuesta 9 euros.
Paga con un billete de 100 euros. Cunto le devuelven?

s
9euro

Le devuelven .................. euros.

11. Un bote contiene 255 clips de colores. Se han cado 85 al suelo.

Cuntos quedan en el bote?

Quedan .................. clips en el bote.

12. Cuenta de 5 en 5 hasta el 200.

5 - 10 -

5
13. Realiza las restas y comprueba con una suma si estn
bien hechas.

981 851 3.9 6 0 2.3 7 4

-851 + - 2.3 7 4 +

4.5 6 4 5.2 0 3
- 1.1 8 2 + - 4.9 2 5 +

14. Sigue la serie.

+2 +3 +2

10 12 15 17

15. Completa.

12= 11 + 1 = 10 + 2 = 9 + 3 = 8 + 4 = 7 + 5 = 6 + 6

10=__+__=__ +__= __+__ = __ +__ =__+ __

11 = __+__=__ +__= __+__ = __ +__ =__+ __

13= __+__=__ +__= __+__ = __ +__ =__+ __

6
16. Traza todas las rectas posibles uniendo con cada recta dos de
los puntos dibujados.

17. Repasa con el mismo color las rectas paralelas del dibujo.

18. Repasa las rectas perpendiculares que hay en este dibujo.

19. Observa atentamente y sigue las series.

2 10 18

5 8 7 10

7
20. Un tren lleva 352 pasajeros. En una estacin se suben
25 personas y se bajan 51.

Cuntos pasajeros
quedan en el tren?

Quedan _____ pasajeros.

21. Observa y calcula el nmero de mosquitos.

2 x 5 = 10

x =

x =

8
22. Calcula.
321 302 503 832
x2 x3 x4 x5

697 473 239 351

x6 x7 x8 x9

23. Observa y calcula.

300 x 2 = 600 200 x 5 = 800 x 6 =

400 x 3 = 500 x 3 = 100 x 9 =
600 x 4 = 700 x 4 = 400 x 7 =

24. Carmen compra 5 bicicletas. Cada bicicleta vale 125 euros.

Cunto le cuestan en total?

Le cuestan .................. euros.

9
25. Repasa los lados de los polgonos en verde.
Seala los vrtices con un punto rojo.
Cuntos ngulos tiene cada figura?

26. Pinta en azul los cuadrilteros, en rojo los pentgonos,

y en amarillo los tringulos.

27. Traza una simetra de cada figura.

10
28. Realiza las operaciones. Rodea el dividendo en azul y el divisor
en verde.

58 2 37 3 48 6

75 7 66 3 83 9

29. Los cuidadores del zoolgico de Barcelona quieren dar

3 pltanos al da a cada mono. Tienen 88 pltanos.
Cuntos monos pueden alimentar?

11
30. Observa y calcula.

La mitad de 250 = 250 2

010 125
0

La mitad de 582 =

Un tercio de 351 = 351 3

021 117
0

Un tercio de 423 =

Un cuarto de 848 = 848 4

04 212
08
0

Un cuarto de 968 =

12
31. Las sillas de la clase son de colores diferentes. Observa el
cuadro y representa en el grfico.

SILLAS DE LA CLASE
Colores Nmero
de sillas 10
9

NMERO DE SILLAS
8
Gris 9 7
6
Rojo 8 5
4
Verde 5 3
2
Azul 3 1
0
Gris Rojo Verde Azul
COLORES

32. Imagina el tamao de los objetos y relaciona con flechas.

El largo de un coche

El largo del zapato ms de 1 m

El largo de un delfn

El ancho de una caja de galletas

El alto de un libro menos de 1 m

El largo de una lagartija

13
33. Fjate en los recipientes y su capacidad. Completa.

1 litro
medio litro

1 cuarto de litro

1 litro = 2 medios litros = 4 cuartos de litro

medio litro = 2 cuartos de litro

Con una jarra puedo llenar ............... vasos.

Con un vaso puedo llenar ............... tazas.

Con cuatro tazas puedo llenar ............... jarra.

Con 4 vasos puedo llenar ............... jarras.

34. Escribe un objeto en cada caso.

Que contenga ms de 2 litros.

Que contenga menos de medio litro.

Que pese ms de 30 kilos.

Que pese menos de medio kilo.

14
35. Observa en un calendario y contesta.

Mi cumpleaos es
el 17 de Marzo

Alfredo

Luca
Yo nac un 23 de Julio

Hoy es da 18 de agosto.

Cuntos das faltan para el cumpleaos de Alfredo?

Cuntos meses faltan para el cumpleaos de Luca?

Luca y Alfredo nacieron el mismo ao. Cuntos meses y

das se llevan? Quin es mayor?

15
 Grado:
Cuarto
rea:
Matemticas
Asignatura:
Matemticas

Proyecto de aula:
EL MUNDO DE LOS NMEROS FRACCIONARIOS

Las matemticas son el alfabeto con el cual Dios ha escrito el universo

Galileo Galilei
 Introduccin
A partir del anlisis hecho en el taller diagnstico, se pens en crear el proyecto
de aula: El mundo de los nmeros fraccionarios, y se pretende que sea un
insumo para los docentes en la enseanza de los nmeros fraccionarios en el
grado cuarto de primaria y que permita que las estudiantes aprendan de forma
signicativa los conceptos relacionados con los nmeros fraccionarios; adems
que ms all de ejercicios resuelvan las situaciones matemticas realizando los
diferentes pasos para lograr su comprensin y por ende su solucin.
Dicho proyecto de aula se ejecutar en la unidad nmero tres del plan general
de contenidos de la asignatura de Matemticas en el grado cuarto de primaria
en el Colegio Compaa de Mara La Enseanza.

