Por qu estudiar la Maestra en Literatura Mexicana?

Vuelvo una y otra vez sobre la pregunta antes de escribir siquiera una lnea. Me
recuerda los cuestionamientos que reciba cuando adolescente y pensaba que
todo llegara rpido y a la medida de mis expectativa. Letras? Quieres
estudiar Letras? Qu es eso? Te vas a morir de hambre! Eran las voces
de quienes, ms prcticos, se vean a futuro como grandes empresarios
trilinges o contadores o abogados o, el ms osado de los casos, actores o
cantantes. Y vaya que el panorama no era nada halageo, sobre todo, para los
ltimos! En fin... tuve tiempo, entonces, para reflexionar sobre mi apego a la
literatura, a aquello que no slo significaba leer un libro porque tuviera deseos
de hacerlo, sino a encontrar en l historia, senderos, atmsferas que me pareca
inverosmil concebir en la ms palpable de las realidades, aunque pensaba que
toda esa fabulacin parta de intuiciones acerca de lo posible (incluso la ciencia-
ficcin, cuando lo era).

Durante aos, tuve la oportunidad de combinar mi trabajo en la radio

universitaria con la organizacin de talleres de lectura, teatro y foros de
discusin sobre temas de inters para nios y jvenes. De ah surgieron
concursos de cuentos, congresos infantiles, nuevos programas de radio y mi
gusto por la docencia en el campo de las Humanidades, especialmente en el de
las Letras. Cierto que idealic la Carrera. Por fortuna lo hice. Llegu a
contracorriente, luego de mil trastabilleos, a la Facultad de Letras Espaolas y
me dediqu a estudiar; a intentar escribir, a buscar en las obras que caan en mis
manos, allende el gusto, formas de explicar por qu haban anegado la
imaginacin de tantos; por qu vas la cadena de deudas literarias continuaba;
cules eran las claves de uno u otro autor para gestar y dar a luz el asombre. Al
contacto con la disciplina, con la tradicin, la teora y la crtica literarias
descubr que muchos de los textos antes ledos albergaban imbricaciones que
requeran de nuevos acercamientos y, tambin, aunque me cost reconocerlo,
que la mayor parte de los textos escritos y guardados por m no eran sino
esbozos ingenuos de mis lecturas, o inquietudes por recrear con mil y un
matices ancdotas e imgenes vitales, cotidianas. No obstante, logr algunos
ensayos afortunados sobre autores y obras que me apasionan, sin que por ellos
dejara de cuestionarme sobre las afirmaciones y las palabras vertidas: la tan
temida sobre interpretacin, qu ms.

Hoy me hallo, pues, ante la interrogante: por qu estudiar la Maestra en

Literatura Mexicana? Y la primera razn, quizs la ms coherente, es la que no
poda expresar de otra manera que diciendo, llanamente: porque quiero
continuar por la misma ruta. Quiero explorar con nuevos ojos a los autores que
hasta hoy han formado parte de un panorama general, con grandes vacos en mi
conocimiento sobre sus propuestas narrativas. Tambin porque, ms all del
entusiasmo o de la llamada vocacin, hasta este punto me han trado mis
lecturas. Lecturas parciales, ciertamente, que exigen de mi parte mayor inters
y rigor terico. No me refiero, por supuesto, a la obra de autores cannicos,
como Borges o Cortzar; Neruda o Vallejo; Sbato o Garca Mrquez; Faulkner
o Dostoievski o Zola: cierto que la empresa sera titnica por cado uno de ellos.
Hablo de literatura fraguada en este pas por plumas distintas a la de Paz y Jos
Agustn, por mencionar algunos, cuya produccin literaria ha dado pauta para
la escritura de nuevos narradores que an no atrapan por completo la atencin
de los crticos e investigadores, aunque su obra est dando muestras e abrevar,
tambin, de nuevos caudales. Me interesan, pues, la crtica y la investigacin
literarias.

