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ESPECIALIDAD DE EDUCACIN PRIMARIA PRCTICA EDUCATIVA IV

INSTITUCIN EDUCATICA EXPERIMENTAL ANTONIO GUILLERMO URRELO

AUTOR: COTRINA GARCA, JAIME

COORDINADOR:
ELMER PISCO

CICLO:

VIII

1
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Doy gracias primeramente a


Dios por darme la fuerza, salud y luego al director Elmer Pisco Goycochea de la
Institucin Educativa ANTONIO GUILLERMO URRELO por brindarme su apoyo
muy dignamente y realizar este presente trabajo como es la prctica de Gestin
Educativa (GE), le dedico este trabajo a mis padres siendo ellos mi motor y motivo
para superarme y por su ayuda incondicional para seguir adelante.

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PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

AGRADECIMIENTO

Aprovechando esta oportunidad para dar gracias y un reconocimiento de gratitud a


todas aquellas personas que han apoyado en la elaboracin y ejecucin de nuestro
proyecto.

Agradecemos en primer lugar a Dios luego mis padres, que da a da con su amor y
su trabajo hacen posible nuestra educacin, ya que con su apoyo incondicional y
econmico no hubiera sido posible la realizacin de este proyecto, que es uno ms de
los muchos que tenemos que realizar como parte de nuestra formacin profesional.

Agradecemos tambin al Directora, personal docente y personal administrativo de la


Institucin Educativa ANTONIO GUILLERMO URRELO, quienes amablemente nos
permitieron realizar este proyecto.

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PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

NDICE
PORTADA.1
DEDICATORIA.....2
AGRADECIMIENTO3
NDICE...4
INTRODUCCIN.6
CAPTULO I: GESTION
INSTITUCIONAL..7
EL PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL..8
PLAN ANULA DE
TRABAJO.118
EL REGLAMENTO
INTERNO..123
EL PLAN DE
SUPERVISIN.155
DOCUMENTOS PARA LA GESTIN
INSTITUCIONAL.158
ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCIN
EDUCATIVA.161
MANUAL DE ORGANIZACIN Y FUNCIONES DE LA INSTITUCIN
EDUCATIVA.163
CUADRO DE ASIGNACIN PERSONAL
(CAP)166
CUADRO DE DISTRIBUCIN DE
HORAS..168
CALENDARIZACIN DEL AO
ESCOLAR.172
MODELOS DE DECRETOS
DIRECTORALES.174
PLAN DE VIAJE DE
ESTUDIOS178
SOLICITUDES.184
MODELOS DE INFORMES (INFORMES DE
GESTIN)....189

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PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

MODELOS DE
OFICIOS189
MODELOS DE
MEMORANDOS..189
MODELOS DE
DIRECTIVAS189
MODELOS DE LIBRE DE
CAJA..190
MODELO DE INVENTARIO DE BIENES Y
ENSERES.191
MODELO DE
ACTAS..192
CAPITULO II: GESTIN
PEDAGGICA.194
EL PROYECTO CURRICULAR
INSTITUCIONAL.195
PLANES DE ESTUDIOS ESTABLECIDOS POR EL MINISTERIO DE
EDUCACIN196
LAS HORAS DE LIBRE
DISPONIBILIDAD316
LOS LINEAMIENTOS DE LA POLTICA EDUCATIVA
REGIONAL...317
LAS INNOVACIONES DE PROPUESTAS PEDAGGICAS. LAS RUTAS DE
APRENDIZAJE318
MODELO DE PROGRAMACIN
ANUAL..326
MODELO DE UNIDADES DIDCTICAS: UNIDADES DE APRENDIZAJE, MDULO
DE APRENDIZAJE, Y PROYECTO DE
APRENDIZAJE327
CAPITULO III: CONCLUSIONES Y
SUGERENCIAS...338
CONCLUSIONES339
SUGERENCIAS...340
ANEXOS...342

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PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

INTRODUCCIN
El presente informe denominado Practica Educativa IV, Gestin Educativa, he
realizado con un propsito de aprender y manejar los diferentes documentos que se
utilizan dentro de la gestin educativa. As que presentamos y analizamos algunos
documentos importantes de la I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO.
El objetivo principal de esta recopilacin documentaria, es familiarizar al
practicante lo referente al manejo y a la preparacin debido al rol de director en
conocer estos diversos documentos que corresponden a la administracin de la
Institucin Educativa, ya que debemos conocer esta funcin pues ser parte de
nuestro desempeo profesional. Es por eso que este informe de Gestin Educativa
contiene documentos importantes que servir de gua a los profesionales que se
desempean en las tareas administrativas del mbito educativo.
Cada documento que se presenta en esta carpeta cuenta con su propia
estructura y funcin especfica, y se encuentra en concordancia con la realidad
documentaria que se solicita en la carpeta de la prctica de Gestin Educativa.

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PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

CAPTULO
I
GESTIN INSTITUCIONAL

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PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL


PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

MAESTROS Y ALUMNOS ASUMIENDO UNA EDUCACIN DE CALIDAD

2010

Cajamarca, Enero del 2010.

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PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

RESOLUCIN DIRECTORAL N 125-2008-IEE. AGU FE-UNC

Cajamarca, 04 de noviembre del 2008

Visto el Acta de aprobacin por el Consejo Educativo y Plana Docente de la


Institucin Educativa Antonio Guillermo Urrelo de fecha 07 de agosto del 2008
referente al Proyecto Educativo Institucional de la Institucin Educativa.
CONSISERANDO:
Que el Consejo Educativo Institucional de la I.E.E. ANTONIO GUILLERMO
URRELO de Cajamarca, en uso de sus atribuciones conferidas en el Artculo N 69
de la ley N 28044 y el Artculo 32 del D.S. 009-2005-ED ha APROBADO, en sesin
extraordinaria del 07 de agosto del 2008 el Proyecto Educativo Institucional; y siendo
necesaria la autorizacin mediante Resolucin Directoral, y estando a lo dispuesto por
la Directora de la institucin y de conformidad con la Nueva Ley de Educacin N
28044;
SE RESUELVE:
Artculo Primero: APROBAR, el Proyecto Educativo Institucional de la Institucin
Educativa Experimental Antonio Guillermo Urrelo.
Artculo Segundo: HACER CONOCER, dicho documento a todos los integrantes de
la Comunidad Educativa y Facultad de Educacin.

Regstrese, comunquese y archvese


C.c.
Comunidad Educativa
Facultad de Educacin
Archivo

.
DIRECTORA

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PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

PRESENTACIN
Toda sociedad durante su largo proceso de desarrollo ha tenido como elemento
fundamental del mismo a la Educacin, por consecuencia la realidad educativa es el
resultado de mltiples manifestaciones sociales, culturales, econmicas, etc.; por ello
la educacin contribuye eficazmente a la formacin integral de la persona y al
perfeccionamiento de la sociedad. En tal sentido nuestra Institucin Educativa como
protagonista del quehacer educativo busca ofrecer un servicio de calidad, en cuya
gestin se observe eficacia, eficiencia y compromiso participativo de todos y cada uno
de sus integrantes; tal como lo manifestamos a partir del presente Proyecto Educativo
Institucional.

A partir de este Proyecto Educativo buscamos responder a las demandas de la


sociedad actual, a las necesidades e intereses de los nios, las nias y los
adolescentes Urrelinos. En tal sentido este Proyecto se encuentra organizado en
cuatro grandes captulos: En el captulo I se tiene los datos informativos de la
Institucin Educativa, en el captulo II consideramos los aspectos relacionados con
nuestra Identidad, en el captulo III puntualizamos el Diagnstico, en el captulo IV
tenemos los aspectos de nuestra Propuesta Pedaggica y en el captulo V
consideramos los aspectos de la Propuesta de Gestin; a travs de los cuales
buscamos la innovacin pedaggica mediante el continuo aprendizaje para mejorar la
calidad educativa en nuestra Institucin.

En el proceso de elaboracin del Proyecto Educativo Institucional, hemos


tenido en cuenta las normas del Ministerio de Educacin: Ley General de
Educacin N 28044, el Diseo Curricular de la Educacin Bsica Regular, El Plan
Nacional de Educacin para todos 2005-2015, como la Resolucin Ministerial N
720-2005-ED que aprueba la Directiva para el ao escolar 2006, las Orientaciones
y Normas Nacionales para la Gestin de las Instituciones Educativas de la
Educacin Bsica Regular, el Proyecto Educativo Nacional, el Proyecto Educativo
Regional, Proyecto de Reestructuracin de la UNC, as como diferentes documentos
de la Institucin Educativa. Igualmente. Cabe resaltar que la concretizacin del
presente documento no hubiera sido posible sin el aporte valioso de todos y cada uno
de los integrantes de nuestra Institucin Educativa a travs de la participacin activa
y el compromiso asumido por cada uno de ellos favoreciendo el dilogo abierto y
sincero, a la integracin, el respeto y la tolerancia.

Somos una institucin que mira al futuro y quiere caminar hacia su encuentro,
plantendonos una visin hacia el 2013 y misin que da sentido a nuestro quehacer
educativo, que nos lleve al cumplimiento de nuestras metas, objetivos institucionales
y ilusiones educativas.

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PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

LA COMUNIDAD URRELINA
EQUIPO DE ELABORACIN DEL PEI
Profesores del Nivel Inicial

N Docentes Nios (aos)


01 Cceres Centurin, Lizbeth 3
02 Paz cuadros, Nlida 4
03 Arribasplata Daz, Sofa 5
04 Medina Granda, Carmen Prof. Aux. 4

Profesores del Nivel Primario

N Docentes G Secc.
01 Edith Gallo Alzamora 1 A
02 Patricia Rodrguez Cabanillas 2 A
03 Mercedes Ramos Chvez 2 B
01 Carmela Salazar Abanto 3 A
02 Adelaida Cieza Herrera 3 B
05 Mara Marn Crislogo 4 A
07 Amparo Senz Castaeda 4 B
09 Rosa Esperanza, Mory 5 A
Chvez
08 Mara Esther Torrel Pajares 5 B
10 Wilson Chvez Ignacio 6 A
11 Moiss Quiroz Abanto Profesor de Educacin
Fsica

Profesores del Nivel Secundario

N Docentes Hrs
01 Borja Alcalde ,Mara Antonieta 40
02 Quispe Pita, Ren Ponciano 40
03 Centurin Baca, Margoth del Pilar 40
04 Senz Casanova, Santos Flix 24
05 Gonzles Roque, Apolonio 24
06 Chvez Medina, Judith 24
07 Azaero Murillo , Noem Noemi 24
08 Quevedo Medina, Elisa 12
09 Ramirez Aguilar, Luisa 20
10 Amors Terrones, Hugo Javier 20
11 Rojas Chvez, Wlmer 24
12 Guerrero Grosso, Carlos Martn 24
13 Juregui Medina, Carmen Olga 24
14 Alzamora Machuca, Vctor Ral 24
15 Daz Cabrera, Waldir 24
16 Quispe Vsquez, Lus Roberto 24

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PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

I. DATOS INFORMATIVOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA


1.1. NOMBRE DEL PEI:

MAESTROS Y ALUMNOS ASUMIENDO UNA EDUCACIN DE CALIDAD


1.2. NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA:
Universidad Nacional de Cajamarca
Facultad de Educacin
Institucin Educativa Experimental Antonio Guillermo Urrelo
1.3. NIVELES DE ATENCIN:
Inicial.
Primaria.
Secundaria.
1.4. MODALIDAD:

Menores
1.5. TIPO DE GESTIN:
Estatal
1.6. CONSEJO DIRECTIVO:
Directora: Carmela Nacarino Daz.
Subdirector: Apolonio Gonzales Roque.
1.7. FECHA DE INICIO:

Enero del 2008.


1.8. FECHA DE TRMINO:
Diciembre del 2013.
1.9. POBLACIN ESCOLAR ATENDIDA EN LOS LTIMOS TRES AOS:

AOS
NIVEL TOTAL
2007 2008 2009

INICIAL 75 81 83 239

PRIMARIA 387 394 405 1186

SECUNDARIA 363 362 370 1095

TOTAL 825 837 858 2520

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PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

1.10.INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO ESCOLAR:

a) Condiciones Fsicas de la Institucin Educativa:

INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO

EXISTENTE CARECEMOS DE

02 Pabellones de dos
plantas con 06 aulas cada 02 Pabellones de dos plantas
uno. de 10 aulas para primaria.
02 ambientes para talleres de
Servicios higinicos de
educacin para el trabajo y
uso exclusivo de
estudiantes de primaria y educacin para el arte
secundaria. 01 auditorio

01 Pabelln distribuido de 01 mini coliseo


la siguiente forma: 1 piso
01 ambientes para la prctica
dos ambientes
administrativos, 1 sala de profesional
cmputo y 1 laboratorio 01 ambiente para cocina
de ciencias naturales, 2
baos para docentes; 2 01 ambiente para laboratorio
INFRAESTRUCTURA piso 1 sala de de Fsica.
innovaciones
pedaggicas, 2 aulas para 01 ambiente para biologa.
clase y 1 sala de msica. 01 ambiente para biblioteca
Servicios higinicos de 01 sala para profesores.
uso exclusivo para
estudiantes de inicial. 01 ambiente para la banda de
msica.
01 plataforma deportiva 01 oratorio.
multiuso.
01 ambiente para OBE-
01 ambiente para Tutora.
depsito
01 ambiente de Educacin
01 ambiente para la Fsica.
directiva de APAFA.
01 caseta de guardiana.

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PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

01 pabelln de tres aulas


para educacin inicial.

01 ambientes para el
kiosco.
Departamento de
Educacin Fsica:

Colchonetas, balones de
voley, balones de ftbol,
balones de bsquet.
01 taburete, 01 carrito
transportador.
Discos de lanzamiento,
jabalina, balas.
Sala de Cmputo:

20 computadoras con
teclado y mouse Pentium
1 marca IBM,
EQUIPAMIENTO
En sala de
innovaciones:

04 computadoras con
mouse y teclado marca
Hp, 09 computadoras con
mouse y teclado
compatibles, 01 impresora
matricial Epson LQ2070,
01 Escner marca Hp, 01
proyector multimedia
marca Epson
En ambientes
administrativos:
02 computadoras con
mouse y teclado marca
Hp, 01 computadora
compatible, 01 impresora
Epson LQ2070, 01
impresora lser Xerox
phaser 3425, 02
grabadoras con caseteras
y lectora de CDs, 01
televisor de 14 marca

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PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Samsung, 01 VHS marca


Samsung, 01
retroproyector, 01
impresora de tinta marca
Canon S200X
En laboratorio de
ciencias:
Set de Reactivos.
Mdulo de biologa
Implementacin del sistema
(maquetas de clulas,
de gas.
rganos y otros), mdulo
de qumica (refrigerantes, 01 asistente de laboratorio.
tubos de ensayos y otros),
01 televisor de 24
pulgadas con DVD marca
SONY, 06 microscopios,
materiales diversos.
En educacin para el
trabajo:

En laboratorio de fsica:
Banda de msica:
05 saxos altos, 03 saxos Adquirir uniformes nuevos
tenores, 03 clarinetes, 06 para los integrantes de la
trompetas, 01 bombo, 04 banda.
tarolas, 09 tambores, 01
06 liras nacionales.
batera, 01 par de bongos,
01 par de timbales, 06 01 batera elctrica.
guitarras, 01 teclado, 09
liras, 03 quenas, 06 01 bajo elctrico.
flautas dulces, 03
zampoas, 01 ton-ton, 06
atriles de partituras, 02
bombos folklricos.
En guardiana:

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PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

II. IDENTIDAD:

2.1. RESEA HISTRICA

La Institucin Educativa Experimental "Antonio Guillermo Urrelo fue creada en


sus inicios como Seccin Nocturna por Resolucin Directoral N 02760 de fecha 07
de setiembre de 1967, expedida por la VIII Direccin Regional de Educacin de
Trujillo, gracias a la gestin realizada por el Dr. Zoilo Len Ordez, Decano de la
Facultad de Educacin de la Universidad Tcnica de Cajamarca.

Esta Institucin Educativa fue creada como Laboratorio pedaggico al servicio de


los alumnos practicantes de la mencionada Facultad. Por Resolucin Directoral N
0625 se autoriza la ampliacin de los servicios en los niveles de inicial y de Educacin
Bsica Regular I, II y III.

En 1974, a gestin de su Director Prof. Csar Alipio Paredes Canto, se crea la


seccin diurna, con los niveles de Educacin Primaria y Secundaria, oficializndose
su funcionamiento mediante la Resolucin Directoral N 1261, de fecha 14 de
noviembre de 1980, de la Regin de Educacin N 82 de Cajamarca.

Por necesidad y utilidad pblica, se crea con la Ley N 24624, el Complejo


Educativo "Antonio Guillermo Urrelo", integrado por el Centro Educativo Experimental
del mismo nombre con sus niveles de inicial, primaria y secundaria; la Coordinacin
de la Prctica Profesional de la Facultad de Educacin de la Universidad Nacional de
Cajamarca y el Instituto de Investigacin Educativa, adscrita la misma Facultad.

En 1993, a gestin de su Director Prof. Walter Torrel Pajares, se inici la


construccin (a travs de INFES) de su nuevo local, situado en la Ciudad
Universitaria. En mayo de 1995, bajo la gestin de su Director Prof. Luis Jaeguer
Vallejo, culminada ya la construccin del nuevo local, nos trasladamos,
permaneciendo en ste hasta la actualidad.

En 1991, en el concurso "Los que ms Saben", organizado por Radio


Programas del Per, obtuvo el primer puesto a nivel nacional. En los ltimos cinco
aos (2000 2004) la banda de msica de nuestra institucin ha obtenido el primer

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PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

puesto en el Concurso de Msica organizado por el PROGRAMA NACIONAL DE


EDUCACION MUSICAL NUEVA ACROPOLIS.

La Institucin Educativa ha participado y viene participando en diferentes


eventos y concursos: humansticos, cientficos, tecnolgicos, deportivos, artsticos,
etc., en el mbito local, regional, nacional e internacional; habiendo obtenido puestos
meritorios, hacindose acreedor a premios y estmulos significativos.

Actualmente esta Institucin Educativa cuenta con una plana docente idnea y
comprometida para mejorar la calidad de la educacin, teniendo en cuenta los
avances de un mundo altamente competitivo.

Por qu la Denominacin de esta Institucin Educativa?

Es importante saber porque la Institucin Educativa recibe el nombre de


Antonio Guillermo Urrelo (ya que no es al azar) y para ello debemos conocer la
biografa de este personaje tan importante en la historia cajamarquina. Antonio
Guillermo Urrelo, naci en Cajamarca el 04 de junio de 1899. Sus padres fueron don
Antonio Urrelo Daz y doa Zoila Rosa Novoa. Recibi el Bautizo cristiano en la Capilla
del Sagrario de Santa Catalina, siendo sus padrinos Wenceslao Pastor y Josefa
Montoya.

Realiz sus estudios de primaria en la escuela libre Olascoaga (antes 123),


como este centro educativo no contaba con todos los aos de primaria, Antonio
Guillermo fue trasladado a la prestigiosa escuela Juan Clemente Vergel (ex 91).
Concluidos sus estudios primarios ingreso al colegio San Ramn para continuar la
educacin secundaria. En 1916 fallece su madre, quedando hurfano junto con sus
diez hermanos. Al concluir sus estudios secundarios, respondiendo a su vocacin y
permanente espritu inquieto, y desafiando las dificultades econmicas, ingres a la
Facultad de Letras de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos.

Aos ms tarde impulsado por su vocacin, Urrelo va a iniciar su labor docente


en una escuela del entonces distrito de San Pablo. Luego se desempear como
profesor de su especialidad en diferentes centros educativos estatales y particulares
capitalinos. Tambin desempe labores administrativas en el sector de educacin,
al encomendrsele la sub. Direccin de Exmenes y Estudios en el Ministerio de

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PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Instruccin, por esa poca tambin laboraba en el Ministerio doa Mara Pilar
Caldern, dama cuzquea de exquisita cultura con quien contrajo matrimonio.

En 1927 fue designado para dirigir los destinos del colegio Santa Isabel de
Huancayo y luego fue nombrado Director del San Juan de Jauja. Fue nombrado
Director del Colegio San Ramn. Por motivos de salud el Dr. Urrelo regres a Lima
y continu en su tarea educativa, posteriormente su salud se va a quebrantar y es
internado en el hospital Dos de Mayo falleciendo el 14 de abril de 1943. Actualmente
es reconocido como uno de los grandes maestros cajamarquinos que hizo de su vida
una clase permanente de honestidad, disciplina y talento dignos de imitar.

2.2. FINES Y PRINCIPIOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA:

2.2.1. FINES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA:


Formar integralmente a los estudiantes en los aspectos fsico, afectivo y
cognitivo para el logro de su identidad personal y social, el ejercicio de la
ciudadana y el desarrollo de actividades laborales y econmicas que le
permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo del pas.

Brindar una educacin bsica cimentada en capacidades, valores y actitudes


que aseguren igualdad de oportunidades y resultados educativos de calidad
para todos sus estudiantes.

Promover una educacin pertinente y de calidad desde una organizacin


innovadora, con el fin el potenciar las capacidades de los estudiantes para el
desarrollo social.

Formar estudiantes informados, propositivos y comprometidos con el desarrollo


de aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la tcnica, la
cultura, el arte, y los deportes, as como aquellos que le permitan un buen uso
y usufructo de las nuevas tecnologas, para el bienestar de la sociedad.

2.2.2. PRINCIPIOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA:


Considerando la Ley General de Educacin N 28044, nuestra Institucin
Educativa tiene como principios educacionales los siguientes:
La tica:
Promover la prctica y vivencia de valores, como: La responsabilidad, la
identidad y respeto, que conlleven a la construccin de una sociedad ms justa
y prspera.

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PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

La Equidad e Inclusin:
Garantizar una educacin de calidad, sin discriminacin alguna y con igualdad
de oportunidades, para erradicar la pobreza, la exclusin y las desigualdades
existentes.
La Calidad:
Promocionar el desarrollo integral de actitudes, habilidades y conocimientos,
que permitan mejorar la autonoma y aplicar estrategias para la resolucin de
problemas.

La Democracia:
Promover el respeto de los derechos humanos y el desarrollo de
comportamientos democrticos y ciudadanos, para lograr una convivencia
pacfica.

La Interculturalidad:
Promover el desarrollo de su identidad personal y cultural, teniendo en cuenta
el reconocimiento y respeto por las diferencias culturales, tnicas y lingsticas
del pas.

La Conciencia Ambiental:
Promocionar el conocimiento, respeto, cuidado y conservacin de su medio
natural y socio cultural, favoreciendo una relacin armnica con la naturaleza.

La Creatividad y la Innovacin:
Fortalecer capacidades para el desarrollo de nuevos conocimientos en todos
los campos del saber, el arte y la cultura, contribuyendo as al progreso de
nuestra sociedad.

2.3. VISIN:

VISION DE LA INSTITUCION EDUCATIVA (2008 2013)

Institucin Educativa que genera aprendizajes significativos,


orientados hacia la gestin del desarrollo humano a travs de:

La calidad educativa de nuestros servicios,


Bsqueda permanente de alianzas estratgicas, y
Creacin de espacios participativos para nuestra mejora
continua.

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PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

2.4. Misin:

FORMAMOS ESTUDIANTES CON CAPACIDADES Y VALORES


BASADA EN EL PARADIGMA SOCIO-COGNITIVO HUMANISTA,
ORIENTADOS A LOGRAR EL DESARROLLO HUMANO
INTEGRAL.

2.5. LEMA DE LA INSTITUCIN:

CONSAGRAR LA VIDA EN DEFENSA DE LA VERDAD

2.6. PANEL DE CAPACIDADES Y VALORES INSTITUCIONALES:

PANEL DE CAPACIDADES Y DESTREZAS

CAPACIDAD PENSAMIENT PENSAMIENT SOLUCIN TOMA DE


ES O CRTICO O DE DECISIONE
CREATIVO PROBLEMA S
S
Identifica. Explora. Identifica. Evala.
Interpreta. Aprecia. Describe. Negocia.
Discrimina. Investiga. Analiza. Planifica.
Analiza. Disea. Establece Sintetiza.
DESTREZAS Argumenta. Demuestra causas y Comunic
originalidad consecuenci a
. as
Imagina y Propone
crea. alternativas
de solucin.
Anticipa.

PANEL DE VALORES Y ACTITUDES


VALORES RESPETO RESPONSABILIDAD IDENTIDAD
Escuch Es puntual Identifica
ACTITUDES a Cumple Aprecia
Acepta Muestra orden y Valora
Asume limpieza

20
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

PANEL DE VALORES INSTITUCIONALES

VALORES ACTITUDES COMPORTAMIENTOS


OBSERVABLES
Escucha * Presta atencin para mantener
una comunicacin asertiva.
Acepta * Muestra inters y consideracin
RESPETO por los dems.
Asume * Cumple las normas de
convivencia
* Cuida y conserva su medio
ambiente
Es puntual * Asiste puntualmente a todas las
actividades programadas por la IE.
Cumple * Cumple con sus deberes de
RESPONSABILIDAD estudiante.
Muestra orden * Demuestra orden y limpieza en
y limpieza. todo momento.

Identifica * Muestra satisfaccin y optimismo


ante sus logros y los de sus pares.
Participa * Se involucra en las actividades
IDENTIDAD programadas dentro y fuera de la
Valora I.E.
* Porta y mantiene con orgullo los
colores y smbolos institucionales.

2.7. PERFIL IDEAL DEL ESTUDIANTE

PERFIL IDEAL DEL ESTUDIANTE

- Prctica valores en su vida diaria, demostrando una actitud crtica y reflexiva


en la toma decisiones pertinentes para enfrentar situaciones de conflicto.

- Demuestra actitud de autoestima, reconocindose como persona nica y


valiosa con necesidades, intereses y caractersticas propias.

- Se integra con los dems respetando y valorando las diferencias sociales,


culturales, intelectuales y fsicas.

- Asume responsabilidades defiende sus derechos y reconoce los derechos y


responsabilidades de los dems en el medio en que interacta
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PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

- Participa democrticamente en la formulacin de las normas de convivencia


en su interrelacin con los dems.

- Demuestra inters por conocer y entender hechos, fenmenos y situaciones


de la vida cotidiana, asumiendo actitudes de compromiso para su mejora.

- Establece una comunicacin asertiva con espontaneidad y seguridad


utilizando diversas formas de comunicacin dentro de su entorno familiar,
escolar y comunal.

- Asume una actitud crtica frente a los medios de comunicacin, seleccionando


y utilizando informacin relevante.

- Es creativo e innovador, capaz de plantear soluciones frente a los problemas


individuales y sociales, haciendo uso adecuado del procesamiento de la
informacin.

Desarrolla capacidades cognitivas, afectivas y sociales, mediante el uso del


lenguaje verbal, plstico, dramtico y musical, respetando el medio que lo rodea.

2.8. OBJETIVOS ESTRATGICOS:

OBJETIVOS ACTIVIDADES Y/O


ESTRATGICOS ACCIONES
REA ESTRATEGIAS

- Mejorar la calidad - Desarrollar un - Realizar convenios


educativa desempeo con la UNC para que
orientada al profesional de a travs de la Escuela
desarrollo docentes, de Postgrado el
humano. directivos, personal docente y
administrativos y directivo pueda
personal de continuar estudios de
soporte de alta maestra y doctorado.
calidad. - Implementar cursos
y/o talleres de
capacitacin sobre las
ltimas metodologas
Gestin
pedaggicas y
Pedaggica evaluacin educativa
en el marco de la

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PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

sociedad del
conocimiento.
- Capacitar al personal
en el uso y manejo de
las TICs.
- Implementar y
diversificar
exitosamente el
currculo (PCIE) por
niveles dentro del
marco de una cultura
de mejora continua.
- Evaluar el desempeo
docente y directivo a
travs de la
autoevaluacin.
- Implementar, ejecutar
y evaluar un sistema
de supervisin,
monitoreo,
seguimiento,
acompaamiento y
asesoramiento de la
labor docente.

- Promover el - Implementar, - Impulsar la


funcionamiento ejecutar y evaluar autoevaluacin de la
de un modelo de el PEI en el marco gestin administrativa
Gestin gestin de la Ley General de la Institucin
Administrativa descentralizado y de Educacin y teniendo como
participativo con del proceso de referente los
agilidad en la descentralizacin.
estndares de calidad
tramitacin de
establecidos por el
documentos.
Sistema Nacional de
Evaluacin,
Acreditacin y
Certificacin de la
Calidad Educativa.

- Capacitar al personal
en gestin
administrativa.

- Mejorar la - Implementar - Capacitacin al


gestin educativa estrategias giles personal directivo en
de la Institucin y dinmicas para gestin y

23
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

para brindar una gestin administracin


servicios de eficiente y estratgica.
calidad. sostenible. - Disear e
implementar un
sistema de gestin y
control
presupuestario.
Gestin
- Realizar de manera
Institucional permanente el
Informe de Gestin.
- Evaluar de manera
permanente las
actividades y/o
acciones de la gestin
institucional.
- Coordinar las
actividades de la
APAFA y el CONEI
para contribuir con la
mejora de la calidad
educativa de nuestra
I.E.
- Gestionar mayores
recursos econmicos
destinados a
incrementar
sostenidamente la
inversin por alumno
para una educacin
de calidad y xito.

Fomentar y orientar - Realizar - Formar crculos de


espacios de actividades que estudio y/o
estudio, impulsen el estudio, comunidades
Investigacin investigacin, investigacin, profesionales de
y Extensin innovacin, innovacin, aprendizaje.
recreacin y recreacin y - Desarrollar proyectos
de investigacin e
extensin en la I.E. extensin.
innovacin
pedaggica que
involucre la
participacin de la
comunidad educativa.
- Implementar talleres
de danza, msica,
artes plsticas, teatro
y deportes.

24
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

- Realizar encuentros
estudiantiles con otras
Instituciones
Educativas.

- Fortalecer la - Implementar - Realizar retiros y


prctica de jornadas de campamentos
valores y elevar reflexin en estudiantiles.
el rendimiento valores.
acadmico de los
estudiantes. - Brindar
asesoramiento y
rea acompaamiento a
Estudiantil - Implementar y alumnos con
ejecutar problemas.
proyectos
educativos
individualizados. - Organizar crculos de
estudio entre
estudiantes.
- Organizar cursos de
- Reactivar los nivelacin con
movimientos alumnos de la
estudiantiles de la Prctica Profesional.
I.E. - Crear una academia
pre-universitaria para
elevar su nivel
acadmico.

Objetivo general del PEI

- Desarrollar y operativizar una propuesta de trabajo expresada en un


instrumento que
- promueva, oriente y cohesione a la comunidad educativa de la Institucin
Educativa Experimental Antonio Guillermo Urrelo en una perspectiva de
cambio permanente y mejora continua hacia la calidad.

Objetivos especficos Estrategias por Indicadores por


objetivo especfico objetivos
especficos

Formular la visin, - Definir las - Visin, misin,


misin, polticas directrices para el polticas
educativas, valores y funcionamiento de la educativas,

25
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

creencias y objetivos gestin educativa valores y objetivos


del PEI dentro de la I.E. a del PEI validados a
travs de un taller, travs de un
entrevistas consenso
personales con los participativo de los
Diagnstico docentes, directores y agentes
educativo administrativos. educativos.

Realizar un anlisis - Disear y construir - Existencia de


FODA e identificacin matrices de matrices de
de problemas de la I.E. sistematizacin y sistematizacin
cruce de informacin (04 matrices por
bsica. nivel) y
- Jerarquizacin de jerarquizacin de
problemas. problemas (02
mnimo).

Disear y construir - Diseo y - Matriz de


una calendarizacin construccin de una cumplimiento de
de estrategias matriz de estrategias
enfocadas a la cumplimiento de exclusivas y
solucin de estrategias. compartidas por
problemas y reducir niveles. (01 matriz
nuestras debilidades. por nivel)

3. DIAGNSTICO:

3.1. Variables e indicadores (por cada dimensin)

DIMENSIN VARIABLES INDICADORES


- Elaboracin, ejecucin y evaluacin
Planificacin de los documentos de gestin
institucional.
- Elaboracin, ejecucin y evaluacin
de proyectos innovadores.
- Conformacin y funcionamiento de
Organizacin APAFA y Comits de Aula.
INSTITUCIONAL
- Movimientos estudiantiles en
actividad.
- Asociacin de maestros debidamente
organizados.
- Se fomenta las relaciones sociales de
Clima institucional manera armnica en el marco del
respeto y la tolerancia.

26
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

- Se brinda calidad y calidez en el trato


hacia los dems.
- Existe identidad con la Institucin.
Organizacin - Organigramas definidos.
- Documentos de gestin educativa
actualizados.
Procedimientos - Archivo actualizado y debidamente
ordenado.
- Servicio ptimo en el trmite
ADMINISTRATIVA documentario.
- Monitoreo y asesoramiento el
Personal cumplimiento de funciones tcnico
pedaggicas.
- Se cuenta con personal especializado
segn el requerimiento de la Institucin.
- Situacin laboral definida del personal
que labora en le I.E.
Programacin - Docentes que cuenta con cartel de
capacidades y valores.
- Docentes por nivel que presentan
oportunamente sus programaciones
curriculares.
- Docentes por nivel que diversifican
adecuadamente sus programaciones.
PEDAGGICA - Docentes por nivel que aplican
Ejecucin correctamente su programa curricular
diversificado.
- Docentes por nivel que aplican
estrategias metodolgicas innovadoras.
- Estudiantes que desarrollan las
Rendimiento capacidades, destrezas, valores y
acadmico actitudes planificadas.
- Estudiantes promovidos, que pasan al
Programa de Recuperacin Acadmica
y que repiten el grado.

3.2. DISEO ESTADSTICO

3.2.1. TIPO DE INVESTIGACIN:


CUALITATIVA DESCRIPTIVA
3.2.2. POBLACIN Y MUESTRA DE ESTUDIO:

A.- POBLACIN:
COMUNIDAD EDUCATIVA ANTONIO GUILLERMO URRELO

27
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

B.- MUESTRA:
Algunos Docentes de los tres Niveles Educativos: Inicial, Primaria y Secundaria
Algunos Padres de Familia de la I.E.
Algunos Alumnos de la I.E.

3.2.3. VARIABLES:
A.- Dimensin Institucional:
* Planificacin
* Organizacin
* Clima Institucional
B.- Dimensin Administrativa:
* Organizacin
* Procedimientos
* Personal.
C.- Dimensin Pedaggica:
* Programacin
* Ejecucin
* Rendimiento Acadmico.

3.2.4. INSTRUMENTOS Y TCNICAS DE RECOGIDA DE DATOS:


A.- OBSERVACIN.

a. Observacin Participante:

Consiste en la observacin de todos los hechos e interacciones significativas en


la Institucin Educativa, Antonio Guillermo Urrelo, protagonizados por todos los
actores implicados en el proceso educativo.

Es importante porque sirve para obtener de los sujetos, sus propias definiciones
de la realidad y los constructos con los que organizan su mundo, por eso es
importante recoger los que ocurre con el relato fiel de lo que all sucedi y con
sus propias palabras de los protagonistas, a travs de entrevistas (VER ANEXO).

Esta tcnica tambin es importante porque permiten verificar si los participantes


hacen lo que creen. Con esta tcnica involucramos a los docentes, estudiantes
y padres de familia. Esto implica un ejercicio de ponerse en la perspectiva del

28
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

otro, de tolerancia y de aproximacin a los distintos puntos de vista, que puede


ser bastante aprovechable en la labor educativa.

b. Registros de Observacin:

Para lo cual se debe contar con los siguientes instrumentos:

- Registros Anecdticos

Este instrumento nos va a permitir recoger datos sobre los acontecimientos y los
incidentes de comportamiento que tienen lugar en el curso normal de la actividad
diaria en la institucin educativa, desde una perspectiva de evaluacin formativa
y reorientadota del proceso de aprendizaje enseanza.

De esta manera recogeremos la informacin, de forma episdica los hechos ms


relevantes tanto de los estudiantes, docentes y padres de familia, en el desarrollo
de una determinada accin relativa al campo de los intereses, actitudes,
reacciones temperamentales, de sociabilidad, lo cual ser recogido a travs de
fichas de monitoreo y/o supervisin, fichas anecdticas (VER ANEXO).

- Diario de campo:

Este instrumento sirve para recoger informacin en forma sistematizada, de los


sucesos ms importantes dentro de la Institucin Educativa.

Para tal efecto, tendremos que portar un diario o cuadernillo, organizado por das,
redactndolo normalmente al trmino de los mismos.

B.- GRUPOS DE DISCUSIN Y FOCUS GROUP

a. Grupos de Discusin.

Estos grupos nos sern tiles, especialmente en las primeras fases de la


investigacin evaluativa para recoger datos exploratorios. Tambin van a
permitir utilizar los resultados para la construccin de cuestionarios en su propio
lenguaje y vocabulario usado por los miembros de la comunidad educativa.

b. Focus group (Grupos de enfoque) y desarrollo organizativo.

Estos grupos se van a utilizar, en el desarrollo organizativo de las Comunidades


Profesionales de Aprendizaje.

29
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

C.- ENCUESTAS:

Este instrumento nos sirve para obtener informacin de los estudiantes, docentes
y padres de familia, y as conocer sus opiniones, necesidades, conocimiento y
valoracin relativa, usando para ello el cuestionario (VER ANEXO).

3.3. PROBLEMTICA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA:

La Institucin Educativa Experimental Antonio Guillermo Urrelo, no es una isla


y est insertada, dentro de la problemtica educativa a nivel, local, regional y nacional.
Por lo tanto est sufriendo las consecuencias de una deficiente Gestin Local,
Regional y Nacional. Esta I.E.E. cuenta con los tres niveles: INICIAL, PRIMARIA Y
SECUNDARIA, as como tambin se lleva a cabo la Prctica Profesional, por los
alumnos del ltimo ao de la Facultad de Educacin de la Universidad Nacional de
Cajamarca. Es una Institucin que depende del rgimen econmico de la Universidad,
as como de los recursos propios de la Institucin, pero inmersa dentro de la
normatividad acadmica emitida por el Ministerio de Educacin.

Cabe resaltar que entre los niveles no existe una adecuada articulacin
educativa, el Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica Regular, actualmente
est pretendiendo articular e integrar competencias y capacidades, pero en lugar de
tener resultados favorables, los maestros de todos los niveles educativos estn muy
confundidos, y la labor educativa se vuelve tediosa sin tener un horizonte bien definido.

En Educacin Secundaria, se nota un esfuerzo por trabajar con capacidades,


aqu estn ms claros los logros de aprendizaje: por capacidades y valores. Asimismo
tiene en cuenta las capacidades fundamentales: Pensamiento Creativo, Pensamiento
Crtico, Solucin de Problemas y Toma de decisiones, estas capacidades y valores
seran de gran ayuda a la Refundacin de la escuela desde el Aula.

Ahora si se buscara la complementariedad es necesario que la competencia


incorpore los siguientes elementos: capacidades (destrezas), valores (actitudes),
contenidos (formas de saber) y mtodos (formas de hacer, habilidades), donde los
contenidos y mtodos son medios para desarrollar capacidades destrezas y valores
actitudes. Y estos son los elementos nucleares para aprender a aprender, que
actan de puerta de entrada en la sociedad del conocimiento y en el marco del
Paradigma socio cognitivo humanista. En la prctica se tendr que subordinar la

30
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

enseanza al aprendizaje, centrado en procesos cognitivos y afectivos orientados al


desarrollo real de capacidades y valores.

En este contexto, el conocimiento es entendido como un conjunto de


herramientas mentales que nos ayudan a aprender y seguir aprendiendo: Nos
referimos a capacidades- destrezas y habilidades unidas a unos contenidos sintticos
y sistmicos que favorezcan el desarrollo de mentes bien ordenadas y a unos mtodos
de aprendizaje (o formas de hacer) aplicados a la vida ordinaria. Pero adems se debe
incorporar el desarrollo de valores- actitudes microactitudes (si se quiere una
sociedad humanista).

Por otro lado a pesar de tener gran demanda de alumnado, nuestra Institucin
no cuenta con buena infraestructura apropiada, para atender eficientemente los tres
niveles educativos. Asimismo adolece de muchos servicios: Sala para la Biblioteca,
talleres (Msica, danzas, teatro, pintura etc.) laboratorios, sala de audiovisuales, salas
para las diferentes coordinaciones (Extensin Educativa, Tutora y orientacin del
educando; educacin fsica, de investigacin y de innovaciones pedaggicas).

Hasta la fecha, la mayora de sus docentes son contratados (a tiempo completo,


tiempo parcial e invitados) y un pequeo nmero de docentes son nombrados. Lo cual
ocasiona en ellos incertidumbre, demostrando en algunos casos apata, conformismo,
falta de voluntad para el cambio; manifestndose de esta manera situaciones de
conflicto, que empobrece el Clima Institucional. As mismo la mayora de los proyectos
de Investigacin e Innovacin Educativa, no se llevan a la prctica.

Al director lo propone la Facultad de Educacin, por un periodo de dos aos. Al


trmino del cual envan a otro director. Por lo tanto no hay estabilidad de gestin y
cada director, que comienza de nuevo, no capitaliza las buenas experiencias de la
anterior gestin. Este cambio continuo de directores no permite una estabilidad en el
desarrollo del Proyecto Educativo Institucional ni menos ir construyendo la Nueva
Escuela.

Asimismo Los servicios de psicopedagoga, tutora, consejera y bienestar del


educando no se encuentran institucionalizados a nivel de la Institucin Educativa,
limitando normar y aplicar mecanismos disciplinarios. A su vez notamos que los
Padres de Familia se identifican muy poco con la Institucin, observndose as un
divorcio en el trinomio educativo (con mayor incidencia en el nivel secundario).

31
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

De otro lado tenemos que la Prctica Profesional de la Facultad de Educacin


no cuenta con un equipo de coordinacin institucionalizada y la mayora de
practicantes no estn suficientemente capacitados cientfica y metodolgicamente,
desconociendo los nuevos Enfoques Pedaggicos, Paradigmas de la Educacin y
Tecnologas Educativas Modernas.

Por esta razn en el Proyecto Educativo Institucional, se proponen objetivos


estratgicos a mediano plazo (2008 2013) y con una Visin y Misin clara y
coherente, que motive y movilice a la COMUNIDAD EDUCATIVA, hacia el Desarrollo
Humano, la mejora de la Calidad Educativa e ir proyectndose por la Refundacin de
Nuestra Escuela.

3.4. ACTIVIDADES O PROYECTOS CON ALTERNATIVAS DE SOLUCIN:

3.5.1. Actividades:
- Actualizacin, ejecucin y evaluacin del P.E.I.

- Actualizacin, ejecucin de los instrumentos de Gestin Educativa: Proyecto


Curricular de la Institucin Educativa; Proyectos Curriculares de Aula; Plan
Anual de Trabajo; Plan Anual de Supervisin y Evaluacin; Manual de
Organizacin y Funciones, Reglamento Interno y otros.

3.5.2. Proyectos Innovadores:


- Proyecto: Comunidades Profesionales de Aprendizaje

- Proyecto: Plan Lector

- Proyecto: Viviendo los Valores

- Proyecto: Escuela de Padres

- Proyectos productivos: Padres de Familia Emprendedores

32
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

3.5. ANLISIS FODA DE LA INSTITUCIN:

3.5.1. Anlisis de las Fortalezas y Debilidades de la Institucin Educativa:

ASPECTOS FORTALEZAS DEBILIDADES

- La I.E. cuenta con los tres - Limitado acceso a


niveles educativos. biblioteca y laboratorios de
la I.E.
- Clima Institucional
favorable. - La I.E. no funciona como
INSTITUCIONAL Complejo Educativo
- Coordinacin peridica con Experimental en
la Facultad de Educacin - correspondencia a los
UNC. fines por los cuales fue
creada.
- Cuenta con PEI
- Falta de estudios tcnicos
actualizado. y financiamiento para la
ampliacin de la I.E.
- Falta actualizar y ejecutar
algunos instrumentos de
gestin: PCIE, PCA, PAT,
MOF, RI.

- Prcticas profesionales - Carece de ambientes


centralizadas en la I.E. necesarios para el uso de
- Se cuenta con personal materiales y equipos con
administrativo y de que cuenta la I.E.
servicios, adems del - Bibliotecas no actualizadas
apoyo de los practicantes. y deficiente implementacin
- Personal directivo con y equipamiento de
ADMINISTRATIVO iniciativa y disposicin de laboratorios.
trabajo. - Limitada capacitacin
- Se cuenta con local docente por parte de la
propio. Facultad de Educacin y la
- Se tiene los servicios UNC.
bsicos de agua, - Escasos medios y
desage, luz, telfono e materiales para la
Internet. aplicacin adecuada de
- Existe un laboratorio de nuevas metodologas.
cmputo y un aula de - La mayora de profesores
innovaciones son contratados
pedaggicas. - No existe un coordinador
- Se tiene una plataforma docente a dedicacin
deportiva y reas verdes. exclusiva para organizar la
- Se cuenta con prctica profesional en
instrumentos y materiales nuestra Institucin
de laboratorio. Educativa.

33
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

- La I.E. cuenta con rea - Designacin de directivos


disponible para la por corto tiempo, sin
ampliacin y descarga horaria.
mejoramiento de la - Insuficiencia de personal.
infraestructura. - Limitada autonoma
- Cuenta con nuevos administrativa y econmica.
pabellones para el nivel - Carencia de infraestructura
Inicial. y equipos adecuados y
modernos.
- Insuficiente e inadecuados
Servicios Higinicos.
- No se cuenta con equipos
para impresiones o
fotocopias.
- El nivel Primario no cuenta
con aulas propias.
- El mobiliario se encuentra
deteriorado e incompleto.
- El nivel inicial no cuenta con
juegos infantiles
No se cuenta con ambientes
para los diferentes
departamentos, talleres y
sala de profesores.

- Alumnos creativos, - Alumnos que presentan


entusiastas, solidarios, problemas
rescilentes, responsables socioeconmicos.
y con deseos de - Alumnos que desconocen
superacin. mtodos y tcnicas de
- Alumnos participativos en estudio.
las diferentes actividades: - Alumnos que presentan
sociales, culturales y problemas de indisciplina.
deportivas. - Debilitada prctica de
- Alumnos con capacidad valores en la Comunidad
de organizacin para el Educativa.
trabajo acadmico, - Inadecuada
cultural, social, etc. implementacin y ejecucin
- Docentes con sensibilidad de la accin tutorial.
social y alto sentido - Familias desintegradas que
altruista con servicio a la afectan en forma negativa
comunidad. el desarrollo emocional y
PEDAGGICO - Docentes que tienen acadmico de sus hijos.
actitud de cambio y visin - No existe un permanente y
prospectiva. adecuado dilogo entre
- Profesores con padres e hijos.
experiencia en la tarea
pedaggica. - Indiferencia de algunos
padres por el aprendizaje

34
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

- Docentes creativos y con de sus hijos, especialmente


capacidad de en el nivel secundario.
investigacin e innovacin - Ausencia de un especialista
pedaggica. en psicopedagoga.
- Docentes que siguen - No existe articulacin
estudios de Post grado y acadmica entre primaria y
otros. secundaria.
- Docentes que trabajan en - Limitados recursos
equipo y tienen capacidad econmicos para la
de concertacin. capacitacin de docentes y
- Docentes que conocen y directivos.
aplican metodologas
activas y actuales
- Autocapacitacin por
parte de los docentes por
medio de Comunidades
Profesionales de
Aprendizaje y otros.
- Padres de familia que
apoyan el aprendizaje de
sus hijos, especialmente
en los niveles de Inicial y
Primaria.

3.5.2. Anlisis de las Amenazas y Oportunidades del Contexto:

ASPECTOS OPORTUNIDADES AMENAZAS

- Presencia de diferentes - La Institucin Educativa es


instituciones en nuestro considerada por la UNC
medio, con las cuales se como un Centro Productivo,
INSTITUCIONAL puede realizar pese a ofrecer servicios
convenios. educativos.
- La I.E. por ser parte de la - Limitado apoyo econmico
UNC, tiene acceso por parte de las diferentes
restringido a sus Instituciones locales y
instalaciones, como: Aula nacionales en el aspecto
Magna, Centro de educativo.
Convenciones, fundos, - Ubicacin de la I.E. en una
granjas, etc. zona alejada a la ciudad,
poco segura y aledaa a
discotecas y bares.

35
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

- Poca seguridad y escasa


iluminacin en las vas de
acceso a la I.E.

- Elaboracin de - La Universidad no atiende a


expedientes tcnicos por la Institucin Educativa, en
parte de la Universidad y todas sus necesidades.
ADMINISTRATIVO otras instituciones, para - Bajos sueldos de los
la construccin de docentes.
ambientes educativos. - Polticas de globalizacin y
- La universidad cuenta neo liberalismo.
con una de las mejores
infraestructuras del
medio. Adems brinda
servicios de biblioteca,
Internet, otros.

- La UNC brinda estudios - Presencia de violencia


de complementacin familiar y social.
acadmica y Post grado. - Influencia negativa de los
PEDAGGICO - Instituciones que ofertan medios de Comunicacin
y auspician cursos y social. Uso inadecuado del
eventos de capacitacin servicio de Internet.
y actualizacin docente. - El currculo de la Facultad de
- La Universidad cuenta Educacin no es compatible
con medios de difusin: con las necesidades del
radio y TV. Ministerio de Educacin y de
la I. E.
- Las prcticas docentes
continuas se realizan sin el
seguimiento adecuado, por
parte de la Coordinacin de
Prctica Profesional y
Facultad de Educacin.
Los servicios de biblioteca,
laboratorios y gabinetes de la
Universidad no estn a
disposicin de profesores y
alumnos de la Institucin
Educativa.

36
DEBILIDADES
INSTITUCIONAL 3.6.

La
I.E.

funciona
Complejo
I.E.
ANLISIS EXTERNO
ANLISIS INTERNO

laboratorios de la
Limitado acceso

como
no
a biblioteca y
Limitado apoyo econmico por parte de las

X
diferentes Instituciones locales y
nacionales en el aspecto educativo.
La Institucin Educativa es considerada

X
X
por la UNC como un Centro Productivo,
pese a ofrecer servicios educativos.
Ubicacin de la I.E. en una zona alejada a
la ciudad, poco segura y aledaa a
INSTITUCIONAL

discotecas y bares.
Poca seguridad y escasa iluminacin en
las vas de acceso a la I.E.
La Universidad no atiende a la Institucin

X
X
Educativa, en todas sus necesidades.
Bajos sueldos de los docentes.

37
TIVO

Polticas de globalizacin y neo

X
ADMINISTRA

liberalismo.
ESTRATEGIAS: DA-DO-FA-FO DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA.

Presencia de contaminacin ambiental y


social en el medio.
Influencia negativa de los medios de
AMENAZAS

Comunicacin social. Uso inadecuado del


servicio de Internet.
Los servicios de biblioteca, laboratorios y
gabinetes de la Universidad no estn a
X

disposicin de profesores y alumnos de la


Matriz 01: ANLISIS DA (Debilidades-Amenazas)

PEDAGGICO

Institucin Educativa.
El currculo de la Facultad de Educacin no
X

es compatible con las necesidades del


Ministerio de Educacin y de la I. E.
(DA) Posibilidad de sobrevivir Consiste en
eliminar las debilidades internas
4
4

identificadas para minimizar o evitar las


amenazas externas.
que
DA-01
AS

Proponer
N DE
ESTRATEGI
FORMULACI

capacitacione

contribuyan a
s pertinentes
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Educativo mejorar la
Experimental en calidad de la
correspondencia educacin.
a los fines por los
cuales fue
creada. DA-02
Proponer la
Falta de estudios
validacin del
tcnicos y
sistema de
financiamiento
X X X 3 monitoreo
para la
para mejorar
ampliacin de la
la calidad de
I.E.
la educacin.
Falta actualizar y DA-03
ejecutar algunos Proponer una
instrumentos de campaa de
X X X 3
gestin: PCIE, actualizacin
PCA, PAT, MOF, de
RI. bibliografa
con
Docentes en su instituciones
mayora en pblicas y
X X X 3
ADMINISTRATIVO

condicin de privadas.
contratados. CAMPAA
Designacin de DEL LIBRO.
directivos por DA-04
corto tiempo, sin X X X 3 Proponer a
descarga horaria, los padres de
con limitada familia y
autonoma
38
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

administrativa y docentes la
econmica. adquisicin
de materiales
Carencia de
didcticos al
infraestructura y
alcance de
equipos sus
adecuados y posibilidades
X X X X 4
modernos, para
la aplicacin de DA-05
nuevas Elaborar e
metodologas. implementar
un taller
Biblioteca sobre diseo
desactualizada y y
deficiente construccin
X X X X 4
implementacin y de Medios y
equipamiento de Materiales
laboratorios. didcticos
No existe un baratos y
coordinador reciclables.
docente a DA-06
dedicacin Proponer que
exclusiva para los cargos
organizar la X X 2 directivos
prctica dentro del
profesional en colegio tenga
nuestra una duracin
Institucin mnima de 02
Educativa. aos y

39
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Limitados mximo de 05
recursos aos.
econmicos para
X X X X 4 DA-07
la capacitacin de
Disear
docentes y
fichas
directivos.
personales
No existe de los
articulacin estudiantes
acadmica entre X 1 para el
primaria y seguimiento
secundaria. de tutora
(listas de
Familias
PEDAGGICO

cotejo).
desintegradas
que afectan en
forma negativa el X X X 3
desarrollo
emocional y
acadmico de
sus hijos.
Debilitada
prctica de
valores en la X X X X X 5
Comunidad
Educativa.
Indiferencia de
algunos padres X X 2
por el aprendizaje
de sus hijos,
40
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

especialmente en
el nivel
secundario.

41
DEBILIDADES
INSTITUCIONAL

en
como
acceso

funciona
EXTERNO

Limitado

de la I.E.
ANLISIS

Complejo
biblioteca

Educativo
laboratorios

Experimental
ANLISIS INTERNO

La I.E. no
a
y
Presencia de diferentes
instituciones en nuestro medio, con

X
las cuales se puede realizar
convenios.

La I.E. por ser parte de la UNC,


tiene acceso restringido a sus

X
X
instalaciones, como: Aula Magna,
INSTITUCIONAL

Centro de Convenciones, fundos,


granjas, etc.
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Elaboracin de expedientes
tcnicos por parte de la
Universidad y otras instituciones,
para la construccin de ambientes
educativos.

42
La universidad cuenta con una de
las mejores infraestructuras del
X
X
ADMINISTRATIVO

medio. Adems brinda servicios de


biblioteca, Internet, otros.
La UNC brinda estudios de
complementacin acadmica y
X

Post grado. Instituciones que


OPORTUNIDADES

ofertan y auspician cursos y


eventos de capacitacin y
actualizacin docente.
La Universidad cuenta con medios
PEDAGGICO
Matriz 02: Anlisis DO (Debilidades-Oportunidades)

de difusin: radio y TV.


X
X

(DO) Posibilidad de crecer nos va


a permitir mejorar nuestras
4
4

debilidades internas detectadas


mediante la utilizacin efectiva de
una o varias oportunidades externas
d
as
DE

DO-01

alianzas
Plantear
EGIAS
ACIN

ESTRAT

comunida
participac
estratgic
FORMUL

in de la
con
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

corresponden educativa
cia a los fines para
por los cuales convenio
fue creada. s con
institucio
Falta de nes
estudios pblicas y
tcnicos y
privadas.
financiamient X X 2
o para la
ampliacin de
la I.E.
Falta
actualizar y
ejecutar
algunos
instrumentos X 1 DO-02
de gestin: Disear
PCIE, PCA, un plan
PAT, MOF, de
RI. capacitac
in
Docentes en
permane
ADMINISTRATIVO

su mayora
nte del
en condicin X 1
personal
de
directivo,
contratados.
docente,
Designacin administr
de directivos X X 3
por corto
43
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

tiempo, sin ativo y de


descarga soporte.
horaria, con
limitada
autonoma
administrativa
y econmica. DO-03
Fortalece
Carencia de r la labor
infraestructur docente
a y equipos aprovech
adecuados y ando las
modernos, ofertas de
X X X 3
para la capacitac
aplicacin de in de la
nuevas DRE,
metodologas UNC,
. ONGD's y
otros.
Biblioteca
desactualizad
a y deficiente
implementaci
X X 2
n y DO-04
equipamiento Elaborar
de un plan
laboratorios. de
articulaci
No existe un
X 1 n
coordinador
educativa
docente a

44
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

dedicacin entre los


exclusiva diferentes
para niveles
organizar la educativo
prctica s de la
profesional I.E.
en nuestra
DA-05
Institucin
Disear
Educativa.
un plan
Limitados de trabajo
recursos en
econmicos coordinac
para la X X 2 in con la
capacitacin Prctica
de docentes y Profesion
directivos. al de la
facultad
PEDAGGICO

No existe de
articulacin educaci
acadmica X 1
n.
entre primaria
y secundaria.
Familias
desintegrada
s que afectan
en forma X X 2
negativa el
desarrollo
emocional y

45
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

acadmico de
sus hijos.
Debilitada
prctica de
valores en la X X 2
Comunidad
Educativa.
Indiferencia
de algunos
padres por el
aprendizaje
X X 2
de sus hijos,
especialment
e en el nivel
secundario.

46
FORT
ALEZ
INSTI
AS
TUCI

nal
ONA

Clima
ANLISIS
ANLISIS

EXTERNO
INTERNO
L

Institucio
Limitado apoyo econmico por parte de las diferentes
Instituciones locales y nacionales en el aspecto
educativo.
La Institucin Educativa es considerada por la UNC
como un Centro Productivo, pese a ofrecer servicios
educativos.
Ubicacin de la I.E. en una zona alejada a la ciudad,
INSTITUCIONAL

poco segura y aledaa a discotecas y bares.


Poca seguridad y escasa iluminacin en las vas de
acceso a la I.E.
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

La Universidad no atiende a la Institucin


Educativa, en todas sus necesidades.

X
Bajos sueldos de los docentes.
TIVO

47
Polticas de globalizacin y neo liberalismo.
ADMINISTRA

Presencia de contaminacin ambiental y social en el


medio.

Influencia negativa de los medios de Comunicacin


AMENAZAS

social. Uso inadecuado del servicio de Internet.

Los servicios de biblioteca, laboratorios y gabinetes


de la Universidad no estn a disposicin de
Matriz 04: Anlisis FA (Fortalezas-Amenazas)

profesores y alumnos de la Institucin Educativa.