Un proyecto de aula est estructurado en tres momentos:

la contextualizacin, lo metodolgico y lo evaluativo.

En el primer momento la CONTEXTUALIZACIN se encuentra:

El problema: comprensin en la solucin de problemas en la operacin

suma de fracciones homogneas y heterogneas.
El objeto: las fracciones
El objetivo: comprender la suma de fracciones homogneas y heterogneas.
Conocimientos: concepto de fraccin, trminos de una fraccin, fracciones
propias, fracciones impropias, fracciones equivalentes, amplicacin,
simplicacin, comparacin entre fracciones, concepto de fracciones homogneas,
suma de fracciones homogneas, concepto de fracciones heterogneas, mnimo
comn mltiplo, suma de fracciones heterogneas y solucin de problemas.
En el segundo momento lo METODOLGICO, se halla:
El mtodo: situaciones problema
El grupo: estudiantes del grado cuarto de primaria del Colegio
de la Compaa de Mara La Enseanza-
Los medios: unidad didctica

Y en el tercer momento lo EVALUATIVO, se evala por indicadores de

desempeos y las estudiantes se autoevalan durante todo el proyecto.

Teniendo en cuenta la conceptualizacin de un proyecto de aula, se dise una

cartilla que le da vida al proyecto, la cual est dividida en tres captulos que son:

1.Conducta de entrada Nmeros fraccionarios: hace un recorrido por los

temas vistos de la unidad de nmeros fraccionarios en el grado tercero, esto
para retomar y aplicar lo aprendido, aqu se proponen una serie de situaciones
para resolverlo y ejercicios de aplicacin.
2.Aprendamos ms sobre fracciones: a partir de situaciones
se pretende que las estudiantes luego de retomar los
conceptos ya vistos aprendan los nuevos conceptos
desarrollando las competencias matemticas necesarias.
3.Pon a prueba tus conocimientos: contiene la
evaluacin por competencias y diferentes situaciones
matemticas, tambin se propone la autoevaluacin y
metacognicin del proyecto de aula

Bienvenida a explorar el fascinante

mundo de los nmeros fraccionarios!
 Capitulo 1
CONDUCTA DE ENTRADA:
NMEROS FRACCIONARIOS
2
 SITUACIN 1
Juanita est cumpliendo 9 aos, por lo cual su mam invit a 4 amigas para que
compartieran con ella su torta de cumpleaos.

En cuntas partes iguales debe Juanita partir su torta para compartirla con sus
amigas?

Si Juanita le dio un pedazo de torta a Carolina Qu fraccin tom?

Colorea la fraccin de torta que le dio

Juanita a Carolina.

Cuntos pedazos de torta le quedaron?

Escribe la fraccin de torta que le qued a Juanita

para repartirle al resto de sus amigas.
Figura 3

3
Podemos concluir que a Juanita y a cada una de sus amigas le correspondi
51 de torta, esto quiere decir que la torta que en este caso es la unidad se parti
en 5 partes iguales y se fue tomando de a un pedazo.

Entonces, 1 NUMERADOR
5 DENOMINAROR
PARA RECORDAR
La torta representa la unidad.
En un fraccionario se llama denominador al nmero de abajo que
indica las partes iguales en que se divide la unidad.
Se llama numerador al nmero de arriba que indica las partes
que se toman de esa unidad.
Un quinto representa lo que se tom de la torta o sea una
parte de cinco.
La situacin anterior representa la fraccin de una unidad.

REPRESENTACIN DE FRACCIONES
Para representar una fraccin elegimos una unidad (crculo, cuadrado,
hexgono, tringulo), la dividimos en tantas partes como indica el
denominador y marcamos en ella las partes que indica el numerador.
4
Con ayuda de tu profesora interpreta las siguientes fracciones:

Figura 4
 PRACTIQUEMOS

1. Colorea en cada gura la fraccin que se indica.

Figura 5

2. Escribe la fraccin que representa la parte coloreada de la unidad.

Figura 6
 SITUACIN 2
El equipo de mini baloncesto del grado Cuarto est conformado por 13 estudiantes,
de los cuales 7 son nias. Qu fraccin representa el nmero de nias?
y el de los nios?

En este caso la unidad est representada por el conjunto de estudiantes que

conforman el equipo, las nias se representan con la fraccin 137 donde 7
muestra el nmero de nias y 13 el nmero total de jugadores.

Como son 13 jugadores y sabemos que son 7 nias, lo que hacemos es restarle
a 13 que es el total de jugadores, la cantidad de las nias, 13 7 = 6, entonces
los nios representan la fraccin 136, donde 6 representa el nmero de nios
y 13 el nmero total de jugadores.

La situacin anterior representa la fraccin como parte de un conjunto.

PRACTICA
6
1.Escribe la fraccin que representa cada conjunto.