Por el mismo rumbo se encamina mi inters por la docencia. Hasta hoy, en

las aulas universitarias frente a grupo no han extraado esencialmente mi
formacin en el rea de literatura: espero que alguna vez suceda. S que en la
Maestra encontrar no slo herramientas tiles para el anlisis e interpretacin
de textos, sino la disciplina indispensable para la investigacin literaria. S
tambin que el compromiso es enorme, sin duda, y me emociona. Me emociona
pensar en lo que viene, ms all de los desvelos y de que, como bien me lo
decan, en la poca de mayor desdn hacia las Humanidades, la de Letras no es
una profesin para hacerse millonario, ni en adeptos. Sigo pensando, sin
embargo, como aos atrs, que la literatura da para vivir; es lo importante. En
suma: quiero estudiar la Maestra en Literatura Mexicana.
Ejemplo 2

Por qu estudiar en Qubec?

El xito no es resultado de la casualidad sino de un esfuerzo constante.

Gracias a la visin de que mis padres tuvieron respecto de mi formacin escolar

es que me inicio desde hace 14 aos en el aprendizaje formal del idioma francs,
lengua fascinante cuyo conocimiento me posibilit, poco a poco, albergar la
ilusin de poder acceder, en un mediano plazo, hacia nuevas experiencias
acadmicas fuera de mi pas de origen. Entre los posibles lugares para
desarrollar dichas experiencias apareca Qubec, pero no fue sino hasta mi
ingreso a la Universidad Veracruzana cuando vislumbro un slido proyecto
para hacer realidad esa idea, a travs de los programas de movilidad estudiantil
que maneja la Escuela para Estudiantes Extranjeros. Enterarme de ello ha
acrecentado mi esperanza por poner en prctica lo aprendido de la lengua
francesa, pero relacionarlo, a la vez, de manera directa con mi formacin
universitaria, en el rea de conocimiento de la Informtica.

Pero... porqu Qubec? Pues es muy simple: da con da me levanto con

la inquebrantable conviccin de esforzarme por superar lo hecho el da
anterior fijndome metas cada vez ms altas y, a mi parecer, Qubec es un
estupenda oportunidad de superacin que me ayudar a aumentar las
posibilidades de desarrollo en el mbito profesional y abrirme paso en el difcil
mundo del mercado laboral, dado el valor y peso curricular que representa el
complementar mi formacin en una universidad del extranjero.

Otro aspecto importante, inmediato al acadmico, tiene que ver con la

riqueza y diversidad de la cultura canadiense: la aventura de conocer sus
diversas costumbres y tradiciones, as como su historia e identidad, es de suma
relevancia, lo cual contribuir de manera significativa a adquirir una vasta
formacin y a ampliar mi visin de mundo: ver a mi pas y a mi Universidad
desde una perspectiva totalmente distinta, lo que sin lugar a dudas cambiar mi
vida personal y acadmica de manera provechosa.

Estos tres aspectos, conocimiento del idioma, insercin en un programa

acadmico continuo y compatible con mi formacin en Informtica y apertura
cultural, son los que en conjunto forman mi gran sueo; sueo que considero
puedo hacer realidad pues siempre he tomado los estudios con una actitud de
responsabilidad, dedicacin y constancia. Asimismo, considero que el hombre
est hecho de sueos e ilusiones, y que a grandes hombres grandes sueos.

Nombre del aspirante

(No. de pgina. Si exede a una)

Ejemplo 3

Cerrar un crculo
De manera inevitable, uno no puede dejar de volver la vista y ver su trayectoria
de vida. En ella van apareciendo, uno a uno, los logros obtenidos en los mbitos
personal, social, profesional. Un cmulo de recuerdos y sensaciones
transformados en familia, amigos y cientos de hojas que hablan sobre un
quehacer cotidiano producto del ejercicio docente. Sin embargo, tambin
surgen los vacos, aquellos proyectos postergados que parecen olvidarse pero
que de manera silenciosa van dejando en nosotros cierta insatisfaccin. S,
desde hace ya varios aos he tenido el propsito de continuar realizando
estudios de posgrado pero, irnicamente, otros proyectos acadmicos me lo han
impedido.

