UNIVERSIDAD TECNOLGICA EQUINOCCIAL

SISTEMA DE EDUCACIN A DISTANCIA

CARRERA DE EDUCACIN INICIAL

TRABAJO DE INVESTIGACIN
PREVIO A LA OBTENCIN DEL TTULO DE
LICENCIADA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN -
EDUCACIN INICIAL.

TEMA:

UTILIZACIN DEL RECICLAJE EN LAS ACTIVIDADES

DE EXPRESIN PLSTICA CON NIOS Y NIAS
DE 4 A 5 AOS.

AUTORA:
Diana Carolina Arellano Salazar

DIRECTORA DE TESIS:
Lcda. Silvia Morales V. Msc.

Quito Ecuador

Septiembre 2012
 DECLARACIN

Yo, Diana Carolina Arellano Salazar, declaro que el trabajo aqu descrito es de
mi autora; que no ha sido previamente presentado para ningn grado o
calificacin profesional y que he consultado las referencias bibliogrficas que se
incluyen en este documento.

La Universidad Tecnolgica Equinoccial puede hacer uso de los derechos

correspondientes a este trabajo, segn lo establecido por la Ley de Propiedad
Intelectual, por su Reglamento y por la normativa institucional vigente.

Diana Carolina Arellano Salazar

C. I 171386051-6

i
 CERTIFICACIN

Lcda. Silvia Morales V. MSc.

DIRECTORA DE TESIS

CERTIFICA:

Haber revisado el presente trabajo de investigacin, que se ajusta a las normas

establecidas por la Universidad Tecnolgica Equinoccial, en tal razn autoriza
su presentacin para los fines legales pertinentes.

.
Lcda. Silvia Morales V. MSc.

DIRECTORA

Quito, Septiembre del 2012

ii
 AGRADECIMIENTO

Al finalizar mi trabajo quiero agradecer primero a Dios por ser la

gua principal en mi camino y por darme la capacidad y la fortaleza
para alcanzar cada logro de mi vida.

A mis padres, a mi hermano, a mi abuelita, a mi to Luisi y a Andrs,

un inmenso agradecimiento por ser un pilar fundamental de mi vida
y sobre todo por su apoyo incondicional.

A mis amigos/as y a todas mis maestras por su apoyo y

acompaamiento durante toda mi carrera dentro de la universidad,
por compartir conmigo sus conocimientos y experiencias,
contribuyendo as a mi formacin integral como profesional, y de
manera especial a Silvy Morales por ayudarme a llevar a cabo este
proyecto que marca el cierre de una etapa ms en mi vida y el inicio
de otra que de seguro ser mucho mejor.

Por ltimo quiero agradecer a la Universidad Tecnolgica

Equinoccial por abrirme sus puertas y darme la posibilidad de
culminar mis estudios superiores.

Carolina Arellano

iii
 NDICE GENERAL

DECLARACINi
CERTIFICACIN ................................................................................................. ii

AGRADECIMIENTO ........................................................................................... iii

NDICE GENERAL.............................................................................................. iv

NDICE DE TABLAS .......................................................................................... vii

NDICE DE GRFICOS ....................................................................................... x

RESUMEN EJECUTIVO ................................................................................... xiii

INTRODUCCIN ................................................................................................ 1

CAPTULO I ........................................................................................................ 3

EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIN .......................................................... 3

1.2. Planteamiento del problema .................................................................. 3

1.3. Formulacin del problema ..................................................................... 5
1.4. Sub preguntas ....................................................................................... 6
1.5. OBJETIVOS ........................................................................................... 6
1.5.1. Objetivo General..6

1.5.2. Objetivos Especficos..6

1.6. Justificacin ........................................................................................... 7

1.7. Limitaciones ........................................................................................... 8
1.8. Idea a defender ...................................................................................... 8
CAPTULO II ....................................................................................................... 9

MARCO REFERENCIAL TERICO Y CONCEPTUAL. ..................................... 9

2.1. Antecedentes ......................................................................................... 9

2.2. Fundamentacin Terica ..................................................................... 13
2.2.1. Naturaleza y medio ambiente..13

iv
 2.2.2. Reciclaje..13

2.2.2.1. Definicin de reciclaje ................................................................... 14

2.2.2.2. Qu materiales se pueden reciclar?............................................ 15
2.2.2.3. Importancia y ventajas del reciclaje............................................... 17
2.2.2.4. Regla de las tres erres.(Ecoalbor, 2009) ....................................... 18
2.2.2.5. Tiempo de descomposicin de algunos desechos ........................ 20
2.2.2.6. El reciclaje en los Centros de Desarrollo Infantil ........................... 21
2.2.3. Expresin Plstica ............................................................................ 25
2.2.3.1. Definicin de Expresin Plstica ................................................... 25
2.2.3.2. La Expresin Plstica en la Educacin Preescolar ....................... 25
2.2.3.3. La Expresin Plstica y el desarrollo de la Creatividad. ................ 29
2.2.4. Nios y nias de 4 a 5 aos. ............................................................ 31
2.2.4.1. Caractersticas evolutivas. ............................................................ 32
2.3. Marco Conceptual ................................................................................ 36
2.4. mbito Legal ........................................................................................ 39
2.4.1. Agenda XXI.39

2.4.2. Constitucin de la Repblica del Ecuador vigente. 2008...41

2.4.3. Referente Curricular de Educacin Inicial. 2002..43

2.4.4. Actualizacin Fortalecimiento Curricular Educacin General Bsica.

201044

2.5. Variables .............................................................................................. 45

2.6. Operacionalizacin de las variables .................................................... 46
CAPTULO III .................................................................................................... 47

METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN ....................................................... 47

3.1. Tipo y diseo de la investigacin. ........................................................ 47

3.2. Mtodos de investigacin .................................................................... 48
3.3. Poblacin y muestra ............................................................................ 49
3.4. Tcnicas e instrumentos ...................................................................... 50

v
CAPTULO IV.................................................................................................... 51

INVESTIGACIN DE CAMPO .......................................................................... 51

ANLISIS Y DISCUSIN DE RESULTADOS ................................................. 51

4.1. Presentacin de resultados ................................................................. 51

4.1.1. Presentacin de resultados de las encuestas..51

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES .................................................... 84

CONCLUSIONES .......................................................................................... 84
RECOMENDACIONES.................................................................................. 86
CAPTULO VI.88
FORMULACIN DE LA PROPUESTA.88

vi
 NDICE DE TABLAS

ENCUESTAS REALIZADAS A LAS Y LOS EDUCADORES.

Tabla No. 1: Considera que la adopcin de medidas en cuanto a la proteccin

del medio ambiente, debe ser ........................................................................... 52
Tabla No. 2: Cree usted que la institucin educativa tiene la responsabilidad
de brindar educacin ambiental a nios y nias? ............................................. 53
Tabla No. 3: En la Institucin Educativa en donde usted labora, Existe algn
programa destinado para trabajar con los nios/as en el cuidado del medio
ambiente? ......................................................................................................... 54
Tabla No. 4: Cree usted que se puede promover el reciclaje dentro de las
aulas de clase con los nios de educacin inicial? ........................................... 55
Tabla No. 5: Cree usted que es recomendable usar materiales reciclados para
trabajar con los nios y nias en el rea de Expresin Plstica? ..................... 56
Tabla No. 6: Recicla usted algn tipo de material para utilizarlo dentro del aula
de clase? .......................................................................................................... 57
Tabla No. 7: Materiales que se reciclan con mayor frecuencia ......................... 58
Tabla No. 8: :Cree usted que con el reciclaje puede propiciarse actividades
amenas dentro del aula, para generar conocimientos a las y los estudiantes,
haciendo uso de desechos comunes y materiales en desuso? ........................ 60
Tabla No. 9: Dentro del aula de clase, promueve el reciclaje? ....................... 61
Tabla No. 10: :Cree usted que dentro de las aulas de clase es posible reciclar
desechos comunes con los nios y nias y reutilizarlos en el rea de Expresin
Plstica? ........................................................................................................... 62
Tabla No. 11: Cree usted que la utilizacin de material reciclado puede
contribuir al desarrollo de la creatividad de los nios y nias? ......................... 63
Tabla No. 12: Conoce usted algn tipo de material que ofrezca informacin
sobre el uso de materiales reciclados en el rea de Expresin Plstica?......... 64

vii
Tabla No. 13: Le gustara contar con un documento de actividades sobre el
uso del material reciclado en el rea de expresin plstica? ............................ 65

ENTREVISTAS REALIZADAS A PADRES Y MADRES DE FAMILIA

Tabla No. 14: Cree usted que la Institucin Educativa en donde estudia su
hijo/a, posee algn programa para fomentar en los nios/as el cuidado medio
ambiental? ........................................................................................................ 66
Tabla No. 15: Cree usted que la prctica del reciclaje dentro de las
instituciones educativas puede contribuir a la sensibilizacin de los nios sobre
el cuidado ambiental? ....................................................................................... 67
Tabla No. 16: Cree usted que la institucin educativa a la que pertenece su
hijo/a, fomenta el reciclaje y reutilizacin de desechos?................................... 68
Tabla No. 17: Cree usted que es posible reciclar desechos en las aulas de
clase, para elaborar con ellos manualidades? .................................................. 69
Tabla No. 18: Cree usted que la utilizacin de materiales reciclados en las
aulas de clase puede fomentar de alguna manera el desarrollo de la creatividad
de su hijo/a?...................................................................................................... 70
Tabla No. 19: Dentro del hogar, practican usted y su familia alguna forma de
reciclaje, en la cual se hace participes a los nios y nias de la casa? ............ 71
Tabla No. 20: Le gustara que los educadores ofrezcan una gua que permita
ayudar a los nios desde el hogar a aprender sobre las utilidades del reciclaje?
.......................................................................................................................... 72

FICHAS DE OBSERVACIN A LOS NIOS Y NIAS

Tabla No. 21: Clasifican la basura en diferentes contenedores ........................ 73

Tabla No. 22: Se muestra motivado/a por reciclar ............................................ 74
Tabla No. 23: Elabora manualidades con material reciclado orientado por su
tutor o maestro .................................................................................................. 75
Tabla No. 24: Usa botellas plsticas como recursos didcticos ....................... 76

viii
Tabla No. 25: Usa tubos de papel higinico como parte de los recursos
didcticos .......................................................................................................... 77
Tabla No. 26: Usa frascos vacos de yogurt como parte de los recursos
didcticos .......................................................................................................... 78
Tabla No. 27: Reutiliza fundas plsticas como recursos didcticos .................. 79
Tabla No. 28: Usa tapas de botellas como parte recursos didcticos............... 80
Tabla No. 29: Se ven motivados al reciclaje de cajas de catn como parte de los
recursos didcticos ........................................................................................... 81
Tabla No. 30: Se ven motivados al reciclaje de papeles ................................... 82
Tabla No. 31: Se induce el reciclaje a casa ...................................................... 83

ix
 NDICE DE GRFICOS

ENCUESTAS REALIZADAS A LAS Y LOS EDUCADORES.

Grfico No. 1: Considera que la adopcin de medidas en cuanto a la proteccin

del medio ambiente, debe ser ........................................................................... 52
Grfico No. 2: Cree usted que la institucin educativa tiene la responsabilidad
de brindar educacin ambiental a nios y nias? ............................................. 53
Grfico No. 3: En la Institucin Educativa en donde usted labora, Existe algn
programa destinado para trabajar con los nios/as en el cuidado del medio
ambiente?........................................................................................................... 54
Grfico No. 4: Cree usted que se puede promover el reciclaje dentro de las
aulas de clase con los nios de educacin inicial? ........................................... 55
Grfico No. 5: Cree usted que es recomendable usar materiales reciclados
para trabajar con los nios y nias en el rea de Expresin Plstica? ............. 56
Grfico No. 6: Recicla usted algn tipo de material para utilizarlo dentro del
aula de clase? ................................................................................................... 57
Grfico No. 7: Materiales que se reciclan con mayor frecuencia ...................... 59
Grfico No. 8: :Cree usted que con el reciclaje puede propiciarse actividades
amenas dentro del aula, para generar conocimientos a las y los estudiantes,
haciendo uso de desechos comunes y materiales en desuso? ........................ 60
Grfico No. 9: Dentro del aula de clase, promueve el reciclaje? .................... 61
Grfico No. 10: :Cree usted que dentro de las aulas de clase es posible
reciclar desechos comunes con los nios y nias y reutilizarlos en el rea de
Expresin Plstica? .......................................................................................... 62
Grfico No. 11: Cree usted que la utilizacin de material reciclado puede
contribuir al desarrollo de la creatividad de los nios y nias? ......................... 63

x
Grfico No. 12:Conoce usted algn tipo de material que ofrezca informacin
sobre el uso de materiales reciclados en el rea de Expresin Plstica?......... 64
Grfico No. 13: Le gustara contar con un documento de actividades sobre el
uso del material reciclado en el rea de expresin plstica? ............................ 65

ENTREVISTAS REALIZADAS A PADRES Y MADRES DE FAMILIA

Grfico No. 14: Cree usted que la Institucin Educativa en donde estudia su
hijo/a, posee algn programa para fomentar en los nios/as el cuidado medio
ambiental? ........................................................................................................ 66
Grfico No. 15: Cree usted que la prctica del reciclaje dentro de las
instituciones educativas puede contribuir a la sensibilizacin de los nios sobre
el cuidado ambiental? ....................................................................................... 67
Grfico No. 16: Cree usted que la institucin educativa a la que pertenece su
hijo/a, fomenta el reciclaje y reutilizacin de desechos?................................... 68
Grfico No. 17: Cree usted que es posible reciclar desechos en las aulas de
clase, para elaborar con ellos manualidades? .................................................. 69
Grfico No. 18: Cree usted que la utilizacin de materiales reciclados en las
aulas de clase puede fomentar de alguna manera el desarrollo de la creatividad
de su hijo/a?...................................................................................................... 70
Grfico No. 19: Dentro del hogar, practican usted y su familia alguna forma de
reciclaje, en la cual se hace participes a los nios y nias de la casa? ............ 71
Grfico No. 20: Le gustara que los educadores ofrezcan una gua que permita
ayudar a los nios desde el hogar a aprender sobre las utilidades del reciclaje?
.......................................................................................................................... 72

xi
FICHAS DE OBSERVACIN A LOS NIOS Y NIAS

Grfico No. 21: Clasifican la basura en diferentes contenedores ..................... 73

Grfico No. 22: Se muestra motivado/a por reciclar ......................................... 74
Grfico No. 23: Elabora manualidades con material reciclado guiado por su
maestro ............................................................................................................. 75
Grfico No. 24: Usa botellas plsticas como recursos didcticos ..................... 76
Grfico No. 25: Usa tubos de papel higinico como parte de los recursos
didcticos .......................................................................................................... 77
Grfico No. 26: Usa frascos vacos de yogurt como parte de los recursos
didcticos .......................................................................................................... 78
Grfico No. 27: Reutiliza fundas plsticas como recursos didcticos ............... 79
Grfico No. 28: Usa tapas de botellas como parte recursos didcticos ............ 80
Grfico No. 29: Se ven motivados al reciclaje de cajas de catn como parte de
los recursos didcticos ...................................................................................... 81
Grfico No. 30: Se ven motivados al reciclaje de papeles ................................ 82
Grfico No. 31: Se induce el reciclaje a casa ................................................... 83

xii
 RESUMEN EJECUTIVO
UNIVERSIDAD TECNOLGICA EQUINOCCIAL

SISTEMA DE EDUCACIN A DISTANCIA

CARRERA: Licenciatura en Ciencias de la Educacin

Autora: Carolina Arellano S.

Directora: Lcda. Silvia Morales V. MSc.

Fecha: Quito, 2012

UTILIZACIN DEL RECICLAJE EN LAS ACTIVIDADES DE EXPRESIN

PLSTICA CON NIOS Y NIAS DE 4 A 5 AOS.

Inspirar, movilizar y apoyar a los jvenes y a la comunidad en general a tomar

acciones que generen cambios positivos y duraderos, es fundamental para generar un
compromiso real con la vida en nuestro planeta(Equipo TierraVida, 2012)

La utilizacin de materiales reciclables dentro del rea de Expresin Plstica

con nios y nias de 4 a 5 aos de edad busca despertar la creatividad tanto en
los docentes como en el estudiantado, as como tambin mejorar su capacidad
de imaginar cosas nuevas y sobre todo fomentar el establecimiento de
aprendizajes significativos, en donde cada nio explore, experimente y aprenda
del mundo libremente basado en sus experiencias y conocimientos previos.
Al ofrecer a los nios y nias materiales reciclables indirectamente se despierta
en ellos una motivacin por descubrir algo nuevo, es importante mencionar que
si las y los educadores ofrecen a los prvulos variadas actividades dentro del
aula de clase, simultneamente lograrn despertar en ellos un hbito de
cuidado ambiental, contribuyendo as a disminuir la contaminacin ambiental.
La recopilacin de actividades plsticas que se exponen en el presente
documento pretenden ofrecer una gua didctica para las actividades diarias de
los educadores, cabe recalcar que cada persona deber adaptar los contenidos
a su realidad, a su grupo de trabajo, a sus intereses y a sus necesidades.

xiii
 INTRODUCCIN

El presente trabajo investigativo busca determinar el grado de utilidad que se

puede dar a los materiales reciclados en el rea de Expresin Plstica en los

Centros de Desarrollo Infantil con nios de 4 a 5 aos de edad, considerando la

creciente necesidad de fomentar en las nuevas generaciones el cuidado

ambiental, por el deterioro actual que sufre el planeta tierra.

La difcil situacin econmica actual, ha propiciado que familias enteras se

conviertan en recicladores, la reutilizacin de materiales constituye un gran

apoyo a la economa familiar, por lo que se aprovecha al mximo los recursos

disponibles, fomentando as en los nios la reutilizacin de materiales que para

muchas personas son simple basura, pero que con un poco de creatividad y

buen gusto, pueden convertirse en grandes obras de arte, ms an en la etapa

preescolar, en donde con pequeos estmulos, los nios y nias son capaces

de crear una infinidad de cosas nuevas para jugar.

El Captulo I, hace referencia al problema de la investigacin que define el

planteamiento y formulacin del problema, subpreguntas, objetivo general y

objetivos especficos, justificacin, limitaciones e idea a defender.

El Captulo II, aborda aspectos tericos, Marco cientfico que abarca los

antecedentes, fundamentacin terica, marco conceptual, marco legal, las

variables y su operacionalizacin.

1
El Captulo III, plantea el Marco Metodolgico que define el tipo y diseo de la

investigacin, los mtodos, poblacin y muestra, para finalizar con las tcnicas

e instrumentos de recoleccin de la informacin.

El Captulo IV, proyecta la investigacin de campo con sus respectivos anlisis,

presentacin de las conclusiones, recomendaciones y resultados.

El Captulo V, presenta la propuesta: Utilizacin de material reciclable en las

actividades de Expresin Plstica con nios y nias de 4 a 5 aos de edad,

plasmados en una gua, la misma que contribuye positivamente al desarrollo de

la creatividad de los prvulos y ser un referente para los educadores cmo

estrategia para inculcar el cuidado ambiental en los nios/as, desde edades

tempranas. La gua propone una serie de actividades y manualidades

atractivas, de fcil elaboracin, ilustradas paso a paso para los nios/as de 4

aos en adelante.

2
 CAPTULO I

EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIN

TEMA: Utilizacin del reciclaje en actividades de expresin plstica con nios y

nias de 4 a 5 aos.

1.2. Planteamiento del problema

A nivel mundial, la realidad ambiental es muy crtica pues poco a poco se

evidencian los fuertes efectos del calentamiento global, como consecuencia de
los excesos de contaminacin generada especialmente por los pases
desarrollados y en vas de desarrollo.

Ecuador, a pesar de no ser considerado un pas completamente

industrializado, evidencia en su entorno un deterioro que avanza da a da,
pues los problemas ambientales aumentan y se complican a gran velocidad.

La Constitucin vigente, menciona que se velar por un ambiente sano, por el

respeto de los derechos de la naturaleza o Pacha Mama, y se garantizar un
modelo sustentable de desarrollo ambientalmente equilibrado, respetuoso que
conserve la biodiversidad y la capacidad de regeneracin natural de los
ecosistemas, asegurando la satisfaccin de las necesidades de las
generaciones presentes y futuras.

3
En la Seccin segunda de la Constitucin 2008, en el Art. 14, se reconoce el
derecho de la poblacin a vivir en un ambiente sano y ecolgicamente
equilibrado, que garantice la sostenibilidad y el buen vivir, SUMAK KAWSAY.

En el mismo documento se declara de inters pblico la preservacin del

ambiente, la conservacin de los ecosistemas, la biodiversidad y la integridad
del patrimonio gentico del pas, la prevencin del dao ambiental y la
recuperacin de los espacios naturales degradados.

Dentro del mbito educativo, en la Reforma de 1998, y la Actualizacin y

Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica 2010, se establece
que la Educacin Ambiental debe ser tratada como un eje transversal,
ofreciendo a los nios/as una educacin activa, que ms all de innovar
estructuras mentales y contenidos, permita un cambio de la visin y el
mejoramiento de las prcticas de enseanza- aprendizaje, sensibilizando a los
estudiantes al compromiso de trabajar diariamente por un mejor manejo
ambiental, surgiendo la necesidad de fomentar en los educandos una nueva
forma de vida orientada a la preservacin del medio ambiente, radicando su
importancia en que se inicie en la etapa de educacin inicial. Las instituciones
educativas, los integrantes del proceso educativo y la sociedad en general
deben buscar alternativas de solucin basadas en experiencias reales para
que los nios y nias aprendan a tratar al medio ambiente de una manera
responsable, si se promueve un programa de educacin ambiental destinado
para nios, se obtendrn resultados satisfactorios, en donde los ms
pequeos concientizarn a los adultos y sern la base de cambio de
pensamiento en la sociedad en la que se desenvuelven.

Dentro del Referente Curricular de la Educacin Inicial se encuentra un

enunciado que toma al entorno natural como una dimensin de relacin, en

4
donde el yo ser el eje principal del Referente, pero ser articulado por medio
de la relacin consigo mismo, con los dems y con la naturaleza,
desarrollando progresivamente gracias a esos encuentros y simultneamente,
intensificando y profundizando sus relaciones con sus mundos cultural y
natural.

En el marco de esta estructura de tres dimensiones de relacin, la educacin

inicial ofrece al nio y a la nia experiencias por las cuales pueden avanzar
conscientemente desde el control de altos trficos de informacin propios de
su sistema nervioso, de su auto conciencia y de sus expresiones
comunicacionales, hasta la integracin de altsimos flujos de simbologas
culturales y cada vez ms complejos.

Considerando los aspectos previamente mencionados, se determina la

responsabilidad de los Centros de Desarrollo Infantil de adoptar estrategias
que contribuyan al cuidado ambiental, especialmente dentro de las aulas de
clase, en donde se puede reutilizar a travs de la expresin plstica, gran
parte de los desechos que se producen diariamente, reciclando materiales
como botellas, cartones, fundas, entre otros y reutilizandolos para elaborar con
los nios y nias divertidas manualidades que sean atractivas, tiles y
motivadoras para ellos, contribuyendo de esta forma a crear conciencia
ambiental y a reducir la cantidad de desechos mientras se divierten,
desarrollan la creatividad y juegan.

1.3. Formulacin del problema

Cmo se puede utilizar materiales reciclados en el rea de Expresin

Plstica para trabajar con nios de 4 a 5 aos en los Centros de Desarrollo
Infantil del sur occidente de la ciudad de Quito?

5
1.4. Sub preguntas

Qu es reciclaje?
Cmo se maneja el reciclaje en los Centros de Desarrollo Infantil?
Qu materiales se pueden reciclar en el aula de clase?
Qu caractersticas presentan los nios y nias de 4 a 5 aos?
Qu es la Expresin Plstica?
Cmo puede ayudar la expresin plstica a fomentar el reciclaje en nios
y nias de 4 a 5 aos?
Qu actividades se pueden realizar con nios y nias de 4 a 5 aos en el
rea de expresin plstica?

1.5. OBJETIVOS
1.5.1. Objetivo General

Elaborar una gua para docentes de Educacin Inicial que plantee la utilizacin
de materiales reciclados en el rea de Expresin Plstica.

1.5.2. Objetivos Especficos

Definir que es reciclaje.

Conocer que materiales pueden ser reciclados y reutilizados en el aula pre
escolar.
Definir qu es Expresin Plstica
Reconocer las actividades que se pueden realizar con los nios y nias de
4 a 5 aos de edad en el rea de Expresin Plstica con materiales
reciclados.
Caracterizar el manejo del reciclaje en los Centro Infantiles del sur de
Quito.

6
1.6. Justificacin

Los problemas ambientales existentes a nivel mundial, motivan la

realizacin de la presente investigacin, cuyo propsito es conocer cmo
se pueden reutilizar los desechos comunes (botellas, tarrinas, fundas
plsticas, papeles, entre otros) existentes dentro y fuera de las aulas,
para elaborar diferentes manualidades con los nios y nias de 4 a 5
aos de edad, empleando como herramienta la expresin plstica.

Con este trabajo se busca ofrecer a las y los educadores una

herramienta que oriente sus actividades diarias a un proceso continuo de
cuidado ambiental, con el propsito de fomentar en los nios y nias el
respeto a su entorno y a todas las manifestaciones naturales que le
rodean, ofreciendo al mismo tiempo actividades opcionales que permitan
a los nios y nias desarrollar su imaginacin y creatividad, utilizando
materiales poco comunes para realizar diversas manualidades,
demostrando de esta manera que se puede hacer maravillosas
creaciones con objetos que para muchas personas son inservibles o
simples basuras.