PEDAGGICO

El currculo de la Facultad de Educacin no es


compatible con las necesidades del Ministerio de
Educacin y de la I. E.

(FA) Posibilidad de mantenerse. Se fundamenta en el


1

uso de fortalezas internas para evitar disminuir o eliminar


el impacto de las amenazas externas
FA-01
IAS
CIN DE
FORMULA

ESTRATEG

Orientar las
capacidades
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

favorabl y actitudes a
e. trabajar en
relacin a la
visin,
La I.E. misin, fines
cuenta y objetivos
con los de la I.E.
tres X 1
FA-02
niveles
Proponer un
educativ
diseo
os. curricular
Coordina propio de la
cin I.E. teniendo
peridica en cuenta
con la los ltimos
X 1 enfoques
Facultad
de pedaggico
Educaci s que nos
n - UNC. permitan
atender las
Cuenta demandas
con PEI sociales.
actualiza X X 2 FA-03
do. Realizar
cursos -
talleres
Personal sobre
STRATI
ADMINI

directivo X X 2 diversificaci
VO

con n curricular
iniciativa
48
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

y s y las
disposici actuales
n de innovacione
trabajo. s
pedaggica
s.
Se FA-04
cuenta
Disear e
con
implementar
personal
estrategias
administr metodolgic
ativo y de as a travs
X 1
servicios, del uso de
adems
los recursos
del apoyo
existentes
de los
en la
practicant
Institucin.
es.
FA-05
Existe un Disear un
laboratori
plan de
o de trabajo que
cmputo facilite la
y un aula articulacin
de X X 2
de los
innovacio procesos
nes pedaggico
pedaggi s entre los
cas, as
diferentes
como

49
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

instrumen niveles
tos y educativos
materiale de la I.E.
s de
FA-06
laboratori
Elaborar y
o.
aplicar
La I.E. estrategias
cuenta e
con rea instrumento
disponibl s de
e para la evaluacin
ampliaci del proceso
X X 2
n y pedaggico
mejorami que nos
ento de permita
la mejorar la
infraestru calidad de la
ctura. educacin
en la I.E.
Docentes
con
sensibilid
PEDAGGICO

ad social
y alto
sentido X X 2
altruista
con
servicio a
la
comunida

50
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

d, que
siguen
estudios
de
Postgrad
o y otros.
Docentes
creativos
y con
capacida
d de
investiga
cin e
innovaci
X X X 3
n
pedaggi
ca, con
experienc
ia en la
tarea
pedaggi
ca.
Autocapa
citacin
por parte
de los X X X 3
docentes
por
medio de

51
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Comunid
ades
Profesion
ales de
Aprendiz
aje y
otros.
Alumnos
creativos,
entusiast
as,
solidarios
,
rescilente
X X X X 4
s,
responsa
bles y con
deseos
de
superaci
n.
Padres
de familia
que
apoyan el X 1
aprendiza
je de sus
hijos,
especial

52
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

mente en
los
niveles
de Inicial
y
Primaria.

53
FORTALEZAS

INSTITUCIONAL

Clima
La I.E.

niveles
los tres

favorable.
ANLISIS EXTERNO

cuenta con

educativos.
ANLISIS INTERNO

Institucional
Presencia de diferentes
instituciones en nuestro medio, con

x
las cuales se puede realizar
convenios.
La I.E. por ser parte de la UNC,
tiene acceso restringido a sus
instalaciones, como: Aula Magna,
INSTITUCIONAL

Centro de Convenciones, fundos,


PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

granjas, etc.
Elaboracin de expedientes
tcnicos por parte de la
Universidad y otras instituciones,
para la construccin de ambientes

54
educativos.
La universidad cuenta con una de
las mejores infraestructuras del
ADMINISTRATIVO

medio. Adems brinda servicios de


biblioteca, Internet, otros.

La UNC brinda estudios de


complementacin acadmica y
OPORTUNIDADES

Post grado. Instituciones que


x
x

ofertan y auspician cursos y


eventos de capacitacin y
Matriz 03: Anlisis FO (Fortalezas-Oportunidades)

actualizacin docente.
PEDAGGICO

La Universidad cuenta con medios


de difusin: radio y TV.
(FO) Posibilidad de desarrollar
Utilizamos las fortalezas internas
2
1

para aprovechar las oportunidades


externas
y

para
FO-01

ejecutar
IAS

elaborar

proyectos
Convenios
CIN DE
FORMULA

instituciones
ESTRATEG

con la UNC
otras

y
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

de
innovacin
Coordinaci x x x x x 5 pedaggica
n peridica que
permitan
con la
Facultad de mejorar la
Educacin - calidad
UNC. educativa en
la I.E.
FO-02
Cuenta con X x x x x x 6 Fortalecer el
PEI quehacer
actualizado. pedaggico
a travs del
Personal X x X x x x 6
diseo y
directivo con
ejecucin de
iniciativa y
un sistema
disposicin
de mritos
ADMINISTRATIVO

de trabajo.
sobre
innovacione
s
Se cuenta x 1
pedaggica
con s.
personal
administrati FO-03
vo y de Coordinar
servicios, con la UNC
adems del para que los
apoyo de los docentes de

55
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

practicantes la I.E. a
. travs de la
Escuela de
Existe un X x x 3
Postgrado,
laboratorio
puedan
de cmputo continuar
y un aula de estudios de
innovacione
complement
s acin
pedaggica
acadmica,
s, as como
maestra y/o
instrumento
doctorado
s y (becas y
materiales semi-
de becas).
laboratorio.
FO-04
La I.E. X X Coordinar
cuenta con con la UNC
rea para tener
disponible un mayor y
para la mejor
ampliacin
acceso a los
y
diferentes
mejoramien ambientes y
to de la servicios
infraestruct
con los
ura.
cuales
Docentes x x x 3 cuenta.
CO
DA
PE

GI
G

con

56
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

sensibilidad FO-05
social y alto Coordinaci
sentido n ms activa
altruista con y efectiva
servicio a la entre las
comunidad, prcticas
que siguen profesionale
estudios de s y la
Postgrado y gestin
otros. pedaggica
de nuestros
Docentes X x x x 4
docentes.
creativos y
con
capacidad
de
investigaci
n e
innovacin
pedaggica,
con
experiencia
en la tarea
pedaggica.
Autocapacit x x x 3
acin por
parte de los
docentes
por medio
de

57
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Comunidad
es
Profesionale
s de
Aprendizaje
y otros.
Alumnos X x x x 4
creativos,
entusiastas,
solidarios,
rescilentes,
responsable
s y con
deseos de
superacin.
Padres de X x 2
familia que
apoyan el
aprendizaje
de sus hijos,
especialme
nte en los
niveles de
Inicial y
Primaria.

58
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

4. NUESTRA PROPUESTA PEDAGGICA:

41. Lineamientos de poltica educativa: (nacional, regional y local)

DEMANDAS DOCUMENTO
RESPONSABL
NIVELES SATISFECHA CONTENIDO
ES NOMBRE
S CENTRAL
Marco terico
Diseo y Diseos
MED
Nacional Nacionales Curricular Curriculares
DINEIP
Nacional Bsicos por
DINESST
reas
Proyecto
Educativo Propuesta de
Regional/Linea prioridades y
DRE Regionales
Regional mientos de demandas
UGEL
Poltica regionales y
COPARE
Educativa locales
Regional
Proyecto
INSTITUCIN Propuesta
Educativo

Diversificacin Curricular
EDUCATIVA Pedaggica y
Institucio
de Gestin
Locales nal (PEI)
(Alumnos de Diseos
Proyecto
la I.E.) Curriculares
Institucin ASAMBLEA DE Curricular
diversificados
Educativa DOCENTES de la I.E.
(Por grados y
(PCIE)
reas )
DOCENTES DE Programa
AULA Alumnos de cin Unidades
(De cada rea y Aula Anual Didcticas
grado) (PA)

4.2. QU NOS PROPONEMOS PEDAGGICAMENTE?


La propuesta pedaggica de la Institucin Educativa Experimental Antonio
Guillermo Urrelo es una herramienta que direcciona el trabajo educativo,
permitiendo tomar decisiones pertinentes para el logro de las metas y objetivos;
de esta manera la educacin es vista como un proceso socio-cultural, orientada a
la formacin integral de nuestros estudiantes y por ende al perfeccionamiento de
la sociedad, en tal sentido responde a las caractersticas, necesidades e intereses
de nuestros estudiantes. Y se fundamenta en los siguientes principios:

4.2.1. PRINCIPIOS DE LA EDUCACIN PERUANA.

Segn la Ley General de Educacin N 28044, la educacin peruana tiene a la


persona como centro y agente fundamental del proceso educativo, sustentndose
en los siguientes principios:

59
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

a) La tica, que inspira una educacin promotora de los valores de paz,


solidaridad, justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo,
verdad y pleno respeto a las normas de convivencia; que fortalece la conciencia
moral individual y hace posible una sociedad basada en el ejercicio permanente
de la responsabilidad ciudadana.
b) La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso,
permanencia y trato en un sistema educativo de calidad.
c) La inclusin, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales
excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el mbito rural, sin
distincin de etnia, religin, sexo u otra causa de discriminacin, contribuyendo
as a la eliminacin de la pobreza, la exclusin y las desigualdades.
d) La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educacin integral,
pertinente, abierta, flexible y permanente.
e) La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos,
la libertad de conciencia, pensamiento y opinin, el ejercicio pleno de la
ciudadana y el reconocimiento de la voluntad popular; y que contribuye a la
tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y entre mayoras y minoras
as como al fortalecimiento del estado de derecho.
f) La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, tnica y
lingstica del pas, y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias,
as como en el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro, sustento
para la convivencia armnica y el intercambio entre las diversas culturas del
mundo.
g) La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservacin del
entorno natural como garanta para el desenvolvimiento de la vida.
h) La creatividad y la innovacin, que promueven la produccin de nuevos
conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.

4.2.2. PRINCIPIOS EN QUE SE APOYA NUESTRA PRCTICA DOCENTE

1. Misin Urrelina: Que consiste en brindar una educacin de calidad, a travs


de la atencin especial a los estudiantes para el desarrollo de sus capacidades y
fortalecimiento de sus valores, que orienten el logro integral de su persona.
2. Carisma Urrelino: Caracterizado por una espiritualidad de acogida y afecto, de
creatividad y flexibilidad, una espiritualidad de alegra, amistad y relacin
interpersonal e intrapersonal, una espiritualidad del servicio responsable, que
suscita en nios, adolescentes y adultos un renovado compromiso por el
Desarrollo Humano.
3. Modelo Pedaggico.
El modelo pedaggico a travs del cual orientamos nuestra labor educativa se
sustenta en el Paradigma: Humanista Socio-cognitivo e Histrico Crtico.

60
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Humanista, Porque:
Toma como centro de formacin a la persona
.
Pone nfasis en el desarrollo del estudiante, fortaleciendo los aspectos a
nivel cognitivo, afectivo y volitivo como: Tolerancia, sentido de escucha,
participacin activa, toma de decisin, iniciativa de cambio, constancia en el
estudio, criticidad, creatividad, inters por la investigacin y otros.

Se proyecta a un trabajo en equipo, a la socializacin, al dilogo


interpersonal y grupal, buscando potencializar en el estudiante el sentido de
la responsabilidad, el respeto y la identidad.

Pone nfasis en los procesos pedaggicos del aprendizaje enseanza.

Organiza el trabajo intelectual de manera ordenada y sistemtica.

Socio-cognitivo, porque:

Aprender a aprender como desarrollo de capacidades y valores (aprendizaje


potencial escolar).

Aprender a aprender por medio de actividades y/o acciones concretizadas


en las estrategias de aprendizaje.
Aprender a aprender de una manera cientfica (inductiva deductiva),
constructiva y significativa para el aprendizaje (arquitectura del
conocimiento).

Un nuevo modelo de profesor como mediador del aprendizaje y mediador de


la cultura social e institucional.

Una adecuada definicin de currculum bajo este axioma: contenidos y


mtodos como medios; capacidades y valores como objetivos.

Por lo tanto este nuevo planteamiento de aprender a aprender trata de


posicionar a la escuela en la sociedad del conocimiento, a partir de nuevos
modelos de aprendizaje.

Histrico crtico, porque:

Su enfoque curricular se centra en el desarrollo de las estructuras internas


de la persona (cognitivo, afectivo y volitivo), es decir, se orienta al desarrollo
del pensamiento divergente, lo que nos conlleva a trabajar a nivel de las
reas curriculares de manera integrada.

Pone especial cuidado en la tarea educativa que desempea el docente,


promoviendo maestros crticos que sean capaces de formar estudiantes que

61
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

piensen crticamente, que los capaciten para comprender mejor el porqu de


sus vidas (descubrir su misin).

Unifica el nexo de la teora con la prctica (Investigacin - accin -


investigacin), de esta manera los conocimientos se desarrollan y
consolidan.

Enfoca con claridad y de manera diferenciada el desarrollo del conocimiento,


el cual se desarrolla en virtud de tres intereses constitutivos:

INTERS INTERS PRCTICO INTERS


TCNICO EMANCIPATORIO

Admite sin mayor Pone nfasis en un Se da, cuando la


debate las conocimiento que prctica consciente de
explicaciones desarrolla significados la persona va ms all
causales. en su aplicacin de los significados
prctica, se vale de la subjetivos, es decir, se
argumentacin llega al
coherente y EMPODERAMIENTO.
sistemtica (Nivel
investigativo).

Da lugar a las
Da lugar a las Da lugar a las
ciencias ciencias crticas.
ciencias
emprico
hermenuticas o
analticas o
interpretativas.
naturales.

4.3. FACTIBILIDAD Y SOSTENIBILIDAD DE LA PROPUESTA

Para la factibilidad y sostenibilidad durante los 5 aos (2008 2013) de vigencia


de nuestro Proyecto Educativo Institucional, asumiremos un trabajo donde:
El Proyecto Educativo Institucional estar liderado por el Equipo Directivo de
nuestra IE.

62
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Se implementar un Programa de capacitacin de docentes, administrativos y


directivos. Se elaborar una edicin resumida para estudiantes y padres de
familia y se les capacitar sobre el PEI.

Los coordinadores de los diferentes comits de gestin liderarn los aspectos


del PEI segn les corresponda.

Se desarrollarn proyectos educativos innovadores y de investigacin que


conlleven al desarrollo de aprendizajes significativos en estudiantes y
docentes de carcter interno y externo (proyeccin social).

Al trmino de cada ao escolar se recoger de los padres de familia y de


los estudiantes su opinin sobre el servicio educativo recibido.

En el transcurso del ao escolar y/o al final de cada ao acadmico se


recoger el nivel de satisfaccin de los estudiantes respecto al proceso de
aprendizaje enseanza y otros.

Los diversos gastos que exijan las diversas actividades educativas sern
solventados con recursos propios y con el aporte de la Universidad Nacional
de Cajamarca, Asociacin de Padres de Familia y Comits de Aula.

Cada 2 aos se aplicar a los estudiante una prueba de desempeo que


nos permita recoger el nivel de logro alcanzado y retroalimentar los
procesos educativos.

4.4. MARCO TERICO CONCEPTUAL DE LA PROPUESTA:

a.- Concepcin de Aprendizaje:

Es entendido como un proceso permanente de construccin de


conocimientos, desde las experiencias, saberes y emociones de los alumnos y
alumnas, como resultado de sus interacciones con el contexto. En concordancia
con los paradigmas de aprendizaje tenemos que los educandos son los actores
principales del proceso de aprendizaje, mediante el cual los alumnos y alumnas
descubren y construyen sus propios conocimientos y experiencias educativas. En
este proceso el docente acta como mediador del aprendizaje; haciendo posible la
autogeneracin de capacidades- destrezas, valores y actitudes en el educando.

De otro lado el rol del profesor es muy importante para impulsar el


desarrollo personal de sus alumnos. Por ello, es necesario que conozca las

63
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

propuestas ms actuales en educacin, pues solo as, podr tener una prctica
crtica, novedosa, consciente de los cambios y adecuada al nivel de desarrollo de
los nios y jvenes.

b.- Concepcin de Enseanza:

Nuestra Institucin Educativa ha reconceptualizado la enseanza, siendo


esta entendida como un proceso eminentemente interactivo, donde los alumnos y
alumnas construyan sus propios aprendizajes en relacin activa con su contexto,
con sus compaeros, sus materiales de trabajo y el profesor. De otro lado la
enseanza puede ser entendida como un conjunto de ayudas que el profesor ofrece
a los alumnos y alumnas, en el proceso personal de construccin de su
conocimiento.

Actualmente la educacin vive un proceso de renovacin. En el mundo se


ha emprendido una importante bsqueda de nuevas y mejores maneras de
ensear, a la vez de reconocer la necesidad de comparar el proceso de
aprendizajes de los estudiantes. El modelo constructivista asume que todo
conocimiento es una elaboracin personal a partir de un intercambio dinmico con
el medio ambiente, lo que conlleva a plantear estrategias educativas especficas
para que el maestro cree y renueve en forma continua su prctica.

4.4.1. Modelo de Aprendizaje Enseanza

De lo anteriormente descrito el modelo de aprendizaje enseanza, que


sigue nuestra I.E., se basa en:
a.- Los ejes Curriculares de la Educacin:
Se trabajan de manera transversal con la finalidad de garantizar la formacin
integral del alumno. Al respecto Delors1 en su informe presentado a la UNESCO
clarifica y diferencia cada uno de ellos.
Aprender a ser. Significa desarrollar mejor la propia personalidad y est en
condiciones de obrar con creciente capacidad de autonoma, de juicio y de
discernimiento, posibilitando su desenvolvimiento como ser nico en el mundo,
realizando y potenciando sus valores y aptitudes. Debe asegurar el florecimiento
de la verdadera personalidad de cada joven para estar en capacidad de actuar
criticidad y creatividad.

Aprender a conocer. Significa que cada uno debe aprender a aprender para
poder aprovechar las posibilidades que ofrece la educacin a lo largo de toda la

1 JAQUES DELORS. LA EDUACIN ENCIERRA UN TESORO.1995


64
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

vida, implica comprender el mundo que le rodea y trasformar la realidad social en


beneficio de la humanidad. El incremento del saber debe favorecer el despertar
de la curiosidad intelectual, estimular el sentido crtico, descifrar la realidad,
manejar herramientas que le permitan innovar e investigar y adquirir al mismo
tiempo una autonoma de juicio.

Aprender a hacer. A fin de adquirir no solo una calificacin personal sino, ms


generalmente una competencia que capacite al joven para hacer frente a un sin
nmero de situaciones problemticas y a trabajar en equipo de manera solidaria.
Significa tambin manejar y crear estrategias para conocer, aprender y resolver
problemas de la vida cotidiana; ensear a poner en prctica lo que se aprende,
desarrollar capacidades y destrezas para hacer frente a situaciones concretas que
exijan acciones inmediatas y soluciones coherentes.

Aprender a vivir juntos. Implica el entendimiento, la compresin del otro y el


manejo de habilidades sociales necesarias para la convivencia pacfica, para la
participacin, para la organizacin e interdependencia con los otros, respetando
e incluyendo lo diferente, contribuyendo a construir y evaluar los proyectos de vida
personal y grupal de manera democrtica y buscando siempre el bien comn.
Para aprender a vivir juntos se debe partir por descubrirse a s mismo pasando al
descubrimiento gradual del otro fomentando de esta manera las relaciones
interpersonales y sociales positivas a lo largo de toda la vida.

b.- Los contenidos transversales:


Permiten contribuir a la formacin de personas autnomas, capaces de
enjuiciar crticamente la realidad y participar en su mejoramiento. Adems
constituyen una respuesta a los problemas que afectan a la sociedad y que
demandan de la educacin una atencin prioritaria y permanente. A nivel
institucional se abordarn principalmente cuatro contenidos transversales, los
cuales se convertirn en lineamientos de orientacin para la diversificacin y
programacin curricular, los cuales se evidencian en los logros actitudinales de
los estudiantes.
Educacin en valores o formacin tica, hacia una adecuada resolucin de los
conflictos en los mbitos escolar, familiar y comunitario.

Educacin para las relaciones de equidad en gnero y cultura (Acentuando en


la inclusividad cognitiva y social)

Educacin en y para los Derechos Humanos y Democracia.

Educacin para una insercin en la cultura del mundo laboral y cientfico


tecnolgico.

65
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

4.5. PRINCIPIOS PSICOPEDAGGICOS DE LA I.E.:

Los principios psicopedaggicos bajo los cuales se orienta nuestra Institucin


Educativa, son:

1. Principio de la construccin de los propios aprendizajes: El aprendizaje es


un proceso de construccin interna, activa, individual e interactiva con el medio
social y natural, lo cual depende de variables como los aprendizajes adquiridos
anteriormente y el contexto.
2. Principio de necesidad de desarrollo de la comunicacin y
acompaamiento durante el proceso de aprendizaje: La interaccin entre el
estudiante y el profesor, entre el estudiante y sus pares se producen
principalmente a travs del lenguaje, para lo cual es vital intercambiar
pensamientos, experiencias y actitudes; esto propicia interacciones en las aulas,
ms ricas, ms motivadoras y saludables.
3. Principio de la significatividad de los aprendizajes: El aprendizaje
significativo es posible si se relaciona los nuevos conocimientos con los que ya
posee el alumno; en la medida que el aprendizaje sea significativo para los
educandos, har posible el desarrollo de la motivacin para aprender y la
capacidad para construir nuevos aprendizajes.
4. Principio de organizacin de los aprendizajes: Las relaciones que se
establecen entre los diferentes conocimientos se amplan a travs del tiempo y
de la oportunidad de aplicacin en la vida (arquitectura del conocimiento).
5. Principio de integridad de los aprendizajes: Los aprendizajes deben abarcar
el desarrollo integral de los alumnos y alumnas, cubriendo sus mltiples
dimensiones, teniendo en cuenta las caractersticas individuales de cada
persona; propiciando el respeto a las capacidades adquiridas en su vida
cotidiana y el desarrollo de nuevas capacidades a travs de todas las reas del
currculo.
6. Principio de creatividad: Para potenciar la creatividad o desplegar el potencial
afectivo e intelectual de la persona, se debe propiciar un clima libre, no coactivo,
en el que cada persona se sienta liberado de inhibiciones personales y sociales,
y poder tener pensamientos propios.
7. Principio de libertad: La I. E. debe garantizar y favorecer al mximo la iniciativa,
la eleccin de los alumnos para que puedan dar respuestas personales y libres.
66
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Para ello se debe procurar que se muevan en un ambiente de libertad


responsable.
8. Principios de socializacin, comunicacin y participacin: La persona no
est encerrada en s misma, no vive aislada, vive abierta a la naturaleza, a los
dems hombres y a Dios, porque existe en la persona una dimensin profunda
que le lleva a realizarse como persona.

4.6. Perfil Ideal de los Agentes Educativos

4.6.1. Del Estudiante Urrelino:

Protagonista de su propio aprendizaje y formacin humana cristiana,


profesional y vocacional; con el desarrollo de la capacidad de liderazgo y
animacin.

Consciente del valor de s mismo (autoestima), cultiva el crecimiento de su


libertad y responsabilidad, con una visin abierta y optimista de la realidad
cotidiana: acepta y valoriza las diferencias con autenticidad.

Cultiva el sentido crtico para ser solidario, agente de cambio, constructor de paz
y a la vez capaz de afrontar los desafos diarios para transformar la realidad de
marginacin.

Promotor del respeto a los derechos humanos, a la democracia y la equidad;


valoriza la cultura del trabajo y es capaz de integrarse al mundo productivo,
importante para su proyecto vida.

Vivencia valores humanos, morales, ticos que conlleven a actitudes


inmanentes y trascendentes, demostrando amor a la vida, su familia, la
naturaleza, como dones de Dios. Protege su medio ambiente y a toda forma de
vida tratando de mantener el equilibrio ecolgico.

Se comunica con espontaneidad y seguridad, utilizando diversas formas de


expresin.

Utiliza diversas estrategias, cognitivas de exploracin, de descubrimiento, de


planificacin y regulacin de la propia actividad para construir el aprendizaje
significativo.

Evala y propone alternativas de solucin a problemas y peligros que amenazan


su seguridad personal y colectiva. Participa en la solucin de problemas de
acuerdo a sus capacidades y responsabilidades culturalmente normadas.
67
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Se identifica como miembro de su familia, su Institucin Educativa y su


comunidad, manifestando su identidad personal y cultural.

4.6.2. Del Docente Urrelino:

Con vocacin, preocupado y comprometido en su formacin permanente;


innovador e investigador frente al pluralismo de propuestas; abierto al futuro.

Acepta y acoge con amor a los estudiantes, en la situacin en que se encuentren


y los orienta. Con una clara presencia de amistad y asistencia permanente,
activa, alegre, con la que anima el crecimiento del joven, incluida su dimensin
vocacional.

Se identifica con el modelo Educador Mediador, paciente, comprensivo y


exigente con los jvenes, con la fuerza de su coherente testimonio de vida:
familia, I E. y trabajo.

Es responsable, colaborador, justo e imparcial, respetuoso; mira lo positivo del


joven; tiene un sentido claro de pertenencia e identidad.

Educa para la convivencia democrtica y la formacin ciudadana. Genera


cultura de paz, equidad, vida. Muy sensible a los problemas y realidades
cambiantes de los nios y de los jvenes.

Es solidario y justo, busca el bien comn, como motivador y partcipe en diversas


campaas de solidaridad en favor de los que menos tienen.

Es ejemplo que educa, alimenta y empuja a seguir.

Participa activa y vivencial en Comunidades Profesionales de Aprendizaje.

Analiza y pone en Prctica, la doctrina pedaggica y los principios de poltica


educacional, a fin de incorporarlos crticamente en el planteamiento del
currculum.

Es innovador y est en permanente investigacin educativa.

Es un educador Profesional de Calidad y est dispuesto a servir a los dems


con sus capacidades y valores.

68
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Tiene sensibilidad social y humanitaria, frente a los problemas de la Comunidad


Educativa y maneja los conflictos en forma constructiva.

Formula y aplica diseos experimentales de nuevos mtodos tecnolgicos y


productivos acorde con la misin de la Institucin Educativa.

4.6.3. De los Padres de Familia:

Son conscientes y ejercen sus derechos y deberes en la educacin de sus hijos:


son los primeros educadores y modelos para su formacin integral. Educan con
el testimonio de sus vidas.

Comprensivos entre si y con capacidad de escucha. Dialogan, orientan y


controlan a sus hijos con amor y disciplina; evitando paternalismos y
autoritarismos: gozan el valor de sus hijos y los educan democrticamente.

Son promotores y animadores de la integracin familiar sin discriminaciones,


crticos y sensibles a los problemas que atentan contra la institucin familiar,
corresponsales con las propuestas formativas, culturales y evangelizadoras de
la IE (Escuela de Padres).

Acogen y acompaan la percepcin profesional y vocacional de sus hijos para


favorecer su maduracin.

Se identifican plenamente con la I.E. y se siente con disponibilidad para


colaborar en todo lo referente a la Gestin Educativa de la Institucin.

4.6.4. De los Estudiantes de la Prctica Profesional:

Demuestra mstica profesional y capacidad de servicio.

Es conocedor de las propuestas educativas actuales y las pone en prctica.

Es investigador e Innovador de las nuevas tecnologas educativas con


creatividad y criticidad.

Apoya con entusiasmo en las Actividades que realiza la Institucin Educativa.

Est preparado para realizar la prctica profesional con responsabilidad, respeto


y disciplina.
69
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Muestra una actitud positiva basada en la prctica de valores. demostrando


coherente en sus actos.

4.6.5. Del Personal Administrativo y de Servicio

Demuestra en todo momento una conducta basada en valores.

Se identifica con la Institucin Educativa, demostrando responsabilidad y


respeto por cada uno de sus integrantes.

Conoce sus funciones y es responsable en el desempeo de los mismos.

4.6.6. Del Personal Directivo:

Capacidad de Gestin y Gerencia Administrativa Educativa.

Tener ascendencia y gozar de buena imagen.

Ser justo, respetuoso y tolerante.

Saber delegar funciones y mantener el principio de autoridad.

Ser autnomo en la toma de decisiones.

Ser honesto, honrado, equitativo, democrtico y veraz.

Tener la capacidad de liderazgo.

Se identifica plenamente con la I.E.

Tener vocacin de servicio.

70
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Artculo I.
.7. LINEAMIENTOS DEL PROYECTO CURRICULAR DE LA
INSTITUCIN EDUCATIVA

5. NUESTRA PROPUESTA DE GESTIN INSTITUCIONAL:

5.1. LINEAMIENTOS DE POLTICA QUE ASUMIMOS:

Nos comprometemos a una gestin institucional que conlleve a una cultura


democrtica, el respeto a los derechos humanos y que fortalezca una educacin
integral de calidad, haciendo que la comunidad educativa vivencie un sentido de
pertenencia y un compromiso con la educacin y la institucin desde su
quehacer laboral.
Los caminos a seguir para ello sern:
El promover el respeto a la libertad personal, fortaleciendo en la comunidad
educativa las capacidades, los valores, el autocontrol, el liderazgo autntico, la
confianza y la iniciativa.
El manejo democrtico y fluido de la informacin, para la toma de decisiones.

5.2. PRINCIPIOS QUE ORIENTARN NUESTRA GESTIN

La gestin institucional se orientar dentro de un espritu de comunidad, que


camina unida en la bsqueda de un horizonte comn. Para ello nos planteamos
los principios de:
Unidad alrededor de los siguientes objetivos educativos de la Comunidad
Urrelina

- Desarrollar una cultura organizativa democrtica, eficiente y eficaz, con


responsabilidades bien definidas en las actividades educativas.

- Conducir las acciones educativas para el logro de metas y objetivos, creando


condiciones necesarias para su realizacin.

- Conseguir que cada uno de los miembros de la comunidad asuma


responsablemente sus funciones para lograr las metas y objetivos trazados.

- Evaluar tanto los procesos como los resultados del servicio educativo para
identificar: logros, deficiencias y proponer soluciones creativas que lo
optimicen.

71
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Promover un estilo de gestin basada en los procesos, donde hablamos de


metas y fines en vez de acciones y medios, donde respondemos toda la
comunidad educativa a la pregunta "QUE" en primer lugar, al "COMO" en
segundo lugar y el PARA QUE, en tercer lugar. Dentro de la gestin se recoge,
analiza y se comparte el conocimiento entre todos los miembros de la
comunidad educativa a fin de movilizar los recursos intelectuales en beneficio
de los estudiantes, docentes, padres de familia y Sociedad.
Todos los procesos tendrn indicadores que permitan visualizar de forma grfica
la evolucin de los mismos, sern planificados para asegurar su cumplimiento,
servirn para realizar el seguimiento y utilizarse para ajustar y/o establecer
objetivos.
Insistiremos en los procesos claves que inciden de manera significativa en los
objetivos estratgicos y son fundamentales para el xito institucional, como
competencia laboral de cada uno de los miembros de la comunidad educativa,
para que responden a las demandas educativas de nuestra regin y del pas.
Participacin activa y comprometida, que asume una corresponsabilidad
personal y colectiva, como familia que acompaa y educa.
Nuestra gestin estar centrada en los estudiantes, con un liderazgo eficaz, que
permita coordinar con fluidez, que nos conduzca a un control con transparencia
y una evaluacin eficaz y oportuna.
Las Relaciones humanas sern respetuosas, cordiales y fraternas entre los
miembros de la comunidad educativa.

5.3 CMO ORGANIZAMOS NUESTRO TRABAJO

Nos definimos como una organizacin que sus acciones, procesos y actividades
van dirigidos a brindar un servicio de calidad a nuestros estudiantes, por ser ellos
las personas que conforman las columnas principales, la razn de ser de nuestra
institucin y de la educacin urrelina.

Desde nuestra prctica educativa, nos apoyamos en la experiencia del dilogo, la


confianza y las relaciones democrticas. En tal sentido nuestra organizacin se
basa en lo siguiente:
Apertura y participacin de toda persona.

72
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Respeto a los acuerdos y a las normas.


Trabajo responsable y realizado con calidad.
Dentro de la organizacin debemos fortalecer las diferentes instancias
organizativas internas como el CONEI, APAFA, COPAGU, COMIT DE OBE-
TUTORA, COMITES DE AULA, MUNICIPIO ESCOLAR, AS COMO LAS
COORDINACIONES DE: EXTENSIN CULTURAL, EDUCACIN FSICA E
INVESTIGACIN EDUCATIVA, todos ellas a fin de fortalecer la participacin activa
de la comunidad educativa.

A.- COMITS DE GESTIN: RESPONSABILIDADES

CONEI (CONSEJO EDUCATIVO INSTITUCIONAL)

Este Consejo tiene la capacidad de gestin y decisin de la normatividad


educativa que rige a la Institucin, a travs de los instrumentos de gestin
educativa (PEI, PCIE, PAT, RI, etc.), velando por la mejora de la calidad. Se
encuentra conformada por: el Director, Sub-director y un delegado por nivel
educativo (docentes, alumnos y padres de familia); los cuales son elegidos
democrticamente por un periodo de dos aos consecutivos. Lo preside el
Director.

EXTENSIN CULTURAL:

Coordina con la Sub-direccin, a fin de llevar adelante las actividades


propuestas en la calendarizacin del ao escolar, como las ferias escolares,
visitas a museos, concursos interescolares ( arte, danza, teatro, pintura etc.),
viajes de estudio, encuentros espirituales entre alumnos, padres de familia o
docente (campamentos, retiros etc). As mismo, a travs de la celebracin de
onomsticos, la ejecucin de campaas de solidaridad, promueve la
consecucin de un clima institucional fraterno.
EDUCACIN FSICA:

Se encarga de las diferentes actividades deportivas y de recreacin, as como la


preparacin de los estudiantes en las diferentes disciplinas deportivas (ftbol,
bsquet, vley, atletismo, natacin, ajedrez, etc.). Adems coordina con otras
instituciones para la realizacin de actividades deportivas.
OBE- TUTORIA:

Prev el trabajo de supervisin al alumnado por faltas y tardanzas, organiza la


atencin a padres de familia de la IE, por stos u otros motivos. Coordina con la
subdireccin y otras organizaciones a fin de llevar adelante sus actividades
propuestas mediante un plan de trabajo para tres aos, permite colaborar con la

73
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

responsabilidad de cada tutor para orientar, guiar y si es necesario ayudar al


nio o joven en las diversas problemticas y particularidades segn su edad e
intereses.
COORDINACION DE INVESTIGACIN EDUCATIVA:

Responsable de ejecutar, regular y coordinar las actividades relacionadas con


los Proyectos de Investigacin a travs del acompaamiento profesional a los
docentes, previa coordinacin con la Sub direccin, contribuye a la realizacin
de los objetivos pedaggicos del plan anual de trabajo y del PEI.
En ese sentido, coordina con los dems equipos e instancias. Adems est
atento en indicar las sugerencias necesarias para orientar el trabajo docente y
de la tutora. Monitorea la ejecucin de los proyectos innovadores en los alumnos
y docentes. Apoya el nuevo enfoque pedaggico, y fortalece las experiencias de
investigaciones e innovaciones pertinentes.
ASOCIACIN DE PADRES DE FAMILIA (APAFA):

Tiene a su cargo organizar a travs de un plan de trabajo anual todas las


actividades en beneficio de los estudiantes de la IEP, asimismo apoyar la labor
de la direccin del colegio y de las iniciativas de la direccin de estudios, en los
aspectos que se les demande y de su competencia. Recogen los aportes
extraordinarios acordados en consejo, pero no tiene responsabilidad de manejo
econmico.
COMITS DE AULA (COMITES POR PROMOCION):

Estos micros organizaciones son las encargadas de llevar a cabo las actividades
propuestas por APAFA, adems de organizar internamente a los padres de
familia que conforman la promocin del grado correspondiente para participar
durante el ao escolar. Tampoco tienen responsabilidad de manejo econmico.
Sin embargo, a travs de donaciones de bienes previamente acordados,
participan de todas las actividades establecidas en el plan anual de trabajo. Su
principal funcin es complementar las actividades educativas de sus hijos,
participando en las actividades para los cuales son convocados.
MUNICIPIO ESCOLAR:

Los miembros de esta organizacin son elegidos anualmente por todo el


alumnado de la IEP. Ellos son portavoces de las opiniones de los nios y
jvenes, adems de ejecutar proyectos culturales en coordinacin con las
diferentes instancias organizativas bajo el acompaamiento de sus profesores
asesores.

74
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

COPAGU: ( COMUNIDAD PROFESIONAL DE APRENDIZAJE ANTONIO


GUILLERMO URRELO )

Los miembros de esta comunidad, son elegidos anualmente por todo la


Comunidad Educativa. Con el fin de: Fomentar la identificacin e integracin de
los miembros de la Comunidad Urrelina, como un permanente desarrollo de la
visin y misin institucional. Propiciar el interaprendizaje tcnico pedaggico
entre sus miembros y Desarrollar Capacidades e internalizar valores con una
visin prospectiva hacia la refundacin de la escuela.
B.- ESTRUCTURA ORGANIZATIVA INSTITUCIONAL:

FACULTAD DE EDUCACIN DECANATO


CONSEJO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

SECRETARA AULA DIRECCIN COMIT DE TUTORIA, CONVIVENCIA Y


DISCIPLINA ESCOLAR

BIBLIOTECA AULA APAFA

PERS, DE SERV. AULA


COMIT DE GESTION DE RDR
VIGILANCIA

SUBDIRECCIN CONSEJO ACADEMICO

COORDINACIONES

DEPORTES, RECREACION, ARTE TUTORIA Y ORIENTACION DEL PRACTICA


Y CULTURA EDUCANDO PROFESIONAL

COORDINACIN DE INICIAL COORDINACIN DE PRIMARIA COORDINACIN DE SECUNDARIA

DOCENTES

AUXILIARES

PRACT ICANT ES

ORGANIZACIONES ESTUDIANTES
ESTUDIANTILES

INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA

75
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

5.4. CLIMA INSTITUCIONAL QUE VIVENCIAREMOS

Nuestros propsitos educativos demandan la generacin de un clima institucional


que valore la individualidad, respete las diferencias y desarrolle la identidad, como
pilares fundamentales para la construccin de la democracia.

El clima institucional se ver expresado en formas positivas de relacin


interpersonal entre los equipos directivo, docentes, administrativos, personal de
servicio, padres de familia y alumnos, donde los valores sern los paradigmas de
nuestra tarea educativa, la mediacin positiva de conflictos, la participacin en la
construccin de normas y la no discriminacin, constituirn el clima de nuestra
institucin educativa.

Nuestra propuesta de formacin en valores da gran importancia a la


responsabilidad, individualidad, al desarrollo de la autoestima; al respeto por las
diferencias, a las relaciones de equidad de gnero y valoracin de la identidad a
partir de espacios de participacin y reflexin de toda la comunidad educativa
sobre sus propias manifestaciones, responsabilidades, deseos y propuestas.

5.4.1. ESTRATEGIAS PARA EL MEJORAMIENTO DEL CLIMA INSTITUCIONAL

ESTRATEGIAS QU NOS INDICAR UN CLIMA INSTITUCIONAL


POSITIVO?

Los docentes establecen consensos con los estudiantes


respecto a las actividades de aprendizaje.
Las actividades de aprendizaje se desarrollan en un clima
democrtico, se acepta crticas y se rinde cuentas.
Los estudiantes participan en procesos de autoevaluacin,
Organizacin institucional

en la definicin de normas, en el cumplimiento de tareas de


acuerdo a sus edades, generando el incumplimiento de normas
y sanciones establecidas, las mismas que no atentan contra
la autoaestima de los estudiantes.
Los docentes cumplen con las normas establecidas por la
institucin.
Los docentes son mediadores, resuelven conflictos de
acuerdo a normas establecidas y teniendo en cuenta
formacin de la persona.
Los estudiantes resuelven conflictos respetando los
derechos del otro.
El aula es un espacio de aprendizaje que motiva hacia logros
de aprendizajes y los estudiantes tienen conciencia de los
resultados que alcanzan. Siendo los resultados de las
evaluaciones la expresin de lo que saben los estudiantes.

76
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Dentro de la direccin institucional todos los actores


educativos tienen espacios de participacin, equitativa.
Los diferentes procesos administrativos estn subordinados
a los requerimientos pedaggicos.
Participacin de actores

Las normas institucionales no atentan contra las


expresiones, identidad y formacin de los jvenes. La
institucin revisa y evala con periodicidad sus normas y
reglamentos.
El uso de los espacios fsicos de la institucin propicia
equidad de gnero.
Directivos, docentes, administrativos, padres de familia y
alumnos aprenden a resolver conflictos sin apelar a condiciones
jerrquicas, se rechaza todo tipo de maltrato, siendo el
dilogo el camino para resolver conflictos.
La IE difunde entre los estudiantes y padres de familia los
resultados de aprendizajes y otros al inicio y finalizacin del
perodo escolar.

5.4.2. NUESTRAS RELACIONES CON EL ENTORNO:


Se dan a travs de las diferentes Instituciones como: El Municipio (Participacin en
eventos cvicos), Defensa Civil (Cursos preventivos), Universidad Nacional de
Cajamarca (Orientacin vocacional), Instituciones Educativas (Participacin de las
actividades de la IE), el Instituto Nacional de Cultura (participacin de eventos
culturales), las ACLE (Servicio de talleres: Deportivos, culturales, acadmicos).

5.5. PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS:


Son el conjunto de acciones de planeamiento, organizacin, direccin de la ejecucin,
control y evaluacin necesarios para el eficiente desarrollo de la accin educativa. No
se puede conducir acertadamente la ejecucin de las acciones si no ha realizado un
adecuado proceso de planificacin, en el cual se prev las acciones, los equipos que
lo realizan, los recursos y las formas de evaluacin a que se somete el conjunto. Esta
evaluacin bien conducida es el elemento clave para iniciar un nuevo proceso de
planificacin donde se corrigen las deficiencias, se refuerzan y materializan las
estrategias exitosas.

77
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Algunos de estos procedimientos se ejecutan de la siguiente manera:

Adquisicin de Certificados de Estudios:


- Recepcin de solicitud en secretara, adjuntando los siguientes requisitos:

Recibo por 5 nuevos soles (TUPA) y 2 fotografas tamao carnet.

- Registrar la solicitud por parte de la secretara en el libro de registros.

- Se remite a la Direccin para ser visado.

- La Direccin devuelve a Secretara con su respectivo provedo, autorizando la

elaboracin del certificado.

- Secretara elabora del Certificado de Estudios.

- Luego la Direccin revisa y firma los certificados.

- Finalmente Secretara entrega el certificado a los interesados.

78
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

FLUJOGRAMA

Secretaria
recepciona la solicitud.

Pasa a la Direccin para el V


B y el provedo.

Direccin devuelve solicitud a


Secretaria para su atencin.

Secretara elabora certificado


de estudios y remite a
Direccin.

Direccin revisa y firma


certificado y devuelve a
Secretara.

Secretara entrega certificado a


interesado.

Traslado de Matrcula:
- Secretara recepciona solicitud, adjuntando: constancia de vacantes y recibo
por certificados de estudios (5 soles por grado).

- Registro de solicitud por parte de la secretara, en el libro de registros.

- Pasa a la Direccin para su visado y provedo.

- La Direccin devuelve la solicitud a secretara, autorizando traslado de


matrcula.

- Secretara elabora la Resolucin Directoral, autorizando traslado de matrcula,


adems del certificado de estudios.

- Pasa a la Direccin para su aprobacin y firma.

- Secretara entrega: Certificados y Resolucin de traslado.

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PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

FLUJOGRAMA
Secretaria

recepciona la solicitud.

Pasa a la Direccin para el V


B y el provedo.

Direccin devuelve solicitud a


Secretaria para su atencin.

Secretara elabora Resolucin


Directoral de Traslado y
certificado de estudios y remite
a Direccin.

Direccin revisa y firma luego


devuelve a Secretara.

Secretara entrega certificado a


interesado.

Subsanacin de Cursos Desaprobados:

- Secretara recepciona la solicitud. Adjuntando recibo por 30 nuevos soles por


cada curso (TUPA).

- Secretara registra la solicitud (libro de registros)

- Pasa a la Direccin para su visacin (Provedo, autorizando la evaluacin).

- Direccin devuelve solicitud a secretara.

- Secretara elabora Resolucin Directoral, que autoriza evaluacin de


subsanacin.

- Secretara elabora memorndum, dirigido al Profesor que debe evaluar as


como la ficha sobre el informe del examen de recuperacin o subsanacin.

80
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

- Docente evala al alumno y llena la ficha del informe de resultados de examen


de recuperacin o subsanacin.

- Docente entrega informe a secretara.

- Secretara elabora actas de subsanacin por duplicado y remite con oficio a


Direccin Regional de Educacin.

FLUJOGRAMA

Secretaria
recepciona la solicitud.

Pasa a la Direccin para el V


B y el provedo.

Direccin devuelve solicitud a


Secretaria para su atencin.

Secretara elabora elabora


Resolucin Directoral
autorizando evaluacin.

Direccin revisa y firma


Resolucin y devuelve a
Secretara.

Secretara enva Memorando a


profesor evaluador.

Profesor evala y emite


informe.

Secretara elabora actas y


enva a la DRE.

81
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

5.6. INSTRUMENTOS DE GESTIN

Los instrumentos de gestin de la I.E.Exp. Antonio Guillermo Urrelo son:

a) Proyecto Educativo Institucional (PEI):

Es un instrumento de gestin de mediano plazo que se enmarca dentro de los


Proyectos Educativos Nacional, Regional y Local.

Orienta una gestin autnoma, participativa y transformadora de la I.E., integra las


dimensiones pedaggica, institucional, administrativa y de vinculacin al entorno.
Articula y valora la participacin de la comunidad educativa, en funcin de los fines y
objetivos de la I.E.

Contiene: la identidad (Visin, Misin y Valores), el diagnstico y conocimiento de los


estudiantes a los que atiende la propuesta pedaggica y la propuesta de gestin de
la Institucin Educativa. Incluye criterios y procedimientos para la prctica de la tica
y de la prevencin y control de la corrupcin en la Institucin.

b) Proyecto Curricular Institucional (PCI):

Es un instrumento de gestin que se formula en el marco del Diseo Curricular


Nacional. Se elabora a travs de un proceso de diversificacin curricular, a partir de
los resultados de un diagnstico, de las caractersticas de los estudiantes y las
necesidades especficas de aprendizaje. Forma parte de la Propuesta de Pedaggica
del Proyecto Educativo Institucional.

c) Reglamento Interno (RI):

Es un instrumento de gestin que regula la organizacin y funcionamiento integral


(pedaggico, institucional y administrativo) de la Institucin Educativa o Programa
Educativo y de los distintos actores en el marco del Proyecto Educativo Institucional
y de otros instrumentos de planeacin local y regional y de las normas legales
vigentes. Establece pautas, criterios y procedimientos de desempeo y de
comunicacin entre los diferentes miembros de la comunidad educativa.

d) Plan Anual de Trabajo (PAT):

Es un instrumento de gestin derivado del Proyecto Educativo Institucional y del


Informe de Gestin Anual de la Direccin del ao anterior. Concreta los objetivos

82
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

estratgicos del Proyecto Educativo Institucional y las tareas que se realizan durante
el ao.

e) Informe de Gestin Anual (IGA):

Es un instrumento de gestin que registra los logros, avances y dificultades en la


ejecucin del Plan Anual de Trabajo y aplicacin del Reglamento Interno, as como
las recomendaciones para mejorar la calidad del servicio educativo y sirve de
diagnstico para el Plan Anual de Trabajo del ao lectivo siguiente.

Contiene la rendicin de cuentas de la ejecucin del Presupuesto Anual. La I.E. eleva


un solo Informe de Gestin Anual a la Direccin Regional de Educacin Cajamarca.

Tambin sern considerados como instrumentos de gestin en la I.E. los siguientes:

Proyecto de Mejoramiento de la Institucin Educativa (PEME)

El Proyecto de Mejoramiento Educativo satisface necesidades urgentes en la I.E. que


no pueden ser cubiertas por el Plan Anual de Trabajo, en cuanto al uso de recursos
humanos, materiales y financieros. Es la respuesta a un punto crtico que por su
propia naturaleza necesita de un tratamiento especial y que no puede ser afrontada
por los canales normales de planeacin en la Institucin.

Proyecto de Innovacin (PIN):

EL Proyecto de Innovacin es una propuesta organizada, integrada y sistematizada


para realizar un conjunto de actividades teniendo en mente un objetivo general en
busca de la mejora de la Institucin Educativa. Los proyectos de innovacin tienen
como propsito mejorar y optimizar la gestin educativa a travs de la participacin
activa de los diferentes agentes educativos y sobre todo de las acciones de
investigacin que se fomenten y produzcan dentro de la misma Institucin.

Para la aprobacin del Proyecto Educativo Institucional y Reglamento Interno, se


solicitar la opinin del Consejo Educativo Institucional.

83
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Artculo II.
.8. PROPUESTAS DE MEJORA E INNOVACIN PEDAGGICA
Y DE GESTIN:

a.- POLTICA ESTRATGICA:

INTEGRACIN

La I.E.E. Antonio Guillermo Urrelo, debe demostrar que es UN TODO. En ella se


deben considerar los tres niveles educativos: Inicial, Primaria y Secundaria, las cuales
deben interrelacionarse adecuadamente para el logro de las capacidades
institucionales. Pero adems forma parte de otra totalidad llamada Facultad de
Educacin de la Universidad de Cajamarca. Esta integracin no solamente debe
suponer subordinacin, sino compartir responsabilidades, asumirlas y rendir cuentas.
A fin de que se concreticen: La visin, misin y la prctica de valores dentro y fuera
de la Institucin.
LA CONCEPCIN DE LA I.E. COMO SISTEMA CERRADO. DEBE SER
CONSIDERADO COMO SISTEMA ABIERTO
La Concepcin organizativa de la I.E. est orientada a ser una especie de sistema
cerrado. La racionalizacin de las acciones tiene sus basamento en: El
establecimiento mximo de las normas y procedimientos necesarios que garanticen
la relacin medios-fines. As como la existencia de una pirmide Jerrquica,
respetando el orden descendente. Por lo que dicha Institucin debe ser considerada
como sistema abierto, donde se aprecie que la organizacin recibe del exterior
materias primas, como son: personas e informacin, transformndolas en productos
y servicios las mismas que sern devueltas a la sociedad.

b.- GESTIN DE LAS PERSONAS:


DOCENTES CONTRATADOS:
El Decano y Consejo de Facultad de Educacin de la Universidad Nacional de
Cajamarca, deben realizar las gestiones pertinentes, en el menor plazo posible, a fin
de efectuar el Concurso de Plazas para el nombramiento de Docentes, que hasta la
fecha y en su mayora son Docentes en condicin de Contratados, afectando de este
modo su estabilidad laboral y econmica.
DESCARGA HORARIA A PERSONAL JERRQUICO:

La subdireccin, coordinadores de nivel y los Asesores de las reas de: Extensin


Cultural; O.B.E, Recreacin y Deporte e Investigacin, as como personal
especializado para la atencin de biblioteca, laboratorios y aula de innovaciones, son
asumidas por profesores con carga horaria completa (24 horas) y hasta la fecha

84
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

tienen una pequea descarga horaria, la cual resulta insuficiente para poder cumplir
con eficacia y eficiencia los cargos asignados. Por lo que es necesario que la
Direccin y el Decanato, tomen cartas en el asunto a fin de mejorar este desempeo
laboral.

c.- ALIANZAS Y RECURSOS:


Se sugiere la organizacin de un Comit de vigilancia institucional a fin de velar por
los recursos econmicos de nuestra Institucin, con comprobada solvencia moral,
autonoma y transparencia.
Asimismo es importante contar con alianzas estratgicas con algunas instituciones
de nuestra localidad, como por ejemplo: Direccin Regional de Educacin,
Municipalidad, Instituto Nacional de Cultura, etc; para mejora de la calidad educativa.

d.- LIDERAZGO:
LA CENTRALIZACIN EXCESIVA DE LAS DECISIONES EN LA UNIVERSIDAD
Esta centralizacin recae en el Decano de la Facultad de Educacin y en el Consejo
de Facultad, adoptando decisiones de diversa ndole en los siguientes aspectos:
FINANCIERO; PEDAGGICO Y ADMINISTRATIVO. Es de vital importancia que el
Director(a) de la I.E. tenga la capacidad de decisin, autonoma en los aspectos arriba
mencionados a fin de que pueda dirigir, coordinar o supervisar a las personas a su
cargo.

e.- PROCESOS:
LA INSTITUCIN EDUCATIVA COMO CONJUNTO DE PROCESOS MLTIPLES
Debe tener en cuenta: el Medio como la fuente de demandas, expectativas e insumos
para la organizacin, los beneficiarios, las organizaciones pblicas y privadas,
organizaciones civiles, el marco legal, el entorno socio-poltico, econmico,
tecnolgico y ecolgico. Es decir tener presente los Insumos, los procesos y los
productos.

f.- RESULTADOS EN LOS CLIENTES:


CALIDAD INSTITUCIONALIZADA:
Es importante que los docentes, alumnos, padres de familia y comunidad,
experimenten una EVALUACIN DE CALIDAD EDUCATIVA, en forma permanente,
para la mejora de la Institucin. Es decir que responda con efectividad al
requerimiento actual o previsible, que contribuya al desarrollo de la persona, de las
instituciones, de la regin y del pas, proyectando a la sociedad un ambiente de
progreso integral.

85
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

g.- RESULTADOS EN LAS PERSONAS:


CONFLICTOS INTERNOS:
El Clima Institucional es un factor importante para mejorar la calidad educativa. Por
lo que es necesario el manejo de Conflictos en forma Constructiva y Solidaria,
enmarcada en una Cultura de Paz y basada en la Pedagoga de la Ternura.

h.- RESULTADOS EN LA SOCIEDAD


AUSENCIA DE EVALUACIN Y AUTOEVALUACIN DE LOS RESULTADOS
No existe proceso real de gestin sin una retroalimentacin, la misma que es producto
de la evaluacin de los resultados. En este sentido, es preciso contar con datos
relacionados a calidad de aprendizaje. Es por eso de vital importancia la prctica de
la AUTOEVALUACIN, de todo el proceso de Gestin Pedaggica y Administrativa.

i.- RESULTADOS CLAVE:


ORGANIZACIN Y TRABAJO SISTEMTICO Y DESCENTRALIZADO

Nada est aislado, todas las decisiones tomadas tiene que tener una sola meta, por
lo tanto, todos los miembros de la I.E. tienen que contribuir a lograr dichas metas,
adoptando cada uno de ellos responsabilidades, comprometindose a asumirlas,
favoreciendo adems reducir aspectos burocrticos relacionados a trmites
administrativos y a aportar con sus dones y experiencias, asimismo restableciendo
las Relaciones Humanas con cada miembro de la Comunidad Educativa, a fin de
identificar los puntos fuertes y las reas de mejora y reconocer las carencias ms
importantes de forma que prospectivamente se puedan sugerir planes de mejora de
dicha Institucin.

86
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

ENCUESTA DIAGNSTICO APLICADA A LOS PADRES DE FAMILIA


DE LA I. E. EXP. ANTONIO GUILLERMO URRELO

INTRODUCCIN:
La presente encuesta tiene como finalidad identificar la realidad socio-demogrfica y
socio-econmica de los padres de familia de la I.E.Exp. Antonio Guillermo Urrelo,
permitindonos identificar y determinar mecanismos de participacin durante el proceso
de Aprendizaje de sus menores hijos.

INDICACIONES:
Lee con cuidado respondiendo con sinceridad y precisin lo que se solicita, marcando
con aspa dentro de los parntesis o llenando los espacios en blanco.

I.- ASPECTOS SOCIO-DEMOGRAFICOS:

1.1. Edad del jefe de familia: ........aos

1.2. Sexo del jefe de familia: M( ) F( )

1.3. Estado civil del jefe de familia:


a) Soltero ( )
b) Casado ( )
c) Viudo ( )
d) Divorciado ( )
e) Conviviente ( )
f) Otro ( ) Especifique: ....................................................

1.4. Lugar de nacimiento del jefe de familia:


Dist.: ........................................ Prov.: ..................................
Dpto.: ......................................

1.5. Cuntas personas integran su hogar, incluido Ud.?


a) De 1 a 2 personas ( )
87
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

b) De 2 a 4 personas ( )
c) De 4 a 8 personas ( )
d) De 8 a 12 personas ( )
e) Ms de 12 personas ( )

1.6. Cuntas familias viven dentro de su vivienda?


a) Una familia ( )
b) Dos familias ( )
c) Tres familias ( )
d) Ms de tres familias ( )

2.7. Cuntos hijos vivos tiene?

N de hijos

2.8. Nmero de hijos por edad

Grupo de Edad N de Hijos

0 5 aos (infante)

5 12 aos (nio)

12 18 aos (adolescente)

18 25 aos (joven)

25 a ms aos (adulto)

2.9. Cules son las enfermedades ms frecuentes en su familia?

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

88
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

2.10. Cuando un miembro de su familia enferma, acostumbra acudir (puede marcar ms


de una alternativa):
a) Al mdico ( )
b) Al farmacutico ( )
b) Se auto mdica ( )
c) Otro ( ) Especifique: .....................................................

2.11. Desde ao 2000 a la fecha, ha ocurrido algn fallecimiento en su familia:


a) S ( ) Edad: ............... aos Sexo:..................
Causa: ......................................................

b) No ( )

2.12. Qu tipo de religin profesa?


a) Catlica ( )
b) Evanglica ( )
c) Ninguna ( )
d) Otra ( ) Especifique: ...........................................

II.- ASPECTOS SOCIO-ECONMICOS

2.1. Grado de instruccin del jefe de familia:


a) Ninguna ( )
b) Primaria incompleta ( )
c) Primaria completa ( )
d) Secundaria incompleta ( )
e) Secundaria completa ( )
f) Superior incompleta ( )
g) Superior completa ( )

2.2. De los hijos en edad escolar, todos asisten a un Centro de Estudios?


a) S ( ) pase a la pgta. N 2.4
b) No ( )
89
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

2.3. Si no asisten cules son los motivos?

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

2.4. Cuntas veces al da ingiere alimentos su familia?


a) Una sola vez ( )
b) Dos veces ( )
c) Tres veces ( )
d) Ms de tres veces ( )

2.5. Del siguiente listado de alimentos, seala la frecuencia de su consumo en tu dieta


alimentaria:
Alimentos en el Frecuencia del Consumo
Desayuno Siempre A veces Nunca

Leche
Quaker
Chocolate
Caf
T

Pan
Queso
Mantequilla
Huevos
Carne o pollo

Caldo verde

Alimentos en el Frecuencia del Consumo


Almuerzo y Comida
Siempre A veces Nunca
Arroz

90
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Fideo
Carne (carnero, res)
Menestras
Legumbres

Papa
Verduras
Fruta
Harinas
Pescado

Huevos
Pollo

2.6. Sus alimentos son preparados:


a) Dentro de su hogar ( )
b) En restaurant ( )
b) En el mercado ( )
c) Otro ( ) Especifique: ......................................

