Gabriela Tovar

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Terapia de Juego
28/08/2017

Influencia de Piaget y Erikson en la Terapia de Juego

La Terapia de Juego, as como se vio en clase, resulta una de las herramientas con las

que se puede sacar ms provecho al realizar intervenciones con nios. Esto se debe a que el

juego es el medio por el cual los nios pueden comunicarse ms fcilmente; es una actividad

natural y espontnea para ellos. Para tener una mejor comprensin acerca de esta terapia, es

necesario conocer los principales autores que influenciaron su desarrollo. Por lo tanto, en las

siguientes lneas se trata de recalcar la importancia que Piaget y Erikson tuvieron dentro de la

terapia de juego.

Las investigaciones de Piaget se centraron el desarrollo humano, especficamente en

cmo procesamos nuestros pensamientos y las conductas que vienen a partir de estos.

Adicionalmente, estaba muy interesando en descubrir la manera en la que los nios ven y

comprenden su mundo. A partir de una serie de observaciones y preguntas a nios, Piaget

desarroll su teora de etapas cognoscitivas (Papalia, Feldman & Martorell, 2012). En cuanto

al juego, Piaget concluy que como los nios no tenan forma de expresar lo que sentan o

pensaban, el juego podra ser muy til al comprender los procesos cognitivos de los menores

(Kool & Lawver, 2010). Por ejemplo, Piaget seal que dentro de la etapa preoperacional el
nio comienza el juego asimilativo con la capacidad de formar smbolos. (Kool & Lawver,

2010) que es uno de los procesos pioneros por los que pasan los nios al desarrollar su

cognicin. Consecuentemente, mientras sus habilidades cognitivas maduren, los juegos se

volvern cada vez ms complejos. Gracias a estos ejemplos podemos ver la forma en la que

Piaget seal la cognicin de los menores a partir del juego.

Por otro lado, tenemos a la teora psicosocial de Erikson. Erikson pensaba que la

sociedad y la cultura de una persona tenan un papel de mayor importancia dentro del

desarrollo de la personalidad. En su teora, Erikson dividi en 8 etapas al ciclo vital de la

vida, en donde cada etapa tena su propia crisis que deba ser resuelta con el fin de madurar

sanamente y que tengamos una buena percepcin de nuestro yo (Papalia et al., 2012). Erikson

pensaba que el juego de los nios es una actividad sociocultural, y que les provea a los

menores una forma de desarrollar nuevas habilidades y expresar sus emociones (Dougherty,

2006). Por ejemplo, dentro de la etapa de Iniciativa vs. Culpa podemos encontrarnos con el

juego y arte dramtico de los nios. Gracias a esto los menores pueden aprender roles,

expresar sus experiencias y adquirir conciencia acerca de lo que sienten y de lo que los rodea

(Bordignon, 2005). Segn Erikson, el juego les permite a los nios una forma de enfrentarse

a la realidad, prepararse para la vida adulta y ensayar errores (Scheck, 2005). Esto se puede

ver en la etapa de Laboriosidad vs. Inferioridad, puesto que el nio tiene una creciente

necesidad de ser productivo, de aprender algo nuevo, de contribuir al mundo de los adultos y
de ser reconocido por l. (Scheck, 2005). Por lo tanto, este deseo por contribuir y ser

aceptado va a notarse en sus juegos.

En conclusin, podemos determinar que ambos autores tuvieron una gran importancia

dentro de la terapia de juego. Por un lado, Piaget aport mucho en el campo del desarrollo

cognitivo de los nios debido a sus investigaciones. Por medio de las observaciones que

realiz, Piaget pudo desarrollar una teora en la que se explicaba cmo las personas

desarrollaban sus procesos cognitivos en la infancia, y cmo se poda notar los avances y

cambios mediante el juego. Sin embargo, las investigaciones y teoras de Erikson no se

quedan atrs. Erikson le dio mucha importancia a la sociedad y cultura en la que nos

encontramos mientras vamos evolucionando vitalmente. Dentro de su teora del desarrollo

psicosocial, explic que el juego era forma en la que los nios podan expresarse libremente,

y practicar para la vida futura.

Referencias:

Bordignon, N. A. (2005). El desarrollo psicosocial de Eric Erikson. El diagrama epigenetico

del adulto. Revista Lasallista de Investigacin, 2 (2), 50-63. Recuperado de:

http://www.redalyc.org/pdf/695/69520210.pdf

Dougherty, J. L. (2006). Impact of Child-Centered Play Therapy on Children of Different

Developmental Stages (Doctorate Thesis). University of North Texas, Texas.

Kool, R. & Lawver, T. (2010). PLAY THERAPY: Considerations and Applications for the
 Practitioner. Psychiatry, 7 (10), 19-24. Recuperado de:

https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC2989834/pdf/PE_7_10_19.pdf

Papalia, D., Feldman, R. D. & Martorell, G. (2012). Desarrollo Humano. Santa Fe:

McGRAW-HILL/INTERAMERICANA EDITORES

Scheck, S. (2005). The Stages of Psychosocial Development According to Erik H. Erikson.

Norderstedt: GRIN Verlag GmbH