Mi trayectoria docente la inicio desde que estudio el ltimo semestre de la

carrera de Letras Espaolas, cuando me dan la oportunidad de impartir un curso
de gramtica en la Escuela para estudiantes extranjeros. Ms tarde, al egresar,
me desempeo como maestra por horas ao y medio, y por circunstancias
de la vida me dan un contrato de tcnico acadmico en Radio Universidad
Veracruzana. All permanezco casi tres aos elaborando guiones para diversos
programas. Luego paso a formar parte del equipo de correctores de la Editorial,
en donde trabajo por diecisis aos. En este lapso imparto cursos de redaccin
en algunas escuelas particulares y en dependencias de gobierno, actividad que
intento mantener, pues la docencia siempre ha representado para m un grato
ejercicio.

Combinando tareas de correccin, docencia y gestin escolar contino

mi formacin profesional especialidad, un curso en el extranjero y maestra
y al cabo de veinticuatro aos logro ganar una contratacin de tiempo completo
en la Facultad de Ciencias Administrativas y Sociales (FCAS). No obstante,
estos cambios de adscripcin van haciendo que mi anhelo por estudiar un
doctorado se vaya dejando para otro momento. Esto me sucede,
especficamente, cuando paso de correctora en la Editorial a asistente de la
Maestra en Literatura Mexicana en el Instituto de Investigaciones Lingstico-
Literarias UV (1999), pues a mi llegada a esta institucin me encuentro con que
el posgrado ha dejado de pertenecer al Padrn de excelencia del Conacyt. Ante
esto, el coordinador, maestro Mario Muoz y yo hacemos el compromiso de
trabajar arduamente para lograr la reincorporacin de la maestra a dicho
padrn. En 2002, con un equipo bien consolidado se cumple la meta, pero ello
coincide con mi cambio de adscripcin a FCAS (2002). Un nuevo cambio
significa que deber desempearme dos aos para cubrir los requisitos de las
plazas Promep.

Sin cejar en mi intento por estudiar un posgrado, en 2005 me inscribo en

un doctorado de Comunicacin, pero no se abre por falta de aspirantes. De
vuelta la decepcin. S que debo hacer algo, informarme, consultar opciones,
analizar posibilidades, pues el tiempo vuela. S, con todo lo que ello implica.

Ahora me entero de la apertura de este doctorado en Educacin con nfasis

en mediacin pedaggica que nuestra universidad y la Universidad La Salle de
San Jos Costa Rica estn llevando a cabo: vislumbro la gran oportunidad.

Pero, por qu mi inters de cursar un doctorado en educacin. Creo que

puedo, al menos, mencionar cinco razones:

La primera es de carcter muy personal: por satisfacer un anhelo de

superacin. Es un deseo de demostrarme a m misma que an puedo lograr esa
meta, que tengo la capacidad fsica e intelectual de consolidar ese quehacer
acadmico.

La segunda ana el poder satisfacer una necesidad de conocimiento, pero

sobre todo la sensacin de no saber nada y saberlo todo, es decir, poder
constatar que todo lo aprendido por experiencia tiene un trasfondo terico que
an desconozco, que la construccin del conocimiento sigue y yo estoy ajena a
ella. Siento que necesito actualizarme de manera organizada y metdica para
regresar al punto de encuentro con la sencillez de la prctica docente. Sencillez
aparente que ha permitido y sigue permitiendo la exploracin a fondo de un
espacio ulico: alumno, maestro, saberes, estrategias, instrumentos, mtodos,
prcticas, evaluacin, autoridad, direccin, sensibilidad, disposicin, entrega,
compromiso, obligacin, calidad, rigor intelectual, eficiencia, inters,
planificacin, convivencia.
 La tercera deriva de un compromiso hacia mi casa de estudios. Considero
que la formacin docente debe revertirse en ella. La Universidad
Veracruzana requiere de docentes que impartan educacin de calidad. En el
discurso universitario se alude a la excelencia, a un nivel ptimo que garantice
la adecuada formacin de profesionistas; sin embargo, en mi quehacer diario
constato otra realidad. Mi desempeo como jefa de departamento me ha
permitido estar en contacto con una prctica docente tradicional, rutinaria, con
la convivencia con maestros cuyo proyecto acadmico sigue siendo individual
y poco colaborativo. Considero que el acceder a nuevos enfoques
interdisciplinarios deviene de una exigencia personal e institucional, pero
primero es necesario entender qu es un maestro y una profesin docente de
calidad para promover un cambio de actitud en l, e ir dando pie a una nueva
cultura respecto de su quehacer.

