UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

ESCUELA DE NEGOCIOS
LICENCIATURA EN MERCADEO

TEMA:

Origen y Naturaleza de la UAPA

PRESENTADO POR:
Jose Luis Rodriguez Gil

MATRICULA:
16-11117

ASIGNATURA:
Orientacion Universitaria

FACILITADOR:
Yahaira Mercado

10 de Septiembre de 2016
Satiago, Rep.dom
Repblica Dominicana
Origen y Naturaleza de la UAPA

La Universidad Abierta Para Adultos (UAPA), fue fundada en abril de 1991,

cuando un grupo de profesionales del pas encabezados por el Dr. ngel Hernndez
decidi crear una institucin universitaria novedosa en su concepcin filosfica y
organizativa. El proyecto para solicitar al Poder Ejecutivo la autorizacin para expedir
ttulos acadmicos fue depositado el 11 de Septiembre de ese mismo ao en el Consejo
Nacional de Educacin Superior (CONES).

Tres aos ms tarde, precisamente en septiembre de 1994, el CONES conoci el

informe de evaluacin del proyecto presentado para obtener el reconocimiento legal de
la UAPA. Con la autorizacin previa de dicho organismo la UAPA inici sus labores
docentes y administrativas en enero de 1995. En octubre de ese mismo ao el Poder
Ejecutivo evacu el decreto 230-95 de fecha 12 de Octubre el cual otorga personera
jurdica y capacidad legal para expedir ttulos acadmicos con igual fuerza, alcance y
validez que lo expedidos por las instituciones del nivel superior de igual categora.

La docencia se inici con 28 participantes provenientes de Santiago, Moca,

Altamira, Puerto Plata y Valverde. Hoy la UAPA tiene una matrcula que supera los
7500 estudiantes, provenientes de todas las comunidades que integran las Regiones
Norte y Sur de la Repblica Dominicana.

La Universidad Abierta Para Adultos, desarrolla su poltica de publicaciones y a

la fecha ha puesto en circulacin mas de 14 ttulos entre los cuales se encuentran
Proceso Administrativo, Fundamento de Psicofisiologa, Espaol para
comunicarnos mejor, dentro de sus series Documentos Institucionales y Ciencias de la
Educacin. Edita tambin las revistas Educacin Superior y Juristemas, dedicadas
exclusivamente al anlisis de los diferentes aspectos conceptuales, metodolgicos y
filosficos de la institucin universitaria y, en particular, de la universidad dominicana,
la primera y la segunda a temas del rea jurdica.

En la actualidad la UAPA dispone de su propio campus sede en un solar donado

por el Ayuntamiento de Santiago, este cuenta con 84 aulas, cafetera, salones multiusos,
saln de videoconferencias, biblioteca, y laboratorios de Informtica y Ciencias Bsicas.
 Adems en 2002 el CONESCYT aprueba el Recinto Santo Domingo Oriental y
en el 2004 se inicia la docencia en el Recinto Cibao Oriental con 96 participantes. Cada
uno de estos recintos cuenta con su propio campus

En su filosofa la UAPA otorga una gran importancia a la adecuada seleccin del

cuerpo docente y a su capacitacin en servicio, como mecanismo para garantizar la
calidad de su labor docente. De igual modo, la institucin otorga mucha importancia ala
captacin de las fuentes documentales necesarias para el desarrollo de la biblioteca, que
dispone de todas las fuentes bsicas en las diferentes disciplinas de enseanza.
Ampliadas estas por el acceso a la Internet y la disponibilidad de otras fuentes en CD.
Tambin disponemos de un entorno virtual de aprendizaje para la educacin a distancia.

Principios y finalidades de UAPA

PRINCIPIOS: es el desarrollo de facilidades educativas que garanticen igualdad de

oportunidades de estudios de nivel superior a todas las personas mayores de 18 aos que
no hayan podido acceder a los mismos. Enfoques educativos no tradicionales y a
distancia, semi presenciales y no presenciales, constituyen la base de esas facilidades.

FINALIDADES.

a) Garantizar a la poblacin adulta igualdad de oportunidades educativas de nivel

superior.

b) Incentivar la democratizacin de acceso a los estudios universitarios en beneficio de

todos los sectores de la poblacin.

c) Ayudar a la sociedad en el desarrollo de una conciencia crtica sobre los problemas

bsicos de la misma.