Es as que los resultados del presente trabajo, beneficiarn

principalmente a los nios y nias de educacin inicial, pues a ms de
ofrecerles una gran variedad de actividades diarias enfocadas a temas
que estn acorde a sus intereses, les darn la oportunidad de conocer la
gran riqueza ambiental que nos rodea y sobre todo la importancia de
respetarla y cuidarla.

Este trabajo generar a futuro un gran beneficio a la sociedad en

general, pues si creamos conciencia ambiental en los ms pequeos,

7
 ellos sern los encargados de educar a sus familias y provocar un
cambio social significativo, lo que permitir preservar el estado de
nuestro entorno natural y ofrecer un mejor estilo de vida para las
presentes y futuras generaciones.

Esta investigacin proporcionar un gran referente para las y los

educadores, de cmo se puede manejar el reciclaje dentro de los
Centros de Desarrollo Infantil, despertando la conciencia y el inters por
parte del estudiantado.

1.7. Limitaciones

La investigacin tendr una duracin aproximada de 6 meses, durante

los cuales se investigar criterios generales de reciclaje y reutilizacin de
materiales reciclables en el rea de Expresin Plstica en Centros de
Desarrollo Infantil particulares, existentes en el sector de la Ciudadela del
Ejrcito y sus alrededores, al sur occidental de la Ciudad de Quito.

Un gran limitante para la presente investigacin podra constituirse la

escasa prctica del reciclaje dentro de nuestra cultura en general y por lo
tanto la limitada reutilizacin de materiales reciclados a nivel escolar.

1.8. Idea a defender

El reciclaje y reutilizacin de materiales de desecho en el rea de

Expresin Plstica, contribuir al desarrollo de la creatividad de las y los
docentes as como de los nios y nias de 4 a 5 aos.

8
 CAPTULO II

MARCO REFERENCIAL TERICO Y CONCEPTUAL.

2.1. Antecedentes

Mediante la investigacin realizada en instituciones de educacin inicial en el

sector sur occidental de la ciudad de Quito, se pudo evidenciar que existe
limitada prctica del reciclaje y reutilizacin de desechos tanto a nivel de
educadores como de estudiantes.

Sin embargo, existen libros y tesis con estudios similares que mencionan lo
siguiente:

Segn la tesis de (Heredia, 2011), las directoras y maestras de los CDI,

creen que el trabajar con material reciclado es una idea novedosa y de
mucha ayuda para incentivar a los nios hacia el cuidado del planeta,
logrando vivenciar con los nios lo que aprenden, convirtindose en un
aprendizaje significativo, al mismo tiempo que se prepara a los pequeos
para un futuro donde el sistema de reciclaje ser uno de los ms
importantes del mundo.

Los educadores y autoridades estn conscientes de la necesidad de

inculcar en los nios el cuidado ambiental y encuentran en el reciclaje una
herramienta muy til, misma que a ms de contribuir a la disminucin de

9
 produccin de desechos, permite a los nios desarrollar su imaginacin
dando nuevos usos a objetos que aparentemente ya son inservibles,
motivndolos a aprender debido a que esto les genera nuevas expectativas
de conocimiento, dando como resultado final un aprendizaje significativo
pues los nios disfrutan de lo que hacen mientras aprenden.

(Reyes, 2011) menciona que: En la actualidad los profesores innovadores

tienen como meta lograr aprendizajes significativos con sus alumnos,
utilizando diferentes tcnicas que le permita guiarse hacia la compresin del
individuo, para ello es importante incentivar la creatividad, entendiendo por
sta a la capacidad de pensar, producir y actuar en forma innovadora o
nueva tanto en el campo intelectual como en el artstico, productivo,
tecnolgico, de la accin social.

Las nuevas generaciones presentan diferentes caractersticas y

necesidades a las de generaciones pasadas, por lo tanto las y los
educadores deben estar a la vanguardia de los cambios sociales,
procurando ofrecer una educacin acorde al avance global, evitando
prcticas tradicionales y pasando a otras innovadoras.

En la tesis de (Flores, 2011) se seala que: no se estimula adecuadamente

a los nios y nias, no se aprovecha ni se explota sus capacidades; los
nios/as, no aprenden interactuando con su medio, la posibilidad de
manipular materiales y experimentar con ellos para descubrir sus
caractersticas y sus usos, y es aqu donde la gua didctica desarrollada
jugar un papel importante ya que dar ideas de cmo los docentes puedan
hacerlo, de manera secuencial y flexibles; poniendo en manifiesto

10
 procedimientos crticos, recursos y tcnicas ms apropiadas para el trabajo
de los docentes en educacin inicial.

En el mbito escolar, lamentablemente existen todava sistemas de

educacin tradicional en donde se limita a las y los estudiantes al
aprendizaje mecnico y repetitivo, por tal razn surge la necesidad de crear
una gua que oriente la labor de los educadores hacia nuevos
procedimientos en pro de un desarrollo satisfactorio de las nuevas
generaciones.

De acuerdo a la tesis de (Heredia, 2011): Las directoras y las maestras

piensan que es difcil conseguir algn libro, manual o folleto, donde
netamente puedan encontrar actividades con material reciclado, piensan
que al no tener a la mano una de estas guas, no facilita la brevedad de la
planificacin, sobre todo si se tiene el inters de trabajar con material
reciclado.

Las y los educadores sienten la necesidad de que existan materiales

impresos que ofrezcan actividades fciles de realizar con los nios y nias,
debido a que no existe mucho material en el mercado o a su vez, ste no se
adapta a sus necesidades particulares.

En el proyecto de reciclaje de los desechos slidos (Mirabal, 2011), se

seala que a nivel mundial, el manejo de la basura es uno de los factores
que ms atenta contra el ambiente. El incremento de rellenos sanitarios y
basureros disminuye la calidad de vida, alterando el ecosistema y poniendo
en peligro de extincin la vida de la flora, la fauna y la vida en el planeta.

11
 El reciclaje de residuos slidos a nivel mundial se considera una estrategia
importante para contribuir al fortalecimiento de la cultura ambientalista en el
aprovechamiento sustentable de los escasos recursos naturales del mundo
y evitar los conflictos entre las naciones.

El incremento de la poblacin a nivel mundial genera que la produccin de

desechos se incremente, disminuyendo los espacios donde depositarla,
situacin que afecta directamente al ecosistema natural, ante este problema
surge como una alternativa el reciclaje que nos permite recuperar un
porcentaje de los desechos para reutilizarlos de formas diferentes,
contribuyendo as a disminuir ligeramente los ndices de contaminacin
ambiental.

Estocolmo (Suecia, 1972).- Se establece el Principio 19, que seala:

Es indispensable una educacin en labores ambientales, dirigida tanto a las
generaciones jvenes como a los adultos, para ensanchar las bases de una
opinin pblica bien informada y de una conducta de los individuos, de las
empresas y de las colectividades, inspirada en el sentido de su
responsabilidad en cuanto a la proteccin y mejoramiento del medio en toda
su dimensin humana. (Macano, 2008)

Las nuevas generaciones adquieran una formacin con bases slidas sobre
el cuidado ambiental para lograr as mejorar las prcticas tradicionales
sobre el tratamiento inadecuado de los desechos, contribuyendo as a la
disminucin de contaminacin y por lo tanto al cuidado del planeta.

12
2.2. Fundamentacin Terica

2.2.1. Naturaleza y medio ambiente

El medio ambiente y la naturaleza es todo aquello que nos rodea y se

encuentra constituido por un conjunto de elementos abiticos (energa solar,
suelo, agua y aire) y biticos (organismos vivos), as como tambin por el
compendio de valores naturales, sociales y culturales que influye en la vida
material y psicolgica del hombre.
Es decir que el concepto de Medio Ambiente engloba no solo el medio fsico
y los seres vivos que habitan en l, sino tambin a las interrelaciones
existentes entre los mismos.(Rivero, 2010)

2.2.2. Reciclaje

La expansin demogrfica, la creciente urbanizacin, el uso

incontrolado de combustibles fsiles, la falta de conciencia ambiental,
la indiferencia de la mayora de los gobernantes, la produccin y el
consumo insostenible de bienes y servicios; se traducen en rpidos
cambios globales en perjuicio de la vida del planeta. (Narvez, 2009)

Los avances en la ciencia y tecnologa han ayudado a las sociedades a

alcanzar el confort y comodidad en sus vidas, situaciones que constituyen la
base para varios problemas ambientales que enfrentan la humanidad, como
el manejo de la basura que es uno de los factores que ms atenta contra el
medio ambiente, alterando los ecosistemas y poniendo en peligro la extincin
de la vida del planeta.

Las actuales generaciones da a da consumimos ms productos que

generan gran cantidad de basura, ante esta situacin es necesario que cada

13
 persona revise sus hbitos de vida, tome conciencia y se esfuerce por lograr
la conservacin ambiental del entorno, ayudando de esta manera para que
las presentes y futuras generaciones tengan una vida de calidad.

En Ecuador, el manejo de desechos, el tratamiento de las aguas residuales,

el reciclaje y la reutilizacin de productos son prcticas que de a poco se van
posicionando dentro de las estrategias de las empresas en Ecuador.(Bur
Estratgico, 2011)

El gobierno Ecuatoriano se encuentra preocupado por el mejoramiento del

cuidado ambiental, por lo que se ha considerado al reciclaje como una
alternativa de cuidado del entorno, procurando que la sociedad en general
sea participe de esta actividad, para lograr alcanzar de manera eficaz el
objetivo establecido.

2.2.2.1. Definicin de reciclaje

El reciclaje es una de las alternativas utilizadas en la reduccin de volumen

de los desperdicios slidos. Este proceso consiste en volver a utilizar
materiales que fueron desechados, y que an son aptos para elaborar otros
productos para refabricar los mismos (Microsoft Corporation, 2005)

El reciclaje es un mtodo de recuperacin de materiales que forman parte

de la basura. Se caracteriza por volver a utilizar el material de un producto,
para transformarlo en otro igualmente negociable. (Robalino, 1999)

Proceso simple o complejo que sufre un material o producto para ser

reincorporado a un ciclo de produccin o de consumo, ya sea este el mismo
en que fue generado u otro diferente. (del Val, 1993)

14
 El reciclaje es un proceso en el cual los residuos o materiales de
desperdicios son recolectados, separadosy transformados en nuevos
materiales, mismos que pueden ser utilizados como nuevos productos o
vendidos como materias primas, ms all del uso continuado de un producto,
implica el regreso de los materiales recuperados al proceso productivo en
sus etapas primarias, constituyendo as un factor fundamental en la
reduccin de la demanda de recursos naturales para la elaboracin de nueva
materia prima.

2.2.2.2. Qu materiales se pueden reciclar?

De los desechos domsticos que se producen diariamente, se considera que el

90% es reciclable, pero es importante mencionar que para reciclar existe una
regla bsica que consiste en seleccionar cuidadosamente los desperdicios
antes de que se mezclen con otro tipo de basura, entre los principales
materiales que se reciclan encontramos: envases de vidrio, plstico fino y
grueso, cartn, latas, papel, pilas, metales, ropa, desecho orgnicos, chatarra,
entre otros.
A continuacin se describen los materiales ms relevantes:

2.2.2.2.1. Plstico

Hacer botellas u otros objetos de plstico contaminan mucho el ambiente,

ocupan mucho espacio en los botaderos y toman muchos aos para que
puedan desaparecer, pero si se los recicla, constituyen una valiosa materia
prima que pronto se convertir en nuevos objetos de plstico.

15
2.2.2.2.2. Vidrio

Aun cuando el vidrio no constituye una amenaza para el medio ambiente por su
composicin, es uno de los materiales que resulta ms fcil reciclar, pues ste
es el nico material que puede ser recuperado en su totalidad, es decir que, una
botella usada es igual a una botella nueva.
Una botella de vidrio puede volver a llenarse hasta 40 veces, mientras no se
rompa, caso contrario con los cristales es posible realizar una nueva botella.

2.2.2.2.3. Papel y cartn

Al reciclar el papel se contribuye a la reduccin de tala de rboles pues si se

recicla el papel, fcilmente ste puede convertirse en nuevo sin la necesidad de
cortar ms rboles. Para reciclarlo es necesario que ste se encuentre
clasificado de acuerdo a su tipo (peridico, de oficina, de computadora, cartn,
cartulina, etc.), y no est ni hmedo, ni arrugado.
Lo que se pretende lograr con el reciclaje de papel es la elaboracin de un
papel ecolgico ms barato y competitivo que el convencional.

2.2.2.2.4. Residuos orgnicos

Conjunto de desechos vegetales o animales ms o menos descompuestos por

la accin de microorganismos, mismos que pueden ser utilizados como abono
natural para las plantas.
La gran funcin del compost (residuos orgnicos en descomposicin) es
mejorar la estructura fsica del suelo y la capacidad de retencin del agua, al
mismo tiempo que mejora la salud de las plantas y les ayuda a resistir a las
plagas.

16
2.2.2.3. Importancia y ventajas del reciclaje

El reciclaje de residuos slidos es una importante estrategia para el cuidado del

medio ambiente debido a que permite que materiales que son considerados
como desechos puedan ser reutilizados y por lo tanto se disminuya la
produccin de basura, contribuyendo de forma simultnea a que el medio
ambiente se mantenga limpio y conservado, as como el aprovechamiento
sustentable de los recursos naturales y la disminucin de la contaminacin
ambiental.

(Nuevo, Gua Infantil, 2011) Segn Marisol Nuevo, editora del portal electrnico
Gua Infantil: Nuestras acciones diarias pueden ayudar a salvar el planeta si
empezamos:
Educando a los nios para sepan que reciclar ayuda al planeta.
Separando las basuras para facilitar el reciclado.
Empleando productos que no daen el medio ambiente.
No desperdiciando el agua potable.
Usando materiales reciclados.
Respetando las plantas y los animales de nuestro alrededor.

Acciones que poco a poco irn creando la conciencia ecologista de los nios y
nias, desarrollando positivamente su responsabilidad social con el medio
ambiente, contribuyendo as a detener la contaminacin ambiental y a darles
una distinta forma de concebir la vida y percibir la naturaleza.

(Nuevo, Gua Infantil, 2011) Es importante mencionar que a travs del reciclaje
se pueden obtener ventajas:

17
 Ecolgicas.- El reciclaje permite disminuir la contaminacin y la cantidad de
materiales que van a los botaderos de basura, convirtindose en su lugar
en materias primas para nuevos productos, evitando la deforestacin.

Econmicas.- El reciclaje es una forma de obtener dinero y ahorrar recursos

tanto para quienes recolectan dichos elementos, como para las industrias
que reutilizan los materiales para la elaboracin y venta de nuevos
productos.

Sociales.- El reciclaje involucra directamente a una considerable cantidad

de mano de obra y sus beneficios son para la poblacin en general.

2.2.2.4. Regla de las tres erres.(Ecoalbor, 2009)

(Conciencia Animal, 2004) Debido a la contaminacin ambiental actual es

necesario reducir la cantidad de desechos que se producen diariamente, as
como tambin reducir el volumen de productos que se consumen
innecesariamente, pues no se est pensando en la cantidad de materias
primas que se necesitan para su fabricacin; ante esta situacin surge como
alternativa la regla de las 3 erres, mismas que se describen a continuacin:

2.2.2.4.1. Reducir
Consiste en disminuir la produccin de basura, es decir que al momento de
comprar se debe adquirir lo estrictamente necesario, as como tambin preferir
objetos que posean pocas envolturas o empaques, evitando aquellos
elementos que pronto sern basura.

18
2.2.2.4.2. Reutilizar
Consiste en darle un mximo uso a la basura antes de tirarla (bolsas plsticas,
envases, utensilios, ropa, entre otros), y utilizar los desechos como materia
prima para la elaboracin de nuevos objetos, con el fin de producir menos
basura, pues muchos de los elementos, podran volver a usarse de otras
formas.

2.2.2.4.3. Reciclar
Consiste en rescatar de la basura ciertos elementos que pueden ser
procesados y usados nuevamente ya sea para el mismo fin que fueron
creados o para diferentes fines. Entre los elementos ms comunes para
reciclar se encuentran: el papel, cartn, vidrio y envases plsticos.

Adicional a estas tres erres, existen algunas como RECHAZAR que consiste
en no adquirir productos que por su origen o forma de produccin sean
dainos para el ambiente, as como tambin surge el REPOBLAR que
consiste netamente en aplicar las tres erres en pro de cuidar el planeta,
haciendo todo lo posible por ahorrar recursos naturales y reducir la
contaminacin ambiental.

19
2.2.2.5. Tiempo de descomposicin de algunos desechos

MATERIAL TIEMPO DE DESCOMPOSICIN

Desechos orgnicos 3 semanas a 4 meses

Papeles 3 semanas a 2 meses
Trapo de tela 2 a 3 meses
Ropa o gnero de algodn 1 a 5 meses
Tejidos 6 a 12 meses
Colillas 1 a 2 aos
Celofn 1 a 2 aos
Estaca de madera 2 a 3 aos
Chicles 5 aos
Lata de gaseosa 10 aos
Vasos desechables 10 aos
Tetra Brik 30 aos
Tapas metlicas de botellas 30 aos
Lacas y espumas 30 aos
Corchos de plstico Ms de 100 aos
Envase de lata 10 a 100 aos
Acero y plstico 100 aos
Fundas de plstico 150 aos
Zapatillas (cuero, tela , goma) 200 aos
Muecas articuladas (de plstico) 300 aos
Envases de aluminio 350 a 400 aos
Materiales de plstico 500 aos
Bateras o pilas 1000 aos
Botellas de plstico 100 a 1000 aos
Vidrio Indefinido
Neumticos Indefinido

Autora: Carolina Arellano

Fuentes:
Publicacin de Boletn Semanal Alimentacin Sana. Recopilacin por CL Lidia
Jimnez
http://www.alimentacion-sana.com.ar/
http://www.leonismoargentino.com.ar/Eco11.htm
http://www.medio-
ambiente.info/modules.php?op=modload&name=News&file=article&sid=181
http://www.somosamigosdelatierra.org/13_curiosidades/reciclaje/reciclaje7.html

20
Se considera que todo material es biodegradable, pero muchos tardan hasta
siglos en descomponerse, an en condiciones ptimas de biodegradacin; sea
presencia de aire (oxgeno), luz solar y humedad.(Medio- Ambiente.info, 2004).

As podemos observar que materiales como los desechos orgnicos y papeles

se descomponen en un lapso corto de tiempo, pero materiales como el vidrio, el
plstico y los metales tardan muchsimos aos para descomponerse,
generando altos niveles de contaminacin durante dicho proceso.

Diariamente existen muchos productos que son desechados porque las

personas ya no les encuentran ninguna utilidad, sin embargo muchos de ellos
pueden ser reciclados y reutilizados de diferentes maneras, sin tener que ser
destinados a llenar los botaderos de basura en espera de descomponerse.

2.2.2.6. El reciclaje en los Centros de Desarrollo Infantil

Generar conciencia de la problemtica ambiental actual entre los

estudiantes y as estimular la participacin de ellos en la
proteccin y el mejoramiento de la calidad del ambiente donde
vivimos, implica en definitiva, mejorar nuestra propia calidad de
vida.(Carrasquero, 2010)

Dentro de la Educacin Inicial, por ser un proceso de acompaamiento al

desarrollo integral de los nios y nias, es importante potenciar su aprendizaje
promoviendo experiencias significativas, desafiantes y oportunas, que les den a
los prvulos la oportunidad de experimentar, jugar y crear, por medio de la
interaccin con los otros, con la naturaleza, con su cultura, promoviendo el
respeto y cuidado del medio ambiente y las buenas prcticas de convivencia.

21
En este proceso, los padres y madres de familia, educadores y la comunidad en
general son las personas llamadas a orientar el aprendizaje de los nios,
inculcando buenas costumbres, sobre todo enseando con el ejemplo, para
garantizar su formacin en un ambiente feliz y saludable que ample
oportunidades para aprender y desarrollarse integralmente.

El reciclaje es un trabajo hermoso con nuestros nios, es

ensearlos a cuidar y mantener el ambiente, lo importante es
que no se pierda la esencia de un aprendizaje significativo y la
aplicacin de los valores ciudadanos.(BRICEO, 2011)

A partir de los 3 aos, los nios y nias son capaces de separar los residuos de
acuerdo a sus caractersticas, inicialmente este proceso se dar como resultado
de la observacin e imitacin al adulto, posteriormente, es indispensable que
los infantes reciban informacin sobre la importancia del reciclaje para evitar la
destruccin del medio ambiente.

Los nios y nias deben conocer Cmo se debe seleccionar la basura?,

Dnde debemos depositarla? Y sobre todo Qu podemos hacer con los
desechos que reciclamos?, entre otros.

Es importante mencionar que el xito de esta actividad depende de la

importancia que las y los educadores den a las creaciones de los nios y nias,
pues en medida de esto, ellos respondern a las actividades que se les
proponga dentro de las aulas de clase, contribuyendo as a que el reciclaje vaya
posicionndose por medio de la educacin hasta convertirse en un nuevo estilo
de vida.

22
2.2.2.6.1. Cmo ensear el reciclaje a los nios y nias de 4 a 5 aos?

La familia tiene un papel fundamental en el proceso de

enseanza-aprendizaje de sus hijos, del apoyo que se les brinde
depende el xito que tengan en la escuela. (Blog Escuela de
Mabel, 2011)

Para ensear el reciclaje a los nios y nias, los adultos sern los encargados
de transmitir los hbitos de cuidado ambiental, fomentar en ellos la toma de
conciencia sobre la importancia de mantener limpio y conservado el medio
ambiente. Para lograr esto, lo mejor es ensear a los nios de forma natural y
divertida, procurando generar experiencias agradables y significativas.

Al principio el aprendizaje deber ser prctico y con el ejemplo, orientando a

los nios desde muy temprana edad que en sus manos est el futuro del
planeta, para eso es necesario hacerles razonar que el reciclaje nos ayuda a
evitar la destruccin del medio ambiente, dicha explicacin se la puede
realizar por medio de juegos, dinmicas u otras actividades que motiven la
participacin voluntaria de los nios y nias en el reciclaje y el cuidado
ambiental en general.

23
2.2.2.7. Tipos de contenedores(Nuevo, 2011)

Dentro de los Centros de Desarrollo Infantil, como recurso para fomentar en

los prvulos el reciclaje, se puede implementar cuatro tipos de contenedores o
tachos de basura:

AMARILLO
PLSTICOS Y
ENVASES

Fuente:(El Reciclaje, 2009)

AZUL
PAPELES Y
CARTN

Fuente:(Contenedor Azul, 2011)

VERDE

PARA
ENVASES DE

Fuente:(El Reciclaje, 2009)

GRIS
RESIDUOS
ORGNICOS

. Carolina Arellano
Autora:
Fuente: (Imagenes y dibujos para imprimir, 2012)

24
2.2.3. Expresin Plstica

2.2.3.1. Definicin de Expresin Plstica

La expresin plstica constituye un instrumento de representacin y

comunicacin del ser humano, a travs del dominio de diferentes
materiales plsticos y distintas tcnicas, las mismas que favorecen el
proceso del creador.(Bejerano, 2009)

Lo que importa es el proceso no el producto. (Khol, 2010) Al momento de

trabajar con nios, lo ms importante es darles oportunidad a expresarse
libremente, ms no la creacin de obras maestras, pues esto permite al nio
adaptarse al mundo, crear, imaginar y ser autnomo, as como desarrollar su
imaginacin y creatividad.

En conclusin, se puede decir que la Expresin Plstica es toda produccin

realizada por un ser humano que posee deseos de expresarse, para lo cual
utiliza diferentes materiales y procedimientos que le facilitarn la transformacin
de recursos en productos con nuevas denominaciones, promoviendo la
generacin de un aprendizaje significativo a travs del disfrute de diversas
experiencias reales.

2.2.3.2. La Expresin Plstica en la Educacin Preescolar

La comprensin y la expresin a travs del lenguaje plstico resulta

una de las actividades ms enriquecedoras en la Educacin Infantil,
y permite el desarrollo integral del nio en todos los mbitos:
cognitivos, psicomotor, personal y social, constituyendo uno de los
lenguajes ms enriquecedores de esta etapa que, junto a la
expresin Musical y la Corporal, potencia el desarrollo de la
comunicacin no verbal. (lvarez, Eduinnova. Revista Digital., 2010)

25
Dentro del mbito educativo, la expresin plstica constituye un gran apoyo
para la comprensin de contenidos en forma global, basado en la combinacin,
exploracin y utilizacin de diferentes materiales fsicos manipulables (color,
volumen, forma), que favorecen al conocimiento del medio, manteniendo una
estrecha relacin con aspectos cognitivos, afectivos, motores por lo que se
convierte en una valiosa herramienta de comunicacin innata.

John Dewey escribi que << Una humildsima experiencia se

basta para producir y sostener todas las teoras (o contenidos
intelectuales) que se quieran, pero una teora desligada de la
experiencia, no se puede entender ni siquiera como
teora>>(Dewey, 1916)<<un gramo de experiencia - sigue - es
mejor que una tonelada de teora, pues solo en la experiencia
tiene cualquier teora un significado vital y
verificable>>(Kellogg, 1979)

Dentro de la Educacin Inicial, la Expresin Plstica juega un papel muy

importante debido a que permite a los nios y nias experimentar su mundo a
travs de sus sentidos, dotndoles de aprendizajes significativos y duraderos,
puesto que cualquier conocimiento que se imparta a los nios, debe ir
acompaado de una experimentacin, caso contrario estaremos cayendo en
caducos mtodos educativos basados nicamente en la memorizacin.

Dentro del proceso educativo, Dewey considera al estudiante como un ente

activo, encargado de preguntar y experimentar en su medio para adquirir sus
propios aprendizajes, basndose en sus experiencias previas para asociar
nuevos contenidos, potenciando as su imaginacin y su capacidad creativa,
desarrollando su curiosidad por conocer nuevas formas de percibir lo que nos
rodea, alcanzando de esta manera un desarrollo integral idneo.