Figura 7
 PRACTIQUEMOS
2. Representa como fraccin de un conjunto las siguientes fracciones y
escribe cmo se lee.

2
6

4
4

7
10 7
3. En clase de natacin hay 6 nios; 3 tienen el cabello rubio, 2 negro y 1 castao.

Figura 8
a. coloralos segn el color de su cabello.
 PRACTIQUEMOS

b. escribe las fracciones que representa lo que coloreaste.

Cabello rubio Cabello negro Cabello castao

CMO SE LEE UNA FRACCIN?

En una fraccin el numerador se lee tal cual est escrito. Para leer el
denominador a partir de 2, se utilizan palabras especiales, como por
ejemplo 21 se lee: un medio. Debes de tener en cuenta que cuando el
numerador es mayor que 1 el denominador se nombra en plural, como
por ejemplo 53 se lee: tres quintos.

Observa las siguientes fracciones con denominador del 2 hasta el 10.

1 Un medio 2 Dos tercios 3 Tres cuartos 4 Cuatro quintos 8
2 3 4 5

5 Cinco sextos 6 Seis sptimos 7 Siete octavos 8 Ocho novenos

6 7 8 9
9
Nueve decimos
10
PARA TENER EN CUENTA:

Cuando el denominador es mayor que 10 se le agrega a la palabra del

numero la terminacin avos. Como por ejemplo: 2 se lee dos
11
onceavos, 1 se lee un quinceavo, 8 se lee ocho veinteavos, etc.
15 20

ACTIVIDAD DE APLICACIN
1. Escribe cmo se leen las siguientes fracciones:
4
9

3
11

8
18

11
20 9

7
8

5
10

9
12

10
24
2. Completa la siguiente tabla. Observa el ejemplo

FRACCIONARIO NUMERADOR DENOMINADOR GRFICO CMO SE

LEE
2 2 3
3 Dos tercios

4
6

Un medio

5 9

4
10 10

Seis
doceavos
2
5

1 4
 SITUACIN 2
Carolina fue a una repostera y compr una torta que le cost $ 24.000.
Ella record que en el colegio le ensearon sobre fracciones y se pregunt
si la torta completa cuesta $24.000, cunto costar 2/4 de torta?
Para resolver esta situacin, se realiza fraccin de un nmero donde:
2 de 24.000 =
4

2 x 24.000 = 48.000 = 12.000

4 1 4
Respuesta 2 de torta cuestan $12.000
4
TIPOS DE FRACCIONES

FRACCIONES PROPIAS E IMPROPIAS.

Una fraccin es PROPIA cuando el numerador es menor o igual que el
denominador. 11
Ejemplo: 2 dos es menor que 5. Quiere decir que de cinco partes tom 2 y
5
paraeso solo necesito una unidad.
Figura 9

Una fraccin es IMPROPIA cuando el numerador es mayor que el denominador.

Ejemplo: 25 el numerador cinco es mayor que el denominador 3. Por lo tanto se
necesita ms de una unidad para formar cinco tercios. Observa el grfico.

Figura 10
Para formar cinco tercios necesitamos 2 unidades partidas cada una en tres
partes y luego coloreo las partes que se toman o sea el numerador 5.

ACTIVIDAD DE APLICACIN.

En el cuaderno, realiza:

El grafico de cada una de las fracciones

Escribe como se lee cada una de las fracciones

Seala el numerador y el denominador

Escribe si la fraccin es propia o impropia

4 , 10 , 7 , 5 , 12 , 15 , 8 , 7 , 3 , 5
7 5 4 8 4 5 10 2 6 2

COMPARACIN ENTRE FRACCIONES

SITUACIN 3 12
Sebastin y Mariana juegan a completar un recorrido en un video juego.
El marcador de Sebastin indica que ha avanzado 73 de la ruta y el de
Mariana, que lleva 75. Qu nio ha avanzado ms?
Para saber quin ha avanzado ms se representan las fracciones del
recorrido de cada nio.
Figura 11

MARCADOR SEBASTIN MARCADOR DE MARIANA

 Las dos fracciones tienen el mismo denominador, entonces se comparan los
numeradores. Como 5 es mayor que 3, entonces 5 es mayor que .
5 3 7
7
> 7

PARA RECORDAR
Si dos fracciones tienen el mismo denominador, es mayor la
fraccin que tiene el numerador mayor.
ACTIVIDAD DE APLICACIN
1.Representa grficamente cada fraccin y escribe si es >, < o =

13
Figura 12
2. Compara cada par de fracciones y escribe si es >, < o =

14

Figura 13
3.Organiza las siguientes fracciones de menor a mayor.

8 , 3 , 5 , 1 , 10 , 2 , 12 , 6
12 12 12 12 12 12 12 12

4.En el cuaderno representa cada par de fracciones, compralas

escribiendo si es >, < o =, escribe como se lee cada fraccin
y si es propia o impropia.
3 y 6 4 y 8 6 y 2
a. 6 9
b.
8 8
c. 5 5

FRACCIONES EQUIVALENTES

SITUACIN 4
Felipe, Esteban y Simn compraron 3 pizzas iguales. La pizza de Felipe
estaba dividida en 2 porciones iguales, la de Esteban en 4 porciones
iguales y la de Simn en 8 partes iguales.