2.7. Cul es la tenencia de su vivienda?


a) Propia ( )
b) Alquilada ( )
c) Hipotecada ( )
d) Otro ( ) Especifique: ..........................................

2.8. Cules son los materiales de construccin de su vivienda?


TECHO PAREDES PISO
- Teja ( ) - Adobe ( ) - Tierra ( )
- Calamina ( ) - Tapial ( ) - Ladrillo ( )
- Eternit ( ) - Carrizo ( ) - Cemento ( )
- Concreto ( ) - Ladrillo ( ) - Loseta ( )
- Otro ( ) - Otro ( ) - Otro ( )
Especifique: Especifique: Especifique:

91
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

.................................... ..................................... .....................................

2.9. Cuntas habitaciones posee su vivienda?


a) Uno ( )
b) Dos ( )
c) Tres ( )
d) Ms de tres ( )

2.10. Cules son los servicios con que cuenta su vivienda (puede marcar ms de una
alternativa)?
a) Agua ( )
b) Desage ( )
c) Luz elctrica ( )
d) Telfono ( )
e) Ninguno ( )

2.11. Cul es su ocupacin principal por actividades?


a) Agricultura ( )
b) Artesana ( )
c) Comercio ( )
d) Servicios ( )
e) Otro ( ) Especifique: ...............................................

2.12. Calcule su ingreso econmico familiar mensual en soles:

......................................................................... Nuevos Soles

2.13. Su ingreso econmico se debe a (puede marcar ms de una alternativa)?


a) Sueldo ( )

92
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

b) Pensin ( )
c) Otros ( ) Especifique: ..........................................................

2.14. A este ingreso mensual aportan (puede marcar ms de una alternativa)?


a) Slo Ud. ( )
b) Cnyuge ( )
c) Hijos ( )
d) Otros ( ) Especifique: ........................................................

2.15. Considera Ud. que este ingreso satisface sus necesidades bsicas?
a) S satisface ( )
b) No satisface ( )
c) Satisface a medias ( )

III.- PROBLEMAS Y NECESIDADES


3.1. En los ltimos 5 aos, su familia o algn miembro ha recibido algn tipo de ayuda.

a) S ( )

De qu manera: .............................................................................................

........................................................................................................................

b) No ( )

3.2. Cules son los problemas y/o necesidades ms sentidas a nivel familiar, y cmo
podra solucionarlos.
a) Problemas :
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................

93
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

b) Soluciones :
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................

Gracias por su colaboracin.

FICHA DE MONITOREO PARA LA INSTITUCIN EDUCATIVA

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institucin Educativa: ..

1.2. Cdigo Modular:

1.3. Lugar: Distrito: .. Provincia: ..

14. Nombre del Director: .

1.5. Nombre del Subdirector: ..

1.6. Nmero de Docentes:

Varones: Mujeres:

1.7. Nmero de Personal Administrativo:

Varones: Mujeres: ....

1.8. Nmero de Alumnos:

INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA

AOS NUMERO GRADOS NUMERO GRADOS NUMERO

3 aos Primero Primero

Segundo

4 aos Tercero Segundo

Cuarto Tercero

5 aos Quinto Cuarto

94
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Sexto Quinto

ESCALA EQUIVALENCIA

0 No presenta

1 Tiene pero no cumple con el


indicador.

2 Cumple con el indicador.

3 Cumple ms all de lo previsto en el


indicador.

II. ASPECTOS A SUPERVISAR Y/O MONITOREAR:

2.1. PLANEAMIENTO:

ITEMS 0 1 2 3

Cuenta con Proyecto Educativo Institucional.

Cuenta con Plan Anual de Trabajo.

Cuenta con Reglamento Interno.

Cuenta con Proyecto Curricular Institucional.

Cuenta con Plan Lector.

Cuenta con Plan de Supervisin Interna.

Cuenta con organigramas actualizados.

Cuenta con Plan Tutorial institucional

95
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

2.2. ORGANIZACIN:

ITEMS 0 1 2 3

Cuenta con Registro de asistencia del personal.

Cuenta con Inventario actualizado.

Mantiene actualizado el archivo general.

Cuenta con Libro de Actas.

Tiene organizada: la APAFA, el CONEI, Comit de tutora,


DESNA, Municipios Escolares.

Cuenta con documentos normativos: CPP, Ley General de


Educacin, Reglamento de la EBR, Ley de Gestin del
Sistema Educativo, Ley del Profesorado, Reglamento de
APAFA, Reglamento de Supervisin Educativa, normas de
tutora.

Cuenta con el portafolio de los docentes.

2.3. DIRECCIN Y EJECUCIN:

ITEMS 0 1 2 3

Orienta y asesora al personal.

Evala con los docentes el proceso aprendizaje


enseanza.

Fomenta la investigacin y la innovacin.

Socializa los resultados de la supervisin educativa.

Vela por el mantenimiento y la buena presentacin de la I.E.

Promueve el uso adecuado de los materiales otorgados por


el MED.

96
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Promueve adecuadas relaciones humanas al interior de la


comunidad educativa.

Aplica estrategias para la solucin de conflictos.

2.4. COORDINACIN:

ITEMS 0 1 2 3

Coordina con la Facultad de Educacin, UNC, DRE y otras


instituciones.

Coordina autoridades locales y otras.

Promueve reuniones alumnos y PP.FF.

Promueve reuniones con el personal a su cargo.

Promueve reuniones con el CONEI.

2.5. EVALUACIN:

ITEMS 0 1 2 3

Supervisa el avance de la Programacin Anual y de


unidades.

Operativiza el PEI, PAT, PCI y CONEI.

Evala el trabajo del personal docente, administrativo y de


servicio.

97
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

III. OBSERVACIONES Y/O SUGERENCIAS:

..

..

..

Cajamarca, . 2010

98
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

FICHA DE MONITOREO PARA DOCENTES - N 01

ELABORACIN Y MANEJO DE LOS DOCUMENTOS


DE LA CARPETA PEDAGGICA

1. Datos generales
Institucin Educativa Experimental Antonio Guillermo Urrelo
Nivel Grado: Seccin: .
Profesor:
Especialidad:
Condicin laboral:
Capacitacin que ha recibido en el presente ao:

.
Responsable de la verificacin:
Fecha: hora:

Cuenta con el
Documento
2. Documento Normativos Medios de
A B C Verificacin

S En No
proceso

2.1 Ley de Educacin N 28044


3.2 Ley del Profesorado N 24029

3.3 Reglamento de EBR. (Objetivos del


nivel) D.S. N 013-2004-ED

3.4 Normas generales del Plan Lector


3.5 Reglamento Interno de la I.E.
3.6 Reglamento interno del Aula
3.7

99
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Niveles de logros
3. Documentos de gestin A B C Medios de
Verificacin
S En No
proceso

3.1 Proyecto Educativo Institucional (PEI)

3.2 Proyecto Curricular de Institucin


Educativa (PCIE)

3.3 Organigrama de la I.E.


3.4 Organigrama del Aula
3.5 Funciones del Auxiliar de Educacin
3.6 Calendarizacin del ao escolar
3.7 Nmina de matrcula
3.8 Cronograma anual de reuniones de
coordinacin docente

3.9 Plan anual de trabajo del comit de


aula

3.10 Plan anula de trabajo de:


coordinacin, comit o proyecto

Niveles de logros
4. Documentos tcnico pedaggico. A B C Medios de
Verificacin
S En No
proceso

4.1 Diseo curricular diversificado


4.2 Programacin anual
4.3 Programacin de unidad o corto
alcance
4.4 Plan tutorial
4.5. Calendario Cvico Escolar

4.6 Horario de clases

100
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

5. Logros significativos



...

6. Dificultades



...

7. Recomendaciones del responsable del monitoreo





...

. ..
Docente Subdirector Coordinador de Nivel


Director

101
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

FICHA DE MONITOREO PARA DOCENTES - N 02


PROCESOS PEDAGOGICO ORIENTADOS AL DESARROLLO DE CAPACIDADES Y
ACTITUDES
I. DATOS PERSONALES:
Docente:
..
Nivel:..Grado: . Seccin:
rea:
..
Fecha:Hora: .....................

II. ASPECTOS A SUPERVISAR:


1. CARPETA PEDAGOGICA:
a) Programacin de Unidad SI NO
b) Plan de sesin de aprendizaje
c) Registro de asistencia
d) Cartel de capacidades y contenidos
d) Registro auxiliar de evaluacin.
e) Cuaderno de ancdotas y entrevista con PP.FF.

2. DISEO DE SESION DE APRENDIZAJE


ESCALA VALORATIVA
ESCALA EQUIVALENCIA
No llega a cumplir los requerimientos
1
del indicador
Se cie a los requerimientos del
2
indicador
Cumple ms all de lo previsto en el
3
indicador

ESCAL
INDICADORES A
1 2 3

1. Responde al logro de capacidades y actitudes previstas en el


rea

102
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

2. Prev el recojo de saberes previos en los estudiantes

3. Plantea estrategias para provocar el conflicto cognitivo en los


estudiantes

4. Plantea contenidos temticos relevantes, con secuencia lgica


y contextualizados
5. Plantea estrategias variadas que permiten desarrollar las
capacidades previstas
6. Prev el uso de instrumentos de evaluacin para recoger
informacin sobre los aprendizajes esperados
7. Prev el uso de instrumentos para identificar el desarrollo de
las actitudes previstas

3. SESION DE APRENDIZAJE:

1. Trata con respeto a los estudiantes y muestra tolerancia y


asertividad
2. Desarrolla acciones que permiten recoger experiencias y
saberes previos
3. Mantiene secuencia lgica en el desarrollo de la sesin
4. Usa estrategias pertinentes para el desarrollo de los
aprendizajes esperados
5. Las situaciones que formula facilitan el logro de los
aprendizajes esperados
6. Plantea situaciones que permiten transferir lo aprendido a la
prctica
7. Orienta el uso de distintas estrategias para el procesamiento y
organizacin de la informacin
8. Usa tcnicas de aprendizaje individuales o grupales acordes
al proceso de aprendizaje y desarrollo de aprendizajes
esperados
9. Propicia el uso de diferentes fuentes de informacin para el
desarrollo de aprendizaje esperado.
10. Demuestra dominio de los contenidos actualizados del rea
curricular
11. Plantea acciones de metacognicin en los estudiantes

103
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

12. Hace uso adecuado del tiempo, en funcin de su diseo de


sesin de aprendizaje
13. Utiliza estrategias de desarrollo de capacidades de
comprensin lectora
14. Utiliza estrategias de desarrollo del pensamiento lgico
15. Promueve la prctica de valores en las diversas situaciones
que se generan en el aula.
16. El lenguaje que utiliza facilita la comprensin del tema
17. Promueve la participacin de los estudiantes.

18. Utiliza material educativo acorde al desarrollo de capacidades


y actitudes previstas

19. Usa los textos escolares proporcionados por el MED con


pertinencia

20. Utiliza otro material impreso en el desarrollo de la sesin, con


pertinencia
21. Utiliza el Aula de innovaciones, aplicando los procedimientos
correspondientes.
22. Utiliza instrumentos de evaluacin segn los aprendizajes
previstos
23. Promueve acciones de auto evaluacin, coevaluacin o
heteroevaluacin segn la actividad de aprendizaje realizada.
24. Promueve acciones para mantener el aula ordenada y limpia

OBSERVACIONES:

SUGERENCIAS:

104
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Cajamarca, .. de de 2010

..................
DIRECTORA SUB DIRECTOR

..
PROFESOR (A)
INSTITUCIN EDUCATIVA EXPERIMENTAL ANTONIO GUILLERMO URRELO
ENCUESTA APLICADA A LOS DOCENTES

INTRODUCCIN:
La presente encuesta tiene como finalidad rescatar datos importantes para elaborar un
Diagnstico, que nos permitan trabajar con Capacidades y Valores en el Marco de la
Sociedad del Conocimiento en nuestra Institucin Educativa.

INDICACIONES:

Lea con cuidado la presente encuesta y responda con sinceridad lo que se solicita. Es
annima. Marque su respuesta (X) y llene los espacios en blanco.

1. ASPECTO INFORMATIVO DEL PROFESOR:

1.1. Trabaja en su Especialidad? SI NO

1.2. Qu asignaturas dicta, aparte de su especialidad?


...............................................................................................
...............................................................................................
1.3. En qu Nivel trabaja Ud.?: Inicial: Primaria: Secundaria:

1.4. Es nombrado? SI NO

105
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

1.5. Es contratado? Tiempo parcial Tiempo completo

2. ASPECTO TCNICO PEDAGGICO:


2.1. Los Programas Oficiales en su opinin son:
2.1.1. Con respecto a Competencias:
a. Adecuado b. Regular c. Inadecuado
2.1.2. Con respecto a Capacidades:
a. Adecuado b. Regular c. Inadecuado
2.1.3. Con respecto a Contenidos:
a. Actualizado b. Regular c. Caduco
2.1.4. Con respecto a la Orientacin Metodolgica es:
a. Adecuado b. Inadecuado c. Regularmente Adecuado.

2.2. Qu documentos utiliz para elaborar la Programacin Curricular del Grado,


Nivel y Asignatura a su cargo? (Puede marcar ms de 1)
a. Programacin Curricular del ao anterior
b. Proyecto Educativo Institucional
c. Proyecto Curricular de Centro.
d. Plan Anual del Colegio
e. Programacin Oficial de la Asignatura o Grado
f. Informe de la Labor Docente del ao anterior
g. Otros Documentos: ..........................................................................................

2.3. El Contenido de la Presente Programacin Curricular que Ud. elabor, est


en funcin a:
a. Un Programa Oficial
b. Un Programa Experimental
c. Un Proyecto Innovador

2.4. En su Programacin Curricular. Qu Paradigma generalmente utiliza?


a. El Conductista
Porque:

b. El Sociocognitivo-humanista
Porque:
106
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO


2.5. En Per, en Educacin Primaria se habla de competencias y en Educacin
Secundaria se habla de capacidades. El Diseo Curricular Nacional de Educacin
Bsica Regular, pretende un proceso de articulacin e integracin, entre ambos
conceptos. Se consigue de hecho?
SI.
Porque:.
..................
NO.
Porque:
..

2.6. En la Prctica Educativa Ud. es:


a) Facilitador del Aprendizaje
b) Instructor del Aprendizaje
c) Mediador del Aprendizaje
Porque:.

2.7. Utiliza adecuadamente las estrategias metacognitivas, en sus actividades


educativas:
a) Siempre b) a veces c) nunca.

2.8. Estara de acuerdo en Aplicar el Modelo T , en su Programacin Curricular?


SI.
Porque..
NO
Porque

2.9. Desarrolla Actitudes y Valores en su Programacin Curricular?


SI
Porque:..
NO
Porque
107
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

2.10. Desarrolla Destrezas y Capacidades en su Programacin Curricular?


SI
Porque:
NO
Porque

2.11. Seale Ud. los mtodos que con ms frecuencia usa o aplica durante el
proceso enseanza-aprendizaje.
a..
b.

2.12. Seale Ud. los recursos que usa con ms frecuencia:


a..............................................................................................
b.............................................................................................
c............................................................................................

3. ASPECTO DE IMPLEMENTACIN E INFRAESTRUCTURA:

3.1. El Colegio cuenta con el equipamiento adecuado para el desarrollo del proceso
enseanza aprendizaje que Ud. dirige?
a. Bueno b. Regular C. Deficiente

3.2. En qu estado se encuentra el aula o ambiente en que se desarrolla el proceso


enseanza aprendizaje?
a. Bueno b. Regular c. Deficiente

3.3. En qu estado se encuentra el mobiliario Escolar?


a. Bueno b. Regular c. Deficiente

3.4. En qu estado se encuentra la Biblioteca Escolar?


a. Bueno b. Regular c. Deficiente

108
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

4. ASPECTO ORGANIZACIONAL:

4.1. Le gustara Participar en la Comunidad Profesional de Aprendizaje-COPAGU?


SI
Porque.
NO
Porque..

4.2. Qu Temas le gustara aprender en el COPAGU?.


1
2

4.3. Qu dificultad encuentra Ud. para mejorar la Calidad Educativa?


a. .

4.4. Qu propuesta de mejora dara Ud.?


a.......................................................................

4.5. Qu le agrada ms del Colegio?


.

4.6. Qu es lo que ms le desagrada del Colegio?


.

4.7. Si Ud. es una Autoridad Educativa, que le gustara hacer? Puede anotar ms
de 1.

a. Reestructurar la Escuela b. Refundar la Escuela.


c. Designar un Director Estable d. Renovar todo el personal.
e. Seleccionar al Personal Docente. f. Nombrar a todos los Profesores

109
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

4.8. Estoy conforme con el Colegio porque:


a. Hay mucha disciplina b. Existe mucha comunicacin
c. Los docentes son excelentes d. Los Padres de Familia se
identifican con la Institucin.
e. Se practica Valores. f. Se trabaja con Capacidades.

4.9. No estoy conforme con el Colegio porque:


a. Hay mucha indisciplina b. No existe comunicacin
c. Baja preparacin de los Docentes. d. Los Padres de Familia no se
identifican con la Institucin.
e. No se practica Valores f. No se trabaja con Capacidades.

4.10. Indique sus puntos de vista, como Docente, valindote de la siguiente escala:

Muy Buen Median Malo Muy


Bueno o o Malo
Infraestructura Educativa
Direccin del Colegio
Capacidades
Disciplina
Prctica de Valores
Personal Docente
Clima Institucional
Dedicacin a los Alumnos
Relacin con los Padres de
Familia

5. En orden de Prioridad, coloque del 1 al 10. Los valores que necesita nuestro
Colegio:

( ) Tolerancia ( ) Justicia
( ) Solidaridad ( ) Verdad
( ) Respeto ( ) Reconciliacin

110
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

( ) Responsabilidad ( ) Autoestima
( ) Amor ( ) Identidad

MUCHAS GRACIAS

ENCUESTA A LOS PADRES DE FAMILIA


Con el fin de mejorar la Calidad Educativa y fortalecer el acompaamiento de sus
menores hijos, hemos credo conveniente aplicar una pequea encuesta respondindola
con sinceridad. Le agradecemos de antemano su ayuda.
1. Qu le agrada del Colegio?
.
2. Qu es lo que ms le desagrada del Colegio?
.
3. Si fuera una Autoridad Educativa, que le gustara?

a. Reorganizar el Colegio b. Reestructurar el Colegio.


c. Refundar el Colegio d. Renovar todo el personal.
e. Seleccionar al Personal Docente? f. Nombrar a todos los Profesores
g. Construir nuevas aulas. h. Designar un Director Estable

4. Estoy conforme con el Colegio porque:

a. Hay mucha disciplina b. Existe mucha comunicacin


c. Los docentes son excelentes d. Los Padres de Familia se
identifican con la Institucin.
e. Se practica Valores. f. Se trabaja con Capacidades.

5. No estoy conforme con el Colegio porque:


a. Hay mucha indisciplina b. No existe comunicacin
c. Baja preparacin de los Docentes. d. Los Padres de Familia no se
identifican con la Institucin.
e. No se practica Valores f. No se trabaja con Capacidades
111
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

6. Indique su punto de vista como Padre de Familia, valindose de la siguiente


escala:

Muy Bueno Mediano Malo Muy


Bueno Malo
Infraestructura Educativa
Atencin al Padre de Familia

Direccin del Colegio


Disciplina
Prctica de Valores
Personal Docente
Relaciones Humanas en el
Colegio.
Dedicacin con los Alumnos

Relaciones entre Padres de


Familia

7. Qu nos sugiere Ud. Para mejorar el Colegio?

...
8. En orden de Prioridad, coloque del 1 al 10. Los valores que necesita nuestro colegio:
( ) Tolerancia
( ) Solidaridad
( ) Respeto
( ) Responsabilidad
( ) Amor
( ) Justicia
( ) Verdad
( ) Reconciliacin
( ) Autoestima
( ) Identidad

112
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

9. Indique que charlas, necesitan sus hijos para trabajar en TUTORA,


a
b
c
d
e

10. Indique que charlas, necesitaran los Padres de familia para trabajar con la COPAGU
(Comunidad Profesional de Aprendizaje Antonio Guillermo Urrelo)
a
b...
c
d..
e.

11. Quisiera Ud. Participar en la ESCUELA DE PADRES?


SI..
PORQUE
NO..
PORQUE

12. Cmo son las relaciones familiares en su hogar?


EXCELENTE ( )
MUY BUENA ( )
BUENA ( )
REGULAR ( )
MALA ( )
MUY MALA ( )

13. Cmo ayuda usted a su hijo (a) en su desarrollo:


PERSONAL:

113
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

EMOCIONAL:.
SOCIAL:..
ACADEMICO:

GRACIAS POR SU COLABORACIN

ENCUESTA PARA ESTUDIANTES DE LA I.E.

Con el fin de mejorar la Calidad Educativa, ayudarte en tu aprendizaje e internalizar


valores, he credo conveniente aplicar una pequea encuesta, para que la respondas
con sinceridad.
Agradezco tu ayuda.

1. Qu te agrada del Colegio?


.

2. Qu es lo que ms te desagrada del Colegio?


.

3. Si fueras una Autoridad Educativa, que te gustara?

a. Reorganizar el Colegio b. Reestructurar el Colegio.


c. Refundar el Colegio d. Renovar todo el personal.
e. Seleccionar al Personal Docente? f. Nombrar a todos los Profesores
g. Construir nuevas aulas. h. Designar un Director Estable

4. Estoy conforme con el Colegio porque:

a. Hay mucha disciplina b. Existe mucha comunicacin


c. Los docentes son excelentes d. Los Padres de Familia se
identifican con la Institucin.
e. Se practica Valores. f. Se trabaja con Capacidades.

114
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

5. No estoy conforme con el Colegio porque:

a. Hay mucha indisciplina b. No existe comunicacin


c. Baja preparacin de los Docentes. d. Los Padres de Familia no se
identifican con la Institucin.
e. No se practica Valores f. No se trabaja con Capacidades.

6. Indica tus puntos de vista, como estudiante, valindote de la siguiente escala:

Muy Bueno Mediano Malo Muy


Bueno Malo
Infraestructura Educativa
Direccin del Colegio

Capacidades
Disciplina
Prctica de Valores
Personal Docente
Relaciones Humanas en el
Colegio.
Dedicacin a los Alumnos

Relacin con tus Padres

7. Qu nos sugieres para mejorar la Institucin Educativa?



8. En orden de Prioridad, coloque del 1 al 10. Los valores que necesita nuestro
Colegio:
( ) Tolerancia ( ) Justicia
( ) Solidaridad ( ) Verdad
( ) Respeto ( ) Reconciliacin
( ) Responsabilidad ( ) Autoestima
( ) Amor ( ) Identidad

115
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

9. Indique que charlas, son de tu inters, para trabajar en TUTORA,

a..
b.

10. Te gusta mucho el estudio? SI NO

11. Qu asignaturas lo aprendes con ms gusto?


1). 2)..

Porque. Porque...

12. Cules son las asignaturas que menos te gusta?

1) 2)..

Porque.. Porque..

13. Indica alguna necesidad o inters principal, de los alumnos, para tenerlo en cuenta
en el CONSEJO DE ESTUDIANTES.
a
b...

14. Cul es tu cualidad favorita?


..
15. Qu dificultad tienes?
...
...
...
16. Cmo son las relaciones familiares en tu hogar?
EXCELENTE ( )
MUY BUENA ( )
116
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

BUENA ( )
REGULAR ( )
MALA ( )
MUY MALA ( )

GRACIAS POR SU COLABORACIN.

APROBADO
POR UNANIMIDAD

117
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

PLAN ANUAL DE TRABAJO

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA


FACULTAD DE EDUCACIN
INSTITUCIN EDUCATIVA EXPERIMENTAL
ANTONIO GUILLERMO URRELO

R.R. 02760-07-09-1967
CIUDAD UNIVERSITARIA

AO DE LA INTEGRACIN NACIONALY EL RECONOCIMIENTO DE NUESTRA


DIVERSIDAD

PLAN ANUAL DE TRABAJO


2013
PRESENTACIN:
El presente Plan Anual de Trabajo (PAT), se ha elaborado con la participacin de
toda la Comunidad Educativa, teniendo en cuenta la problemtica de nuestra Institucin
Educativa y las propuestas de gestin del Proyecto Educativo Institucional.

El presente documento de gestin es un instrumento a corto plazo que hace


posible que las propuestas planteadas se concreticen teniendo en cuenta los objetivos
del Proyecto Educativo Institucional, con la participacin de personal docente,
administrativo, estudiantes y Padres de familia.

BASE LEGAL:
- Ley General de Educacin N 28044
- Ley del Profesorado 24029, su Reglamento DES. N 38-85-ED y su modificatoria
Ley N 25212, su Reglamento DES. 005-90-PCM
- DES. N 013-2004-ED. Reglamento de Educacin Bsica Regular
- Ley N 28628, que regula la participacin de las Asociaciones de Padres de
Familia en las Instituciones Educativas Pblicas.
- Resolucin Ministerial N 0069-2008-ED, que aprueba la Directiva Normas para
la matrcula de nios, nias y jvenes con discapacidad en los diferentes niveles
y modalidades del sistema educativo en el marco de la Educacin Inclusiva.
118
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

- DES. N 009-2005-ED. Reglamento de la Gestin del Sistema Educativo


- R.M. N 0622-2011-ED, que aprueba la Directiva para el desarrollo del ao escolar
2012.
- R.M. N 0425-2007-ED. Que aprueba las normas de implementacin de
Simulacros en el Sistema Educativo, en el marco de la educacin en Gestin de
Riesgos.

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. DENOMINACIN: Institucin Educativa Experimental Antonio Guillermo
Urrelo
2. CREACION: R.R. N 2760
3. NIVELES: Inicial Primario - Secundario
4. MODALIDAD: De menores
5. TURNO: Maana Tarde.
6. DIRECTOR: Apolonio Gonzales Roque.
7. SUB DIRECTORA: Margot del Pilar Centurin Baca.
8. DOCENTES: 03 Inicial.
11 Primaria
17 Secundaria
9. PERS. ADMINISTRATIVO: 01 Secretaria.
10. CAPACIDAD INSTALADA:
10.1. Nmero de aulas en uso: 14
10.2. Nmero de ambientes administrativos: 03
10.3. Sala de Profesores 01
10.4. Biblioteca 01
10.5. Laboratorio de Ciencias 01
10.6. Laboratorio de Fsica 01
10.7 Aula de Innovaciones Pedaggicas 01
10.8. Ambiente de TOE. 01
10.9 Ambiente de Educacin Fsica 01
10.10. Ambiente de almacn y limpieza 01
10.11. Bateria de SS.HH. 03
10.12. Nmero de plataformas deportivas 01

II. OBJETIVOS:
1. Planificar estratgicamente el proceso pedaggico, administrativo y de gestin
acorde con el diseo del Proyecto Educativo Institucional.
2. Organizar la capacitacin, actualizacin e innovacin docente en los diferentes
aspectos de la tarea educativa.

119
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

3. Conformar comisiones y equipos de trabajo para desarrollar e implementar las


diferentes actividades programadas.
4. Construir, implementar y mejorar la infraestructura del local escolar de la
Institucin Educativa.
5. Establecer convenios o alianzas interinstitucionales de intercambio y apoyo
mutuo.

III. ORGANIZACIN DE LA INSTITUCION EDUCATIVA:


La I.E.E. AGU es una Institucin pblica de gestin directa que pertenece a
la Facultad de Educacin, como una unidad desconcentrada, que oferta los
servicios de Educacin Inicial, Primaria y Secundaria de menores, adems
cumple las funciones de laboratorio de experimentacin, acreditacin pedaggica
y de investigacin, para los docentes, estudiantes y graduados de la Facultad de
Educacin.
La Institucin Educativa cuenta con personal directivo, docente, administrativo
y de servicios, adems del Consejo Educativo Institucional.
La Institucin ofrece sus servicios educativos en los niveles de: Inicial, Primaria
y Secundaria de menores.
Los estudiantes estn organizados a travs de brigadieres, polica escolar,
parlamento de Unin Colegial y Municipio Escolar.
Los padres de familia estn representados por el Consejo Directivo de APAFA,
Consejo de vigilancia y Comits de Aula.
Adems, para la buena marcha Institucional, se cuenta con la Coordinacin de
Tutora.
Son Principios de la I.E.E. AGU: La tica, la equidad, La inclusin, la calidad,
la democracia y la interculturalidad.
IV. METAS:
1. De atencin:
N N DE
NIVEL GRADO
SECCIONES ESTUDIANTES
3 AOS 01 20
INICIAL 4 AOS 01 24
5 AOS 01 31
1 02 72
2 01 39
3 02 73
PRIMARIA
4 02 84
5 02 75
6 02 80
SECUNDARIA 1 02 71
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PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

2 02 77
3 02 63
4 02 72
5 02 75
TOTAL 23 858

2. Metas de ocupacin

PERSONAL ACTUAL REQUERIDA TOTAL


Director 01 00 01
Sub Director 01 00 01
Coordinador de
01 00 01
Tutora.
Docentes Inicial 03 00 03
Docentes Primaria 10 01 11
Docentes Secundaria 16 00 16
Auxiliares de
00 02 02
Educacin
Profesor de Banda 01 00 01
Personal
01 01 02
administrativo
Personal de servicios 02 02 04
Personal de vigilancia 00 03 03
Bibliotecaria 00 01 01

Auxiliar de laboratorio 00 02 02
Docente del Aula de
01 00 01
Innovaciones

3. Metas de implementacin y capacitacin docente:


3.1. Capacitacin dirigida a todo el personal docente de la Institucin
3.2. Supervisin y monitoreo.

4. Metas en infraestructura educativa


4.1. Terminado del Auditorio de la Institucin Educativa.
4.2. Perfil y estudio de factibilidad de la construccin del pabelln del Nivel
Primario
4.3. Pintado y arreglo del mobiliario
4.4. Reparacin de las instalaciones elctricas y sanitarias
4.5. Arreglo de reas verdes.

121
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

5. Metas de equipamiento educativo


5.1. Adquirir materiales de escritorio.
5.2. Adquirir materiales de limpieza.
5.3. Adquirir accesorios para impresoras.
5.4. Mantener operativa el aula de Innovaciones
5.5. Brindar servicio de mantenimiento a los equipos de Computo, de sonido, de
proyeccin y otros.
5.6. Adquirir material deportivo para implementar el Departamento de Educacin
Fsica
5.7. Dotar de insumos y equipos al laboratorio de ciencias
5.8. Adquirir computadoras para el uso de docentes.
5.9. Gestionar el servicio de Internet.

6. Metas de gestin Institucional


6.1. Conformar el Comit de Aula.
6.2. Conformar el Comit de Defensa Civil
6.3. Conformar comisiones de trabajo para las diferentes fechas cvicas
6.4. Organizar el sistema de brigadieres y polica escolar.
6.5. Convocar elecciones para representantes del CONEI.
6.6. Establecer alianzas estratgicas con las diferentes Instituciones, para
optimizar el servicio educativo
6.7. Actualizar los instrumentos de gestin educativa.
6.8. Realizar el proceso de admisin 2012.
6.9. Contratar servicio de desinfeccin de los ambientes dela plantel.

122
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

REGLAMENTO INTERNO
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA
FACULTAD DE EDUCACIN

INSTITUCION EDUCATIVA EXPERIMENTAL ANTONIO GUILLERMO URRELO

Cajamarca, del 2010

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PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

INSTITUCIN EDUCATIVA EXPERIMENTAL


ANTONIO GUILLERMO URRELO

RESOLUCION DIRECTORAL N 88-2009-DIEEAGU

Cajamarca, 21 de setiembre del 2009


Visto el acta de aprobacin por el Consejo Educativo y Plana Docente de la
Institucin Educativa Antonio Guillermo Urrelo de fecha del referente al Reglamento
Interno de la Institucin Educativa.
CONSIDERANDO:

Que, el Consejo Educativo Institucional de la I.E.E. ANTONIO GUILLERMO


URRELO de Cajamarca, en uso de sus atribuciones conferidas en el Artculo N 69 de
la Ley N 28044 y el Artculo 32 del D.S. 009-2005-ED a APROBADO, en sesin
extraordinaria del 18 de setiembre del 2009 el Reglamento Interno, el mismo que consta
de ocho Ttulos, XXIV Captulos, 121 Artculos, cuatro disposiciones complementarias
y cuatro disposiciones finales; y siendo necesaria la autorizacin mediante Resolucin
Directoral, y estando a lo dispuesto por la Directora de la Institucin y la conformidad con
la nueva Ley de Educacin N 28044;
SE RESUELVE:
Artculo Primero: APROBAR el Reglamento Interno de la Institucin Educativa
Experimental Antonio Guillermo Urrelo que consta de ocho Ttulos, XXIV Captulos,
121 Artculos.
Artculo Segundo: HACER CONOCER el Reglamento Interno a todos los miembros
de la Comunidad Educativa y Facultad de Educacin el presente Reglamento para su
cumplimiento.
Comuniques, publquese y archvese
C.c.
Facultad de Educacin
Comunidad educativa
Archivo

.
DIRECTORA

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PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA


Facultad de Educacin

INSTITUCION EDUCATIVA EXPERIMENTAL ANTONIO GUILLERMO URRELO

AV. VIA DE EVITAMIENTO SUR S/N


TELF. 076-363538

AO DE LA UNIN NACIONAL FRENTE A LA CRISIS EXTERNA

Cajamarca, 2010

125
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

TTULO PRIMERO
DISPOSICIONES FUNDAMENTALES

CAPTULO I
DISPOSICIONES FUNDAMENTALES

Art 1. El presente Reglamento regula las actividades institucionales de carcter


interno de la comunidad educativa de la Institucin Educativa Experimental
Antonio Guillermo Urrelo de Cajamarca.

Art 2. Cuando en el texto del Reglamento se mencione el trmino I.E.E.AGU lase


como (Institucin Educativa Experimental Antonio Guillermo Urrelo de
Cajamarca)

Art 3. Se sustenta en:


a) Constitucin Poltica del Per.
b) Ley General de Educacin N 28044, modificatorias y reglamentos.
c) Ley del Profesorado N 24029, su Reglamento D.S. N 38-85-ED y su
modificatoria Ley N 25212, su Reglamento.
d) Decreto Supremo N 013-2004-ED. Reglamento de Educacin Bsica Regular
e) Decreto Supremo N 009-2005-ED. Reglamento de la Gestin del Sistema
Educativo
f) Resolucin Ministerial N 712-2006-ED. Orientaciones y Normas Nacionales
para la Gestin en las Instituciones Educativas de EBR y Educacin Tcnico
Productiva.
g) Resolucin Ministerial N 0234-2005-ED, que aprueba la Directiva N 004-
VMGP-2005. Evaluacin de los Aprendizajes de los estudiantes de Educacin
Bsica Regular.
h) Cdigo del Nio y el Adolescente.
i) Estatuto de la Universidad Nacional de Cajamarca.
j) Reglamento de la Facultad de Educacin.

Art 4. La I.E.E.AGU tiene su sede y domicilio legal en la Av. De Evitamiento Sur s/n
(Ciudad Universitaria) en la ciudad de Cajamarca.

Art 5. La I.E.E.AGU, tiene como misin y visin:

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PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

MISIN:

Formamos estudiantes con capacidades y valores basada en el paradigma


socio-cognitivo humanista, orientados a lograr el desarrollo humano integral.
VISIN:

Institucin Educativa que genera aprendizajes significativos, orientados


hacia la gestin del desarrollo humano a travs de:
La calidad educativa de nuestros servicios.
Bsqueda permanente de alianzas estratgicas, y
Creacin de espacios participativos para nuestra mejora continua.

Art 6. La I.E.E. AGU es una Institucin pblica de gestin directa adscrita a la


Facultad de Educacin de la Universidad Nacional de Cajamarca, como una
unidad desconcentrada, que oferta los servicios de Educacin Inicial, Primaria y
Secundaria de menores, adems cumple las funciones de laboratorio de
experimentacin, acreditacin pedaggica y de investigacin, para los docentes,
estudiantes y graduados de la Facultad de Educacin.

Art 7. La I.E.E. AGU, depende, en el aspecto pedaggico del Ministerio de


Educacin; y administrativamente de la Universidad Nacional de Cajamarca.

Art 8. Son Principios de la I.E.E. AGU:


a) La tica, que inspira una educacin promotora de los valores de paz,
solidaridad, justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo,
verdad y pleno respeto a las normas de convivencia; que fortalece la
conciencia moral individual y hace posible una sociedad basada en el ejercicio
permanente de la responsabilidad ciudadana.
b) La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso,
permanencia y trato en un sistema educativo de calidad.
c) La inclusin, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales
excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el mbito rural, sin
distincin de etnia, religin, sexo u otra causa de discriminacin, contribuyendo
as a la eliminacin de la pobreza, la exclusin y las desigualdades.
d) La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educacin integral,
pertinente, abierta, flexible y permanente.
e) La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos,
la libertad de conciencia, pensamiento y opinin, el ejercicio pleno de la
ciudadana y el reconocimiento de la voluntad popular; y que contribuye a la
tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y entre mayoras y
minoras as como al fortalecimiento del Estado de Derecho.
f) La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, tnica y
lingstica del pas, y encuentra en el reconocimiento y respeto a las
diferencias, as como en el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del
otro, sustento para la convivencia armnica y el intercambio entre las diversas
culturas del mundo.

127
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

g) La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservacin del


entorno natural como garanta para el desenvolvimiento de la vida.
h) La creatividad y la innovacin, que promueven la produccin de nuevos
conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.

Art 9. Son objetivos generales de la I.E.E. AGU


a) Formar ciudadanos capaces de ejercer sus deberes y derechos de convivir
en armona con su entorno, de integrase crticamente a la sociedad y de
contribuir en al construccin de una sociedad democrtica y justa.
b) Formar integralmente a los estudiantes para que utilicen sus conocimientos,
desarrollen capacidades, actitudes y valores, y sean capaces de construir su
proyecto de vida
c) Contribuir con experiencias curriculares, mtodos y tcnicas pedaggicas en
la formacin de personas capaces de desempearse eficaz y eficientemente
en actividades crticas, creativas y reflexivas para responder a las demandas
de un contexto competitivo y global.
d) Actuar como Laboratorio Pedaggico de la Facultad de Educacin, para que
los estudiantes de las diferentes especialidades, puedan realizar las
Prcticas profesionales, as como recibir su aporte como parte del curso de
Proyeccin Educativa Comunal.

Art 10. Son objetivos especficos de la I.E.E. AGU:


a) Contribuir a la formacin integral del Estudiante.
b) Orientar el trabajo educativo hacia la adquisicin y prctica de valores
fundamentales.
c) Supervisar, evaluar y controlar la organizacin y desarrollo de las acciones
tcnico pedaggico en la Institucin Educativa.
d) Incentivar a los padres de familia y estudiantado en participacin y la
responsabilidad educativa.
e) Promover el mantenimiento, conservacin y equipamiento de la
infraestructura educativa a fin de ofrecer ambientes adecuados para el logro
del Proyecto de Desarrollo Institucional.
f) Contribuir a la formacin cientfica en base a la investigacin.
g) Desarrollar una orientacin prctica que permita el desempeo del
estudiante en la vida.
h) Valorar respetar y conservar su identidad cultural.
i) Propiciar una educacin ecolgica eficaz.
j) Promover la incorporacin de nuevas tecnologas en apoyo de los
aprendizajes de los estudiantes y de la gestin institucional.

128
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

TITULO SEGUNDO
DE LA ESTRUCTURA ORGANICA

CAPITULO II
LINEAMIENTOS GENERALES

Art 11. La comunidad educativa est conformada por: estudiantes, padres de familia,
directivos, docentes, ex alumnos, administrativos, personal auxiliar y de
servicios, estudiantes de la prctica profesional y comunidad local.

ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL

FACULTAD DE EDUCACIN
DECANATO CONSEJO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL

DIRECCIN COMIT DE TUTORIA,


SECRETARA AULA CONVIVENCIA Y DISCIPLINA
ESCOLAR

BIBLIOTECA AULA APAFA

PERS, DE SERV. AULA

COMIT DE GESTION DE
VIGILANCIA RDR

SUBDIRECCIN CONSEJO
ACADEMICO

COORDINACIONES

DEPORTES, RECREACION, TUTORIA Y ORIENTACION PRACTICA


ARTE Y CULTURA DEL EDUCANDO PROFESIONAL

COORDINACIN DE
COORDINACIN DE PRIMARIA COORDINACIN DE
INICIAL SECUNDARIA

DOCENTES

AUXILIARES

PRACT ICANTES

ORGANIZACIONES ESTUDIANTES
ESTUDIANTILES

INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA

129
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Art 12. La I.E.E.AGU, tiene la siguiente estructura orgnica:


a) rgano de Direccin:
- Direccin
- Subdireccin
b) rgano de participacin, concertacin y vigilancia
- Consejo Educativo Institucional
c) rgano de asesoramiento
- Consejo acadmico
- Comit de tutora, convivencia y disciplina escolar

d) rgano de lnea
- Coordinaciones de nivel
- Coordinacin de Deporte, Recreacin, Arte y Cultura.
- Coordinacin de Tutora y Orientacin del Educando
- Coordinacin de la Prctica Profesional
e) rgano de apoyo
- Biblioteca
- Secretara
- Servicios
- Vigilancia
f) rgano de ejecucin:
- Docentes
- Estudiantes

Art 13. La I.E.E. AGU, reconoce la participacin de sus organizaciones democrticas


y representativas como: Asamblea de docentes, municipio escolar, asociacin
de exalumnos; quienes tienen representacin, voz y voto en asuntos propios a
su naturaleza.

CAPITULO III
ORGANO DE DIRECCION

Art 14. El rgano de Direccin es el responsable de la conduccin, administracin y


gestin institucional. Est conformado por:
a) El Director
b) El Subdirector.
Art 15. El Director es la mxima autoridad y representante legal de la Institucin
Educativa. Es responsable de la gestin en los mbitos pedaggico, Institucional
y administrativo. Ejerce su liderazgo basndose en los valores ticos, morales y
democrticos.
Art 16. El Director es designado por el Consejo de Facultad, a propuesta del Decano.
Art 17. Son funciones del Director (a):
130
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

a) Planificar, organizar, dirigir, ejecutar, supervisar y evaluar el proceso


educativo.
b) Promover, disear, ejecutar y evaluar, en coordinacin con los docentes de la
I.E. los proyectos de innovacin pedaggica y de gestin, experimentacin e
investigacin educativa.
c) Aprobar por Resolucin Directoral, los instrumentos de gestin de la Institucin
Educativa.
d) Presidir el Consejo Educativo Institucional.
e) Establecer en coordinacin con el Consejo Educativo Institucional, antes del
inicio del ao lectivo, la calendarizacin del ao escolar.
f) Coordinar con la Asociacin de Padres de Familia el uso de sus fondos, de
conformidad con lo establecido en el Reglamento General de la APAFA.
g) Delegar funciones al Sub Director y a otros miembros de la comunidad
educativa.
h) Estimular el buen desempeo docente estableciendo en la Institucin
Educativa, prcticas y estrategias de reconocimiento pblico a las
innovaciones educativas y experiencias exitosas.
i) Promover, en el mbito de su competencia, alianzas estratgicas con otras
instituciones u organizaciones de la comunidad y cautelar su cumplimiento.
j) Velar por el mantenimiento y conservacin del mobiliario, equipamiento e
infraestructura de la Institucin Educativa, y gestionar la adquisicin y/o
donacin de mobiliario y equipamiento as como la rehabilitacin de la
infraestructura escolar.
k) Desarrollar acciones de capacitacin del personal.
l) Apoyar, facilitar y supervisar la realizacin de la prctica profesional de los
estudiantes de la Facultad de Educacin.
m) Brindar las facilidades a los graduandos de la Facultad de Educacin, para la
realizacin de las clases de habilitacin profesional.
n) Disponer que los pagos por las tasas educacionales se realicen en tesorera
de la U.N.C.
) Canalizar ante la Oficina General de Personal de la UNC, las licencias y los
permisos solicitados por los docentes, administrativos y personal de servicios.
o) Exponer las actividades fundamentales del Plan Anual de Trabajo en la
ceremonia de apertura de las actividades acadmicas.
p) Presentar, el informe de gestin anual de las actividades realizadas en el ao
acadmico a la Comunidad Educativa, en ceremonia pblica.
q) Conducir la elaboracin, ejecucin y evaluacin del Proyecto Educativo
Institucional, Plan anual de trabajo y Reglamento Interno, de manera
participativa.
r) Presidir el Comit de Gestin de Recursos Directamente Recaudados.
s) Informar trimestralmente a la comunidad educativa el movimiento econmico
de la institucin Educativa, debidamente documentada.
t) Autorizar, mediante Resolucin Directoral:
La realizacin de paseos, visitas y viajes de delegaciones estudiantiles.
El traslado de matrcula de estudiantes a otras Instituciones Educativas.

131
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

La matrcula de estudiantes procedentes de otras Instituciones Educativas.


Los exmenes de subsanacin.
La exoneracin el rea de Educacin religiosa.
u) Cumplir y hacer cumplir el presente reglamento.
Art 18. La autoridad inmediata al Director de la I.E.E. AGU es el Subdirector quin es
designado por el Consejo de Facultad de Educacin y tiene descarga cero.
Art 19. El Sub. Director es un profesor que ejerce un cargo de responsabilidad
Directiva, colaborando con el Director en la Gestin Pedaggica y
Administrativa de la Institucin Educativa, sus funciones son:
a) Elaborar, ejecutar y evaluar el Plan Anual de Trabajo
b) Reemplazar al Director en caso de ausencia.
c) Participar en la elaboracin de los documentos de gestin (PEI, PAT, RI y
PCIE)
d) Planificar, organizar, supervisar, monitorear y evaluar las actividades tcnico-
pedaggicas en coordinacin con el Director y Coordinadores de nivel.
e) Organizar y supervisar las evaluaciones de recuperacin y subsanacin.
f) Organizar y supervisar el Programa de Recuperacin Pedaggica.
g) Orientar el trabajo de las diferentes Coordinaciones, brindndoles
asesoramiento correspondiente y hacindoles conocer las disposiciones
oficiales.
h) Programar y realizar jornadas de capacitacin y actualizacin para los
docentes, en coordinacin con el responsable de Investigacin Educativa.
i) Programar, ejecutar y supervisar el proceso de matrcula y ratificacin.
j) Asesorar y supervisar la elaboracin de nminas, actas de evaluacin final, de
recuperacin y de subsanacin.
k) Establecer los horarios de trabajo de los docentes y administrativos, en
coordinacin con el Director y los Coordinadores de nivel.
l) Elaborar la calendarizacin del ao escolar con los coordinadores de nivel.
m) Controlar la asistencia y puntualidad del personal docente, administrativo,
auxiliares de educacin y personal de apoyo de la Institucin.
n) Organizar, ejecutar y supervisar el procesamiento de notas, la impresin y
distribucin de las libretas de informacin.

CAPITULO IV
ORGANO DE PARTICIPACION, CONCERTACION Y VIGILANCIA

Art 20. El Consejo Educativo Institucional (CONEI), es el rgano de participacin,


concertacin y vigilancia ciudadana de la Institucin Educativa que colabora con
la promocin y ejercicio de una gestin eficaz, transparente, tica y democrtica
que promueve el respeto a los principios de equidad, inclusin e
interculturalidad en la I.E.

132
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Art 21. El CONEI, est conformado por:


a) El Director, que lo preside
b) El Subdirector
c) Un representante de los docentes por nivel.
d) Un representante de los administrativos
e) Un representante de los padres de familia por nivel
f) Un representante de los estudiantes del nivel primario y secundario.
Art 22. Los representantes de los docentes, administrativos, estudiantes y padres de
familia, son elegidos por voto universal, secreto y directo por su estamento, por
un perodo de dos aos, de acuerdo al Art. 23 del D.S. 009-2005-ED.
Art 23. Son funciones de CONEI:
a) Participar en la formulacin y evaluacin del Proyecto Educativo Institucional.
b) Vigilar el acceso, matricula oportuna y asistencia de los estudiantes en la I.E.
c) Cautelar el cumplimiento de los derechos y principios de universalidad,
gratuidad, equidad y calidad en la I.E.
d) Vigilar el adecuado destino de los recursos de la I.E.
e) Colaborar con el Director en garantizar el cumplimiento de las horas efectivas
de aprendizaje, el nmero de semanas lectivas y la jornada del personal
docente y administrativo.
f) Propiciar la solucin de conflictos que se susciten en la I.E.
g) Opinar sobre los criterios de autoevaluacin de la I.E. y los indicadores del
desempeo laboral.
Art 24. El CONEI, se rene ordinariamente por lo menos cuatro veces al ao y
extraordinariamente las veces que sea convocado por el Director o a pedido
de la mitad ms uno de sus miembros. Los acuerdos que se tomen constan
en el acta firmada por todos los asistentes, la que debe ser de conocimiento
pblico en la I.E.

133
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

CAPITULO V
ORGANO DE ASESORAMIENTO
Art 25. El Consejo Acadmico es el rgano que coordina y da coherencia al proceso
pedaggico.
Art 26. Conforman el Consejo Acadmico:
a) El Director, quien lo preside.
b) El Subdirector
c) Los Coordinadores de nivel
d) Un representante de los docentes por nivel, propuestos anualmente por los
docentes.
Art 27. Son funciones del Consejo Acadmico:

a) Elaborar, desarrollar y evaluar el Proyecto Curricular de Institucin Educativa


(PCIE)
b) Analizar el trabajo de los docentes y proponer recomendaciones para mejorar
los aprendizajes de los estudiantes.
c) Promover y desarrollar innovaciones e investigaciones.
d) Elaborar los indicadores de autoevaluacin institucional.

CAPITULO VI
COMIT DE TUTORIA, CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR

Art 28. Conformacin del Comit de Tutora, Convivencia y Disciplina Escolar:


a) El Director quien lo preside.
b) El coordinador de Tutora, Convivencia y Disciplina Escolar.
c) Los tutores del nivel secundario y un representante, por ciclo, de los docentes
del nivel primario; y un representante de los docentes del nivel inicial.
d) Un representante de los auxiliares de educacin por nivel.
e) Un representante de los estudiantes del nivel primario y secundario.
Art 29. Responsabilidades del Comit de Tutora, Convivencia y Disciplina Escolar:

a) Contextualizar las actividades de TOE.


b) Organizar, programar, orientar, supervisar, monitorear y evaluar las
actividades de Tutora y Orientacin Educativa (TOE).
c) Promover y organizar acciones de formacin y asesora, dirigidas a
estudiantes, docentes y padres de familia.
d) Asegurar la incorporacin de las acciones de TOE en el PEI, PCC y PAT.
e) Promover la realizacin de reuniones peridicas a lo largo del ao escolar
entre tutores por grado y/o nivel para el intercambio de experiencias.
f) Promover y organizar la realizacin de al menos cuatro reuniones durante el
ao entre los tutores y los padres de familia de sus respectivas secciones,
para tratar temas relacionados con la orientacin de los estudiantes.

134
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

g) Promover Escuelas de Padres de acuerdo a las necesidades y posibilidades


de la Institucin Educativa.
h) Organizar las Campaas que promueva el Ministerio de Educacin,
relacionadas con la tutora.
i) Convocar y presidir las reuniones del Comit.
j) Velar por el cumplimiento de las funciones del Comit.

CAPITULO VII
RGANO DE LNEA
Art 30. El rgano de lnea depende de la Direccin y est conformado por:
a) Coordinaciones de nivel
b) Coordinacin de Tutora y Orientacin del Educando.
c) Coordinacin de Deporte, Recreacin, Arte y Cultura.
d) Coordinacin de la Prctica Profesional.
Art 31. Las coordinaciones de nivel son cargos de carcter acadmico-administrativo y
estn a cargo de un profesor nombrado a tiempo completo, designado por la
Direccin de la Institucin, a propuesta de los docentes del nivel, por un perodo
de dos aos, pudiendo reelegirse para otro perodo.
Art 32. La I.E.E. AGU, tiene tres Coordinadores: Coordinador del nivel Inicial,
Primaria y Secundaria.
Art 33. Son funciones del Coordinador de nivel:
a) Elaborar, ejecutar y evaluar un plan de trabajo anual.
b) Presidir los trabajos acadmicos de su nivel, relacionados con la planificacin,
organizacin, ejecucin e informe.
c) Coordinar las labores acadmicas entre niveles.
Art 34. La Coordinacin de Tutora y Orientacin del Educando, es el rgano
responsable de la planificacin, organizacin, ejecucin y evaluacin de las
actividades propias de su competencia.
Art 35. El Coordinador de Tutora y Orientacin del Educando, es un docente nombrado
a tiempo completo, designado por la Direccin de la Institucin, por un periodo
de dos aos.
Art 36. Son funciones del Coordinador de Tutora y Orientacin del Educando:
a) Verificar la elaboracin y desarrollo de los Planes Tutoriales de Aula por
parte de los tutores.
b) Actualizar anualmente, antes de la iniciacin de las labores acadmicas, las
normas educativas de carcter tcnico, tico, disciplinario, higinico y social,
a las que debe ceirse en la vida escolar el estudiante; para su estudio y
aprobacin por la Direccin del Plantel.
c) Asesorar y monitorear las acciones de tutora en la Institucin.
d) Organizar el sistema de brigadieres y policas escolares a nivel de aulas y
I.E.
e) Tener bajo su responsabilidad la ficha personal de cada estudiante del
plantel.
135
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

f) Supervisar los registros de asistencia y evaluacin del comportamiento de


los estudiantes del plantel y presentar, al final de cada bimestre los
calificativos de comportamiento.
g) Informar directamente al Director del plantel sobre faltas de los estudiantes,
que por su gravedad, deben ser vistos por el Comit de Tutora, Convivencia
y Disciplina Escolar.
h) Citar a los padres de familia o apoderados de los estudiantes con problemas
de disciplina.
i) Mantener una conducta acorde con la funcin que desempea.

Art 37. La Coordinacin de Deportes, Recreacin, Arte y Cultura, es el rgano


responsable de la planificacin, organizacin, ejecucin y evaluacin de todo lo
referente a las actividades de su competencia.
Art 38. El Coordinador de Deportes, Recreacin, Arte y Cultura es un docente
nombrado a tiempo completo, designado por la Direccin de la Institucin, por
un perodo de dos aos.
Art 39. Son funciones del Coordinador de Deportes, Recreacin, Arte y Cultura:
a) Elaborar el plan de trabajo anual de la Coordinacin.
b) Incentivar las actividades acadmicas, deportivas, culturales, artsticas y
sociales con todos los integrantes de la comunidad urrelina.
c) Coordinar, supervisar y evaluar la organizacin de las diversas actividades
culturales, artsticas y sociales de la I.E.
d) Organizar, ejecutar y evaluar las actividades programadas en el Calendario
Cvico Escolar.
e) Organizar y conducir las delegaciones culturales, artsticas y sociales de la
I.E. para su participacin a nivel local, regional y nacional.
f) Promover la organizacin de grupos estudiantiles artsticos, culturales y
sociales.
g) Coordinar para la organizacin de talleres extracurriculares (danzas,
msica, teatro, artes visuales, etc.).
h) Organizar actividades deportivas y recreativas que permitan la participacin
y desarrollo de las habilidades ldicas de los miembros de la comunidad
educativa.
i) Seleccionar a los estudiantes para representar a la I.E. en las diferentes
disciplinas deportivas
j) Tener bajo su responsabilidad los implementos deportivos.
k) Realizar un inventario semestral de los bienes e implementos deportivos e
informar a la direccin.
l) Coordinar con la Direccin y APAFA los entrenamientos en las diferentes
disciplinas deportivas.
m) Disear y proponer a la APAFA los modelos y material del uniforme de
educacin fsica y de los equipos representativos.
n) Supervisar el cumplimiento de las actividades tanto de los entrenadores y
equipos.
Art 40. La coordinacin de la Prctica Profesional es el rgano que se encarga de
planificar y ejecutar las acciones de la Prctica Profesional en la I.E.
136
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Art 41. El Coordinador de la Prctica Profesional en al I.E. es un docente nombrado a


tiempo completo y es designado por el Director, por un periodo de dos aos.
Art 42. Son funciones del Coordinador de la Prctica Profesional de la I.E.:
a) Elaborar, ejecutar y evaluar el Plan de Trabajo Anual de la Coordinacin
b) Recepcionar y archivar los documentos de la Coordinacin General de la
Prctica Profesional.
c) Asignar la labor de la prctica en las diferentes tareas educativas a los
estudiantes del pregrado de la Facultad de Educacin
d) Monitorear y supervisar el desarrollo y ejecucin de la diferentes Prcticas
Profesionales
e) Revisar y evaluar los flderes de la Prctica de Gestin Educativa.
f) Informar peridicamente, a la Direccin, de las acciones de la Coordinacin.

CAPITULO VIII
ORGANO DE APOYO

Art 43. El rgano de apoyo est conformado por: la secretara, auxiliares de nivel,
bibliotecario(a), personal de servicios y vigilancia.
Art 44. El secretario(a) es un trabajador administrativo de la UNC.
Art 45. Son funciones del secretario(a):
a) Colaborar estrechamente con el Director para el ptimo desenvolvimiento
de los servicios a su cargo.
b) Tomar nota, redactar, digitar en la computadora, la documentacin de la
Institucin.
c) Elaboracin y tramitacin de la respectiva correspondencia.
d) Elaboran los certificados, y otros documentos expedidos por la Institucin
Educativa.
e) Organizar y controlar el archivo general de la Institucin Educativa.
f) Entregar informacin y documentacin slo con autorizacin del Director,
Sub Director o Coordinadores de nivel, cuyos archivos podran haberse
encomendado.
g) Cumplir funciones encomendadas por el Director de la Institucin Educativa.
Art 46. El bibliotecario (a) es un estudiante de la Facultad de Educacin, supervisado
por un docente nombrado designado por la Asamblea.
Art 47. Son funciones del bibliotecario(a):
a) Recibir y entregar bienes y enseres debidamente inventariados
b) Organizar y atender los servicios de biblioteca de la I.E.
c) Organizar e implementar el Sistema del Banco de libros
d) Velar por la seguridad y conservacin de los libros y bienes a su cargo.
e) Mantener actualizado el Inventaro Fsico de la Biblioteca y la codificacin
de las obras.
f) Organizar el archivo de la Biblioteca.