26
2.2.3.2.1. Objetivo de la Expresin Plstica en la Educacin Inicial.

El objetivo fundamental que debe cumplir la Expresin Plstica en la

escuela es doble, debido a que debe:

Desarrollar la capacidad de creacin y expresin individual del nio/a.

Lograr la consecucin equilibrada y dinmica de las etapas evolutivas
grficas.

Potenciando por un lado la autentica expresin y comunicacin individual y

por otro lado en cambio debe procurar desarrollar las capacidades y
recursos que posibiliten que esta expresin se desarrolle en armona con
los dems procesos madurativos de su personalidad. (Martnez & Delgado,
La Afirmacin de la Expresin en nios de 6 a 8 aos, 1982)

2.2.3.2.2. Importancia de la Expresin Plstica en la Educacin Inicial

La actividades de Expresin Plstica estn estrechamente ligadas al

proceso evolutivo general del nio y contribuyen a facilitar el conocimiento
de s mismo y del mundo que le rodea, es as que pueden cubrir mbitos
muy diversos para el desarrollo integral de los nios y nias en la
Educacin Inicial, entre los ms relevantes se encuentran: aptitudes,
conocimientos, hbitos y capacidades como por ejemplo: (Rollano, 2004)

Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades.

Observar y explorar su entorno.
La adquisicin de una autonoma progresiva.
La relacin con los dems y la convivencia.
El desarrollo de las capacidades comunicativas.

27
 Rhoda dice que El nio preescolar interpreta sus productos creativos de
manera diferente a la del adulto, ya que su obra tiene valor afectivo; para
el nio lo importante es lo que l sinti y experiment cuando vivi el
acontecimiento.(Rhoda, 1943)

Por esta razn es importante que desde edades tempranas se estimule

en los nios la expresin a travs de la plstica para que las y los
prvulos puedan adquirir experiencias significativas para su vida, mismas
que sean cargadas de emociones y aprendizajes.

2.2.3.2.3. El papel del educador

El maestro y las motivaciones son los factores ms importantes en cuanto

al resultado que se obtiene de las actividades creadoras de los nios
(Martnez & Delgado, La afirmacin de la Expresin en nios de 6 a 8 aos,
1982).

Dentro del aula de clase, los educadores constituyen el nexo entre los
nios y nias y los aprendizajes, por tal razn es necesario que motiven el
establecimiento de un aprendizaje independiente, en donde los pequeos
sean quienes exploren, experimenten y conozcan libremente.

Las y los educadores para fomentar en los nios la cultura del reciclaje,
deben utilizar todas las herramientas posibles para atraer su atencin,
permitindoles que pongan en accin sus propias ideas, desarrollando el
instinto innato de los nios y nias de hacer y producir, encauzndolo y
fortalecindolo, formando en los estudiantes hbitos de vida ptimos,
orientados principalmente por el ejemplo del accionar del educador,
procurando dar libertad a los alumnos para que trabajen por su cuenta,
estimulndolos frecuentemente a alcanzar sus objetivos.

28
 Entre las principales funciones que debe cumplir el maestro al momento
de proponer a los nios la ejecucin de actividades plsticas se
encuentran las siguientes: (Martnez & Delgado, La Afirmacin de la
Expresin en nios de 6 a 8 aos, 1982):

Promover en el ambiente de clase una atmsfera creadora, con

estmulos vivos y variados.
Ofrecer una variedad de situaciones de enseanza aprendizaje que
permitan a los nios y nias expresarse y comunicarse, desarrollando
sus habilidades y destrezas e incrementando su imaginacin y
creatividad.
Seleccionar temticas que sean interesantes para las y los alumnos
(sus relaciones afectivas, su entorno social prximo, sus intereses,
aficiones, deportes favoritos, etc.)
Permitir la libertad en el proceso de creacin.
Realizar la motivacin adecuada.
Estimular su capacidad creadora, descubrir sus posibilidades y
hacerlas desarrollar al mximo.
Guiar a los nios y nias en la utilizacin de los materiales,
permitindoles utilizarlos de diversas maneras dentro de los lmites
establecidos.

2.2.3.3. La Expresin Plstica y el desarrollo de la Creatividad.

La Creatividad no es algo que suceda una sola vez, es la expresin

constante y continuada de la realizacin de la voluntad del
individuo, para Rank, esta afirmacin es aplicable a los nios y
nias pues el arte de los nios suele entrar en conflicto con la
voluntad de los adultos. Sin embargo, se ha observado que la
actividad del arte infantil es autosatisfactoria y no es competitiva
(Kellogg, 1979).

29
Al momento de referirse al desarrollo de la creatividad a travs de la Expresin
Plstica, se hace relacin a la libertad que poseen los seres humanos para
explorar la realidad, experimentar, crear en base a experiencias y
conocimientos previos, y expresarse, disfrutando, conociendo, interesndose y
apreciando las producciones propias y ajenas, aproximndose progresivamente
a la comprensin del entorno que los rodea y desarrollando conjuntamente
nuevas capacidades para representar y expresarse.

2.2.3.4. Materiales reciclables ms utilizados en las aulas de clase

preescolar.

Dentro de las aulas de educacin preescolar, los materiales que se pueden

utilizar en el rea de Expresin Plstica son muy variados, cabe considerar que
stos deben ser previamente seleccionados por una persona adulta, con el fin
de asegurar la integridad de los nios y nias, y evitar posibles inconvenientes.

A continuacin se describen algunos de los materiales que son utilizados con

mayor frecuencia por los y las educadoras para trabajar con nios:

Papel: hojas bond, cartulinas, papel crepe, papel iris, papel brillante, papel
cometa, peridicos, fundas de papel, entre otros.
Cartn: delgado y grueso, liso y con relieves, cajas de cereales y jugos,
cajas de zapatos, cajas de fsforos.
Plstico: botellas, tapas de botellas, botones, tarrinas, fundas plsticas,
sorbetes, lavacaras.
Material orgnico: ramas, hojas, flores secas, semillas.
Maderas: cajas de madera, palillos, palos de helado.
Lanas y telas
Esponjas y rodillos viejos.

30
2.2.3.5. Tcnicas de Expresin Plstica para ser usadas con material
reciclado.

Al momento de trabajar con nios de 4 a 5 aos en el rea de Expresin

Plstica con material reciclado, encontramos tcnicas muy tiles como por
ejemplo:

Dibujo utilizando diferentes materiales (lpices, tizas, carbones, jugo de

frutas como el limn, etc.) y tcnicas.
Pintura (pinturas de distintas consistencias) con esponja, pinceles, hisopos.
Dactilopintura.
Salpicado o pluviometra.
Modelado y tallado.
Trozado, rasgado y recortado.
Plegado y Origami
Elaboracin de mviles, tteres y marionetas.
Elaboracin de juguetes, mscaras y disfraces.

2.2.4. Nios y nias de 4 a 5 aos.

Esta etapa de vida de las personas se encuentra caracterizada por la presencia

y manifestacin de la imaginacin y por el despertar del sentido social, as como
tambin por una actitud ms realista y objetiva.

31
2.2.4.1. Caractersticas evolutivas.

REAS Caractersticas de los nios/as de 4 a 5 aos

Suele ser muy activo y estar en permanente movimiento.

Tiene un mayor equilibrio y dominio de su cuerpo.
MOTRICIDAD
Se pone y anda de puntillas.
GRUESA
Presenta mayor coordinacin.
Se mueve hacia adelante y hacia atrs con agilidad.
Puede realizar pruebas fsicas y danzas.

Presenta segmentacin e independencia entre brazo y

mueca.
Puede adaptarse a espacios limitados de trabajo (hojas de
cuaderno o con renglones).
Manipula objetos pequeos con ambas manos
Sujeta bien los lpices con pinza digito - pulgar.
Copia y dibuja formas bsicas y dibujos de letras.

MOTRICIDAD Escribe los nmeros del 1 al 5

FINA Ata nudos y puede amarrarse los zapatos
Abotona y desabotona
Recoge objetos y los encaja entre s con facilidad
Vierte lquido en un vaso sin derramarlo
Utiliza tenedor y cuchillo para comer
Punza lneas onduladas, rectas y zig zag.
Colorea respetando los contornos y mrgenes.
Puede coger y cortar con tijera de forma adecuada.
Dibuja crculos y cuadrados

32
 Su nivel de pensamiento es cada vez ms elaborado y lgico.
Reconoce semejanzas y diferencias entre formas, diseos y
figuras.
Agrupa y clasifica materiales o imgenes por su uso, color,
medida.
Presta atencin durante periodos ms largos a sus propias
tareas.
Recoge informacin observando y haciendo preguntas.
Asocia la informacin pasada con la presente.
Toma conciencia de que sus actos tienen una causa y un
efecto.
Reconoce figuras geomtricas, conceptos y nociones.
COGNITIVA
Cuenta objetos en secuencia hasta cinco.
Es capaz de adaptarse a tareas especficas.
Intenta resolver problemas analizndolos desde un solo punto
de vista
Empieza a tener claro el concepto de tiempo
Sigue rdenes de 3 partes
Recuerda partes de un cuento
Entiende el concepto de igual y diferente
Juega usando la imaginacin, pero diferencia entre lo real y lo
imaginario.
Identifica y nombra colores primarios y secundarios.
Da nombre a lo que dibuja o construye, y la intencin precede
a su ejecucin.
Identifica nombrando o sealando las partes que faltan a un
objeto o ilustracin.
Hace conjuntos de 1 a 10 elementos siguiendo una muestra.

33
 Es independiente y seguro de s mismo.
Acta confiado en situaciones nuevas
Se separa de sus padres sin sentirse trastornado y comparte
con los dems.
Realiza actividades de la vida cotidiana por propia iniciativa, y
solicita apoyo cuando lo necesita.
Aborda con inters a las personas nuevas para l e interacta
con ellas.
Soluciona constructivamente los conflictos con los otros nios
de su edad.
Empieza a practicar el autocontrol, espera su turno y acata las
SOCIO - reglas sociales.
AFECTIVA Hace de jefe o seguidor en los juegos.
Hace valer sus derechos de una manera adecuada.
Reconoce y manifiesta sentimientos positivos y negativos y se
solidariza con los sentimientos de los dems
Coloca en el lugar los juguetes que utiliza.
Empieza a comprender sus posibilidades y limitaciones
Practica con autonoma hbitos de alimentacin, higiene, y
cuidado personal utilizando adecuadamente los materiales
apropiados.
Pasa ms tiempo con su grupo de juego.
Exhibe una gran imaginacin en juegos de fantasa
Se ve a s mismo como una persona completa que incluye
cuerpo, mente y sentimientos
Juega en grupo organizando sus propias reglas, asumiendo y
experimentando diferentes roles sociales.

34
 Posee un lenguaje claro compuesto por 2000 y 2500 palabras.
Narra experiencias de la vida cotidiana, con mayor fluidez y
con adecuada pronunciacin.
Pregunta para informarse porque realmente quiere saber.
Narra la secuencia de un cuento.
Da su nombre, apellido y edad, direccin, etc.
Interpreta imgenes y describe algunas caractersticas de
LENGUAJE ilustraciones: dibujo, fotografas, etc.
Canta canciones sencillas
Cuenta cuentos conocidos y los inventa.
Completa una frase incompleta con la palabra adecuada
Identifica las palabras que riman
Acompaa sus juegos con dilogos o comentarios
relacionados.
Reconoce palabras que observa frecuentemente en letreros
publicitarios.

Autora: Carolina Arellano

Fuente:(Bruzzo & Jacubovich, 2007)(Ordnez & Tinajero)

35
2.3. Marco Conceptual

Ambiente: Conjunto de elementos naturales y sociales, relacionados e

interdependientes, en un lugar y tiempo determinado, que en forma directa
influyen a todos los seres vivos.(Diaz, 2011)

Basura: Desperdicios resultado de la produccin y consumo. Normalmente

se refiere a material que no es reutilizable o reciclable.(Diaz, 2011)

Calentamiento global.-Es un trmino utilizado para referirse al fenmeno

del aumento de la temperatura media global, de la atmsfera terrestre y de
los ocanos, por un lado esta teora se evidencia en el aumento de la
temperatura en las ltimas dcadas, por otra parte es una teora que a partir
de las proyecciones, sostiene que la temperatura seguir creciendo en el
futuro a causa de la accin contaminante del hombre.(Definicin. DE, 2008)

Compost.- Proceso de produccin de abono orgnico a travs de la

descomposicin controlada de sustancias orgnicas, generalmente
provenientes de desechos orgnicos como alimentos, restos de cosechas y
desechos animales. La descomposicin de las sustancias involucradas se
lleva a cabo por la presencia de hongos y bacterias.(Definicin.org, 2004)

Conservacin ambiental.-Uso racional y sostenible de los recursos

naturales y el ambiente. Entre sus objetivos encontramos garantizar la
persistencia de las especies y los ecosistemas y mejora de la calidad de
vida de las poblaciones, para el beneficio de la presente y futuras
generaciones.(Diaz, 2011)

36
 Contaminacin ambiental.-Presencia de sustancias exgenas en los
sistemas naturales, los agroecosistemas o los ecosistemas humanos, que
ocasionan alteraciones en su estructura y funcionamiento. Dependiendo del
medio afectado, la contaminacin puede ser atmosfrica, acutica o del
suelo. Dependiendo del tipo de contaminante, tambin se describen tipos
ms especficos, tales como la contaminacin bacteriana, alimentaria,
electromagntica, industrial, alimentaria, qumica, radiactiva, trmica y
snica.(Diaz, 2011)

Dactilopintura.-Es una tcnica, apta para iniciar al nio y la nia en el

manejo de la pintura; adems permite el desarrollo de la coordinacin
visomotora "ojo-mano", y de la motricidad fina. La palabra dactilopintura
viene del griego dctilos, que significa dedos. Es por ello que quienes la
practican se familiarizan con el cuerpo u con las expresiones que
desprenden de la actividad.(Divertinageando, 2009)

Expresin plstica.-El concepto de expresin plstica lo podemos

entender de tres maneras distintas:(lvarez, 2010)

Como un medio de expresin y comunicacin de vivencias y

sentimientos.
Un proceso en el que a travs diversos elementos que tenemos a
nuestra disposicin, les otorgamos un significado.
Una actividad ldica donde las actividades grfico plsticas representan
un juego, estimulan el desarrollo motriz y se convierten en acciones tiles
para la enseanza de otros conocimientos. En ellas intervienen
sensaciones, percepciones y el pensamiento.

37
 Origami.- Es el arte de origen japons que consistente en el plegado de
papel para obtener figuras de formas variadas. En el Origami no se utilizan
tijeras ni pegamento o grapas, tan slo el papel y las manos. An as, con
slo algunas hojas de papel pueden obtenerse distintos cuerpos
geomtricos y figuras parecidas a la realidad (animales, personas, flores,
objetos, etc.). Las distintas figuras obtenidas a partir de una hoja de papel
pueden presentar diferentes reas (segn la porcin de papel que queda
debajo de otra) y varios volmenes.(Robinson, 2005)

Reciclaje.- Proceso mediante el cual se vuelven a utilizar las materias de

desecho ya usadas, las cuales son transformadas en nuevos
productos.(Diaz, 2011)

Recursos Naturales.- Cualquier elemento del ambiente natural, que pueda

significar algn provecho para las poblaciones humanas. Dependiendo de
su capacidad de regeneracin, se clasifican en renovables o no renovables.
Entre los Renovables encontramos a los animales y las plantas. Entre los
No Renovables, podemos agrupar a los minerales, el agua y el aire. Vale
mencionar que los recursos naturales No Renovables son materias que una
vez consumidas, no pueden ser regeneradas durante un perodo
significativamente corto para los seres humanos, equivalente a 100 aos.

Residuos orgnicos.-Sontodos los desechos de origen biolgico, que

alguna vez estuvieron vivos o fueron parte de un ser vivo, por ejemplo:
hojas, ramas, cscaras y residuos de la fabricacin de alimentos en el
hogar, etc.(Wikipedia, 2012)

38
2.4. mbito Legal

A nivel mundial, la preocupacin por el cuidado ambiental ha promovido el

establecimiento de ciertos principios que direccionen la conducta humana, es
as que encontramos que:

La Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Ambiente y el Desarrollo,

habindose reunido en Ro de Janeiro del 3 al 14 de Junio de 1992,
reafirmando la Declaracin de Naciones Unidas sobre el Medio Humano,
aprobada en Estocolmo el 16 de Junio de 1972, con el objetivo de establecer
una alianza mundial nueva y equitativa mediante la creacin de nuevos
niveles de cooperacin entre los Estados, los sectores claves de las
sociedades y las personas, procurando alcanzar acuerdos internacionales en
los que se respeten los intereses de todos y se proteja la integridad del
sistema ambiental y de desarrollo mundial, y reconociendo la naturaleza
integral e interdependiente de la Tierra, nuestro hogar, proclama:

2.4.1. Agenda XXI

Seccin III de la Agenda 21 (Miglioli, 2004)

Fortalecimiento del papel de los grupos principales.

Captulo 23: Prembulo

Para alcanzar el desarrollo sostenible es imprescindible una amplia
participacin ciudadana en la toma de decisiones. Se trata de que las
personas y los grupos participen de los procedimientos de evaluacin de
impacto ambiental, que conozcan el mecanismo de adopcin de decisiones
y participen de l, teniendo acceso a la informacin relativa al medio
ambiente y el desarrollo.

39
 Captulo 25: La infancia y la juventud en el desarrollo sostenible.
La Agenda recuerda que la juventud representa cerca del 30% de la
poblacin mundial y debe de participar en la adopcin de decisiones y en la
ejecucin de programas relativos al medio ambiente y desarrollo.
En muchos pases la niez representa el 50% de la poblacin, siendo
partidarios entusiastas del cuidado del ambiente, por tanto su plena
posibilidad de incorporar sus intereses en la toma de decisiones es muy
importante. Los gobiernos deben ejecutar programas en las esferas del
medio ambiente, salud, nutricin, educacin, alfabetizacin y mitigacin de
la pobreza. Se pone nfasis en incluir en la educacin la temtica ambiental
y de desarrollo.

Seccin IV de la Agenda 21

Medios de ejecucin
Captulo 36: Fomento de la educacin, de la capacitacin y la toma de
conciencia.
Los temas de este captulo estn presentes en casi toda la Agenda 21. Se
presentan como reas de trabajo la reorientacin de la educacin hacia el
desarrollo sostenible, fomentar los valores, conciencia, actitudes y
comportamiento ecolgico, incorporar la temtica en todos los niveles de
educacin, en la formacin de docentes, estimular la formacin de grupos
de trabajo, promover la asistencia de las organizaciones no
gubernamentales, reforzar o crear centros de investigacin y educacin
interdisciplinarias en las ciencias del medio ambiente y el desarrollo, facilitar
la tarea de instituciones para que colaboren en la enseanza de la temtica,
la realizacin de encuentros, seminarios para la comunidad.
Se invita a las asociaciones profesionales, a la industria, universidades,
funcionarios y empleados gubernamentales, organizaciones comunitarias a

40
 incorporar en sus planes de capacitacin los temas ambientales y de
desarrollo. Y a preparar tcnicos capaces de trabajar en resolver problemas
ambientales.
As tambin, encontramos que actualmente, una de las prioridades de la
legislacin de nuestro pas es el cuidado del medio ambiente, como
responsabilidad de todos y cada uno de los ciudadanos, desde edades
tempranas, esto podemos evidenciarlo en leyes como:

2.4.2. Constitucin de la Repblica del Ecuador vigente. 2008

Ambiente sano
Art. 14.- Se reconoce el derecho de la poblacin a vivir en un ambiente
sano y ecolgicamente equilibrado, que garantice la sostenibilidad y el
buen vivir, sumakkawsay. Se declara de inters pblico la preservacin
del ambiente, la conservacin de los ecosistemas, la biodiversidad y la
integridad del patrimonio gentico del pas, la prevencin del dao
ambiental y la recuperacin de los espacios naturales degradados.

Seccin primera

Naturaleza y ambiente

Art. 395.- La Constitucin reconoce los siguientes principios ambientales:

1. El Estado garantizar un modelo sustentable de desarrollo,
ambientalmente equilibrado y respetuoso de la diversidad cultural, que
conserve la biodiversidad y la capacidad de regeneracin natural de los
ecosistemas, y asegure la satisfaccin de las necesidades de las
generaciones presentes y futuras.

41
 2. Las polticas de gestin ambiental se aplicarn de manera transversal y
sern de obligatorio cumplimiento por parte del Estado en todos sus
niveles y por todas las personas naturales o jurdicas en el territorio
nacional.
3. El Estado garantizar la participacin activa y permanente de las
personas, comunidades, pueblos y nacionalidades afectadas, en la
planificacin, ejecucin y control de toda actividad que genere impactos
ambientales.

Art. 397.- En caso de daos ambientales el Estado actuar de manera

inmediata y subsidiaria para garantizar la salud y la restauracin de los
ecosistemas. Adems de la sancin correspondiente, el Estado repetir
contra el operador de la actividad que produjera el dao las obligaciones
que conlleve la reparacin integral, en las condiciones y con los
procedimientos que la ley establezca. La responsabilidad tambin recaer
sobre las servidoras o servidores responsables de realizar el control
ambiental. Para garantizar el derecho individual y colectivo a vivir en un
ambiente sano y ecolgicamente equilibrado.

Derechos de la naturaleza
Art. 71.- La naturaleza o Pacha Mama, donde se reproduce y realiza la
vida, tiene derecho a que se respete integralmente su existencia y el
mantenimiento y regeneracin de sus ciclos vitales, estructura, funciones y
procesos evolutivos. El Estado incentivar a las personas naturales y
jurdicas, y a los colectivos, para que protejan la naturaleza, y promover el
respeto a todos los elementos que forman un ecosistema.

42
2.4.3. Referente Curricular de Educacin Inicial. 2002

El Referente curricular toma a las expresiones artsticas como plano

transversal. Esto significa que las expresiones artsticas atraviesan
transversalmente el eje principal y todo el Referente e inciden
significativamente en l, sin por eso ser fuente de objetos de aprendizaje.

Se eligieron las expresiones artsticas como plano transversal por las

siguientes razones:
a) Porque ellas pueden apoyar poderosamente al desarrollo integral de la
personalidad del nio y de la nia.
b) Porque la percepcin intuitiva y global de la belleza, implcita en toda
expresin artstica, es una forma de conocer el mundo alternativa a la
lgico-cientfica.
c) Porque la creatividad, propia de toda expresin artstica, complementa y
equilibra el pensamiento racional.
d) Porque la intuicin creativa es una capacidad presente en la etapa
infantil de la persona.
e) Porque la educacin por el arte har posible que el nio y la nia
expresen autnomamente su interioridad para satisfaccin personal y
para comunicar a otros su intuicin original.
f) Porque las expresiones artsticas estn muy presentes en las culturas
ecuatorianas.

43
2.4.4. Actualizacin Fortalecimiento Curricular Educacin General Bsica.
2010

Los ejes transversales dentro del proceso educativo

Uno de dichos ejes es La proteccin del medioambiente , es decir la
interpretacin de los problemas medioambientales y sus implicaciones en la
supervivencia de las especies, la interrelacin del ser humano con la
naturaleza y las estrategias para su conservacin y proteccin.

Precisiones para la enseanza y el aprendizaje por componente

Descubrimiento y comprensin del medio natural y cultural

Para desarrollar las destrezas con criterios de desempeo del tercer bloque,
La naturaleza y yo, es importante realizar con los estudiantes actividades en
las que puedan vivenciar sus aprendizajes, por ejemplo hacer experi-
mentos, paseos, campaas de defensa a la naturaleza, entre otros; es
decir, darles experiencias en las que disfruten y aprendan sobre la
naturaleza, desarrollando capacidades como observar, comparar, describir
y clasificar fenmenos o hechos referentes al tema.

Con respecto al bloque Mi comunidad y yo, el docente debe conocer el en-

torno en que viven sus estudiantes, analizar las caractersticas, si es
posible, compararlas con otros entornos, resaltar sus ventajas y
desventajas. Una destreza importante que el docente debe tener presente
es el anlisis en conjunto de la contaminacin, sus causas, efectos y
consecuencias. Es prioritario realizar campaas para mejorar el
medioambiente que los rodea, es decir, que sean conscientes, desde
pequeos, sobre el cuidado del planeta.

44
 Comprensin y expresin artstica

Dentro de las artes plsticas, los objetivos a cumplir en este ao estn rela-
cionados al desarrollo de la motricidad fina y de la creatividad, al gusto por
las obras artsticas y al conocimiento y buen uso de los materiales a utilizar.
Para este propsito, se realizan diferentes tcnicas como: dibujo, pintura,
estampado, colaje o mosaico, cosido, modelado, construcciones, entre
otras, que tienen que ser recurrentes y practicadas de una forma
sistemtica.
Las artes plsticas ayudan a que desarrollen su motricidad fina de una ma-
nera natural y ldica.
Con respecto al desarrollo de la creatividad se debe generar oportunidades
para que se expresen libremente al dibujar, modelar, construir, pintar, entre
otros, tratando de no dar modelos a seguir realizados por los docentes. De
esta manera, son los estudiantes quienes crean sus propias obras de arte y
se expresan de un modo artstico.
Para conocer y utilizar adecuadamente los diferentes materiales de arte, el
docente debe explicar en forma clara los pasos a seguir para el uso de cada
uno de los materiales, guiar a cada momento e incentivarlos en el trabajo
autnomo.

2.5. Variables

Independiente
Utilizacin del Reciclaje

Dependiente
Desarrollo de las actividades de Expresin Plstica

45
2.6. Operacionalizacin de las variables

VARIABLES INDICADORES DIMENSIONES

Cuidado medio
ambiental
Medio ambiente
Componentes del
medio ambiente
Materiales reciclables
Clasificacin de desechos
Materiales no
Utilizacin del
reciclables.
Reciclaje
Uso de contenedores de Contenedores verde,
diferentes colores rojo, azul y gris.

