Fundamentos e Diretrizes

Curriculares da Educao
Profissional
Crditos
Centro Universitrio Senac So Paulo Educao Superior a Distncia
Diretor Regional
Luiz Francisco de Assis Salgado
Superintendente Universitrio
e de Desenvolvimento
Luiz Carlos Dourado
Reitor
Sidney Zaganin Latorre
Diretor de Graduao
Eduardo Mazzaferro Ehlers
Gerentes de Desenvolvimento
Claudio Luiz de Souza Silva
Roland Anton Zottele
Coordenadora de Desenvolvimento
Tecnologias Aplicadas Educao
Regina Helena Ribeiro
Coordenador de Operao
Educao a Distncia
Alcir Vilela Junior
Professora Autora
ngela de A. M. Calil
Revisor Tcnico
Patricia Passos Gonalves
Tcnicos de Desenvolvimento
Bartira Riguetti Calca
Adriana Ferreira Dutra Tomida
Coordenadoras Pedaggicas
Aridiny Carolina Brasileiro Silva
Izabella Saadi Cerutti Leal Reis
Nivia Pereira Maseri de Moraes
Equipe de Design Educacional
Adriana Mitiko do Nascimento Takeuti
Alexsandra Cristiane Santos da Silva
Anglica Lcia Kan
Cristina Yurie Takahashi
Diogo Maxwell Santos Felizardo
Elisangela Almeida de Souza
Flaviana Neri
Francisco Shoiti Tanaka
Joo Francisco Correia de Souza
Juliana Quitrio Lopez Salvaia
Kamila Harumi Sakurai Simes
Karen Helena Bueno Lanfranchi
Katya Martinez Almeida
Lilian Brito Santos
Luciana Marcheze Miguel
Mariana Valeria Gulin Melcon
Mayra Bezerra de Sousa Volpato
Mnica Maria Penalber de Menezes
Mnica Rodrigues dos Santos
Nathalia Barros de Souza Santos
Renata Jessica Galdino
Sueli Brianezi Carvalho
Thiago Martins Navarro
Coordenador Multimdia e Audiovisual
Adriano Tanganeli
Equipe de Design Visual
Adriana Matsuda
Camila Lazaresko Madrid
Danilo Dos Santos Netto
Estenio Azevedo
Hugo Naoto
Incio de Assis Bento Nehme
Karina de Morais Vaz Bonna
Lucas Monachesi Rodrigues
Marcela Corrente
Marcio Rodrigo dos Reis
Renan Ferreira Alves
Renata Mendes Ribeiro
Thalita de Cassia Mendasoli Gavetti
Thamires Lopes de Castro
Vandr Luiz dos Santos
Victor Giriotas Maron
William Mordoch
Equipe de Design Multimdia
Cludia Antnia Guimares Rett
Cristiane Marinho de Souza
Eliane Katsumi Gushiken
Elina Naomi Sakurabu
Emlia Correa Abreu
Fernando Eduardo Castro da Silva
Michel Iuiti Navarro Moreno
Renan Carlos Nunes De Souza
Rodrigo Benites Gonalves da Silva
Wagner Ferri
Fundamentos e Diretrizes Curriculares
da Educao Profissional
Aula 01
Legislao educacional brasileira

Objetivos Especficos
Conhecer e interpretar a legislao educacional no Brasil localizando as
referncias feitas Educao Profissional de nvel tcnico.

Temas

Introduo
1 Legislao educacional brasileira
Consideraes finais
Referncias

Professora
ngela de Almeida Mogadouro Calil
 Fundamentos e Diretrizes Curriculares da Educao Profissional

Introduo

Para que possa acompanhar o contedo da aula, realize a leitura obrigatria

da LDB 9.394/96, em especial dos Ttulos I, II e III na ntegra, e do Ttulo V at a
Seo IV. Para saber mais, consulte a Midiateca e veja as informaes sobre
esse texto.

possvel dar aulas, transmitir informaes apenas sem estudar histria, legislao
e metodologias da educao, mas no ser um educador de fato. Para ser um educador
competente, para conseguir que os estudantes aprendam e sejam capazes de aplicar de
maneira autnoma um conhecimento, fundamental que o docente conhea a legislao
educacional de seu pas, os principais mtodos e estratgias de ensino e o conhecimento
educacional construdo e acumulado pela humanidade.

nesse contexto que estudaremos os principais tpicos da legislao educacional

brasileira, com destaque para a educao profissional de nvel tcnico, que, ao mesmo tempo
em que reflete a realidade social e poltica do pas, tambm aponta tendncias relacionadas
ao mundo do trabalho.

1 Legislao educacional brasileira

1.1 Contextualizao histrica

Escola primria, ginsio e colegial ou cientfico?

Muitas vezes, nossa relao afetiva com a escola faz com que continuemos a nomear
assim os nveis de ensino, mas esses nomes j no existem oficialmente na educao brasileira
h muitos anos. Atuando na sala de aula, como docentes, temos de conhecer a nomenclatura
correta e, mais importante que isso, qual o significado das mudanas ocorridas na educao
nas ltimas dcadas.

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 Fundamentos e Diretrizes Curriculares da Educao Profissional

1.2 Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDB)

A legislao educacional do ano de 1961 (LDB 4.024/61) atendia realidade de muitos
brasileiros que faziam apenas o curso primrio, saiam sabendo ler e escrever bem, fazer contas,
conheciam os estados e as capitais do Brasil. Alguns, mais tarde, fariam uma capacitao para
o trabalho, e a minoria continuava seus estudos at a universidade.

A lei do ano de 1971 (5.692/71), tambm conforme o contexto histrico do perodo

da ditadura militar, valorizava os mtodos e o tecnicismo das escolas, que preparavam
profissionais para a industrializao, a qual se expandiu rapidamente. Nesse perodo, a
escolarizao dividia-se em 1 grau (8 anos) e 2 grau (3 anos), alm do Ensino Superior.

1.3 A LDB atual 9.394/96

A LDB vigente hoje (9.394/96) inovou em muitos aspectos da educao brasileira,
organizando a escola de outra maneira, com mais flexibilidade, acompanhando a proposta
da universalizao do ensino. Quanto aos nveis de ensino, eles passaram a ser divididos
em Educao Infantil, Ensino Fundamental (9 anos) e Ensino Mdio (3 anos). A Educao
Profissional de nvel tcnico tambm teve mudanas importantes nessa LDB, especialmente
quanto integrao com a Educao Bsica. Voc ter oportunidade de aprofundar esse
assunto na prxima aula.

Consideraes finais
Quem tem o dever de proporcionar a educao? E quem tem esse direito? Quem quer
formar? Para qu? No necessrio ser um especialista em legislao, mas importante que
os docentes de todos os nveis de ensino conheam a organizao e os princpios sobre os
quais se baseia a educao brasileira.

Referncias
BRASIL. LDB 9.394/96. Ministrio da Educao, Braslia/DF. Disponvel em: <http://bd.camara.
gov.br/bd/bitstream/handle/bdcamara/2762/ldb_5ed.pdf>. Acesso em: 1 maio 2013.

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