137
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

g) Elaborar y mantener actualizado los ficheros, fichas y catlogo de los libros


y dems volmenes.
h) Otorgar el carn respectivo de biblioteca
i) Llevar la estadstica de lectores.
j) Atender a los usuarios: docentes y estudiantes, de conformidad con el
Reglamento de Bibliotecas en el horario dispuesto por al Direccin.
k) Orientar a los lectores en el uso de catlogos y fichas, as como en el uso
de la bibliografa.
l) Automatizar los datos para utilizar bien los libros.
m) Brindar un trato amable y cordial a los diferentes usuarios.
n) Mantener una conducta acorde con la funcin que desempea.
o) Desempear las dems funciones que se le asigne.

Art 48. El personal de servicio es un trabajador administrativo de la Universidad


Nacional de Cajamarca.
Art 49. Son funciones del personal de servicios
a) Mantener limpios todos los ambientes de la institucin.
b) Limpiar y ordenar el mobiliario de las aulas y ambientes asignados
c) Conservar y mantener los jardines asignados, en coordinacin con los
estudiantes y profesores
Art 50. Los vigilantes son personal contratado por la APAFA de la Institucin
Art 51. Son funciones del personal de vigilancia
a) Controlar y registrar el ingreso y salida de las personas de la Institucin
Educativa
b) Dar seguridad a la comunidad urrelina dentro de la Institucin Educativa
c) Registrar e informar a la Direccin del estado de conservacin el mobiliario
y dems enseres de la Institucin Educativa
d) Controlar y registrar la entrada y salida de los enseres del personal y de la
institucin.
e) Permitir el ingreso de Padres de Familia en horarios establecidos y previa
identificacin.
f) Registrar el ingreso de personas ajenas, previa autorizacin de la direccin y
presentando su DNI.

138
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

TITULO TERCERO
DEL REGIMEN ACADEMICO
CAPITULO IX
GENERALIDADES

Art 52. La I.E. AGU brinda servicios educativos en los niveles: inicial, primaria y
secundaria, otorgando la certificacin correspondiente con valor oficial.
Art 53. La estructura curricular se basa en el Diseo Curricular Nacional (DCN),
Proyecto Educativo Nacional (PEN); Proyecto Educativo Regional (PER) y el
Proyecto Educativo Institucional (PEI)
CAPITULO X
ADMISION, MATRICULA, RATIFICACIN Y TRASLADOS

Art 54. Tienen acceso a la institucin Educativa los nios y nias que cumplan con los
requisitos estipulados en las normas correspondientes, respetando el Principio
de Inclusin.
Art 55. El proceso de admisin, est dirigido por una comisin conformada por el
Director, quin la preside, el Subdirector, un docente por cada nivel y un padre
de familia como observador y de acuerdo a un reglamento especfico.
Art 56. Los criterios de admisin se estipula en el Reglamento de Admisin
correspondiente.
Art 57. El nmero de estudiantes por seccin para los diferentes niveles son:
a) Inicial 3 aos: 20
b) Inicial 4 aos: 24
c) Inicial 5 aos: 30
d) Primaria: 36
e) Secundaria: 36

Art 58. La matrcula y ratificacin de matrcula de los estudiantes de la Institucin


Educativa se realizarn en la fechas previamente fijadas por el CONEI.
Art 59. Para la matrcula de los nios de 3 aos del nivel inicial y primer grado de
primaria, se requiere la presencia del padre, madre o apoderado y la
presentacin de la partida de nacimiento, copia del carn de vacuna y DNI del
menor.
Art 60. Para la ratificacin de la matrcula, se requiere la presencia del padre, madre o
apoderado y de la libreta de notas correspondiente.
Art 61. La matrcula de los estudiantes que vienen traslados de otras I.E., se realizar
de conformidad con lo estipulado en los dispositivos legales vigentes, la misma
que proceder previa evaluacin; considerndose la disponibilidad de vacantes,
y se realizan hasta dos meses antes de la finalizacin del ao escolar.
139
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Art 62. Todo padre de familia y/o apoderado, al momento de matricular o ratificar la
matrcula, se compromete a aceptar todas las normas establecidas en el
presente reglamento.
Art 63. El padre de familia y/o apoderado deber abonar la tasa establecida por la I.E.

CAPITULO XI
EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

Art 64. La evaluacin de los aprendizajes es un proceso continuo y sistemtico,


mediante el cual se observa, recoge, describe, procesa y analiza los logros,
avances y dificultades de aprendizaje, con la finalidad de reflexionar, emitir
juicios de valor y tomar decisiones oportunas y pertinentes para mejorar los
procesos pedaggicos.
Art 65. La evaluacin se realiza mediante criterios e indicadores de logro que
especifican y evidencian los aprendizajes que desarrollan los estudiantes.
Art 66. Los criterios de evaluacin en Inicial, Primaria y Secundaria responden a las
capacidades y actitudes de rea.
Art 67. La informacin obtenida durante el proceso de evaluacin se pasa al Sistema
de Informacin y Acreditacin de la Gestin Educativa (SIAGE), comunicando a
los padres de familia y a los estudiantes oportunamente.
Art 68. Las escalas de calificacin y los requisitos de promocin, repitencia y
recuperacin estn establecidas en la Directiva N 004-VMGP-2005.
Art 69. Los estudiantes que pasan a recuperacin, deben asistir al Programa de
Recuperacin Pedaggica organizado por la I.E.

TITULO CUARTO
DEL PERSONAL DOCENTE
CAPITULO XII
FUNCIONES Y OBLIGACIONES

Art 70. Son docentes de la I.E. AGU, personal nombrado de 40, 24 y 12 horas,
contratados a tiempo completo de 24 y 30 horas y a tiempo parcial.
Art 71. El ingreso a la docencia de la I.E. AGU, se realiza por concurso pblico de
acuerdo al respectivo reglamento.
Art 72. Son funciones de los docentes:
a) Planificar, desarrollar y evaluar actividades que aseguren el logro del
aprendizaje de los estudiantes, as como trabajar en el marco del respeto de
las normas institucionales de convivencia
b) Participar en la Institucin Educativa y en otras instancias a fin de contribuir al
desarrollo del Proyecto Educativo Institucional
140
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

c) Fomentar y preservar la conservacin de los bienes e infraestructura de la


Institucin.
d) Asistir con puntualidad a las clases, reuniones y cumplir con su jornada de
trabajo
e) Participar en reuniones y eventos cvicos organizados por la I.E. o dispuestas
por la superioridad.
f) Participar en jornadas de actualizacin y perfeccionamiento profesional
organizado por la I.E. u otras instituciones, con autorizacin de la Direccin.
g) Participar en actividades acadmicas, artsticas, deportivas, recreativas y
sociales dentro y fuera de la Institucin.
Art 73. Son derechos de los docentes de la I.E.
a) Estabilidad docente en la plaza, nivel, cargo y turno de trabajo, de acuerdo a
lo establecido en la normatividad legal vigente.
b) Percibir una bonificacin justa y acorde con su misin y su condicin
profesional
c) Gozar de sesenta das de vacaciones remuneradas.
d) Ascensos y ratificaciones de acuerdo a los dispositivos inherentes a la funcin
docente.
e) Ser informado peridicamente del estado de su desenvolvimiento o de su
permanencia.
f) Gozar de licencias y permisos segn lo estipula la ley.
g) Ser escuchado y atendido por los directivos de la I.E. en sus peticiones o
reclamos, como primera instancia.
h) Recibir distinciones, incentivos y recomendaciones por sus servicios
especiales, como trabajo de investigacin y otros.
i) Recibir actualizada y permanente capacitacin a fin de garantizar el
cumplimiento de los fines de docencia, investigacin y proyeccin social
propuesto por la Institucin Educativa.
j) Elegir y ser elegido para el desempeo en diversas comisiones, comits,
proyectos o coordinaciones de la I.E.
k) Exigir el cumplimiento del presente reglamento y dems dispositivos legales
vigentes.
l) Hacer uso de los medios y materiales de la I.E., previa autorizacin de la
Direccin y bajo responsabilidad.
m) Tener una vacante de ingreso para sus menores hijos, sobrinos directos y
nietos en los diferentes niveles, solo una vacante en ese orden.
Art 74. Son deberes de los docentes de la I.E.
a) Desempear la funcin educativa con dignidad y eficacia.
b) Orientar al educando, respetando su libertad, en el conocimiento de sus
derechos y deberes establecidos por la constitucin y las leyes vigentes.
c) Respetar los valores ticos-morales, participando en el desarrollo cultural y
cvico-patritico.
d) Velar por el mantenimiento adecuado del local, las instalaciones, bienes y
enseres de la I.E.

141
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

e) Planificar y conducir el desarrollo de los programas y reas a su cargo, de


conformidad a los instrumentos legales vigentes del Ministerio de Educacin
y de la Institucin.
f) Respetar y hacer respetar los principios de autoridad a travs del ejemplo en
su ejercicio docente.
g) Cumplir con las directivas emanadas de la superioridad y asistir puntualmente
a la Institucin Educativa.
h) Planificar, ejecutar y evaluar el aprendizaje de los estudiantes de conformidad
con lo establecido en sus respectivas programaciones curriculares.
i) Velar por la integridad fsica y moral de los estudiantes que estn bajo su
responsabilidad dentro y fuera del plantel.
j) Supervisar el cumplimiento efectivo de la Prctica Profesional de los
estudiantes de la Facultad de Educacin.
k) Llevar debidamente al da y bajo su total responsabilidad, toda la
documentacin propia de su labor docente.
l) Participar, planificar y ejecutar acciones orientadas a la investigacin y
experimentacin de nuevos mtodos y tcnicas de trabajo educativo; as como
de actividades de actualizacin profesional organizados por la I.E. o por las
instancias superiores y de inters personal del docente.
m) Brindar un trato amable a los integrantes de la comunidad educativa.

Art 75. El horario de trabajo de los docentes es:


a) Nivel Inicial: de 7:30 a.m. a 12:45 a.m.
b) Nivel Primario: de 7:30 a.m. a 12:45 a.m.
c) Nivel Secundario: de acuerdo al horario de clases, ingresando a la Institucin
cinco minutos antes de iniciar su hora de clases.

CAPITULO XIII
ESTMULOS Y SANCIONES

Art 76. Se otorgan estmulos al personal docente y jerrquico, cuando hayan realizado
acciones extraordinarias que beneficien directa o indirectamente a la I.E.
Art 77. El personal docente y jerrquico se har acreedor a los siguientes estmulos:
a) Oficio de felicitacin
b) Diploma de reconocimiento
c) Resolucin Directoral de felicitacin
d) Resolucin Directoral de reconocimiento.
e) Reconocimiento con Resolucin de Consejo de Facultad y Rectoral, previa
gestin de la Direccin de la I.E.
f) La institucin otorgar los reconocimientos del caso al personal que cesa,
jubile o deje el cargo. Dicho reconocimiento se llevar a cabo para fiestas
institucionales o clausura escolar.

142
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Art 78. Se consideran faltas del personal docente las siguientes:


Negligencia en el cumplimiento de sus funciones.
a)
b) Abandonar injustificadamente su trabajo y ausentarse de la Institucin sin
autorizacin.
c) Inasistir a sesiones, jornadas de trabajo, actividades institucionales y
representaciones cvicas sin justificacin.
d) Utilizar materiales y equipos, sin previa autorizacin de la Direccin.
e) Atentar gravemente contra integridad, fsica y psicolgica de los estudiantes
y compaeros de trabajo, la misma que debe ser comprobada
fehacientemente.
f) Presentarse en al Institucin en estado etlico o bajo los efectos de otro tipo
de drogas que desnaturalicen su personalidad.
g) Faltar a la tica profesional y a los principios de honradez, justicia y equidad.
h) Falsificar y adulterar documentos.
i) No rendir cuentas oportuna y debidamente documentadas.
j) No presentar el inventario de los bienes y materiales a su cargo o jefatura.
k) Utilizar los ambientes de la institucin con fines de lucro personal.
Art 79. Los docentes de la I.E. estn sujetos a ser sancionados, de acuerdo a la
gravedad de la falta cometida, considerndose como agravante la reincidencia,
de la siguiente manera.
a) Amonestacin verbal o escrita con copia a su file.
b) Otras de acuerdo a Ley.
CAPITULO XIV
LOS AUXILIARES DE EDUCACIN.

Art 80. Los auxiliares de educacin son docentes titulados y tienen las siguientes
funciones:
a) Velar por el comportamiento y la disciplina de los estudiantes, dentro y fuera
del plantel en caso de actividades extra curriculares.
b) Orientar el comportamiento de los estudiantes en armona con las normas
establecidas y llevar el registro anecdtico o de incidencias de los estudiantes.
c) Mantener actualizado el registro de asistencia y control de los estudiantes por
grados y secciones.
d) Controlar la realizacin de tareas escolares en las aulas, en caso de ausencia
del profesor.
e) Conducir las formaciones de los estudiantes en el patio y en las actuaciones
dentro y fuera del plantel.
f) Exigir a los estudiantes, adecuada presentacin personal, uso de la prendas de
vestir y observacin del aseo personal, as como de la conservacin de la
infraestructura, el material educativo y mobiliario escolar.
g) Apoyar las acciones del Comit de Tutora.
h) Evaluar el comportamiento de los estudiantes, en coordinacin con el tutor o
profesor.
143
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

i) Atender y auxiliar a los estudiantes en casos de emergencia.


j) Cumplir y hacer cumplir las disposiciones de la Direccin.
k) Realizar las dems funciones que se le asigne.
l) La hora de ingreso es media hora antes de la formacin de los estudiantes y la
salida media hora despus.

CAPITULO XV
DEL DOCENTE DEL AULA DE INNOVACIONES PEDAGGICAS.

Art 81. El Docente del Aula de Innovaciones Pedaggicas (DAIP), es un profesor (a) a
tiempo completo contratado o nombrado por la Universidad.
Art 82. El docente responsable del aula de innovacin debe elaborar el reglamento que
norme el uso del Aula de Innovaciones y de los recursos didcticos, el cual
deber ser presentado a la direccin para su aprobacin.
Art 83. Son funciones del docente responsable del Aula de Innovacin Pedaggica:
1) Asesorar a los docentes en el uso y aplicacin de TIC en el trabajo educativo y
en la solucin de los problemas que se presenten.
2) Asesorar a los docentes en el uso de recursos informticos (uso de la
computadora, Intranet, Internet).
3) Identificar y atender las necesidades de capacitacin docente en el
aprovechamiento educativo de las TIC.
4) Supervisar la instalacin y velar por el mantenimiento de los equipos
informticos y de comunicacin.
5) Reportar el estado de los recursos TIC a la direccin de la institucin educativa.
6) Llevar el inventario, organizando el catlogo de los recursos TIC del aula de
innovaciones pedaggicas a su cargo.
7) Coordinar con la direccin y los docentes, el horario de uso del aula de
innovaciones pedaggicas, garantizando la oportunidad de acceso a todos los
estudiantes.

CAPITULO XVI

DEL PROFESOR DE MSICA.


Art 84. El profesor de msica es un docente contratado o nombrado por la
Universidad, sus funciones son:
a) Organizar la Banda de msicos y de guerra, previa seleccin de los
estudiantes, de acuerdo a sus aptitudes.
b) Coordinar las actividades con el responsable de la Coordinacin de Deportes,
Recreacin, Arte y Cultura, con conocimiento de la Direccin.
c) Programar, desarrollar y evaluar las actividades de su competencia.
d) Velar por la conservacin y mantenimiento de los instrumentos musicales.
e) Llevar el inventario correspondiente, con responsabilidad.
f) Velar por la disciplina y correcta presentacin de la Banda.

144
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

g) Participar en las actividades que organice la Institucin y a las que sea invitado
previa coordinacin con la Direccin.

CAPITULO XVII

DE LOS PRACTICANTES.
Art 85. Los Practicantes son estudiantes de la Facultad de Educacin de la U.N.C. y
realizan sus prcticas de acuerdo a su Reglamento
Art 86. Los practicantes en la Institucin Educativa deben:
a) Coordinar sus actividades con el responsable de la Prctica Profesional de la
I.E.
b) Asistir puntualmente y con una adecuada presentacin al desarrollo de sus
actividades.
c) Mostrar una preparacin acadmica adecuada y un comportamiento acorde
con el perfil de la I.E.
d) Colaborar con las actividades educativas en la Institucin.

TITULO QUINTO
DE LOS ESTUDIANTES
CAPITULO XVIII
DEBERES Y DERECHOS.

Art 87. Son deberes de los estudiantes:


a) Asistir a sus clases en el horario establecido por la Institucin.
b) Asumir con responsabilidad su proceso de aprendizaje, as como practicar la
tolerancia, la solidaridad, el dilogo y la convivencia armnica en la relacin
con sus compaeros, profesores y comunidad
c) Organizarse en Municipios Escolares u otras formas de organizacin
estudiantil, a fin de ejercer sus derechos y participar responsablemente en la
Institucin Educativa y en la comunidad.
d) Opinar sobre la calidad del servicio educativo que recibe.
e) Cuidar y mantener en perfecto estado los bienes y la infraestructura de la
Institucin
f) Cumplir las disposiciones del presente reglamento y otras normas emanadas
de la Direccin de la Institucin-
g) Asistir puntualmente y con la presentacin adecuada a todas las actividades
institucionales, programadas por la Institucin Educativa.

145
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

h) Acatar ntegramente el presente reglamento y todos los dispositivos


orientados a normar su comportamiento, presentacin, asistencia y
evaluacin de su rendimiento acadmico y de conducta.
i) Respetar a los docentes, condiscpulos y dems servidores de la Institucin
Educativa.
j) Velar por la conservacin adecuada de la Infraestructura total de la Institucin
Educativa.
k) Demostrar preocupacin constante por su superacin a travs del estudio y
prctica de valores para la conservacin de las competencias a su formacin
integral.
l) Demostrar identidad con la Institucin Educativa
Art 88. De su asistencia y puntualidad.
a) Asistir con PUNTUALIDAD a sus clases y actividades, portando su
AGENDA ESCOLAR URRELINA en el siguiente horario:
o Nivel Inicial:
Hora de ingreso: 8:00 a.m.
Cierre de puerta: 8:30 a.m.
Hora de salida: 12:40 p.m.
o Nivel Primario:
Hora de ingreso: 7:00 a.m.
Cierre de puerta: 7:20 a.m.
Hora de salida: 12:40 p.m.
o Nivel Secundario:
Hora de ingreso: 12:40 p.m.
Cierre de puerta: 12.50 p.m.
Hora de salida: 06:35 p.m.

Art 89. De su presentacin


a) Asistir a la Institucin Educativa correctamente uniformados: zapatos negros
bien lustrados, medias grises limpias, uas cortas y limpias.
b) Las alumnas deben asistir con la falda bajo la rodilla, sin maquillaje ni joyas,
con el cabello ordenado y aseado, recogido con collet de colores de la I.E.
c) Los alumnos debern asistir con el pantaln en la cintura, sujetado con correa
negra escolar, camisa blanca limpia y dentro del pantaln, cabello corte
escolar, bien peinados.
d) Practicar normas de urbanidad y buenos modales como reflejo de la formacin
recibida en su hogar.
e) En Educacin Fsica asistir con el uniforme respectivo, en forma obligatoria
(zapatillas blancas, polo, short, calcetines y buzo con los colores de la
Institucin).
Art 90. De su comportamiento en el aula
a) Es responsable del orden, limpieza, mantenimiento del mobiliario e
infraestructura: laboratorios, sala de audiovisuales, biblioteca y otros
b) Es responsable de mantener disciplina en el aula y fuera de ella, practicando
una escucha asertiva.
c) Por ningn motivo los estudiantes deben estar fuera del aula en hora de clases.

146
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Art 91. De su comportamiento en el patio


a) En las horas de recreo todos los estudiantes debern salir al patio, salvo en
caso de lluvia.
b) Es responsable de mantener limpio el patio y dems instalaciones,
depositando la basura en los recipientes respectivos.
c) Dirigirse de inmediato y en forma ordenada a sus respectivas aulas, finalizado
el recreo.
Art 92. Son derechos de los alumnos:
a) Recibir formacin integral acadmico personal en cada Nivel, Grado de
estudios; dentro de un ambiente de respeto y consideracin a las normas
ticas y morales que deben regir la conducta institucional.
b) Ser tratado con dignidad y respeto sin discriminacin de ninguna ndole.
c) Ser informados de los dispositivos legales que son de su inters en su calidad
de estudiantes.
d) Ser escuchados en la presentacin de peticiones ante el tutor y/o Director de
la Institucin Educativa.
e) Gozar de tutora y asesoramiento para mejorar su rendimiento acadmico y
su formacin personal.
f) Recibir estmulos en mrito al cumplimiento de sus deberes, como
estudiantes.
g) Ser evaluados permanente con objetividad sin discriminacin alguna. As
como, recibir informacin oportuna del resultado de sus evaluaciones.
h) Elegir y ser elegido para las representaciones estudiantiles.
Los brigadieres deben ser los estudiantes ms destacados en
conocimientos y en la prctica de valores.
El brigadier general ser el estudiante ms destacado de la promocin.

CAPITULO XIX
ESTMULOS, PROHIBICIONES Y SANCIONES
Art 93. Los estudiantes sern acreedores por sus acciones sobresalientes a los
siguientes estmulos, de acuerdo al informe de la comisin evaluadora:
a) Felicitacin pblica de acuerdo a la accin.
b) Calificativo sobresaliente en actitud frente al rea.
c) Resolucin Directoral de felicitacin o agradecimiento.
d) Diploma de Honor al mrito.
e) Viaje de estudios a los dos mejores estudiantes de cada grado.
f) Viajes de intercambio cultural a los mejores estudiantes, mediante la firma de
convenios y alianzas estratgicas.
g) Cartas de felicitacin o agradecimiento a los padres de familia de los
estudiantes destacados, al final de cada bimestre y en acto pblico.
h) Gestionar ante la APAFA la exoneracin de pago de matrcula a los 02
mejores estudiantes de cada ciclo de estudios de los niveles primaria y
secundaria.

147
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

i) Obsequio de material bibliogrfico a los mejores estudiantes.


j) Agasajo al finalizar el ao acadmico a la seccin ms destacada, ejemplar y
emprendedora.
Art 94. Las sanciones que se aplicarn a los estudiantes por incumplimiento de sus
deberes son:
a) Amonestacin verbal o escrita, por los profesores, auxiliares, Coordinador de
Tutora y Orientacin Educativa, Direccin y personal que labore en la
Institucin previo informe de TOE (Tutora y Orientacin Educativa), Comits
de Disciplina y Control.
b) De acuerdo a la falta cometida, se sancionar con suspensin temporal no
menor de 03, ni mayor de 08 das, perdiendo todo derecho a evaluaciones,
trabajos durante ese periodo.
c) Los estudiantes separados temporalmente llevarn conducta desaprobatoria
en el perodo correspondiente.
d) La reincidencia en las faltas y, segn su gravedad, los conducir a la
separacin definitiva de la Institucin Educativa.
e) Cualquier avera causada deber ser reparada por el estudiante, grupo o
seccin de manera inmediata; adems, de recibir la sancin correspondiente
(deterioro del patrimonio institucional).
f) Estudiante que llegue tarde a clases por primera vez ingresa a la institucin
pero no al aula de clase durante las dos primeras horas, hacindose acreedor
a las sanciones respectivas.
g) Las tardanza y faltas en el perodo correspondiente, que excedan a 02, deben
ser justificadas obligatoriamente por el apoderado responsable de la matrcula
portando su documento de identidad, dentro de las 24 horas en el
departamento de TOE.
h) Las inasistencias por motivos de enfermedad de ms de 02 das deben ser
justificadas con la presentacin del certificado mdico. En caso de viaje,
deber adjuntar el boleto.
Art 95. Un estudiante es SEPARADO TEMPORALMENTE por lo siguiente:
a) No llegar a la Institucin Educativa, habiendo salido de su domicilio con
direccin a la Institucin
b) Evadirse del plantel, reiteradas faltas y tardanzas injustificadas.
c) Faltar el respeto a docentes, personal administrativo y de servicio,
compaeros o autoridades de la Institucin.
d) Falsificar firmas o adulteracin de la libreta de informacin.
e) No portar reiteradamente, extraviar o deteriorar la Agenda Escolar Urrelina y
textos escolares.
f) Fomentar escndalos o agresiones fsicas, verbales y psicolgicas dentro o
fuera del plantel.
g) Manifestar conducta inmoral dentro o fuera de la Institucin Educativa.
h) Destruir o deteriorar el mobiliario.
i) Fumar, consumir bebidas alcohlicas dentro o fuera de la Institucin
Educativa, portando el uniforme escolar.
j) Apropiacin ilcita de tiles de sus compaeros o bienes de la Institucin.

148
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

k) Portar otra vestimenta que no sea la del uniforme.


l) Negarse a participar en actividades institucionales; no obstante, reunir las
condiciones necesarias.
Art 96. Un estudiante es SEPARADO DEFINITIVAMENTE de la Institucin por lo
siguiente:
a) Agresin fsica o verbal a sus compaeros, docentes e integrantes de la
comunidad.
b) Ingresar a la institucin en estado etlico o drogado.
c) Portar objetos punzo cortantes, armas blancas o de fuego.
d) Sustraer material de sus compaeros o de la Institucin, en forma reincidente.
Art 97. Los estudiantes estn prohibidos de:
a) Fumar, ingerir bebidas alcohlicas u otras sustancias nocivas dentro y fuera
de la Institucin Educativa; en caso de incurrir en estas faltas, sern separados
temporal o definitivamente.
b) Portar dentro de clase objetos de valor, celulares, radios, discman, mp3,
mpeg4, relojes con sonidos y otros que no sean de ayuda pedaggica y que
puedan causar indisciplina. La Institucin no se responsabiliza de la prdida o
deterioro de dichos objetos. Adems sern retenidos hasta fin de ao.
c) Realizar ventas o rifas sin la autorizacin de la Direccin.
d) Utilizar el uniforme en actos que puedan comprometer el prestigio de la
Institucin Educativa.
e) El ingreso de los estudiantes a los diferentes ambientes de la Institucin, sin
permiso ni motivo, fuera del horario escolar.
f) Faltar el respeto a los miembros de la comunidad: brigadieres, policas
escolares, compaeros, estudiantes de la prctica profesional, docentes y
padres de familia.
g) Portar revistas, catlogos, videos y cds o cualquier otro tipo de informacin
que dae la moral y las buenas costumbres.
h) Agredir fsica, verbal o psicolgicamente a sus compaeros dentro y fuera de
la Institucin.
i) Ingerir alimentos o masticar chicle durante las horas de clase.
j) Hacer uso del Kiosco durante las horas de clase.
k) Practicar deporte con el uniforme escolar dentro y fuera de la Institucin.
l) Realizar inscripciones en las paredes, mobiliario, servicios higinicos.
m) Exhibir conductas reidas con la moral dentro y fuera de la Institucin.

149
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

TITULO SEXTO
DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO, DE SERVICOS Y VIGILANCIA
CAPITULO XX
OBLIGACIONES Y DERECHOS
Art 98. Son obligaciones del secretario(a), bibliotecario(a), personal de servicios y
vigilancia:
a) Desempear su labor con puntualidad, responsabilidad y alto nivel tcnico
y profesional
b) Fomentar y preservar la conservacin de los bienes e infraestructura de la
Institucin
c) Tener actualizada la informacin sobre el desarrollo de su trabajo as como
cumplir oportunamente con lo encomendado.
d) Asistir con puntualidad cuando sea convocado por el rgano o autoridad
pertinentes.
e) Participar de manera activa y comprometida en comisiones de trabajo de las
actividades organizadas por la Institucin
f) Otras que se le encomiende de manera especfica
Art 99. Son derechos del secretario(a), bibliotecario(a), personal de servicios y
vigilancia:
a) Ser tratados con dignidad y respeto por los estudiantes, profesores,
directivos y dems miembros de la comunidad educativa.
b) Ser considerados en la toma de decisiones de asuntos de relevancia
institucional y que tengan que ver con su trabajo.
c) Gozar de un ambiente de trabajo, sano, seguro y estimulante.

TTULO SPTIMO
DEL RGIMEN ECONMICO Y FINANCIERO
CAPITULO XXI
RECURSOS ECONMICOS

Art 100. La I.E. AGU, como una unidad desconcentrada de la Facultad de Educacin,
sus recursos econmicos son:
a) Recursos Ordinarios, provenientes de la UNC.
b) Recursos directamente recaudados
c) Recursos de APAFA.
d) Donaciones
Art 101. Los recursos ordinarios, son los que asigna la UNC, y se invierten en
materiales de escritorio, de aseo y limpieza, impresiones y pago por servicios
de terceros

150
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Art 102. Los recursos directamente recaudados, son aquellos que ingresan por
conceptos de :
a) Traslado
b) Certificados de estudios
c) Constancias
d) Exmenes de recuperacin o subsanacin
e) Derecho de pago de alumnos nuevos
f) Otros (Agendas, libretas, etc.)
Art 103. Los recursos de APAFA, son aquellos que recauda la APAFA al momento de la
matrcula y son administrados por el Comit Directivo, segn su reglamento.
Art 104. Las donaciones son recursos, aportados por personas o Instituciones y son
registrados en el libro de donaciones.
Art 105. Las tasas educativas de la I.E. son:
a) Traslado o estudiante nuevo. S/.200
b) Certificados de estudios de Educacin Primaria S/. 10
c) Certificados de estudios de Educacin secundaria S/. 5 por grado.
d) ConstanciasS/.5
b)
a) Derecho de inscripcin de alumnos nuevos.S/.25
b) Examen de recuperacin o subsanacin S/.30.
c) Derecho por pago de auxiliar S/. 300.00
Art 106. Todo pago de las tasas educativas se realizan en las oficinas de tesorera de
la UNC.
Art 107. El contador, contratado por la I.E., lleva el movimiento contable y es el que
elabora el informe econmico a fin de ao, e informar el gasto econmico
semestralmente debidamente sustentado ante la comunidad educativa.
Art 108. El comit de gestin de R.D.R (Recursos Directamente Recaudados), es el
encargado de supervisar la inversin y los gastos de los R.D.R.
Art 109. El Director debe realizar un informe del movimiento econmico de los R.D.R.
ante la asamblea de profesores semestralmente.

CAPITULO XXII
COMIT DE GESTIN DE RECURSOS DIRECTAMENTE RECAUDADOS
Art 110. El comit de gestin de recursos directamente recaudados (C.R.D.R.), es el
encargado de velar por correcta distribucin de los recursos directamente
recaudados, as como de controlar los gastos que se realicen con stos.
Art 111. El comit est integrado por:
a) Un representante de los docentes por nivel, designados en asamblea y
por el periodo de un ao.

151
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

b) Un representante de los padres de Familia, designado en Asamblea de


APAFA

TITULO OCTAVO
DE LOS PADRES DE FAMILIA

CAPITULO XXIII
PADRES DE FAMILIA O APODERADOS
Art 112. Lafamilia es el ncleo fundamental de la sociedad, responsable en primer
lugar de la educacin integral de los hijos. A los padres de familia, o a quienes
hacen sus veces, les corresponde:
a) Educar a sus hijos y proporcionarles en el hogar un trato respetuoso de sus
derechos como personas, adecuado para el desarrollo de sus capacidades, y
asegurarles la culminacin de su educacin.
b) Informarse sobre la calidad del servicio educativo y velar por ella y por el
rendimiento acadmico y el comportamiento de sus hijos.
c) Participar y colaborar en el proceso educativo de sus hijos.
d) Organizarse en asociaciones de padres de familia, comits u otras instancias
de representacin a fin de contribuir al mejoramiento de los servicios que
brinda la correspondiente Institucin Educativa.
e) Apoyar la gestin educativa y colaborar para el mejoramiento de la
infraestructura y el equipamiento de la correspondiente Institucin Educativa,
de acuerdo a sus posibilidades.
Art 113. Lospadres de familia o apoderados de los estudiantes de la I.E. AGU, se
organizan en la Asociacin de Padres de Familia, la cual se rige por el D.S.
004-2006-ED.
Art 114. Son obligaciones de los padres de familia respecto a la Institucin Educativa:
a) Apoyar a la gestin administrativa del Director o profesor que vaya en
beneficio de la Institucin Educativa, aula y educando.
b) Acudir obligatoriamente a las citaciones del director, tutores, personal
docente y comit de aula para asuntos relacionados con su pupilo o la buena
marcha del plantel.
c) Colaborar activamente en las actividades en pro de la Institucin Educativa.
d) Respetar dentro y fuera del plantel al personal docente y administrativo y de
servicio de la I.E.
e) Respetar las normas y disposiciones vigentes de la I.E.
f) Enviar a sus hijos debidamente uniformados y portando sus materiales
educativos correspondientes.
g) Integrar comisiones designadas en el aula y en la Institucin Educativa para
el desarrollo de actividades y el bien comn.
Art 115. Son derechos de los padres de familia, respecto a la Institucin Educativa:
a) Ser tratado con respeto que como persona se merece.

152
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

b) A ser informado del comportamiento, asistencia y rendimiento acadmico de


sus hijos en el horario de atencin de cada docente.
c) Emitir formalmente ante el Director o profesor de aula opiniones o
sugerencias dentro del marco de respeto y consideracin.
d) Hacer uso de la infraestructura de la I.E. previo conocimiento y autorizacin
de la direccin, bajo responsabilidad.
e) A elegir y ser elegido en cada uno de los estamentos de los agremiados de
la APAFA.
Art 116. Son prohibiciones de los padres de familia:
a) Ingresar a la I.E. en horarios no permitidos sin la autorizacin del Director(a)
en das sbados, domingos o feriados.
b) Interrumpir al docente en horas de clase.
c) Sacar a los alumnos del aula de la institucin educativa, sin previo
conocimiento o permiso del Director o profesor.
d) Apropiarse del dinero producto de cuotas o actividades de la Institucin
Educativa.
e) Supervisar e interferir en las labores tcnico pedaggicas de los docentes.
Art 117. Los padres de familia o apoderados, se organizan en el comit de aula y
elaboran su propio plan de trabajo anual, en coordinacin con el docente o
tutor.

CAPTULO XXIV
DE LOS COMITS DE AULA

Art 118. El comit de aula es el rgano de participacin a nivel de aula, mediante el cual
los padres de familia y tutores, colaboran en el proceso educativo de sus hijos.
Est integrado por:
a) Presidente(a).
b) Secretario(a)
c) Tesorero(a)

Art 119. Las funciones del comit de aula son:


a) Apoyar a solicitud del profesor tutor de aula, en las actividades que beneficien
a los estudiantes.
b) Participar a solicitud del profesor tutor de aula, en las actividades culturales,
deportivas, recreativas, sociales y las que contribuyan a la formacin integral
de los estudiantes.
c) Colaborar a solicitud del Director de la Institucin Educativa en actividades
educativas y acciones de promocin educativa comunal.
d) Cooperar con el Consejo Directivo de la Asociacin en el logro de los objetivos,
actividades y metas previstas en el Plan Operativo Anual de la APAFA.
e) Promover la adecuada comunicacin y relaciones interpersonales entre los
padres de familia del aula, el profesor tutor y dems miembros de la comunidad
educativa.
153
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

f) Presentar el informe de las actividades desarrolladas durante el ao escolar, al


profesor de aula o tutor y al Consejo Directivo de la APAFA.
Art 120. Los representantes del Comit de Aula son elegidos anualmente en reunin de
padres de familia, los cuales deben estar registrados en el Padrn de APAFA, y
convocados por el profesor de aula o tutor, durante los primeros quince das
calendario del ao escolar. Sus reuniones se realizan en horario que no implique
suspensin de las clases y actividades escolares.
Art 121. El Comit de aula elabora un plan de trabajo que es formulado, aprobado y
ejecutado con el asesoramiento del profesor o tutor de aula. Dicho plan ser
puesto en conocimiento del Consejo Directivo de la APAFA y de la Direccin de
la Institucin Educativa.

DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS

Primero. El uso del Aula de Innovaciones Pedaggicas se har de acuerdo a su


reglamento, elaborado por el Docente Responsable y aprobado por la
Direccin
Segundo. El uso de equipos y ambientes de la Institucin, por personas ajenas a ella,
ser previa autorizacin por escrito de la Direccin.
Tercero. La exoneracin del rea de Educacin Religiosa, procede slo en caso que el
padre de familia o apoderado lo solicite por escrito. La exoneracin del rea es
autorizada por Resolucin Directoral.
Cuarto. En el rea de Educacin Fsica, slo se proceder a la exoneracin del
estudiante en la parte prctica por motivos de salud, para lo cual el Director debe
expedir la Resolucin Directoral respectiva

DISPOSICIONES FINALES

Primera. Todo acto o decisin realizado por los trabajadores de la Institucin o de


instancias menores, que contravengan las normas reglamentarias sern nulas.
Segunda Todos los aspectos no contemplados en el presente Reglamento sern
tratados y resueltos por el CONEI de acuerdo a la normatividad vigente
Tercera El presente Reglamento entrar en vigencia a partir de su aprobacin por
Resolucin Directoral.
Cuarta La I.E. celebra convenios institucionales que coadyuven al mejoramiento de la
infraestructura y a la formacin de sus integrantes, con instituciones de la
localidad o fuera de ella.

Cajamarca, Septiembre del 2009

APROBADO
POR UNANIMIDAD

154
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

PLAN DE SUPERVISIN

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA


FACULTAD DE EDUCACION
INSTITUCION EDUCATIVA EXPERIMENTAL
ANTONIO GUILLERMO URRELO
R.R. 02760-07-09-1967
CIUDAD UNIVERSITARIA

PLAN DE SUPERVISIN 2012

I. DATOS GENERALES:

1. UGEL : Cajamarca
2. INSTITUCION EDUCATIVA : Antonio Guillermo Urrelo
3. AO ACADEMICO : 2012
4. DIRECTOR : Apolonio Gonzles Roque
5. SUB DIRECTORA : Margot del Pilar Centurin Baca
6. FECHA : Cajamarca, 26 de marzo de 2012.

II. PRESENTACIN:

El presente Plan, constituye un instrumento que regir las acciones de las


tareas educativas en el presente ao acadmico, tales acciones para optimizar
el funcionamiento de las organizacin educativa, centrado en el mejoramiento
de los aprendizajes y el desenvolvimiento profesional de los docentes y en el
ofrecimiento de oportuna y consistente informacin para una acertada toma de
decisiones sobre todo curriculares y estarn encaminadas a mejorar la calidad
y eficiencia del proceso educativo, con el propsito de estimular, orientar y
participara de las diferentes acciones realizadas por los docente,
administrativos y personal de servicios.
Este Documento se basa en:
Ley N 28044, Ley General de Educacin
Ley N 28740, Ley del sistema Nacional de Evaluacin, acreditacin y
certificacin de la Calidad Educativa.
D.S. N 004-2006-ED, que aprueba el Reglamento de la participacin
de las Asociaciones de Padres de Familia en las Instituciones
Educativas.

155
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

D.S. N 008-2006-ED. Lineamientos para el seguimiento y control de


la labor efectiva de trabajo docente en las Instituciones Educativas
Pblicas.
D.S. 009-2005. Reglamento de la Gestin del sistema Educativo.
R.M. N 622-2011-ED, Aprueba la Directiva para el ao escolar 2012
R.VM. N 038-2009-ED, Aprueba los lineamientos y estrategias
generales para la Supervisin Pedaggica
Directiva N 001-2007-VMGP/DITOE, Norma para el desarrollo de las
acciones de Tutora y Orientacin Educativa.
Reglamento Interno.

III. LINEAMIENTOS DE POLTICA:

1. Se elaborar un Plan de Supervisin interna de carcter operativo y de


acuerdo a lo establecido en el PEI y PCIE.
2. Se realizar entrevistas con los docentes, para verificar la elaboracin y
manejo de los documentos de la carpeta pedaggica.
3. Se realizar entrevistas con los auxiliares, para verificar el manejo de los
documentos de control.
4. Se realizar una entrevista con el personal administrativo, para verificar el
manejo de los documentos administrativos y manejo del archivo.
5. Se realizarn visitas programadas y no programadas a nivel de aula, para
monitorea y acompaar al docente en la ejecucin curricular.
6. Se monitorear el cumplimiento de las actividades programadas en los
Planes de actividades de las Coordinaciones, Comits, Proyectos y otras
responsabilidades de los docentes, administrativos y personal de servicio
y vigilancia.
7. Las observaciones y sugerencias se registrarn en una ficha de
supervisin, la misma que se remitir a su legajo personal, en la institucin
y .la Oficina de Escalafn de la U.N.C.

IV. OBJETIVOS:

1. Mejorar la calidad del servicio educativo.


2. Detectar problemas y necesidades educativas.
3. Incentivar el autoperfeccionamiento Docente.
4. Cautelar el cumplimiento y la actualizacin de la normatividad.
5. Funcionar de nexo entre los responsables de la gestin y los Docentes.
6. la vigencia y pertinencia de los planes y programas educativos
7. Mejorar las relaciones entre Docentes, Alumnos y Padres de Familia

V. METAS:

1. personal docente: 32
2. Personal Administrativo: 01
3. Auxiliares de educacin: 04
156
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

4. Personal de servicios: 02
5. Personal de vigilancia: 03

VI. CRONOGRAMA:

CRONOGRAMA
ACTIVIDAD RESPONSABLE
M A M J J A S O N D
Elaboracin del Plan Sub Director X
Aprobacin del Plan por el
Director X
CONEI
Difusin del Plan Sub Director X
Entrevista con docentes del Sub Director y
X
Nivel Inicial Coordinadora
Entrevista con docentes del Sub Director y
X
nivel Primaria Coordinadora
Entrevista con docentes del
Director y Sub Director X
nivel Secundario
Entrevista con el personal
Director y Sub Director X
administrativo
Entrevista con los auxiliares
Director y Sub Director X
de Educacin
Entrevista con el personal
Director y Sub Director X X
de servicios
Entrevista con el personal
Director y Sub Director X
de vigilancia
Visita a docentes en las Director y Sub Director
X X X X
aulas y Coordinador de Nivel
Verificacin y control de
documentos de la carpeta Director y Sub Director X X X X X X X X X
pedaggica a los docentes
Verificacin de los
documentos de control y
Director y Sub Director X X X X X X X X X
administrativos a los
auxiliares
Verificacin del
cumplimiento de sus
Director y Sub Director X X X X X X X X X X
funciones al personal de
servicios y vigilancia
Evaluacin del Plan Director y Sub Director X X X
Presentacin de
Director y Sub Director X
conclusiones y sugerencias

157
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

VII. EVALUACIN.

1. El presente Plan de supervisin interna ser evaluado en su ejecucin, al


trmino de cada bimestre
2. Como resultado de la evaluacin se emitir las conclusiones y sugerencias.

Cajamarca, marzo del 2012

DOCUMENTO PARA LA GESTIN EDUCATIVA


I. BASE LEGAL VIGENTE DE LA GESTIN EDUCATIVA

(Relacin de Leyes, Decretos, Resoluciones, Directivas .etc.)


1.1. LEYES

1.1.1. Ley N 24029, Ley del Profesorado.


1.1.2. Decreto Ley N 25762, Ley Orgnica del Ministerio de Educacin y su
modificatoria la Ley N 26510.
1.1.3. Ley N 26549, Ley de los Centros Educativos Privados.
1.1.4. Ley N 27783, Ley de Bases de la Descentralizacin, modificada por las
Leyes N 27950 y N 28139.
1.1.5. Ley N 28044, Ley General de Educacin, y sus modificatorias las Leyes
N28123, N 28302 y N28329.
1.1.6. Ley N 29289, Ley del Presupuesto del 2009.
1.1.7. Ley N 28628, Ley que regula la participacin de las Asociaciones
de Padres de Familia en las Instituciones Educativas Pblicas.
1.1.8. Ley N 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin
y Certificacin de la Calidad Educativa.
1.1.9. Ley N 27867, Ley Orgnica de Gobiernos Regionales, modificada por las
Leyes Nros. 28961, 28968 y 29053.
1.1.10. Ley N 28926, Ley que regula el Rgimen Transitorio de las
Direcciones Regionales Sectoriales de los Gobiernos Regionales.
1.1.11. Ley N 28988, Ley que declara la Educacin Bsica Regular como
servicio pblico esencial.
1.1.12. Ley N 29062, Ley que modifica la Ley del Profesorado en lo
referente a la Carrera Pblica Magisterial.
1.1.13. Ley N 27444, Ley del Procedimiento Administrativo General.

1.2. DECRETOS

1.2.1. Decreto Supremo N 019-90-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley


del Profesorado.

158
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

1.2.2. Decreto Supremo N 026-2003-ED, que dispone que el Ministerio de


Educacin lleve a cabo Planes y Proyectos que garanticen la Ejecucin
de Acciones sobre Educacin Inclusiva en el Marco de una Dcada de
la Educacin Inclusiva 2003-2012.
1.2.3. Decreto Supremo N 013-2004-ED, que aprueba el Reglamento de
Educacin Bsica Regular.
1.2.4. Decreto Supremo N 002-2005-ED, que aprueba el Reglamento de
Educacin Bsica Especial.
1.2.5. Decreto Supremo N 009-2005-ED, que aprueba el Reglamento de la
Gestin del Sistema Educativo.
1.2.6. Decreto Supremo N 013-2005-ED, que aprueba el Reglamento
de de Educacin Comunitaria.
1.2.7. Decreto Supremo N 004-2006-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley
N28628, que regula la participacin de las Asociaciones de Padres de
Familia en las Instituciones Educativas Pblicas.
1.2.8. Decreto Supremo N008-2006-ED, que aprueba los Lineamientos para
el Seguimiento y Control de la Labor Efectiva de Trabajo Docente en las
Instituciones Educativas Pblicas.
1.2.9. Decreto Supremo N 009-2006-ED, que aprueba el Reglamento de
las Instituciones Privadas de Educacin Bsica y Educacin Tcnico -
Productiva.
1.2.10. Decreto Supremo N 027-2007-PCM, que Define y Establece las
Polticas Nacionales de Obligatorio Cumplimiento por las Entidades del
Gobierno Nacional.
1.2.11. Decreto Supremo N 018-2007-ED, que aprueba el Reglamento de
la Ley N28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y
Certificacin de la Calidad Educativa.
1.2.12. Decreto Supremo N 003-2008-ED, que aprueba el Reglamento
de la Ley N 29062, Ley que modifica la Ley del Profesorado en lo
referido a la Carrera Pblica Magisterial.

1.3. RESOLUCIONES

1.3.1. Resolucin Ministerial N 0526-2005-ED, Instituye los Juegos


Florales Escolares como actividad educativa de la Educacin Bsica
Regular.
1.3.2. Resolucin Ministerial N 0190-2007-ED que aprueba el Plan
Estratgico Sectorial Multianual - PSEM del Sector Educacin 2007-2011.
1.3.3. Resolucin Ministerial N 0069-2008-ED, Aprueban la Directiva
Normas para la matrcula de nios, nias y jvenes con discapacidad
en los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo en el marco
de la Educacin Inclusiva. R. M. N 234-2005-ED. Aprueba la Directiva
N 004-2005-VMGP-DES. Normas para la Evaluacin de los Aprendizaje
en la Educacin Bsica Regular.
1.3.4. Resolucin Ministerial 401-2008-ED que establece el sistema del
Banco de Libros de la Educacin Bsica Regular.
1.3.5. Resolucin Ministerial N 440-2008-ED, que aprueba el documento
Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica Regular, como
resultado del proceso de revisin, actualizacin y mejoramiento.
1.3.6. Resolucin Vice Ministerial N 0017-2007-ED, que aprueba las
Normas que establecen la Organizacin y la Ejecucin de la Actividad
159
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Permanente de Movilizacin Social: Escuelas Seguras, Limpias y


Saludables.
1.3.7. Resolucin Vice Ministerial N 0022-2007-ED, que aprueba las
Normas para el fortalecimiento de la Convivencia y Disciplina Escolar,
el Uso Adecuado del Tiempo y la Formacin Ciudadana, Cvica y
Patritica de los Estudiantes de las Instituciones y Programas de la
Educacin Bsica.
1.3.8. Resolucin Vice Ministerial N 0025-2008-ED, Campaa
Nacional de Sensibilizacin y Movilizacin por la Educacin Inclusiva.
1.3.9. Resolucin Jefatural N 0077-2009-ED. Aprueba la Directiva
N 005-2009-ME/SG-OGA-UPER. Elaboracin y Aprobacin del Cuadro
de Distribucin de Horas de Clase en las Instituciones Educativas de
Educacin Bsica Regular Secundaria y Educacin Bsica Alternativa Ciclo
Avanzado en el Periodo Lectivo 2009.

1.4. DIRECTIVAS

1.4.1. Est prohibido perder horas de clase en ensayos para desfiles escolares.
Continan vigentes la Directiva de Fiestas Patrias, aprobada por R. M. N
352-2006-ED y lo sealado por la RVM N 022-2007-ED.
1.4.2. La constitucin de un SAANEE a nivel de la DRE y/o UGEL en los Lugares
donde no existe un CEBE de acuerdo a la Directiva N 076-2006-VMGP-
DINEBE.
1.4.3. Los certificados de estudios se expiden de acuerdo a la Directiva N
004-VMGP2005, aprobada por R.M. N 0234-2005-ED y su modificatoria.
1.4.4. La convalidacin de estudios se rige por la Directiva N 004-VMGP-2005,
aprobada por R.M. N 234-2005-ED.
1.4.5. Defensora Escolar del Nio y del Adolescente (DESNA) de acuerdo
a Directiva N 002-2006- DITOE.
1.4.6. La DREA y UGEL debe supervisar el cumplimiento de lo dispuesto en
la R.D. N 086-2008-ED que aprueba la Directiva N 041-ME-
VMGP/DITOE.
1.4.7. La DREA y UGEL debe impulsar el Comit de Tecnologas Educativas en
su jurisdiccin en cumplimiento de la Directiva N 57-2008/DIGETE.
1.4.8. La DREA y UGEL debe asegurar la entrega de las computadoras laptop
XO de acuerdo a la Directiva N 018- 2008-ME-VMGP/DIGETE aprobada
por la R.M N 0129-2008-ED.

160
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

FACULTAD DE EDUCACIN
DECANATO
CONSEJO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

COMIT DE TUTORIA, CONVIVENCIA Y


DIRECCIN
DISCIPLINA ESCOLAR
SECRETARA
AULA
APAFA
BIBLIOTECA
AULA

PERS, DE SERV.
AULA COMIT DE GESTION DE
RDR
VIGILANCIA

SUBDIRECCIN CONSEJO
ACADEMICO

COORDINACIONES

DEPORTES, RECREACION, TUTORIA Y ORIENTACION PRACTICA


ARTE Y CULTURA DEL EDUCANDO PROFESIONAL

COORDINACIN DE COORDINACIN DE PRIMARIA COORDINACIN DE


INICIAL SECUNDARIA

DOCENTES

AUXILIARES

PRACT ICANTES

ORGANIZACIONES ESTUDIANTILES ESTUDIANTES

INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA

161
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

162
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

MANUAL DE ORGANIGRAMA Y FUNCIONES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA


MANUAL DE ORGANIZACIN Y FUNCIONES (MOF)

Es el documento que describe la organizacin de la Institucin Educativa, las


funciones de cada uno de los rganos y/o unidades organizativas; los cargos que
comprenden y las relaciones que se establecen entre ellos. Este documento sirve para
que cada miembro de la Institucin encuentre su lugar, sepa cules son las funciones y
responsabilidades y como estas se engranan con los dems.
El reglamento de organizacin y funciones es aprobado por todos, implica
compromiso de cumplir con lo acordado.

1. MANUAL DE PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS

Es el documento tcnico que contiene el conjunto de procedimientos que se


realizan en La Institucin Educativa, con descripcin del nombre, requisitos,
acciones, especificaciones y diagramas de flujo. As tenemos un flujo grama:

USUARIO DIRECCIN
- Presenta solicitud u otro - Recibe, revisa, prepara y firma el
documento con los documento solicitado (certificado).
requisitos. - Expide el documento.
- Recepciona el documento

2. PROCESOS DE GESTIN
2.1 CLIMA INSTITUCIONAL
Es al ambiente generado a partir de las vivencias cotidianas de los miembros
de la Institucin. Estas percepciones tienen que ver con las actitudes.
Buena parte de la formacin que ofrecemos a nuestros alumnos, est dada no
slo por lo que les decimos en las aulas sino tambin por lo que ellos constatan
en nuestro comportamiento cotidiano al ejercer autoridad o resolver un
conflicto; por eso afirmamos que el clima institucional tambin educa. Para
mejorar el clima institucional en La Institucin, se consideran algunas
estrategias:

163
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Desarrollar la autoestima y afirmacin personal, a travs de una adecuada


poltica de motivacin y estmulo.

Crear una atmsfera de cooperacin y corresponsabilidad, a travs de


polticas de delegacin de funciones y el trabajo en equipo.

Solucionar problemas de comunicacin mediante la confrontacin, a travs de


polticas de comunicacin y coordinacin para lograr acuerdos

2.2 PLANIFICACIN

a. Programacin: Los niveles de concrecin curricular ser partiendo del DCN,


Proyecto Curricular de Centro (PCC); Proyecto Curricular de Aula o rea;
Unidades didcticas de Aprendizaje; todo ello plasmado a travs de la
Programacin Anual, dividido en perodos trimestrales, pudiendo abarcar cada
trimestre varias unidades de Aprendizaje, Proyectos de Aprendizaje o mdulos
de aprendizaje, dependiendo de la naturaleza de cada rea o asignatura.

b. Ejecucin: Al inicio de cada ao, cada docente dar a conocer a los alumnos
y los padres familia: la metodologa de trabajo, tratando en todo momento de
propiciar aprendizajes significativos, utilizando metodologas activas, material
didctico adecuado, trabajo grupal y dinmicas.
La capacitacin y autocapacitacin docente ser permanente.

c. Evaluacin: La evaluacin se dar cualitativa y cuantitavamente por


trimestre para analizar el nivel de logro de las competencias y capacidades;
haciendo uso de la heteroevaluacin, coevaluacin, autoevaluacin. En todo
momento la Evaluacin ser indicador para la toma de decisiones oportuna y
mejorar el proceso educativo.

2.3 ORGANIZACIN ESCOLAR


Se velar por el cumplimiento cabal y responsable de funciones en cada una de
las instancias, basndose en el Reglamento Interno que ser de conocimiento y
aprobacin de toda la comunidad educativa.
164
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Las relaciones humanas sern de respeto, confianza y amistad entre todos los
integrantes de la Institucin.

2.4 MONITOREO, SUPERVISIN Y EVALUACIN PEDAGGICA Y


ADMINISTRATIVA

La supervisin administrativa se llevar a cabo como parte del Plan de Supervisin


General, viendo como un sistema integral, flexible y permanente, conectando con
los responsables en cada rea o nivel.

La evaluacin se realizar a travs de un Comit Especial de Evaluacin tanto


para los casos de contratacin y/o nombramiento de personal como para el
desempeo laboral de los trabajadores. As mismo, se tomar en cuenta la
autoevaluacin.

2.5 ADMINISTRACIN DE RECURSOS FINANCIEROS

Tomar en cuenta las propuestas, comisiones, comits y organizaciones para


mejorar la gestin institucional.

Respeto y confianza entre los miembros de la comunidad educativa. Todos los


integrantes deben ser responsables y solidarios.

La participacin rotativa y permanente debe ser el eje fundamental de la gestin


educativa.

2.6 DELEGACIN DE FUNCIONES


Conceder a cada uno de los miembros educativos tareas especficas, teniendo
responsabilidad en los resultados.

Conceder autonoma y autoridad en las decisiones as como en la ejecucin de


cada una de las acciones.

2.7 MOTIVACIN

Valorar los xitos grupales e individuales reconociendo oportuna y


adecuadamente.
Apoyar en las iniciativas y acompaarlos en su ejecucin.

165
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

2.8 MONITOREO Y EVALUACIN

El monitoreo y evaluacin tiene como objetivo fundamental reforzar los avances,


replantear algunas acciones en forma coherente y oportuna.

El monitoreo y evaluacin implica definir criterios para el asesoramiento y


seguimiento minucioso y adecuado de las actividades.

2.9 ESTABLECER CRCULOS DE ESTUDIOS

Se formarn crculos de estudio para organizar reuniones de trabajo peridicas y


discutir la problemtica pedaggica y de otra ndole a fin de analizar sus causas,
consecuencias y proponer alternativas de solucin.

2.10 MANEJO DE RECURSOS

Los recursos de La Institucin Educativa a nivel de APAFA se organizar en el


Presupuesto el mismo que ser ejecutado a travs de comisiones presupustales
por integrantes de APAFA y responsables de cada grado del Plantel; a nivel de
Institucin Educativa se conformar el Comit de Gestin de Recursos con
quienes se priorizar necesidades del Plantel dentro del marco del PAT y PEI.

CUADRO DE ASIGNACION DEL PERSONAL

CUADRO DE ASIGNACIN DE PERSONAL 2011

I. PERSONAL DIRECTIVO:
II.
N CDIGO NOMBRES Y CARGO ESPECIALIDA N CONDICI
MODUL APELLIDOS D Hrs ON
AR . LABORA
L
1 OO19 Lic. Dmaris DIRECT Educacin 40 Nombrad
Segura Bustamante ORA Primaria a

2 OO21 Lic. Rosa Crdenas SUB Educacin 30 Nombrad


Aliaga DIRECT Primaria o
ORA

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PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

PERSONAL DOCENTE.

N CDIGO APELLIDOS CARGO ESPECIALIDA N CONDICIO


MODULA Y NOMBRES D Hr N
R s LABORAL
1 0021 Lic. Quiliche Profesor Educacin 26 Nombrado
Briones por Primaria
Rosario horas
2 0031 Lic. Culqui Gil Profesor Educacin 26 Nombrada
Beatriz por Primaria
horas
0032 Lic. Zevallos
3 Fernndez,
Flor

III. PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIO.

N APELLIDOS Y CARGO OCUPACIN N CONDICION TURNO


NOMBRES Hr LABORAL DE
s TRABAJ
O
0 Flores Miranda, Secretar Secretaria 40 Contratado Maana
1 Dina ia Ejecutiva
0 LVAREZ Persona Tcnico 40 Contratado Maana
2 Lezcano, Elvira. l de electricista
servicio.

