Mtodo de enseanza.

Es el medio que utiliza la didctica para la orientacin del proceso enseanza-

aprendizaje.

Etimolgicamente el termino mtodo proviene del griego mtodos que significa

camino, va, medio para llegar al fin. En la ciencia el mtodo se define como un
sistema de reglas que nos sirven para alcanzar un objetivo determinado y que
persigue tambin los mejores resultados.

Mtodos y tcnicas que enseanza: constituyen recursos necesarios de la

enseanza; son los vehculos de realizacin ordenada, metdica y adecuada
de la misma. Los mtodos y tcnicas tienen por objeto hacer ms eficiente la
direccin del aprendizaje. Gracias a ellos, pueden ser elaborados los
conocimientos, adquiridas las habilidades e incorporados con menor esfuerzo
los ideales y actitudes que la escuela pretende proporcionar a su alumno.

Mtodo es el planeamiento general de La accin de acuerdo con un criterio

determinado y teniendo en vista determinadas metas.

Tcnica de enseanza tiene un significado que se refiere a la manera de utilizar

los recursos didcticos para un efectivizaran del aprendizaje en el educando.
Conviene al modo de actuar, objetivamente, para alcanzar una meta.

Mtodo de enseanza es el conjunto de momentos y tcnicas lgicamente

coordinados para dirigir el aprendizaje del alumno hacia determinados
objetivos. El mtodo es quien da sentido de unidad a todos los pasos de la
enseanza y del aprendizaje y como principal ni en lo que atae a la
presentacin de la materia y a la elaboracin de la misma.

Mtodo didctico es el conjunto lgico y unitario de los procedimientos

didcticos que tienden a dirigir el aprendizaje, incluyendo en l desde la
presentacin y elaboracin de la materia hasta la verificacin y competente
rectificacin del aprendizaje.

Mtodo de aprendizaje
No todos los estudiantes aprenden de la misma manera. A unos el estmulo
visual les llega antes, a otros el auditivo, el tctil o el cinesttico. Si descubres
qu tipo de aprendizaje sigues, podrs conseguir que tu rendimiento
acadmico sea mayor y mejor.

APRENDIZAJE AUDITIVO:

Si te es mucho ms fcil aprender a travs de lo que te llega por el odo, todo lo

que recibes en tus clases o lo que te expliquen los dems te ser de gran
utilidad. Puedes aprovechar esta facilidad acudiendo a conferencias o charlas,
viendo vdeos documentales sobre temas que te interesen... vers cmo
aprendes mucho ms que si te limitas a tus libros y apuntes.

APRENDIZAJE VISUAL:

Se da en las personas que tienen mucha ms facilidad para aprender a travs

de lo que ven sus ojos. Si no te basta con las explicaciones del profesor para
entender la leccin y necesitas examinar la materia con tus propios ojos, es
decir, precisas de dibujos o esquemas para retener la informacin, significa que
tienes la llamada "memoria fotogrfica" y que tu aprendizaje es visual.

APRENDIZAJE TCTIL:

Si tienes este tipo de aprendizaje no te sirven de mucho las explicaciones

tericas y necesitas que te enseen mediante la prctica de la teora dada.
Entenders mejor en qu consiste una suma y una resta si te ayudan con
objetos: lpices, cajas.... En qumica preferirs poner en prctica las frmulas
que te explican.

APRENDIZAJE CINESTTICO:
Si explicas las cosas gesticulando mucho y movindote de aqu para all como
si representaras una obra de teatro, tu aprendizaje es cinesttico y tienes
mucha facilidad para el lenguaje corporal. Tu retentiva podr ayudarse
visitando museos, yendo al teatro ...

Objetivos de Aprendizaje

El modelo

educativo del Campus Virtual plantea el desarrollo de espacios de

formacin que propicien y fortalezcan las capacidades en el estudiante para:

Identificar, expresar y aplicar con coherencia y claridad los

conocimientos adquiridos en los contenidos del curso, a travs del
desarrollo de actividades, ejercicios y evaluaciones implementadas para su
desarrollo.

Establecer comunicacin y dilogo abierto con los dems participantes del

curso, como procedimiento para el desarrollo de una socializacin
dirigida a la construccin del conocimiento mediante el trabajo colaborativo.

Establecer una metodologa de trabajo autnomo y auto dirigida que

oriente su formacin basada en el acto voluntario de aprender.

MTODOS DE EVALUACIN DEL PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJE.

Licda. Mara Dolores Amaya Orellana Alumna: Claudia de Villalta (Practicante)

2. OBJETIVO Conocer y analizar la definicin, caractersticas y clasificacin de

los diferentes mtodos para evaluar el proceso enseanza- aprendizaje.

3. Qu es mtodo de evaluacin? Son procedimientos que se utilizan para la

obtencin de la informacin sobre el proceso enseanza aprendizaje.

4. Mtodo de observacin. Garca define la observacin como mirar, or,

intentando prestar atencin hacia determinados aspectos importantes y
relevantes de una situacin, o de la conducta de un sujeto o grupo.
5. MTODOS PARA EVALUAR LOSAPRENDIZAJES

6. Qu se debe hacer al observar? Establecer el todo a observar. Definir el

instrumento que servir para sistematizar los resultados de la observacin.
Determinar los criterios de observacin. Percibir con detalle enunciando las
caractersticas observadas. Realizarla en lo posible, en situaciones naturales
del quehacer diario del estudiante (Evaluacin formativa).

7. La observacin en el aula: Es intencional con el propsito de obtener

informacin acerca de las conductas y acontecimientos cotidianos.

Los medio como categora didactica

Podemos definir recurso didctico como aquel material til para el docente a la
hora de llevar1.png a cabo sus funciones dentro del contexto educativo. Con
los recursos, el docente puede apoyar, complementar, acompaar o evaluar el
proceso educativo que est llevando a cabo con el alumno o alumnos. Por lo
tanto, si hablamos de recursos didcticos estamos mencionando una gran
variedad de tcnicas, estrategias, instrumentos, materiales... Pueden ir desde
la pizarra y la tiza, pasando por los videos, el Internet, los ensayos, resmenes,
mapas conceptuales...Cualquier material puede servirnos como recurso
didctico, sin embargo, no todos los materiales han sido creados con una
intencin didctica. Por ello podemos distinguir dos conceptos:

Medio didctico es cualquier material elaborado con la intencin de facilitar los

procesos de enseanza y aprendizaje. Por ejemplo un libro de texto o un
programa informtico dedicado a ensear el lenguaje, las matemticas...

Recurso educativo es cualquier material que, en un contexto educativo

determinado, sea utilizado con una finalidad didctica o para facilitar el
desarrollo de las actividades formativas. Los recursos educativos que se
pueden utilizar en una situacin de enseanza y aprendizaje pueden ser o no
medios didcticos.

El concepto y uso de los recursos didcticos han evolucionado a lo largo de la

historia, sobretodo como consecuencia de la aparicin de las nuevas
tecnologas. Los medios y recursos didcticos son canales que facilitan y
apoyan el aprendizaje. El objetivo de su uso es hacer ms claro y accesibles
los contenidos.