1 2 4
15
Felipe se comi de su pizza, Esteban y Simn de la suya.
2 4 8

Figura 14
 Responde:

1. Cul es la pizza de cada uno?

2. Quin comi ms? Por qu?

8 , 8 , 8
En este caso las fracciones 12 12 12
representan la misma parte de la
pizza, por eso se denominan fracciones equivalentes y escribimos
1 2 4
2
= 4
= 8

PARA RECORDAR
Las fracciones equivalentes son aquellas que representan
la misma parte de la unidad.

. ES HORA DE PRACTICAR
1.Escribe la fraccin representada en la figura, luego une con una flecha las
figuras que representan fracciones equivalentes 16

Figura 15
2.Usa la barra de fracciones para hallar fracciones equivalentes

Figura 16

3.En tu cuaderno realiza la grfica para hallar la solucin de la situacin

17

Figura 17
FRACCIONES HOMOGENEAS

Se llaman fracciones homogneas a aquellas que comparten

el mismo denominador por ejemplo 3/4 y 5/4.

SUMA Y RESTA DE FRACCIONES HOMOGNEAS

SITUACIN 5 Figura 18

Hoy, durante la maana, Anita vendi 2/8 kg de queso; luego, despach

1/8 kg de queso. Para saber qu cantidad vendi en total, Anita hace la suma
de fracciones de la siguiente manera.
Figura 19

+ = =

18
Qu caractersticas tienen las fracciones?
Cmo resolvi Anita la suma?

Podemos concluir que Anita vendi en total 3

8
CONCEPTUALICEMOS

Para sumar o restar fracciones que tienen el mismo denominador, se suman

o se restan los numeradores y se deja el mismo denominador.

Ejemplos:

19

Figura 20
 PRACTIQUEMOS

1. Resuelve las siguientes operaciones de suma y resta de fracciones homogneas.

2 5
a. 4
+ 4
=

b. 1 4 2
6
+ 6
+ 6
=
8 2
c. 12
+ 124 =
9 6
d. 10
+ 10
=
8 3
e. 2
+ 2
=
1 1 1
f. 3
+ 3
+ 3
=

g. 4 1
4
+ 4
=
6 2
20
h. 7
+ 7
=
8 9 2
i. 16
+ 16
16
=
12 5
j. 20
+ 20
=
Y PARA TERMINAR . . .

Explora los siguientes enlaces. Y te divertirs.

http://www.pipoclub.com/juegos-para-ninos-gratis/juego-fracciones.html

http://luisamariaarias.wordpress.com/2012/11/16/jugar-con-las-fracciones/

http://juegos.educativos.info/game.php?id=241

http://www.educalandia.net/alumnos/busqueda_tematica.php?palabra_clave
=fracciones

http://www.educapeques.com/recursos-para-el-aula/fichas-de-matematicas-para-
primaria-fracciones.html

http://maestrodecorazontalosh.blogspot.com/2012/03/juegos-para-practicar-
fracciones.html
21

6
1/4
1 1/ 1/
2 2

Capitulo 2
APRENDAMOS MS
SOBRE FRACCIONES
22
1/ 1/ 1/4 1/4
3 3
1/ 1/4 1/4
3
La matemtica es el trabajo del espritu humano que sta destinado
tanto a estudiar como a conocer, tanto a buscar la
verdad como a encontrarla
Evaniste Galois
 AMPLIFICACIN Y SIMPLIFICACIN DE FRACCIONES
SITUACIN 1
Mara Camila tiene en su cuarto las paredes con las mismas dimensiones,
una la dividi en cuatro filas de igual ancho y alto y decor la pared con 5
mariposas y la otra pared la dividi en el triple de filas y decor el triple de
filas con mariposas.

Responde: Figura 22

Escribe la fraccin de mariposas de la primera pared y de la segunda

pared. _________________________________________
Son equivalentes estas dos fracciones? por qu?

PARA RECORDAR 23
Para aprender:
Amplificar una fraccin es multiplicar el numerador y el
denominador de la fraccin por un mismo nmero y
simplificar es dividir el numerador y el denominador de la
fraccin por un mismo nmero que sean divisibles
entre si hasta llegar a la fraccin irreductible.
Tanto en la amplificacin como en la simplificacin se
obtienen fracciones equivalentes.
 Amplificar Simplificar
12 x 3
15 x 3
= 36
45
12 3
15 3
= 45 fraccin

PRACTICA
1. Para cada una de las siguientes fracciones halla fracciones equivalentes,
donde amplifiques 2 veces y simplifiques hasta la fraccin irreductible.
Resulvelo en tu cuaderno.

a. 2/10 b. 15/45 c. 24/30 d. 7/14 e. 70/110

2. Encierra las fracciones que estn escritas en su forma ms simple (

fraccin irreductible):

a. 2/4 b. 3/5 c. 9/25 d. 4/3 e. 18/24 f. 14/21 g. 9/6

3. Escribe la fraccin irreductible de las fracciones del punto anterior que

24
quedaron sin encerrar. Resulvelo en tu cuaderno

FRACCIONES HETEREOGENEAS
PARA APRENDER
Fracciones heterogneas son aquellas que tienen
diferente denominador.
 SITUACIN 2
En SOLO PIZZA venden pizzas por porciones.
Hoy en la tarde vendieron 12
6
de pizza salami,
18 de pizza hawaiana y 24 de pizza de
6 2
jamn y queso.