Reducir
Regla de las tres erres Reutilizar
Reciclar

Manualidades
Manualidades con materiales elaboradas con Cd,
reciclados. plsticos, textiles,
Expresin cartn, vidrio, entre
Plstica otros.

Dibujo, pintura,
Tcnicas de Expresin
modelado, trozado,
Plstica
plegado, entre otros.

46
 CAPTULO III

METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

3.1. Tipo y diseo de la investigacin.

La presente investigacin es de tipo descriptivo, observacional,

documental y de campo, debido a que sustentada en la informacin
bibliogrfica recopilada previamente, se realiza una observacin de las
actividades que realizan los Centros de Desarrollo Infantil para promover
el cuidado ambiental tanto dentro de las aulas de clase como fuera de
ellas, desde edades tempranas, enfocadas especialmente a la prctica
del reciclaje y reutilizacin de materiales reciclables en los nios y nias
de 0 a 5 aos de edad.

sta investigacin se realizar en diferentes Centro de Desarrollo Infantil,

para analizar a los actores del proceso educativo, especialmente a las y
los educadores, para recopilar informacin clave que permita entender el
importante papel que juegan las actividades como incentivo para la
prctica del reciclaje y el cuidado ambiental en general, con los prvulos.

El diseo del cual consta la presente investigacin es de tipo no

experimental pues no se realizar una manipulacin intencional de
ninguna de las variables en cuestin, sino que nos limitaremos
nicamente a observar las mismas para su posterior anlisis.

47
3.2. Mtodos de investigacin

Los mtodos a utilizarse en la presente investigacin para recopilar,

organizar, analizar e interpretar la informacin obtenida en el proceso
son:
1. Mtodo Inductivo.- Porque mediante la observacin de los nios y
nias dentro de las aulas de clase, as como la aplicacin de la
encuesta a las y los educadores, es posible conocer la problemtica.

2. Mtodo Deductivo.-Se parte de una idea central como producto de la

investigacin, para llegar a la conclusin que da la utilizacin del
material reciclado en los Centros de Desarrollo Infantil.

3. Mtodo Analtico.-Al haber aplicado los instrumentos para la

investigacin (ficha de observacin y cuestionario de encuestas),
podemos evaluar los resultados obtenidos para determinar si la
propuesta es o no factible de aplicar.

4. Mtodo de Sntesis.-Tras el anlisis de la realidad de los Centros de

Desarrollo Infantil en relacin a la utilizacin de material reciclado en el
rea de Expresin Plstica, se propone la elaboracin de un manual
para docentes, con ideas prcticas para aplicarlas en el aula de clase
con nios de 4 a 5 aos, con el fin de crear conciencia ambiental en
las y los prvulos.

5. Mtodo Estadstico.-Porque se analizan los datos resultantes de las

encuestas y fichas de observacin aplicadas, para transformarlos en
informacin til que permita obtener los resultados, conclusiones y
recomendaciones de la investigacin realizada.

48
3.3. Poblacin y muestra

El presente trabajo investigativo fue realizado en Centros de Desarrollo Infantil

particulares ubicados en el sector sur occidental de la Ciudad de Quito,
tomando en cuenta a las y los docentes que prestan sus servicios a dichas
instituciones educativas, padres y madres de familia y los nios y nias
comprendidos entre los 4 y 5 aos de edad.

Centros Padres/Madres
Educadores Alumnos/as TOTAL
Educativos de Familia

Centro
Educativo 4 15 3 34
Jordan
Centro
Bilinge 3 12 3 27
Francisco de
Victoria
Centro
Educativo 5 15 3 35
Ceibo School
Centro
Educativo 2 10 3 22
Dra. Matilde
Hidalgo
Centro
Educativo 2 13 3 28
Luca Albn
de Romero

TOTAL 16 65 15 96

49
3.4. Tcnicas e instrumentos

Para la realizacin del presente trabajo investigativo se utilizaron

diferentes tcnicas e instrumentos para la recoleccin de datos, como:
Encuesta
Observacin
Entrevista

Se han elegido dichas tcnicas en razn de facilitar la recoleccin de la

informacin, debido a que mediante la aplicacin de la ficha de
observacin se podr captar las caractersticas de las actividades que se
realizan diariamente en los Centros de Desarrollo Infantil, al mismo
tiempo que nos dar la oportunidad de identificar el rol de los
educadores y la aceptacin o rechazo por parte de los prvulos a la
realizacin de las mismas, tomando muy en cuenta la prctica de
reciclaje y cuidado ambiental en las y los nios.

La tcnica de la encuesta est encaminada hacia las y los educadores,

por ser ellos los actores directamente encargados del manejo y
preparacin de los preescolares, en el mbito de reciclaje y cuidado
ambiental, con la finalidad de determinar el grado de compromiso que
tienen con el medio ambiente y con su alumnado.
La entrevista a los padres y madres de familia tiene como objetivo
primordial conocer el grado de colaboracin que ofrece la familia a la
institucin educativa, al momento de fortalecer los aprendizajes
adquiridos en los CDI, aplicndolos en la vida cotidiana del hogar.

50
 CAPTULO IV

INVESTIGACIN DE CAMPO

ANLISIS Y DISCUSIN DE RESULTADOS

4.1. Presentacin de resultados

4.1.1. Presentacin de resultados de las encuestas.

4.1.1.1. Encuestas dirigidas a las y los educadores y educadoras

51
 ENCUESTAS PARA EDUCADORES Y EDUCADORAS

1. Considera que la adopcin de medidas en cuanto a la proteccin del

medio ambiente, debe ser:

Tabla No. 1
RESPUESTA FRECUENCIA PORCENTAJE

Inmediata 16 personas 100%

Mediano Plazo 0 personas 0%
Largo Plazo 0 personas 0%
Ninguna de las anteriores 0 personas 0%
Tabla No. 1

GRFICO No. 1
Considera que la adopcin de medidas en
cuanto a la proteccin del medio
ambiente, debe ser:
0% 0% 0%
Inmediato

Madiano Plazo

100% Largo Plazo

Grfico No. 1

Fuente: Encuesta a educadores

Autora: Carolina Arellano

Anlisis
El 100% de las y los educadores encuestados estn de acuerdo en que es
necesario adoptar medidas inmediatas de proteccin del medio ambiente.

Interpretacin
La produccin excesiva y mal manejo de desechos, la contaminacin mundial y
la acelerada globalizacin, son cambios que atentan contra el medio ambiente,
situacin que preocupa a la poblacin en general, provocando que da a da se
busquen alternativas para abordar el cuidado de nuestro entorno de manera
urgente, con el fin de preservar el entorno para las presentes y futuras
generaciones.

52
2. Cree usted que la institucin educativa tiene la responsabilidad de
brindar educacin ambiental a nios y nias?

Tabla No. 2
RESPUESTA FRECUENCIA PORCENTAJE

Mucho 12 personas 75.00%

Medianamente 3 personas 18.75%
Poco 1 persona 6.25%
Nada 0 personas 0%
Tabla No. 2

GRFICO No.2
Cree usted que la institucin educativa
tiene la responsabilidad de brindar
educacin ambiental a nios y nias?
6% 0%
Mucho
19% Medianamente

75% Poco
Nada

Grfico No. 2

Fuente: Encuesta a educadores

Autora: Carolina Arellano
Anlisis
El 75% de las personas encuestadas considera que la Institucin educativa
tiene la responsabilidad de brindar y fomentar la educacin ambiental en los
nios, sin embargo existe un 18.75% que opina que dicha responsabilidad
recae medianamente y un 6.25% que opina que la responsabilidad es limitada.

Interpretacin
En el proceso de enseanza aprendizaje, son los adultos los encargados de
ensear a los nios los hbitos de cuidado ambiental por lo que un gran
porcentaje de educadores est consciente que la educacin ambiental si es
responsabilidad de la Institucin Educativa puesto que si creamos conciencia
ambiental en los ms pequeos, dentro de las aulas de clase, lograremos un
cambio significativo dentro de los hogares.

53
3. En la Institucin Educativa en donde usted labora, Existe algn
programa destinado para trabajar con los nios/as en el cuidado del
medio ambiente?
Tabla No. 3

RESPUESTA FRECUENCIA PORCENTAJE

Si 15 personas 93.75%
No 1 persona 6.25%
Tabla No. 3

GRFICO No.3
En la Institucin Educativa en donde usted
labora, Existe algn programa destinado
para trabajar con los nios/as en el cuidado
del medio ambiente?
6%

Si
No
94%

Fuente: Encuesta a educadores

Autora: Carolina Arellano
Grfico No. 3

Anlisis
El 93.75% de las educadores encuestados asegura que dentro de la Institucin
Educativa en la que labora, si existen programas destinados a trabajar con los
nios sobre el cuidado ambiental, sin embargo existe un 6.25% que niega la
existencia de dicho programa.

Interpretacin
Con los resultados obtenidos en esta investigacin se puede observar un claro
inters por las y los educadores de incentivar en los nios y nias el cuidado
ambiental, a travs de la ejecucin de diferentes actividades tanto dentro de las
aulas de clase como fuera de ellas, con el fin de ensear a los ms pequeos la
importancia de cuidar el medio que nos rodea.

54
 4. Cree usted que se puede promover el reciclaje dentro de las aulas
de clase con los nios de educacin inicial?

Tabla No. 4
RESPUESTA FRECUENCIA PORCENTAJE

Mucho 12 personas 75.00%

Medianamente 3 personas 18.75%
Poco 1 persona 6.25%
Nada 0 personas 0%
Tabla No. 4

GRFICO No. 4
Cree usted que se puede promover el reciclaje
dentro de las aulas de clase con los nios de
educacin inicial?
0%

6%
Mucho
19%
Medianamente
Poco
75% Nada

Fuente: Encuesta a educadores

Autora: Carolina Arellano
Grfico No. 4

Anlisis
El 75% de los educadores encuestados asegura que si es posible promover el
reciclaje dentro de las aulas de clase con los nios y nias, un 18.75% dice que
se lo puede promover medianamente y un 6.25% menciona que solo se puede
promover un poco esta actividad.

Interpretacin
La mayora de los educadores estn convencidos que si es posible reciclar con
los nios dentro de las aulas de clase, sin embargo en nuestro medio todava
existe un porcentaje considerable que rechaza esta alternativa.

55
5. Es recomendable usar materiales reciclados para trabajar con los
nios y nias en el rea de Expresin Plstica?

Tabla No. 5

RESPUESTA FRECUENCIA PORCENTAJE

Mucho 10 personas 62.50%

Medianamente 6 personas 37.50%
Poco 0 personas 0%
Nada 0 personas 0%
Tabla No. 5

GRFICO No. 5
Es recomendable usar materiales reciclados
para trabajar con los nios y nias en el rea de
Expresin Plstica?
0% 0%

Mucho
38%
Medianamente
Poco
62%
Nada

Fuente: Encuesta a educadores

Autora: Carolina Arellano
Grfico No. 5

Anlisis
El 62.5% de los educadores encuestados considera que es recomendable
utilizar materiales reciclados para trabajar con los nios y nias, sin embargo un
37.5% considera que dichos materiales son tiles medianamente en sta rea.

Interpretacin
Un gran porcentaje de educadores estn conscientes de la necesidad de
reducir la contaminacin ambiental en el mundo, por lo cual toman como
alternativa para sus recursos didcticos los materiales reciclados, sin embargo
falta desarrollar todava la conciencia ambiental en las y los educadores.

56
6. Recicla usted algn tipo de material para utilizarlo dentro del aula de
clase?
Tabla No. 6

RESPUESTA FRECUENCIA PORCENTAJE

Mucho 7 personas 43.75%

Medianamente 7 personas 43.75%
Poco 2 personas 12.50%
Nada 0 personas 0%
Tabla No. 6

GRFICO No. 6

Recicla usted algn tipo de material para

utilizarlo dentro del aula de clase?
0%

12%
Mucho
44% Medianamente
Poco
44% Nada

Fuente: Encuesta a educadores

Autora: Carolina Arellano
Grfico No. 6

Anlisis
El 43.75% de educadores reciclan muchos materiales para utilizarlos dentro del
aula de clase, un 43.75% recicla medianamente y un 12.5% practican
escasamente el reciclaje.

57
Interpretacin
Considerando los resultados obtenidos se puede decir que en nuestro medio
todava no est completamente acogida la cultura del reciclaje por lo cual es
importante tomar medidas urgentes que fomenten dicha actividad en todos los
contextos sociales (escuela, familia, comunidad, etc.)

MATERIALES QUE SE RECICLAN CON MAYOR FRECUENCIA

Tabla No. 7

MATERIALES RECICLADOS FRECUENCIA PORCENTAJE

Botellas plsticas 13 personas 81.25 %

Diferentes tipos de papeles 8 personas 50.00 %
Cajas de cartn 8 personas 50.00 %
Tapas de botellas 6 personas 37.50 %
Frascos de yogurt 4 personas 25.00 %
Fundas plsticas 2 personas 12.50 %
Rollos de papel higinico 2 personas 12.50 %
Telas 1 persona 6.25 %
Fundas de papel 1 persona 6.25 %
Carpetas 1 persona 6.25 %
Latas 1 persona 6.25 %

Tabla No. 7

58
 GRFICO No. 7

MATERIALES QUE SE RECICLAN CON MAYOR FRECUENCIA

14
12
10
8
6
4
2
0

Fuente: Encuesta a educadores

Autora: Carolina Arellano
Grfico No. 7

Anlisis
De los resultados obtenidos en relacin al reciclaje de materiales, encontramos
que los elementos ms comunes son: botellas plsticas, papel, cartn, tapas de
botellas, fundas, rollos de papel y en un menor grado los frascos de yogurt,
fundas, carpetas, entre otros.

Interpretacin
Dentro de las Instituciones Educativas existe una gran variedad de materiales
que pueden ser reciclados y reutilizados al momento de realizar actividades en
el rea de Expresin
in Plstica, cabe recalcar que las y los educadores debemos
tener muy claro que antes de ofrecer estos recursos a las y los alumnos es
necesario verificar que sean seguros y estn limpios.

59
7. Cree usted que a travs del reciclaje puede propiciarse actividades
amenas dentro del aula, para generar conocimientos a las y los
estudiantes, haciendo uso de desechos comunes y materiales en
desuso?
Tabla No. 8

RESPUESTA FRECUENCIA PORCENTAJE

Mucho 12 personas 75.00 %

Medianamente 3 personas 18.75 %
Poco 1 persona 6.25 %
Nada 0 personas 0%
Tabla No. 8

GRFICO No. 8
Cree usted que a travs del reciclaje puede propiciarse
actividades amenas dentro del aula, para generar conocimientos
a las y los estudiantes, haciendo uso de desechos comunes y
materiales en desuso?
6% 0%
Mucho
19% Medianamente

75% Poco
Nada

Fuente: Encuesta a educadores

Autora: Carolina Arellano
Grfico No. 8

Anlisis
El 75% de los educadores encuestados cree que a travs del reciclaje se
pueden propiciar muchas actividades amenas dentro del aula, , un 18.75% cree
que se puede propiciar actividades medianamente y un 6.25% considera que se
puede propiciar escasamente actividades dentro del aula de clase con este tipo
de materiales.

Interpretacin
En base a los resultados obtenidos se evidencia una falta de capacitacin de
las y los educadores en relacin a temas de reciclaje y reutilizacin de estos
materiales dentro del aula de clase, por lo que surge la necesidad de ofrecer
nuevas herramientas que faciliten el trabajo diario de los docentes.

60
8. Dentro del aula de clase, promueve usted el reciclaje en los nios y
nias?
Tabla No. 9

RESPUESTA FRECUENCIA PORCENTAJE

Mucho 9 personas 56.25%

Medianamente 7 personas 43.75%
Poco 0 personas 0%
Nada 0 personas 0%
Tabla No. 9

GRFICO No. 9
Dentro del aula de clase, promueve usted el
reciclaje en los nios y nias?
0% 0%

Mucho
44% Medianamente

56% Poco
Nada

Fuente: Encuesta a educadores

Autora: Carolina Arellano
Grfico No. 9

Anlisis
De las encuestas aplicadas encontramos que el 56.25% de las y los
educadores promueve mucho el reciclaje dentro de las aulas de clase y un
43.75% lo promueve medianamente.

Interpretacin
De acuerdo a los resultados obtenidos podemos observar el creciente inters
por parte de las y los educadores en promover el cuidado del medio ambiente
desde edades tempranas a travs de reciclaje, sin embargo podemos observar
que todava existe un alto porcentaje de educadores que no le dan la
importancia que amerita el reciclaje dentro de las aulas de clase preescolares.

61
9. Cree usted que en el rea de Expresin Plstica se debe utilizar
desechos comunes?
Tabla No. 10

RESPUESTA FRECUENCIA PORCENTAJE

Mucho 13 personas 81.25 %

Medianamente 2 personas 12.50 %
Poco 1 persona 6.25 %
Nada 0 personas 0%
Tabla No. 10

GRFICO No. 10
Cree usted que dentro de el rea de Expresin Plstica
se debe utilizar desechos comunes?

6% 0%

Mucho
13%
Medianamente
Poco
81%
Nada

Fuente: Encuesta a educadores

Autora: Carolina Arellano
Grfico No. 10

Anlisis
El 81.25% de los docentes considera que es muy factible reciclar desechos
comunes con los nios y nias dentro de las aulas de clase, un 12.5% de
docentes opina que es medianamente factible y un 6. 25% piensa que es poco
factible realizar dicha actividad.

Interpretacin
Con la investigacin se evidencia que la mayora de educadores se interesa por
practicar el reciclaje con los nios para utilizar dichos materiales como recursos
didcticos para la elaboracin de sus obras de arte, contribuyendo de esta
manera a la disminucin de la contaminacin, al cuidado ambiental y a la
economa familiar.

62
10. Puede la utilizacin de material reciclado contribuir al desarrollo de la
creatividad de los nios y nias?

Tabla No. 11
RESPUESTA FRECUENCIA PORCENTAJE

Mucho 13 personas 81.25 %

Medianamente 2 personas 12.50 %
Poco 1 persona 6.25 %
Nada 0 personas 0%
Tabla No. 11

GRFICO No. 11

Puede la utilizacin de material reciclado contribuir al

desarrollo de la creatividad de los nios y nias?
6% 0%

Mucho
13%
Medianamente
Poco
81% Nada

Fuente: Encuesta a educadores

Autora: Carolina Arellano
Grfico No. 11

Anlisis
El 81.25% de los encuestados considera que la utilizacin de material reciclado
puede contribuir en gran medida al desarrollo de la creatividad infantil, un 12.5%
piensa que puede ayudar medianamente y un 6.25% opina que puede ayudar
en una pequea proporcin.

Interpretacin
Las y los educadores encuestados en su mayora, estn conscientes que los
primeros aos de vida de las personas constituyen las bases para su desarrollo
futuro, por tal razn se debe explotar la imaginacin y creatividad de los nios y
nias, considerando que los prvulos son capaces de dar vida y utilidad a todos
los objetos que tengan frente a ellos, con el fin innato de conocer el mundo y
experimentar nuevas sensaciones.

63
11. Conoce usted algn tipo de material para docentes, que ofrezca
informacin sobre el uso de materiales reciclados para trabajar con
nios de 4 a 5 aos?

Tabla No. 12
RESPUESTA FRECUENCIA PORCENTAJE

Mucho 4 personas 25.00 %

Medianamente 5 personas 31.25 %
Poco 4 personas 25.00 %
Nada 3 personas 18.75 %
Tabla No. 12

GRFICO No. 12
Conoce usted algn tipo de material para docentes
que ofrezca informacin sobre el uso de materiales
reciclados para trabajar con nios de 4 a 5 aos?

19% Mucho
25%
Medianamente

25% Poco
31% Nada

Fuente: Encuesta a educadores

Autora: Carolina Arellano
Grfico No. 12

Anlisis
El 25% de los docentes encuestados conoce mucho material con informacin
sobre el uso de materiales reciclados en el rea de Expresin Plstica, un
31.25% lo conoce medianamente, un 25% lo conoce escasamente y un 18.75%
lo desconoce.

Interpretacin
De los resultados obtenidos podemos concluir que existe material que posea
informacin sobre actividades relacionadas a la Expresin Plstica, pero no
siempre sobre el uso de material reciclado para dichas actividades,
adicionalmente se puede decir que muchas de las actividades que plantean
estos materiales no se ajustan a las capacidades de los prvulos o a las
necesidades de los educadores.

64
12. Le gustara contar con una gua de actividades sobre el uso del
material reciclado en el rea de expresin plstica?

Tabla No. 13
RESPUESTA FRECUENCIA PORCENTAJE

Mucho 14 personas 87.50 %

Medianamente 2 personas 12.50 %
Poco 0 personas 0%
Nada 0 personas 0%
Tabla No. 13

GRFICO No. 13
Le gustara contar con una gua de actividades sobre el
uso del material reciclado en el rea de expresin
plstica?

13% 0%
Mucho
Medianamente
Poco
87%
Nada 0%

Fuente: Encuesta a educadores

Autora: Carolina Arellano
Grfico No. 13

Anlisis
El 87.5% de las y los educadores encuestados estn muy interesado en contar
con un documento de actividades sobre el uso del material reciclado en el rea
de Expresin Plstica y un 12.5% se encuentra medianamente interesado.

Interpretacin
Debido al restringido acceso a informacin impresa que oriente sus actividades
a la utilizacin de materiales reciclados como recurso didctico, los docentes se
encuentran muy motivados por la obtencin de un documento que les ayude de
forma sencilla y clara, paso por paso, a reutilizar ciertos materiales que
diariamente son desechados como basura, para crear con ellos novedosas
manualidades que sean fciles para realizar con nios y nias de 4 a 5 aos de
edad.

65
4.1.2. Presentacin de resultados de las entrevistas

ENTREVISTAS REALIZADAS A PADRES Y MADRES DE FAMILIA

1. Cree usted que la Institucin Educativa en donde estudia su hijo/a,

posee algn programa para fomentar en los nios/as el cuidado medio
ambiental?
Tabla No. 14

RESPUESTA FRECUENCIA PORCENTAJE

Si 13 personas 86.67 %
No 2 personas 13.33 %
Tabla No. 14

GRFICO No.14

Cree usted que la Institucin Educativa en

donde estudia su hijo/a, posee algn programa
para fomentar en los nios/as el cuidado medio
ambiental?
13%

Si

87% No

Fuente: Entrevista a padres de familia

Autora: Carolina Arellano
Grfico No. 14

Interpretacin
Al entrevistar a los padres, se evidencia que la mayora de Instituciones
Educativas si fomenta en los nios el cuidado ambiental, sin embargo existe un
porcentaje de instituciones que no toma cartas en el asunto, situacin que
preocupa a los padres de familia, por el futuro de las nuevas generaciones.

66
2. Cree usted que la prctica del reciclaje dentro de las instituciones
educativas puede contribuir a la sensibilizacin de los nios sobre el
cuidado ambiental?

Tabla No.15

RESPUESTA FRECUENCIA PORCENTAJE

Mucho 11 personas 73.33 %

Medianamente 3 personas 20 %
Poco 1 personas 6.67 %
Nada 0 personas 0%
Tabla No. 15

GRFICO No.15

Cree usted que la prctica del reciclaje dentro de las

instituciones educativas puede contribuir a la
sensibilizacin de los nios sobre el cuidado ambiental
0%

7%
Mucho
20% Medianamente
Poco
73%
Nada

Fuente: Entrevista a padres de familia

Autora: Carolina Arellano

Grfico No. 15

Interpretacin
Muchos padres y madres de familia estn conscientes que las prcticas
educativas que reciben los nios en los CDI pueden contribuir en gran medida a
su desenvolvimiento a nivel social, por lo cual es necesario que los educadores
creen en los nios buenos hbitos de cuidado ambiental para que los pequeos
sean transmisores de estas prcticas a sus familias.

67
3. Cree usted que la institucin educativa a la que pertenece su hijo/a,
fomenta el reciclaje y reutilizacin de desechos en los nios/as?

Tabla No.16

RESPUESTA FRECUENCIA PORCENTAJE

Mucho 4 personas 26.67%

Medianamente 8 personas 53.33 %
Poco 1 personas 6.67 %
Nada 2 personas 13.33 %
Tabla No. 16

GRFICO No.16

Cree usted que la institucin educativa a la que

pertenece su hijo/a, fomenta el reciclaje en los
nios/as?

13%
27% Mucho
7%
Medianamente
Poco
Nada
53%

Fuente: Entrevista a padres de familia

Autora: Carolina Arellano

Grfico No. 16

Interpretacin
En base a la investigacin realizada se evidencia que los criterios de los padres
estn divididos pues no todas las instituciones educativas fomentan en los nios
la prctica del reciclaje y la reutilizacin de materiales de desecho, en esta
situacin es claro que todava dicha prctica no est completamente instaurada
en nuestra cultura, surgiendo la necesidad de crear medidas urgentes de
atencin y cuidado al ambiente.

68
4. Es posible elaborar manualidades con sus hijos en bases a desechos
reciclados?

Tabla No.17
RESPUESTA FRECUENCIA PORCENTAJE

Mucho 12 personas 80 %
Medianamente 2 personas 13.33 %
Poco 1 persona 6.67 %
Nada 0 personas 1.54 %
Tabla No. 17

GRFICO No.17

Es posible elaborar manualidades con sus

hijos en base a desechos reciclados?
0%

7%
13% Mucho
Medianamente
Poco

80% Nada

Fuente: Entrevista a padres de familia

Autora: Carolina Arellano
Grfico No. 17

Interpretacin

Los padres y madres de familia piensan en su mayora que si es posible

reutilizar desechos en las aulas de clase, por lo que recae sobre las y los
educadores la gran responsabilidad de estimular la creatividad de los nios y
nias para lograr el objetivo deseado, contribuyendo a disminuir la
contaminacin ambiental y ayudando por lo tanto al cuidado ambiental.