167
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

CUADRO DE DISTRIBUCIN DE HORAS

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA


FACULTAD DE EDUCACIN
INSTITUCIN EDUCATIVA EXPERIMENTAL
ANTONIO GUILLERMO URRELO
AO ACADMICO 2012
RELACIN DE DOCENTES Y AUXILIARES
NIVEL: INICIAL

APELLIDOS Y NOMBRES CARGO


01 Profesora del Aula de 3
PAZ CUADROS, Nlida Eneida.
aos
02 CCERES CENTURION, Lizbeth Profesora del Aula de 4
Paola. aos
03 Profesora del Aula de 5
ARRIBASPLATA DIAZ, Sofa
aos
04 Auxiliar del Aula de 3
SISNIEGAS CABRERA, Jeymi
aos
05 HUACCHA ALVAREZ, Mara Auxiliar del Aula de 4
Doraliza aos
06 Auxiliar del Aula de 5
OCAS SALDAA, Clara Elizabeth
aos

NIVEL: PRIMARIA
APELLIDOS Y NOMBRES CARGO
01 Profesora del 1er Grado
GALLO ALZAMORA, Edith Leonor A
02 Profesora del 1er Grado
MEDINA GRANDA, Carmen Rosa
B
03 RODRIGUEZ CABANILLAS, Profesora del 2do
Patricia Grado
04 SAENZ CASTAEDA, Gladys Profesora del 3er
Amparo Grado A
05 Profesora del 3er
MORY CHAVEZ, Rosa Esperanza
Grado B
06 Profesora del 4to
MARIN CRISOLOGO, Mara Elena
Grado A
07 RAMOS CHAVEZ, Mercedes Profesora del 4to
Elizabeth Grado B
08 SALAZAR ABANTO, Carmela Profesora del 5to
Mardelith Grado A
09 Profesora del 5to
CIEZA HERRERA, Mara Adelaida
Grado B
168
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

10 Profesora del 6to


CHVEZ IGNACIO, Wilson
Grado A
11 Profesora del 6to
TORREL PAJARES, Mara Esther
Grado B
12 VERA CABANILLAS, Treysy
Auxiliar del Nivel
Milagritos
13 Profesor de Educacin
QUIROZ ABANTO, Moiss
Fsica

NIVEL: SECUNDARIA

APELLIDOS Y N DE
REA GRADO
NOMBRES HORAS
01 BORJA ALCALDE, 1 12
Matemtica
Antonieta 3 12
2 08
Ciencia Tecnologa y
02 QUISPE PITA, Rene 3 08
Ambiente
4 08
03 Historia, Geografa y 4 06
Economa 5 06
CENTURION BACA,
3 04
Margot Per. Fam. y Relac.
4 04
Humanas
5 04
1 06
2 06
AZAERO MURILLO,
04 Ingls 3 04
Noem
4 04
5 04
1 04
2 04
Educacin Fsica 3 04
4 04
SAENZ CASANOVA,
05 5 04
Felix
1 A 01
Tutora
2 A 01
Per. Fam. y Relac.
2 A 02
Humanas
1 04
2 04
06 AMOROS TERRONES, Educacin Religiosa 3 04
Hugo
4 04
5 04
07 GONZALES ROQUE, 2 12
Matemtica
Apolonio 5 12
CHAVEZ MEDINA, 4 14
08 Comunicacin
Judith 5 10
09 1 6
169
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Historia, Geografa y
2 6
Economa
ALZAMORA
Formacin Ciudadana y 3 4
MACHUCA, Vctor
Cvica 4 4
5 4
1 4
2 4
Educacin por el Arte 3 4
10 JAUREGUI MEDINA, 4 4
Olga
5 4
Per. Fam. y Relac.
1 4
Humanas
Matemtica 4 12
QUISPE VASQUEZ,
11 C.T.A. 5 10
Luis
Tutora 4 2
1 04
2 04
Educacin para el
GUERRERO 3 04
12 Trabajo
GROSSO, Carlos 4 04
5 06
Tutora 5 02
Historia Geografa Y
3 06
Economa
Formacin Ciudadana y 1 04
13 ROJAS CHVEZ , Cvica 2 04
Wilmar
Per. Fam. y Relac.
2 B 02
Humanas
Tutora 3 02
DAZ CABRERA, 1 10
14 Comunicacin
Waldir 3 14
Ciencia Tecnologa y
1 10
RAMIREZ AGUILAR, Ambiente
15
Luisa 1 B 01
Tutora
2 B 01
CUEVA CHAVEZ,
16 Comunicacin 2 12
Martha
Nivel
CUEVA CHAVEZ, 10
primaria
17 Daniel Jacinto Profesor de Msica
Nivel
20
secundaria
Nivel
Profesora del Aula de 10
18 RODRIGUEZ Primaria
Innovaciones
GOICOCHEA, Mara Nivel
Pedaggicas 14
Secundaria
19 HUACCHA BRIONES, Auxiliar del Nivel Secundaria
Nora Patricia

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PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

AGENDA

1. Hora de ingreso de los docentes, no existe ningn problema


2. Prohibir el ingreso de los padres de familia en horas de clase.
3. Respetar la hora de atencin a los padres de familia
4. Entrega de registros auxiliares en formato digital, para analizar los criterios y
indicadores de evaluacin que vienen empleando.
5. Entregar los exmenes rendidos por los estudiantes al trmino del primer
bimestre.
6. Al finalizar las labores los docentes deben salir del aula luego que los estudiantes
salen.
7. En el momento del recreo, estar al pendiente de los nios.
8. Las programaciones deben entregarse en formato digital a la coordinadora de
primaria, la cual debe revisarlas para luego alcanzar a la Direccin.
9. La asistencia de los Coordinadores (acadmico y administrativo) no es con
regularidad puesto que an no se aprueban sus descargas horarias.
10. Para el segundo bimestre se coordinar para la elaboracin de un cronograma de
evaluaciones.
11. Presentacin con 24 horas de anticipacin las evaluaciones a aplicar.

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PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

CALENDARIZACIN DE AO ESCOLAR

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA


FACULTAD DE EDUCACIN INSTITUCIN EDUCATICA EXPERIEMENTAL
ANTONIO GUILLERMO URRELO
CALENDARIZACIN DEL AO ACADMICO
2013
NIVEL SECUNDARIA

PRIMER BIMESTRE: 09 semanas: 220 horas


1 Semana: Del 19 al 23 de marzo del 2011
2 Semana: Del 26 al 30 de marzo del 2011
3 Semana: Del 02 al 06 de abril del 2011
4 Semana: Del 09 al 13 de abril del 2011 Descuento
5 Semana: Del 16 al 20 de abril del 2011 01 da: Da
6 Semana: Del 23 al 27 de abril del 2011 de la
7 Semana: Del 30 de abril al 04 de mayo del madre
2011
8 Semana: Del 07 al 11 de mayo del 2011
9 Semana: Del 14 al 18 de mayo del 2011
SEGUNDO BIMESTRE: 10 semanas: 225 horas
1 Semana: Del 21 al 25 de mayo 2011
Descuento
2 Semana: Del 28 de mayo al 01 de junio del
1 da: Da
2011
del Padre
3 Semana: Del 04 al 08 de junio del 2011
Descuento
4 Semana: Del 11 al 15 de junio del 2011
1 da: Da
5 Semana: Del 18 al 22 de junio del 2011
del Maestro
6 Semana: Del 25 al 29 de junio del 2011
Descuento
7 Semana: Del 02 al 06 de julio del 2011
1 da:
8 Semana: Del 09 al 13 de julio del 2011
Fiestas
9 Semana: Del 16 al 20 de julio del 2011
Patrias
10 Semana: Del 23 al 27 de julio del 2011
VACACIONES PARA ALUMNOS: Del 30 al 13 de agosto 2011
TERCER BIMESTRE: 10 semanas: 225 horas
1 Semana: Del 13 al 17 de agosto del 2011

172
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

2 Semana: Del 20 al 24 de agosto del 2011 Descuento


3 Semana: Del 27 al 31 de agosto del 2011 1 da: Da
4 Semana: Del 03 al 07 de setiembre del 2011 de Santa
5 Semana: Del 10 al 14 de setiembre del 2011 Rosa
6 Semana: Del 17 al 21 de setiembre del 2011 Descuento
7 Semana: Del 24 al 28 de setiembre del 2011 1 da: Da
8 Semana: Del 01 al 05 de octubre del 2011 de la

9 Semana: Del 08 al 12 de octubre del 2011 Juventud

10 Semana: Del 15 al 19 de octubre del 2011


Descuento
1 da por la
fiesta de la
Asuncin
CUARTO BIMESTRE: 09 semanas: 215 horas
1 Semana: Del 22 al 26 de octubre del 2011
2 Semana: Del 29 de octubre al 02 de Descuento
noviembre 2011 1 da:
3 Semana: Del 05 al 09 de noviembre 2011 Todos los
4 Semana: Del 12 al 16 de noviembre 2011 Santos
5 Semana: Del 19 al 23 de noviembre 2011 Descuento
6 Semana: Del 26 al 30 de noviembre 2011 1 da: Da
7 Semana: Del 03 al 07 de diciembre 2011 de la
8 Semana: Del 10 al 14 de diciembre 2011 Inmaculada
9 Semana: Del 17 al 21 de diciembre 2011

Trabajo administrativo: del 17 al 20 de diciembre


CLAUSURA: 21 de diciembre

TOTAL Semanas 39
Das 187

Horas 1309
Planificacin del ao escolar 2013: del 26 al 28
de diciembre

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MODELOS DE DECRETOS DIRECTORIALES

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PLAN DE VIAJE DE ESTUDIOS


PLAN DE VIAJE DE ESTUDIOS
I.DATOS GENERALES:
1.1.-Institucin Educativa : Colegio Experimental Antonio Guillermo Urrelo
1.2.-Grado : Sexto Grado "B" de Educacin Primaria.
1.3.-Lugar de Viaje : Huaraz.
1.4.-Duracin de Viaje : 14 das.
1.5.-Fecha de salida: 03 de Noviembre del 2011.
1.6.-Fecha de regreso : 17 de Noviembre del 2011
1.7.-Profesora Asesora : Cortegana Sangay, Anais.
1.8.-Comite de Aula : Nancy Silva Mendoza
1.9.-Tesorera : Yolanda Jayo Mundaca

II. FINALIDAD:
Que habiendo planificado al inicio del ao acadmico con los Padres de Familia del
aula del sexto grado "B" realizar el Viaje de Estudios a la ciudad de Huaraz con sus
menores hijos, para con su realidad Histrica, Geogrfica, Social y Cultural, desarrollar
aspectos que conllevarn a enriquecer y acrecentar el nivel Socio-Cultural y
profundizar los conocimientos de los estudiantes.
III. OBJETIVOS:

1.1. EN EL ASPECTO PEDAGGICO

a) Afianzar los conocimientos recibidos en el aula y establecer comparaciones en


los diferentes aspectos geogrficos de nuestra localidad.
b) Apreciar y valorar la riqueza de nuestro pasado histrico y complementar los
diferentes restos arqueolgicos de las ciudades a visitar.
c) Apreciar y valorar las costumbres, tradiciones, cultura y folklore de cada uno de
los lugares a conocer y establecer comparaciones con el nuestro, para
encontrar las diferencias y semejanzas existentes.

1.2. EN EL ASPECTO EMOCIONAL

a) Encaminar y orientar las relaciones humanas entre los estudiantes, profesores,


padres de familia y personas de los diferentes lugares por donde pasamos.
b) Iniciar en la Aprendizaje - Enseanza, buenas costumbres y organizacin a fin
de que se preparen para hacer frente a las diferentes actividades que les toque
desempear en el futuro.
c) Estrechar vnculos de confraternidad y camarera as como relajarse de las
vivencias de la vida escolar para pasar momentos de esparcimiento y
recreacin ambiental.
178
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

1.3. EN EL ASPECTO CULTURAL

a) Valorar y conocer de cerca los diferentes lugares nicamente visto en los textos
escolares durante su trayectoria educacional, a fin de poder incrementar los
conocimientos obtenidos.
b) Ampliar su horizonte cultural tanto en el aspecto histrico como geogrfico y
social de otra parte de nuestro pas.

IV. RECURSOS ECONOMICOS:

1.1. PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO

a. INDIVIDUAL: 200,00 soles por estudiante.


b. DE ACTIVIDADES: 200,20 soles por estudiante.
c. APOYO DE LA MUNICIPALIDAD: 35,80 soles por estudiante.
d. COSTO TOTAL: 436,00 soles por estudiante.

1.2. N DE ESTUDIANTES: 37
1.3. N DE ACOMPAANTES: 10 Autofinanciados.
1.4. TOTAL: 47 personas.
1.5. MOVILIDAD: Empresa de Transportes DIAZ.
1.6. ALOJAMIENTO: Hotel CANIVAL.
1.7. ALIMENTACIN: Desayuno-Almuerzo-Cena.

V. ITINERARIO DEL VIAJE:

VIERNES

4:20 p.m.: Reunin Plazuela de La Recoleta.


5:00 p.m.: Partida.

SBADO:

7:00 a.m.: Llegada a la ciudad de Lima.


9:00 a.m.: Desayuno en casa de la directora.
11:00.a.m.: Traslado a la estacin para abordar el bus con destino a la ciudad
de Huaraz aproximadamente 8 hrs. de recorrido.

DOMINGO: CAMINATA DE ACLIMATACIN

Desayuno temprano para luego realizar una caminata de 4 horas con direccin hacia
el mirador de Rataquenua y tarde libre.
LUNES: CAMINATA DE ACLIMATACION A LA LAGUNA CHURUP

Desayuno muy temprano para luego trasladarnos en bus hasta Llupa, para iniciar el
trek con direccin a Pitec desde donde ascenderemos hasta la laguna de Churup,

179
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

visita a los alrededores para luego descender al poblado de Llupa para abordar el
bus rumbo a Huaraz.
MARTES: HUARAZ HUALCAYAN - HUISHCASH
Desayuno muy temprano para trasladarnos en bus hasta la localidad de Hualcayan,
de donde empezaremos con el trek de 4 horas aprox. Llegando a nuestro
campamento ubicado en huishcash.
MIERCOLES: HUISHCASH OSO RURI

Desayuno temprano para dar inicio del trek de 6 horas, durante la caminata se podr
observar la laguna cullicocha y las montaas de santa cruz. Finalmente
Llegaremos al campamento ubicado en oso ruri.
JUEVES: OSORURI - JANCARURISH
Desayuno, inicio del trek de 6 horas aprox. Observaremos las terrazas agrcolas y
algunas construcciones pertenecientes a las culturas prehispnicas (ruina
pampa),continuando con la caminata por la quebrada Alpamayo llegaremos al
campamento ubicado en Jancarurish muy cerca de la laguna del mismo nombre y al
nevado ms hermoso del mundo (Alpamayo).
VIERNES: JANCARURISH - HUILLCA

Desayuno, inicio del trek de 6 a 7 horas aprox. Atravesando el paso de Cara Cara
a4800 m.s.n.m. Luego descenderemos toda la zona de Moyabamba y Taya pampa
para luego descender hasta el campamento ubicado en Huillca.
SBADO: DE DESCANSO

Desayuno aprox. A las 8 de la maana, luego se podr visitar la laguna Safuna, y de


paso realizar una pesca tradicional (truchas).Retorno a nuestro campamento.
DOMINGO: HUILLCA - QUISHUAR
Desayuno, inicio el trek de 6 a 7 horas aprox. Atravesando el paso de Tupa Tupa,
descenso al campamento ubicado en Quishuar.
LUNES: QUISHUAR - CARHUACASHA
Desayuno, inicio del trek de 5 horas aprox. Descendiendo hasta Jancapampa para
luego ascender hasta Carhuacasha, en el trayecto se observa las montaas como
taya pampa y lado este de PucajircaTaulliraju, la laguna Huecrococha finalmente
llegando a nuestro camping.
MARTES: CARHUACASHA - PARIA

Desayuno, inicio del trek de 6 horas aprox. Ascenso hacia el paso de Pucaraju a
4650 m.s.n.m. vista panormica de punta unin, montaa de pucaraju, altos de
pucaraju, taulliraju, paria Chacraraju y otros, luego descenderemos hasta el
campamento ubicado en Paria a 3870 m.s.n.m.
MIERCOLES: PARIA PAMPAMACHAY

180
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Desayuno, inicio del trek de 6 horas aprox. Descenso por la quebrada de Huaripampa
llegando al poblado de yana chaca, ascenso a la localidad de Collo y Vaquera,
continuando con la caminata llegaremos al campamento ubicado en Pampamachay.
JUEVES: PAMPAMACHAY YURAC CORRAL - HUARAZ

Desayuno, inicio el ltimo da de nuestro trek de 5 horas aprox. Ascenso hasta el


portachuelo de Llanganuco a 4768 m.s.n.m. vista de las montaas ms
sobresalientes de la cordillera blanca: como el imponente Huascarn 6768 m.s.n.m,
las 4 cumbres del Huandoy, Chacraraju, Pisco Chopicalqui y otros. Descenso hasta
Yurac corral dnde abordaremos el bus para trasladarnos a la ciudad de Huaraz en
el trayecto se observar la lagunas de Llanganuco (Orconcocha,
Huahuacocha,Chinancocha). Llegando a la ciudad de Huaraz aprox. A las 5 de la
tarde. Cena de despedida y pernocte.
JUEVE: HUARAZ - LIMA

6:00 a.m.: Abordamos el bus rumbo a la ciudad de Lima


2:00 p.m.: Llegada a la ciudad de Lima.
3:00 p.m.: Almuerzo en casa de la Directora Carmen.
5:00 p.m.: Partida hacia la ciudad de Cajamarca.
VIERNES:

7:00 a.m.: Llegada a la ciudad de Cajamarca.


Atentamente

---------------------------------------- ------------------------------------
Nancy Silva Mendoza Cortegana Sangay, Anais
Pdta. de comit de aula del 6to Prof. .de aula 6to

_______________________________
Yolanda Jayo Moncada
Tesorera

181
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

RELACIN DE LOS ESTUDIANTES DEL SEXTO GRADO B


APELLIDOS Y NOMBRES:
01-ALCANTARA MENDOZA, Alberto
02-ARROYO MENDOZA, Erick
03-AYALA HOYOS, Lisa
04-BUSTAMANTE CHVEZ, Daro
05-CABANILLAS ALVAREZ, Franco
06-CACHO ALVITES, Enrique
07-CAMPOS LEYVA, Diego
08-CASTRO GARCIA, Christian Denis
09-CASTOPE CHAVEZ, Karina
10-CERCADO ASTONITAS, Edwin
11-CHICLOTE CABANILLAS, Juan David
12-CORTEZ CULQUI, Tania
13-ESPILCO HUARIPATA, Carolina
14-ESPINOZA PAICO, Jos Emmanuel
15-ESPINOZA SANDOVAL, Angelito
16-GUEVARA MIRANDA, Erick Jhony
17-GUTIERREZ FERNNDEZ, Leydi
18-LOPEZ AQUINO, Eduardo
19-LOPEZ LEON, Isabel
20-LOPEZ PEREZ, Sofa

ASESOR DE LA PROMOCIN 2010 DEL SEXTO GRADO B

01.-Prof. Orillo Vsquez, Gisela Danixa


COMIT DE AULA
01.-Presidenta de Comit de Aula: Nancy Silva Mendoza
02.-Tesorera del Comit de Aula: Yolanda Moncada
RELACION DE PADRES DE FAMILIA
01.-Julia Alvares Alfaro.
182
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

02.-Isabela Aquino Urbina.


03.-Susana Cabanillas Abanto
04.-Felicita Miranda Alcntara
05.-Silvia Fernndez Culqui.
06.-Juan Espinoza Silva.
07.-Nanci Maribel Paico Barrantes

INSTITUCIN EDUCATIVA "COLEGIO EXP. ANTONIO GUILLERMO URRELO


AUTORIZACION

Yo,con DNI N... autorizo a mi


menor hijo(a)estudiante del sexto grado dela
Institucin Educativa Colegio Experimental Antonio Guillermo Urrelo, para realizar el
viaje de estudios ala ciudades de Huaraz bajo mi responsabilidad, dndole toda mi
confianza a la asesora y al comit de aula.

Para mayor constancia firmo la presente:

..
FIRMA DEL PADRE O APODERADO
DNI. N .................................

Cajamarca, 04 de Noviembre del 2011

183
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

SOLICITUDES
MODELO DE INFORMES (INFORME DE GESTIN)
INFORME DE GESTIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
EXPERIMENTAL
ANTONIO GUILLERMO URRELO
INFORME DE GESTIN ANUAL - 2011

I. INTRODUCCIN
El presente informe de gestin de la Institucin Educativa se ha elaborado con la
participacin activa de los integrantes de la comunidad educativa; muestra de forma clara
y concisa los logros alcanzados durante el ao 2010, las dificultades encontradas durante
este periodo, y lo que ello significa para nuestra institucin respecto a mejorar en la
planificacin del presente ao con la finalidad reunir todos los componentes necesarios
y as lograr los objetivos planteados.

II. ANLISIS
2. REA PEDAGGICA

1.1. Procesos Pedaggicos:


El proceso pedaggico como parte de una propuesta pedaggica est en
permanente revisin e implementacin. Con la participacin de los
profesores se viene implementando los mecanismos para lograr que la
propuesta pedaggica sea la ptima, de tal forma que la diversificacin
curricular se adecue a nuestra realidad y se logren los aprendizajes
esperados, facilitando la distribucin horaria, las estrategias metodolgicas,
programacin anual y bimestral, revisin de las unidades didcticas,
criterios, indicadores, tcnicas e instrumentos de evaluacin, planificacin
de las sesiones de aprendizaje, verificacin de las actividades de
aprendizaje significativo, elaboracin y uso de materiales educativos, en
coherencia con la organizacin de las aulas de clases. Se desarrollaron
talleres, de capacitacin de profesores y personal administrativo.

1.2. Necesidades de Aprendizaje:


El aprendizaje de los estudiantes debe estar acompaado de un cambio
real y efectivo en los procesos pedaggicos y reflejarse tanto dentro como
fuera de las aulas, ayudndolos a afrontar problemas de su realidad. Se
trabaj en relacin a necesidades de aprendizaje como:

Prctica de valores.
Respeto y ejecucin de las normas de convivencia.
184
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Conservacin, preservacin y cuidado de su ambiente.


Desarrollo de relaciones humanas.

Estas necesidades de aprendizaje se han trabajado en todas las reas


curriculares, adems del servicio de acompaamiento de Tutora y
Orientacin Educativa.

1.3. Evaluacin de los Aprendizajes:

Las reas en las cuales se presentan mayor dificultad para el logro de las
capacidades y competencias son:

- Matemtica: el 10.5% de los estudiantes pasan a recuperacin.


- Ciencias Sociales: el 11.5% de los estudiantes pasan a recuperacin.

El mayor logro se encuentra en las reas de Comunicacin y Ciencia y


Ambiente.
1.4. Supervisin:

La supervisin se dio desde la programacin anual, unidades y sesiones


de aprendizaje, hasta las actividades extracurriculares desarrolladas por
los profesores y estudiantes de la Institucin Educativa, a travs de un
monitoreo y acompaamiento permanente.

Ello ha ayudado a utilizar estrategias innovadoras para el desarrollo del


proceso pedaggico en el presente ao.

1.5. Temas Transversales:

Educacin en valores.
Educacin ambiental.
Educacin para el xito.

El tema transversal en el cual se trabaj con mayor nfasis fue Educacin


ambiental, debido al contexto local y mundial, teniendo como resultado la
concientizacin del cuidado del mismo sin dejar de lado la prctica de
valores, fomentado una convivencia adecuada.

1.6. Logros de aprendizaje - Propsitos del rea:


En un 80% se lograron corregir deficiencias en operaciones lgico-
matemticas y anlisis de la historia peruana, debido al desarrollo de
talleres.La mayora de estudiantes usan el idioma de manera adecuada.Se
promovi la capacidad de toma de decisiones por considerarse de
importancia en la etapa de desarrollo de los estudiantes. Se ha logrado
desarrollar la creatividad, iniciativa y asertividad en los estudiantes
conducindolos a la participacin activa en actividades educativa.

185
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

3. REA INSTITUCIONAL

1.1. Elaboracin, ejecucin y evaluacin del PEI:

El Proyecto Educativo Institucional pas por su revisin final y quedando


plasmado en la Misin y Visin de la Institucin educativa as como los
objetivos estratgicos luego del anlisis FODA (Fortalezas, Debilidades,
Oportunidades y Amenazas).

1.2. Elaboracin, ejecucin y evaluacin del PCEI:


Teniendo como referencia nuestra realidad, se realiz la diversificacin de
contenidos y capacidades especficas de cada rea en relacin al Diseo
Curricular Nacional y la propuesta pedaggica del PEI.La ejecucin y
evaluacin de esta propuesta tom en cuenta de manera muy especfica la
Tutora, como base, soporte y acompaamiento al desarrollo personal-
social de los estudiantes. Los lineamientos de evaluacin y metodologas
utilizados fueron producto del trabajo conjunto de los profesores de todas
las reas para el logro de las capacidades de rea y fundamentales
propuestas en el PCEI.

1.3. Elaboracin, Ejecucin y evaluacin del RI y PAT:

La revisin del Reglamento Interno paso a su fase final quedando listo para
su puesta en prctica. Del mismo modo que el Plan Anual de Trabajo.

1.4. Formulacin, ejecucin y evaluacin del presupuesto

El presupuesto institucional tiene dos fuentes de financiamiento: Recursos


directamente recaudados, y Donaciones. Ambos hacen posible el
funcionamiento de la Institucin.

1.5. Clima Institucional:

El clima institucional lo entendemos como los procesos de comunicacin y


las relaciones que se establecen en la institucin, basados en el respeto,
delegacin de funciones, conocimiento y grado de responsabilidad, trabajo
en equipos y la relacin con la comunidad. Todos estos componentes nos
permiten tener un clima institucional en el cual se pueda convivir
armoniosamente.

4. REA ADMINISTRATIVA

3.1. Administracin de las acciones de personal:

Las relaciones laborales se planifican, organizan, dirigen, supervisan y


estn relacionadas con las necesidades de la comunidad educativa.

186
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

3.2. Cuadro de distribucin de horas:

Se ha tenido en consideracin la especialidad del profesor para su


ubicacin segn las reas curriculares, tiempo de servicio y la permanencia
en la institucin educativa.

3.3. Cuadro de Asignacin de Personal:

El Cuadro de Asignacin de Personal ha permitido ubicar a los docentes


teniendo en cuenta la especialidad de cada uno de ellos, el cargo que
desempea, la condicin laboral, el tiempo de servicios, ttulo y nivel
magisterial.

3.4. Capacitacin Docente:

Hemos participado del taller de capacitacin docente en diseo y manejo


de materiales educativos.

3.5. Horas efectivas:

Se ha desarrollado un promedio de 1246 horas de clase en 40 semanas


equivalentes a 178 das efectivos.

III. LOGROS:

1. PARTICIPACION DE ESTUDIANTES:

1.1. Concurso Lideres del Saber.


1.2. Congreso de estudiantes: Anlisis de la Educacin Primaria (La Florida)
1.3. Juegos Nacionales Deportivos Escolares.
1.4. Campeonato de ajedrez Varones a nivel provincial.

2. PARTICIPACIN DE MAESTROS:

1. Comisin Regional del Diseo Curricular Regional, monitoreada por el


Ministerio de Educacin.
2. Feria Cientfica (La Paz-Bolivia).
3. Programa Nacional de Razonamiento Matemtico.

IV. AVANCES

1. Adquisicin de muebles para oficinas.


2. Fortalecimiento de la coordinacin de tutora para hacer un seguimiento y
labores de acompaamiento a los estudiantes.
3. Participacin de maestros y estudiantes en proyectos, programas de
capacitacin, talleres y concursos.

187
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

V. DIFICULTADES
La disciplina de estudiantes, representa un desafo en relacin a su dedicacin al
estudio, a aprovechar mejor el tiempo libre.
Escasa participacin de padres de familia en las actividades educativas.

CONCLUSIONES:
Las conclusiones se expresan a nivel de logros, avances y dificultades en el numeral 3
del informe.

RECOMENDACIONES:

Seguir revisando y trabajando permanentemente el PEI.


Implementar estrategias de supervisin continuas a lo largo del ao.
Propiciar que nuestros maestros trabajen proyectos de innovacin con la
participacin de los estudiantes y personal del plantel.
La rotacin de maestros a nivel de ciclo y de grado. Esto permitir que los maestros
se preparen e innoven siempre.

..

Lic. Dmaris Segura Bustamante.

DIRECTORA

La Comisin.

188
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

MODELO DE OFICIOS
MODELO DE MENORANDOS
MODELOS DE DIRECTIVAS

Institucin Educativa Antonio Guillermo Urrelo


Cajamarca

AO DEL CENTENARIO DE MACHU PICCHU PARA EL MUNDO

Cajamarca, 11 de enero de 2011

RESOLUCIN DIRECTORAL N 012010/D.I.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO-


CAJAMARCA-C/C

En la fecha se ha expedido la presente Resolucin Directoral N 01 2010 D. I. E.


Antonio Guillermo Urrelo, visto los informes de evaluacin referente a la Gestin Anual
y dems documentos que se adjuntan.
CONSIDERANDO:

Que, el Ministerio de Educacin ha dictado disposiciones referentes a la


evaluacin de la Gestin pedaggica en las Instituciones Educativas a nivel nacional,
de acuerdo con la nueva Ley General de Educacin N 28044.
Estando a lo actuado por la Direccin de la I. E. y la opinin favorable del Consejo
Educativo Institucional y de conformidad con la Directiva N 038 2009 ED y dems
normas vigentes.
SE DECRETA:
Primero.- Aprobar el Informe de Gestin Anual 2010 de la I. E. 82021 Virgen del
CarmenCajamarca.
Segundo.- Informar a la UGEL y Direccin Regional de Educacin Cajamarca sobre
lo particular.

Regstrese, Comunquese y archvese

..
Lic. Dmaris Segura Bustamante

189
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

MODELO DE LIBRE DE CAJAS

190
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

MODELO DE INVENTARIO DE BIENES Y ENSERES


INVENTARIO FSICO DE BIENES Y ENSERES DE LA DIRECCIN DE CONTROL
DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA ANTONIO GUILLERMO URRELO

ESTADO
N Cdigo CANTIDAD DENOMINACIN CARACTERISTICAS
B R M ADQUISICIN

1 1125 30 Computadoras Pentium IV Hp X DIRECCIN


Proyector
2 1127 1 multimedia Color Gris Sony X DIRECCIN
3 1129 1 Fotocopiadora Canon X DIRECCIN
4 1130 2 Impresora Blanca Hp X DIRECCIN
Muebles para
5 1135 2 computadora De madera marrn X DIRECCIN
Cuadros de
6 1137 30 cermica decorada De Huaraz X DIRECCIN
7 1139 5 Escritorio De madera marrn X DIRECCIN
8 1144 1 Equipo de sonido Negro Sony X DIRECCIN
9 1145 2 Mesa De madera marrn X DIRECCIN
Carpetas
10 1148 260 unipersonales De metal negro X DIRECCIN
11 1149 90 Sillas De metal marrn X DIRECCIN
12 1156 25 Sillas De madera marrn X DIRECCIN
13 1157 22 Pizarras Acrlicas 3*1.20m X DIRECCIN
14 1158 5 Gabinetes De metal plomo X DIRECCIN

Cajamarca, diciembre de 2011

___________________________ ________________________
DIRECTOR ENCARGADO

191
MODELO DE ACTA
ACTA DE ENTREGA Y RECEPCIN DE CARGO
1. LUGAR Y FECHA:
...............................................................................................................................
2. DATOS DE DEPENDENCIA:
2.1. ENTIDAD:......................................................................................................
2.2. OFICINA:.......................................................................................................
2.3. UNIDAD Y/O DIVISIN: ...............................................................................

3. DATOS DEL CARGO QUE SE ENTREGA:


3.1. CARGO DE ACUERDO AL ORGANIGRAMA:
.......................................................................................................................
3.2. CONDICIN:
3.2.1. Nombrado ( ), Remuneracin nica:.................................
3.2.2. Contratado ( ), Remuneracin nica:.................................

4. DATOS DEL TRABAJADOR QUE ENTREGA EL CARGO:


4.1. NOMBRES Y APELLIDOS:
.....................................................................................................................
4.2. MOTIVO DE ENTREGA:
.......................................................................................................................
5. SITUACIN DE LOS TRABAJADORES ENCOMENDADOS:
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
..............................
6. RELACIN DE EXPEDIENTES Y/O DOCUMENTOS A SU CARGO:
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
..............................
7. RELACIN DE TILES DE ESCRITORIO, MOBILIARIO, ENSERES, EQUIPO DE
OFICINA A SU CARGO:
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
..............................
ADEUDOS: SI NO
7.1 Prstamo administrativo. ( ) ( )
7.2 Prstamo por escolaridad. ( ) ( )
7.3 Bienes patrimoniales. ( ) ( )
7.4 Anticipos concedidos. ( ) ( )
7.5 Recibos provisionales con cargo a dar cuenta documentada. ( ) ( )

192
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

7.6 Otros. ( ) ( )

7. DATOS DEL TRABAJADOR QUE RECIBE EL CARGO:

Nombres y Apellidos:
...........................................................................................................................
Cargo:
...........................................................................................................................
Condicin:

Nombrado ( )
Contrato ( )
Obrero ( )

8. OBSERVACIONES:
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
............................................................................

9. FIRMA DE LOS INTERESADOS:

................................................... ...................................................

ENTREGA RECIBE

193
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

CAPITULO
II
GESTIN PEDAGGICA

194
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

FACULTAD DE EDUCACIN

INSTITUCIN EDUCATIVA EXPERIMENTAL

ANTONIO GUILLERMO URRELO

PROYECTO CURRICULAR DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

PCIE

Cajamarca, enero del 2010.

195
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

196
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

RESOLUCIN DIRECTORAL N 89-2009-IEE. AGU FE-UNC

Cajamarca, 21 de setiembre del 2009

Visto el Acta de aprobacin por el Consejo Educativo y Plana Docente de la


Institucin Educativa Antonio Guillermo Urrelo de fecha 18 de setiembre del 2009 referente
al Proyecto Curricular de Institucin Educativa.

CONSISERANDO:

Que el Consejo Educativo Institucional de la I.E.E. ANTONIO GUILLERMO


URRELO de Cajamarca, en uso de sus atribuciones conferidas en el Artculo N 69 de la
ley N 28044 y el Artculo 32 del D.S. 009-2005-ED ha APROBADO, en sesin
extraordinaria del 18 de setiembre del 2009 el Proyecto Curricular de Institucin Educativa;
y siendo necesaria la autorizacin mediante Resolucin Directoral, y estando a lo dispuesto
por la Directora de la institucin y de conformidad con la Nueva Ley de Educacin N
28044;
SE RESUELVE:
Artculo Primero: APROBAR, el Proyecto Curricular de la Institucin Educativa
Experimental Antonio Guillermo Urrelo.
Artculo Segundo: HACER CONOCER, dicho documento a todos los integrantes de la
Comunidad Educativa y Facultad de Educacin.

Regstrese, comunquese y archvese

C.c.
Comunidad Educativa
Facultad de Educacin
Archivo
.

DIRECTORA

197
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA


Facultad de Educacin
INSTITUCIN EDUCATIVA EXPERIMENTAL: ANTONIO GUILLERMO URRELO
PROYECTO CURRICULAR DE INSTITUCIN EDUCATIVA

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. DRE: Cajamarca
2. Regin: Cajamarca
3. Provincia: Cajamarca
4. Distrito: Cajamarca
5. Lugar: Cajamarca

II. INTRODUCCIN:

El Proyecto Educativo Institucional (PEI) es entendido como un conjunto de procesos


sistemticos que definen y caracterizan la personalidad de la Institucin Educativa (IE),
sintetiza un conjunto de aspiraciones y prioridades de la accin educativa, cohesiona el
esfuerzo de toda la comunidad urrelina y las potencialidades individuales de los agentes
educativos, con la finalidad de transformarla, superar los problemas, aprovechar las
potencialidades y ofrecer una educacin de calidad que abarque todas las dimensiones del
ser humano como persona
Este documento concretiza la propuesta pedaggica analizada y determinada en el
Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.) e interrelaciona las polticas curriculares de la
Facultad de Educacin de la Universidad Nacional de Cajamarca y los lineamientos de
poltica regional en materia educativa.
En la elaboracin del Proyecto Curricular de Institucin Educativa, se ha tenido
en cuenta la Constitucin Poltica de la Repblica, la Ley General de Educacin N 28044,
su modificatoria Ley N 28123 y el Reglamento de la Ley General; aprobados por los D.S.
N 06, 013, 015, 022 del 2004; y 002, 009, 013 del 2005. El D.S. N 009-2005 del Reglamento
de la Gestin del Sistema Educativo, la Directiva N 001-2006-Ed, la Directiva para el
Desarrollo de las Acciones de Tutora y Orientacin Educativa en las DRE, UGEL e II.EE.
R.M. N 0234-2005-ED. El Plan Nacional de Educacin para Todos 2005-2015, la
Resolucin Ministerial N 0494-2007-ED que aprueba la Directiva para el ao escolar
2008, las Orientaciones y Normas Nacionales para la Gestin de las Instituciones
Educativas de la Educacin Bsica Regular, el Proyecto Educativo Nacional, el Proyecto
Educativo Regional, Proyecto de Reestructuracin de la I.E.E. Antonio Guillermo Urrelo,
Estatuto y Reglamento de la Universidad Nacional de Cajamarca.

198
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

III. CARACTERIZACIN DE LA PROBLEMTICA EDUCATIVA:


Anlisis de las Fortalezas y Debilidades de la Institucin Educativa:

ASPECTOS FORTALEZAS DEBILIDADES

- Limitado acceso a biblioteca y


laboratorios de la I.E.
- La I.E. no funciona como
Complejo Educativo
- La I.E. cuenta con tres Experimental en
Niveles Educativos. correspondencia a los fines
INSTITUCIONAL
- Clima Institucional favorable. por los cuales fue creada.

- Coordinacin peridica con - Falta de estudios tcnicos y


la Facultad de Educacin financia-miento para la
ampliacin de la I.E.
- UNC.
- Falta actualizar y ejecutar
- Cuenta con PEI actualizado. algunos instrumentos de
Gestin: PCIE, PCA, PAT,
MOF, RI.

- Carece de ambientes
necesarios para el uso de
- Prcticas
materiales y equipos con
profesionales centralizadas
en la I.E. que cuenta la I.E.
- Se cuenta con personal - Bibliotecas no actualizadas y
administrativo y de servicios, deficiente implementacin y
adems del apoyo de los equipamiento de
estudiantes practicantes.
laboratorios.
- Personal directivo con
iniciativa y disposicin de - Limitada capacitacin
ADMINISTRATIVO trabajo. docente por parte de la
- Se cuenta con local propio. Facultad de Educacin y la
- Se tiene los servicios UNC.
bsicos de agua, desage,
luz, telfono e internet. - Escasos medios y materiales
- Existe una aula de para la aplicacin adecuada
Innovaciones Pedaggicas de nuevas metodologas.
y una aula de Audiovisuales.
- Se tiene una plataforma - La mayora de profesores son
deportiva y reas verdes. contratados.
- Se cuenta con instrumentos
- No existe un Coordinador
y materiales de laboratorio.
- La I.E. cuenta con rea Docente a dedicacin
disponible para la exclusiva para organizar la
ampliacin y mejoramiento Prctica Profesional en
de la infraestructura.
199
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

- Cuenta con un nuevo nuestra Institucin


pabelln para el Nivel Inicial. Educativa.
- Designacin de directivos por
corto tiempo, sin descarga
horaria.
Insuficiencia de personal.
- Limitada autonoma
administrativa y econmica.
Carencia de infraestructura y
e quipos adecuados y
modernos.
- Inadecuados servicios
higinicos.
No se cuenta con equipos
propios para impresiones
o fotocopias.
- El nivel primario no cuenta
con aulas propias.
El mobiliario se encuentra
deteriorado.
- El nivel inicial no cuenta con
juegos infantiles
- No se cuenta con ambientes
para los diferentes
departamentos y talleres.

- Estudiantes creativos, - Estudiantes que presentan


entusiastas, solidarios, problemas socioeconmicos.
rescilentes, responsables y - Estudiantes que desconocen
con deseos de superacin. mtodos y tcnicas de
- Estudiantes participativos en estudio.
actividades sociales, - Estudiantes que presentan
PEDAGGICO culturales y deportivas. problemas de indisciplina.
- Estudiantes con capacidad - Escasa implementacin y
de organizacin para el ejecucin de la accin
trabajo acadmico, cultural, tutorial.
social, etc. - Familias desintegradas que
- Docentes con sensibilidad afectan en forma negativa el
social y alto sentido altruista desarrollo emocional y
con servicio a la comunidad. acadmico de sus hijos.

200
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

- Docentes que tienen actitud - No existe un permanente y


de cambio y visin adecuado dilogo entre
prospectiva. padres e hijos.
- Profesores con experiencia
en la tarea pedaggica. - Indiferencia de algunos
- Docentes creativos y con padres por el aprendizaje de
capacidad de investigacin e sus hijos, especialmente en
innovacin pedaggica. el nivel secundario.
- Docentes que siguen - No existe articulacin
estudios de Post grado y acadmica entre primaria y
otros. secundaria.
- Docentes con Grado de - Limitados recursos
Magister. econmicos para la
- Docentes que trabajan en capacitacin de docentes y
equipo y tienen capacidad directivos.
de concertacin.
- Docentes que conocen y
aplican metodologas
activas.
- Autocapacitacin por parte
de los docentes por medio
de Comunidades
Profesionales de
Aprendizaje y otros.
- Padres de familia que
apoyan el aprendizaje de
sus hijos, especialmente en
los niveles de inicial y
primaria.

Anlisis de las Amenazas y Oportunidades del Contexto:

ASPECTOS OPORTUNIDADES AMENAZAS


- Presencia de diferentes - La Institucin Educativa es
instituciones en nuestro considerada por la UNC como
medio, con las cuales se un Centro Productivo, pese a
puede realizar convenios. ofrecer servicios educativos.

- La I.E. por ser parte de la - Limitado apoyo econmico por


UNC, tiene acceso a sus parte de las diferentes
instalaciones, como: Aula instituciones locales y
INSTITUCIONAL
Magna, Centro de nacionales en el aspecto
Convenciones, fundos, educativo.
granjas, etc. - Ubicacin de la I.E. en una zona
alejada a la ciudad, poco
segura y aledaa a discotecas y
bares.
201
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

- Poca seguridad y escasa


iluminacin en las vas de
acceso a la I.E.
- Elaboracin de
expedientes tcnicos por
parte de la Universidad y - La Universidad no atiende a la
otras instituciones, para Institucin Educativa, en todas
la construccin de sus necesidades.
ADMINISTRATIVO ambientes educativos. - Bajos sueldos de los docentes.
- La universidad cuenta - Polticas de globalizacin y neo
con una de las mejores liberalismo.
infraestructuras del
medio. Adems brinda
servicios de biblioteca,
internet, movilidad, otros.
- Presencia de violencia familiar y
social.
- La UNC brinda estudios - Influencia negativa de los
de complementacin medios de comunicacin social.
acadmica y post grado. Uso inadecuado del servicio de
- Instituciones que ofertan internet.
y auspician cursos de - El currculo de la Facultad de
capacitacin y Educacin no es compatible con
actualizacin docente. las necesidades del Ministerio
- La Universidad cuenta de Educacin y de la I. E.
con medios de difusin: - Las prcticas docentes
PEDAGGICO radio y TV. continuas se realizan sin el
seguimiento adecuado, por
parte de la Coordinacin de
Prctica Profesional y Facultad
de Educacin.
Los servicios de biblioteca,
laboratorios y gabinetes de la
Universidad no estn a
disposicin de profesores y
alumnos de la Institucin
Educativa.

202
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

IV. NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE:

POSIBLES NECESIDADE
ELEMENTOS DE
CAUSA PROBLEMA FORMAS DE S DE
LA I.E.
SOLUCIN APRENDIZAJE

Masificacin. Actos de Respetar el Prctica de


Poco control indisciplina. reglamento. valores.
familiar. Talleres. Actividades
Falta de Operativizar de normas de
planificacin el servicio de convivencia.
del Dpto. de OBE. Informacin
OBE. Actividades estudiantil.
Desconocimie de
nto del integracin.
Reglamento Difundir el
de la reglamento.
Institucin
Educativa.
Falta de
identidad con
ALUMNOS la I.E.
Falta de Bajo Enseanza Talleres de
aplicacin de rendimiento de mtodos mtodos y
tcnicas de acadmico. y tcnicas de tcnicas de
estudio. estudio. estudio.
Conformismo. Organizacin Prctica de
Presencia de de crculos crculos de
distractores de estudio. estudio en
sociales. Orientacin mtodos y
en el uso de tcnicas de
los medios estudio.
de
comunicaci Sensibilizaci
n. n.
Incentivo a la
lectura.
Falta de Algunas Actividades Prctica de
comunicacin. relaciones de valores.
Rivalidad interpersonale integracin. Charlas de
personal. s Orientacione autoestima.
deterioradas. s Talleres de
PROFESORES deontolgica sensibilizaci
s. n.
Desconocimie Deficiente Puesta en Taller sobre el
nto del coordinacin prctica del Manual de
Manual de entre Manual de Organizacin
y Funciones.
203
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Organizacin profesores y Organizacin Panel Forum


y Funciones. directivos. y Funciones. sobre
Desconocimie Reuniones deberes y
nto de informativas derechos del
deberes y sobre personal.
derechos. deberes y
derechos del
personal.
Rgimen Carencia de Definicin de Reunin del
laboral no organizacin la situacin personal
definido. gremial. laboral por docente con
Inestabilidad las las
laboral. autoridades autoridades
competentes de la UNC.
.

Lineamientos Subdirector Normar la Aprobacin


de poltica de (a) sin dedicacin de las normas
la Facultad de dedicacin exclusiva de necesarias en
Educacin de exclusiva. los docentes el Consejo de
la UNC. universitarios Facultad.
que ocupan
ORGANIZACIN cargos
directivos.
Desconocimie Deficiente Capacitacin Talleres sobre
nto de la planificacin por parte de planificacin
planificacin de la gestin. la Facultad estratgica.
estratgica. de
Educacin.
No se respeta Excesivo Dar a Reuniones
el reglamento nmero de conocer el informativas.
de ingreso de alumnos, en reglamento
alumnos al algunas de ingreso
Centro secciones; la de alumnos
Educativo. cual dificulta el a las
trabajo en autoridades,
metodologas padres de
METODOLOGA activas. familia y
personal de
la Institucin
Educativa.
No se Heterogeneida Aplicar Difusin del
selecciona a d en el examen de procedimiento
los alumnos rendimiento ingreso. de ingreso de
ingresantes al de los alumnos de la
Centro alumnos. la Institucin
Educativo. Educativa.

204
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Falta de Escasez de Asignar Reuniones


presupuesto. reactivos para recursos informativas
Falta de los para para adquirir
gestin. laboratorios. reactivos de el
los financiamient
laboratorios. o.
Gestionar
donacin de
reactivos
para la
Institucin
MEDIOS Y Educativa.
MATERIALES Falta de Poca Asignar Reuniones
presupuesto. existencia de recursos informativas
equipos y para para adquirir
materiales reactivos de el
audiovisuales. los financiamient
laboratorios. o.
Gestionar
donacin de
reactivos
para la
Institucin
Educativa.

V. TEMAS TRANSVERSALES:

NECESIDADES DE APRENDIZAJE TEMAS TRANSVERSALES

Educacin en valores o formacin tica,


hacia una adecuada resolucin de los
Normas de convivencia.
conflictos en los mbitos escolar, familiar y
comunitario
Educacin para las relaciones de equidad
Estudio de casos. en gnero y cultura (Acentuando en la
inclusividad cognitiva y social)
Educacin en y para los Derechos
Jornadas participativas.
Humanos y Democracia.
Educacin para una insercin en la cultura
Talleres
del mundo laboral y cientfico tecnolgico.
Educacin para la conservacin y
Actividades curriculares
preservacin del medio ambiente.

205
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

VI. PANEL DE VALORES INSTITUCIONALES:


COMPORTAMIENTOS
VALORES ACTITUDES
OBSERVABLES

Escucha * Presta atencin para mantener una


comunicacin asertiva.
Acepta * Muestra inters y consideracin por los
dems.
RESPETO
Asume * Cumple las normas de convivencia
* Cuida y conserva su medio ambiente

Es puntual * Asiste puntualmente a todas las actividades


Cumple programadas por la IE.
Muestra orden
y limpieza. * Cumple con sus deberes de estudiante.
* Demuestra orden y limpieza en todo momento.
RESPONSABILIDAD

* Muestra satisfaccin y optimismo ante sus


logros y los de sus pares.
Participa
* Se involucra en las actividades programadas
dentro y fuera de la I.E.
Valora
IDENTIDAD
* Porta y mantiene con orgullo los colores y
smbolos institucionales.

VII. PANEL DE CAPACIDADES FUNDAMENTALES:


CAPACIDADES
RASGOS CAPACIDADES ESPECFICAS
FUNDAMENTALES

Originalidad Produce, sintetiza, construye, disea,


elabora, genera, ...
Intuicin Intuye, percibe, anticipa, predice,
interpreta, observa, ...
Pensamiento
Fluidez imaginativa Imagina, inventa, reproduce, diagrama, ...
Creativo
Fluidez asociativa Conecta, asocia, relaciona, discrimina,
selecciona, ...
Fluidez analgica Relaciona, reproduce, descubre, integra,
...

206
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Profundidad de Explora, abstrae, infiere, investiga, ...


pensamiento
Fluidez verbal Comunica, elabora, ...
Fluidez figurativa Extrapola, representa, ...
Flexibilidad adaptativa Contextualiza
Sensibilidad a los Identifica, interpreta, ...
problemas
Anlisis y sntesis de Percibe, discrimina, compara, contrasta,
la informacin formula, descubre, reconstruye, ...
Interpretacin de la Organiza, distingue, selecciona, ordena,
informacin secuencia, categoriza, clasifica, ...
Pensamiento
Valoracin apreciativa Reflexiona, juzga, infiere, opina, sintetiza,
Crtico
...

Exposicin de razones Plantea, demuestra, infiere, corrobora,


resume, generaliza, argumenta, ...

Autorregulacin Autoevala, retroalimenta, sistematiza, ...


Visin prospectiva Anticipa, predice, imagina, intuye, ...
Actuacin autnoma Analiza, deduce, infiere, formula, ...
Toma de Discriminacin Reflexiona, analiza, jerarquiza, prioriza, ...
Decisiones selectiva
Actuacin asertiva Juzga, enjuicia, revisa, evala, utiliza,
aplica, ...
Agudeza perceptiva Identifica, descubre, observa, ...
Reflexin lgica Analiza, deduce, infiere, formula, ...

Actuacin adaptativa Juzga, enjuicia, revisa, evala, utiliza,


aplica, ...

Discriminacin Clasifica, selecciona, compara, jerarquiza,


Solucin de
selectiva ...
Problemas
Visin prospectiva Anticipa, predice, imagina, intuye, ...
Pensamiento Extrapola, planifica, disea, experimenta,
estratgico organiza, ...
Flexibilidad de Explora, adecua, adapta, interpreta, ...
pensamiento

207
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

VIII. OBJETIVOS ESTRATGICOS DEL PCIE:

1. Mejorar la Calidad Educativa orientada al desarrollo humano


2. Fomentar y orientar espacios de estudio, investigacin, innovacin, recreacin y
extensin en la I.E.
3. Fortalecer la prctica de valores y elevar el rendimiento acadmico de los estudiantes
con la finalidad de promover la identidad personal y cultural.

IX. PLAN DE ESTUDIOS:


A. NIVEL INICIAL

5
REAS INTEGRADAS 3 AOS 4 AOS
AOS

MATEMATICA 5 6 7
COMUNICACIN 5 6 6
PERSONAL SOCIAL 6 4 4
CIENCIA Y AMBIENTE 4 4 3
TOTAL DE HORAS 20 20 20

B. NIVEL PRIMARIO

GRADO DE ESTUDIOS
REAS INTEGRADAS
1 2 3 4 5 6

MATEMATICA 8 8 8 8 9 9
COMUNICACIN 8 8 7 7 8 8
ARTE 2 2 1 1 1 1
PERSONAL SOCIAL 3 3 5 5 4 4

EDUCACION FISICA 2 2 2 2 2 2
EDUCACION RELIGIOSA 1 1 1 1 1 1
CIENCIA Y AMBIENTE 4 4 5 5 4 4
TUTORIA Y ORIENTACION
2 2 1 1 1 1
EDUCATIVA
TOTAL DE HORAS 30 30 30 30 30 30

208
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

C. NIVEL SECUNDARIO

GRADOS
AREAS CURRICULARES
1 2 3 4 4

MATEMTICA 6 6 5 6 6
COMUNICACIN 5 7 7 6 5
INGLS 2 2 2 2 2

ARTE 2 2 2 2 2
HISTORA, GEOGRAFA Y 3 3 3 3 4
ECONOMA
FORMACIN CIUDADANA 2 2 2 2 2
Y CIVICA
PERSONA, FAMILA Y 2 2 2 2 2
RELACIONES HUMANAS
EDUCACIN FSICA 2 2 2 2 2
EDUCACIN RELIGIOSA 2 2 2 2 2
CIENCIA,TECNOLOGA Y 5 4 5 5 5
AMBIENTE
EDUCACIN PARA EL 3 2 2 2 2
TRABAJO
TUTORA 1 1 1 1 1

TOTAL 35 35 35 35 35

IX. LINEAMIENTOS METODOLGICOS:


Las nuevas exigencias que plantea la propuesta curricular requieren un cambio en
la prctica pedaggica. Esta debe considerar lo siguiente:
Crear un clima afectivo que ponga en actividad las motivaciones internas y externas
de los educandos, comprometiendo su participacin voluntaria para trabajar
cooperativamente en interacciones de aprendizaje.
Partir de las experiencias y conocimientos previos. Si consideramos que el
aprendizaje precede al desarrollo, los conocimientos previos que han construido los
educandos en el transcurso de sus experiencias vividas sirven como punto de partida
para abordar los conocimientos nuevos.
Promover la actividad de los estudiantes en el proceso de aprendizaje. Es decir, lo
que aprendan depender de las relaciones variadas que consigan establecer entre
sus esquemas de conocimiento y el nuevo contenido por aprender.
209
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

La actividad que realizan debe tener una doble naturaleza: fsica y mental. La primera
implica accin; la segunda reflexin. Si despus de la primera (accin), no se produce
la segunda (reflexin), no habr una verdadera actividad intelectual, y como
consecuencia no se producir un aprendizaje significativo.

MTODOS TCNICAS

Heurstico Resolucin de problemas


Anlisis de casos Tndem
Comunicativo Preguntas y respuestas

Solucin de problemas Dilogo simultneo


Ldico Juegos al azar
Dialctico Debate
Discusin controversial Lluvia de ideas
Cientfico Observacin

Proyectos Formacin de pares


Activos Observacin
Eclctico Trabajo directo

XI. EVALUACIN:
1. La evaluacin de las capacidades desarrolladas en el proceso de aprendizaje requiere
definir ciertos niveles de logro para cada una de las etapas de la escolaridad (ciclos y
grados).
2. Para tener evidencia de tales logros se requiere la definicin clara y precisa de los
correspondientes indicadores.
3. Los indicadores guan la redaccin de reactivos que conforman una prueba escrita
(objetiva o de ensayo), un cuestionario de entrevista, una ficha de evaluacin de
trabajos escritos, una ficha de observacin, etc.
4. La informacin recogida a travs de estos instrumentos se procesa segn sus
procedimientos pertinentes. Sus resultados pueden ser expresados de manera
cuantitativa en Educacin Secundaria y estos deben ser expresados en la escala
vigesimal. En Educacin Inicial (A, B, C) y Educacin Primaria (AD,A,B,C), es decir
se utilizan los calificativos literales
5. Los resultados de la evaluacin se registran y se informan a los educandos, padres
de familia y autoridades educativas.
6. Los resultados obtenidos sirven para el verdadero acto evaluativo, que consiste en
una reflexin sobre lo obtenido y no alcanzado, de modo que se permita emitir un
juicio de valor que conduzca a una toma de decisin para ir mejorando.

210
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

TCNICAS INSTRUMENTOS TEMS

Lista de cotejo, registro


Observacin sistemtica -
anecdtico
Situaciones orales de Dilogo, debate, exmenes
-
evaluacin orales
Mapa conceptual, anlisis de
Ejercicios prcticos casos, proyectos, diario, -
portafolio, ensayo, lbumes.
Examen temtico
Pruebas de desarrollo Ejercicio
interpretativo

De complementacin
Pruebas escritas De respuesta
alternativa
Pruebas objetivas
De correspondencia
De seleccin mltiple
De ordenamiento

XII. LINEAMIENTOS DE TUTORA:

1. Promover y fortalecer el desarrollo integral del educando a travs de la Tutora y


Orientacin Educativa.
2. Fomentar la prctica de valores y promover la identidad personal y cultural en los
diferentes agentes de la I.E.E. AGU.
3. Desarrollar su capacidad reflexiva y crtica a partir de sus deberes y derechos como
estudiantes.
4. Promover las formas de vida saludables para una vida sin drogas.
5. Promover en los estudiantes la toma de conciencia para definir la Carrera Profesional
que desean estudiar al terminar su educacin secundaria.
6. Facilitar el desarrollo de las potencialidades cognitivas de los estudiantes,
asesorndolos y guindolos para que puedan tener un rendimiento acadmico ptimo.
7. Promover la cultura de paz, derechos humanos y convivencia escolar.
8. Promover el proceso de desarrollo personal y social de los estudiantes ante los
cambios propios de cada etapa del ciclo vital.
9. Vigilar el buen desarrollo fsico y mental de los estudiantes relacionados con aspectos
nutricionales y de higiene personal y ambiental.

211
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

10. Involucrar a los estudiantes en actividades de proyeccin social y ayuda a su


comunidad.
11. Complementar el desarrollo personal de los estudiantes a travs de la identificacin
con la cultura local, el conocimiento y opinin sobre temas de la actualidad.
12. Establecer un clima de confianza y relaciones horizontales entre el tutor y los
estudiantes, para que se den las condiciones que permitan a los estudiantes acercarse
a su tutor, o a otros profesores, cuando lo necesiten.