Qu cantidad de pizza vendieron ayer en la tarde? Figura 23

Para saber la cantidad de pizza vendida debemos

adicionar las fracciones que indican la cantidad
de pizza vendida.
El procedimiento para resolver la situacin es:

1.Se calcula el m.c.m. de los denominadores. Recordemos que descomponemos

en factores los denominadores y cogemos los factores comunes de mayor
exponente y los no comunes. 25
6 2 4 2 2 2
3 3 2 2 1
1 1
6=2X3 4 = 22 2=2
m.c.m= 22 x 3 = 2X2X3= 12
2.El m.c.m ser el denominador comn obtenido entre cada uno de los
denominadores. Se divide el mcm por cada denominador.
12 6 = 2 12 4 = 3 12 2 = 6
3. Se multiplica cada numerador por el nmero correspondiente a su
denominador obtenido en el paso 2:
12 x 2 = 24 18 x 3 = 54 24 x 6 = 144

4. La suma es la fraccin que tiene en el numerador la suma de los

nmeros obtenidos en el paso 3 y en el denominador el mcm.
12 x 2 18 x 3
6x2
+ 4 x 3 + 24 x6
2x6
= 24 + 54
12
+ 144
= 222
12

5. Si podemos simplificamos.
222 37
12
= 2

5. Se realiza el mismo paso en la resta.

ES HORA DE PRACTICAR
26
Resuelve en tu cuaderno las siguientes adiciones con fracciones.
a. 3
+ 5
= b. 7
+ 9
+ 1
= c. 8
+ 10
= d. 19
+ 7
=
2 4 5 3 2 12 6 23 23

e. 6
+ 1
+ 3
= f. 3 + 7
= g. 16
+ 9
+ 11 h. 17
x 6
=
15 3 5 8 19 19 19 8 22
 NMEROS MIXTOS
SITUACIN 3
La seora Mara vende en la maana
1 1
2 libras de queso y en la tarde, 4
3
libras de queso. Los nmeros 3 14 y 4
1
4 Figura 24
se denominan nmeros mixtos.

PARA APRENDER
Un nmero mixto est formado por una parte entera y otra
fraccionaria.
1
En el nmero 3 2 , 3 es la parte entera (el nmero de
unidades completas) y 1 es la parte fraccionaria. Lo
2
leemos 3 enteros y un medio.
Las fracciones impropias, que son aquellas que el
numerador es mayor que el denominador son las que se
pueden escribir como nmeros mixtos.
Para pasar una fraccin impropia a nmero mixto, se
divide el numerador por el denominador. El cociente
27
es el entero del nmero mixto y el resto el numerador
de la fraccin, siendo el denominador el mismo.
15 5 13 2 3
3 2 5 = 5
Para pasar de nmero mixto a fraccin impropia, se
deja el mismo denominador y el numerador es la suma
del producto del entero por el denominador ms el
numerador, del nmero mixto.
2 3 x 5 + 2 17
3
5 = 5 = 5
RESUELVE
1. Escribe el nmero mixto que corresponde a cada grfico.

Figura 25

2. Colorea la cantidad que representa cada nmero mixto.

2
2 Figura 26
3

1
1
4

3. Convierte a nmeros mixtos las siguientes fracciones impropias.

a. 5/2 b. 9/4 c. 6/5 d. 13/7 e. 28/9 28
4. Expresa n fraccin los siguientes nmeros mixtos:
a. 532 b. 754 c. 187 d. 221 e. 1042
 SUMA DE NMEROS MIXTOS
Podemos adicionar nmeros mixtos con igual o con diferente denominador.

Conozcamos ms sobre esto

Sumemos nmeros mixtos cuyas fracciones tienen el mismo denominador:

Una forma es transformar el nmero mixto a fraccin impropia y luego

sumar segn lo aprendido.
Otra forma es la siguiente:
Se suma los numeradores de las dos fracciones.
Coloca el comn denominador.
Si la fraccin es impropia (el numerador es ms grande o igual
al denominador), entonces hay que convertirla a nmero mixto.
Suma los enteros de los dos nmeros mixtos.
Si al sumar las fracciones se crea un nmero mixto, entonces suma
la parte entera al total anterior. 29
Se realiza el mismo procedimiento con la sustraccin.
Ejemplo:
2 3 2+3 5 Parte fraccionaria
3 +5 = =
6 6 6 6

3+5=8 Parte entera

5
8
6 Resultado final
Ahora Sumemos nmeros mixtos cuyas fracciones tienen diferente
denominador:

El procedimiento es convertir cada nmero mixto en fraccin impropia y luego

realizar la adicin de fracciones heterogneas.

ES HORA DE PRACTICAR

1. Resuelve la suma de nmeros mixtos con igual denominador y colorea para

mostrar la respuesta final.

30

Figura 27
2. Resuelve la suma de nmeros mixtos con diferente denominador.

a. 3 2 + 2 2 = b. 6 1 + 1 5 =
3 4 2 8

c. 10 6 + 4 2 + 6 5 = b. 3 6 + 1 1 + 7 4 =
9 3 6 10 5 7

31
Y para terminar . . ..
RESOLUCIN DE PROBLEMAS
RECORDEMOS

Pasos que debes tener en cuenta cuando te

enfrentes con un problema matemtico:

1.Lee comprensivamente el problema, sino lo

comprendes relelo varias veces hasta que
logres comprenderlo.
Figura 28
2.En el problema interpreta los datos que l te da.