MISION, VISION Y OBJETIVOS

MISIN
Asegurar la calidad de los procesos de evaluacin institucional y del docente para
contribuir a la mejora continua de los servicios que ofrece la Universidad.
VISIN
Ser un Departamento de Evaluacin Institucional y del Docente comprometido con el
fortalecimiento continuo de la calidad institucional y el cambio en el manejo de los
procesos y servicios.

OBJETIVOS

Para el logro de los principios y finalidades citadas, la Universidad Abierta Para

Adultos se propone alcanzar los siguientes objetivos:

a) Complementar la oferta de estudios superiores ofreciendo programas de estudios

novedosos que permitan a los adultos acreditar su experiencia laboral.

b) Desarrollar investigaciones sobre los problemas fundamentales de la sociedad e

incorporar sus resultados a la labor docente.

c) Difundir en la sociedad los avances ms recientes de los conocimientos y el

desarrollo tecnolgico.

d) Promover el acercamiento constante entre los sectores productivos y la Universidad.

e) Realizar experiencias educativas que contribuyan a desarrollar nuevas formas de

organizacin universitarias y enfoques metodolgicos novedosos.

f) Establecer un programa de publicaciones de inters para la sociedad y la familia

universitaria.

g) Incorporar la gestin por computadora como forma de hacer ms eficiente los

procesos internos.

h) Desarrollar mecanismos de auto evaluacin institucional.

i) Incorporar a la docencia nuevos enfoques tecnolgicos que permitan su renovacin y

efectividad social.
Programa semipresencial y no presencial

Hablar de la modalidad no presencial implica que la UAPA organiza el proceso

de enseanza y aprendizaje con un mnimo o ninguna presencialidad del participante en
los recintos universitarios. Los encuentros presenciales se realizan exclusivamente para
las evaluaciones de los aprendizajes. Esta modalidad educativa se realiza a travs de un
entorno virtual de aprendizaje, materiales impresos y medios tecnolgicos. El proceso
docente se desarrolla mediante la plataforma virtual de la universidad.

Recinto de la uapa

Recinto Sede Santiago

Recinto Santo Domingo Oriental
Recinto Cibao Oriental
UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
UAPA

TEMA:

Unidad III

PRESENTADO POR:
Jose Luis Rodriguez Gil

MATRICULA:
16-11117

ASIGNATURA:
Orientacin Universitaria

FACILITADOR:
Yahaira Mercado

10 de Septiembre de 2016
Satiago, Rep.dom
Repblica Dominicana
Despus de estudiar los temas de la unidad # 3 Procesos Acadmicos y Servicios de
Registro, consulta el Reglamento de Registro y el Reglamento Acadmico para realizar
las siguientes actividades:

1. Explique los procesos que en tu vida de participante realizars en el

Departamento de Registro.

En el departamento puedo hacer cambios de materias, retirar bimestres

asignaturas, cambios de horarios, inscripciones de curso final, aclaraciones sobre
materias dada.

2. En qu consiste la violacin de prerrequisitos de una asignatura y cmo

evitarlos?

El hecho de que una asignatura tenga prerrequisitos significa que hay una o
varias asignaturas que la estudiante o el estudiante debe tener superadas previamente
para poder matricularse.

3. Describe en qu consiste la prueba acadmica, las consecuencias y cmo

evitarla?.

La prueba acadmica consiste en tener un participante un ndice cuatrimestral menor

de 2.00, excepto en el primer cuatrimestre o tambin, en tener todo participante un
ndice acumulado menor de 2.00, excepto el primer cuatrimestre.

Consecuencias de la prueba acadmica.

Las consecuencias de la prueba acadmica, dependiendo de lo establecido en el

Reglamento Acadmico de la Universidad, van a consistir en las siguientes:

- Si el participante con la condicin de prueba acadmica es por primera vez, quedar

sujeto a un programa especial de recuperacin que incluye: entrevista con el orientador,
cursos de habilitacin, estimulacin de aptitudes y aplicacin de pruebas y reduccin de
carga acadmica, cuando sea necesario.

- El participante quedar separado de la carrera:

* cuando quede en prueba acadmica por tres (3) veces consecutivas dentro de esa
carrera, excepto el primer cuatrimestre.

* cuando quede en prueba acadmica por quinta vez en perodos no consecutivos.