69
5. Cree usted que la utilizacin de materiales reciclados en las aulas de
clase puede fomentar de alguna manera el desarrollo de la creatividad
de su hijo/a?

Tabla No.18
RESPUESTA FRECUENCIA PORCENTAJE

Mucho 14 personas 93.33 %

Medianamente 1 persona 6.67 %
Poco 0 personas 0%
Nada 0 personas 0%
Tabla No. 18

GRFICO No.18
Cree usted que la utilizacin de materiales
reciclados en las aulas de clase puede fomentar de
alguna manera el desarrollo de la creatividad de su
hijo/a?
0%
0%
7%
Mucho
Medianamente
Poco
93% Nada

Fuente: Entrevista a padres de familia

Autora: Carolina Arellano

Grfico No. 18

Interpretacin

La mayora de padres y madres de familia estn conscientes que el utilizar

materiales poco usuales resulta novedoso para los nios y nias, situacin que
si es bien orientada por los adultos puede ser muy provechosa al momento de
estimular la creatividad de los ms pequeos pues ellos tienen fabulosas
capacidades que deben ser explotadas al mximo.

70
6. Dentro del hogar, practican usted y su familia alguna forma de
reciclaje, en la cual se hace participes a los nios y nias de la casa?

Tabla No.19
RESPUESTA FRECUENCIA PORCENTAJE

Mucho 3 personas 20 %
Medianamente 9 personas 60 %
Poco 2 personas 13.33 %
Nada 1 persona 6.67 %
Tabla No. 19

GRFICO No.19
Dentro del hogar, practican usted y su familia
alguna forma de reciclaje, en la cual se hace
participes a los nios y nias de la casa?

7%
20% Mucho
13%
Medianamente
Poco
Nada
60%

Fuente: Entrevista a padres de familia

Autora: Carolina Arellano
Grfico No. 19

Interpretacin
De los resultados obtenidos se puede evidenciar que un alto porcentaje de
hogares no practica el reciclaje o lo hace escasamente, por lo que resulta
indispensable fomentar en los nios y nias una cultura de cuidado ambiental,
para que sean ellos los encargados de educar a sus familias y crear por lo tanto
un cambio de conciencia a nivel de la sociedad en general.
As tambin de los hogares que practican el reciclaje lo hacen separando
desechos (plstico, papel, vidrio, orgnicos) o evitando adquirir productos
contaminantes.

71
7. Le gustara que las y los educadores ofrezcan a los padres una gua
que permita ayudar a los nios desde el hogar a aprender sobre las
utilidades del reciclaje?

Tabla No.20

RESPUESTA FRECUENCIA PORCENTAJE

Mucho 14personas 93.33 %

Medianamente 1 persona 6.67 %
Poco 0 personas 0%
Nada 0 personas 0%
Tabla No. 20

GRFICO No.20
Le gustara que las y los educadores ofrezcan a
los padres una gua que permita ayudar a los
nios desde el hogar a aprender sobre las
utilidades del reciclaje?
0% 0%

7%
Mucho
Medianamente
Poco
93% Nada

Fuente: Entrevista a padres de familia

Autora: Carolina Arellano
Grfico No. 20

Interpretacin
La mayora de padres y madres de familia est muy interesado en ayudar a sus
hijos desde el hogar en su formacin integral, pero para esto estaran gustosos
de obtener una gua que les ofrezca ideas innovadoras para poder trabajar,
jugar y disfrutar con sus pequeos, saliendo de la rutina diaria.

72
4.1.3. Presentacin de resultados de las fichas de observacin a nios y
nias.

Clasifican la basura en diferentes contenedores.

Tabla No.21
RESPUESTA FRECUENCIA PORCENTAJE

Siempre 14 personas 21.54%

Frecuentemente 36 personas 55.38%
Rara vez 15 personas 23.08%
Nunca 0 personas 0%
Tabla No. 21

GRFICO No. 21

Clasifican la basura en diferentes contenedores.

0%

22% Siempre
23%
Frecuentemente
Rara vez
55% Nunca

Fuente: Fichas de observacin a los nios y nias de 4 a 5 aos

Autora: Carolina Arellano
Grfico No. 21

Anlisis
El 21.54% de los nios y nias separa siempre la basura, un 55.38% lo hace
frecuentemente, y un 23.08% lo hace rara vez.

Interpretacin
Dentro de las Instituciones Educativas preescolares visitadas es necesario
fomentar ms el cuidado ambiental en los nios pues muchos de ellos todava
no adquieren la cultura del reciclaje para sus vidas cotidianas.

73
 Se muestra motivado/a por reciclar.

Tabla No.22
RESPUESTA FRECUENCIA PORCENTAJE

Siempre 19 personas 29.23%

Frecuentemente 35 personas 53.85%
Rara vez 11 personas 16.92%
Nunca 0 personas 0%
Tabla No. 22

GRFICO No. 22

Se muestra motivado/a por reciclar.

0%

17% Siempre
29%
Frecuentemente
Rara Vez
54% Nunca

Fuente: Fichas de observacin a los nios y nias de 4 a 5 aos

Autora: Carolina Arellano
Grfico No. 22

Anlisis
El 29.23% de los nios y nias se muestra siempre motivado por reciclar, un
53.85% se muestra medianamente motivado, y un 16.92% esta rara vez
motivado por dicha actividad.

Interpretacin
Un gran porcentaje de nios y nias se muestra medianamente o escasamente
motivado por reciclar, por lo que se evidencia la necesidad del establecimiento
de medidas de cuidado ambiental en los Centros de Desarrollo Infantil que
motiven la participacin activa de los nios y nias.

74
 Elabora manualidades con material reciclado dirigidos por su tutor o
maestro.
Tabla No.23
RESPUESTA FRECUENCIA PORCENTAJE

Siempre 0 personas 0%
Frecuentemente 38 personas 58.46%
Rara vez 27 personas 41.54%
Nunca 0 personas 0%
Tabla No. 23

GRFICO No. 23

Elabora manualidades con material reciclado

dirigidos por su tutor o maestro.
0% 0%
Siempre
42% Frecuentemente
58% Rara vez
Nunca

Fuente: Fichas de observacin a los nios y nias de 4 a 5 aos

Autora: Carolina Arellano
Grfico No. 23

Anlisis
El 58.46% de nios realiza frecuentemente manualidades con material reciclado
dirigidas por su maestro/a y un 41.54% lo realiza rara vez.

Interpretacin
Dentro de los Centros de Desarrollo Infantil se evidencia que las y los
educadores, fomentan medianamente la reutilizacin de materiales reciclados
para elaborar manualidades, por lo que se considera necesaria la utilizacin de
una gua para docentes sobre el uso de dichos materiales en el rea de
Expresin Plstica, con nios de 4 a 5 aos.

75
 Usa botellas plsticas como parte de los recursos didcticos.

Tabla No.24
RESPUESTA FRECUENCIA PORCENTAJE

Siempre 13 personas 20 %
Frecuentemente 24 personas 36.92%
Rara vez 28 personas 43.08%
Nunca 0 personas 0%
Tabla No. 24

GRFICO No. 24

Usa botellas plsticas como parte de los recursos

didcticos.
0%

20% Siempre
43% Frecuentemente
Rara vez
37% Nunca

Fuente: Fichas de observacin a los nios y nias de 4 a 5 aos

Autora: Carolina Arellano
Grfico No. 24

Anlisis
El 20% de los nios y nias utiliza siempre botellas plsticas como parte de sus
recursos didcticos, un 36.92% las utiliza frecuentemente, y un 43.08% las
utiliza rara vez.

Interpretacin
Los resultados evidencian que un gran porcentaje de nios y nias utiliza
limitadamente las botellas plsticas como recursos didcticos en las aulas de
clase, por lo que es necesario fomentar en el nivel de educacin inicial mayores
actividades que utilicen los recursos mencionados.

76
 Usa tubos de papel higinico como parte de los recursos didcticos.

Tabla No.25
RESPUESTA FRECUENCIA PORCENTAJE

Siempre 10 personas 15.38%

Frecuentemente 26 personas 40 %
Rara vez 29 personas 44.62%
Nunca 0 personas 0%
Tabla No. 25

GRFICO No. 25

Usa tubos de papel higinico como parte de los

recursos didcticos.

0%

15%
Siempre
45% Frecuentemente
Rara vez
40% Nunca

Fuente: Fichas de observacin a los nios y nias de 4 a 5 aos

Autora: Carolina Arellano
Grfico No. 25

Anlisis
El 15.38% de los nios y nias utiliza siempre tubos de papel higinico como
parte de sus recursos didcticos, un 40% los utiliza frecuentemente, y un
44.62% los utiliza rara vez.

Interpretacin
Los tubos de papel higinico son recursos muy tiles en las aulas de clase sin
embargo la mayora de educadores no fomentan su uso en los nios y nias de
nivel inicial.

77
 Usa frascos vacos de yogurt como parte de los recursos didcticos.

Tabla No.26
RESPUESTA FRECUENCIA PORCENTAJE

Siempre 0 personas 0%
Frecuentemente 13 personas 20 %
Rara vez 25 personas 38.46%
Nunca 27 personas 41.54%
Tabla No. 26

GRFICO No. 26

Usa frascos vacos de yogurt como parte de los

recursos didcticos.
0%

20%
Siempre
42% Frecuentemente
Rara vez

38% Nunca

Fuente: Fichas de observacin a los nios y nias de 4 a 5 aos

Autora: Carolina Arellano
Grfico No. 26

Anlisis
El 20% de los nios y nias utiliza frecuentemente frascos vacos de yogurt
como parte de sus recursos didcticos, un 38.46% los utiliza rara vez, y un
41.54% no los utiliza nunca.

Interpretacin
Dentro de los Centros Infantiles los educadores en su mayora no reutilizan de
ninguna forma los envases de yogurt vacos o lo hacen muy espordicamente,
desperdiciando su gran utilidad en el rea de Expresin Plstica.

78
 Reutiliza fundas plsticas como parte de los recursos didcticos.

Tabla No.27
RESPUESTA FRECUENCIA PORCENTAJE

Siempre 0 personas 0%
Frecuentemente 1 persona 1.54%
Rara vez 37 personas 56.92%
Nunca 27 personas 41.54%
Tabla No. 27

GRFICO No. 27

Reutiliza fundas plsticas como parte de los recursos

didcticos.
0% 1%

Siempre
42% Frecuentemente
Rara vez
57%
Nunca

Fuente: Fichas de observacin a los nios y nias de 4 a 5 aos

Autora: Carolina Arellano
Grfico No. 27

Anlisis
El 1.54% de los nios y nias utiliza frecuentemente fundas plsticas como
parte de sus recursos didcticos, un 56.92% las utiliza rara vez, y un 41.54% no
las utiliza nunca.

Interpretacin
Los nios y nias observados en su mayora no reutilizan las fundas plsticas o
lo hace muy rara vez, por lo que urge tomar medidas que fomenten en los
pequeos el cuidado del medio ambiente a travs del reciclaje y reutilizacin de
recursos.

79
 Usa tapas de botellas como parte de los recursos didcticos.

Tabla No.28
RESPUESTA FRECUENCIA PORCENTAJE

Siempre 40 personas 61.54%

Frecuentemente 24 personas 36.92%
Rara vez 0 personas 0%
Nunca 1 persona 1.54%
Tabla No. 28

GRFICO No. 28

Usa tapas de botellas como parte de los recursos

didcticos.

0% 1%

Siempre
37%
Frecuentemente
Rara vez
62%
Nunca

Fuente: Fichas de observacin a los nios y nias de 4 a 5 aos

Autora: Carolina Arellano
Grfico No. 28

Anlisis
El 61.54% de los nios y nias utiliza siempre tapas de botellas como parte de
sus recursos didcticos, un 36.92% las utiliza frecuentemente, y un 1.54% no
las utiliza nunca.

Interpretacin
Los nios y nias en su mayora dan un sin nmero de usos a las tapas de
botellas, contribuyendo de esta manera a disminuir la contaminacin ambiental
y a optimizar el uso de los recursos que dispone la institucin.

80
 Se ven motivados al reciclaje de cajas de catn como parte de los
recursos didcticos.
Tabla No.29
RESPUESTA FRECUENCIA PORCENTAJE

Siempre 0 personas 0%
Frecuentemente 28 personas 43.08%
Rara vez 24 personas 36.92%
Nunca 13 personas 20%
Tabla No. 29

GRFICO No. 29

Se ven motivados al reciclaje de cajas de catn como

parte de los recursos didcticos.

0%

20%
Siempre
43% Frecuentemente
Rara vez
Nunca
37%

Fuente: Fichas de observacin a los nios y nias de 4 a 5 aos

Autora: Carolina Arellano
Grfico No. 29

Anlisis
El 43.08% de los nios y nias se ven motivados frecuentemente por el reciclaje
de cajas de cartn, un 36.92% est motivado rara vez y un 20% no se muestra
motivado por dicha actividad.

Interpretacin
Los nios y nias requieren constantes motivaciones para reciclar cajas de
cartn, razn por la que existe un alto porcentaje que no realiza dicha actividad
o lo hace muy rara vez.

81
 Se ven motivados al reciclaje de papeles.

Tabla No.30
RESPUESTA FRECUENCIA PORCENTAJE

Siempre 35 personas 53.85%

Frecuentemente 27 personas 41.54%
Rara vez 2 personas 3.08%
Nunca 1 persona 1.54%
Tabla No. 30

GRFICO No. 30

Se ven motivados al reciclaje de papeles.

3% 1%

Siempre
Frecuentemente
42%
54% Rara vez
Nunca

Fuente: Fichas de observacin a los nios y nias de 4 a 5 aos

Autora: Carolina Arellano
Grfico No. 30

Anlisis
El 53.85% de los nios y nias se ven siempre motivados por el reciclaje de
papel, un 41.54% se encuentra motivado frecuentemente, un 3.08% rara vez y
un 1.54% no se motiva por realizar esta actividad.

Interpretacin
El reciclaje de papel por su facilidad de ejecucin y gran utilidad, constituye una
de las actividades ms comunes de realizar entre los nios y nias dentro de
los Centros Infantiles por lo que se debe fomentar su consolidacin para crear
con esto hbitos generales de cuidado ambiental.

82
 Se induce el reciclaje a casa.

Tabla No.31
RESPUESTA FRECUENCIA PORCENTAJE

Siempre 13 personas 20%

Frecuentemente 25 personas 38.46%
Rara vez 27 personas 41.54%
Nunca 0 personas 0%
Tabla No. 31

GRFICO No. 31

Se induce el reciclaje a casa.

0%

20% Siempre
42% Frecuentemente
Rara vez
38% Nunca

Fuente: Fichas de observacin a los nios y nias de 4 a 5 aos

Autora: Carolina Arellano
Grfico No. 31

Anlisis
El 20% de los nios y nias siempre induce el reciclaje a casa, el 38.46% lo
hace frecuentemente y un 41.54% lo hace rara vez.

Interpretacin
De la observacin se deduce que un bajo porcentaje de nios aplica en sus
hogares lo que aprende en el Centro Infantil, sin embargo existe un alto
porcentaje que no lo hace por lo cual surge la necesidad de que los padres se
comprometan a realizar un trabajo conjunto con los educadores para obtener
resultados favorables en este trabajo.

83
 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

CONCLUSIONES

La utilizacin de material reciclable en el rea de Expresin Plstica

despierta el inters por parte de los educadores y de los estudiantes para
crear nuevos objetos por lo que se defiende la idea que dicha actividad
puede contribuir a desarrollar la creatividad de nios y adultos de forma
eficaz.

La poblacin en general est consciente de la necesidad de tomar medidas

urgentes sobre el cuidado del medio ambiente, en las que se debe hacer
partcipes a los nios y nias desde edades tempranas, pues ellos son la
pieza clave para generar un cambio en el presente y para el futuro de toda
la humanidad, en este sentido, es importante que las instituciones
educativas trabajen de forma conjunta con las familias para desarrollar en
los prvulos hbitos de reciclaje y cuidado ambiental.

A pesar de que la mayora de educadores y educadoras se encuentran

motivados por utilizar materiales reciclados en el rea de Expresin
Plstica, no todos pueden hacerlo debido a su falta de conocimiento sobre
el tema, as tambin la falta de materiales impresos que ofrezcan una gua
para su trabajo diario en las aulas de clase, puesto que la mayora de libros
existentes en el mercado, no utilizan materiales reciclados como materia
prima del proceso de enseanza aprendizaje , o a su vez las actividades
que proponen no se adaptan a las capacidades de los nios y nias de
educacin inicial.

84
 Las y los educadores, en su mayora, consideran conveniente la utilizacin
de materiales reciclados como papeles, tapas de botellas, plsticos, entre
otros, dentro de las aulas de clase, pues a ms de contribuir con el cuidado
ambiental, se fomenta conjuntamente el desarrollo de la creatividad de los
nios y nias, aprovechando su fuente inagotable de imaginacin y
creatividad, considerando que los pequeos siempre sern capaces de dar
nuevos usos a cualquier objeto, con el simple afn de entretenerse y
divertirse.
Dentro de las instituciones educativas y muchos hogares, las personas
motivan a los nios a reciclar un sin nmero de materiales, mismos que con
una buena gua podran ser reutilizados fcilmente, sin embargo, la falta de
informacin provoca que dichas materias primas queden aisladas sin
ninguna utilidad, perdiendo de esta forma la motivacin intrnseca de los
ms pequeos por cuidar el medio ambiente, ya que limitan el rol de los
prvulos a la simple clasificacin de desechos, impidiendo de esta forma el
desarrollo de su creatividad.

Dentro de nuestro medio se evidencia que la poblacin en general no tiene

completamente instaurada en su vida cotidiana la cultura del reciclaje por lo
que es indispensable que dentro de las instituciones educativas se fomente
en los nios y nias nuevos hbitos que tengan como premisa la aplicacin
de las 3 Rs: Reciclar, Reducir y Reutilizar, pues esta es la nica forma de
asegurar una mejor calidad de vida para las presentes y futuras
generaciones.

85
RECOMENDACIONES

Se recomienda a los educadores utilizar materiales reciclables en el rea de

Expresin Plstica para contribuir al desarrollo de su creatividad y la de sus
alumnos, logrando de esta forma que los nios se diviertan mientras
adquieren aprendizajes significativos.

A las y los directivos de los Centros de Desarrollo Infantil trabajar

conjuntamente con todo el personal docente y los padres de familia para
incentivar en los nios y nias el inters por el cuidado del medio ambiente,
a travs de la ejecucin de actividades interesantes para los prvulos,
mismas que estn orientadas al establecimiento del hbito del reciclaje en
sus vidas diarias, para lograr que esta nueva generacin sea el precedente
de un cambio global en la sociedad.

Considerando la necesidad de las y los educadores de contar con

materiales impresos que ofrezcan una gua sobre la utilizacin de
materiales reciclados en el rea de Expresin Plstica, se recomienda la
utilizacin de un Manual para Docentes sobre la utilizacin de dichos
materiales, con la finalidad de facilitar su labor diaria y ofrecer actividades
innovadoras a los nios, mismas que sea de su inters y estn acordes a
sus capacidades.

En base a los resultados obtenidos en la investigacin se recomienda a las

y los educadores la utilizacin de materiales reciclados en las aulas de
clase como materias primas en el rea de Expresin Plstica, pues estas
son fciles de obtener, no son costosas, son aptas para cualquier uso y
contribuyen positivamente al desarrollo de la creatividad de los nios y

86
 nias, dndoles mayores posibilidades de que puedan divertirse y crear
novedosos objetos mientras aprenden a cuidar el medio ambiente.

Es recomendable que las autoridades de las Instituciones Educativas

ofrezcan tanto a padres y madres de familia como a las y los educadores
diversas herramientas como por ejemplo talleres o manuales sobre la
utilizacin de materiales reciclados, con el fin de que los nios y nias se
desenvuelvan en ambientes completamente enriquecedores, tanto en el
hogar como en los Centros de Desarrollo Infantil, fomentando as su
desarrollo integral y el establecimiento de aprendizajes significativos,
guiados y apoyados por sus padres y maestros.

Para lograr establecer nuevos hbitos en la poblacin, se recomienda crear

una Gua sobre la utilizacin de materiales reciclados en el rea de
Expresin Plstica, que brinde ideas innovadoras para el aprovechamiento
de dichos recursos, pues tanto padres de familia como educadores se
muestran muy interesados en contar con una gua que les permita ayudar a
los nios y nias a entender la importancia de reciclar para cuidar el medio
ambiente, pero no de una forma mecnica ni memorstica, sino de una
forma prctica y divertida, la misma que ms all de ofrecer aburridas
explicaciones, les ofrezca divertidas actividades manuales para elaborarlas
conjuntamente con los adultos del hogar o de las instituciones educativas,
ofreciendo valiosos momentos que generen aprendizajes significativos en
los nios y nias

87
 CAPTULO VI

FORMULACIN DE LA PROPUESTA

GUIA PARA EDUCADORES Y EDUCADORAS PREESCOLARES

TEMA: UTILIZACIN DEL MATERIAL RECICLABLE EN LAS ACTIVIDADES
DE EXPRESIN PLSTICA CON NIOS Y NIAS DE 4 A 5 AOS.

Fuente: http://www.flickr.com/photos/digipops/4763792515/

1
 NDICE

CAPTULO VI...................................................................................................... 1

FORMULACIN DE LA PROPUESTA ............................................................... 1

GUIA PARA EDUCADORES Y EDUCADORAS PREESCOLARES .................. 1

NDICE ................................................................................................................ 2

INTRODUCCIN ................................................................................................ 5

OBJETIVO GENERAL ..................................................................................... 6

OBJETIVOS ESPECFICOS ........................................................................... 6
JUSTIFICACIN.............................................................................................. 6
DESARROLLO DE LA PROPUESTA ................................................................. 8

TALLER N 1 ....................................... ............................................................... 8

CAMPAA DE CUIDADO AMBIENTAL PARA NIOS Y ADULTOS. ................ 8

Ejecucin de las actividades del taller N 1 .... ............................................. 11

Contaminacin Ambiental a nivel mundial ..................................................... 11
Qu podemos hacer para disminuir la contaminacin ambiental? .............. 13
TALLER N 2: EL RECICLAJE ......................... ................................................ 15

Regla de las tres erres................................................................................... 16

Reciclar ayuda al planeta. ............................................................................. 17
Por qu es importante reciclar? ................................................................... 18
Cmo se puede explicar el reciclaje a los nios y nias?............................ 19
TALLER N 3: MATERIALES RECICLABLES ............... ................................... 22

Qu materiales podemos reciclar en las aulas de clase?............................ 23

TALLER N 4: MANUALIDADES ELABORADAS EN BASE A CDS ................. 26

ACTIVIDAD N 1 : PORTAINCIENSO ............................................................ 27

ACTIVIDAD N 2 : PORTA VASOS ................................................................ 28
TALLER N 5: MANUALIDADES EN BASE A OBJETOS PLSTIC OS............ 30

2
 ACTIVIDAD N 1: GUSANITO .......................... ............................................. 31
ACTIVIDAD N 2: ABUELITO JUAN ..................... ........................................ 32
ACTIVIDAD N 3: ALCANCA DE CHANCHITO ............. .............................. 33
ACTIVIDAD N 4: ANIMALES DE GRANJA ................ .................................. 34
ACTIVIDAD N 5: MACETEROS ECOLGICOS .............. ............................ 35
ACTIVIDAD N 6: JUGANDO BOLOS CON ANIMALITOS ...... ..................... 36
ACTIVIDAD N 7: DISPENSADOR DE FUNDAS ............. ............................. 37
ACTIVIDAD N 8: BOTELLAS PLSTICAS DECORATIVAS .... .................... 38
ACTIVIDAD N 9: ABECEDARIO ECOLGICO .............. ............................. 39
ACTIVIDAD N 10: MACETERO RECICLABLE .............. .............................. 40
ACTIVIDAD N 11: CONEJITO PARA ABOTONAR ........... ........................... 41
ACTIVIDAD N 12: JIRAFA DE HUEVITOS KINDER......... ........................... 42
ACTIVIDAD N 13: DIVERTIDAS MARACAS ............... ................................ 43
ACTIVIDAD N 14 : NIA EN SU CARRITO .................................................. 44
ACTIVIDAD N 15: FLOR EN MACETERO ................. .................................. 45
ACTIVIDAD N 16: DIVERTIDOS MUEQUITOS DE HARINA .. .................. 46
TALLER N 6: MANUALIDADES EN BASE A OBJETOS DE VIDR IO ............. 48

ACTIVIDAD N 1: BOTELLAS DECORATIVAS .............. .............................. 49

ACTIVIDAD N 2: ADORNOS EN BASE A FLORES NATURALES .............. 50
TALLER N 7: MANUALIDADES ELABORADAS EN BASE A CART N ......... 52

ACTIVIDAD N 1 : ALCANCA FELIZ ............................................................ 54

ACTIVIDAD N 2: AVIN ............................. ................................................. 55
ACTIVIDAD N 3: LABERINTO CON CORDONES ............ ........................... 56
ACTIVIDAD N 4: JIRAFA DE CARTN .................. ..................................... 57
ACTIVIDAD N 5: PECERA ............................ ............................................... 58
ACTIVIDAD N 6: ROBOT ............................. ................................................ 59
ACTIVIDAD N 7: TRES EN RAYA ...................... ......................................... 60
ACTIVIDAD N 8: BINOCULARES ....................... ......................................... 61
ACTIVIDAD N 9: COCODRIL@ JUANCH@ ................. ............................... 62

3
 ACTIVIDAD N 10: SUBE Y BAJA ...................... .......................................... 63
TALLER N 8 ....................................... ............................................................. 65

MANUALIDADES ELABORADAS CON MATERIALES TEXTILES .................. 65

ACTIVIDAD N 1: MUECOS DE NIEVE.................. .................................... 66

ACTIVIDAD N 2 : MONO CALCETN ........................................................... 67
ACTIVIDAD N 3: GUSANITO CON BOTONES .............. ............................. 68
ACTIVIDAD N 4: MARCO CON BOTONES ................. ................................ 69
TALLER N 9: MANUALIDADES ELABORADAS EN BASE A PAPEL............. 71

ACTIVIDAD N 1: MOLINETES DECORATIVOS ............. ............................. 72

ACTIVIDAD N 2: ROSETA DE PAPEL ................... ..................................... 73

4
 INTRODUCCIN

La Mejor Herencia que Podemos Dejarle a Nuestros Hijos es:

Amor, Conocimiento y un Planeta en el que Puedan Vivir

Desde hace algunos aos, la temtica de conservacin ambiental es un tema

de inters y preocupacin mundial, debido a los evidentes cambios climticos
producto de los acelerados procesos de globalizacin, expansin demogrfica y
de contaminacin que enfrenta el planeta tierra.
Considerando esto, es importante implementar un programa de reciclaje
enfocado en la conservacin del medio ambiente, que involucre a la sociedad
en general y a los nios y nias de forma especial y particular, fomentando en
ellos un cambio en su estilo de vida, para lograr sembrar las bases del cambio
para el presente y futuro.
El presente documento est dirigido para las y los docentes de educacin inicial
con la finalidad de ofrecerles una gua prctica para sus actividades diarias
dentro del rea de Expresin Plstica, utilizando materiales reciclables, mismos
que por su escasa utilizacin en el mbito educativo, constituyen un material
innovador y poco conocido, por lo que se pretende ofrecer ideas novedosas
para dar nuevos usos a objetos que se consideran inservibles para muchas
personas, contribuyendo as al desarrollo de la creatividad de los nios, nias y
docentes, mientras cuidamos nuestro hermoso planeta Tierra.
Debido al escaso material impreso sobre la utilizacin de material reciclado en
el rea de Expresin Plstica, este documento puede constituirse en una
valiosa herramienta para las y los educadores, si se lo usa adecuadamente.