212
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

XIII. DISEOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS DE EDUCACIN INICIAL POR AOS Y REAS:


AOS: 3
DOCENTES: Lizbeth Cceres Centurin.

JUSTIFICACIN: Los contenidos que se presentan a continuacin han sido seleccionados en funcin a los intereses y
necesidades de los nios y nias de 3aos, atendiendo a las condiciones reales de nuestro contexto social y entorno educativo
con el propsito de lograr el desarrollo integral de los nios y nias. Estos contenidos nos permitirn formar nios y nias creativos,
con valores slidos y capaces de afrontar y dar solucin a sus problemas.
REAS
CIENCIA Y
COMUNICACIN MATEMATICA PERSONAL SOCIAL
AMBIENTE

Personas y objetos significativos Caractersticas Actividades ldicas de la vida cotidiana. Elementos del
de su entorno. preceptales: color, paisaje y las
Partes de su cuerpo.
forma, tamao. caractersticas de los
La comunicacin a travs de
Caractersticas personales. seres vivos.
diferentes medios. Cuenta
cuantificadores: Movimientos corporales, expresin Transformaciones de
Frases y oraciones sencillas
muchos, pocos, todos, gestual y verbalizacin. los elementos de la
Experiencias vividas ninguno, etc. naturaleza
Caractersticas corporales y espirituales.
Caractersticas de objetos y seres Caractersticas Objetos naturales:
preceptuales: ms Producciones y logros alcanzados. agua, arena, hojas,
vivos.
grande, ms pequeo, Tareas cotidianas. etc.
Dilogos grupales
ms duro, etc.
Smbolos patrios. cuidado del medio
Planificacin de experiencias Nmeros del 0 al 5. ambiente
Smbolos de su localidad.
Explicaciones e indicaciones Caractersticas y medio natural
relaciones en Normas de seguridad vial

213
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Seales y cdigos de su entorno colecciones de Seales de trnsito: semforo y polica Fenmenos


socio cultural. objetos. de trnsito. naturales y cambios
que se producen
Narraciones de la vida cotidiana los ordinales: primero Medios de transporte: areos, terrestres y
durante el da.
ultimo acuticos.
Imgenes y caractersticas.
Cuidado de su
Pertenencia y no Medios de comunicacin: orales y
El texto escrito: los dibujos e entorno natural
pertenencia de escritos.
imgenes
elementos a un
Actividades de juego.
Secuencia de imgenes. conjunto.
Cuidado en actividades de alimentacin,
Cuentos y pasajes. Las nociones: dentro,
higiene y descanso.
fuera, arriba, abajo,
Cuentos y narraciones de hechos cerca, lejos de, etc. Orden y limpieza.
reales o ficticios de su medio
local, regional y nacional. Mediciones sencillas. Situaciones peligrosas.
Relato de cuentos Unidades de tiempo: Lugares que le brindan seguridad en
das de la semana, diferentes situaciones.
Produccin de garabatos, signos meses del ao, ao.
y smbolos Actividades de grupo del aula.
Tablas de doble
Ideas e historias sencillas entrada. Miembros de su familia
Uso de libros y materiales Actividades sociales: visitas, cumpleaos,
impresos. paseos, etc.
La lengua escrita como medio de Fiestas, tradiciones culturales y artsticas
comunicacin. propias de su contexto cultural.
El cuerpo: movimientos, direccin Derecho a ser llamado por su nombre.
y control.
Normas sencillas de convivencia grupal.
Actividades de expresin corporal.

214
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Sensaciones, emociones, hechos, actividades y eventos religiosos de su


vivencias, etc. comunidad
Expresiones graficas Maria como madre de Jess y madre
nuestra.
Expresin plstica: color, forma.
Pasajes de la vida de Jess.
Objetos sonoros naturales o
elaborados Valores: solidaridad, generosidad,
responsabilidad, respeto,
Repertorio de canciones
responsabilidad.
Sonidos onomatopyicos
Situaciones, personajes, historias

AOS: 4
DOCENTES: Nlida Paz Cuadros.
JUSTIFICACIN: Los primeros aos de vida del ser humano constituyen una etapa intensa de cambio, crecimiento, maduracin
y desarrollo, en la cual progresivamente se van haciendo ms complejos las funciones relacionadas con el movimiento, las
emociones, los sentimientos, el lenguaje y el pensamiento. Este proceso continuo y acelerado se da en permanente interaccin
con su entorno social: su familia, su comunidad y la I.E. a la que pertenece.
Con el proceso de diversificacin curricular podemos lograr la construccin de aprendizajes significativos, directamente vinc ulados
a las caractersticas, intereses y necesidades de los nios y nios, as como tambin de su contexto sociocultural; de este modo
lograremos desarrollar la autoestima, confianza y seguridad en s mismo, interaccin e integracin con sus compaeros,
conocimiento y desarrollo de su esquema corporal, desarrollo del pensamiento y del lenguaje (comprensin y expresin) y el
desarrollo y prctica de valores.

215
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

REAS
COMUNICACIN MATEMTICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y
AMBIENTE
Necesidades, intereses, emociones e ideas. Caractersticas Actividades espontneas y Elementos del
perceptuales de los ldicas. paisaje natural.
Desarrollo del lenguaje.
objetos: colores bsicos y
Coordinacin viso motriz. Los seres vivos:
Medios de comunicacin. secundarios, tamao
animales y plantas.
grande, mediano, Reconocimiento de su cuerpo.
Oraciones: afirmativas, exclamativas, de pequeo, por comparacin, Seres inertes y
admiracin, interrogativas. largo-corto, alto-bajo, Sistemas internos de su cuerpo.
seres vivos, utilidad
El dilogo. ancho-angosto, grueso- Movimiento corporal. para el hombre.
delgado, suave, spero,
Objetos, seres vivos y situaciones. liso, liviano-pesado, duro- Caractersticas y cualidades Relacin causa-
blando, fro-tibio- caliente. personales. efecto de sus actos.
Medios de comunicacin.
Cuantificadores: muchos, Cuidado de su cuerpo e higiene Fenmenos
Normas de comunicacin verbal: respetar su atmosfricos.
pocos, alguno ninguno, personal.
turno, escuchar al otro, etc.
Seales y cdigos no lingsticos de su uno, varios. Caractersticas fisiolgicas y Desastres naturales.
entorno sociocultural. Pertenencia y no psicolgicas.
Preservacin del
Seales y cdigos lingsticos de su entorno pertenencia de un objeto. Interactuacin con otras personas. medio ambiente.
sociocultural. Correspondencia biunvoca Respeto a las diferencias. Utilizacin de
Narracin de experiencias de su vida cotidiana usando signos como: recursos naturales.
<,>,=. Confianza y seguridad en s
y otras inventadas por el / ella.
mismo. Experimentos.
Descripcin de figuras e imgenes diversas: Cdigos convencionales y
no convencionales: Regin, departamento y ciudad
dibujos, fotografas, pinturas, afiches, etc.
nmeros.

216
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Interpretacin de figuras e imgenes diversas: Series de objetos y Creacin histrica de su ciudad


dibujos, fotografas, pinturas, afiches, etc. grficos. y/o departamento.
Interpreta y ordena la secuencia de imgenes Situaciones problemticas Smbolos Regionales.
(de 4 escenas como mximo) de un cuento o de suma y resta.
Recursos naturales de su Regin.
historieta corta.
Nociones de espacio:
Manifestaciones culturales de su
Textos ledos de su tradicin cultural: cuentos dentro-fuera, arriba-abajo,
localidad.
historias, parbolas, poesas, canciones, encima-debajo, cerca-
adivinanzas u otros. lejos, delante-detrs, Oficios y profesiones de su
adelante-atrs, a un lado-al comunidad.
Lectura de cuentos y narraciones de hechos
otro, en medio, primero-
reales y/o imaginarios de su medio local, La Patria y su historia.
ltimo, junto-separado.
regional y nacional.
Smbolos patrios.
Direccionalidad: la
Caractersticas de la lengua escrita para la
izquierda, derecha. Regiones naturales del pas.
lectura: linealidad, posicin del papel, posicin
del libro, orientacin izquierda-derecha, arriba- Unidades arbitrarias: Medios de comunicacin de su
abajo, etc. mano, pie, brazo, regla, comunidad.
color.
Dibujos figurativos, representaciones humanas Juego, rutina y actividades
y smbolos de escritura convencionales. Unidades de medida de domsticas.
longitudes, lquidos y
Cartas, cuentos, rimas, adivinanzas, Responsabilidades personales.
slidos: centmetro,
canciones.
metros, kilmetros, kilos, Actividades cotidianas.
Actividades libres y dirigidas de expresin litros.
corporal. Autonoma e independencia
Nociones de tiempo:
mucho tiempo-poco hbitos de alimentacin, higiene
Expresin artstica
tiempo, lento-rpido, da- personal, sociales y cuidado de los
Expresiones grfico plsticas propias y la de noche, maana-tarde,
los dems. ambientes.

217
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

secuencias meldicas y rtmicas ayer, hoy, maana, da, Objetos, sustancias y lugares
semana, mes, ao. peligrosos.
Dramatizacin de historias sencillas, cuentos.
Cdigos de registro de Seales de peligro.
datos.
Reglas bsicas de seguridad.
Actividades y responsabilidades.

AOS: 5
DOCENTES: Sofa Arribasplata Daz.
JUSTIFICACIN: Los contenidos estn de acuerdo a los intereses y necesidades de los nios y nias, lo cual no significa dejar
todo a la libre espontaneidad sino, justamente aprovechar estos intereses y motivaciones para enriquecerlos y a compaarlos en
su desarrollo integral. Permite disear las estrategias ms adecuadas, para propiciar experiencias significativas que favorezcan
su desarrollo y aprendizaje.
REAS
COMUNICACIN MATEMTICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y
AMBIENTE
Necesidades, intereses, emociones, Caractersticas preceptales Actividades espontneas Elementos del paisaje
ideas, relatos con un orden secuencial. de los objetos: colores ldicas y de la vida cotidiana. natural.
bsicos, colores secundarios,
Frases: afirmativa, negativa, interrogativa, Coordinacin viso motriz para Recursos naturales.
tamao grande, mediano y
exclamativa. manipular y explorar objetos
pequeo, dimensiones: largo Los seres vivos.
en actividades ldicas y de la
Variaciones morfolgicas de acuerdo al corto, alto bajo, ancho
vida cotidiana: cortar, pintar, El origen de la vida.
gnero, nmero, lugar. angosto, grueso delgado,
hacer bolitas, rasgar.
texturas: suave, spero, liso y Fenmenos naturales.
Dilogos, narraciones, juegos.
rugoso, dureza: blando, duro,
218
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Caractersticas y roles de las personas, fri, tibio, caliente, Mucho El cuerpo humano El sistema planetario
animales, objetos, lugares, acciones y pocos. Uno ninguno. Varios, solar.
Control corporal.
situaciones de su entorno. masque..., menos que...
La Tierra.
Caractersticas y cualidades
Normas de comunicacin verbal: Pertenencia y no pertenencia.
del cuerpo humano Las estaciones.
escuchar al otro, respetar se turn, pedir
Subconjuntos.
la palabra. Partes del cuerpo El da y la noche.
Series.
Reglas de convivencia del aula. Los 5 sentidos: vista, olfato,
Nociones de: ms alto ms odo, gusto y tacto.
Seales y cdigos lingsticos y no
bajo, ms duro ms blando,
lingsticos a travs de: canciones, Sistemas del cuerpo humano
ms suave ms spero, ms
poesas, rimas, grafismos, palabras
frio ms caliente. Caractersticas y cualidades
escritas.
personales
Cdigos convencionales y no
Experiencias de la vida cotidiana e
convencionales. Caractersticas corporales y
imaginaria.
espirituales de los varones y
Los nmeros del 0 al
Exposiciones, creacin de cuentos mujeres.
individuales y colectivos, elaboracin de Decenas con objetos y los
Las regiones naturales del
acrsticos. representa en el tablero de
Per: Costa, Sierra, Selva y
valor posicional.
Imgenes y las principales caractersticas Mar Peruano.
de: dibujos, fotografas, pinturas, etc. Nmeros naturales.
Los smbolos patrios
Imgenes, carteles, fotografas, etc., Los nmeros ordinales hasta el
acompaados de diferentes tipos de quinto lugar. Departamentos y ciudades
escrito. Smbolos de su Regin
Aplicaciones sencillas:
Secuencia de imgenes de un cuento o agregar, reunir, quitar. Insignia e Himno de la
historieta. Institucin Educativa.
Correspondencia biunvoca
usando los signos: >, <, =.

219
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Palabras textos orales y escritos de su Los smbolos +. -, = . Medios de comunicacin de


tradicin cultural: leyenda, mitos, cuentos, su comunidad nacional.
La serie numrica mediante la
poesas, historias, parbolas.
adicin de la unidad. Medios de transporte de su
Ideas principales, personajes principales, comunidad nacional.
Operaciones pequeas de
y los lugares en donde se desarrolla dicha
suma y resta en la recta Educacin Vial.
historieta, cuento, etc.
numrica.
Hbitos de alimentacin,
Textos fantasiosos y reales de acuerdo al
Nociones de espacio: arriba higiene y cuidado personal.
contenido.
abajo, cerca de lejos de,
Hbitos de orden, limpieza y
El mensaje en los textos. delante detrs, a un lado al
cuidado del medio ambiente.
otro, a la derecha a la
Caractersticas de la lengua escrita para
izquierda. Tareas individuales y
la lectura: linealidad, posicin del papel,
colectivas.
posicin del libro, orientacin izquierda - Grficos con objetos: arriba
derecha, arriba - abajo. abajo, delante atrs, cerca Emociones y sentimientos
de lejos de, a un lado al
Dibujos y representaciones humanas y La familia.
otro, dentro de fuera de, a la
smbolos convencionales de escritura
derecha a la izquierda. Caractersticas ambiente y
sencillos, para transmitir mensajes e ideas
y representa palabras significativas. Cdigos de desplazamiento: ubicacin de su vivienda y
Hacia delante, hacia atrs; tareas cotidianas del hogar.
Cartas, cuentos, acrsticos, rimas,
hacia arriba, hacia abajo; a un Actividades sociales.
adivinanzas, para transmitir mensajes e
lado, al otro; a la derecha, a la
ideas y representa palabras significativas. Manifestaciones culturales.
izquierda.
Uso de los libros y materiales impresos. El paisaje natural.
Figuras geomtricas: crculo,
La lengua escrita como un medio de cuadrado, tringulo, Actividades de
comunicacin y disfrute. rectngulo, rombo, ovoide, transformacin.
pentgono.
Regiones naturales del Per.

220
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Posibilidades expresivas de su cuerpo, Cuerpos geomtrico; esfera, Derechos y deberes.


incorporando en sus movimientos cubo, cilindro, pirmide.
Normas de convivencia.
equilibrio, direccin, velocidad y control.
Longitud de objetos de su
Uso de diversos materiales propios de la entorno.
expresin artstica y otros recursos del
Nociones de tiempo: mucho
medio.
tiempo, poco tiempo, lento,
Elementos bsicos de la expresin rpido, da, en la noche, a la
plstica: color, forma, lneas, textura, que hora de, da de la semana.
le permitan desarrollar su sensibilidad
Lneas de tiempo con su
esttica.
experiencia vital.
Secuencias meldicas y rtmicas
Uso y funcin de instrumentos
mediante objetos sonoros naturales o
de medida propios de su
elaborados con recursos del medio o
contexto socio cultural.
instrumentos musicales.
Objetos: ms largo que ms
Sonidos onomatopyicos.
corto que, ms grande qu
Ritmo y la meloda de diversas canciones. ms pequeo, ms liviana que
ms pesado que.
Situaciones, personajes, historias
sencillas, reales o imaginarias, Situaciones cuantificables.
individuales y en pequeos grupos.
Situaciones significativas.
Tablas de doble entrada y
diagrama de barras de su vida
cotidiana.

221
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

XIV. DISEOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS DE EDUCACIN PRIMARIA POR GRADOS Y REAS:


GRADO: Primero
DOCENTES: Edith Leonor Gallo Alzamora. .
JUSTIFICACIN: En el primer grado de Educacin Primaria, buscamos que los nios y nias se conozcan, creando un ambiente
alegre, agradable y de confianza, para que esto les sirva de motivacin para iniciar y fortalecer el proceso de la lecto-escritura,
incrementando otros conocimientos y mejorando su competencia comunicativa propiciando la prctica de valores como medio
importante de su aprendizaje integral.
REAS
PERSONAL CIENCIA Y EDUCACIN
COMUNICACIN MATEMTICA ARTE
SOCIAL AMBIENTE RELIGIOSA

Narracin de Conjuntos. Relacin Autoestima El agua, estados, Collage con el uso La creacin
experiencias en de conjuntos. Unin. ciclo, utilidad, de hojas secas,
Las habilidades Los hijos de Dios
forma oral Pertenencia y no conservacin, semillas, palitos,
pertenencia Las cualidades piedras pequeas, La Sagrada Familia
El adjetivo. El aire, utilidad,
Nmeros de 3 cifras Los sentimientos conservacin. Papel de color, Los profetas: Moiss
Normas de
plastilina, y
convivencia en la Representacin de Las emociones El suelo y
escuela y en el un nmero de tres conservacin. tmperas, etc. Abraham.
hogar. cifras Actitudes
personales. La luz y el calor con De acuerdo a fechas David y Goliat
Anlisis de textos Lectura y escritura la materia. cvicas, y otros
de un nmero de Derechos y deberes. contenidos en las El pueblo escogido
Recetas de cocina Fototropismo,
tres cifras. La organizacin del dems reas. El arca de No
evaporacin y
Hojas instructivas
Mayor, menor o igual aula y los grupos de calentamiento El Padrenuestro
trabajo.
Anlisis de textos
Orden ascendente La anunciacin

222
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Cuentos y lecturas. Orden descendente La familia y sus El movimiento de Exposicin y El nacimiento de


integrantes. rotacin y traslacin comentario de Jess
Historias y lecturas. Adicin y
de la tierra. trabajos.
sustraccin. El Himno Nacional Los reyes magos
El cuento y su
Las estaciones del Juego de roles
estructura Representacin Las Fiestas Patrias Jess nio
ao.
grfica de la adicin Juegos dramticos
Acrsticos y su Fechas cvicas El Ave Mara
y la sustraccin. Ecosistemas.
estructura Comentarios crticos
Smbolos patrios Jess y sus
El sistema monetario Las plantas y su de las
Esquema de una discpulos
peruano y sus Hechos histricos y clasificacin. representaciones.
receta de cocina
diversas tiempo. Las parbolas:
Cuidado de las Practica danzas
Creacin de presentaciones
La familia y su plantas El hijo prdigo
cuentos, Practica bailes
Problemas de historia.
adivinanzas, Las plantas y el modernos El sembrador
adiccin.
acrsticos. Cajamarca y su medio ambiente
La salsa Normas de
Problemas de historia
Uso de conectores: Los animales y su convivencia
sustraccin. El rock
de pronto, despus, El Per, su historia y clasificacin.
luego, finalmente. La multiplicacin Valores: respeto y
pocas: Inca, Comentarios crticos
Cuidado de los responsabilidad.
como una suma Conquista, sobre las diversas
Los pronombres animales
abreviada Emancipacin e danzas. Dios nos da la vida
personales
Independencia. Los animales y el
La multiplicacin y Aprende canciones La amistad
El punto medio ambiente.
su representacin Los recursos de acuerdo a los
La tolerancia
Signos de naturales El cuerpo humano y contenidos de las
El doble de un
interrogacin y sus caractersticas dems reas y La solidaridad
nmero Fenmenos
admiracin fsicas, el hombre y fechas cvicas.
naturales: Huaycos, El perdn
La mitad de un la mujer.
El adjetivo Tormentas Comentarios crticos
nmero La reconciliacin
calificativo de las canciones.

223
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Textos y sustantivos Aproximacin a la elctricas, Los sentidos y sus


propios. decena ms cercana desbordes, sismos. rganos.
Produccin de texto. Representacin de Prevencin ante un Cuidado de los
objetos en una desastre natural sentidos.
cuadricula
Actuacin frente a un Huesos, msculos y
Traslacin de desastre natural. piel
objetos en una
Actuacin despus Locomocin.
cuadricula
de un desastre
Vida sana.
Reproduccin de natural.
objetos en una El sistema digestivo
La agricultura, la
cuadrcula.
ganadera, la minera La digestin
Las figuras y el comercio.
geomtricas planas. Alimentacin sana.
Ferias regionales.
Los das de la El sistema
Conservacin del respiratorio
semana
aula, y dems reas
El da y la hora. del colegio. La respiracin

Estadstica: cuadros Cuidado del sistema


y grficos de barras. respiratorio.

Interpretacin de El ciclo de los seres


cuadros y grficos vivos
La higiene y la salud
La tuberculosis,
diarreas, infecciones
estomacales,

224
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

varicela, sarampin,
resfros, amigdalitis,
la tos.
El uso de la
tecnologa: la
televisin, la
computadora y el
internet, el celular, el
automvil, la
bicicleta, la cocina, la
refrigeradora.
Feria de ciencia y
tecnologa.

GRADO: Segundo
DOCENTES: Patricia Rodrguez Cabanillas
Mercedes Elizabeth Ramos Chvez
JUSTIFICACIN: En el Segundo Grado de Educacin Primaria se tiene en cuenta los aspectos de la problemtica actual y las
demandas de la sociedad en general, seleccionando y adecuando las capacidades que se adecuan a las caractersticas de
nuestros nios y nias. Capacidades que van a desarrollar su pensamiento lgico, reforzar valores y la construccin de
conocimientos, que a su vez les permitan tener una actitud crtica y creativa ante situaciones problemticas y de la vida diaria que
se les presenten.

225
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

REAS
PERSONAL EDUCACIN
COMUNICACIN MATEMTICA CIENCIA Y AMBIENTE ARTE
SOCIAL RELIGIOSA
Narracin de Conjuntos. Relacin Autoestima La materia y sus Collage con el uso La creacin
experiencias en de conjuntos. Unin, propiedades. de hojas secas,
Las habilidades Los hijos de Dios
forma oral Interseccin, semillas, palitos,
El agua, estados, ciclo,
Inclusin Las cualidades piedras pequeas, La Sagrada
El adjetivo. Clases utilidad, conservacin,
Familia
de adjetivo Nmeros de 4 cifras Los sentimientos Papel de color,
El aire, utilidad,
plastilina, Los profetas:
Normas de Representacin de Las emociones conservacin.
Moiss y
convivencia en la un nmero de cuatro tmperas, etc.
El cuerpo humano y El suelo, tipos de suelo,
escuela y en el cifras Abraham.
sus caractersticas. utilidad y conservacin. De acuerdo a
hogar.
Lectura y escritura fechas cvicas, y David y Goliat
Cuidado del cuerpo La luz y el calor con la
Anlisis de textos de un nmero de otros contenidos en
humano. materia. El pueblo
cuatro cifras. las dems reas.
Recetas de cocina escogido
Fototropismo,
Mayor, menor o igual La organizacin del Exposicin y
Hojas instructivas aula y los grupos de evaporacin y El arca de No
comentario de
Orden ascendente trabajo. calentamiento
Anlisis de textos trabajos. El Padrenuestro
Orden descendente La familia y sus El movimiento de
Mi programa favorito Juego de roles La anunciacin
integrantes. rotacin y traslacin de
y sus personajes Sucesin de
la tierra. Juegos dramticos El nacimiento de
nmeros menores Responsabilidades
El cuento y su Jess
que 1000 de los miembros de Las estaciones del ao Tteres
estructura
la familia. en su relacin con las Los reyes magos
Relacin entre Pantomima
La poesa y su actividades de la
adicin y sustraccin El Himno Nacional Jess nio
estructura comunidad.
Las Fiestas Patrias El Ave Mara

226
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Esquema de una Representacin Fechas cvicas Las plantas, partes, Comentarios crticos Jess y sus
receta de cocina grfica de la adicin clasificacin de las de las discpulos
Smbolos patrios
y la sustraccin en la plantas por su utilidad, representaciones.
Creacin de Las parbolas:
recta graduada. Los puntos por su tamao.
cuentos, Practica danzas:
cardinales El hijo prdigo
adivinanzas, El sistema monetario Cuidado de las plantas
La shilica
acrsticos. peruano y sus El rbol genealgico El sembrador
Las plantas y el medio
diversas La marinera
Uso de conectores: Cajamarca y su ambiente Normas de
presentaciones
de pronto, despus, historia El Huayno convivencia
Los animales,
luego, finalmente. Tcnica de la adicin
El Per, su historia y clasificacin de los El Festejo Valores: respeto
y sustraccin con
Los pronombres pocas: Inca, animales por su utilidad, y
tres dgitos y dos Practica bailes
personales Conquista, por su relacin con el responsabilidad.
sumandos modernos
Emancipacin e hombre, por su
El punto Dios nos da la
Tcnica de la adicin Independencia. constitucin sea. La salsa
y sustraccin con vida
Signos de
Los recursos Cuidado de los animales El rock
interrogacin y tres dgitos y tres La amistad
naturales
admiracin sumandos. Los animales y el medio Comentarios crticos
La tolerancia
ambiente.
El adjetivo Los problemas y sus Fenmenos sobre las diversas
naturales: Huaycos, danzas. La solidaridad
calificativo tres etapas: datos, El cuerpo humano y sus
operacin y Tormentas
caractersticas fsicas, el Aprende canciones El perdn
La oracin y sus respuesta. elctricas,
hombre y la mujer. de acuerdo a los
partes desbordes, sismos. La reconciliacin
La multiplicacin Los sentidos y sus contenidos de las
El sustantivo, gnero como una suma Prevencin ante un dems reas y
rganos.
y numero abreviada desastre natural fechas cvicas.
Cuidado de los sentidos.
Concordancia entre La multiplicacin y Actuacin frente a un Comentarios crticos
adjetivo y sustantivo su representacin desastre natural. Huesos, msculos y piel de las canciones.

227
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

La multiplicacin de Actuacin despus Cuidado del sistema


nmeros bsicos. de un desastre steo-mscular.
natural.
El doble de un El sistema digestivo
nmero La agricultura, la
La digestin
ganadera, la minera
La mitad de un
y el comercio. Cuidado del sistema
nmero
digestivo
Ferias regionales.
Aproximacin a la
El sistema respiratorio
decena ms cercana Conservacin del
aula, y dems reas La respiracin
Aproximacin a la
del colegio.
centena ms Cuidado del sistema
cercana. respiratorio
Representacin de El ciclo de los seres
objetos en una vivos
cuadricula
La higiene y la salud
Traslacin de
objetos en una La tuberculosis,
cuadricula diarreas, infecciones
estomacales, varicela,
Ampliacin y sarampin, resfros,
reduccin de objetos amigdalitis, la tos.
en una cuadricula.
El uso de la tecnologa:
Las figuras la televisin, la
geomtricas planas y computadora y el
sus elementos. internet, el celular, el

228
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Los das de la automvil, la bicicleta, la


semana cocina, la refrigeradora.
El da, la hora y los Feria de ciencia y
minutos. tecnologa.
Medidas de longitud
Relacin de mayor,
menor e igualdad de
las medidas de
longitud.
El rea de un
rectngulo
Estadstica: cuadros
y grficos de barras.
Interpretacin de
cuadros y grficos

GRADO: Tercero.
DOCENTES: Mara Adelaida Cieza Herrera.
Carmela Salazar Abanto.
JUSTIFICACIN: En el tercer grado de Educacin Primaria .Para la elaboracin del presente documento, las docentes del Tercer
grado, hemos tenido en cuenta la priorizacin de la problemtica de nuestros nios y nias; adems de su desarrollo integral para
que puedan enfrentar y solucionar problemas que se le presenten en la actualidad y en el futuro.
Asimismo pretendemos que los estudiantes practiquen valores y logren un aprendizaje significativo y duradero
229
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

REAS
PERSONAL CIENCIA Y EDUCACIN
COMUNICACIN MATEMTICA ARTE
SOCIAL AMBIENTE RELIGIOSA
Mis ancdotas. Idea de conjunto As soy La materia y sus Collage Conozcamos a
propiedades. Dios
La narracin. Elementos, representacin Descubriendo mis Dibujo y pintura
Estructura y notacin. habilidades. Presin Dios un padre que
Construccin de
atmosfrica. perdona
La descripcin. Determinacin de El sol de mis maquetas
conjuntos virtudes Las fuentes de Jess vive entre
El adjetivo. Clases. Moldeado
energa nosotros
Relacin de pertenencia y Mis actitudes
Nuestras normas de Origami
no pertenencia. Fuerza y Parbolas
convivencia. Nuestras
movimiento La gota que camina
Clases de conjuntos emociones Mara nuestra
La comunicacin.
La gravedad. El dibujo sorpresa Madre
Elementos. Clases. Relacin de conjuntos. Mis deberes y
derechos Movimientos de la Elaboracin de El lbum mariano
El dilogo Operaciones con conjuntos
Tierra tarjetas
Juntos en la Descubrimos
Anlisis de imgenes Problemas con conjuntos.
escuela Las estaciones Manualidades para quien gua nuestro
y textos
La decena de millar celebrar el da de la corazn
Nuestras normas Seres vivos y no
El cuento madre y del padre
Lectura y escritura de un de convivencia vivos Conocemos la
entre otros.
La fbula nmero. vida de Jess
Respetos Los sentidos
Exposicin y
La leyenda Valor absoluto y relativo merecen respetos. Jess muere y
El sistema seo comentario
resucita por
La noticia Notacin desarrollada. Mi familia y yo
Las articulaciones Juego de roles nosotros
El texto instructivo Comparamos nmeros Funciones de la
El sistema Juegos dramticos Jess modelo de
naturales. familia
La poesa muscular amor al Padre

230
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Creamos textos Sucesin de nmeros. Mi historia Las plantas. Tteres La familia de


literarios y no personal Partes Jess
Nmeros pares e impares. Pantomima
literarios.
Centena, decena y unidad Mi rbol Clasificacin de las Valoramos la
La poesa
La oracin. Clases. de millar ms prxima. genealgico. plantas sencillez y la
El teatro humildad
Uso del punto La adicin de nmeros Fechas cvicas. Reproduccin de
naturales. las plantas Comentarios crticos Ayudemos a los
Uso de las El lugar donde
de la dems
maysculas Propiedades de la adicin. vivo Las plantas y el
representaciones
medio ambiente Todos somos hijos
Uso de la coma Tcnica operativa de la Los puntos
Danzas de nuestra de Dios
adicin. cardinales Los animales
Uso de los dos tierra
Perdonemos de
puntos La sustraccin de N El Per y su Clasificacin de los
Bailes modernos corazn
Naturales. historia. animales
El guin.
Comentarios crticos Vivimos la
Propiedades de la pocas Los animales y el
Signos de sobre las diversas Navidad
sustraccin. medio ambiente
interrogacin y Cajamarca y su danzas
admiracin. Tcnica operativa de la historia Cadenas
El sonido
sustraccin. alimenticias
Los conectores Las regiones
Las notas musicales
Operaciones combinadas. naturales de Per Las enfermedades
El sustantivo.
Aprende e interpreta
Clases. Gnero y Resolvemos problemas de Los desastres Hbitos de higiene
diversas canciones
nmero adicin y sustraccin.
Somos defensa Las vacunas
Comentarios crticos
El adjetivo La multiplicacin. civil
Los adelantos sobre los diferentes
calificativo
Propiedades de la Educacin vial tecnolgicos y su ritmos melodas.
Concordancia entre multiplicacin. importancia
Las instituciones
adjetivo y sustantivo.

231
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Los pronombres. Multiplicacin por 10, 100 y Profesionales de Creando y


1000. mi comunidad experimentando
El verbo. Tiempos.
Multiplicacin por una cifra. Los medios de
La slaba
comunicacin
Multiplicacin por dos
Diptongo e hiato
cifras. Trabajando por
Acento ortogrfico y nuestro bienestar
Multiplicacin por 20, 300,
prosdico.
4000, etc.
Clases de palabras
Operaciones combinadas
Reglas de tildacin de suma, resta y
multiplicacin.
Uso de la B, V, S, C,
Z, G, J. Doble y mitad.
Resolvemos problemas.
La divisin.
Divisin exacta e inexacta.
Dividendo de dos cifras.
Dividendo de tres cifras.
Operaciones combinadas.
Resolvemos problemas.
Fracciones.
Lectura y escritura de
fracciones.

232
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Comparacin de
fracciones.
Fracciones en la recta
numrica.
Fracciones propias e
impropias.
Fracciones homogneas y
heterogneas.
Fracciones equivalentes.
Nmero mixto.
Suma y resta de fracciones
homogneas.
Multiplicacin de
fracciones homogneas.
Fraccin de un nmero
Nmeros decimales
Lectura y escritura de
nmeros decimales.
Comparacin de nmeros
decimales.
Adicin y sustraccin de
nmeros decimales.

233
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Sistema monetario
nacional.
Resolvemos problemas
relacionados con nuestra
moneda.
El punto, la recta y el
plano.
Rectas paralelas y
perpendiculares
ngulos
Ubicacin de puntos en el
plano.
Ampliacin y reduccin de
figuras en el plano.
Simetra
Traslado de figuras
Polgonos
Crculo y circunferencia.
Slidos geomtricos
Cuerpos redondos.
Medidas de longitud.

234
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Permetro y rea.
Resolvemos problemas
Volumen de un cuerpo
Medidas de masa
Medidas de tiempo
Estadstica
Grfico de barra.
Interpretacin de cuadros y
grficos
Pictogramas

GRADO: Cuarto
DOCENTES: Mara Elena Marn Crislogo
Amparo Senz Castaeda
JUSTIFICACIN: El presente documento est hecho en base a la caracterizacin de la problemtica del nivel y enfocado a la
formacin integral de nuestros nios y nias teniendo en cuenta su desarrollo. Adems para que se encuentre preparado para
enfrentar los problemas que se le puedan presentar en el presente y futuro.

235
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

REAS
PERSONAL CIENCIA Y EDUCACIN
COMUNICACIN MATEMTICA ARTE
SOCIAL AMBIENTE RELIGIOSA
Observando detalles Conjuntos. Autoestima La materia: cambios, Collage con diversos Parbolas
Representacin y propiedades, etc. materiales:
La comunicacin. Mis habilidades Textos bblicos:
determinacin de reciclables y no
El suelo: tipos,
Elementos. conjuntos. Mis cualidades reciclables. -Lucas 7,48.
utilidad,
Clases. Clases de conjuntos. Mis sentimientos conservacin y Dctilo pintura. -Juan 8, 11.
aplicacin.
La descripcin: Pertenencia y no Mis emociones Dibujo y pintura. Juan 19,23.
Clases pertenencia La energa: clases,
Mis derechos. Tcnica del museo. Lnea de tiempo.
cambios.
Adjetivos: Operaciones con
Mis deberes. De acuerdo a fechas Mensajes bblicos
clasificacin. conjuntos. Evaporacin y
cvicas, y con otros
Mis calentamiento Los
La exposicin. Nmeros de 6 cifras contenidos en las
responsabilidades. El imn: dems reas. mandamientos.
Uso del diccionario Representacin de un
El aula: su caractersticas, Vida y obra de
nmero de seis cifras Tcnica del museo.
Comprensin lectora organizacin. propiedades. Usos. Jess.
Lectura y escritura de un Tcnica del museo.
Anlisis de textos. La familia: Simbiosis- Vida y obra de
nmero de seis cifras.
integrantes. mutualismo Exposicin. Jess.
Comprensin lectora. Comparacin de comensalismo-
Responsabilidades Exposicin. El Padre Nuestro
Recetas de cocina nmeros. parasitismo.
de los miembros de
Observacin El Ave Mara.
Hojas instructivas forma ascendente y la familial de la La clula: partes-
escuela y funciones- Exposicin Camino de
Comprensin lectora Forma descendente. comunidad. caractersticas reflexin
clases. Juego de roles
Anlisis de texto
Los Sacramentos.

236
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Comprensin lectora Sucesin de nmeros Organizacin y Nutricin en los Juegos dramticos Los bienes
menores que 100000 funciones de las animales-plantas. corporales y
Sinnimos. Tteres
instituciones locales. espirituales.
La adicin: propiedades. El medio ambiente:
Sustantivos: Pantomima
Manifestaciones definicin Compromiso de
La sustraccin.
Clases. culturales Fechas caractersticas Observacin cambio.
Familia de operaciones. cvicas principales.
Gnero y nmero. Lluvia de ideas Las obras de
Operaciones Smbolos patrios El sistema locomotor misericordia.
El relato. de los seres vivos. Conclusiones.
combinadas.
Los puntos Normas de
El punto: clases. Practica danzas:
Estrategias para resolver cardinales Los sentidos. convivencia
Uso de maysculas. problemas. Locales
Lneas de tiempo El aparato Practica de
El artculo. Sistema monetario reproductor Regionales valores
El rbol genealgico
nacional femenino-
El dilogo en textos Nacionales La amistad
Cajamarca: historia, masculino.
escritos Redondeando precios.
costumbres, hechos Practica bailes La tolerancia
Caractersticas
La coma. Monedas y billetes relevantes, etc. funciones. modernos El respeto
nacionales.
Palabras El Per: historia y Participacin activa.
Cuidados que La solidaridad
homnimas. Estrategias para resolver pocas. debemos tener.
problemas. Lluvia de ideas. El perdn
El pronombre. Los recursos
Sistema seo artro Apreciacin crtica.
La multiplicacin naturales: La reconciliacin
Pasos en un muscular
renovables y no Observacin
proceso. Doble y triple. renovables. Sistema digestivo-
urinario-respiratorio Explora
Opinin. Propiedades de la Flora fauna - clima
nervioso- Expone.
Acrsticos. Multiplicacin. relieve.
circulatorio.
Fenmenos Aprende y entona
Las maysculas.
naturales: Huaycos - diferentes canciones

237
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Reglas ortogrficas. Multiplicacin por la Tormentas elctricas Cuidados e higiene en forma libre y
unidad seguida de ceros. - desbordes- sismos. que debemos tener. dirigida.
La poesa y su
estructura Potenciacin. Medidas de Los medicamentos Lluvia de ideas
prevencin ante un bsicos.
Oraciones Operaciones Exposicin.
desastre natural,
incompletas. combinadas El botiqun: manejo--
tecnolgico o Lluvia de ideas
conservacin-
Caligramas Los mltiplos. emergencia.
Importancia. Exposicin.
Pupiletras.
Seguimos razonando Todos somos
Las plantas
Uso de conectores. Defensa Civil.
Estrategias para resolver medicinales: Uso-
Signos de problemas. Actividades cuidados- manejo
interrogacin y econmicas: adecuado.
La divisin: trminos, clases
admiracin
comprobacin. La agricultura, la Recetario de
La oracin: partes y ganadera, la minera plantas medicinales
Mitad-Tercia
clases. y el comercio. de la localidad y
Ejercicios de divisin. regin.
Concordancia entre Campaas de
adjetivo y sustantivo. Divisin con ceros en ellimpieza: Las estaciones del
cociente. ao en su relacin
Pasos en un De aula
con las actividades
proceso. Divisin con ceros en elDe la institucin de la comunidad.
dividendo
De la comunidad. La higiene y la salud
Divisin con2 y 3 cifras en
el divisor. Enfermedades ms
comunes.
Divisores
Maquinas simples:
Reglas de divisibilidad polea- el torno- la
palanca.
238
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Operaciones combinadas Caractersticas


funciones-
Expresiones matemticas.
aplicaciones
Estrategias para resolver diversas.
problemas.
La energa: clases-
La fraccin: trminos. caractersticas-
funciones.
Clases de fracciones.
El uso de la
Operaciones combinadas tecnologa: la
Seguimos razonando televisin, la
computadora, el
Estrategias para resolver Internet, etc.
problemas.
Medidas de
Los nmeros decimales. prevencin sanitaria
Operaciones con para los animales-
nmeros decimales. plantas.

Adicin
Sustraccin
Multiplicacin
Seguimos razonando
Estrategias para resolver
problemas.
El plano cartesiano.

239
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Las figuras geomtricas


planas y sus elementos.
Simetra.
reas y permetros de
polgonos
Circunferencia y crculo
Las pirmides
Cuerpos redondos
Construcciones.
Unidades de tiempo
-el reloj
-el calendario
Medidas de longitud
Comparacin de las
medidas de longitud.
Conversin de medidas.
Medimos superficies.
Operaciones
combinadas.
Recoleccin de datos.
La frecuencia

240
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

La moda.
El promedio.
Elaboramos una
encuesta.
Interpretacin de grficos
estadsticos.
-Usando grficos
lineales.
-Usando pictogramas
Estrategias para
resolver problemas.

GRADO: Quinto
DOCENTES:. Rosa Esperanza Mory Chvez
Mara Esther Torrel Pajares
JUSTIFICACIN: El presente documento se ha elaborado como base los problemas priorizados de nuestra realidad, los
contenidos que se han seleccionado les van a servir en su vida diaria y en el futuro. Esto les permitir enfrentar este mundo
totalmente cambiante, de este modo contribuimos al logro del objetivo fundamental de la educacin que es la formacin integral
de los nios y nias.

241
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

REAS
PERSONAL CIENCIA Y EDUCACIN
COMUNICACIN MATEMTICA ARTE
SOCIAL AMBIENTE RELIGIOSA
La comunicacin. Conjuntos Nuestras La Materia Colores primarios y Jess, Esperanza,
Caractersticas secundarios. Fe, Paz y Amor.
Concepto. Determinacin. Clases Concepto
Elementos. Biolgicas, socio El dibujo. Vida y Obra
Subconjuntos, Clases
afectivas,
Tipos. Clases o conjuntos iguales, La Pintura. Mandamientos de la
intelectuales y Estados
formas diferentes o disjuntos ley de Dios.
psicomotoras Pegado
El lenguaje Propiedades
Operaciones. Los sacramentos.
Derechos y deberes Estarcido.
Concepto. Clases de los nios Cambios fsicos y
Relaciones. Problemas Grupos de reflexin
qumicos de la Estampado.
La lengua. El habla. Bblica. Catequesis.
Los signos Proposiciones simples Conflicto materia.
Grosores de lnea.
lingsticos Dialogo.
Nmeros naturales La democracia como Los alimentos
- La narracin forma de gobierno Tcnicas grafico
Respeto mutuo.
- La entrevista Valor absoluto y Clases plsticas.
- La descripcin relativo El poder legislativo, Obras de
Clases ejecutivo. Judicial Racin alimenticia Juego de roles.
misericordia.
Escritura y lectura
La slaba Las enfermedades Desplazamientos
Gobiernos Las
Comparacin regionales escnicos
Reglas de silabe. El Clases bienaventuranzas.
diptongo, hiato, Operaciones: adicin, El mimo
triptongo. Las municipalidades Ecosistema La misin como
sustraccin,
Palabras: agudas Reconoce el cristiano.
multiplicacin y divisin. Tpac Amaru II Ciclo del carbono
graves, esdrjulas y momento y asunto
sobre esdrjulas. La sagrada familia.
Potenciacin y Jos de San Martn Ciclo del nitrgeno de un drama teatral.
Tildacin radicacin. Problemas Mara parado de La misin de Jess.
La clula Reconoce los
Bellido personajes y el lugar
242
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

El adjetivo. Clases. Divisibilidad. Mapa fsico , poltico Clases de un drama teatral, Mara madre de Dios
El pronombre. Fracciones Planos y fotografas canciones. y de los hombres.
Partes
Clases
Trminos Las culturas preincas Meloda y ritmo de la Perdn.
Conectores lgicos Organelos
La cultura Inca cancin.
Clases Reconciliacin
El uso de la B y la V El sistema nervioso
Regiones naturales Danzas peruanas y
Simplificacin
El uso de la G y la J del Per. Flora. Los sentidos universales.
Operaciones: adicin. Fauna.
Palabras sinnimas La vista Reconoce las
Sustraccin, Relieve
Palabras antnimas danzas de su
multiplicacin, divisin. El odo
Crea cuentos y Fenmenos localidad.
fbulas El M.C.M naturales El tacto
La oracin. Clases. Danzas nacionales.
Sismos
Elementos El M.C.D El gusto
Inundaciones Estilos de danzas
El sujeto. Elementos La moneda nacional El olfato
Huaicos Entona canciones.
(soles)
El predicado. El sistema
Elementos Deslizamientos Crea canciones.
Conversiones circulatorio.
Tipos de msica
Razones El sistema excretor.
Instrumentos
Proporciones Las drogas musicales:
Regla de tres simple Clases guitarra, flauta,
Porcentaje La tecnologa quena,
ancestral trompeta, etc.
Nmeros decimales
La tecnologa al
Operaciones.
servicio de la vida.
Problemas
Figuras geomtricas

243
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Transformacin El cuidado de los


animales y plantas.
ngulos. Medida.
Clases
rea de regiones
poligonales
Slidos geomtricos
Construccin
rea y volmenes
El sistema internacional
de unidades
Conversiones.
Problemas
Problemas sobre
capacidades de
recipientes
Estadstica
Elaboracin e
interpretacin de datos
Medidas de tendencia
central
Construccin de
grficos

244
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Probabilidades

GRADO: Sexto
DOCENTES: Wilson Chvez Ignacio
JUSTIFICACIN: El presente cartel responde a los intereses y necesidades de los estudiantes, teniendo como finalidad abordar
las capacidades, contenidos y temas transversales a partir de la problemtica detectada a nivel de grado y aula. As mismo el
desarrollo de los mismos permitir que nuestros estudiantes fortalezcan y consoliden de manera significativa las capacidades y
actitudes institucionales, siendo ello posible a travs de experiencias educativas estimuladoras y significativas.
REAS
PERSONAL CIENCIA Y EDUCACIN
COMUNICACIN MATEMTICA ARTE
SOCIAL AMBIENTE RELIGIOSA

La comunicacin: Conjuntos: El Proceso de la Ecosistema. Colores primarios y Crezcamos como


concepto, Independencia del secundarios. personas. Lc 2,52
Determinacin. Los seres vivientes
elementos, Per.
Clases. El Dibujo- Manifestamos
Conservacin del
tipos clases o Trascendencia de la nuestra fe en Dios.
Relacin de equilibrio ecolgico La Pintura
formas Revolucin Francesa Mt.86-13
inclusin e igualdad
y de la La materia puede Pegado.
El lenguaje: Mt.9.20-22
Operaciones con Independencia de ser alterada por la
concepto, clases. Estarcido.
conjuntos. Estados Unidos y su naturaleza y el Conozco ms a
La lengua. El habla. Problemas repercusin en la hombre. Estampado Dios. Jn.14.25-26
Independencia del
Los Signos Proposiciones. Mezclas y Grosores de lnea. Vivamos como hijos
Per.
lingsticos. combinaciones. de Dios. Is.49,14-15
Cuantificadores. Factores ideolgicos, Tcnicas grficas
La Narracin. Polticos, plsticas.
Tablas de verdad.

245
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Redaccin. La carta, Lectura y escritura Econmicos y Elementos y Juego de roles. Conozcamos al hijo
el oficio, la solicitud, de N. Sociales de la compuestos de Dios. Lc.9,18-22
Desplazamientos
el informe. Independencia del
Descomposicin de El mundo fsico de la escnicos Oremos como Jess.
Per.
Historietas. N materia, la energa y Lc.5,15-16
El mimo.
Importancia de los el cambio.
Mi guin teatral. Cambio de base. Celebremos la
Precursores. Reconoce el
La maravilla del resurreccin.
Historietas. Adicin y sustraccin momento y asunto
Expedicin tomo. Lc.24,36-49
en otra base de un drama teatral.
La Entrevista Libertadora del Sur.
Los Organismos Escucha el consejo
Comparacin y El Protectorado. Reconoce los
La Descripcin: Vivientes. de Mara .Jn.2,1-11
ordenacin N personajes y el lugar
clases. Expedicin
Funcin bsica de de un drama teatral. Sentimos la fuerza
Aproximacin de Libertadora del
La Slaba nutricin. del espritu.Hch.2,1-
nmeros naturales. Norte. Canciones.
6
Silabeo Digestin.*Circulaci
Sucesiones. Significado de la Meloda y ritmo de la
n. Los Sacramentos
El Diptongo, hiato, Batalla de Ayacucho cancin.
Adicin y celebracin de la
triptongo. para el Per y Fotosntesis.*Respir
Sustraccin de N Danzas peruana. vida.
Amrica. acin.
Palabras: agudas, Ron.6,3-4
Multiplicacin y Afirmacin del Reconoce las
graves, esdrjulas y La excrecin.
divisin de N danzas de su Lc.15,3-7 Jn.6,51-
sobre esdrjulas. significado de los
Funcin bsica de localidad. 56
Potenciacin y Smbolos de la
Acentuacin Patria. relacin:
radicacin de N Danzas nacionales. Hch.1,8 Gen.2,4
diacrtica Stg. 5,13-15
La Guerra con Chile. Los Sentidos.
monoslabos y Ecuaciones e Estilos de danzas. Mc.3,13-14
bislabos inecuaciones en N Causas de la guerra. Funcin bsica de
Entonan canciones. Comprometmonos
reproduccin.
La oracin Mltiplos y divisores Importancia y con Jess. Hch.9,1-
Crea canciones.
gramatical. de un N trascendencia de los Estructura soporte y 30
movimiento. Tipos de msica.
actos heroicos de:
246
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Estructura del Divisibilidad. Miguel Grau en la El sistema nervioso Instrumentos Festejemos a


Sujeto. Nmeros primos y Campaa Martima. humano. musicales. nuestro patrono.
compuestos. Mt.5,1-10
Estructura del Francisco Bolognesi La coordinacin guitarra., Flauta.
Predicado Mnimo comn en la Campaa nerviosa. Quena Conozcamos la
mltiplo y mximo Terrestre. Dicesis de
El Sustantivos. Los ojos, el cerebro Trompeta, etc.
comn divisor. Cajamarca.
Andrs A. Cceres y la visin.
Accidentes Hch.2.42-47
Lectura y escritura en la Campaa de la
gramaticales del Los odos, el cerebro
de fracciones. Brea.
sustantivo. y la audicin.
Clasificacin.
El Tratado de Ancn.
El verbo Comparacin y Valor nutritivo de los
ordenacin. Evolucin de las alimentos.
El adverbio.
Fronteras del Per.
Operaciones Trastorno digestivo.
Las preposiciones confracciones. Tratado de lmites
Cadenas
El pronombre con los pases
Resolucin de alimenticias
vecinos: Ecuador,
El adjetivo ecuaciones con
Colombia, Brasil, Sistema endocrino
fracciones.
El artculo Bolivia y Chile. humano
Problemas
La concordancia. Constitucin Poltica Interacciones de
Escritura y lectura de
del Per: Historia y materia y energa.
Conectores lgicos. nmeros decimales.
contenido: Deberes y
Luz, visin y
El Uso de la B y la V. Comparacin y Derechos.
ordenacin de fotosntesis.
El Uso de la G y la J. nmeros decimales. El Gobierno del
Per: Calor y climas.
El uso de la C y Z Conversin de Electricidad y
Legalizacin y
El uso de la Ll Y fracciones decimales civilizacin.
Funciones: Poderes
y viceversa.
del Estado.
247
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

El uso de la H Operaciones con El Jefe de Estado. Magnetismo y


decimales: Adicin, Sus prerrogativas y orientacin.
El Uso de los signos
responsabilidades.
de puntuacin. sustraccin, Usos industriales
multiplicacin, El Gobierno Actual.
El uso de los signos Tecnologa:
divisin,
auxiliares. El sistema Planetario
potenciacin y Ciruga laser.
Solar.
E uso del radicacin
La tomografa axial
diccionario. El sol y su
Operaciones computarizada.
estructura.
El uso de las letras combinadas.
La ecografa
maysculas y Planetas del Sistema
Resolucin de
minsculas Planetario Solar. La hora universal.
ecuaciones e
El uso de palabras: inecuaciones con Los movimientos de GPS, sistema
Sinnimas, decimales. la Tierra. posicional global
antnimas, Problemas.
Das y noches Cmo funciona el
parnimas y
Razones y Las telfono celular?
homfonas.
proporciones. Estaciones.
Cuentos, fbulas, Biomateriales
Magnitudes La Tierra:
rimas, poesas El ambiente natural.
proporcionales.
acrsticos, Elementos y su
historietas. Magnitudes estructura. Los recursos
proporcionales naturales y su
simples. Lneas imaginarias. conservacin.

Regla de tres simple. Los Eclipses. Contaminacin


ambiental.
Regla de tres Los recursos
compuesta. naturales y las

248
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Porcentajes. actividades Riesgos de la


humanas. maternidad
Inters simple
prematura.
Clasificacin de los
Sistema
recursos naturales.
Internacional de
Unidades SI Principales recursos
naturales de la
Unidad de longitud.
Costa, Sierra y
Unidad de masa Selva.
Unidad de tiempo. Las actividades
econmicas en la
Unidad de superficie. Costa, Sierra y
Unidad de volumen Selva.

Geometra Actividades
extractivas: pesca,
Segmentos minera, tala.
ngulos Actividades
Bisectriz de un productivas:
ngulo. agricultura y
ganadera.
ngulo formado por
dos rectas paralelas Actividades
y una secante. transformativas: la
industria, materias
Polgonos. primas, principales
Tringulos. industrias en el Per.
Actividades
distributivas:
249
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Lneas notables en transporte y


los tringulos. comercio.
Congruencia de El turismo en el
tringulos. Per.
Cuadrilteros. Realidad socio-
demogrfica del
Circunferencia.
Per.
Propiedades bsicas
La poblacin
de la circunferencia.
peruana:
Permetros de caractersticas y
figuras planas. distribucin.
reas de regiones El censo: clases de
poligonales. censo en el Per.
rea de regiones Fenmeno de la
circulares. migracin y el
crecimiento urbano,
Slidos geomtricos. causas y efectos.
Poliedros irregulares. Poblacin peruana
El prisma. econmicamente
activa (PEA).
La Pirmide.
Problemas de
Cuerpos redondos. natalidad y
Cilindro. mortalidad.

Cono de revolucin.

250
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

La esfera El patrn familiar en


las diversas regiones
Introduccin a la
del Per.
Estadstica.
Convivencia en
Tabla de
Sociedad en
frecuencias.
bsqueda de la paz.
Grficos
La convivencia en el
estadsticos.
Centro Educativo.
Medidas de
La convivencia en la
tendencia central.
Clase.
Probabilidades.
La convivencia, en el
Opcional hogar. La vida en
familia.
Nmeros enteros Z
Saber convivir con
Operaciones con Z: los dems: en la
adicin, sustraccin.
calle, en los locales
multiplicacin pblicos, en los
,divisin, transportes.
potenciacin y
radicacin en Z Nosotros y objetos:

Resolucin de Uso de las cosas


ecuaciones e propias y ajenas.
inecuaciones en Z
Los objetos y los
Introduccin al bienes en la
lgebra. comunidad.

251
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Divisin entero de La amistad: cmo


polinomios. convivir con los
amigos
Factorizacin.
El Estado y otras
Introduccin a la
instituciones que
geometra.
participan en el
Razones proceso del
trigonomtricas de desarrollo nacional.
ngulos notables
Sector Salud.
Sector Agrario.
Sector Educacin.
Sector Cultura.
Sector Justicia.
Participacin de la
Iglesia.
Organizaciones
Populares

252
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

XV. DISEOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS DE EDUCACIN SECUNDARIA POR REAS Y GRADOS:


REA : MATEMTICA
DOCENTES : Mara Antonieta Borja Alcalde.

Luis Quispe Vsquez.


Apolonio Gonzlez Roque.
JUSTIFICACIN: El rea de matemtica, permite que los estudiantes, se enfrenten a situaciones problemticas aprendiendo a
valorar la matemtica como parte de su entorno, se sientan seguros de su capacidad para hacer matemtica, lleguen a resolver
problemas, aprendan a comunicase mediante el leguaje matemtico y aprendan a razonar desarrollando as el pensamiento
matemtico.

ORGANIZADOR CURRICULAR: Nmero, relaciones y funciones.


PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO

Conjuntos: Lgica Proposicional Ecuaciones e Funciones algebraicas: .Programacin Lineal


Proposiciones: Simple y inecuaciones: lineal afn, cuadrtica,
Diagramas De Venn y Sistema de ecuaciones e
compuestas. raz cuadrada, valor
Carroll Recta real inecuaciones
absoluto y mximo
Valor de verdad.
Relacin entre conjuntos: Intervalos: operaciones entero. Determinacin de la
Inclusin. Conectivos lgicos: regin factible.
Valor absoluto:
Negacin, conjuncin,
Cardinal de un conjunto. propiedades. Valores mximos y
disyuncin, condicional y
Conjunto Potencia. mnimos en un polgono
bicondicional. Ecuaciones e
convexo.
Operaciones entre inecuaciones con valor
Evaluacin de esquemas
conjuntos: Unin, absoluto. Mtodos grfico y
moleculares. Tablas de
interseccin, diferencia analtico de optimizacin
verdad. Inecuaciones
simtrica, complemento. lineal.
cuadrticas.

253
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Sistema de Nmeros Circuitos lgicos. Inecuaciones racionales. Logaritmacin


Naturales.
Silogismos. Resolucin de Logaritmos. Ejercicios
Operaciones con ecuaciones e
Sistema de los nmeros Funcin exponencial y
Nmeros Naturales: inecuaciones por
Reales logartmica. El nmero
Adicin, sustraccin, factorizacin y
e.
multiplicacin, Nmeros irracionales completando cuadrados.
potenciacin, divisin y
Nmero real 1. Sistema de ecuaciones
radicacin. Propiedades.
lineales:
Ecuaciones e Recta real. Sistema de ecuaciones
inecuaciones en N. Valor absoluto lineales con dos
variables.
Sistemas de Numeracin: Relacin de orden
Sistema decimal y Operaciones: adicin, Sistema de ecuaciones
sistemas en otras bases. sustraccin, lineales con tres
Operaciones. multiplicacin, divisin, variables.

Divisibilidad: Nmeros potenciacin y Matrices y determinantes.


primos y compuestos. radicacin.
Relaciones y funciones:
Mltiplos y divisores. Ecuaciones e
Criterios de divisibilidad. inecuaciones. Producto cartesiano
Mximo Comn Divisor y Proporcionalidad: Relaciones binarias:
Mnimo Comn Mltiplo. dominio y rango
Razones y proporciones:
Sistemas de Nmeros aritmtica y geomtrica. Funciones: dominio y
Enteros. rango. Representaciones
Regla de tres: simple y grficas.
Los nmeros enteros compuesta.
Valor absoluto en Z. Porcentajes.