- El participante quedar separado de la Universidad por cinco (5) aos, cuando
separado de una carrera por haber cado tres veces consecutivas a prueba acadmica,
excepto el primer cuatrimestre, caiga a prueba acadmica en el primer cuatrimestre de la
nueva carrera.

Cmo evitarla. La prueba acadmica se evita manteniendo el participante un ndice

acadmico por cuatrimestre y acumulado, de 2.00 en adelante, con excepcin del primer
cuatrimestre.

4. Cules son los pasos para solicitar una revisin de calificaciones?

Hacer una carta de solicitud al facilitador de la asignatura en cuestin va el

director de la escuela o coordinador de carrera que administra dicha asignatura, en un
plazo no mayor de 5 das despus de la publicacin oficial de las calificaciones.

Despus de recibida la solicitud, el director de escuela o coordinador de

programa tiene un plazo de 7 das para convocar al facilitador y al participante.

En la revisin de la calificacin final debern participar: el facilitador de la

asignatura, el Director de la escuela en presencia del participante.

Si el participante no asiste el da y hora de la revisin tendr que acogerse al

resultado de la misma.

5. Pasos para retirar un cuatrimestre y cundo puedes hacerlo?.

Caer en prueba acadmica. Buscar ayuda en los programas especiales de

recuperacin que incluye: entrevistas, con el orientador, cursos de habilitacin,
estimulacin de aptitudes, y aplicacin de pruebas, cuando sea necesario.

6. Describe que debes hacer si un facilitador te reporta una asignatura en

incompleto.

Cumplir el requisito final para la aprobacin, luego Informarle al facilitador para

que complete la calificacin a mas tardar dentro de los tres das siguientes, de no
cumplirse los requisitos y pasados estos 10 das reglamentarios, registro asignara la
calificacin F automticamente.
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UAPA

ESCUELA DE NEGOCIOS
LICENCIATURA EN MERCADEO

TEMA:

Unidad IV

PRESENTADO POR:
Jose Luis Rodriguez Gil

MATRICULA:
16-11117

ASIGNATURA:
Orientacion Universitaria

FACILITADOR:
Yahaira Mercado

1 de Octubre de 2016
Satiago, Rep.dom
Repblica Dominicana
1. Describe los servicios que te ofrecen los departamentos: Servicios a los
Participantes y Orientacin Acadmica.

Servicios a los participantes:

Becas de estudios

Crditos educativos

Actividades artsticas

Actividades deportivas

Programa de asistencia social comunitaria

Pro. xito

Orientacin acadmica:

Limitaciones en el desarrollo de sus habilidades intelectuales

Haber cado en prueba acadmica

Baja motivacin en los estudios

Desaptacion personal al sistema universitaria

2. Analiza los motivos de sanciones establecidos en el reglamento de la

biblioteca. Emite juicio crtico al respecto.

El participante que incurra en actos de indisciplina o desacato al personal de la

biblioteca, as como el que observe conducta contraria a la moral y las buenas
costumbres en el recinto de la biblioteca ser sometido ante el comit de disciplina a fin
que le sean aplicadas las sanciones del lugar.

El usuario que perturbe el silencio que se requiere en la biblioteca con palabras, ruidos,
uso de radios, celulares, localizadores o cualquier otro medio recibir una amonestacin.

El usuario que fume beba o eche basura dentro de la biblioteca ser inurtado a
abandonar la sala, si reincide se le suspender el uso de la biblioteca por 10 das.

Juicio critico

Al respecto de esas leyes nosotros los participantes ya somos mayor de edad uno nunca
puede violar las leyes.
3. Elabora un esquema con los proyectos del Programa de Asistencia
Social Comunitaria (PASC) expresa con cul de ellos te identificas ms
y por qu?.

Programa de Asistencia Social Comunitaria (PASC)

Proyecto Proyecto Proyecto Proyecto suma Proyecto

libertad superacin Buscando la luz comunidad
sana
Presta atencin Ayuda Contribuir con la Orientacin, Mejorar
social psicolgica alfabetizacin asistencia y sectores de
capacitacin salud
A personas de A personas y Capacitacin a De micro De sectores
escasos recursos grupos sociales personas Y pequeas empobrecido de
desprotegidos econmicamente empresas la poblacin
productivas

4. En qu consiste el Servicio Social Universitario y cundo debes

realizarlo?.