5
OBJETIVO GENERAL

Elaborar una gua para docentes de Educacin Inicial que plantee la utilizacin
de materiales reciclables en el rea de Expresin Plstica, ofrecindoles
actividades innovadoras y fciles de realizar para nios y nias comprendidos
entre los 4 y 5 aos de edad, con la finalidad de desarrollar la imaginacin y
creatividad tanto de los educadores como de los estudiantes, mientras
ayudamos a preservar nuestro planeta y fomentamos el aprendizaje
significativo.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Promover la concientizacin de las y los prvulos para el cuidado ambiental.

Fomentar en los nios y nias la clasificacin y reciclaje de desechos.
Identificar los materiales que pueden reutilizados en las aulas de clase.
Reutilizar creativamente los desechos que se producen en el aula de clase
para elaborar novedosas manualidades con los nios y nias.
Desarrollar la creatividad de los nios y nias, guiados por las y los
educadores para crear aprendizajes significativos.

JUSTIFICACIN.

Si miramos a nuestro alrededor podemos darnos cuenta que lamentablemente

dentro del mbito educativo a nivel inicial, las y los educadores dan poca
importancia a fomentar la conciencia ambiental de las y los prvulos, por dicha
razn, el presente documento busca convertirse en una herramienta de apoyo
para las y los docentes de educacin inicial que oriente su trabajo diario hacia
la formacin integral de las y los prvulos, enfocndose principalmente en el
cuidado del medio ambiente.

6
En el proceso de enseanza - aprendizaje, las y los educadores constituyen el
nexo entre los nios y los aprendizajes, sin embargo es indispensable que para
que las y los prvulos desarrollen su autonoma y creatividad, sean ellos
quienes experimenten en el mundo y vayan creando sus propios conocimientos,
motivados por su curiosidad innata.
Para lograr este objetivo, este manual ofrece variadas actividades que toman
como materia prima materiales reciclables, procurando que con la imaginacin
tanto de los docentes como de alumnos se pueda construir una gran cantidad
de obras maestras.
Es necesario recalcar que el presente documento es el resultado de una
recopilacin de actividades plsticas, que servirn como referencia para el
trabajo diario de las y los educadores, pero cada uno, en su labor adaptar los
contenidos a las necesidades y caractersticas de su grupo de trabajo.

7
 DESARROLLO DE LA PROPUESTA

TALLER N 1

CAMPAA DE CUIDADO AMBIENTAL PARA NIOS Y

ADULTOS.

Objetivo
Concientizar a los estudiantes sobre la importancia de cuidar el medio
ambiente a travs de la prctica del reciclaje.

Duracin:
Las charlas tendrn la duracin de una semana laboral, utilizando cada da
una hora en lapsos aproximados de 15 minutos para explicar a los nios
todos los temas referentes al cuidado ambiental.

Materiales:
Cuento Mi Viaje a la Tierra y carteles ilustrados sobre reciclaje.

Participantes:
Educadores y alumnos pre escolares comprendidos entre los 4 y 5 aos.

Actividades:
Charlas informativas sobre contaminacin y cuidado ambiental para
docentes.
Lectura y anlisis del cuento para nios.

Motivacin

8
 Cuento mi Viaje a la Tierra.

(Oate, 2011)
Estaba buscando entre los recuerdos de mi pap, un sper bal que guardaba
en su jardn botnico alguna cosa entretenida que me pudiera interesar. Y fue
all que puede ver una revista a todo color de muchas cosas que aqu donde
yo viva no existan. Pude conocer los arboles, unas maravillosas manchas de
colores que adornaban extensos terrenos, a los cuales supe despus le
llamaban flores.
Tome la revista y fui a nuestra casa a buscar a mi pap. Luego le pregunt por
lo que haba encontrado. Le mostr la revista y l me dijo que ella era un
regalo que le haba obsequiado su abuelo, ya que sus antepasados la haban
trado de un lugar que ya no exista. Fue as como me cont que una vez hace
mucho tiempo, vivan las personas en un lejano planeta llamado tierra.
Yo ya haba escuchado sobre el planeta tierra, pero nunca imagin lo hermoso
que pudo haber sido. Haba un cielo celeste, y esas flores de colores se daban
por miles. Qu pas con este planeta? le pregunt. Me contest que las
personas que vivieron en l, no lo supieron cuidar.
Fue la contaminacin me dijo, la que acabo con la atmosfera. Por lo tanto la
civilizacin tuvo que emigrar a este planeta que llamamos ERGOR, fue ac
donde nacieron mis padres y mis abuelos. Ac nada es igual a lo que vi de la
tierra, no existe ni el da ni la noche; muestra atmsfera es artificial y no
podemos salir de ella.
Es como una gran casa, con un techo gigante que para nosotros es el cielo.
Cuando est muy deteriorada se pinta una y otra vez de distintos colores para

9
darle alegra a nuestras vidas. Somos pocas las personas que vivimos ac. Es
un nmero reducido: alrededor de 6.000.000 de personas.
Yo tengo slo una hermana y es pequea, se llama Laurita Golden yo soy
Lorenzo Golden, sobreviviente como toda mi familia. Mi pap continu con su
relato:
fue terrible lo que paso con la humanidad dio un suspiro y luego se qued un
rato pensando. Yo a la vez pens: era tan poco lo que haba que hacer! ,
Cuidar nada ms lo que haba! An no entiendo Cmo no se maravillaban
con todo lo bello que exista? Si al menos nosotros tuviramos un poco de lo
que all haba!, Seriamos tan cuidadosos con los animales, insectos, aves,
flores, arboles!
Por qu no le hicieron caso a lo que Dios nos haba dicho de un principio
para permanecer en ese paraso? Slo tenamos que amarnos los unos con
los otros, nada ms que eso! Ahora ese tiempo ya pas y vivimos en esta gran
burbuja que el hombre prepar para el da que la tierra muri y dio su ltimo
respiro.
Ahora que he conocido sobre esa vida en la tierra la extrao como si hubiera
vivido all. Quiz lo podra experimentar en un sueo, correr por los prados con
miles de animales, oler las flores silvestres, sentir la brisa del mar, or los
pjaros cantar. Cosas que aqu no existen
Qu suerte tuvieron mis antepasados, qu suerte tuvieron todos esos nios
que vivieron all antes de que todo acabara! Llam a mi hermana para
mostrarle la revista y me dio mucha pena de que sintiera tanta frustracin
como yo, as que mejor le cont un cuento de que algn da, el jardn botnico
de mi pap nos entregara muchas cosas maravillosas y no tan solo hierbas y
verduras sino tambin flores con olor y de muchos colores naturales.
Tambin le expliqu lo que era una flor ya que al igual que yo tampoco las
conoca y no se imaginaba como eran y como haba que cuidarla todos los
das, que ella al igual que nosotros se alimentaba y tena vida.

10
Ejecucin de las actividades del taller N 1

A continuacin se describen los contenidos con los que se trabajar con los
nios y nias para la concientizacin sobre la necesidad de un urgente
cuidado del medio ambiente.
Para la realizacin de las explicaciones, se sugiere presentar a los nios y
nias la informacin de la forma ms ilustrada posible, para lograr su
comprensin.

Contaminacin Ambiental a nivel mundial

Fuente: (Manos a la obra, 2010)

A nivel mundial el incremento poblacional y el acelerado proceso de

desarrollo econmico, genera que cada da se produzcan ms desechos que
poco a poco estn disminuyendo los lugares en donde depositarlos, ante
esta situacin surge una gran pregunta:

11
En dnde podemos depositar toda la basura que se produce diariamente?

Si botamos los desechos en el ro o mar.

CONTAMINAMOS
EL AGUA.

Fuente: (Eco-argentina, 1997)

Si botamos los desechos en los campos o los enterramos.

CONTAMINAMOS
EL SUELO

Fuente: (El blog ms verde, 2011)

Si quemamos los desechos

CONTAMINAMOS
EL AIRE

Fuente: (Galindo, 2011)

12
Qu podemos hacer para disminuir la contaminacin ambiental que
enfrenta nuestro planeta Tierra?

Para lograr mejorar nuestros hbitos y cuidar el planeta, es necesario crear en

las presentes y nuevas generaciones un profundo cambio de hbitos y sobre
todo un cambio de pensamiento, orientando las prcticas rutinarias hacia el
cuidado ambiental, caso contrario seguiremos acabando con nuestro planeta
Tierra.

Trabajo en grupos
Organizamos dentro del aula de clase diferentes grupos de trabajo que
podran variar entre 4 o 5 integrantes cada uno, dependiendo del nmero de
alumnos existente y les solicitamos elaborar un collage sobre la
contaminacin ambiental del Planeta Tierra y los exponemos al grupo.

Cierre
Una vez expuestos todos los collages pedimos a los nios que en los
mismos grupos de trabajo imaginen el planeta tierra como ellos quisieran
que fuera y que reflexionen sobre que tienen que hacer ellos para cuidarlo.

Evaluacin

1. Cree usted que al explicar a los nios y nias los efectos de la

contaminacin ambiental, se puede crear en ellos un cambio en sus hbitos
de cuidado ambiental?
Mucho.. Medianamente.. Poco.. Nada..

13
2. El abordar temas de cuidado ambiental con los nios y nias pre escolares
es una actividad:
Muy interesante.. Medianamente interesante..
Poco interesante.. Nada interesante..

3. Con relacin al tema de cuidado medio ambiental, los nios se encuentran:

Muy motivados.. Medianamente motivados..

Poco motivados.. Nada motivados..

14
 TALLER N 2

EL RECICLAJE

Objetivo
Fomentar la clasificacin y reciclaje de desechos comunes dentro de los
Centros de Desarrollo Infantil con nios y nias de 4 a 5 aos.

Duracin:
Un mes para reciclar diferentes materiales que pueden ser reutilizados en el
rea de Expresin Plstica.
Dentro del mes, la primera semana la utilizaremos para capacitar a los
nios y nios sobre el tema de reciclaje.

Materiales:
Carteles ilustrados, contenedores de basura de diferentes colores,
diferentes materiales reciclables previamente seleccionados.

Participantes:
Educadores y alumnos pre escolares comprendidos entre los 4 y 5 aos.

Actividades:
Charlas informativas sobre el reciclaje y su importancia y clasificacin de
residuos

Motivacin

15
 ENCUENTRA LAS 10 DIFERENCIAS ENTRE ESTAS DOS
ILUSTRACIONES

Fuente: http://www.rcir.es/pdf/rcir_ninos/juegos/diez_diferencias.pdf (FIDA)

Ejecucin de las actividades del taller N 2

Regla de las tres erres. (Ecoalbor, 2009)

Debido a la contaminacin ambiental actual es necesario reducir la cantidad de

desechos que producimos diariamente y el volumen de productos que
consumimos innecesariamente, (Conciencia Animal, 2004); ante este
problema, surge como alternativa la regla de las 3 erres, mismas que se
describen a continuacin:

16
Reducir
Es disminuir la produccin de basura, comprando solo lo estrictamente
necesario, dando preferencia a objetos que posean pocas envolturas o
empaques, evitando elementos que pronto sern basura.

Reutilizar
Consiste en darle un mximo uso a la basura antes de tirarla (bolsas plsticas,
envases, utensilios, ropa, etc.), y utilizar los desechos como materia prima para
la elaboracin de nuevos objetos, con el fin de producir menos basura.

Reciclar
Consiste en rescatar de la basura elementos que pueden ser procesados y
usados nuevamente ya sea para el mismo fin que fueron creados o para
diferentes fines.
Adicional a estas tres erres podemos encontrar algunas como RECHAZAR que
consiste en no adquirir productos que por su origen o forma de produccin sean
dainos para el ambiente, as como tambin surge el REPOBLAR que es
aplicar las tres erres en pro de cuidar nuestro planeta, haciendo todo lo posible
por ahorrar recursos naturales y reducir la contaminacin ambiental.

Reciclar ayuda al planeta. (Nuevo, Gua Infantil, 2011)

Segn Marisol Nuevo, editora del portal electrnico Gua Infantil: Nuestras
acciones diarias pueden ayudar a salvar el planeta si empezamos:
Educando a los nios para sepan que reciclar ayuda al planeta.
Separando las basuras para facilitar el reciclado.
Empleando productos que no daen el medioambiente.
No desperdiciando el agua potable.
Usando materiales reciclados.
Respetando las plantas y los animales de nuestro alrededor.

17
Acciones que poco a poco irn creando la conciencia ecologista de los nios y
nias, desarrollando positivamente su responsabilidad social con el medio
ambiente.

Por qu es importante reciclar?

El reciclaje es un trabajo hermoso con nuestros nios, es

ensearlos a cuidar y mantener el ambiente, lo importante es que
no se pierda la esencia de un aprendizaje significativo y la
aplicacin de los valores ciudadanos. (BRICEO, 2011)

El reciclaje permite que materiales que para muchas personas son

considerados como desechos puedan ser reutilizados en nuevos contextos,
dando lugar al establecimiento de aprendizajes significativos, en donde cada
individuo, de forma activa va divirtindose, creando y adquiriendo sus
conocimientos, a travs de esta actividad, los nios y nias dan un significado
especial a cada cosa que hacen, pues un aprendizaje es mejor asimilado si ha
sido vivido, experimentado y disfrutado por el individuo, caso contrario se
convierte en un aprendizaje temporal y netamente mecnico que ser olvidado
fcilmente, en este caso se ofrece a los prvulos materiales novedosos que
desarrollen su imaginacin y creatividad, tomando como base sus
conocimientos y experiencias previas para modificarlas de acuerdo a sus
necesidades momentneas y crear as nuevos aprendizajes.

18
Cmo se puede explicar el reciclaje a los nios y nias?

Fuente: (Claridad Oscura, 2011)

Dentro de las aulas de clase, muchos educadores piensa que el trabajar con
los prvulos aspectos de cuidado ambiental y reciclaje, constituyen una
ardua labor que usualmente no estn dispuestos a enfrentar, pero es
necesario tomar en cuenta que para los pequeos, lo que dicen las y los
educadores es simplemente Una ley.
Si tomamos en cuenta este aspecto, es importante ensear a los nios y
nias a cuidar el planeta de una forma natural y divertida, procurando
generar experiencias agradables y significativas, mismas que den lugar al
establecimiento de hbitos.
Inicialmente esta enseanza deber basarse en el ejemplo por parte de los
adultos ya que los nios aprenden observando e imitando, posteriormente,
dicha explicacin se la puede realizar por medio de juegos, dinmicas u
otras actividades que motiven la participacin de los nios y nias.
Una alternativa para trabajar con los nios el reciclaje dentro de las aulas de
clase puede ser implementar basureros de diferentes colores que llamen la
atencin de los pequeos para separar los desechos en 4 grupos diferentes
que se describen a continuacin:

19
 AMARILLO
PARA PLSTICOS Y
ENVASES

Fuente: (El Reciclaje, 2009)

AZUL
PARA PAPELES Y
CARTN

Fuente: (Contenedor Azul, 2011)

VERDE
PARA ENVASES DE
VIDRIO

Fuente: (El Reciclaje, 2009)

GRIS
PARA RESIDUOS
ORGNICOS

Autora: Carolina Arellano

Fuente: (Imagenes y dibujos para imprimir, 2012)
Trabajo en grupos

20
 Formar cuatro grupos de trabajo, a cada uno entregarle un tacho de basura
de diferente color y pedirles que lo decoren libremente, procurando que
dichas decoracin oriente a los dems nios sobre que objetos pueden
colocarse en cada recipiente.

Cierre
Cada grupo expone su trabajo a sus compaeros y les indica cmo utilizarlo
adecuadamente.

Evaluacin

1. Los nios y nias se muestran motivados por reciclar

Mucho.. Medianamente.. Poco.. Nada..

2. Los nios y nias se muestran motivados por decorar los contenedores de

basura
Mucho.. Medianamente.. Poco.. Nada..

3. Clasifican los nios y nias la basura en diferentes contenedores.

Mucho.. Medianamente.. Poco.. Nada..

21
 TALLER N 3

MATERIALES RECICLABLES.
Durante la actividad se pondrn en uso la creatividad y los
saberes previos a medida que aparezcan situaciones que los
desafen y, de esta manera, los nios asimilarn los nuevos
conocimientos.
Adems de aprender, el nio sentir un gran placer y satisfaccin
realizando su propio juguete y el orgullo de hacer algo til con sus
manos, as como tambin desarrollar su imaginacin al construir
y disfrutar de lo creado. (Alimova, 2012)

Objetivo
Identificar los diferentes materiales que pueden ser reciclados y reutilizados
en el rea de Expresin Plstica para trabajar con nios de 4 a 5 aos.

Duracin:
Una hora aproximadamente, dividida en 3 periodos de 20 minutos.

Materiales:
4 contenedores de basura de diferentes colores.
Diferentes materiales reciclables (Botellas plsticas, cartones, tapas,
plsticos, entre otros).

Participantes:
Nios y nias de 4 a 5 aos.
Maestros de planta y maestros de artes plsticas.

Actividades:
Clasificacin de desechos en diferentes contenedores.
Juegos simblicos.

22
 Motivacin

Juego de clasificacin de desechos

Dividimos al grupo en dos equipos con igual nmero de integrantes, frente a

ellos colocamos diversos materiales reciclables (igual nmero al de los
integrantes del grupo) y cuatro contenedores por cada grupo.
El juego consiste en que cada participante debe tomar un material al azar y
colocarlo en el contenedor adecuado, el grupo que termina primero de
clasificar todos los objetos expuestos adecuadamente, es el ganador.

Ejecucin de las actividades del taller N 3

Qu materiales podemos reciclar en las aulas de clase?

Recicla por ti y por el futuro de los que llegarn al mundo

Rosa Camacho
Dentro de las aulas de clase, se considera que gran parte de los desechos son
reciclables, por lo que existen una variedad de materiales que podran ser
utilizados como materia prima al momento de realizar manualidades.
Es importante mencionar que para reciclar debemos seleccionar
cuidadosamente los desperdicios antes de que se mezclen con otro tipo de
basura, as como tambin debemos verificar que los materiales que vamos a
utilizar, estn limpios y sean seguros para trabajar con los nios y nias.
Entre los principales materiales que se reciclen en nuestro entorno y que
pueden ser tiles para trabajar con los nios y nias, encontramos:

23
 MATERIALES

Plsticos
Botellas, tapas de botellas, vasos,
tarrinas, fundas plsticas, sorbetes,
lavacaras, entre otros. http://www.taringa.net/posts/ecologia/13535497/Co

Vidrio
Botellas, vasos, entre otros.

Fuente: http://decoracion2.com/botellas-de-vidrio-
convertidas-en-complementos-de-

Papeles
Hojas bond, cartulinas, papel crepe, papel
iris, papel brillante, papel cometa,
peridicos, fundas de papel, entre otros.
Fuente::http://medioambg_8.260mb.org/pag/vent.
htm

Cartones
Cartones delgado y grueso, liso y con
relieves, cajas de cereales y jugos, cajas
de zapatos, cubetas de huevos, cajas de
fsforos, entre otros.
http://www.estalki.com/es/sb/27/cajas-de-carton.html

Materiales textiles
Lanas, telas, cintas, cierres, botones,
entre otros.

http://loslagos.quebarato.cl/puerto-montt/lanas-
matizadas__489580.html

24
Maderas
Cajas de madera, palillos, palos de
helado.

http://felixmaocho.wordpress.com/2009/11/23/meccamo-
mixto-de-

Esponjas y rodillos viejos

http://www.codexpapel.com/product.php?id_product
=711

Material orgnico
Ramas, hojas, flores secas, semillas.

http://mexicomasverde.blogspot.com/2009/04/de
sechos-organicos.html
Autor: Carolina Arellano

Trabajo en grupos y cierre.

En los mismos grupos de trabajo, intercambiamos los contenedores de
basura y evaluamos la clasificacin del grupo contrario.

Evaluacin
1. Los nios identifican que objetos van en cada contenedor por su color.
Mucho.. Medianamente.. Poco.. Nada..

2. Los nios y nias clasifican adecuadamente los desechos.

Mucho.. Medianamente.. Poco.. Nada..

3. Los nios y nias se muestran motivados por clasificar los desechos.

Mucho.. Medianamente.. Poco.. Nada..

25
 TALLER N 4

Fuente:
http://es.elrincondelsabio.wikia.co
m/wiki/Video_CDF

MANUALIDADES ELABORADAS EN BASE A CDS

Objetivo
Identificar las caractersticas que presenta un CD en desuso y su posible
utilidad en el rea de Expresin Plstica.
Duracin:
Cada una de las actividades que se describen a continuacin tendr una
duracin de una hora aproximadamente desde el momento que se inicia su
elaboracin hasta fini
finiquitar con todos los detalles.
Participantes:

Nios y nias de 4 a 5 aos.

Maestros de planta y maestros de artes plsticas.
Motivacin
Adivinanza:
Adivina adivinador que es algo redondito que tiene un crculo en el medio y
sirve para grabar msica. Respuesta: Un CD.
Ejecucin de las actividades del taller N 4

26
 ACTIVIDAD N 1
Nombre: PORTAINCIENSO.

Autor:
Carolina Arellano
Fuente:
http://www.abcmanualidades.com/

Materiales:
CDS
tempera de distintos colores
arcilla o masilla
barniz en spray
fieltro

Proceso de elaboracin:
1. Pintamos el CD con temperas, las capas necesarias para cubrir todos los
espacios y dejamos secar bien.
2. Hacemos dibujos en la superficie del CD, con un palito o un clavo.
3. En el centro del CD colocamos una masa en forma de crculo para cubrir el
hueco y tener el soporte para los inciensos.
4. Antes que se seque la masa. Hacemos los orificios deseados para colocar
los inciensos.
5. Cubrimos la parte posterior del CD con un trozo de fieltro, para que no raye
la superficie en la que se coloque.
6. Aplicamos una capa de barniz a toda la pieza para asegurar su duracin.

27
 ACTIVIDAD N 2

Nombre: PORTA VASOS.

Autor:
Carolina Arellano
Fuente:
http://www.abcmanualidades.co
m/

Materiales:
6 CDS
fieltro del color que ms nos guste
hilo y aguja
cinta para rodear el posavasos
tijeras

Proceso de elaboracin:
1. Cortamos dos crculos de fieltro, dejando un margen de un centmetro ms
que el CD.
2. Colocamos la cinta en todo el contorno del porta vasos.
3. Cosemos todo el contorno para asegurar nuestro diseo.

Posible Variacin:
Precautelando la seguridad de los ms pequeitos, en lugar de usar fieltro para
cubrir los CDS, podramos emplear cartulinas de diversos colores y cinta para
asegurar el contorno, pero para facilitar su trabajo podramos perforar
previamente el contorno del porta vasos para que los nios nicamente pasen
la cinta por dichos huecos.

28
 Trabajo en grupos
Si deseamos podemos formar parejas y pedir que cada uno de un toque
especial al trabajo de su compaerito ya sea un poquito de escarcha, cintas
de colores, entre otros.

Cierre
Dentro del aula de clase organizamos una exposicin de todos los trabajos
entre los nios y nias de la clase en donde todos puedan socializar su
creacin con el resto de compaeritos.

Evaluacin

1. Las actividades propuestas son fciles de elaborar para los nios y nias
Mucho.. Medianamente.. Poco.. Nada..

2. Las actividades propuestas requieren la ayuda permanente del maestro

hacia los nios y nias

Mucho.. Medianamente.. Poco.. Nada..

3. Las actividades propuestas atraen la atencin de los nios y nias.

Mucho.. Medianamente.. Poco.. Nada..

4. Los materiales utilizados son de fcil manejo para los nios y nias.

Mucho.. Medianamente.. Poco.. Nada..