La cuarta est muy ligada a la anterior, pero en un mbito ms amplio, y

refiere al compromiso social que tiene la institucin universitaria con la
sociedad. Es necesario generar otro tipo de docentes, reestructurar la formacin
del profesorado y su prctica en el aula; hacerlos sensibles a la transformacin
de un todo. Generar una cultura de compromiso con el aprendizaje del alumno.
Esto slo puede lograrse con un estudio permanente y sistemtico que incluya
conocimientos, valores y desarrollo de competencias especficas.

La ltima, porque considero que mi trayectoria acadmica ha ido

consolidndose de manera gradual y constante. En todo momento he
respondido con seriedad y compromiso a los proyectos acadmicos que he
elegido. Este doctorado cerrara un crculo que empec hace muchos aos y que
resumira mi disposicin hacia la bsqueda constante de conocimientos.

Reflexionar sobre nuestro hacer nos conduce a detenernos, a analizar lo

complejo de la identidad del docente, y esa accin nos permite asumir la
prctica con otra postura, tal vez en ello se vislumbre el cambio hacia una mejor
educacin, tal vez en ello radique el poderla trasmitir con certeza, seguridad,
calidez y calidad.
Nombre del aspirante

(No. de pgina. Si exede a una)

Se anexan tres modelos de convocatorias lanzadas por instituciones de

educacin superior.

Modelo 1

Universidad Autnoma de Mxico

Direccin General de Estudios de Posgrado

Programa de Maestra y Doctorado en Psicologa

Coordinacin

EXPOSICIN DE MOTIVOS Y CARTAS DE RECOMENDACIN

Estimado aspirante
 Agradecemos su inters por ingresar a nuestro Programa de Maestra y
Doctorado en Psicologa y quisiramos hacerle algunas sugerencias que puedan
serle tiles en la elaboracin de su carta de exposicin de motivos, as como
instrucciones generales para la presentacin de las cartas de recomendacin, las
cuales forman parte de los requisitos de ingreso al programa.

Exposicin de motivos

La exposicin de motivos es un documento de gran importancia para poder

evaluar la calidad y la promesa de cada uno de los aspirantes a ingresar al
Programa de Maestra y Doctorado en Psicologa, pues en esta carta el aspirante
tiene la oportunidad de presentarse, de la manera ms completa y personal,
como un candidato a realizar estudios de posgrado en nuestra universidad.
Debido a la gran cantidad de aspirantes que esperamos y a los limitados lugares
disponibles, tanto en los Programas de Residencia de Maestra como en el
Doctorado, este documento ser muy til para que el Comit de Admisin
pueda evaluar adecuadamente a todos los aspirantes y seleccionar, en su
momento, a los mejores candidatos.

En trminos generales, la carta de exposicin deber presentar, de manera clara

y precisa, los siguientes aspectos:

1. Las razones por las que el aspirante desea realizar estudios de posgrado.

2. Sus intereses acadmicos, laborales y/o personales, y el papel que tendra el realizar
estudios de posgrado para su consecucin.
3. Su experiencia profesional o en investigacin, y su relevancia para lo que desea
realizar,

4. Los objetivos particulares que pretende alcanzar al realizar estudios de Maestra /

Doctorado,

5. Lo que espera obtener del Programa.

6. Los beneficios que el Programa en su conjunto (tutores, estudiantes), obtendra en

caso de que fuera usted aceptado.

7. Otra informacin que usted considere relevante o distintiva de su persona y que lo

sealara como un buen candidato para realizar estudios de posgrado.

La carta de exposicin de motivos deber tener una extensin mnima de tres

cuartillas y mximo de cuatro (incluyendo la propuesta de investigacin; en
hoja carta, a doble espacio, tipo arial 11 o times new roman 12), equivalente a
un documento de 1140-1520 palabras, aproximadamente, y deber dirigirse al
Comit Acadmico del Programa de Maestra y Doctorado en Psicologa.