El servicio social consiste en el conjunto actividades terico-practicas de carcter

formativo y de aplicacin de los conocimientos habilidades y destrezas adquiridas que
realizan los participantes de la UAPA, en beneficio de los sectores marginados y
vulnerables de la sociedad se realiza a partir del 5 cuatrimestre. Los participantes deben
cumplir 60 horas de servicio social para obtener derecho a graduacin.

5. En qu consiste la pasanta y cundo debes realizarla?.

La pasanta se define como el conjunto de actividades formativas de carcter practica

que realizan los participantes y para realizara tiene que tener aprobadas las asignaturas
hasta el 8vo cuatrimestre.
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UAPA

ESCUELA DE NEGOCIOS
LICENCIATURA EN MERCADEO

TEMA:

Unidad V

PRESENTADO POR:
Jose Luis Rodriguez Gil

MATRICULA:
16-11117

ASIGNATURA:
Orientacion Universitaria

FACILITADOR:
Yahaira Mercado

8 de Octubre de 2016
Satiago, Rep.dom
Repblica Dominicana
 Estimado participante,
I. Lee el tema: "Factores personales y ambientales que inciden en el proceso de
estudio" y realiza las siguientes actividades.

a) Haz una lista de factores ambientales y personales que estn incidiendo

negativamente en tu proceso de estudio.

Factores personales:

Existen tres categoras de condiciones personales fundamentales que pueden influir en

el resultado del estudio. Las mismas se pueden agrupar en:
Poder estudiar
Querer estudiar
Saber estudiar

En lo personal, el factor poder estudiar es uno de los factores que influyen

negativamente en mi proceso de estudio, ya que teniendo responsabilidades familiares,
mis hijas vive a distancia de mi (otro pueblo) y laborales que siempre son fuera de mi
hogar(casa), el tiempo es muy limitado y los espacios de mis das son muy saturados, el
da que estoy ms cerca de mi casa, estoy a 55 kilmetros, sea, es muy saturado.

Estos son otros factores que tambin considero de suma importancia en relacin al
estudio pero los puedo manjar. Tengo uno de ellos muy bien preciso y es la (aptitud)
Poder estudiar(aptitudes)
La salud
Alimentacin y nutricin
Ejercicio fsico
Descanso
Diversin

Factores ambientales:

Algunos eventos externos al sujeto pueden incidir en el resultado del estudio efectivo.
Condiciones como el manejo del tiempo, eleccin del espacio apropiado, y uso de los
recursos necesarios, entre otros, contribuyen en el desarrollo de tcnicas favorables y al
logro de resultados positivos.

Factores ambientales relacionados con el estudio:

Lugar
Iluminacin
Ruido
Temperatura
Distancia entre los ojos y el papel
El tiempo
Cundo estudiar?

Hasta la fecha no tengo inconvenientes en mis estudios con estos factores ya que antes
de estudiar me preocupo por cumplir estos requisitos.

b) . Define un plan de accin para superar esos obstculos .

Considero que la mejor accin de estrategia que uno mismo como participante puede hacer
para superar estos obstculos es aprender a combinar factores como: tiempo, lugar, espacio e
inters (decisin) por/para estudiar. Esta aunque hice mencin de ltimo, es la principal para
m y para cualquier persona .ya sea en esta u otra actividad que queramos realizar en la vida.
UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
UAPA

ESCUELA DE NEGOCIOS
LICENCIATURA EN MERCADEO

TEMA:

Unidad VI

PRESENTADO POR:
Jose Luis Rodriguez Gil

MATRICULA:
16-11117

ASIGNATURA:
Orientacion Universitaria

FACILITADOR:
Yahaira Mercado

8 de Octubre de 2016
Satiago, Rep.dom
Repblica Dominicana
 1. Lee el tema 2 del manual de Tcnica y Hbitos de Estudio, y completa
las tres encuestas propuestas y escribe un informe con los resultados de
tu autoevaluacin

A. Determina cul es tu estilo personal de aprendizajes

Aprendizaje visual

Lo ideal es que pudieras proponerle a tu profesor generar un espacio al aire

libre con "experiencias de aprendizaje". Por ejemplo: ir a observar una situacin
determinada vinculada con la vida diaria, con la experiencia vital. Observar y
mirar un paisaje, una pintura, un registro visual de alguna situacin que te
estn enseando.