3.Interpreta la pregunta que debes resolver, porque de ella depende la

operacin u operaciones que debes realizar.
32
4.Es importante que identifiques la operacin u operaciones que debes
realizar. Recuerda que dependiendo el problema se pueden utilizar
diferentes operaciones.

5.Cuando resuelvas el problema es importante que verifiques el

proceso que realizaste..
 PRACTIQUEMOS

1.Luisa Fernanda en la maana tom 1 de litro de leche, en la tarde

4
tom 2 y en la noche tom 1 Qu cantidad de leche tomo luisa?
4 4

2.De una docena de flores, se han marchitado 5, qu fraccin de flores

no se han marchitado?

3.Mi abuela quiere hacer una torta y para ello compr 2 de libra de
3
mantequilla. Ella se dio cuenta que le haca falta comprar 4 de libra
6
de mantequilla. Qu fraccin de mantequilla utilizara para hacer la torta?

4.Martina mide 180 centmetros y su primo mide 13 de su estatura.

Cuntos centmetros mide el primo de Martina?

5.Para realizar una tarea, Sofa utilizo 1 de cartulina y 2 1

33
8 8
de cartn paja. En total, Qu fraccin de material gasto Sofa?
 Capitulo 3
PON A PRUEBA
TUS CONOCIMIENTOS
34

No hay enigmas. Si un problema puede plantearse, tambin puede

resolverse. Ludwig Wittgenstein
 EVALO MIS COMPETENCIAS
SITUACIN 1
Lee comprensivamente el texto y de acuerdo a este, responde las preguntas.

La riqueza de Colombia

Lee comprensivamente el texto y de acuerdo a este, responde las preguntas.

La riqueza de Colombia

Los bosques son lugares apropiados para que vivan

alrededor de dos tercios de todas las especies
animales y vegetales sobre la tierra.
Aproximadamente tres decimos de la superficie
terrestre del planeta son bosques, de los cuales
Latinoamrica tiene la cuarta parte.

Un poco ms de un sesentavo del territorio Figura 31

Colombiano son pramos, los cuales aportan agua a siete decimos de la
poblacin. En Colombia hay una gran diversidad de especies de plantas 35
y animales. En nuestro pas hay cercade 300.000 especies de insectos de
las cuales solo conocemos entre un dcimo y dos dcimos.
Aproximadamente, de cada 20 especies de anfibios, nueve son exclusivas
de Colombia y una de cada 28 especies de plantas y algo ms de la quinta
parte de las especies de reptiles no se encuentra en ningn otro pas del
mundo. Se calcula que aproximadamente dos quintos de las especies de
aves en Colombia se encuentran en la Amazonia como ocurre con los
reptiles. De las 25 especies de reptiles amenazadas, 8 se consideran en
peligro crtico.
Tomado de: Avanza Matemticas 4, Norma.
1.Cul es el lugar ms conveniente para la supervivencia de especies animales
y vegetales sobre la tierra?
___________________________________________________
2.Qu fraccin representa aproximadamente los bosques en la superficie
terrestre?
____________________________________________________
3.Aproximadamente en nuestro pas cuntas especies de insectos hay?
______________________________________________________
4.Si en Colombia hay aproximadamente 1.000 especies de aves,
Aproximadamente cuantas de ellas se hallan en la Amazonia?
_____________________________________________________

5.Qu fraccin de las especies de anfibios son exclusivos de Colombia?

____________________________________________________
6.Qu fraccin de especies de reptiles amenazados se consideran
en estado crtico? 36
_____________________________________________________
7.Escribe 2 acciones que realizaras para ayudar a conservar los
bosques de nuestro pas
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
 SITUACIN 2
Lee comprensivamente el texto y de acuerdo a este, responde las preguntas.

Titulo:_______________________________________________________

Una buena alimentacin ayuda a los nios a crecer sanos y a tener un buen
desarrollo fsico y mental. Los alimentos le dan energa al cuerpo para que
pueda desarrollar todas las actividades diarias y mantienen en buen estado
los huesos, los msculos y, en general, todo el organismo. Por eso se deben
consumir, adems de otros alimentos importantes, al menos tres porciones
diarias de verduras, 2 porciones de fruta y suficiente agua.

El agua es muy importante para el cuerpo

humano. Casi dos tercios de nuestro cuerpo
es agua; tres cuartas partes de nuestro cerebro,
ms de nueve decimos de nuestra sangre, casi
la cuarta parte de los huesos y tres cuartos 37
de los msculos son agua.
Figura 32

En el cuerpo humano, el peso del esqueleto es aproximadamente un

quinto del peso total de una persona y el de los msculos es casi la mitad.
El esqueleto de una persona adulta tiene 208 huesos. La octava parte
est en la columna vertebral, 8 en el crneo, 14 en la cara, 25 en el trax,
64 en las extremidades superiores y 62 en las extremidades inferiores.
Tomado de: Avanza Matemticas 4, Norma
1.Sobre la lnea, en la parte superior escribe un ttulo apropiado para el texto.