29
 TALLER N 5

Fuente:
http://www.elblogalternativo.c
om/2012/05/04/menos-
plastico-mas-ecologia-mas-
salud-los-viernes-de-ecologia-
cotidiana/

MANUALIDADES ELABORADAS EN BASE A

OBJETOS PLSTICOS.
Objetivo:
Identificar las caractersticas que presentan los materiales plsticos para
utilizarlos como materia prima en el rea de Expresin Plstica.
Duracin:
Cada una de las actividades que se describen a continuacin tendr una
duracin de una hora aproximadamente desde el momento que se inicia su
elaboracin hasta finiquitar con todos los detalles.
Participantes:
Nios y nias de 4 a 5 aos.
Maestros de planta y maestros de artes plsticas.
Motivacin
Caminando caminando voy reciclando y en el tacho amarillo voy
depositando.
Respuesta: desechos plsticos.

30
 ACTIVIDAD N 1
Nombre: GUSANITO

Autor:
Carolina Arellano
Fuente:
http://www.elblogdemarta.com/2
011/04/manualidades-con-
material-reciclado.

Materiales:
5 vasos plsticos
1 tarro mediano de postre
2 bolitas pequeas de espuma flex
Un pedazo pequeo de cartulina roja
Piola
Tmperas
Silicn caliente.
Tijera

Proceso de elaboracin:
1. Pintamos los vasos con tmperas de diferentes colores y los dejamos secar
2. En la base de todos los vasos, realizamos un hueco para que pase la piola,
misma que para que se sujete deber ser amarrada tanto en el exterior
como en el interior o podemos colocar palillos amarrados como topes.
3. Para la cabeza del gusano, utilizamos el tarro de postre, lo pintamos junto
con los ojos (bolitas de espuma flex), lo decoramos al gusto y lo unimos a
los vasos, con unos puntitos de silicn caliente.

31
 ACTIVIDAD N 2
Nombre: ABUELITO JUAN

Autor:
Carolina Arellano
Fuente:
http://www.ivanik.com.ar/shop/i
mprimirnoticia.asp?notid=182

Materiales:
2 sorbetes (para unir la cabeza con el cuerpo y para los brazos)
2 botellas de yogur bebible pequeo (piernas)
1 vaso plstico de gelatina ( para cuerpo)
2 tarritos pequeos de postres (para la cabeza y el sombrero)
papeles de colores para la cara y lanas de varios colores.
Pegamento
Marcador negro
Pintura acrlica y pincel
Punzn o tijera

Proceso de elaboracin:
1. Hacemos orificios en el vaso de gelatina para colocar los brazos, la cabeza
y las piernas
2. Para realizar la cabeza, tomamos los tarritos de postres, pegamos las lanas
en medio de los dos recipientes y luego los pegamos, (frente con frente)
posteriormente agujereamos la parte inferior de la cabeza y la unimos al
cuerpo con los sorbetes, con el resto del sorbete cortamos en dos partes
para elaborar los brazos e incorporarlos al cuerpo.
3. Pintamos los frascos de yogur, los dejamos secar y posteriormente los
unimos al cuerpo.
4. Pegamos los ojos, la boca, pintamos la cara con marcador al igual que el
resto de detalles.

32
 ACTIVIDAD N 3
Nombre: ALCANCA DE CHANCHITO.

Autor:
Carolina Arellano
Fuente:
http://lajoyaazul.blogspot.com/20
11/05/blog-post.html

Materiales:
Botella plstica pequea con tapa.
4 tapas plsticas
Cartulina blanca
Tempera anaranjada y un marcador negro permanente.
Silicn caliente.

Proceso de elaboracin:
1. Cortamos la cartulina en la mitad (de forma vertical) y la pegamos con
silicn al contorno de la botella, de la cartulina restante, cortamos las orejas
del chanchito y las pegamos en la botella.
2. Pintamos la cartulina de color anaranjado y la dejamos secar.
3. Colocamos la botella de forma horizontal y pegamos las cuatro tapitas en la
parte inferior de la misma, simulando las patitas, en la parte superior en
cambio hacemos un corte para que puedan ingresar las monedas.
4. Con marcador permanente dibujamos los ojitos y la nariz.

Posible Variacin:
Siguiendo este proceso podemos elaborar diversos animales alcanca, variando
las caractersticas principales.

33
 ACTIVIDAD N 4
Nombre: ANIMALES DE GRANJA.

Autor:
Carolina Arellano
Fuente:
http://www.forofantasiasmigu
el.com/tm.aspx?m=3674139

Materiales:
6 botellas plsticas
Cinta adhesiva gruesa
Papel peridico o papel higinico
Pegamento
Cartulinas de diferentes colores
Lanas de diferentes colores
Marcadores gruesos y delgados de varios colores.
Proceso de elaboracin:
1. Colocamos las 6 botellas boca abajo y las juntamos con la cinta adhesiva
formando el cuerpo del animalito.
2. Cubrimos las botellas ya sea con papel peridico o con papel higinico y
pegamento, dejndolo secar completamente, colocamos varias capas de
tempera (color de acuerdo al animal que se piensa elaborar), hasta cubrir
completamente el papel.
3. Con la cartulina dibujamos el rostro del animalito, lo pintamos y decoramos
a gusto y lo pegamos al cuerpo previamente elaborado.

Posible Variacin:
Los materiales a utilizarse dependern del ingenio de cada persona y sobre
todo del animalito que se pretenda elaborar, por ejemplo en el caso de la oveja
podemos cubrir todo el cuerpo con algodn para darle ms realismo.

34
 ACTIVIDAD N 5

Nombre: MACETEROS ECOLGICOS

Autor:
Carolina Arellano
Fuente:
http://www.forofantasiasmiguel.c
om/tm.aspx?m=3637780

Materiales:
Botellas plsticas
Tierra
Plantitas o flores pequeas
Cordones o cintas de diferentes tamaos y grosores.

Proceso de elaboracin:
1. Colocamos la botella plstica en forma horizontal, y cortamos en la parte
superior un rectngulo aproximado de 10cm de ancho y 15cm de largo.
2. Amarramos el cordn alrededor de la tapa de la botella y de la base de la
misma, asegurndolo bien para que no se caiga al colgarla.
3. Llenamos la botella con tierra, sembramos una plantita y le colocamos un
poquito de agua.

Posible Variacin:
Para asegurar nuestro macetero ecolgico, podramos colocar unos ganchitos
en la parte lateral de la botella para no colocar el cordn lateral.

35
 ACTIVIDAD N 6

Nombre: JUGANDO BOLOS CON ANIMALITOS.

Autor:
Carolina Arellano
Fuente:
http://www.ivanik.com.ar/sho
p/imprimirnoticia.asp?notid=1
83

Materiales:
6 botellas de plstico grandes para los bolos.
pinturas acrlicas
marcadores de varios colores
pinceles

Proceso de elaboracin:
1. Pintar las botellas de color blanco y dejarlas secar completamente.
2. Una vez que las botellas estn secas, dibujamos y pintamos los animales.

Posible Variacin:
Si los nios son muy pequeos para dibujar los animales en las botellas,
podemos pintar muestras de animales previamente elaboradas en cartn y
pegarlas a las botellas. Si queremos que estos materiales perduren ms
podramos cubrir a los animales de las botellas con cinta adhesiva transparente
para evitar el dao de los diseos al momento de jugar.

36
 ACTIVIDAD N 7
Nombre: DISPENSADOR DE FUNDAS

Autor:
Carolina Arellano
Fuente:
http://www.lasmanualidades.com
/5672/un-divertido-dispensador-
de-bolsas

Materiales:
Una botella plstica grande
Un envase de yogur
Cartulina
Tijeras
Rotulador
Pegamento
Un trocito de cartn
Lana

Proceso de elaboracin:
1. Dibujar sobre la botella de plstico en la parte frontal superior una boca
grande, en la parte posterior un triangulo pequeo para poder colgar el
dispensador, y un crculo alrededor del pico inferior, cortarlos todos con tijera.
2. Con cartulina elaborar los ojitos y pegarlos a la botella, se puede pegar
tambin una tapita plstica como nariz.
3. Para hacer el pelo, envolver lana alrededor de un cartn pequeo, una vez
que se termine, hacemos un nudo en el centro y cortamos los extremos,
pegamos el pelo a la base de la botella y lo cubrimos con el sombrerito
(envase de yogur).
4. Por ltimo con una cartulina roja dibujar la sonrisa y pegarla a la botella para
realzar detalles, rellenar nuestro dispensador y listo para colgarlo en la pared

37
 ACTIVIDAD N 8

Nombre: BOTELLAS PLSTICAS DECORATIVAS.

Autor:
Carolina Arellano
Fuente:
http://album.enfemenino.com/al
bum/see_256007/Manualidades-
con-material-reciclado.html

Materiales:
Botellas plsticas de diferentes tamaos.
Retazos de tela
Retazos de piola
Agua
Colorantes vegetales o anilina.

Proceso de elaboracin:
1. Retiramos la tapa de la botella plstica y giramos (la torcemos) como la
muestra.
2. Colocamos en el agua, diversos colorantes y vertemos el contenido en la
botella.
3. Tapamos la botella con el retazo de tela y la sujetamos con la piola.

Posible Variacin:
Podemos colocar dentro de las botellas diversos contenidos como arenas,
piedras, lquidos de diferentes contexturas y con varios colores para dar
mltiples aspectos a nuestras botellas decorativas.

38
 ACTIVIDAD N 9

Nombre: ABECEDARIO ECOLGICO.

Autor:
Carolina Arellano
Fuente:
http://www.ivanik.com.ar/shop/i
mprimirnoticia.asp?notid=190

Materiales:
Tapas plsticas (30 o ms)
Tmperas de diferentes colores
Pinceles

Proceso de elaboracin:
1. Pintamos todas las tapitas de diversos colores y las dejamos secar.
2. Dibujamos todas las letras del abecedario desde la A hasta la Z.

Posible Variacin:
En el caso de no querer dibujar todas las letras, podramos pegar sobre las
tapas las diferentes letras ya sean previamente impresas o compradas
(stickers), de la misma manera si se busca conseguir mayor duracin de
nuestro material, podramos cubrir nuestras tapitas con una capa de goma
blanco mezclada con agua o recubrirlas con cinta adhesiva transparente.

39
 ACTIVIDAD N 10

Nombre: MACETERO RECICLABLE.

Autor:
Carolina Arellano
Fuente:
http://album.enfemenino.com/al
bum/see_256007/Manualidades-
con-material-reciclado.html

Materiales:
Botellas plsticas de diferentes tamaos.
Sogas delgadas y de diferentes colores.
Pegamento
Tierra y plantitas.

Proceso de elaboracin:
1. Cortamos la botella aproximadamente por la mitad, procurando que no
queden filos peligrosos para los nios.
2. Con la soga pegamos una punta en la tapa de la botella y vamos colocando
pegamento poco a poco en todo el contorno, as vamos enrollando la soga
hacia arriba, procurando no dejar espacios vacos, una vez que llegamos al
final, aseguramos para evitar que se desenrolle.

Posible Variacin:
Si no queremos utilizar sogas de colores, podemos utilizar tiras de papel crepe
entorchadas y seguimos el mismo proceso previamente descrito.

40
 ACTIVIDAD N 11

Nombre: CONEJITO PARA ABOTONAR.

Autor:
Carolina Arellano
Fuente:
http://www.ivanik.com.ar/shop/i
mprimirnoticia.asp?notid=259

Materiales:
Carpetas plsticas. (De preferencia amarilla y anaranjada).
7 Botones medianos
Marcadores permanentes (negro, blanco y rojo o rosado)
Tijeras
Agujas e hilo.

Proceso de elaboracin:
1. Dibujamos las piezas del conejo en la carpeta plstica y las recortamos.
2. Cosemos los botones al cuerpo del conejo.
3. Cortamos ranuras en las piezas que estarn sujetas a los botones.
4. Dibujamos con marcador el rostro del conejito.

Posible Variacin:
Se puede emplear el mismo procedimiento con cualquier otro animal que se
desee elaborar, solamente debemos cambiar la forma de las piezas bsicas es
decir cabeza y extremidades.

41
 ACTIVIDAD N 12
Nombre: JIRAFA DE HUEVITOS KINDER

Autor:
Carolina Arellano
Fuente:
http://www.ivanik.com.ar/shop/i
mprimirnoticia.asp?notid=186

Materiales:
4 sorbetes para las patas.
1 cartucho de esferogrfico para el cuello y una mina vaca para los cuernos
3 Kinders para el cuerpo y la cabeza
Papeles coloridos para las manchas, los ojos y las orejas
Cordn para la cola
1 botn para la nariz
Tijera
Pegamento
Punzn

Proceso de elaboracin:
1. Para el torso de la jirafa hacemos un hueco en un extremo del knder 1,
despus hacemos un agujero en cada extremo del knder 2, cortamos la
mina vaca del esferogrfico en varios pedacitos de 1cm y utilizamos un
pedacito para unir ambos kinders, en el otro extremo del knder 2
colocamos el cordn para la cola y lo aseguramos por dentro con un nudo.
2. Para hacer las patas realizamos, debajo del torso de la jirafa, cuatro orificios
del tamao de los sorbetes y los incrustamos.
3. Para realizar el cuello agujereamos el Kinder 1 y el Kinder 3 y los unimos
con el cartucho de esferogrfico, en la parte superior de la cabeza,
hacemos dos agujeros pequeos con el punzn para colocar la mina como
cuernos, por ltimo colocamos pedacitos de papel en el cuerpo para simular
las manchas, hacemos los ojos con papel azul y pegamos un botn para la
nariz.

42
 ACTIVIDAD N 13
Nombre: DIVERTIDAS MARACAS EN BASE A MATERIAL RECICLADO.

Autor:
Carolina Arellano
Fuente:
http://www.lasmanualidades.com
/6159/divertidas-maracas-de-
envases-reciclados

Materiales:

2 envases de yogur o postre (del mismo tamao y la misma forma)

Pegamento
Ojitos de plstico
Lana
Tijeras
Arroz

Proceso de elaboracin:
1. Lavar los envases de los postres y secarlos bien, posteriormente ponemos
un poquito de arroz en uno de ellos, colocamos el otro envase vacio
encima, lo cerramos usando pegamento y lo dejamos secar completamente
antes de decorarlo.
2. Para decorarlo pegamos en los recipientes ojitos mviles y lana simulando
cabello o barbas segn nuestro gusto.

Posible Variacin:
Segn el gusto personal se puede realizar diferentes decoraciones a las
maracas, por ejemplo podemos pintar los envases, forrarlos con papel, pegar
botones o diferentes adornos, hacerles rostros de animalitos, entre otros.

43
 ACTIVIDAD N 14
Nombre: NIA EN SU CARRITO CON MATERIAL RECICLADO

Autor:
Carolina Arellano
Fuente:
http://blog.madresenlared.es/slid
er/manualidades-carrito-con-
material-reciclado/

Materiales:
Un envase de helado (envase de un litro).
1 palo para pinchos cortado a la mitad.
4 tapitas de plstico.
Pegamento
Una media de nylon blanca o color piel.
Retazos de tela.
Marcadores de diferentes colores (normales y permanentes).

Proceso de elaboracin:
1. Pintamos el envase con diferentes marcadores permanentes y lo dejamos
secar, una vez seco, hacemos dos agujeros en cada lado del envase.
2. Pasamos los palos de pincho por los agujeros del recipiente, ponemos
pegamento en el centro de cada una de las tapas y las unimos a stos.
3. Colocamos una cinta en la parte delantera del carrito para poder moverlo
(opcional)
4. Para elaborar la muequita, rellenamos una media nylon con retazos de
tela, formando el cuerpo y la cabeza, posteriormente dibujamos su carita
con un marcador y le colocamos un pedacito de tela a manera de capucha
para cubrir la cabeza.

44
 ACTIVIDAD N 15
Nombre: FLOR EN MACETERO

Autor:
Carolina Arellano
Fuente:
http://www.ivanik.com.ar/shop/i
mprimirnoticia.asp?notid=185

Materiales:
1 vaso desechable con arena para sostener el sorbete
1 sorbete para el tallo de la flor
1 tapita de plstico para el centro de la flor
arena para sostener el sorbete
papel crep para los ptalos
pegamento
pincel
pintura acrlica

Proceso de elaboracin:
1. Pintamos el vaso con temperas, lo dejamos secar y lo llenamos con arena.
2. Forramos el sorbete con la cinta, lo pegamos y dejamos secar.
3. Para hacer los ptalos, recortamos el papel crep en rectngulos iguales y
enrollamos las puntas, pegamos los ptalos a la tapita con ayuda de la cinta
de papel.
4. Unimos el tallo a la flor y la plantamos en la maceta.

45
 ACTIVIDAD N 16

Nombre: DIVERTIDOS MUEQUITOS DE HARINA

Autor:
Carolina Arellano
Fuente:
http://www.lasmanualidades.com
/2011/11/02/divertidos-munecos-
de-globos-y-harina

Materiales:
Globo
1 taza de harina
Un embudo
Un lpiz
Tijeras
Ojitos movibles
Pegamento

Proceso de elaboracin:
1. Colocamos el globo en la punta del embudo, luego ponemos el harina en el
embudo, aproximadamente media taza para empezar.
2. Una vez que se ha metido un poco de harina, debemos ir empujando el
resto suavemente con un lpiz o un palito, mientras estiramos suavemente
el globo.
3. Cuando ya no se pueda poner ms harina, quitamos el globo del embudo,
sacamos todo el aire restante y hacemos un nudo, por ltimo pegamos los
ojos mviles y le damos diversas expresiones a nuestro muequito.

Posible Variacin:
Si queremos podemos colocar ms detalles a nuestra carita como por ejemplo
cabello, cachetes, etc.

46
 Trabajo en grupos

Como tenemos una gran cantidad de trabajos elaborados por los nios y
nias, organizamos una exposicin a nivel de escuela en donde los
pequeos puedan compartir sus creaciones con compaeritos de otras
aulas.

Cierre
Una vez terminada la exposicin, los trabajitos pueden ser almacenados
para ser utilizados como obsequios en das especiales como por ejemplo en
el da de la madre, del padre, del maestro, de la familia, entre otros.

Evaluacin
1. Las actividades propuestas son fciles de elaborar para los nios y nias
Mucho.. Medianamente.. Poco.. Nada..

2. Las actividades propuestas requieren la ayuda permanente del maestro

hacia los nios y nias
Mucho.. Medianamente.. Poco.. Nada..

3. Las actividades propuestas atraen la atencin de los nios y nias.

Mucho.. Medianamente.. Poco.. Nada..

4. Los materiales utilizados son de fcil manejo para los nios y nias.
Mucho.. Medianamente.. Poco.. Nada..

47
 TALLER N 6

Fuente:
http://www.marinasoria.com.ar/es
p/objetos_vidrio.html

MANUALIDADES ELABORADAS EN BASE A

OBJETOS DE VIDRIO

Objetivo:

Identificar las caractersticas que presentan los objetos de vidrio para

utilizarlos como materia prima en el rea de Expresin Plstica.
Duracin:
Cada actividad tendr la duracin de media hora aproximadamente.
Participantes:
Nios y nias de 4 a 5 aos.
Maestros de planta y maestros
maestro de artes plsticas.
Motivacin

Juego de las copas musicales.

Colocamos varias copas de vidrio con diferentes niveles de agua y pedimos
a los nios que topen el filo de cada una y diferencien los sonidos que stas
copas producen.

48
 ACTIVIDAD N 1
Nombre: BOTELLAS DECORATIVAS

Autor:
Carolina Arellano
Fuente:
http://www.lasmanualida
des.com

Materiales:
Pintura ltex
Botellas de vidrio

Proceso de elaboracin:
1. Colocar las botellas de vidrio por varias horas en un recipiente con agua
para aflojar las etiquetas.
2. Quitar las etiquetas de las botellas, lavarlas y ponerlas a secarse.
3. Una vez que las botellas estn bien secas, colocar en su interior pintura
latex, hasta que la pintura cubra todo el interior y retirar el sobrante.
4. Dejarlas secar bien y estn listas para usarse como decoracin en el hogar.

Posible Variacin:
Se puede tambin decorar botellas, pegando papel crepe trozado en su
exterior, o a su vez, entorchamos el mismo papel haciendo cordeles que
podemos pegar en el contorno de toda la botella, dando diferentes aspectos
decorativos a las mismas.

49
 ACTIVIDAD N 2

Nombre: ADORNOS EN BASE A FLORES NATURALES

Autor:
Carolina Arellano
Fuente:
http://album.enfemenino.com/al
bum/see_256007/Manualidades-
con-material-reciclado.html

Materiales:
Una botella de vidrio de boca ancha
Cordn decorativo
Flores, ramas y hojas secas.

Proceso de elaboracin:
1. En el embase de vidrio, colocamos las ramas secas formando un pequeo
arreglo floral, combinando ramas de rboles, hojitas secas, flores, entre
otros.
2. Cuando tengamos nuestro arreglo listo, amarramos el cordn decorativo
alrededor de la base del embase.

Posible Variacin:
Dentro del embase podemos colocar arena de diversos colores, flores frescas,
podemos colocar cintas en todo el frasco, colocar diversos adornos, para variar
la decoracin, segn el gusto personal.

50
 Trabajo en grupos y cierre

Una vez que las botellas decorativas estn listas, se las puede ubicar
dentro del aula de clase como decoracin, procurando que sean los nios
quienes decidan el lugar donde colocarlas, con la finalidad de lograr que
todos los prvulos se sientan orgullosos de sus creaciones.

Evaluacin
1. Las actividades propuestas son fciles de elaborar para los nios y nias
Mucho.. Medianamente.. Poco.. Nada..

2. Las actividades propuestas requieren la ayuda permanente del maestro

hacia los nios y nias
Mucho.. Medianamente.. Poco.. Nada..

3. Las actividades propuestas atraen la atencin de los nios y nias.

Mucho.. Medianamente.. Poco.. Nada..

4. Los materiales utilizados son de fcil manejo para los nios y nias.
Mucho.. Medianamente.. Poco.. Nada..

51
 TALLER N 7

Fuente:
http://santiago.olx.cl/cajas-de-
carton-decorativas-iid-1160023

MANUALIDADES ELABORADAS EN BASE A CARTN

Objetivo
Identificar las caractersticas que presentan el cartn, para utilizarlo como
materia prima en el rea de Expresin Plstica.
Duracin:
Cada una de las actividades que se describen a continuacin tendr una
duracin de media hora aproximadamente desde el momento que se inicia
su elaboracin hasta finiquitar con todos los detalles.
Participantes:
Nios y nias de 4 a 5 aos.
Maestros de planta
anta y maestros de artes plsticas.
Motivacin
Lectura: La Cajita llena de besos.

52
 La Cajita llena de besos. (Club de lectura y amistad.)

Hace ya un tiempo, un hombre castig a su pequea hija de 3 aos por

desperdiciar un rollo de papel de envoltura dorado.

El dinero era escaso en esos das por lo que explot en furia, cuando vi a la
nia tratando de envolver una caja para ponerla debajo del rbol de Navidad.

Ms sin embargo, la nia le llev el regalo a su padre la maana siguiente y

dijo:
-" Esto es para ti, Papito".

El se sinti avergonzado de su reaccin de furia, pero, volvi a explotar cuando

vio que la caja estaba vaca. Le volvi a gritar diciendo:
-Que no sabes que cuando das un regalo a alguien se supone que debe haber
algo adentro?

La pequeita volte hacia arriba con lgrimas en los ojos y dijo:

Oh, Papito, no est vaca, yo sopl besos adentro de la caja. Todos para ti,
Papi!

El padre se sinti morir; puso sus brazos alrededor de su hija y le suplic que lo
perdonara.

Se ha dicho que el hombre guard esa caja dorada cerca de su cama por aos
y
siempre que se senta derrumbado, tomaba de la caja un beso imaginario y
recordaba el amor que su hija haba puesto ah.

En una forma muy sensible, cada uno de nosotros humanos hemos recibido un
recipiente dorado, lleno de amor incondicional y besos de nuestros hijos,
amigos,
familia o de Dios. Nadie podra tener una propiedad o posesin ms hermosa
que sta.

Ejecucin de las actividades del taller N 7

53
 ACTIVIDAD N 1
Nombre: ALCANCA FELIZ

Autor:
Carolina Arellano
Fuente:
http://www.lasmanualidades.com
/2011/08/08/el-rincon-de-los-
peques-hagamos-una-alcancia-
con-una-caja

Materiales:
Una cartn de zapatos
Una pelota de ping pong o espuma flex
Una tapa de gaseosa
Una tijera
Cinta adhesiva de papel
Pinturas y Pinceles.

Proceso de elaboracin:
1. Cerramos la caja de zapatos con cinta adhesiva y la pintamos con tempera.
2. Cortamos la pelota de por la mitad y las pintamos para elaborar los ojos.
3. Una vez seca la caja, con la tijera cortamos una ranura en forma de boca,
procurando que sta no sea muy grande para que no caigan las monedas,
pegamos las pelotitas de los ojos y la tapa de refresco para la nariz.

Posible Variacin:
Podemos agregar a nuestra alcanca detalles como lengua, cabello, dientes,
dependiendo el gusto personal.

54
 ACTIVIDAD N 2
Nombre: AVIN.

Autor:
Carolina Arellano
Fuente:
http://www.ivanik.com.ar/shop/i
mprimirnoticia.asp?notid=176

Materiales:
cartn corrugado
tijera
pintura
pincel
marcador
Goma o pegamento.

Proceso de elaboracin:
1. Dibujar cada una de las piezas del avin sobre el cartn corrugado y
recortarlas.
2. Pintar y decorar las piezas segn el gusto personal.
3. Hacer una abertura en el centro del cuerpo del avin e introducir las alas.
4. Pegar la cola al cuerpo del avin.

Posible Variacin:
Este mismo proceso se podra aplicar a otros medios de transporte como por
ejemplo: barcos, trenes, automviles, buses, entre otros.