254
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Comparacin de Regla de inters y de Funciones: inyectiva,


nmeros enteros: mezcla. sobreyectiva, biyectiva,
Igualdad, relacin menor creciente y decreciente.
Polinomios:
que y mayor que.
Funcin inversa.
Expresiones algebraicas:
Operaciones: adicin,
Monomios y polinomios. Funciones reales de
sustraccin,
variable real.
multiplicacin, Grado de un polinomio
Operaciones.
potenciacin divisin y
radicacin. Propiedades. Adicin y sustraccin de
Composicin de
polinomios
funciones.
Desigualdades.
Multiplicacin y divisin
Propiedades.
de polinomios.
Ecuaciones e
inecuaciones. Productos notables.
Cocientes notables.
Sistema de Nmeros
Racionales Factorizacin: casos.
Nmeros Racionales. Ecuaciones lineales
Valor absoluto en Q. Ecuaciones cuadrticas.
Comparacin de
nmeros racionales:
Igualdad, relacin menor
que y mayor que.
Densidad en Q.
Operaciones: adicin,
sustraccin,
multiplicacin,
255
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

potenciacin divisin y
radicacin. Propiedades.
Expresin decimal de un
nmero racional.
Operaciones con
nmeros decimales.
Generatriz de una
expresin decimal
peridica.
Ecuaciones e
inecuaciones.

ORGANIZADOR CURRICULAR: Geometra y medida


PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO
Geometra plana: ngulos: bisectriz. Polgono Congruencia de tringulos. Casos Angulo trigonomtrico.
Clasificacin. Sistema de medidas de
Nociones bsicas de Polgonos, Segmentos congruentes
ngulos. Conversiones.
geometra: Punto recta Rectas paralelas y clasificacin. determinados por dos rectas que
y plano. Postulados. perpendiculares. intersecan a dos rectas paralelas. Arco trigonomtrico.
Propiedades de los
Segmentos proporcionales
Segmento, rayo y ngulos formados polgonos. Razones trigonomtricas de
semirrecta. por dos rectas Teoremas de Thales. ngulos agudos, notables y
Tringulos. Definicin
paralelas y una complementarios.
y clasificacin. Semejanza de tringulos
secante
Circunferencia
Proyeccin ortogonal
trigonomtrica.

256
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

ngulos opuestos Lneas notables en el Relaciones mtricas de tringulos Razones Trigonomtricas de


por el vrtice y tringulo. rectngulos un ngulo en posicin
ngulos adyacentes. normal.
Relaciones mtricas Teorema de Pitgoras Teorema de
en un tringulo Eucldes Lneas trigonomtricas.
Cuadrilteros. Cuadrilteros y Razones trigonomtricas de
paralelogramos los ngulos de 0 , 90 , 180
, 270 y 360. ngulos
Circulo y circunferencia
coterminales.
Circunferencia y crculo.
Razones trigonomtricas en
ngulos en el crculo ngulos negativos.
Circunferencia inscrita y circunscrita. Funciones Trigonomtricas

Relaciones mtricas en el crculo. Anlisis de las funciones


Trigonomtricas.
reas de regiones poligonales y
circulares. Reduccin al primer
cuadrante.`
rea de figuras geomtricas
Identidades Trigonomtricas.
Regiones triangulares
Funciones Trigonomtricas
Polgonos Inscritos. de ngulos compuestos
Geometra del espacio: Funciones trigonomtricas
de suma y diferencia de dos
Prisma Y Pirmide ngulos, ngulo mitad,
ngulos diedros y poliedros doble, triple y
transformaciones de sumas
Poliedros. Poliedros regulares. o diferencias en producto.

257
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Poliedros de caras planas: Resolucin de tringulos


oblicungulos.
Prisma. Clasificacin. Tronco de
prisma. rea lateral y total. Volumen. ngulos de elevacin y
depresin.
Pirmides. Clasificacin. Tronco de
pirmide. rea lateral y total. Ley de senos, cosenos y
Volumen. tangentes.
Variacin de elementos geomtricos Funciones trigonomtricas
lineales tanto en las reas de inversas
tringulos y cuadrilteros como es
Ecuaciones trigonomtricas
los volmenes de cubos y prismas.
Slidos Geomtricos
Poliedros de caras curvas
Cilindro de revolucin y
Cilindro de revolucin y tronco de
tronco de cilindro.
cilindro.
Cono de revolucin y tronco
Cono de revolucin y tronco de cono.
de cono.
Superficie esfrica y esfera.
Superficie esfrica y esfera.
Razones trigonomtricas en el
Geometra Analtica
tringulo rectngulo
Ecuacin de la
ngulo trigonomtrico. Arco
circunferencia.
trigonomtrico.
Recta tangente a una
Sistemas de medida de ngulo.
circunferencia.
Conversin.
Parbola. Ecuacin de la
Razones trigonomtricas de ngulos
parbola.
agudos, notables y complementarios.

258
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Identidades pitagricas, inversas y por Elipse. Ecuacin de la elipse.


cociente. Hiprbola

ORGANIZADOR CURRICULAR: Estadstica y probabilidad

PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO

Estadstica Estadstica Estadstica Estadstica Estadstica


Ejes de coordenadas Manejo de datos. Variables estadstica. Frecuencia de datos Medidas de
rectangulares. Interpretacin Clasificacin. agrupados. dispersin:
Promedio
de puntos. varianza y
aritmtico y Poblacin y muestra. Deciles.
desviacin
Interpretacin y construccin ponderado.
Frecuencia relativa y acumulada. Cuartiles. estndar.
de tablas y grficos
Tablas de
estadsticos: grficos de Representacin grfica de Percentiles. Probabilidad
frecuencia.
barras, polgono de distribuciones: Histograma,
Probabilidad Probabilidad
frecuencias. Probabilidad polgono de frecuencia, ojiva
condicional.
porcentual. Factorial de un nmero.
Probabilidad Experimento
Teorema de
aleatorio. Medidas de tendencia central: Variaciones, permutaciones
Experimentos aleatorios. Bayes.
media, mediana y moda. y combinaciones, de casos
Sucesos igualmente Espacio muestral
de juegos de azar. Esperanza
probables. Probabilidad
Probabilidad de un matemtica.
Probabilidad de un suceso. Binomio de Newton.
evento. Probabilidad y frecuencia. Mtodo
Aplicaciones a las
Montecarlo.
Diagrama de rbol. probabilidades, de algunos
Introduccin a la esperanza sucesos de contaminacin.
matemtica.

259
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

REA : COMUNICACIN
DOCENTES : Judith Chvez Medina.
Waldir Daz Cabrera.
JUSTIFICACIN: Por su carcter prctico, pues la lengua se ensea y se aprende hablando, el rea de Comunicacin tiene la
finalidad de contribuir a la formacin integral de los estudiantes, orientndolos a comprender discursos orales y escritos,
reconociendo sus diferentes finalidades y las situaciones de comunicacin en que se producen. Adiestrarlos para expresarse
oralmente y por escrito con coherencia y correccin, de acuerdo con las diferentes finalidades y situaciones comunicativas y
adoptando un estilo expresivo propio. Asimismo se incidir en el respeto por las variedades dialectales.
Considerando que el texto es la unidad bsica de comunicacin se organizarn actividades en las que los estudiantes interpreten
y produzcan textos no literarios y de intencin literaria, orales y escritos, desde posturas personales crticas, creativas y de acuerdo
a sus necesidades o intereses. Se procurar que los estudiantes consideren a la lectura y a la escritura como formas de
comunicacin y como fuentes de enriquecimiento cultural y de placer personal, valorando las obras relevantes de la tradicin
literaria como muestras destacadas del patrimonio cultural.
Se promover el trabajo en equipo, de tal manera que los estudiantes aprendan en interrelacin con sus compaeros y pongan
en prctica el respeto a las diferencias personales y culturales, controlen sus emociones, adopten conductas de tolerancia y
reflexionen sobre sus propios procesos de aprendizaje.

Se incidir en todo momento en los beneficios de una vida ordenada y disciplinada; siempre dentro de un marco de respeto y
valoracin de nuestra cultura y del medio ambiente.

260
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

ORGANIZADOR CURRICULAR: Comunicacin oral


PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO
La conversacin. Tipos El dilogo: condiciones y Talleres de expresin Tipos de textos orales Organizacin y desarrollo
de conversadores. organizacin. Roles del oral: relato de de un panel:
Planeamiento del
Convenciones de emisor y el receptor. testimonios, realizacin
discurso oral informativo Valores que hacen al
participacin en grupo. Capacidad de escucha de entrevistas.
verdadero lder.
El panel
Recursos no verbales: Realizacin de un debate La asamblea.
Exposicin argumentativa
cualidades de la voz sobre la importancia del La exposicin oral
Correccin de la propia Liderazgo y promocin
(entonacin e respeto entre
expresin oral. La persuasin de valores.
intensidad). Elementos compaeros.
Articulacin y
que componen la imagen El simposio Organizacin y ejecucin
El simposio: utiliza la pronunciacin.
personal. Presentacin de tcnicas de
tcnica del simposio para La expectativa
de exposiciones acerca Adecuacin del mensaje participacin grupal con
tratar el tema de la
de temas relacionados a los interlocutores y a la Uso de recursos no nfasis en los temas
educacin ambiental en
con la prctica de valores situacin comunicativa. verbales. La kinsica, la relacionados con la
Cajamarca.
en la juventud actual. proximstica y el prctica de valores en la
El debate.
Adecuacin del mensaje paralenguaje. sociedad actual.
Relato de ancdotas.
a los interlocutores y a la
La exposicin en el aula
Inferencia de actitudes La conferencia Debates relacionados
situacin comunicativa. (preparacin y
positivas. con los valores en las
ejecucin). Delimitacin Recursos de apoyo en la
Escucha las exposiciones obras Homricas y el
El proceso de la del tema, formulacin de comunicacin oral
demostrando tolerancia y destino en la obra de
comunicacin. Niveles de objetivos, fuentes de
respeto hacia los dems. El comentario oral: la Sfocles.
habla. Factores que acopio y seleccin de
favorecen o limitan la Registro de uso informacin. publicidad en la imagen Exposiciones y
comunicacin. lingstico: Formal e fija. sistematizacin de
Aplicaciones El orador y el auditorio.
informal. contenidos.
informticas.

261
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Realizacin de un debate Giros expresivos y de Adecuacin del mensaje Recitacin y


acerca de las causas y entonacin propios de la a los interlocutores y a la Declamacin de poemas.
efectos de la comunidad o regin. situacin comunicativa.
El discurso, El discurso
contaminacin ambiental.
Tcnica grupal. Participa Variaciones poltico. El discurso
Realizacin de lluvia de en una lluvia de ideas sociolingsticas. acadmico. Estructura
ideas para tratar el tema con respeto y tolerancia del discurso. La
del respeto a las normas frente a las diferencias. persuasin.
de convivencia.
Realizacin de Taller de elocucin Los
Entrevista a los mejores entrevistas sobre cmo oradores son tambin
alumnos del colegio para lograr una educacin actores en escena
determinar las causas de para el xito.
Taller de elocucin:
su xito.
Narraciones y Juventud y futuro.
Realizacin de una mesa descripciones orales, Tcnicas de
redonda acerca del tema: reales o ficticias comunicacin grupal:
Los padres que yo (ancdotas, relatos, paneles y foros; mesa
quiero tradiciones, problemas, redonda, simposio.
situaciones).
Ejercicios de expresin Prejuicios lingsticos.
oral relacionados con Narra y escucha
aspiraciones y metas. ancdotas demostrando
respeto.
Dilogo relacionado con
temas del resguardo de Formatos radiales (nota
la integridad personal. informativa, radiodrama)
Juego de roles: actitudes
de mis compaeros que
nos impiden ser la mejor
seccin.

262
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Escenificacin de una
obra teatral relacionada
con el tema de saber
escuchar y no solo or.

ORGANIZADOR CURRICULAR: Comunicacin escrita


PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO
Uso de las letras maysculas Lectura de un texto literario Estrategias previas, Lectura comprensiva de Uso de estrategias
relacionado con la durante y un texto expositivo- previas, durante y
La palabra: su clasificacin
responsabilidad. posteriores a la informativo. Niveles de posteriores a la lectura.
Uso de los signos de lectura. comprensin lectora Control y autorregulacin
Lee un texto literario
puntuacin (punto, signos de de la lectura
relacionado con la cultura Tcnicas para La cohesin: mecanismo
interrogacin y exclamacin)
cajamarquina. mejorar la de repeticin (sinonimia) Tcnicas de estudio y
Lectura comprensiva de textos comprensin lectora Correferencia y metacognicin.
Tcnicas para mejorar la
escritos relacionados con la (relectura, ndices, parfrasis. La elipsis
comprensin lectora Taller de redaccin Te
responsabilidad, el respeto, la mapas
(subrayado, toma de apuntes, Propiedad textual: tipos presento a un as de la
amistad, la solidaridad y con conceptuales y
sumillado, mapas) de significado (bsico, literatura cajamarquina
los valores personales que mentales). El
literal, contextual y
llevan al xito personal. Lectura Comprensiva. diccionario y otras Los textos instructivos.
figurado). La inferencia
Intencin del autor. Estrategias fuentes de lectura.
La oracin simple y su Batera de ejercicios de
para su identificacin. Estrategias de creacin
estructura. La estructura del Variaciones de la razonamiento verbal.
de un texto potico
sujeto. Estructura del El diccionario y el contexto lengua y lengua
estndar. El placer de leer. Gua
predicado. Redaccin de lingstico. El texto narrativo-
Variedades para el taller de lectura.
oraciones usando referentes, Estructura actancial:
Los signos de puntuacin: la lingsticas en
demostrativos y posesivos. roles Lneas de tiempo.
coma, el punto y coma y el
punto, las comillas, la raya o
263
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Adquisicin de guin largo, parntesis, guin Amrica: seseo y Formacin de las Taller de creatividad y
lxico(sinnimos y antnimos) corto, etc. yesmo. palabras: derivacin, redaccin
composicin y
Redaccin de textos: orden en Clase o conjunto: redaccin de Talleres de La adjetivacin en la
parasntesis
las ideas y orden en el texto. textos poniendo nfasis en el Orografa. redaccin literaria.
orden de las palabras y las El texto informativo.
Uso de la coma y de los dos Los verboides y la Redaccin de un
ideas en el prrafo Ubicacin de la idea
puntos. perfrasis. La proyecto de vida, un
general o tema El texto
Los signos en la concordancia. currculum vtae y una
El texto prescriptivo. expositivo-descriptivo. El
comunicacin. Las seales: Casos especiales. hoja de vida.
texto expositivo-
El sustantivo. responsabilidad y disciplina Batera de ejercicios
La descripcin: informativo. El texto
para respetarlas. mixtos de razonamiento
Reglas generales de pasos y tipos. La expositivo. Tipos de verbal: Sinnimos,
acentuacin Uso del diccionario y otras descripcin de conclusin. Tipos de antnimos, trmino
fuentes de consulta. personas. introduccin excluido, analogas,
Discriminacin lxica (trmino comprensin de textos,
Los determinantes: plan de redaccin, etc.
excluido y analogas) Lectura de un texto escrito. La oracin
Tema central, ideas principales compuesta. Clases. posesivos y numerales Redaccin de un
Conectores lgico semnticos: y secundarias. La oracin discurso.
ilativos y oraciones La solicitud.
compuesta El informe cientfico.
incompletas. Redaccin de El signo lingstico.
yuxtapuesta, . La idea principal.
textos usando conectores. Caractersticas Taller de lectura: Leemos
coordinada.
Uso de relativos. y comentamos el ensayo
La raz o lexema de las La idea principal y las ideas Oraciones
palabras secundarias. coordinadas La definicin: esttica, Qu es la tica?
distributivas. dinmica y dialctica. La adverbializacin.
Construccin de textos El texto expositivo. Estructura. Oraciones
argumentativos: Una sociedad coordinadas Las preposiciones y las El informe cientfico. El
Los enunciados. Oracin y
sin valores: un pas sin adversativas y conjunciones. problema, hiptesis y
frase
esperanza consecutivas. Mecanismos de conclusiones. La nota de
Analogas. Oracin compuesta conexin. pie de pgina y la cita
El adjetivo.
subordinada. bibliogrfica.

264
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

La tilde diacrtica Taller de acentuacin general. Clasificacin. Eliminacin de


Diptongos y triptongos, hiatos. Oraciones contradicciones. La
Lectura comprensiva de
Casos especiales de subordinadas vaguedad.
relatos locales.
acentuacin. Ortografa de las adjetivas,
El resumen.
Los determinantes. letras. adverbiales,
causales y Los tipos de prrafos.
Ortografa de las letras: b, Redaccin de textos
consecutivas
v, c, s, z, h, g, j ordenando las ideas temporal Uso de mecanismos de
y espacialmente. Uso de la coma, el conexin: uso de
La estructura textual y la punto y coma, los marcadores textuales.
presentacin de la informacin Recursos de cohesin.
puntos suspensivos,
Elementos de conexin. La El oficio.
La ponencia. los dos puntos, los
coherencia.
signos de Uso de crculos
El texto instructivo. Redaccin interrogacin y
Resmenes y comentarios de concntricos, la Uve de
de textos instructivos para los textos ledos. exclamacin, la Gowin o heurstica, el
preservar el medio. raya, los parntesis, mapa semntico, el mapa
Realiza resmenes y las comillas.
El pronombre. conceptual, etc.
comentarios sobre el cuidado
Identificacin del tema del medio ambiente. El resumen. El gerundio modal,
principal de un texto escrito. Procedimiento para temporal y de continuidad
Textos funcionales (cartas, su elaboracin.
Redaccin de textos haciendo avisos, recetas, tarjetas Oraciones eliminadas
uso de sinnimos, hipernimos esquelas). Proceso de
elaboracin de un El memorando.
e hipnimos. Elabora cartas y avisos. texto: el plan, el Redaccin de textos
Redaccin de textos que Los sintagmas. Clases. La borrador, la revisin, argumentativos.
respondan al contexto y al tipo estructura de la oracin. El correccin y edicin.
de destinatario sujeto y su estructura. Uso de los signos de
El texto expositivo: puntuacin
Estructuras oracionales. Clasificacin,
Clasificacin sintctica de la Plan de redaccin
oracin. Estructuras
265
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Interpretacin y anlisis de un oracionales. La oracin organizacin y El artculo de opinin


texto escrito relacionado con el compuesta propiedades.
La toma de apuntes
valor que tiene el trabajo.
Lectura comprensiva. La El texto
El ensayo
La biografa. tcnica del riesgo. argumentativo.
La monografa
El verbo. Conjugacin verbal. Usar tcnicas de persuasin al El mapa conceptual.
redactar textos relacionados Analoga de textos
El texto expositivo Concordancia del
con la conservacin del medio.
pronombre le, les. El texto publicitario
La carta.
Uso de la comparacin y el
Redaccin de textos
El texto predictivo contraste en la redaccin de
expositivos.
textos relacionados con la
El adverbio, la interjeccin, la cultura local. La monografa:
preposicin y la conjuncin.
Eleccin del tema,
Redaccin de textos usando la
fuentes, citas y
tcnica de la progresin en la
notas al pie. La
presentacin de la
bibliografa.
informacin.
El ensayo.
Estructuracin de cuadros
Caractersticas del
sinpticos.
ensayo. El ensayo
El texto descriptivo de sociolgico, artstico
comparacin. y periodstico.
Redacta un texto en el que Concordancia
propone alternativas para temporal de los
cuidar el agua. verbos.
Elementos
paralingsticos: las

266
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

negritas y las
cursivas.
Conjugacin verbal.
Conjugacin de
verbos irregulares.
Las abreviaturas y
los smbolos.
Los exmenes. Los
grupos de estudio.

ORGANIZADOR CURRICULAR: Comunicacin audiovisual


PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO
Publicacin de temas Afiches y avisos publicitarios. La Comunicacin en la vida Textos periodsticos Antivalores en los
relacionados con el publicidad de consumo. social. Textos periodsticos (noticias nacionales medios de
uso responsable del (noticias regionales y e internacionales, comunicacin social.
Elabora afiches publicitarios
Internet en peridicos nacionales, reportajes y editoriales y
promocionando la importancia del La Internet y su
murales. columnas). Estructura. artculos de opinin)
respeto entre seres humanos. influencia en la
Construccin de El lenguaje de la imagen. El lenguaje sociedad. Prdida de
Marcas significativas del texto. La
historietas acerca del Lenguajes alternativos. televisivo, imagen, la identidad personal y
infografa. (subttulos,
problema de la efectos sonoros. cultural y el fenmeno
resaltados, cursivas) Los planos en la imagen.
contaminacin. de alienacin.

267
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Redaccin de noticias Los catlogos comerciales. Formatos radiales Funcin Pagina Web y
sobre acontecimientos (entrevista, charla radial). comunicativa. biblioteca virtual,
Elabora catlogos dando nfasis
importantes de su I. E. Lenguaje radial. La voz, la utilidad y principales
a temas relacionados con una La publicidad radial
msica, los efectos sonoros. buscadores.
Publicacin de trpticos educacin en valores. o televisiva.
relacionados con Puntos de vista de la Recursos tecnolgicos
Textos periodsticos (Noticias El cine
temas relacionados imagen. La perspectiva. de apoyo a la
crnicas locales). Estructura
con las ventajas de la Ensayos sobre la comunicacin oral.
La fotografa y sus clases.
disciplina en la vida de Recorta textos periodsticos que tica y los medios
Los mensajes
una persona traten sobre la identidad cultural. El cine forum. El montaje de comunicacin
subliminales en los
cinematogrfico. Tipos de
Publicacin de afiches La crnica periodstica. Televisin y medios de
montajes.
y eslganes Caractersticas. violencia. comunicacin en la
relacionados con la El cine: gneros principales. publicidad y en las
puesta en marcha de Realiza una crnica acerca de la El cdigo empleado canciones.
los valores. historia de su institucin La televisin: principales en Internet.
educativa. gneros. Aplicaciones
Formatos radiales: El chat informticas en la
La historieta. Elementos y El correo electrnico. Los
nota Aplicaciones produccin de textos.
informativa(lectura estructura. buscadores. Las pginas
informticas o otros Las agencias de
expresiva) web
Elabora una historieta en donde medios en la
informacin
Creacin de historietas se evidencie los valores que se Aplicaciones informticas u produccin de
practican en su hogar. otros medios disponibles en textos. Internet, la pgina
la produccin de textos. web, el sitio web, el
Aplicaciones informticas. correo electrnico,
chat y video
conferencia, la
biblioteca virtual.

ORGANIZADOR CURRICULAR: Literatura

268
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO


El gnero narrativo y su La denotacin y El Mester de Juglara. Literatura prehispnica: El clasicismo: Homero y
Sfocles. La Eneida.
estructura connotacin. Diferencia el mitos y leyendas.
La Edad Media en poca Medieval:
lenguaje denotativo del Ollantay Cantares de Gesta y
Lectura comprensiva de Europa: El Cantar de mo
connotativo en lecturas Poemas picos. Dante
un texto literario: nos Cid. Literatura de la conquista Alighieri.
relacionadas con el
aceptarnos tal como y la colonia: Guamn Renacimiento :
ambiente. Infante don Juan Manuel.
somos. Poma de Ayala, Inca Shakespeare
El Conde Lucanor.
Gneros literarios. Garcilaso de la Vega, PLAN LECTOR: La
Elabora el retrato de la muerte de Artemio Cruz
Diferencias elementales. El Renacimiento: Fray Amarilis
persona que es ejemplo de Carlos Fuentes.
Luis de Len.
de virtud y moral. Formas de composicin La Emancipacin: Moliere: Presencia de
Referencias biogrficas. antivalores en los dramas
literaria (prosa y verso). Mariano Melgar
Los recursos fnicos A la vida retirada, A la El avaro y Tartufo .
Creacin de poesas
noche serena. Garcilaso El Costumbrismo: Felipe Romanticismo:
Recursos gramaticales. tomando como temas los Romanticismo: Wolfang
de la Vega. El Lazarillo Pardo y Aliaga, Manuel
elementos de la naturaleza. Goethe y Vctor Hugo.
Control de lectura ( obra de Tormes. Cervantes. Ascensio Segura
Compone cuentos basados Realismo: Gustavo
literaria ) Flaubert: Matrimonio por
Obra obligatoria de PLAN LECTOR: Cmo
en la responsabilidad y el conveniencia y ausencia
La descripcin de lectura: Novelas nos venden la moto de de Amor (Madame
respeto.
objetos. Descripcin del ejemplares de Miguel de Noam Chomsky Bovary).
contexto que lo rodea. Licencias mtricas y la ley Cervantes. Franz Kafka: La
El Romanticismo: Carlos metamorfosis.
de acentos finales.
Recursos semnticos La lrica. Caractersticas. Augusto Salaverry, Bertolt Brecht: Madre
El relato. Estructura. El Ricardo Palma. coraje. J. Sartre.
Los gneros literarios. El Figuras literarias:
narrador. Tipos. Textos
imagen, metfora, El Realismo: Manuel PLAN LECTOR: El
gnero lrico. El gnero narrativos (ancdotas, sonido y la furia de
teatral. epteto, smil, hiprbaton Gonzales Prada, Clorinda William Faulkner.
relatos, tradiciones)
y otras. Matto de Turner. Muestras de la Literatura
La estructura del cuento. Americana (Popol Vuh y
Narra cuentos, fbulas,
El Barroco. Lope de otros cuentos).
tradiciones, etc.
Vega, Luis de Gngora y
relacionadas con la
269
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Redaccin de responsabilidad, el respeto, Pedro Caldern de la El Modernismo: Jos Romanticismo


Americano: Jorge Isaac:
caricaturas. la solidaridad, etc. Barca Mart, Jos Santos El amor juvenil (Maria).
Chocano Modernismo Americano:
Caractersticas del Clases de versos segn su El Neoclasicismo:
Rubn Daro : Un mundo
cuento. medida. Leandro Fernndez de El Posmodernismo: de luz y color reflejado en
Moratn. Abraham Valdelomar. la poesa .
Caractersticas de la La descripcin de un lugar.
Horacio Quiroga y sus
leyenda. El autorretrato. El Romanticismo El Simbolismo: Jos cuentos. Relacin del
espaol: Jos Zorrilla y Mara Eguren hombre con la
Evaluacin crtica de la Elabora un texto naturaleza.
Gustavo Adolfo Bcquer.
actitud de los personajes describiendo los valores El Vanguardismo: Martn Gabriela Mistral y el amor
de la obra. que se practican su I.E. Obra obligatoria de Adn, Carlos Oquendo por la naturaleza
lectura: 12 Cuentos de Amat, Csar Vallejo. expresada en sus
Lectura de unos textos La rima. El poema. Tipos. poesas.
Peregrinos de Gabriel
literarios de la localidad, Crea poemas y los presenta PLAN LECTOR: Patas Ernest Hemingway y la
Garca Mrquez.
de la regin y del pas. a tiempo. La estrofa. arriba de Eduardo lucha por la
Clases. La Generacin del 98 y el Galeano supervivencia.
La novela
Modernismo: Unamuno, PLAN LECTOR: El
El cuento de ciencia ficcin. Indigenismo y literatura
Lectura comprensiva de Juan Ramn Jimnez, tambor de hojalata de
regionalista de la selva: Gunter Grass.
unos mitos locales, Elabora un cuento de Antonio machado.
Enrique Lpez Albjar, El indigenismo. Rmulo
regionales o nacionales. ciencia ficcin destacando
La Generacin del 27: Ciro Alegra y Francisco Gallegos (Doa Brbara),
el respeto por la naturaleza. Jorge Icaza (Huasipungo)
Federico Garca Lorca. Izquierdo Ros
Poesa, cantos, cuentos y Rafael Alberti. El Esperpento literario:
El Neoindigenismo: Jos
fbulas quechuas. Miguel ngel Asturias
Obra obligatoria de Mara Arguedas,
(El seor presidente).
Colecciona cuentos de la lectura: Rebelin en la Eleodoro Vargas Vicua,
Antivalores encarnados
oralidad destacando los granja de George Orwell. Manuel Escorza.
en un presidente
valores de la sociedad
Literatura espaola Literatura de la Negritud: dictador.
inmersos en ellos.
contempornea: Camilo Antonio Glvez Ronceros
El Realismo Mgico:
Juan Rulfo (Pedro
270
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Cuentos. Lpez Albjar, Jos de Cela y Arturo PLAN LECTOR: La Pramo, el llano en
Valdelomar. Prez Reverte. resistencia de Ernesto llamas),
Sbato
La autobiografa. Clases. Jos Saramago. Alejo Carpentier (El
Tendencias de la poesa reino de este mundo)
Redacta su autorretrato Obra obligatoria de
peruana: Jorge Eduardo
destacando los valores que lectura: Crnica de una Jorge Luis Borges y su
Eielson, Blanca Varela,
lo caracterizan como muerte anunciada de obra.
Washington Delgado,
persona. Gabriel Garca Mrquez.
Alejandro Romualdo, Gabriel Garca Mrquez
Carmen Oll, Giovanna (El coronel no tiene
El diario ntimo. quien le escriba,
Pollarolo. Crnica de una muerte
Los personajes en la obra anunciada, Cien aos
de teatro. Narrativa de soledad, Noticia de
contempornea: Sergio un secuestro, etc.)
L a declaracin. Bambarn. Poetas contemporneos :
Pablo Neruda; Octavio
El relato y su estructura. PLAN LECTOR: La casa Paz
de los espritus de Isabel Premios Nobel de los
La representacin teatral. ltimos aos: Saramago,
Representa una obra teatral Allende Gnter Grass, Kertesz,
donde se evidencie valores etc.)
como el respeto la PLAN LECTOR: Estados
fallidos de Noam
responsabilidad y la Chomsky
identidad.
El programa radial.
El teatro infantil y juvenil.
Taller de creacin literaria.
Textos ldicos (rimas,
acrsticos, cuartetos, etc.

271
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Elabora acrsticos tomando


como motivo los valores.

REA : INGLS
DOCENTE : Noemi Azaero Murillo.
JUSTIFICACIN: El rea de Idioma Extranjero tiene como propsito desarrollar las capacidades comunicativas en un proceso
de comunicacin intercultural, aspecto fundamental en un mundo globalizado.
El aprendizaje de un idioma extranjero permite ser receptivo a los aportes culturales innovadores los cuales se podrn recibir de
manera ms adecuada cuanto ms se hayan desarrollado las capacidades comunicativas en el idioma materno.

Su aprendizaje es importante al momento de plantear la convivencia e interaccin de culturas distintas considerando adems una
serie de elementos como tica y cultura de paz o la promocin de la interculturalidad la conciencia ambiental y la calidad de vida.

ORGANIZADOR CURRICULAR: Comunicacin Oral.


PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO
-Entender y seguir -Solicitar y dar -Invitiar, aceptar o - Expresiones formales e - Expresiones formales e
instrucciones orales indicaciones de cmo rechazar una invitacin in informales que permitan informales que permitan
respecting the classroom llegar a algn lugar , a very special day.(T1) iniciar ,mantener y terminar iniciar ,mantener y
rules (T1) giving directions to a dialogos expressing their terminar dilogos y
-Expresiones formales e
visitor that comes to your experiences about their last conversaciones
-Expresiones formales e informales que permitan
community ( T2) holidays.(T2)
informales en dilogos y iniciar ,mantener y in different situations
conversaciones about -Expresiones formales e terminar dilogos y about artists and
greetings and saying how informales en dilogos conversaciones about at music.(T2 )
people y conversaciones trying school again.(T2)

272
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

are ( T 1 ) to involve all new -Expresiones simples -Expresiones simple para -Expresiones para
students (T 1) para clarificar aclarar informacin about solicitar y clarificar
informacin about what food you eat.(T2) informacin en diversos
.Expresiones simples en
-Estrategias para entender classmates typical contextos using jobs and
diferente contexto using
un texto oral antes durante weekend routines.(T2) occupations. ( T1 )
rules we consider need
y despus de escuchar un -Recursos no verbales en
to be respected in our -Recursos no vervales en
casete ,un dilogo o un la comunicacin para
classroom. ( T 1) la comunicacin to tell
texto about introducing indicar how to get to -Recursos no verbales en
what you and your
yourself and other people -Recursos no vervales different tourist places(T1) la comunicacin to be a
classmates like to do or
including nationalities en la comunicacin: good journalist. ( T2 )
dont like .(T1)
ages and numbers ( T 2 Gestos y mmicas to
) describe their -Recursos para aclarar -Recursos para aclarar
abilities(T2) dudas de significado y dudas de significado y -Recursos para aclarar
ortografa about their ortografa, on music dudas de significado y
-Recursos para aclarar
-Expresiones simples para daily routines .(T2) preferences.(T2) ortografa, en un texto
dudas de significado y
solicitar about Nobel prize winner.
ortografa, according to - Estrategias para
( T2 )
school objects and get their subjects.(T2) entender un texto oral
antes durante y despus -Estrategias para entender
permission using
-Estrategias para un texto oral , un debate o
communicative strategies.( de escuchar un casete
entender un texto oral noticia bout the abuse of - Estrategias para
T1) telling what different
antes, durante y alcohol and how the entender un texto oral
people are doing right
-Recursos no vervales en despus de escuchar un heavy drinking can antes durante y despus
now and what kind of
la comunicacin to identify casete, dilogo o una increase the risk for certain de escuchar
chores do they do at
the message by gestures lecturat telling about cancers.(T1) exposiciones y debates
home .(T1) -
and mimics (T1) what you , your friends using different kinds of TV
Procedimientos para
and family like to do in programs. (T1 )
mejorar la pronunciacin
their free time.(T2) -Expresiones en contexto
y la
-Procedimientos para -Procedimientos para que permitan mejorar la
mejorar la entonacin y mejorar la pronunciacin pronunciacin y la
273
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

pronunciacin using a y entonacin, in entonacin,according to a entonacn selecting -Procedimientos para la


calendar and find out who personal information. healthy menu .(T2) information about produccin de un texto
else has a birthday. ( T 1 ) (T1) advantages and oral: planifica, organiza y
-Expresiones en contexto
disadvantages of the elabora su discurso about
-Expresiones en context que permitan mejorar la
Internet .(T1) famous people. (T2 )
poara expresar un pronunciacin about
-Expresiones en contexto
deseo, una obligacin biographies, Peruvian
que permitan mejorar la
con textos autnticos de historian and artist .(T1)
pronunciacin using songs - Expresiones para -Textos vinculados a la
acuerdo a los intereses
according to the students -Expresiones y comunicar sobre temas opcin ocupaciponal
de los alumnos susing
interest estructuras linguisticas familiars, sociales making a job board
the internet .(T2)
para comunicar ,entretenimientos, according to their likes
( T 1)
-Repertorio de palabras situaciones de la vida emociones y sentimientos and aptitudes. ( T1 )
y expresiones simples diaria vinculadas a lo describing to their best
en situaciones reales, personal y familiar on friend :social, physical and
-Repertorio de palabras y about family letters telling about what emotional characteristics
expresiones simples
occupations.(T1) happened at school or at (T1)
teniendo en cuenta las home.
funciones comunicativas y - Procedimientos para la
situaciones reales to built produccin de un texto -Procedimientos para la
- Procedimientos para la
our Bulletin Board in Merry oral, about chores at produccin de un texto
produccin de un texto oral:
Christmas. ( T 1 ) home and recognizing oral to realize the
planifica,organiza y elabora
their preferences.(T2) importance of the
un discurso about the
environmental problems
importance of the water for
- Procedimientos para and their possible
our life (T2)
producir un texto oral to solutions.(T2)
identify what clothes
students have. (T 2)

274
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

ORGANIZADOR CURRICULAR: Comunicacin escrita.


PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO

-Entender y seguir -Invitar, aceptar o -Expresar alegra,


instrucciones orales rechazar una invitacin in sorpresa, pena, sus
simples respecting the - Solicitar y dar a very special day.(T1) emociones y sentimientos
Debatir sobre temas
classroom rules (T1) indicaciones de cmo giving apologizing and de inters personal y
llegar a algn lugar, -Solicitar y dar accepting apologies in social. on magazines
-Presentarse a s mismo y Describing the location indicacines about articles only for
the party. (T1)
a terceras personas, of a person or a thing. (T tourist brochure and teenagers.
including nationalities, 1) recommend some -Comunicar sus proyectos
(1)
ages and numbers.(T2) tourist to visit the best to organize different
-Anunciar un evento , place in Peru(T1) parties (T1) - Expresar jucios y
-Describir: aspecto fsico about the anniversary valores using
de las personas, school. (T2) -Pedir y dar consejos - Exponer sus puntos de speculation
identifying what clothes about their friendship vista about pollution in analizing the
-Solicitar y dar and feeling relationship Cajamarca and how
They have. (T 2 ) informacin about horoscope. ( 1 )
(T1) long the mine increases - Expresar sus
preferences, locations
-Pedir y dar informacin the pollution in emociones y
of some places of -Pedir y dar informacin Cajamarca(T2)
about the time in sentimientos. with
Cajamarca city, and to go to some places soring out
different daily activities
costumes. (T2) (T2) -Discutir sobre temas de problems. ( 2 )
elaborating a Double
inters social comparing - Expresar sus planes
entrance timetable and -Describir personas -Procedimientos para and identifying what
their favourite subjects. objetos y lugares elaborar a tourist futures. talking about
kind of drugs are more people and careers.
(T2) describing peoples brochure and
dangerous and how (2)
abilities and animals comparing cities and
- Estrategias previas, they affect the brain of - Procedimientos para
abilities.(T1) regions in Peru and
durante y despus de una the people(T1) la produccin de un
comparing Peru with texto oral: Planifica,
lectura about animals -Comprar y vender food
other countries(T2) -Relacionar la informacin organiza y elabora su
and their habitat .(T1) in at the supermarket to
de causa y consecuencia discurso. on
275
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

- Procedimientos para la prepare a healthy recipe -Expresar posibilidad, identifying what kind of Cajamarca`s
produccin de un texdto (T2) certeza y music do they like and weather forecast. ( 3
oral about personal desconocimiento about telling about how )
information. ( T 2) -Procedimiento para la some tourist places in special song affected in - Procedimientos para
produccin de un texto their city (T1) specific moment in their producer textos con
- Procedimientos para la oral, discussing about life (T1) adecuacin ,
produccin de un texto their daily routines.(T1) - Prevenir y advertir cohesin, y
escrito describing the natural disasters (T2) - Procedimiento para la coherencia usando
-Procedimientos para cuidadosamente los
months of the year and produccin de un texto
producer textos con -Procedimientos para la signos de puntuacin.
celebrations. ( T 2) escrito : planifica y
adecuacin, cohesion y produccin de un texto discussing about
elabora un discurso
- Procedimientos para coherencia, making oral about the most
analyzing the different simple machines. ( 2
oroducir textos con some friendships important events of the
ways to look after your )
adecuacin , cohesion y Cards. (T1) world(T2) - Estrategias para
health of the pollution
coherencia identifying resolver problemas
-Estrategias para resolver -Procedimientos para (T2) lexicos y ortogrficos.
the different family
problemas lxicos y producer textos con in musical
members jobs and -Procedimientos para
ortogrficos , introducing adecuacin, cohesin y instruments and
saying what people do. producer textos con
other people. (T1) coherencia, recognizing how the music
(T1) adecuacin, cohesin y
the importance of makes you feel. ( 2 )
-Elementos coherencia, usando los
-Strategias para resolver having healthy habits - Elementos socio
socioculturales, signos de puntuacin culturales. talking
problemas lxicos y for a better life (T1)
recognizing the value of about the biography of about our world nd
ortogrficos writing
history for cultural -c on building our your famous singer (T1) environment. ( 3 )
different Christmas
development. bulleting board about
postcards (T1) - Strategies to solve
School Anniversary or
lexical and spelling
-Elements socio cultures. Merry Christmas(T1)
problems
-Elementos
-Elementos
socioculturales in
socioculturales to
describe what people

276
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

celebrations: Holidays have done for a better


and festivals environment an what
you have done to
protect the environment
.

REA : ARTE
DOCENTE : Carmen Olga Juregui Medina
JUSTIFICACIN: El rea de Educacin por el Arte, aspira a generar vivencias en los educandos desde las diferentes
expresiones artsticas como: msica, artes visuales, teatro y danza, busca que todos los alumnos participen, vivencien el arte y
se promueva a partir de ello el desarrollo del pensamiento divergente y la creatividad, el fortalecimiento de su sensibilida d, el
disfrute por el arte, el reconocimiento y apreciacin de las caractersticas de su propia cultura y de otras, la construccin de su
propia identidad, la afirmacin de su personalidad mediante la identificacin de sus gustos personales, como tambin descubri r
sus posibilidades y limitaciones, la confianza y seguridad en si mismo para expresar sus propios puntos de vista con libertad, el
desarrollo de su autonoma y capacidad de decisin, el desarrollo de sus actitudes solidarias con los dems , la actitud crtica y
el reconocimiento de elementos bsicos de las diferentes artes mediante diversas experiencias.
ORGANIZADOR CURRICULAR: Artes visuales
PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO
Elementos constitutivos Inicializacin del Dibujo El dibujo artstico. El arte en diferentes Artistas plsticos del
de las artes visuales. Artstico. Tcnicas pocas. Per.
Lnea, punto, etc. La composicin en las Temas en las bellas Representacin de la La esttica, concepto de
artes visuales. artes: paisaje bodegn y figura humana. belleza a travs del
representaciones de la (Bidimensional, tiempo.
figura humana en la Tridimensional).

277
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Materiales alternativos y Lnea, punto, perspectiva bidimensional y Artistas plsticos en el Principales movimientos
recursos de la etc. tridimensional. Per. artsticos occidentales. :
comunidad.
Las intenciones Perspectiva, Artistas plsticos de El Impresionismo.
La pintura: Tcnicas. expresivas. Cajamarca, artesanos del
Mosaico El Pos
entorno local.
Historia de los La caricatura / en cmic.
Collage Impresionismo.
cajamarquinos. La composicin de las
Cultura Cajamarca. Expresionismo,
Diseo Grafico distintas disciplinas de las
Escultura, tcnicas, Renacimiento,
La escultura: volumen artes visuales.
modelo y construccin. La publicidad. Romanticismo
Tcnicas El diseo de interiores
Collage Pintores cajamarquinos El fauvismo.
Ensamblaje y talla Diseo de vestir.
El surrealismo
El diseo Industrial
Nuevos medios en las
Nociones bsicas para el artes visuales.
dibujo Tcnico.
El arte en los espacios
El color ,tcnicas pblicos escultura
monumental,
Pintura mural grafittti
El color, tcnicas.
Representacin de la
figura humana. Tcnicas

278
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

ORGANIZADOR CURRICULAR: Teatro


PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO
Juegos de iniciacin. Actuacin. Principales gneros El teatro en su proceso Adaptacin a partir de
teatrales: Drama, de evolucin. obras literarias en textos
Los tteres. Requerimientos simples
Tragedia y Comedia. teatrales.
ara la preparacin de Dos gneros teatrales.
Historia
actos y escenario. Estructura de una obra Montaje de obras.
Produccin de una obra
Clasificacin de teatro.
Expresin Oral. dramtica. Arte dramtico en los
El libreto de tteres. Tcnicas de la medios de comunicacin.
Expresin Corporal Textos dramticos:
dramaturgia (adaptacin,
Elementos y tcnicas del dramaturgia colectiva, Directores y dramaturgos
Improvisiones. trascripcin, creacin
teatro. dramaturgia individual. representativos.
colectiva).
Una obra teatral sugerida
Confeccin y Puesto en escena. El teatro en el entorno,
(autores peruanos) Requerimiento para la
manipulacin de tteres. en el Per y en
preparacin del actor y el Elementos Escnicos
Latinoamrica.
Expresin vocal y escenario.
Expresin oral
corporal. El video.
Improvisacin.
Expresin corporal
El retablo de Tteres. Puesto en escena.
La radio en el teatro
Puestas en escena.

ORGANIZADOR CURRICULAR: Danza


PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO
Preparacin fsica y Expresin corporal. Evolucin de la danza La evolucin de la danza Los estilo de la danza.
posibilidades de universal. en el Per.
Las mscaras y la danza.

279
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

movimiento con el Juegos de improvisacin Elementos necesarios Elementos necesarios Creaciones de figuras
cuerpo. y danza creativa. para la realizacin de la para la realizacin de la coreogrficas.
Danza: vestuario, Danza: vestuario,
Expresin corporal. Representacin de Diseo de otros
escenografa, escenografa,
emociones y elementos necesarios
Danza creativa. acompaamiento acompaamiento
sentimientos mediante para la realizacin de la
musical. musical.
Los estilos de la danza. los elementos de la danza: vestuario,
danza: cuerpo, espacio, Figuras coreogrficas. Las Danzas folklricas. escenografa,
Los juegos de contraste tiempo, movimiento y el acompaamiento
de movimiento. Interpretacin de danzas La coreografa en la
ritmo. musical.
locales. danza.
Danzas y bailes que
Figuras geogrficas. Interpretacin de las
identifica a nuestra Figuras coreogrficas.
danzas locales y
localidad y regin. Interpreta danzas locales,
Danzas locales. regionales
nacionales y universales.
1. Redactan El vals
describiendo las Informa Acerca de las
principales danzas de danzas y sus La polka
su localidad. costumbres.
El Vals clsico.

ORGANIZADOR CURRICULAR: Msica


PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO

Cualidades del sonido, Sonidos, Pausas y Las cualidades del Figuras de prolongacin. La evaluacin de la
timbre, tono, duracin, representaciones sonido: timbre, tono, msica. Los instrumentos
Matices de intensidad, de
intensidad. grficas. duracin, intensidad. musicales.
movimiento y de carcter.
Msica. Figuras y silencios Escala musical. La msica en la
Composicin de ritmos.
musicales. actualidad.
Elementos de la msica. Alteraciones musicales.

280
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Solfeo, Solfeo rtmico. Uso de elementos de Cualidades de la voz. La voz, clasificacin. la msica en los medios
percusin para creacin de comunicacin.
La voz, clasificacin. El ritmo y el sonido en la La respiracin para el
de ritmos.
evolucin de la msica. canto. Manifestaciones
Coro, clasificacin.
Voz, clasificacin. musicales del entorno
Reproduce ritmos tpicos Practica vocal /
Entonen canciones serrano.
Coro, clasificacin y de su comunidad. instrumental con diversos
propias de su localidad.
clases. repertorios. Identifica y valora las
Instrumentos musicales
Instrumentos ms diversas manifestaciones
Practica vocal, peruanos. La evolucin de la
representativos del Per musicales de su
instrumental con diversos Msica, instrumentos
y su localidad. Compositores locales y comunidad.
repertorios. musicales en el tiempo.
nacionales e
Ritmo con instrumentos Interpretacin musical
Composicin musical, internacionales. Elabora una narracin
de percusin. con repertorio local y
composiciones locales. sobre la evaluacin de la
Composicin musical universal.
msica travs del tiempo.
Compone letra en base a
Repertorio musical. Creacin musical.
meloda cajamarquina. conjuntos instrumentales
Crea un tema musical de
Instrumentos musicales.
su gnero, de su agrado.
Construyen instrumentos
Conjuntos
musicales de su
instrumentales.
localidad.
Ejecutan instrumentos de
su eleccin.

281
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

REA : HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA


DOCENTE : Margot Centurin Baca
Elisa Quevedo Medina.
JUSTIFICACIN: Historia Geografa y Economa, es un rea curricular en la que se promueve aprendizajes para que cada
adolescente comprenda la relacin entre su pasado, presente y futuro, elabore su identidad, se sienta parte del Per y del mundo,
reconozca su riqueza pluricultural y las posibilidades que su ambiente le ofrece. El rea busca que cada adolescente sea capaz
de responder a las mltiples situaciones que plantea la vida en sociedad, afirmando su autonoma, su pertenencia al Per y al
gnero humano, desarrollando su comprensin del mundo actual, forjando su identidad personal y sintindose partcipe en el
proceso de construccin de la paz y el desarrollo humano sostenible.
El rea est formada por tres componentes: HISTORIA DEL PER EN EL CONTEXTO MUNDIAL, ESP ACIO
GEOGRFICO, SOCIEDAD Y ECONOMA Y CIUDADANA. La relacin entre estos componentes debe permitir establecer
vnculos entre los problemas actuales contextundolos en el proceso histrico peruano.

ORGANIZADOR CURRICULAR: Historia del Per en el contexto mundial


PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO

Historia personal en Cultura andina y Amrica El mundo de la edad Inicio de la vida El Per y el Mundo
relacin con la historia prehispnica Tahuantinsuyo: moderna republicana en el Per siglo XX
local y regional. siglo XIX
Orgenes Evolucin Formacin y Primera guerra
Fuentes de la Historia. Significacin y trascendencia desarrollo de los Nuevo ordenamiento mundial -
del Tahuantinsuyo. modernos estados jurdico en el Per. consecuencias.
Proceso de hominizacin.
Formas de organizacin: europeos: Espaa,
Situacin econmica, Segunda guerra
Revolucin neoltica. Poltica Inca y el Gobierno y Inglaterra y Francia.
social y vida cotidiana. mundial -
Estado en la actualidad.
Culturas del cercano y Asia, frica y consecuencias en el
Organizacin administrativa, Cajamarca a inicios del
lejano oriente. Oceana en los siglos mundo y el Per.
social y estructura social del siglo XIX.
XVI y XVII.
Per Actual La guerra.
282
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Civilizaciones clsicas de Caminera y las redes de Amrica colonial Confederacin Per- Poltica internacional
occidente: Grecia y comunicacin y transporte para Boliviana. de Estados Unidos -
Economa, sociedad
Roma. el desarrollo regional y Situacin de
y cultura en Amrica Independencia de
nacional. Amrica, Europa,
Poblamiento de Amrica. colonial del siglo Cajamarca - Toribio
Militar y la conquista, Asia y frica.
XVII. Casanova Lpez.
Origen y formacin de establecimiento de los Incas en
Amrica Latina.
cultura andina. Cajamarca (Reino de Europa, Amrica y el Sociedad y Liberalismo
Movimientos
Cuismanco) Per en el siglo XVIII
Sociedades andinas Restauracin y sociales y reformas:
Sistema de Defensa Nacional
hasta el segundo Reformas borbnicas revoluciones liberales en Sandinismo
Dignidad de la persona
intermedio. y los conflictos Europa. Nicaragense,
(Educacin en valores y
sociales en el Per. Revolucin Cubana,
formacin tica) Imperialismo y Gobierno de
Actividades econmicas en el Revolucin industrial capitalismo.
Salvador Allende.
Imperio Inca y/o actividades en Inglaterra y la
econmicas actuales. Religin Amrica Latina y el Per Procesos de
ilustracin europea.
Manifestaciones culturales de. hasta la Reconstruccin
descolonizacin
Artes: Arquitectura, cermica, Las revoluciones Nacional
textilera, teatro, poesa burguesas: EE.UU. y Movimientos de
Economas de liberacin en Asia y
La familia y el matrimonio en el Francia.
exportacin. frica.
incanato y en la actualidad. Separacin poltica
Educacin Proyecto liberal y su Regmenes militares,
de Amrica de
La constitucin, Ley Suprema viabilidad. populismo y
Espaa
del Estado. Primer civilismo. crecimiento
Proceso culturales de Amrica La ilustracin econmico en el
del estado. americana y el Relaciones en Amrica: Per.
ideario separatista. Alianzas, conflictos e
Pueblos primitivos. integracin. Crisis econmica
Cultivadores medios Crisis espaola, social y poltica en
Altas Culturas: Maya, Azteca, Cortes de Cdiz y los aos 1930 - 1970
Chibcha Juntas de Gobierno.
283
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Europa feudal y el capitalismo Movimientos Ocupacin de la en el Per y el


mercantil. continentales y la Amazona. Mundo.
independencia del
Europa y el feudalismo Geopoltica en Amrica El Per y el Mundo:
Per.
Surgimiento de la Burguesa del Sur. - Situaciones segunda mitad del
Espaa y Portugal: Modelos de internas de Per, Bolivia siglo XX
Expansin, motivaciones y Chile.
Crisis econmica,
culturales, polticas y religiosas.
Guerra con Chile. social y poltica de
Viajes descubridores.
los aos ochenta en
Migraciones y sus Cajamarca en la guerra
el Per. Amrica
consecuencias en la con Chile - Batalla de
Latina y en el mundo.
distribucin del espacio. San Pablo.
Amrica y el mundo siglo XVI. Participacin de la
Segundo militarismo.
mujer en procesos
Empresas de expedicin:
Reconstruccin Nacional. polticos.
Antillas y Mxico
Los espaoles en Tierra Firme Repblica Aristocrtica Reunificacin
La conquista del alemana.
Tahuantinsuyo: Expediciones Bases econmicas y
de Pizarro. sociales. Desintegracin de la
Cajamarca durante la URSS.
Movimientos sociales
dominacin hispnica: llegada durante la Repblica Dictaduras
a Cajamarca, captura rescate y aristocrtica. Latinoamericanas.
muerte del Inca Atahualpa.
Derechos Humanos. Siglo XX Per y el Mundo Movimientos
Mecanismos de dominacin subversivos y
Partidos de masas, pacificacin en el
Espaola: Evangelizacin. ideologas en el Per,
Resistencia indgena Per.
Amrica y el Mundo.
Dignidad Humana Nuevo orden mundial
Conflicto entre espaoles. y globalizacin.
284
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Orden colonial en el Per: Revoluciones polticas y Economa en el Per


cambios y permanencias. conflictos internacionales y el mundo: de 1990
en la primera mitad del a la actualidad.
Instituciones Polticas, La
siglo XX
Burocracia Metropolitana.
La Economa Colonial:
Actividades Econmicas
Mercado interno y mercado
externo: Importacin y
Exportacin.
Desarrollo de las Economas
Regionales
Estamentos y Castas
Religiosidad, Educacin y
Cultural

ORGANIZADOR CURRICULAR: Espacio geogrfico, sociedad y economa


PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO

Espacio geogrfico de Ecosistemas del Per Ecosistemas del Ecosistemas, tecnologa y Conservacin de los
la localidad Parques, Santuarios y mundo. desarrollo sostenible ecosistemas en el Per.
Reservas Nacionales
Manejo de cuencas, Depredacin, Centralismo - Problemtica Los pisos ecolgicos de
Conservacin y
gestin de riesgos, contaminacin nuestro territorio, como
Preservacin del Medio Redistribucin del espacio
desarrollo sostenible y desertificacin y condicionamientos
Ambiente. geogrfico - criterios para la
equilibrio ecolgico en calentamiento global. ambientales.
Fenmenos y Desastres. regionalizacin.
nuestra localidad y
Satisfaccin de las Pases y capitales de La amazona como
regin. Planes de desarrollo
necesidades bsicas de los continentes. reserva de biodiversidad
regional.
la poblacin, gestin de del mundo.

285
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Organizacin y riesgo en el Campo y la Poblacin y calidad de Cajamarca, regionalizacin El Estado y la poltica de


funciones del espacio calidad. vida en el mundo. y desarrollo humano conservacin de los
rural y urbano de la Tasas de crecimiento y ecosistemas en el Per.
Poblacin y Sectores productivos en el
localidad. desarrollo humano.
migraciones en el Per. Caractersticas fsicas del
Organizaciones
Estructura y dinmica mundo. medio geogrfico del
econmicas. Empresas y Realidad nacional -
poblacional de la Per y Cajamarca.
Estado. Fronteras, integracin Problemtica laboral.
regin.
Centralizacin, regional y convenios de Actividades econmicas
Regionalizacin y La PEA - empleo -
Diversidad de la cultura cooperacin en el Per.
Descentralizacin. subempleo - desempleo.
local. latinoamericanos.
Derechos Y Actividades econmicas
El desarrollo agrario
Necesidades de la Responsabilidades. Modelos de desarrollo: en Cajamarca.
nacional - mercados.
poblacin la UE.
Problemticas y
cajamarquina y los Democracia: Libertad, La agricultura en la regin
Justicia, Honestidad. Globalizacin de la posibilidades de
ndices de desarrollo Cajamarca - problemtica.
economa y las desarrollo humano en la
humano.
relaciones norte-sur. Primera revolucin regin Cajamarca.
Recursos y actividades industrial.
Sectores econmicos en
productivas locales y
Segunda revolucin el Per.
regionales.
industrial
Sectores econmicos en
Factores de la produccin - Cajamarca.
Trabajo - Recursos
Distribucin de la
Naturales - Capital -
poblacin por reas
Conocimiento.
geogrficas.
Indicadores
La poblacin de la regin
macroeconmicos.
Cajamarca.
Redes viales
caractersticas e
286
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Crecimiento y desarrollo importancia para el


humano - indicadores. desarrollo humano.
Inversin extranjera - en el Problemticas de las vas
pas y en Cajamarca. de comunicacin e
interconexin de la regin
Mercados nacionales y
Cajamarca.
regionales - Regin de
Cajamarca. Organizacin poltica y
administrativa del
Comercio internacional:
territorio peruano.
Importancia e
importaciones. Aranceles, Posibilidades de
divisas, subsidios. desarrollo en zonas de
frontera.
Bloques econmicos.
Lmites y fronteras del
territorio peruano.
Internacionalizacin de la
produccin mundial y las
finanzas.
El Per y las polticas de
Integracin Regional.
Nuevo orden mundial -
Globalizacin.
El tratado de libre
comercio TLC y su
impacto en la economa
nacional.
287
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

REA : FORMACIN CIUDADANA Y CVICA


DOCENTE : Vctor Alzamora Machuca
JUSTIFICACIN: El rea de Formacin Ciudadana y Cvica tiene por _ finalidad favorecer el desarrollo de procesos cognitivos y
socio-afectivos en el estudiante, que orienten su conciencia y actuacin CvicoCiudadana en un marco de conocimiento y respeto
a las normas que rigen la convivencia y la afirmacin de nuestra identidad de peruanos. El civismo y la ciudadana constituyen
comportamientos complejos resultantes de la puesta en prctica de conocimientos, capacidades y actitudes que el estudiante va
adquiriendo o fortaleciendo progresivamente y que pone en constante ejercicio en sus diversos entornos. El rea de Formacin
Ciudadana y Cvica promueve y dinamiza la participacin activa y responsable del estudiante en el abordaje y solucin de asuntos
y problemas propios de sus entornos, a partir del dilogo, el debate, la reflexin, la clarificacin de valores y su puesta en prctica
mediante la ejecucin de proyectos.
El rea est formada por dos organizadores: Construccin de la Cultura Cvica y Ejercicio Ciudadano.