2.Por qu consideras que el consumo de agua es importante para el cuerpo

humano? ______________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
3.Si un nio no se alimenta bien, crecera sano y fuerte? justifica tu respuesta
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
4.Escribe la fraccin que representa la cantidad de agua en nuestro cuerpo.
______________________________________________________
5.Es correcto afirmar que el cerebro y los msculos tienen la misma cantidad
de agua? por qu?
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________
38
6.Escribe la fraccin del nmero de huesos del cuerpo humano que est en
el trax.
______________________________________________________
7.Es correcto afirmar que el peso del esqueleto es aproximadamente tres
cuartos del peso total de una persona?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
___________________________________________________
8.Qu alimentos se deben consumir para mantener en buen estado el organismo?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

9.En total, Cuntos huesos hay entre las extremidades inferiores y superiores?
__________________________________________________________
__________________________________________________________

10. Por qu es importante alimentarse saludablemente? Justifica tu respuesta.

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
___________________________________________________________
11. Describe un desayuno saludable.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________ 39
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
 SITUACIN 3
Una tractomula viaj de Cali a Medelln y realiz los siguientes recorridos:
2
20
3
kilmetros, luego avanz 18 32 kilmetros y finalmente recorre 9 45
kilmetros.

Responde:

1.En cul de los tres recorridos viajo ms?

2.Qu fraccin de kilmetros recorri en total? Figura 33

Comprende el problema

Para resolver el problema responde:

De qu unidad de longitud trata la situacin?

_____________________________________________
La tractomula hacia qu ciudad se diriga?
_____________________________________________ 40
Elaborar un plan y llevarlo a cabo:
Describe el procedimiento que debes realizar para responder las
preguntas.
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
Realiza las operaciones necesarias para responder las preguntas.
Verifica y redacta las respuestas

Escribe la respuesta de cada una de las preguntas

______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________

SITUACIN 4
El ftbol
Es un deporte de equipo practicado por dos grupos de 11 jugadores con
un baln esfrico. Es el deporte ms popular del mundo pues tiene
millones de aficionados.
Un partido de ftbol es controlado por un rbitro y por 41
dos jueces de lnea. Se juega un primer tiempo de 3 de
4
hora, luego un intervalo de tiempo para descansar de 1 de
4
hora y finalmente se juega un segundo tiempo.
Tomado de: Sistema Uno, editorial Santillana Figura 34

Responde:
1.Qu fraccin de hora transcurre desde que inicia un
partido de ftbol hasta que termina?
2.Sin el tiempo de descanso Cunto tiempo dura un partido de ftbol?
Comprende el problema

Para resolver el problema responde:

De qu deporte habla el texto?

_________________________________________________

Cuntos equipos participan en un partido de futbol?

_________________________________________________
1
A cunto tiempo equivale 4 de hora?
__________________________________________________

Elaborar un plan y llevarlo a cabo:

Describe el procedimiento que debes realizar para responder las preguntas.

__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________ 42
Realiza las operaciones necesarias para responder las preguntas.

Verifica y redacta las respuestas

Escribe la respuesta de cada una de las preguntas

_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
 SITUACIN 5
La familia Ospina fue al supermercado La Casita y
compraron lo siguiente:

Artculos Peso
1 de kilogramo
Arroz 2
Papa 3 de kilogramo
4
Frijoles 3 de kilogramo
2
Tomates 1 de kilogramo Figura 35
3

Responde:

Cul es el peso total en fraccin de las compras realizadas por la

familia Ospina? 43
Si la mam aumentar 3 libras ms de arroz, Cuntos kilogramos
compr en total?

Comprende el problema

Para resolver el problema responde:

Cul es el nombre del supermercado?

___________________________________________
 Qu artculos compr la familia?
_______________________________________________

Un kilogramo a cuntas libras equivale?

______________________________________________

Elaborar un plan y llevarlo a cabo:

Qu operacin debes realizar para responder la primera pregunta?

_______________________________________________

Qu operacin u operaciones debes realizar para responder la

segunda pregunta? _________________________________

Realiza las operaciones para resolver las preguntas

44
Verifica y redacta las respuestas

Escribe las respuestas de las preguntas:

__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
 SITUACIN 6
En la siguiente tabla se registr el tiempo que Susana vio
televisin el da sbado.
PROGRAMA TIEMPO
DE TELEVISIN
Documentales 1 hora
2
Dibujos animados 2 1 hora
3
Variedades 3 hora
4
Figura 36

Responde:

1.Cunto tiempo invirti Susana el da sbado viendo televisin?

2.A cul programa le dedico ms tiempo? Y a cul menos tiempo?

45
3.Si su mam solo le permiti ver 3 horas de televisin, Susana
cumpli el tiempo permitido por su mam? Si la respuesta es No.
Cunto tiempo vio de ms?
Comprende el problema

Para resolver el problema responde:

Cules programas de televisin vio Susana?

_______________________________________________
_______________________________________________

Una hora cuntos minutos tiene?

_______________________________________

Elaborar un plan y llevarlo a cabo:

Describe el procedimiento que debes realizar para responder las

preguntas.
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________ 46
Cul es el comn denominador de las tres fracciones?
__________________________________________________
__________________________________________________

Realiza las operaciones necesarias para responder las preguntas.