Aprendes preferentemente a travs del contacto visual con el material

educativo.
Piensas en imgenes; si as es como aprendes, entonces eres capaz de traer
a la mente mucha informacin a la vez, por ello tienes ms facilidad para
absorber grandes cantidades de informacin con rapidez.
La costumbre de visualizar te ayudar a establecer relaciones entre distintas
ideas y conceptos, por lo cual desarrollars una mayor capacidad de
abstraccin.
Las representaciones visuales del material, como grficos, cuadros, lminas,
carteles y diagramas mejoran este tipo de aprendizaje.
Videos, pelculas o programas de computacin tambin mejoran este
aprendizaje.
Recuerdas mejor lo que has ledo que lo que has escuchado.
La manera ms eficiente que tienes de almacenar informacin es visual (en
una clase con retroproyector, por ejemplo, preferirs leer las fotocopias o
transparencias a seguir la explicacin oral, o tomars notas para tener
despus algo que leer).
Se calcula que entre un 40% y un 50% de la poblacin en general privilegia el
estilo de aprendizaje visual.

Aprendizaje visual auditivo

 Te sentirs cmodo si te comentan, cuentan o explican la informacin. Tambin
si escuchas distintos contextos: grabaciones, videos, entrevistas, o alguna
situacin insitu, por ejemplo, en ciencias naturales, como visitar un
ecosistema y escuchar los sonidos de la naturaleza.

Si tienes ms desarrollado este tipo de aprendizaje, aprenders

preferentemente escuchando el material educativo.
Piensas y recuerdas de manera secuencial y ordenada, por lo que prefieres
los contenidos orales y los asimilas mejor cuando puedes explicrselos a otra
persona.
Respondes con xito al estilo de enseanza ms frecuente en el sistema
escolar, ya que te adaptas con facilidad al formato de la clase expositiva.
Tienes una gran capacidad para aprender idiomas y/o msica.
Los cassettes y discos, las discusiones en pblico y las lecturas en voz alta,
mejoran tu aprendizaje.
Recuerdas mejor lo que escuchas que lo que lees.
Tu manera de almacenar informacin es transfiriendo lo auditivo a un medio
visual (el almacenamiento auditivo suele ser menos eficiente).
Se calcula que entre un 10% y un 20% de la poblacin en general privilegia el
estilo de aprendizaje auditivo.

Aprendizaje kinestsico

Hacer, elaborar y construir tu material de estudio te hace recordar mejor los

contenidos que te ensean. Si es as, palpa, toca texturas, determina formas, y
relaciona eso con lo que ests aprendiendo.

Aprendes preferentemente al interactuar fsicamente con el material

educativo.
Para aprender necesitas asociar los contenidos con movimientos o
sensaciones corporales. De este modo, en una clase expositiva, puede que
frecuentemente te balancees en tu silla, intentes levantarte, o quizs te pases
haciendo garabatos o dibujitos, etc.
Tus aprendizajes son ms lentos, y te desempeas mejor en tareas de
tiempo limitado y con descansos frecuentes.
 Las actividades fsicas, el dibujo y la pintura, los experimentos de laboratorio,
los juegos de rol, mejoran tu aprendizaje.
Puedes recordar mejor lo que haces en lugar que lo que ves o escuchas.

B. Determina tus principales estrategias de estudio.

Algunas de las estrategias que puedes utilizar son:

Evaluar lo que sabes de un tema.

Reconocer qu procedimiento se puede transferir de una asignatura a otra.

Elegir qu tcnica de estudio se adapta mejor a la materia que debes

aprender.

Saber relacionar las decisiones que se toman, las acciones y los

procedimientos con los resultados obtenidos.

Cada persona necesita una estrategia de aprendizaje diferente. Tal vez seas
muy despistado y te cueste concentrarte o, por el contrario, te sea muy sencillo
aprenderte la leccin. Las estrategias son las que determinan las tcnicas ms
adecuadas a utilizar.

C. Determina tu perfil de inteligencia

Personas con alta capacidad para percibir, discriminar, transformar y expresar

las formas musicales. Esta inteligencia incluye la sensibilidad al ritmo, el tono,
la meloda, el timbre o el color tonal de una pieza. Son personas que tienen
habilidades de canto, tocar instrumento, dirigir un conjunto, coro u orquesta,
componer y apreciacin musical. Las personas que han desarrollado este tipo
de inteligencia suelen ser personas innovadoras, creativas y poseen una buena
capacidad para desarrollar las matemticas.
UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
UAPA

ESCUELA DE NEGOCIOS
LICENCIATURA EN MERCADEO

TEMA:

Unidad VII - VIII

PRESENTADO POR:
Jose Luis Rodriguez Gil

MATRICULA:
16-11117

ASIGNATURA:
Orientacion Universitaria

FACILITADOR:
Yahaira Mercado

15 de Octubre de 2016
Satiago, Rep.dom
Repblica Dominicana
 Estimado participante:
A continuacin les presento las actividades a realizar en la sptima semana de
facilitacin.