Modelo 2

Maestra en Desarrollo Humano

Curso de posgrado pluridisciplinar

Seguimiento personalizado con tutoras en red

Plazas limitadas
 Preinscripcin a partir del 1 de julio de 2002

Correo: md@ulia.org

Cuestionario de motivos previo a la inscripcin

1. Por qu hacer la maestra en Desarrolla Humano?

2. Por qu desea hacerla con ULIA y no en una universidad convencional?

3. Para qu quiere formarse en los temas propios de la materia? Qu piensa hacer

despus?

4. Por qu est seguro que ser capaz de continuar el proceso formativo durante dos
aos pagando tan poco dinero?

5. Cmo ha sabido de la maestra? Dnde le aconsejaron el programa de ULIA?

6. Se siente capacitado para seguir los contenidos del programa ULIA?

Nombre y apellidos

Modelo 3

Instituto Tecnolgico de Sonora

Coordinacin de Estudios de Posgrado

Maestra en Educacin

Entrevista
Elabora tu carta de exposicin de motivos a utilizarse en la entrevista, la cual
debe ir dirigida a:

Comit de Admisiones

Coordinacin de Estudios de Posgrado

Instituto Tecnolgico de Sonora

En el encabezado deber aparecer tu nombre completo, licenciatura, direccin,

telfono, correo electrnico y ciudad. Esta carta deber contener, en un espacio
no mayor de dos cuartillas, los motivos que te llevaron a solicitar admisin a un
programa de posgrado, el porqu de la eleccin de la Maestra en Educacin y
la seleccin de la institucin. Adems, datos concernientes a objetivo
profesional, cmo es que estos estudios ayudarn a su consecucin, proyectos
e los que se ha pensado trabajar durante el periodo de estudios y filosofa
personal o cualquier otra informacin que se considere conveniente que el
Comit deba saber acerca del candidato (a). Al final deber aparecer nombre
completo y firma,

Esta carta deber ser enviada al menos un da hbil antes de la fecha para la
entrevista, en un flder que contenga original y tres copias de la misma.
Cubculo 1, Edificio de Maestros, Mtra. Maricela Urrutia. ANEXAR EL
FORMATO DE DATOS PERSONALES (sacar tres copias)
Ponencia: Expectativas de mi carrera a futuro

Por: Nancy Lizeth Ortega Pong

Estudiante de Lic. en C. De la Comunicacin. 10 cuatrimestre

Cuando uno est a punto de terminar su etapa de estudios universitarios,

las dudas sobre la vida futura son muy grandes: qu voy a hacer?, qu
me espera fuera de la universidad?, ser conveniente que tome algn
curso de postgrado?, conseguir un trabajo relacionado con mi carrera?,
cmo se que voy a tomar una buena eleccin al momento de que se me
presente una oferta laboral?

Cuestiones que llegan a causar dolores de cabeza a los prximos a egresar,

pues originan sentimientos de duda e incertidumbre en ellos. Y es que para
algunos, la Universidad se llega a convertir en una segunda casa, un lugar
por el cual nos sentimos resguardados, evitando as preocuparnos por
cosas que vemos muy lejanas de llegar.

Expectativas de mi carrera a futuro, tema que considero importante tratar

en este evento de mesas redondas, puesto que es de inters y ayuda, tanto
para las personas que estn a punto de concluir con sus estudios, como
para las que acaban de iniciar una carrera; pues a travs de ste, pueden
tomar ideas claves que les permitan fijar sus objetivos a alcanzar.
Esta invitacin extendida por el Centro de Estudios Universitarios
ARKOS, me ha permitido aclarar y analizar algunas dudas acerca de cul
ser mi futuro despus de haber concluido con los estudios universitarios.

Y es que a travs de esta enseanza he podido conocer mi potencial,

intereses, habilidades, expectativas y metas. Las cuales me distinguen de
otro ser humano, pues me constituyen como persona capaz de desempear
cualquier funcin relacionada con mi profesin.