Verifica y redacta las respuestas

Escribe la respuesta de cada una de las preguntas

______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________

47
 AUTOEVALUACIN: COMPRUEBO MIS
COMPETENCIAS
A continuacin encontrars los indicadores de desempeo abordados
durante la unidad de nmeros fraccionarios, haciendo nfasis en la suma
de fracciones homogneas y heterogneas.

Lee comprensivamente cada uno de los indicadores y con X marca Si o No

se cumpli el indicador.

48
49
Metacognicin

Luego, de realizar la autoevaluacin responde las siguientes preguntas,

teniendo en cuenta las competencias desarrolladas durante el proyecto
de aula.

1.Qu aprendiste?
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________

2.Qu dificultades tuviste? por qu?

___________________________________________
___________________________________________
50
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
1.Teniendo en cuenta los indicadores en los que tachaste, l no
se cumpli, Qu estrategias utilizaras para lograr su comprensin?
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________

2.Al resolver las situaciones problema cul o cules fueron las

dificultades que tuviste? Subryalas

a. Al leer y comprender le problema.

b. Al identificar la operacin u operaciones para resolverlo.

51
c. Al seleccionar la informacin importante para resolverlo.

d. Al realizar un plan.

e. Al aplicar el plan.

f. Al revisar el plan

Figura 36
 LISTADO DE FIGURAS
Figura 1 http://pintarimagenes.org/tortas-para-pintar/
Figura 2 http://www.colorearjunior.com/dibujos-para-colorear-de-frutas.html
Figura 3 http://www.glogster.com/pedroagente007/fracciones/g-6kftlruopqr65akirkfocuq
Figura 4 http://web.educastur.princast.es/proyectos/formadultos/unidades/matematicas_3/ud1/2_2.html
Figura 5 http://www.actiludis.com/?p=5998
Figura 6 http://www.monografias.com/trabajos88/fracciones-y-numeros-mixtos
/fracciones-y-numeros-mixtos.shtml
Figura 7 https://diccmatematicas.wikispaces.com/Fracciones+equivalentes
Figura 8 http://mentamaschocolate.blogspot.com/2013/03/dibujos-para-colorear-de-caras-o-cabezas.html
Figura 9 elaboracin propia
Figura 10 elaboracin propia
Figura 11 elaboracin propia
Figura 12 http://www.didacticosjml.com.mx/productodetalle.asp?id=9908
Figura 13 http://actividadesparaclase.blogspot.com/2013/10/actividades-de-fracciones.html
Figura 14 http://www.ceibal.edu.uy/contenidos/areas_conocimiento/mat/fraccionesequivalentes
/obtencin_de_fracciones_equivalentes.html
Figura 15 http://fraccionessig.blogspot.com/p/tipos-de-fracciones.html
Figura 16 http://www.miportal.edu.sv/blogs/blog/magyponce07/general/2012/06/14/bienvenido-a
Figura 17 http://matematicas4155.wordpress.com/fraccionarios/
Figura 18 http://www.miportal.edu.sv/blogs/blog/magyponce07/general/2012/06/14/bienvenido-a
Figura 19 http://milagrotic.blogspot.com/2013/10/tema-5-matematicas-5-suma-y-resta-de_31.html
Figura 20 http://milagrotic.blogspot.com/2013/10/tema-5-matematicas-5-suma-y-resta-de_31.html
Figura 21 http://milagrotic.blogspot.com/2013/10/tema-5-matematicas-5-suma-y-resta-de_31.html
Figura 22 https://elbaguldelsjocscast.wordpress.com/2013/04/11/dibujos-de-primavera
/mariposas-colorear/
Figura 23 http://www.pekedibujos.com/fiestas/pizza-para-colorear.html
Figura 24 http://fichasparapintar.com/dibujos-de-quesos-para-colorear

52
Figura 25 elaboracin propia
Figura 26 elaboracin propia
Figura 27 http://www.mathematicsdictionary.com/spanish/vmd/full/a/additionoffractions.htm
Figura 28 http://www.dibujalia.com/dibujos-cuaderno-personal-6647.htm
Figura 29 http://www.imagui.com/a/ninos-y-ninas-estudiando-para-colorear-TX8axAAeX
Figura 30 http://www.imagui.com/a/grupo-de-ninos-estudiando-para-colorear-TMdXoqREq
Figura 31 http://www.grandesimagenes.com/categoria/imagenes/page/79/
Figura 32 http://imagenestodo.com/imagenes-de-dibujos-de-ninos-para-colorear/
Figura 33 http://www.gopixpic.com/874/los-camiones-del-futuro/http:%7C%7Cblog*mercadovial*com%
7Cwp-content%7Cuploads%7C2010%7C05%7CVolvo_camiones-4*jpg/
Figura 34 http://www.jugarycolorear.com/2010/04/dibujos-para-colorear-de-futbol-con.html
Figura 35 http://www.plusesmas.com/abuelos_nietos/colorear_ninos/abuela_
comprando_en_el_supermercado_
con_sus_nietos/269.html
Figura 36 http://www.imagui.com/a/dibujos-para-colorear-de-televisor-iA6GkK4y6
Figura 37 http://colegio.dibujos.net/nina-con-mochila.html