A partir del estudio de los contenidos de las unidades 7 y 8 del programa de esta
asignatura

1. Describa sus principales fortalezas y debilidades sobre sus hbitos de estudios.

Que me preocupo por llenar todas las asininas turas en un tiempo y un lugar
apropiado, lo que no entiendo una fuente deseado tengo mi espacio donde
puedo estudiar con suficiente iluminacin y sin ruido.

En la declividad que tengo en el mbito de estudio son los siguientes:

Crear un hbito de estudio en un horario fijo pero el problema no es tanto ese

el problema es que leo y leo si me ase un poco complicado retener lo que
estudio a un hay un momento que asimilo en otro no y eso es un serio
problema para m y lo reconozco creo que ustedes pueden ayudarme.

En los momento de exmenes me turbo y porque ms que trato se me olvidan

las repuestas y se que estn en mi memoria pero no me salen eso me hace
sentir mal y me preocupa mucho es muy frustrante para mi esa actitud.

Mi deseo y anhelo es llegar hasta el final y sacar notas sobre salientes y

graduarme con honores estoy dispuesta a escribir sus asesoramientos

2. Con el fin de organizarse y aprovechar mejor su tiempo, le sugiero usar la

plantilla para horario, disponible en los recursos del tema 7 y elabore su horario
de estudio, basado en su realidad y condiciones personales.

As es para mejorar toda actividad o clase que se da en UAPA y en la

plataforma.

Inconvenientes de no tener horario

1. Ponerme a trabajar se me hace un mundo. Muchas veces, ni me pongo.

2. Siento que no consigo gran cosa, que no avanzo. Paso horas como si
estudiara, pero sin aprovecharlas.
 3. Solo para empezar, pierdo bastante tiempo y demasiada energa.

4. La barrera inicial me desgasta tanto que me cuesta alcanzar un buen

ritmo, si es que lo consigo.

5. Desperdicio el tiempo picoteando aqu y all, yendo y viniendo de forma

indecisa de una materia a otra.

6. No ajusto los tiempos de trabajo a la importancia y la dificultad real de

cada materia:
me dejo llevar por lo que ms me gusta o menos me desagrada.
7. Estoy tan deseando acabar que no puedo concentrarme.

Pero cuando planificas tu tiempo de estudio y lo materializas en un horario, en

solo unas semanas se acaban todas esas sensaciones negativas (que a veces
son inconscientes). Hablo de trabajar con un horario a lo largo de todo el curso,
no de hacerlo cuando te apetece, cuando se te acumulen las cosas, cuando
tengas grandes encargos, cuando tus padres se enfaden o cuando se te venga
encima una avalancha de exmenes.

Ventajas del horario

Profundizaremos enseguida en la tcnica del

horario, pero veamos primero sus ventajas
encadenadas:

1. El horario genera hbito (con un gran esfuerzo

inicial que, eso s, luego se va reduciendo
espectacularmente).

2. El hbito genera entrenamiento.

3. El entrenamiento genera acumulacin de

esfuerzo.

4. La acumulacin de esfuerzo genera

conocimientos e ideas orientadas a nuevos
aprendizajes.
 3. Lee el tema 2 del manual de Tcnica y Hbitos de Estudio, y completa las tres
encuestas propuestas y escribe un informe con los resultados de tu autoevaluacin

A. Determine cul es su estilo personal de aprendizajes.

Aprendizaje visual

Lo ideal es que pudieras proponerle a tu profesor generar un espacio al aire

libre con "experiencias de aprendizaje". Por ejemplo: ir a observar una situacin
determinada vinculada con la vida diaria, con la experiencia vital. Observar y
mirar un paisaje, una pintura, un registro visual de alguna situacin que te
estn enseando.