ORGANIZADORES: Construccin de la Cultura Cvica y Ejercicio Ciudadano


PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO

. Construccin de la Construccin de la Construccin de la Construccin de la Construccin de la Cultura


Cultura Cvica Cultura Cvica Cultura Cvica Cultura Cvica Cvica
Comprende el Reconoce la importancia Analiza las Analiza las Comprende las ventajas y
concepto de cultura, del sentido de caractersticas y las caractersticas tnicas y los riesgos de la globalizacin
los aspectos que la pertenencia manifestaciones lingsticas de la de la comunicacin para la
componen y las culturales de su localidad poblacin peruana y la afirmacin de su identidad
para la afirmacin de su
diversas y regin as importancia como peruano.
identidad peruana.
manifestaciones de la
como la importancia de la de la lengua materna en Argumenta sobre la
diversidad cultural. Analiza los roles,
conservacin del la configuracin de la importancia de ser partcipe
funciones, tipos y
Argumenta sobre la patrimonio cultural. identidad cultural. de un mismo proceso histrico
dificultades de los
importancia de la para el fortalecimiento de su
Analiza los elementos
interculturalidad identidad como peruano.
que originan el
288
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

para la formacin de diversos tipos de las Comprende el concepto sentimiento de Enjuicia el proceso de
su identidad en su familias en el pas. de cultura de la legalidad, peruanidad y la violencia sus consecuencias
familia y en la importancia de para el pas, as como la
Comprende y valora la su relacin con el Estado
sociedad. importancia de la
importancia que tienen de Derecho y la conservar y defender
reconciliacin nacional.
Analiza las los grupos de amigos y democracia. nuestro patrimonio
principales formas de los lderes en su natural. Analiza alternativas de
Analiza la delincuencia,
discriminacin, insercin en una solucin positivas frente a la
el crimen organizado y la Analiza las
comunidad. violencia poltica desde una
sus causas y corrupcin como caractersticas de los
perspectiva de Cultura de Paz
dimensiones as como Analiza las distintas amenazas al desarrollo y grupos ms vulnerables,
y de respeto al Estado de
los grupos que son los formas de discriminacin la democracia. en el marco del respeto a
Derecho.
ms afectados para la que se dan en las los Derechos Humanos.
Comprende la
familias y en los grupos Explica la importancia de
convivencia mediacin como un Analiza las causas y
estrategias y mecanismos
democrtica en el de amigos. mecanismo efectivo para tipos de violencia juvenil
para el logro de la
Per. la resolucin de y formula alternativas
Propone alternativas reconciliacin nacional.
conflictos. para prevenirla.
Analiza los principios para revertir las
Reflexiona sobre la
de la no violencia para situaciones Analiza los valores de Reconoce en la
importancia de los derechos
honestidad, justicia, conciliacin extrajudicial
lograr una cultura de de discriminacin de todo de los peatones.
un mecanismo til para la
paz en el pas. tipo en la familia y en los responsabilidad y
resolucin de conflictos Analiza la concepcin de
grupos de amigos. compromiso social y
Argumenta sobre la paz, los factores que
reconoce su importancia y explica su
importancia de la Identifica las intervienen en ella, la accin
para la cohesin social. procedimiento.
seguridad vial. habilidades sociales de hroes y personajes
necesarias para resolver Explica la importancia Identifica los ilustres, as como el
Organiza informacin significado del Himno
conflictos. de las medidas de dispositivos de control de
sobre el patriotismo Nacional.
seguridad vial. trnsito.
Interpreta el significado Analiza el valor de la
de los smbolos patrios, solidaridad social y
289
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

y los fundamentos de Analiza los factores de las acciones de reconoce su importancia Enjuicia la participacin
los Derechos causantes de accidentes nuestros hroes y para la cohesin social. ciudadana en el logro del bien
Humanos. de trnsito. personajes ilustres. comn.
Interpreta el significado
Discrimina las etapas Analiza la concepcin Ejercicio Ciudadano de los smbolos patrios, Relaciona las garantas
de la evolucin de los del respeto y la igualdad de las acciones de constitucionales y la defensa
Analiza el papel del
nuestros hroes y de los derechos humanos.
Derechos Humanos y y su importancia para Estado en la proteccin
personajes ilustres.
reflexiona sobre la alcanzar la cohesin de los Derechos Evala el papel de los
importancia de su social. Humanos. Explica la relacin entre medios de
incorporacin en la la democracia, el respeto
Interpreta el significado Analiza informacin comunicacin como forjadores
Constitucin Poltica a las normas y el papel
de los smbolos patrios, relevante acerca de de opinin sobre asuntos de
del Per. de la Constitucin en la
regmenes inters pblico.
de las acciones de organizacin del Estado.
Reconoce la
nuestro hroes y democrticos y no Ejercicio Ciudadano
importancia de la Enjuicia sobre el papel
personajes ilustres. democrticos y
Convencin de los de la tica en la vida Analiza y reconoce la
argumenta su posicin
Derechos del Nio y Analiza la importancia social, la poltica, la importancia del papel de las
frente a ellos.
Adolescente para de la Constitucin y de ciencia y la construccin Fuerzas Armadas y Policiales
las Garantas Reconoce las funciones de la paz. en la seguridad nacional y
la proteccin de los
Constitucionales para la de los organismos ciudadana.
mismos. Ejercicio Ciudadano
nacionales e
proteccin de los Explica la importancia del
Analiza la internacionales con Analiza informacin
Derechos Humanos. Estado de Derecho y la
importancia de cumplir relacin al Derecho relevante sobre los
necesidad de respetarlo y
con la emisin de Reconoce la obligacin y Internacional orgenes del Estado
defenderlo.
comprobantes de la importancia de que Humanitario. peruano y sobre las
pago. toda persona cumpla con Constituciones peruanas. Explica la accin que cumplen
Reconoce las
el pago de tributos. las
Ejercicio Ciudadano obligaciones de los Explica el
Ejercicio Ciudadano contribuyentes sin funcionamiento, organizaciones
negocio organizacin y internacionales en la
290
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Reconoce las formas, Discrimina los Evala la ejecucin del atribuciones de los defensa de la democracia y
principios y elementos y formas del proyecto participativo Poderes del Estado. los Derechos Humanos.
mecanismos Estado peruano.
sobre un asunto de Analiza y reflexiona Argumenta sobre el papel de
de participacin Analiza y reconoce la inters pblico local y sobre el papel de los los partidos polticos y su
ciudadana y reflexiona importancia de la divisin reflexiona sobre la partidos polticos para la importancia para el
importancia de participar vida democrtica. funcionamiento del sistema
sobre la importancia de poderes y el papel del
organizadamente. democrtico.
de vivir en un sistema Gobierno. Enjuicia la importancia de
Sociedad Democrtica la participacin de los Discrimina los requisitos y
democrtico. Analiza el
ciudadanos en mecanismos para garantizar
funcionamiento, Sistema Democrtico
Enjuicia el papel que organizaciones civiles y la realizacin de elecciones
organizacin y
cumplen las Estado y Derechos partidos polticos.
atribuciones del Sistema libres y transparentes.
organizaciones Humanos.
de Defensa Nacional Discrimina las
Comprende el papel que
civiles en la defensa Regmenes obligaciones de los
y el papel de las Fuerzas juega el sistema tributario y su
de la democracia y de democrticos y no contribuyentes
Armadas y Policiales. importancia para el
los Derechos democrticos. propietarios de negocios
funcionamiento del sistema
Humanos. Identifica el rol y en el marco de una
Organismos de cultura tributaria.
democrtico.
funciones de la SUNAT
Argumenta sobre la proteccin y promocin
para lograr una cultura Evala la ejecucin del
participacin juvenil en de los Derechos Evala la ejecucin del
tributaria en el pas. proyecto
Humanos en el Per. proyecto
diversas
Evala la ejecucin del participativo sobre un asunto
organizaciones como Organismos participativo sobre un
proyecto participativo de inters pblico local,
espacios de internacionales de asunto de inters pblico
regional o nacional y
sobre un asunto de proteccin de los local o regional y
ejercicio democrtico. reflexiona sobre la
inters pblico local y Derechos humanos. reflexiona sobre la
importancia de participar
reflexiona sobre la importancia de participar
Cultura tributaria: organizadamente.
organizadamente.
importancia de participar
Obligaciones de los
organizadamente.

291
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

contribuyentes sin
negocio.

REA : PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS


DOCENTE : Wilmar Rojas Chvez
Olga Juregui Medina
Santos Flix Senz Casanova
JUSTIFICACIN: El rea de Persona, Familia y Relaciones Humanas est orientada al desarrollo integral de la persona, al cono -
cimiento de s mismo y a la interaccin con otros de manera constructiva. Promueve la reflexin sobre necesidades e intereses y
la toma de conciencia sobre los hechos naturales y sociales que influyen en su desarrollo personal, permitiendo a los adolescentes,
aprender de sus propias experiencias y actitudes e ir estructurando un sistema de valores que consoliden su identidad.
ORGANIZADOR CURRICULAR: Identidad y personalidad.
PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO
Pubertad y adolescencia. Adolescencia. Identidad personal. Identidad del grupo. Identidad personal, local,
y nacional.
Cambios y diferencias Reconocimiento social. Respeto a las Experiencias colectivas.
con la infancia. Influencia del entorno. diferencias. Comunicacin con los
Cambio de patrones
otros.
Necesidades de Sentimientos. Relaciones culturales. La identidad
desarrollo de la Frustraciones. interpersonales entre cultural. Influencia de los medios
adolescencia. pares. de comunicacin en
Autoconcepto. Escucha, La creatividad.
Cajamarca y el Per.
La presencia de los otros empata y asertividad. Normas sociales.
Responsabilidad. Toma
Conciencia y
Moda, msica deporte. de decisiones.
personalidad.

292
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Autoestima y Pertenencia. Diferencia Autorregulacin. Juicio crtico. Autonoma moral.


autocuidado. de capacidades. Autovaloracin.
Normas sociales y Proyecto personal. Los
Voluntad y motivacin. Dilogo personal. dilemas morales. Comunicacin intra e derechos humanos.
interpersonal. Libertad. Bienestar.
Metas personales. Comportamiento sexual Socializacin e
adolescente. individualizacin. Voluntad y libertad. Felicidad y autenticidad.
Habilidades sociales.
Mitos y creencias sobre La personalidad. El enamoramiento. Creencias. Creencias en
Desarrollo fsico de
el sexo. Cajamarca.
varones y mujeres. Diferencias culturales. Factores psicoafectivos
La sexualidad. de padres. Factores psicolgicos,
Roles de gnero. Manifestaciones
culturales y ticos.
Funciones de la familia. socioculturales. Derechos sexuales y
Las relaciones entre
reproductivos. La pareja. Amor y sexo.
varones y mujeres. Relaciones familiares. Mitos y estereotipos
sexuales. Convivencia armoniosa. Convivencia familiar.
La historia familiar. Comunicacin y familia.
Dinmica familiar. Amistad y Paternidad responsable. Toma de decisiones
Violencia familiar.
enamoramiento. sobre la sexualidad.
Familia y adolescencia.
Ciclo de vida familiar. Planificacin familiar.
Familia y cultura. Madre adolescente.
Valores en la familia. Proyecto familiar.

293
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

ORGANIZADOR CURRICULAR: Autoformacin e interaccin


PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO
Intereses y habilidades. Metas acadmicas. Escala de valores. Proyectos personales. Proyectos personales y
colectivos.
Opiniones ldicas. El Lectura recreativa. Proyecto de vida. Actitudes en relacin con
ocio. su visin del mundo y de Evaluacin de proyectos.
Recreacin e intereses. Orientacin vocacional.
s mismo.
Planificacin de Habilidades socio-
Pensamiento y lenguaje. Concentracin.
acciones. Planificacin personal del afectivas.
Estrategias de Habilidades de tiempo.
Memoria, atencin y Toma de decisiones.
aprendizaje. aprendizaje.
percepcin. Opciones de trabajo o Evaluacin.
Lectura comprensiva. Canales y estilos de estudio.
Estrategias para la Elecciones vocacionales.
aprendizaje.
atencin y concentracin. Uso indebido de drogas. Canales y estilos de
Autocuidado y salud.
Inteligencias mltiples. aprendizaje.
Clima afectivo. Trabajo El alcoholismo.
Inteligencia emocional. Alimentacin y nutricin.
cooperativo. Habilidades e intereses.
Autocuidado fsico y Dieta balanceada.
Imaginacin y lectura de
Autocuidado fsico. emocional. Eleccin vocacional u
ficcin. Consecuencias de la
ocupacional.
Dieta alimenticia. Estilo de vida saludable. adiccin. Proyectos
Agresividad y violencia.
Negociacin y consenso. colectivos de prevencin.
Factores de riesgo. Convivencia social.
Pandillaje. Cultura de paz.
Trasgresin a normas. Planes de emergencia.
Prevencin de Forjadores de la paz.
Adiccin al juego.
adicciones. Desastres naturales y
Relativismo moral.
Resiliencia. sociales.
Comportamientos de
Prevencin de desastres.
riesgo.

294
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

ORGANIZADOR CURRICULAR: Formacin filosfica


PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO
Las grandes preguntas de tica y poltica. La poltica
la vida (lo absoluto, el como arte de la
mundo el hombre) convivencia.
La persona, libertad y Las condiciones de la
responsabilidad. convivencia.
El lugar de la persona en El conocimiento como
el cosmos. problema.
La peculiaridad de la El carcter hipottico del
persona humana. conocimiento.
La experiencia esttica.
Reflexin sobre la
belleza.

REA : EDUCACIN FSICA


DOCENTE : Santos Flix Senz Casanova.
JUSTIFICACIN: El rea de Educacin fsica, a travs de sus organizadores de rea como son Comprensin y Desarrollo de la
Corporeidad y la Salud, Dominio Corporal y Expresin Creativa y Convivencia e Interaccin Sociomotri z, busca elevar el desarrollo
orgnico funcional del educando la grata sensacin de dominar su cuerpo y sus potencialidades, lo que es necesario para hacer
frente asimismo, frente al mundo de los objetos y al mundo de los dems.
Tambin tiene por finalidad construir y desarrollar una personalidad sana a partir del propio cuerpo, ayudndolo a alcanzar
la disponibilidad motora, intelectual, afectiva y racional.

295
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Por ltimo, sta rea se orienta progresivamente en lo posible a desarrollar la interdisciplinariedad con aquellas reas de
desarrollo que tienen como objetivo el desarrollo de la persona como ser individual y social. De manera que todas contribuya n a
reforzar la vivencia de actitudes y valores que son las que determinan el cambio sustantivo de una sociedad como la nuestra tan
llena de violencia, egosmo y falta de solidaridad.

296
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

ORGANIZADOR CURRICULAR: Comprensin y Desarrollo de la Corporeidad y la Salud- Dominio Corporal y Expresin Creativa.
PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO
Hbitos de higiene: Hbitos de higiene en la - Hbitos de higiene en la -Hbitos de higiene en la - Normas higinicas y
Concepto y sugerencias. prctica deportiva: prctica deportiva: prctica deportiva: preventivas
Concepto, sugerencias, higiene personal e Personal, individual y en relacionadas con la vida
Medidas individual. su entorno. diaria.
higiene personal.
antropomtricas: - Toma de medidas -Toma de medidas - Toma de medidas
Concepto, importancia y Evaluacin diagnstica antropomtricas. antropomtricas. antropomtricas.
clasificacin. de las capacidades - Habilidades motrices: -Evaluacin diagnstica - Evaluacin diagnstica
fsicas y medidas Concepto, importancia, de las capacidades de las capacidades
Capacidades Fsicas: clasificacin. fsicas y habilidades fsicas y habilidades
antropomtricas.
Definicin, clasificacin y - Evaluacin diagnstica motrices. motrices.
toma de medidas. Calentamiento general y de las capacidades -Calentamiento - Actividades de
especfico. fsicas y habilidades especfico para cada calentamiento para cada
Calentamiento:
motrices. deporte. actividad fsica deportiva
Concepto, importancia y Desarrollo de las
- Calentamiento -Capacidades Fsicas personal.
clasificacin. capacidades Fsicas especfico. resultantes: Potencia, - Actividades deportivas
condicionales y - Actividades deportivas agilidad. recreativas para
Funciones bsicas de los
coordinativas para la recreativas para -Tcnicas elementales de desarrollar las
sistemas respiratorios y
salud. desarrollar las respiracin y relajacin. capacidades fsicas
circulatorios para la
capacidades fsicas. resultantes.
prctica de actividades Tcnicas elementales de
fsicas. respiracin y relajacin.
Tcnicas elementales de Funciones bsicas de los
sistemas nervioso y
muscular

297
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

respiracin y relajacin. para la prctica de - Tcnicas elementales -Funciones complejas - Formas de


actividades fsicas. de respiracin y de los sistemas mejoramiento de las
Primeros auxilios en relajacin. nervioso y muscular funciones complejas
situaciones de prctica Primeros auxilios en - Funciones complejas para la prctica de de los sistemas
de actividades fsicas situaciones de prctica de los sistemas actividades fsicas. biolgicos.
referidas a contusiones de actividades fsicas respiratorio y -Primeros auxilios en - Primeros auxilios en
y calambres. referidas a torceduras. circulatorio para la situaciones de prctica situaciones de
prctica de de actividades fsicas prctica de actividades
actividades fsicas. referidas a fracturas fsicas y respiracin
- Primeros auxilios en artificial.
situaciones de
prctica de
actividades fsicas
referidas a luxaciones

ORGANIZADOR CURRICULAR: Convivencia e Interaccin Sociomotriz


PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO

- Juegos de socializacin. - Juegos variados al - Juegos para - Juegos autctonos - Juegos alternativos
para desarrollar las aire libre con desarrollar las y alternativos: de los deportes
capacidades Fsicas. estrategias bsicas capacidades fsicas. Tcnicas. tradicionales y de su
de cooperacin, - Coordinaciones - Desarrollo de las preferencia.
oposicin o ambas. entre habilidades: capacidades - Las capacidades
Secuencias de coordinativas. coordinativas en la
- Coordinacin global y movimientos con - Deportes colectivos prctica de
- Coordinaciones de intensidad. e individuales que diferentes tipos de
segmentaria al Movimientos para
manipular objetos en - Prctica de juegos fortalezcan la deporte.
mejorar el dominio y deportivos autoconfianza.
actividades fsicas. autocontrol: alternativos:
298
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

- Deportes individuales, secuencias de 3 y 4 Tcnicas y Tcticas BASQUETBOL: - Practica de deportes


colectivos, tradicionales tiempos. de ataque y Fundamentos individuales y
y autctonos: defensa: Ofensivos: recibir, colectivos.
GIMNASIA: Vertical BASQUETBOL: pasar, canasteo y BASQUETBOL:
con apoyo frontal y - Deportes individuales Fundamentos dribling. Fundamentos: Driles
con apoyo palmar, y colectivos: ofensivos: recibir, Fundamentos Estrategias de juego
Rodamientos. GIMNASIA: A Mano pasar, canasteo y Defensivos: Defensa Interpretacin y
BSQUETBOL: Libre: Vertical con dribling. individual y Defensa adaptacin de las
Juegos de iniciacin. apoyo frontal y con VOLEIBOL: en zona. reglas de juego.
Fundamentos apoyo palmar, Profundizacin en la VOLEIBOL: VOLEIBOL:
bsicos sin y con Rodamientos. Con prctica de los Profundizacin en la Fundamentos: Driles
Aparatos: Riel de fundamentos. prctica de los Estrategias de juego
baln y reglas Equilibrio.
bsicas. Posicin de los fundamentos. Interpretacin y
BASQUETBOL jugadores en el Posicin de los adaptacin de las
VOLEIBOL: Juegos Juegos Pre- campo. Defensa de jugadores en el reglas de juego.
de iniciacin, deportivos, saque. campo. Defensa de GIMNASIA: A
Fundamentos bsicos Fundamentos GIMNASIA: saque y de ataque. mano libre:
sin y con baln y bsicos sin y con Desarrollo de GIMNASIA: Rodamientos y arco
reglas bsicas. baln y reglas habilidades y Desarrollo de dorsal.
ATLETISMO: bsicas. destrezas en habilidades y En Aparatos:
Tcnicas de la VOLEIBOL: Juegos aparatos destrezas Rodamiento
ejecucin de los Pre-deportivos, gimnsticos: gimnsticos con y longitudinal, salto
fundamentos bsicos. Fundamentos Rodamiento, Liza, sin aparatos: interno y externo,
Reglas bsicas. bsicos sin y con Iniciacin al salto Vertical, liza, arco liza.
Iniciacin al baln y reglas interno y externo. dorsal, rodamiento De Mantenimiento:
Lanzamiento de bala. bsicas. ATLETISMO: longitudinal, salto Secuencia de
AJEDREZ: Utilizacin ATLETISMO: Tcnicas bsicas: interno y externo. movimientos
de material y Tcnicas bsicas: Pruebas de Pista: ATLETISMO: aerbicos.
Movimientos bsicos. Pruebas de Pista: velocidad y de Pruebas de Pista: ATLETISMO:
velocidad y de resistencia. Carrera de medio Pruebas de Pista:
resistencia. Pruebas de Campo: fondo y fondo. Carrera de medio
Pruebas de Campo: Salto Largo y Pruebas de Campo: fondo, Pruebas de
299
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Iniciacin al Salto Lanzamiento de Salto alto, Iniciacin Campo: Salto alto y


Largo y alto, bala. al salto triple, triple, lanzamiento
Lanzamiento de bala. AJEDREZ: lanzamiento de disco de disco y jabalina.
AJEDREZ: Utilizacin Utilizacin de y jabalina. AJEDREZ: Jugadas
de material y material y AJEDREZ: Jugadas complejas.
Movimientos Movimientos simples
bsicos bsicos

REA : EDUCACIN RELIGIOSA


DOCENTE : Hugo Amors Terrones.
JUSTIFICACIN : La Educacin Religiosa aporta a los estudiantes elementos para continuar formando su propia conciencia
moral, fundamentando su fe sobre la Revelacin de Dios en la Historia y en las enseanzas del Magisterio de la Iglesia,
preparndolo para la vivencia de los valores cristianos. Adems, contribuye a que el estudiante se esfuerce por vivir en coherencia
con los principios de su fe religiosa; viviendo y promoviendo en su entorno la vocacin misionera de la Iglesia; estableciend o un
dilogo alturado y respetuoso con personas que tienen principios religiosos diferentes a los suyos y participando en la Refundacin
de la Escuela en el marco de la Sociedad del Conocimiento que valore a la persona como un ser digno.

300
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

CAPACIDADES DE REA: COMPRENSIN DOCTRINAL CRISTIANA Y DISCERNIMIENTO DE FE


ORGANIZADOR CURRICULAR: CAMINO DE FE, CAMINO DE VIDA, ASPECTO TRANSCENDENTE
PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO

II.- Unidad: El hombre II Unidad: Cristo el II Unidad: Pueblo II Unidad: Yo Soy el II Unidad: La Persona
en el Plan de DIOS Maestro de Vida. Elegido, Nacin Santa Camino, la Verdad y Humana tiene una
la Vida Misin
4.- El hombre Imagen y 4.- El Mensaje de 4. La Iglesia
Semejanza de Jess: Las Parbolas Sacramento de 4.- La Vida Cristiana. 4.- La Moral Sexual a
DIOS. Jesucristo. la luz de las
Significado Ser cristiano enseanzas de la
Significado de ser (Interpretacin) de las Significado e Las Caractersticas
Iglesia.
Imagen y Semejanza Parbolas. Importancia. de la Vida Cristiana.
de DIOS. Clasificacin de las Clasificacin de los La Gracia en la Vida La persona humana
Las Cuatro armonas Parbolas Sacramentos. del Cristiano. como existencia
en el Plan de DIOS. Efectos de los sexuada.
5.- Los Milagros de
Sacramentos. Moral Cristiana y
5.- El Amor ejercicio
Sexualidad
5.- El Pecado: Prdida Jess. de la Libertad
5.- Paternidad
de la Gracia de 5.- Las notas de la
Significado de los El Mandamiento responsable y las
DIOS. Iglesia.
Milagros. Nuevo exigencias
El Pecado Original Carcter histrico de Unidad de la Iglesia Amar no es evanglicas.
Las Consecuencias los Milagros Santidad de la Iglesia. solamente un
Significado de la
del Pecado La Fe y los Milagros Catolicidad de la sentimiento.
Paternidad
La Misericordia de Clasificacin de los Iglesia. Slo en Cristo est
Responsable, segn
DIOS. Milagros Apostolicidad de la la Verdadera
la Encclica Humane
Iglesia. Libertad.
Vite (Pablo VI).
El cristiano
6.- Matrimonio y familia
transforma el mundo.
301
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Matrimonio
sacramento del amor
Origen del amor
El evangelio del
Amor (N 11de
Benedicto XVI)

302
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO

III Unidad: El Seor III Unidad: Jess III Unidad: Ven Seor III Unidad: Vayan y III Unidad: El Mundo
nos dar una Seal comparte nuestra Vida Jess Evangelicen en Cambio
6.- El Declogo: 6.- Las 6.- La Iglesia en la 6.- La Conversin 7.- Valores Cristianos y
Norma de Vida Bienaventuranzas: Edad Antigua. (S. I-V) Continua. antivalores de nuestra
Perfil del Cristiano. era.
Significado e Los Tiempos Ver, Juzgar y Actuar.
Importancia. Valores y virtudes de Apostlicos. Llamados a la Valores cristianos
Los Mandamientos las Bienaventuranzas. La Iglesia en el Santidad. para el Mundo de
hacia DIOS. La fuerza de las Imperio Romano. Llamados a la Hoy.
Los Mandamientos Bienaventuranzas. Las persecuciones Conversin. Educacin en Valores
hacia el Prjimo. Las Contra la Iglesia. Procesos de la Cristianos para el
La ley del amor Bienaventuranzas, El triunfo del Edicto de Conversin. Mundo de Hoy.
Manifestaciones modelo de moral Miln. 7.- El Programa de 8.- Sociedad del
Religiosas Locales. activa. Herejas y Concilios Vida: Las Conocimiento y de la
7.- Los Reyes y 7.- Jess nos ensea a de los primeros siglos. Bienaventuranzas. Informacin.
Profetas. Orar. 7.- La Iglesia en la
Edad Media Mensaje del Papa La Globalizacin
Los grandes reyes La Oracin Cristiana. Juan Pablo II a los Lo bueno y lo malo
de Israel ( Sal, La Oracin de los (S. V-IX) jvenes del Per en para el hombre.
David y Salomn) Profetas. 1985. Ideologas y
Profetas Llamado y Formas permanentes La Cada del Imperio 8.- Los Sacramentos Relativismo Moral.
Misin. Romano y la
de Oracin 9.- El rol del cristiano
conversin de los Los Siete
en la Iglesia.
Brbaros. Sacramentos.
El Imperio de Elementos Secularismo y
Carlomagno. constitutivos de los Secularizacin.
Tiempo de Sacramentos. Mentalidad Cientfica
Decadencia para la
303
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Iglesia (Edad de Respuesta del


Hierro). Cristiano al
El Cisma de Oriente y Secularismo y
Occidente. Cientificismo.
Las Cruzadas.
Tiempos de
Florecimiento para la
Iglesia.

304
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO


IV Unidad: El IV Unidad: Jesucristo IV Unidad: No tengan IV El Espritu Santo IV Unidad: La
Cumplimiento de la Nuestro Reconciliador Miedo est sobre ti Enculturacin del
Promesa Evangelio
8.- La Resurreccin de 8.- La Iglesia en la 9.- Los Sacramentos
8.-El Cumplimiento de Jess. Edad Moderna (S.XVI- de Iniciacin Cristiana 10.- Doctrina de la
la Promesa. XVII) Iglesia
La Resurreccin, Significado,
La Virgen dar a Luz. segn los cuatro La Reforma Institucin y efectos Historia de la
La Esperanza del Evangelistas. Protestante. de los Sacramentos: Doctrina Social de la
Mesas. Significado de la El Concilio de Trento. Bautismo, Iglesia.
La Plenitud de los Resurreccin. La Evangelizacin en Confirmacin y Principios y Valores.
Tiempos. Consecuencias de la Amrica y el Per. Eucarista. Misin y Compromiso
9.- Mara mujer de la Resurreccin. Florecimiento de la 10.- Sacramentos de 11.- Accin Educativa
Promesa. 9.- Pentecosts: La Vida Cristiana. Curacin de la Iglesia.
Venida del Espritu 9.-La Iglesia en la Edad
La Anunciacin Significado, La Iglesia educa y
Santo. Contempornea.
Mara Madre del Institucin y efectos libera al hombre.
Salvador. La Venida del Espritu La Ilustracin y la del Sacramento de la Sentido Cristiano de
Mara ofrece su vida Santo. Revolucin Francesa. Reconciliacin y la Educacin
por Jess. Pentecosts, Las Herejas de los Uncin de los 12.- Promocin Social.
Mara la primera cumplimiento de las Tiempos Modernos. Enfermos.
cristiana. promesas. El Concilio Vaticano II. 11.- Sacramentos de Proyectos
Signos con los que Servicio Innovadores de
Cualidades y La Iglesia en el Siglo
descendi el Espritu Promocin Social.
Virtudes de Mara. XX. Significado,
Santo. Defensa de
Institucin y Efectos Proyectos.
Transformacin de los de los Sacramentos:
Apstoles.
Del Matrimonio y
Orden Sacerdotal.

305
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

REA : CIENCIA TECNOLOGA Y AMBIENTE


DOCENTE : Ren Quispe Pita.
Luisa Ramrez Aguilar.
Luis Quispe Vsquez.
JUSTIFICACIN: Ciencia, tecnologa y ambiente, es un rea que contribuye al desarrollo integral de la persona, en relacin
con la naturaleza de la cual forma parte, con la tecnologa y con su ambiente, en el marco de una cultura cientfica.
Pretende brindar alternativas de solucin a los problemas ambientales y de la salud en la bsqueda de lograr una mejora de la
calidad de vida.
La presente diversificacin de contenidos tiene tres componentes:
1.- mundo fsico tecnologa y ambiente.
2.- mundo viviente tecnologa y ambiente.
3.- salud integral, tecnologa y sociedad.

ORGANIZADOR CURRICULAR: Mundo Fsico, Tecnologa y Ambiente.


PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO
Concepto de ciencia El mtodo cientfico Los proyectos de Los proyectos de Sistema de unidades:
y el papel de la investigacin investigacin conversin de unidades
la metodologa cientfica
ciencia en la vida
y sus pasos Materia: el tomo Biologa: ramas, Anlisis dimensional.
cotidiana
importancia Determinacin de frmulas
Sistema de unidades Estructura, elementos,
Las teoras sobre
mezcla, compuesto, Materia: los Anlisis vectorial
El sistema internacional el origen y
soluciones. procesos fsicos-
de unidades; realizacin evolucin del Cinemtica: m.r.u, m.r.u.v,
de mediciones. universo movimiento de cada libre.

306
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

La materia y energa El sol fuente de Modelos atmicos: qumicos y los Medicin de la gravedad en
energa estructura atmica actual. sistemas biolgicos Cajamarca
propiedades de la
materia y energa Calor y Reconocimiento del Elementos Movimiento compuesto
temperatura material de laboratorio. biogensicos
Las fuentes de energa Movimiento circular: uniforme y
renovables y no Fenmenos: Tabla peridica: estructura; Transporte a travs variado
renovables clasificacin: fsico utilizacin de membranas:
Esttica: sistema de fuerzas:
locales; regionales y y qumico difusin y osmosis
Distribucin electrnica construcciones de sistemas de
nacionales
Anlisis Qumica orgnica fuerzas con objetos del mundo
Propiedades del ncleo
La estructura de la tierra dimensionales: real
atmico y envoltura El tomo de
frmulas
el sistema planetario atmica. carbono: Condiciones de equilibrio
dimensionales
solar caractersticas,
Enlaces qumicos y fuerzas Primera y tercera ley de
Anlisis vectorial: propiedades
las actividades humanas intermoleculares. newton
tipo de vector.
y el deterioro del planeta Estados alotrpicos
Operaciones Funciones qumicas Mquinas simples
la problemtica ambiental inorgnicas: Funciones qumicas
Equilibrio de fuerzas y
en orgnicas
xidos bsicos, xidos momentos en el cuerpo
Cajamarca. cidos, perxidos, hidruros, humano. Centro de gravedad
hidrxidos; cidos: clases;
Dinmica
sales: clases. cidos
polihidratados, tiocidos Segunda ley de newton
Reacciones qumicas Cantidad de movimiento
Balanceo de ecuaciones Influencia de la friccin en el
qumicas utilizando el movimiento de los cuerpos.
mtodo de la simple Ejemplos reales
inspeccin y redox

307
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Estequiometra: conceptos Ley de gravitacin universal


fundamentales
Trabajo. Problemas
Nmero de avogadro
Potencia. Problemas
Composicin porcentual de
Energa: cintica y potencial.
una sustancia
Problemas
Unidades qumicas de
Transformaciones energticas
concentracin de
como consecuencia de la
soluciones.
contaminacin ambiental
Temperatura y calor.
Conversiones
Fluidos: hidrosttica
Electricidad: electrosttica,
electrodinmica
Electricidad y sistemas
vivientes
Detectores de actividad
elctrica en seres vivientes
Magnetismo: leyes de los
imanes
El sonido y la luz:
Ondas, naturaleza de la luz.
Efecto fotoelctrico. El sonido

308
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Radiaciones electromagnticas
Rayos x, rayos lser.
Microondas
Tecnologas de informacin y
comunicacin teora de la
relatividad
Principio de incertidumbre

ORGANIZADOR CURRICULAR: Mundo Viviente, Tecnologa y Ambiente.


PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO

Los reinos de la naturaleza: los Citologa: la clula: estructura, Funciones qumicas Funcin de nutricin.
seres uni y pluricelulares organelos citoplasmticos y inorgnicas: xidos
Mecanismo de
funciones. Nutricin y reproduccin bsicos, xidos cidos,
Zonas de vida y ecosistemas: regulacin.
celular. Intercambio de materiales perxidos, hidruros,
clases e importancia
de la clula con el ambiente hidrxidos, cidos, cidos Promocin de la salud,
Factores biticos y abiticos en poli hidratados, sales. seguridad alimenticia y
Funciones de nutricin: nutricin
los ecosistemas higiene ambiental.
auttrofa. Los alimentos Reacciones qumica.
Las relaciones entre los factores Coordinacin nerviosa
Nutricin hetertrofa. Los Clases de reacciones
biticos y abiticos en el y qumica en
nutrientes: glcidos, lpidos o qumicas.
ecosistema organismos inferiores y
grasas, protenas, vitaminas,
Balanceo de ecuaciones superiores.
Los factores abiticos: aire: minerales y agua
utilizando el mtodo de la
composicin, presin
La nutricin humana. Los simple inspeccin y
atmosfrica e importancia y
problemas nutricionales redox.
contaminacin

309
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

El suelo: clases, suelos La nutricin en los vegetales. Las Estequiometra:


agrcolas de la localidad , sabias conceptos
desertificacin fundamentales.
La fotosntesis y la respiracin
El agua: caractersticas, clases Nmero de avogadro.
La digestin. Respiracin
e importancia para la vida
excrecin, circulacin Composicin porcentual
Los vegetales y la fotosntesis de una sustancia.
Mecanismos de regulacin :
Invertebrados y vertebrados coordinacin qumica y Unidades qumicas de
coordinacin nerviosa concentracin de
La biodiversidad ecolgica en el
soluciones.
Per Funcin reproductora.
Reproduccin asexual y sexual
Domesticacin de animales y
plantas
Parques y reservas nacionales

ORGANIZADOR CURRICULAR: Salud integral, Tecnologa y Sociedad.


PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO
Elementos Los fenmenos naturales y el cambio climtico Qumica orgnica. Bases
contaminantes: fisiolgicas de la
El smog, la tala de bosques, productos industriales El tomo de carbono:
medidas para mitigar reproduccin.
propiedades.
el deterioro ambiental El equilibrio ecolgico.
Salud sexual y
Funciones qumicas
Factores que afectan El desarrollo y los problemas ambientales reproductiva.
orgnicas: hidrocarburos,
el equilibrio
aplicaciones de los
ecolgico. Medidas
310
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

de prevencin contra El efecto invernadero. La lluvia cida. El smog componentes y de los Mtodos
desastres producidos fotoqumico derivados del carbono. preventivos
por los fenmenos contra
La deforestacin, la eutrofizacin Petrleo, gasolina y gas
naturales. Impacto enfermedades
natural.
social La educacin ambiental en la localidad de transmisin
Desechos industriales. sexual sida/VIH.
Promocin de la Los acuerdos nacionales e internacionales en
salud: el agua: materia ambiental El efecto invernadero y la Teoras de
recurso fundamental capa de ozono; origen y
para la vida. El manejo ambientalista de los desechos slidos evolucin de la
implicancias en la
Los estilos de vida saludables sociedad. vida. Fsiles,
Cloracin. Hbitos de
seleccin
consumo responsable Los focos infecciosos en la ciudad de Cajamarca Las lluvias cidas. natural.
en la sociedad
El uso de las plantas medicinales para una buena Tcnicas de reciclaje,
Tecnologa y salud. equilibrio ecolgico.
sociedad: cambios de
temperatura en el ser Calentamiento global Desastres ocasionados
por la intervencin del
humano. Efectos de Factores asociados a la variacin climtica y su
las radiaciones hombre.
relacin con la contaminacin ambiental
solares en la salud. Tecnologas alternativas.
Proyectos de gestin ambiental
Propuesta de desarrollo local y regional de
Cajamarca.
Equilibrio ecolgico
Sistemas biolgicas y conservacin de la energa en
Cajamarca
Promocin de la salud

311
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

Medidas de seguridad y prevencin de accidentes


de contaminacin ambiental en Cajamarca

REA : EDUCACIN PARA EL TRABAJO


DOCENTE : Carlos Guerrero Grosso.
JUSTIFICACIN: el rea de educacin para el trabajo en la educacin bsica regular tiene por finalidad desarrollar en los
estudiantes capacidades y actitudes productivas, emprendedoras y empresariales para ejercer actividades laborales y
econmicas, capitalizando las oportunidades que brinda el mercado local, nacional y global en el marco de la cultura exportad ora
y orientada hacia el logro de competencias laborales identificadas con participacin del sector productivo.
El rea educacin para el trabajo adquiere vital importancia en la formacin integral del estudiante, debido a que desarrolla
capacidades y actitudes que le permitirn lograr su autosostenimiento, realizacin personal y eficiente de sempeo en sus
actividades laborales y profesionales futuras, como trabajador dependiente o generador de su propio puesto de trabajo.
El rea desarrolla las siguientes capacidades:
Gestin de procesos: Capacidad para identificar necesidades del mercado y oportunidades de trabajo, planificar los procesos de
produccin, controlar la calidad y comercializar lo que se produce.
Ejecucin de procesos: Capacidad para operar las herramientas y mquinas y para realizar procesos de transformacin de materi a
prima, ideas y recursos en un bien o servicio.
Comprensin y aplicacin de tecnologas: Capacidad para aplicar las tecnologas para mejorar la calidad y proporciona rle valor
agregado al producto.

312
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

ORGANIZADOR CURRICULAR: Iniciacin laboral Formacin ocupacional y especfica modular y Tecnologas de base.
PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO
Proyecto Animales Proyecto Biohuerto Proyecto Reciclaje Proyecto Huerto
Pequeos Empresarios
Menores Escolar Escolar Hidropnico Escolar
Generalidades: Generalidades: Generalidades:
Generalidades:
Actividades productivas Problemas, necesidades
en Cajamarca. y gustos del mercado. Problemas, necesidades Generalidades:
Problemas, necesidades Problemas,
Qu es y cmo elaborar y gustos del mercado
y gustos del mercado. un proyecto productivo. necesidades y gustos Problemas, necesidades y
Qu es y cmo elaborar del mercado Qu es Qu es y cmo elaborar gustos del mercado
un proyecto productivo. Biohuerto Escolar:
Proyecto Cuyes y Horticultura. y cmo elaborar un un proyecto productivo Qu es y como elaborar un
Palomas. proyecto productivo proyecto productivo
Planificacin del Hidropona Escolar
Crianza del Cuy: biohuerto. Negocios Informticos I :
Cuyicultura. Reciclaje y Reuso de
Organizacin de la Desechos Las tierras del Per.
Instalaciones. Manejo. Produccin. Preparacin Haciendo hidropona Gestin Empresarial:
Alimentacin. Sanidad. del Terreno.
Comercializacin. Herramientas. El suelo Importancia del fcil. Componentes Factores del xito. Proyectos
Sacrificio y Beneficio del agrcola. Preparacin de Reciclaje. Contenidos bsicos. Localizacin del
Cuy. Visita guiada a abonos caseros. de inversin. Gua para
centros productores de la de la basura. Los Huerto Hidropnico.
Compost. Humus de elaborar un proyecto
zona. Presupuesto. lombriz. desechos industriales Recipientes y productivo. Mega
Gestin Empresarial. del siglo XXI. Contenedores. tendencias. Ideas y
Emprendimiento Gestin Empresarial.
Factores del xito. Substratos o Medios de Oportunidades de Negocio.
Gua para el
Informtica: El Cultivos. Preparacin,
ordenador. Elementos. El Informtica: MS Word. Reciclaje. Empresa. Formas de
Teclado. Funcionamiento Bsico. Siembra y Manejo de organizacin empresarial.
Crianza del Conejo: Propagacin de Plantas Gestin Empresarial: Almcigos. Nutricin de Constitucin de empresa.
Cunicultura La Empresa. Clases. las plantas. Manejo y
El Vivero. El almacigado. Elaboracin de Pginas Web
Instalaciones. Manejo. Propagacin vegetativa. Marketing. Control de Plagas.
Alimentacin. Sanidad. El repicado. Labores Gestin Empresarial: con HTML: Generalidades.
Comercializacin. Culturales. Costos y Informtica: MS
Presupuesto. Visita presupuestos. Visita Costos y Rentabilidad del
Excel.
Huerto Hidropnico.
313
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

guiada a centros guiada a centros Funcionamiento Costos fijos costos Qu es HTML? Significado
productores de la zona. productores de la zona.
Bsico. variables. Relacin de las etiquetas.
Informtica: Informtica: Digitacin costos/beneficio.
Funcionamiento y manejo Electrnica I Reciclaje de Cartn Negocios Informticos II :
bsico.
Produccin de Hortalizas Informtica: MS Power
Crianza de Aves: Trabajos en Cartn. Ensamble su PC
Avicultura Point. Diapositivas.
Clasificacin de las
hortalizas. Hortalizas de Informtica: Frmulas Presentaciones. Diseo.
Principios Electrnicos.
Coturnicultura. races. Hortalizas de
Gallinceas. Patos. y Funciones. Animacin de las
Componentes. Resistencias.
Pavos. Palomas. hojas y partes verdes. diapositivas.
Hortalizas de frutas, Condensadores. Diodos. El
Empresas Avcolas. flores o semillas. Reciclaje del Papel
Presupuesto transistor. Circuitos
Cultivos de Raz Flotante
Informtica: Sistemas El Jardn. El diseo del Trabajos en papel Integrados Simples.
Operativos. Windows. Jardn. Labores Manejos agronmicos de Computadoras. Conceptos
Graficadores. Culturales. . Las plantas Informtica.
del Jardn. la lechuga. Produccin bsicos. Terminologa a
Insectos tiles al Hombre Reciclaje del Plstico de forraje y germinados. usar. Reconociendo sus
: Informtica: Digitacin
Electrnica II y de Vidrios Crea tu Bonsi partes. Armando una PC
Entomologa. Apicultura. paso a paso. Repotenciando
Sericultura. La Cochinilla. Plantas Medicinales Trabajos en plstico y Informtica: Pginas Web la PC.
Controladores Biolgicos.
Lombricultura. Empresas Energas: elctrica, vidrio con HTML.
Ecolgicas. Presupuesto. elica, hidrulica, solar. Redes y Conectividad
Aplicaciones. El Informtica: MS Cultivos en Sustrato Qu es una Red?.
Informtica: Procesador Invernadero.
de Textos. Power Point. Slido Topologa de redes.
Informtica: Digitacin Funcionamiento Cableado de la Red. Tipos
Formacin y Orientacin Electrnica III. Produccin de tomates. de cables ms utilizados en
Laboral: Mercado laboral. Bsico. redes LAN. LAN sin
Actividades laborales, Formacin y Orientacin Cultivos en columnas: cableado. Construccin de
profesionales y Laboral: Reciclaje de Materia un cable UTP para conectar
oportunidades de Hortalizas y Fresas. dos PC en Red.
empleo. Mercado Laboral. Niveles Orgnica Manejo del Bonsi.
ocupacionales de las Configuracin de una red.
profesiones tcnicas. Las Energas: elctrica, Empresas Virtuales
familias profesionales. Informtica: Significado
elica, hidrulica. de las etiquetas. Formacin y orientacin
solar laboral: El Mercado laboral.
Bsqueda de empleo.

314
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

El Invernadero Solar. Diseo y Elaboracin de Fuentes de informacin.


Secadores Solares. Pginas Web con HTML Familias profesionales.
Costos y
Formacin y Orientacin
presupuestos.
Laboral
Informtica.
Texto nico ordenado de
Presentaciones.
la Ley de Fomento del
Empleo

APROBADO POR UNANIMIDAD


Cajamarca, 21 de setiembre del 2009

315
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD

Las instituciones pblicas y privadas podrn hacer uso de las horas de libre
disponibilidad para el nivel de Educacin Primaria son 10 horas y en el caso de
Educacin Secundaria son 06 horas. Aquellas instituciones educativas que
dispongan de un mayor nmero de horas de las establecidas para desarrollar el plan
de estudios de cada nivel (30 horas pedaggicas para primaria y 35 horas
pedaggicas para secundaria), podrn hacer uso de ellas como horas de libre
disponibilidad, las misas que pueden ser para:

Desarrollar talleres reas o cursos que contribuyan al logro de determinados


aprendizajes considerados prioritarios o de especial importancia para la realidad
local o las necesidades especficas de los estudiantes. Esta decisin debe ser
expresada en el Proyecto Curricular de la Institucin Educativa. Estos aprendizajes
se consideran tambin ara efectos de promocin y repitencia de grado. Tienen valor
oficial en el Plan de Estudios de las Instituciones Educativas.

Incrementar horas a las reas curriculares segn las necesidades de los


estudiantes, priorizando las reas de COMUNICACIN, MATEMTICA Y
EDUCACIN PARA EL TRABAJO.

316
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

317
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

LAS INNOVACIONES DE PROPUESTAS PEDAGOGICAS: RUTAS DE


APRENDIZAJE

318
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

319
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

320
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

321
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

322
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

323
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

324
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

325
PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

MODELO DE PROGRAMACION ANUAL

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PRCTICA EDUCATIVA IV (GE) I.E.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO

MODELO DE UNIDADES DIDACTICAS:

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UNIDAD DE APRENDIZAJE

MODULO DE APRENDIZAJE

PROYECTO DE APRENDIZAJE

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PROYECTO DE APRENDIZAJE

I. IDENTIFICACIN DEL PROYECTO:

I.1 Ttulo del Proyecto : Calculando alturas


I.2 Poblacin destinataria : Quinto ao A, B, C
I.3 Profesor Responsable : Luis Dvila Banda
I.4 Nivel : Secundaria
I.5 Modalidad : Presencial
I.6 Lugar : Lima Per

II. FUNDAMENTACIN Y DESCRIPCIN DEL PROYECTO:

Dentro del nuevo paradigma educativo en el cual la matemtica carece de sentido


en la medida que no se percibe la aplicacin real y verdadera de ella, lo
que se ve reflejado en la metodologa de la mayora de colegios, es conveniente
desarrollar e implementar algunas experiencias que permitan a los estudiantes de
nuestra Institucin usar y aplicar la matemtica de manera significativa, de tal
manera que esta ciencia les permita entender el desarrollo tecnolgico y
adems les permita comprender nuestra realidad.
Este proyecto, busca brindar a los alumnos las aplicaciones de la matemtica
(geometra, trigonometra) en contextos reales, como el clculo de alturas de
edificios utilizando instrumentos de medida hechos por ellos mismos con
materiales caseros como por ejemplo el gonimetro, el altmetro de cartn, tablillas
de madera y listones; as como tambin desarrollar la creatividad, el liderazgo y
toma de decisiones a travs de la creacin y resolucin de problemas de ndole
matemtico, en situaciones cotidianas. Enmarcado en este contexto, este trabajo
forma parte de un proyecto interdisciplinario como lo es el Proyecto Huaraz que
persigue el aprendizaje integrando reas acadmicas.
El proyecto se realiza en varias etapas. En la primera, los estudiantes con la
direccin del profesor, desarrollan los contenidos tericos necesarios en el aula.
En la segunda, se realiza la elaboracin de los instrumentos de medida. En la
tercera etapa, los equipos formados realizarn un entrenamiento en el uso de
estas herramientas en las instalaciones del colegio Amrica, as como tambin en
puntos estratgicos del Callao. En la cuarta etapa, los alumnos desarrollarn un
trabajo de campo en lugares de Huaraz, en donde aplicarn las estrategias de
medicin. En una quinta etapa, los equipos presentarn el informe del proyecto.
En la etapa final, los alumnos elaboran los productos finales que forma parte del
Proyecto Huaraz para una presentacin multimedia a los padres de familia.

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Estamos convencidos que implementar de una vez por todas una nueva visin
de la enseanza aprendizaje de la matemtica lograr que los estudiantes se
apropien y se identifiquen ms con ella. Mientras ms reales sean las
aplicaciones de la matemtica, ms significativo ser el aprendizaje, por lo tanto
hay que apuntar la materia en este sentido implementando proyectos de aula y
para futuros proyectos, un link matemtico dentro de la pgina web del Colegio

III. OBJETIVOS

Los objetivos que se proponen en este proyecto son:


1. Conocer una aplicacin prctica de la geometra y la trigonometra de tal
manera que se perciba la utilidad de la matemtica.
2. Conjugar el aprendizaje de conceptos y procedimientos de la geometra y
la trigonometra mediante el planteamiento y resolucin de problemas de
la vida cotidiana.
3. Favorecer el desarrollo de destrezas procedimentales y la capacidad para
elaborar estrategias propias en la resolucin de problemas, en los
alumnos con dificultades para comprender los conceptos elementales de
geometra y/o trigonometra.
4. Aportar una metodologa innovadora de aprendizaje dirigida a la
resolucin de tringulos desde una perspectiva interdisciplinaria, con el
propsito de hacer ms efectivo y atractivo el aprendizaje.

IV. COMPETENCIAS

Competencias Indicadores
Conoce los principios del diseo de Construye un gonimetro casero y
una herramienta de medicin angular otras herramientas de medidas
y sabe para que sirve. angulares.
Conoce el uso de un gonimetro y Desarrolla tericamente distintas
aplica distintas tcnicas para medir tcnicas en clase y las lleva a la
alturas y distancias. prctica al realizar mediciones
Resuelve problemas reales reales.
aplicando la trigonometra y Crea tres problemas matemticos
geometra. aplicados, propuestos en este
proyecto.

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V. CONOCIMIENTOS Y DESTREZAS PREVIAS DEL ESTUDIANTE

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Figuras semejantes. Uso de tcnicas Comprende la gran


Razn de semejanza. geomtricas y utilidad de la matemtica
Interpretacin de mapas trigonomtricas para
y entiende que el
y planos. calcular alturas y
Escalas. distancias inaccesibles desarrollo de la
Teorema de Tales. civilizacin est
Razones ntimamente ligado al de
trigonomtricas. la ciencia y la
Resolucin de tringulos Tecnologa.
rectngulos
Teorema de Pitgoras
ngulos de elevacin y
depresin

VI. DESARROLLO DEL PROYECTO

Este proyecto consta de 6 etapas, las mismas que encierran una serie de
actividades que se llevarn a cabo en forma grupal, propiciando el aprendizaje
participativo.

6.1 PRIMERA ETAPA: Desarrollo de los contenidos tericos

Desarrollo de la teora necesaria (conocimientos previos) que el alumno


debe comprender para realizar el proyecto
Explicacin y deduccin de las tcnicas necesarias para medir distancias.
Explicacin del uso del espejo y tablilla de madera y listn para medir
alturas
Explicacin sobre construccin y uso de instrumentos de medida:
gonimetro, altmetro de cartn.
Formacin de equipos de 4 a 5 integrantes ( con un responsable por grupo)
Entrega de una ficha de actividades a cada equipo de trabajo.

6.2 SEGUNDA ETAPA: Construccin de los instrumentos de medida

Entrega de una cartilla informativa para la construccin de los instrumentos

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de medida: gonimetro (teodolito) y altmetro de cartn, a cada responsable


de grupo.
Construccin del teodolito usando materiales caseros, en clase.
Presentacin inicial de los instrumentos de medida, donde se harn las
observaciones y correcciones del caso.

6.3 TERCERA ETAPA: Entrenamiento en el uso del teodolito

Realizacin de ejercicios prcticos en los predios del Colegio


Medir la altura (sobre el patio de secundaria) de uno de los edificios del
colegio.
Medir la altura de uno de los edificios desde el patio de primaria.
Cada grupo deber contar con el siguiente material:
Teodolito o gonimetro debidamente construido.
Espejo, altmetro de cartn, y tablilla de madera y listn
Cinta mtrica de 30 m. profesional o casera (cuerda con un nudo cada
metro).
Tiza
Cuaderno de campo
Se asignar como trabajo a cada equipo realizar las mediciones de las
alturas de puntos estratgicos del Callao (un lugar por equipo). Por ejemplo
se pueden citar los siguientes lugares:
La Fortaleza del Real Felipe.
La Iglesia matriz
El museo naval
Complejo de Chivateros
Templo de media luna, etc.

6.4 CUARTA ETAPA: Trabajo de Campo

Los equipos de trabajo calcularn la altura de puntos estratgicos en la


zona de Huaraz.
Cada equipo seleccionar un punto estratgico, entre los cuales se puede
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elegir: el lanzn monoltico, la puya Raymondi, las cabezas clavas,


Pastoruri, el Nevado de Huascarn, etc. y calcular su altura y/o distancia
con los instrumentos de medida.
Debe seguirse la misma metodologa que en la etapa anterior, para lo cual
el docente debe verificar el uso de los guas de actividades.

6.5 QUINTA ETAPA: Elaboracin de un informe

Cada equipo de trabajo presentar un informe con los siguientes puntos:


Cartula.
Introduccin ( De qu se trata el trabajo?)
Objetivos ( Qu se quiere lograr? )
Marco terico (Qu conocimientos se necesitan?)
Desarrollo y proceso (Construccin de los instrumentos de medida, toma
de medidas, presentacin de tablas, etc.)
Clculos y resultados
Aplicaciones ( Elaboracin y resolucin de tres problemas matemticos
de nivel bsico, intermedio y avanzado con los datos obtenidos)
Elaboracin
Conclusiones y comentarios( logros, dificultades, impresiones)

6.6 SEXTA ETAPA: Presentacin de productos finales

Cada equipo de trabajo realizar una de los siguientes productos:


Un artculo de una pgina web (elaboracin de power point)
Un artculo matemtico de las aplicaciones de la geometra para una
revista
Un artculo matemtico de las aplicaciones de la trigonometra para un
peridico
Un corto documental (video) de una de las aplicaciones de la
matemtica en la vida cotidiana
Todos estos productos sern expuestos a los padres de familia en la fecha
de la gran presentacin del proyecto Huaraz.
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VII. RECURSOS Y MATERIALES

Docentes y estudiantes
Instrumentos de medida: gonimetro, altmetro de cartn, tablillas de
madera, listones, espejos.
Filmadora
Cmara fotogrfica
Computadoras. Usb
Texto para el estudiante
Gua de actividades

VIII. EVALUACIN

La Evaluacin se contempla como un proceso permanente y continuo durante


el desarrollo del proyecto, con la utilizacin de instrumentos que evaluarn los
siguientes aspectos:
Participacin activa de los alumnos
Niveles de logro
El producto final (link matemtico de la pgina web, artculo de matemtica
para la revista y peridico, parte del video enfocado a la aplicacin de la
matemtica en la vida cotidiana)
Los criterios de evaluacin en la que se evaluar este proyecto son:
comprensin de conceptos, estrategia operativa, razonamiento lgico y
resolucin de problemas.
Asimismo se propiciar la autoevaluacin, la coevaluacin y la
heteroevaluacin de los alumnos.

IX. DIFUSIN Y PROYECCIONES

Difusin del proyecto al interior del Colegio, a travs, de un boletn


informativo,
Difusin externa del proyecto en la pgina web del colegio
Exposicin del proyecto a los padres de familia.

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CAPTULO
III

CONCLUSIONES Y
SUGERENCIAS

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CONCLUSIONES

Los diferentes documentos administrativos que existen dentro de la Institucin


Educativa son las siguientes fichas de supervisin, oficios, solicitudes, entre
otros.

Los documentos necesarios e importantes de Educacin Bsica Regular son


PEI, PAT, RI, PCIE.

De acuerdo a los niveles de diversificacin nacional el Proyecto Educativa


Institucional contribuye a concretar los objetivos estratgicos del proyecto
educativo nacional

El principio de divisin del trabajo es muy til en una Institucin Educativa, pues
es muy numerosa la cantidad de actividades que all se realizan, pero no olvidan
que es un sistema y como tal articular el trabajo de todos hacia un logro de
objetivos comunes.

Una de las cualidades del director es su capacidad profesional y visin de futuro.

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SUGERENCIAS

La planificacin tanto operativa como estratgica que se haga en la I.E. debe


contribuir al logro de los objetivos estratgicos del Proyecto Educativo Nacional.

No olvidar que todos los miembros de la I.E. trabajamos en pro del desarrollo
integral del estudiante.

El Director debe ser el primero en dar el ejemplo y compartir sus ideas y


estrategias con su plana docente y administrativa para el desarrollo de la
Institucin Educativa.

Se debe procurar que todos asuman con gran seriedad lo que se ha planificado
y se supervise su cumplimiento.

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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

MINISTERIO DE EDUCACIN. (2004). Planteamiento integral-


instrumentos de gestin. Lima: Segunda Versin.

ALVARADO OYARCE, O. (1990). Administracin de la Educacin Enfoque


Gerencial. Lima- Per: Supergrfica E.I.R.L.

ALVARADO OYARCE, O. (1996).Gerencia Educativa Oportunidades y


desafos. Trujillo Per: Ediciones Vallejianas.

Educacin., M. D. (1998). Gua para la formulacin del Proyecto de


Desarrollo.

Institucional. .lima: Programa Especial MECEP.

FARO CUSTODIO, F. (1992). Planificacin Educativa. Lima: Universidad


Inca Garcilazo de la Vega.

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