Como alumna del X cuatrimestre de la Licenciatura en Ciencias de la

Comunicacin, he podido percatarme, a travs del estudio, cul es la
misin de un comuniclogo, cuyo objetivo radica en disear, producir,
administrar y promover los sistemas de comunicacin en diversas
organizaciones y en medios de comunicacin. Pero esto no lo hubiera
podido distinguir sin la informacin que he recibido por ms de 36 meses
en las aulas de clases, en donde a travs de materias prcticas y tericas he
podido conocer las funciones, ventajas y desventajas de los medios masivos
de comunicacin.
De esta manera, he podido precisar la idea que tengo de los medios en los
que me desarrollar en un futuro, pues una carrera se estudia para
ejercerla, y si a eso va uno a dedicar su vida, se debera de seleccionar algo
en verdad del agrado de uno, y no permitir que influencias externas
intenten cambiar la opinin propia.

Mi mayor inquietud como prxima egresada de la Licenciatura en Ciencias

de la Comunicacin, es concluir con mis estudios universitarios para
conseguir posteriormente un empleo que est relacionado con mi carrera
y en el cual pueda aspirar a crecer dentro de la misma empresa, no
tratando a toda costa obtener el puesto de mayor rango, sino demostrando
que en el momento de que se me brinde una funcin especfica, pueda
desarrollarla satisfactoriamente.

Estoy segura que para cualquier aspecto de la vida, la atmsfera importa

y ms si se refiere a la laboral. Por lo cual, considero que debo prestar
mucha atencin a la empresa en donde preste mis servicios y al papel que
llegue a desempear en la misma, el cual me sea satisfactorio. Pues en un
clima de hostilidad creo que es imposible desempear un buen papel.

An as, considero que todo recin egresado tiene la capacidad de

demostrar que puede ocupar con responsabilidad cualquier cargo que le
sea asignado. Sin embargo, s perfectamente que Puerto Vallarta no cuenta
con una gran diversidad de medios de comunicacin, lo cual hace difcil la
situacin para los comuniclogos que tienen el respaldo de sus
conocimientos, por haber estudiado en una Universidad, presentndose de
esta forma una significativa competencia entre las personas que ocupan los
puestos medios de comunicacin y los que tienen bases acadmicas.

Las expectativas de mi carrera a futuro no radican en una remuneracin

alta, pues estoy segura que todo ser humano que desempea su trabajo
eficazmente recibe el reconocimiento necesario por parte de sus
supervisores, y por consiguiente la gratificacin adecuada por su esfuerzo,
se ve implcita.
Por otra parte, continuar con cursos de postgrado que permitan seguir con
mi preparacin acadmica, y que a su vez estn relacionados con mi
carrera y trabajo, forman parte tambin de mis expectativas.

S que a travs de la responsabilidad, honestidad, lealtad, humildad y

profesionalismo, demostrar la capacidad que tengo para desempear el
cargo que me sea asignado y as, poner en prctica los conocimientos que
me fueron otorgados a travs de 16 aos de formacin acadmica, aos
divididos entre universidad, preparatoria, secundaria, primaria y pre-
escolar.

S perfectamente que el futuro es incierto, pero que para llegar a l se

necesita ser emprendedor. As que para alcanzar este futuro tengo que
transformar mi presente, demostrar quin soy, qu quiero y qu estoy
haciendo para conseguirlo.

Estoy segura que en este nuevo proceso que estoy por iniciar a vivir, habr
un encuentro conmigo misma, pues descubrir nuevas facetas de mi
personalidad, destacar aptitudes en m que eran desconocidas, todo esto
a travs de mi realidad laboral.

Como comunicloga y joven mexicana siento que tengo la obligacin de

proponer nuevas ideas y abrir nuevos campos en mi profesin y demostrar
as mi capacidad y la responsabilidad que puedo adquirir para emprender
cualquier actividad dentro de organizaciones o medios de comunicacin.
Adems, la ventaja que tengo de formar parte de la juventud, me permite
explorar nuevos campos de accin; y sobre todo, y ms importante, edificar
nuevas expectativas en mi vida que sean los cimientos que me rijan.