Aprendes preferentemente a travs del contacto visual con el material

educativo.
Piensas en imgenes; si as es como aprendes, entonces eres capaz de traer
a la mente mucha informacin a la vez, por ello tienes ms facilidad para
absorber grandes cantidades de informacin con rapidez.
La costumbre de visualizar te ayudar a establecer relaciones entre distintas
ideas y conceptos, por lo cual desarrollars una mayor capacidad de
abstraccin.
Las representaciones visuales del material, como grficos, cuadros, lminas,
carteles y diagramas mejoran este tipo de aprendizaje.
Videos, pelculas o programas de computacin tambin mejoran este
aprendizaje.
Recuerdas mejor lo que has ledo que lo que has escuchado.
La manera ms eficiente que tienes de almacenar informacin es visual (en
una clase con retroproyector, por ejemplo, preferirs leer las fotocopias o
transparencias a seguir la explicacin oral, o tomars notas para tener
despus algo que leer).
Se calcula que entre un 40% y un 50% de la poblacin en general privilegia el
estilo de aprendizaje visual.

Aprendizaje visual auditivo

Te sentirs cmodo si te comentan, cuentan o explican la informacin. Tambin

si escuchas distintos contextos: grabaciones, videos, entrevistas, o alguna
 situacin insitu, por ejemplo, en ciencias naturales, como visitar un
ecosistema y escuchar los sonidos de la naturaleza.

Si tienes ms desarrollado este tipo de aprendizaje, aprenders

preferentemente escuchando el material educativo.
Piensas y recuerdas de manera secuencial y ordenada, por lo que prefieres
los contenidos orales y los asimilas mejor cuando puedes explicrselos a otra
persona.
Respondes con xito al estilo de enseanza ms frecuente en el sistema
escolar, ya que te adaptas con facilidad al formato de la clase expositiva.
Tienes una gran capacidad para aprender idiomas y/o msica.
Los cassettes y discos, las discusiones en pblico y las lecturas en voz alta,
mejoran tu aprendizaje.
Recuerdas mejor lo que escuchas que lo que lees.
Tu manera de almacenar informacin es transfiriendo lo auditivo a un medio
visual (el almacenamiento auditivo suele ser menos eficiente).
Se calcula que entre un 10% y un 20% de la poblacin en general privilegia el
estilo de aprendizaje auditivo.

Aprendizaje kinestsico

Hacer, elaborar y construir tu material de estudio te hace recordar mejor los

contenidos que te ensean. Si es as, palpa, toca texturas, determina formas, y
relaciona eso con lo que ests aprendiendo.

Aprendes preferentemente al interactuar fsicamente con el material

educativo.
Para aprender necesitas asociar los contenidos con movimientos o
sensaciones corporales. De este modo, en una clase expositiva, puede que
frecuentemente te balancees en tu silla, intentes levantarte, o quizs te pases
haciendo garabatos o dibujitos, etc.
Tus aprendizajes son ms lentos, y te desempeas mejor en tareas de
tiempo limitado y con descansos frecuentes.
Las actividades fsicas, el dibujo y la pintura, los experimentos de laboratorio,
los juegos de rol, mejoran tu aprendizaje.
Puedes recordar mejor lo que haces en lugar que lo que ves o escuchas.
B. Determine sus principales estrategias de estudio.

Algunas de las estrategias que puedes utilizar son:

Evaluar lo que sabes de un tema.

Reconocer qu procedimiento se puede transferir de una asignatura a otra.

Elegir qu tcnica de estudio se adapta mejor a la materia que debes

aprender.

Saber relacionar las decisiones que se toman, las acciones y los

procedimientos con los resultados obtenidos.

Cada persona necesita una estrategia de aprendizaje diferente. Tal vez seas
muy despistado y te cueste concentrarte o, por el contrario, te sea muy sencillo
aprenderte la leccin. Las estrategias son las que determinan las tcnicas ms
adecuadas a utilizar.

C. Determine su perfil de inteligencia.

Personas con alta capacidad para percibir, discriminar, transformar y expresar

las formas musicales. Esta inteligencia incluye la sensibilidad al ritmo, el tono,
la meloda, el timbre o el color tonal de una pieza. Son personas que tienen
habilidades de canto, tocar instrumento, dirigir un conjunto, coro u orquesta,
componer y apreciacin musical. Las personas que han desarrollado este tipo
de inteligencia suelen ser personas innovadoras, creativas y poseen una buena
capacidad para desarrollar las matemticas.