55
 ACTIVIDAD N 3
Nombre: LABERINTO CON CORDONES.

Autor:
Carolina Arellano
Fuente:
http://www.ivanik.com.ar/shop/i
mprimirnoticia.asp?notid=191

Materiales:
Un cartn de 30cm aproximadamente
Retazos de tela
Imgenes para asociacin
Lanas de diferentes colores.
Tijeras
Pegamento

Proceso de elaboracin:
1. Cubrimos el cartn con el retazo de tela, asegurndonos que quede un
sobrante para pegarlo hacia la parte posterior del cartn.
2. Pegamos las imgenes para asociar (ejemplo: nio - casa, len
zoolgico) de forma alternada, formando dos lneas horizontales.
3. En las imgenes de la fila superior colocamos un extremo de la lana y
dejamos el otro extremo suelto de manera que pueda ser movilizado hacia
la imagen correspondiente en la fila de la parte inferior.

56
 ACTIVIDAD N 4
Nombre: JIRAFA DE CARTN.

Autor:
Carolina Arellano
Fuente:
http://www.ivanik.com.ar/shop/i
mprimirnoticia.asp?notid=177

Materiales:
4 tubos de papel de cocina para las patas
1 cajita de pauelos desechables para el cuerpo
1 cajita de t para la cabeza
1 cajita alargada para el cuello
cartn para las orejas
tijera
pegamento blanco
lpiz y pinturas
pincel

Proceso de elaboracin:
1. En la caja de pauelos dibujamos 4 crculos correspondientes a las patitas y
los cortamos, posteriormente en los tubos de papel cortamos tres aletas de
1cm. aproximadamente en un solo extremo, mismas que irn sujetas a la
parte interior de la caja del cuerpo, una vez terminado este paso, unimos el
cuello al cuerpo y a la cabeza, asegurndolo bien para que no se desarme.
2. Cuando la jirafa est armada aplicamos la pintura amarilla, la dejamos
secar y posteriormente coloreamos las manchas color marrn.
3. Elaboramos las orejas y los cuernos de cartn y los pegamos a la cabeza,
dibujamos la carita con marcadores o colocamos detalles hechos en tela,
soga o cartn.

57
 ACTIVIDAD N 5
Nombre: PECERA

Autor:
Carolina Arellano
Fuente:
http://www.lasmanualidade
s.com/6134/pecera-hecha-
con-una-caja-de-zapatos-
por-cri...

Materiales:
Caja de zapatos
1 pincel fino
1 tijera
Forro transparente
Papel decorativo
Dibujos de peces para colorear
Lpices de colores
Tmpera azul
Cinta adhesiva.
Hilo fino
Proceso de elaboracin:
1. Pintamos el interior de la caja de zapatos de color azul, mientras se deja
secar, recortar los peces y colorearlos para decorar la pecera.
2. Cortar porciones de hilo fino y pegar uno de los extremos al pez de papel,
situar los hilos a la altura correcta y pegarlos al techo interior de la pecera
con cinta adhesiva, procurando distribuir los peces a diferentes distancias y
alturas para crear un efecto ms realista.
3. Forrar la parte frontal de la pecera con el forro transparente; esto simular
el cristal de la pecera.

58
 ACTIVIDAD N 6
Nombre: ROBOT

Autor:
Carolina Arellano
Fuente:
http://www.ivanik.com.ar/shop/i
mprimirnoticia.asp?notid=248

Materiales:
2 Cajas de te
1 caja cuadrada de aproximadamente 10 cm.
4 cajas alargadas para las extremidades.
2 tapas plsticas.
Pinceles y tmperas de diferentes colores.
Pegamento (De preferencia silicn caliente)

Proceso de elaboracin:
1. Pegamos las dos cajas de te horizontalmente para formar el cuerpo del
robot, posteriormente pegamos la caja cuadrada para la cabeza y unimos
las cajas de las extremidades.
2. Cuando tenemos armado el cuerpo, pegamos las tapas plsticas en la
cabeza, en forma de ojos, despus pintamos por completo al robot con
tempera blanca para que quede un color base uniforme.
3. Una vez que tenemos blanqueado nuestro robot, es hora de decorarlo a
nuestro gusto, podemos pintarlo con temperas, cubrirlo con papeles,
pegarle botones, decorarlo con telas, entre otros.

59
 ACTIVIDAD N 7
Nombre: TRES EN RAYA

Autor:
Carolina Arellano
Fuente:
http://album.enfemenino.com/al
bum/see_256007/Manualidades-
con-material-reciclado.html

Materiales:
Un cartn de aproximadamente 30 cm por 30 cm
Marcadores de diferentes colores y grosores.
Tapas plsticas
Temperas y pinceles.

Proceso de elaboracin:
1. En el cartn dibujamos un cuadrado con nueve crculos como lo ensea la
muestra y trazamos lneas horizontales, verticales e inclinadas.
2. Pintamos tanto los crculos como las lneas para darle un bonito diseo a
nuestra tabla.
3. Pintamos las tapas plsticas con al menos dos colores diferentes para que
se distingan los jugadores.

Posible Variacin:
En las tapas que servirn como fichas en lugar de hacerlas de diferentes
colores, podemos realizar diferentes diseos que cumplan con la finalidad de
identificar jugadores.

60
 ACTIVIDAD N 8
Nombre: BINOCULARES

Autor:
Carolina Arellano
Fuente:
http://www.elblogdemarta.co
m/2011/04/manualidades-
con-material-reciclado.

Materiales:
2 Rollos de papel higinico
Papel de regalo usado
Cintas de varios colores
Cinta adhesiva
Un pedazo de cartn pequeo
Silicn fro

Proceso de elaboracin:
1. Forrar los tubos de papel higinico con el papel de regalo.
2. Colocar entre los tubos un cubo de cartn de 1cm. y unirlos con cinta
adhesiva.
3. Colocar en los extremos superiores de los tubos una cinta larga que permita
colgrselos en el cuello.

Posible Variacin:
Se puede forrar los tubos con cualquier otro material, por ejemplo papel
higinico, papel celofn, papel aluminio, para darle diferentes aspectos
atractivos para los nios y nias.

61
 ACTIVIDAD N 9
Nombre: COCODRIL@ JUANCH@

Autor:
Carolina Arellano
Fuente:
http://www.solidwastedistrict.co
m/fun/eggodiles.html

Materiales:
Una tapa de caja de 12 huevos y dos tapas de caja de 6 huevos vacas
4 rollos de papel higinico.
Temperas: verde, blanca y negra
Pincel grueso
Papel de construccin rojo o rosado
Pegamento y cinta adhesiva
Aguja e hilo.

Proceso de elaboracin:
1. Pintar las cubetas de huevos y los rollos de papel de color verde oscuro.
2. Coser o pegar uno de los extremos de las dos cubetas pequeas para
formar la cabeza, una vez terminado, pegar la cabeza al cuerpo haciendo
encajar las dos piezas, as tambin en la parte inferior de la cubeta
pegamos los rollos de papel para formar las patas del animalito.
3. Con el papel de construccin formamos la lengua y la pegamos en la boca
4. Dibujamos y pintamos los ojos, los dientes, las uas de las patas y le
damos los detalles finales a gusto personal.

62
 ACTIVIDAD N 10
Nombre: SUBE Y BAJA

Autor:
Carolina Arellano
Fuente:
http://www.ivanik.com.ar/shop/i
mprimirnoticia.asp?notid=179

Materiales:
cartn corrugado para la tabla
2 tapas de plstico grandes para los asientos
1 tubo de papel higinico
1 aguja gruesa
pegamento blanco
hilo grueso
pincel y pinturas

Proceso de elaboracin:
1. Recortamos una tira de cartn corrugado de aproximadamente 30 cm de
largo por 5 cm de ancho para la tabla.
2. Medimos el centro de la tabla.
3. Con la ayuda de hilo y aguja unimos el tubo de papel higinico al centro de
la tabla.
4. Pintamos la tabla y dejamos secar.
5. Pegamos las tapas-asientos a los extremos de la tabla.

Posible Variacin:
Para la base del sube y baja podemos emplear un tarro vaco de yogurt,
adicionalmente para sujetar nuestra obra maestra en lugar de utilizar hilo y
aguja, por la seguridad de los nios, podramos usar silicn fri o caliente
dependiendo de los recursos que se dispongan para el trabajo.

63
 Trabajo en grupos
Recordamos y analizamos con los nios y nias la lectura de motivacin La
cajita llena de besos (si se desea se puede analizar solamente ciertos
prrafos) y les solicitamos que compartan su opinin con relacin a la
misma.

Cierre
Como muchas de las actividades propuestas en este taller corresponden a
alcancas o manualidades elaboradas en base a cajitas, pedimos a los
nios que las llenen de diferentes sentimientos como cario, felicidad,
esperanza, entre otros y que las obsequien a un ser querido.

Evaluacin

1. Las actividades propuestas son fciles de elaborar para los nios y nias
Mucho.. Medianamente.. Poco.. Nada..

2. Las actividades propuestas requieren la ayuda permanente del maestro

hacia los nios y nias
Mucho.. Medianamente.. Poco.. Nada..

3. Las actividades propuestas atraen la atencin de los nios y nias.

Mucho.. Medianamente.. Poco.. Nada..

4. Los materiales utilizados son de fcil manejo para los nios y nias.
Mucho.. Medianamente.. Poco.. Nada..

64
 TALLER N 8

Fuente:
http://www.freepik.es/foto-
gratis/hilo-cesta-materiales-
textiles_500249.htm

MANUALIDADES ELABORADAS CON MATERIALES TEXTILES

Objetivo
Identificar las caractersticas que presentan los materiales textiles para
utilizarlos como materia prima en el rea de Expresin Plstica.
Duracin:
Cada una de las actividades que se describen a continuacin tendr una
duracin de media hora aproximadamente desde el momento que se inicia
su elaboracin hasta finiquitar con todos los detalles.
Participantes:
Nios y nias de 4 a 5 aos.
Maestros de planta y maestros de artes plsticas
Motivacin
Juego del detective.
Solicitamos a los nios y nias que busquen detenidamente materiales
textiles que se encuentran en su entorno (telas, hilos, cintas, botones, etc.),
el nio que ms objetos rena es el ganador.

65
 ACTIVIDAD N 1
Nombre: MUECOS DE NIEVE

Autor:
Carolina Arellano
Fuente:
http://album.enfemenino.
com/album/see_256007/
Manualidades-con-
material-reciclado.html
Materiales:
Una media blanca
Frjoles para el relleno
Hilo y aguja
Botones
Marcador para tela.
Palillos

Proceso de elaboracin:
1. Cosemos en la media 4 botones, despus la llenamos con frjoles, y
amarramos formando tres partes una grande, una mediana y una pequea,
dejando en la parte superior un pequeo espacio para formar un gorrito del
mueco con la misma media.
2. Una vez formado el cuerpo, decoramos la carita del mueco con marcador
de tela, pintando los ojitos la nariz y la boca.
3. Para finalizar podemos agregar a nuestros muequitos bufandas de lana y
palillos para simular los brazos.

66
 ACTIVIDAD N 2
Nombre: MONO CALCETN.

Autor:
Carolina Arellano
Fuente:
http://www.lasmanualidades.com
/2011/05/05/el-rincon-de-los-
peques-un-mono-hech...

Materiales:
Un calcetn
Garbanzos, lentejas, arroz o arena para el relleno
Restos de fieltro y lana
2 botones
Hilo y aguja
Pegamento
Papel y tijeras
Jabn lquido (el mismo con el que se lava la loza).

Proceso de elaboracin:
1. Rellenamos el calcetn con lentejas y cosemos la parte inferior para que no
se riegue, posteriormente pegamos los dos botones en la carita para los
ojos y los cubrimos con crculos de cartulina, en los cuales dibujaremos dos
puntos negros, para hacer la nariz, colocamos en la mano lana y un
poquito de jabn lquido, frotamos las manos hasta que se forme una bolita
y posteriormente la dejamos secar para pegarla como nariz del monito
cuando est dura.
2. Atamos una lana en el cuello del mono y cortamos tiritas de fieltro para las
orejas y los brazos (procurar que las tiras sean largas), cortamos tiras de
lana y las pegamos en la cabeza como cabellos.

Posible Variacin: Si los nios son ms grandes, las piezas en lugar de ir

pegadas pueden ser cosidas para mayor duracin.

67
 ACTIVIDAD N 3

Nombre: GUSANITO CON BOTONES.

Autor:
Carolina Arellano
Fuente:
http://album.enfemenino.com/al
bum/see_256007/Manualidades-
con-material-reciclad...

Materiales:
Botones de diferentes tamaos.
Pedazos pequeos de cartn
Alambre de grosor medio y otro delgado
Plastilina
Marcadores

Proceso de elaboracin:
1. En el alambre grueso pasamos uno a uno los botones, haciendo una
culebrita para el cuerpo.
2. Una vez que tenemos el cuerpo, colocamos al final un botn grande, en
este doblamos las puntas del alambre y lo cubrimos con un crculo de
cartn del mismo tamao del botn.
3. Para finalizar pintamos el cartn y lo decoramos con ojitos, nariz, boca, y
las antenitas elaboradas en base al alambre delgado y las bolitas de
plastilina.

68
 ACTIVIDAD N 4

Nombre: MARCO CON BOTONES

Autor:
Carolina Arellano
Fuente:
http://album.enfemenino.com
/album/see_256007/Manualid
ades-con-material-
reciclado.html

Materiales:
Un cartn rectangular grande y liso
Un cartn rectangular mediano y corrugado.
Botones de diversos tamaos
Pegamento

Proceso de elaboracin:
1. Pegamos el cartn mediano sobre el cartn grande.
2. Pegamos los botones en todo el contorno.
3. Decoramos nuestro marco como ms nos guste.

Posible Variacin:
Si deseamos podemos pegar diferentes objetos en el contorno del marco y
darle los efectos que ms nos agraden.

69
 Trabajo en grupos
Antes de iniciar el trabajo con los nios y nias, las y los educadores
debern reunir ropa vieja, cierres, botones, hilos, agujas de punta redonda,
lanas, entre otros materiales textiles, una vez reunidos todos os materiales,
formamos dos grupos de trabajo y pedimos que cada uno de ellos
construya un monigote rellenando al mueco con papel peridico, si los
nios pueden coser, sera bueno decorar al mueco colocando botones y
cierres en la ropa, lanas en el cabello, etc., de trabajarse esta actividad con
nios pequeos, sern los educadores los encargados de ayudar a los
nios y nias.

Cierre
Una vez terminada la actividad, cada grupo pondr un nombre a su
creacin y la socializar con el resto de compaeros.

Evaluacin
1. Las actividades propuestas son fciles de elaborar para los nios y nias
Mucho.. Medianamente.. Poco.. Nada..

2. Las actividades propuestas requieren la ayuda permanente del maestro

hacia los nios y nias
Mucho.. Medianamente.. Poco.. Nada..

3. Las actividades propuestas atraen la atencin de los nios y nias.

Mucho.. Medianamente.. Poco.. Nada..

4. Los materiales utilizados son de fcil manejo para los nios y nias.
Mucho.. Medianamente.. Poco.. Nada..

5. Resulta factible elaborar el monigote con los nios y nias

Mucho.. Medianamente.. Poco.. Nada..

70
 TALLER N 9

Fuente:
http://www.dominicas.org/conr
truirbelen.htm

MANUALIDADES ELABORADAS EN BASE A PAPEL

Objetivo:
Identificar las caractersticas que presentan los papeles y que manualidades
podemos realizar con ste material dentro del rea de Expresin Plstica.

Duracin:
Cada una de las actividades que se describen a continuacin tendr una
duracin de media hora aproximadamente desde el momento que se inicia
su elaboracin hasta finiquitar con todos los detalles.
Participantes:
Nios y nias de 4 a 5 aos.
Maestros de planta y maestros de artes plsticas
Motivacin
Juego: Piedra, papel o tijera.
Para iniciar el juego todos los participantes colocan una mano tras la
espalda, despus todos los jugadores repetirn en voz alta: piedra, papel o
tijera y cuentan hasta tres. Una vez que todos han sacado sus manos el
ganador se determinara considerando que tijera corta a papel, papel cubre
a piedra y piedra rompe tijera.

71
 ACTIVIDAD N 1

Nombre: MOLINETES DECORATIVOS

Autor:
Carolina Arellano
Fuente:
http://www.lasmanualidade
s.com/2010/07/01/el-
rincon-de-los-peques-
hacemos-manu...

Materiales:
Papel decorado o papel de construccin de diferentes colores.
1 palito de madera
1 alfiler
1 lpiz
1 tijera

Proceso de elaboracin:
1. Dibujamos en el papel el modelo que se muestra a continuacin:
2. Una vez que se tiene el cuadrado, cortamos las lneas diagonales sin llegar
al centro, posteriormente tomamos una mitad de cada esquina y la llevamos
hacia el centro, asegurndonos que vaya quedando la forma de molinete.
3. Cuando las 4 puntas estn juntas en el centro, pinchamos un alfiler en el
centro del cuadrado, pasndolo para el otro lado y pinchndolo en el palito
de madera, procurando dejar un espacio entre el palito y el papel para que
el molinete pueda moverse fcilmente con el viento.

Posible Variacin:
Si se desea se puede decorar el molinete con cintas colgantes desde el alfiler
central, realizar diferentes diseos decorativos en el papel, colocar escarchas
de diferentes colores, dar color al palito que sujeta el molinete, etc.

72
 ACTIVIDAD N 2
Nombre: ROSETA DE PAPEL

Autor:
Carolina Arellano
Fuente:
http://www.lasmanualidades.com
/6143/roseta-de-papel-
decorativa-facil-de-hacer

Materiales:

Un papel bonito
Un circulo de cartulina
Un detalle brillante o un botn.
Pegamento de papel
Un palito

Proceso de elaboracin:
1. Cortar una tira de papel de aproximadamente 40cm de largo y 8cm de
ancho y doblarla en forma de acorden.
2. Con el pegamento de papel, uniremos los dos extremos del acorden,
formando un crculo, posteriormente en el centro de la roseta colocamos un
trocito de cartulina o papel y lo decoramos a gusto.

Posible Variacin:
Si queremos podemos cortar los bordes de nuestra roseta de papel con unas
tijeras de forma redondeada. As daremos mas forma a nuestro adorno.

73
 Trabajo en grupos
Todos los nios y nias del aula, divididos en pequeos grupos de trabajo,
visitarn todas las dependencias de la institucin (direccin, secretara,
aulas de otros niveles, entre otros) recolectando papeles que se encuentren
en desuso y con los mismos elaboraran las manualidades mencionadas en
el presente taller.

Cierre
Una vez elaboradas las manualidades, en los mismos grupos de trabajo, los
nios y nias entregarn a los dueos de los papeles su novedosa
transformacin, para el deleite y decoracin de toda la institucin.

Evaluacin
1. Las actividades propuestas son fciles de elaborar para los nios y nias
Mucho.. Medianamente.. Poco.. Nada..

2. Las actividades propuestas requieren la ayuda permanente del maestro

hacia los nios y nias
Mucho.. Medianamente.. Poco.. Nada..

3. Las actividades propuestas atraen la atencin de los nios y nias.

Mucho.. Medianamente.. Poco.. Nada..

4. Los materiales utilizados son de fcil manejo para los nios y nias.
Mucho.. Medianamente.. Poco.. Nada..

74
 CONCLUSIONES

Es importante que las y los educadores, como responsables de la

formacin y aprendizaje de los nios, ofrezcamos actividades atractivas,
fciles de elaborar y sobre todo entretenidas para las y los prvulos,
procurando que dichas actividades, a ms de estimular su desarrollo
cognitivo, contribuyan positivamente al desarrollo de su imaginacin y
creatividad, as como tambin que motiven el establecimiento de un
aprendizaje independiente, en donde los pequeos sean quienes
exploren, experimenten y conozcan libremente.

Las y los educadores deben permitir a sus alumnos trabajar por su

cuenta, mientras puedan hacerlo, pues cada uno tiene su propia forma
de expresin, y estimularlos cuando se detengan, empujndolos a
alcanzar un nuevo nivel de adquisiciones, utilizando todas las
herramientas posibles para atraer su atencin, permitindoles que
pongan en accin sus propias ideas, desarrollando el instinto innato de
los nios y nias de hacer y producir, encauzndolo y fortalecindolo.

75
 BIBLIOGRAFA

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Pedagoga Prctica. Motevideo, Uruguay: Crculo Latino Austral.
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81
82
 ANEXO N 1

FORMATO DE ENCUESTAS A EDUCADORES

UNIVERSIDAD TECNOLOGICA EQUINOCCIAL

SISTEMA DE EDUCACIN A DISTANCIA
EDUCACIN PARVULARIA
ENCUESTA DIRIGIDA A DOCENTES

La siguiente encuesta tiene como objetivo obtener informacin por parte de las y los
educadores sobre la utilizacin del material reciclado en las actividades de Expresin
Plstica dentro de los Centros Educativos.
Se solicita completar el siguiente
siguiente cuestionario, con fines investigativos y de importancia
solo para la investigadora, esta informacin se manejar con absoluta confidencialidad y
servir como insumo para el trabajo de disertacin para obtener el ttulo de licenciada en
educacin parvularia.
ularia.
Instrucciones: Seleccione la respuesta, que a su juicio, considere la mejor y mrquela
con una X.

1. Considera que la adopcin de medidas en cuanto a la proteccin del medio

ambiente, debe ser:

INMEDIATA ( )
MEDIANO PLAZO ( )
LARGO PLAZO ( )
NINGUNA DE LAS ANTERIORES ( )

2. Cree usted que la institucin educativa tiene la responsabilidad de brindar

educacin ambiental a nios y nias?
MUCHO ( ) MEDIANAMENTE ( ) POCO ( ) NADA ( )

3. En la Institucin Educativa en donde usted labora, Existe algn programa

destinado para trabajar con los nios/as en el cuidado del medio ambiente?
SI ( ) NO ( )

83
4. Cree usted que se puede promover el reciclaje dentro de las aulas de
clase con los nios de educacin inicial?
MUCHO ( ) MEDIANAMENTE ( ) POCO ( ) NADA ( )

5. Es recomendable usar materiales reciclados para trabajar con los nios y

nias en el rea de Expresin Plstica?
MUCHO ( ) MEDIANAMENTE ( ) POCO ( ) NADA ( )

6. Recicla usted algn tipo de material para utilizarlo dentro del aula de
clase?
MUCHO ( ) MEDIANAMENTE ( ) POCO ( ) NADA ( )

Especifique cul

7. Cree usted que a travs del reciclaje puede propiciarse actividades

amenas dentro del aula, para generar conocimientos a las y los estudiantes,
haciendo uso de desechos comunes y materiales en desuso?
MUCHO ( ) MEDIANAMENTE ( ) POCO ( ) NADA ( )

8. Dentro del aula de clase, promueve usted el reciclaje en los nios y nias?
MUCHO ( ) MEDIANAMENTE ( ) POCO ( ) NADA ( )

9. Cree usted que en el rea de Expresin Plstica se debe utilizar desechos

comunes?
MUCHO ( ) MEDIANAMENTE ( ) POCO ( ) NADA ( )

10. Puede la utilizacin de material reciclado contribuir al desarrollo de la

creatividad de los nios y nias?
MUCHO ( ) MEDIANAMENTE ( ) POCO ( ) NADA ( )

11. Conoce usted algn tipo de material para docentes, que ofrezca
informacin sobre el uso de materiales reciclados para trabajar con nios de
4 a 5 aos?
MUCHO ( ) MEDIANAMENTE ( ) POCO ( ) NADA ( )

12. Le gustara contar con una gua de actividades sobre el uso del material
reciclado en el rea de expresin plstica?
MUCHO ( ) MEDIANAMENTE ( ) POCO ( ) NADA ( )

GRACIAS POR SU COLABORACIN

84
 ANEXO N 2

BANCO DE PREGUNTAS ENTREVISTAS A PADRES Y MADRES DE

FAMILIA

1. Cree usted que la Institucin Educativa en donde estudia su hijo/a, posee

algn programa para fomentar en los nios/as el cuidado medio ambiental?

2. Cree usted que la prctica del reciclaje dentro de las instituciones

educativas puede contribuir a la sensibilizacin de los nios sobre el
cuidado ambiental?

3. Cree usted que la institucin educativa a la que pertenece su hijo/a,

fomenta el reciclaje y reutilizacin de desechos en los nios/as?

4. Es posible elaborar manualidades con sus hijos en bases a desechos

reciclados?

5. Cree usted que la utilizacin de materiales reciclados en las aulas de clase

puede fomentar de alguna manera el desarrollo de la creatividad de su
hijo/a?

6. Dentro del hogar, practican usted y su familia alguna forma de reciclaje, en

la cual se hace participes a los nios y nias de la casa?

7. Le gustara que las y los educadores ofrezcan a los padres una gua que
permita ayudar a los nios desde el hogar a aprender sobre las utilidades
del reciclaje?

85
 ANEXO N 3

FICHA DE OBSERVACIN A NIOS Y NIAS DE 4 A 5 AOS DE EDAD

Nombre de la Institucin Educativa:

NIOS Y NIAS 1 2 3 4 5 6 7 8
PARMETROS S F R N S F R N S F R N S F R N S F R N S F R N S F R N S F R N
Clasifican la basura en diferentes
contenedores.
Se muestra motivado/a por reciclar

Elabora manualidades con material

reciclado dirigidos por su maestro
Usa botellas plstica como parte de
los recursos didcticos
Usa tubos de papel higinico como
parte de los recursos didcticos
Usa frascos vacos de yogurt como
parte de los recursos didcticos
Reutiliza fundas plsticas como
parte de los recursos didcticos
Usa tapas de botellas como parte
de los recursos didcticos
Se ven motivados al reciclaje de
cajas de catn como parte de los
recursos didcticos
Se ven motivados al reciclaje de
papeles
Se induce el reciclaje a casa

TOTAL