AO LECTIVO

2016-2017

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
REA/ASIGNATURA MATEMTICA DOCENTE: AO/CURSO: SEGUNDO

CARGA HORARIA SEMANAL 8 (HORAS PEDAGGICAS) CARGA HORARIA ANUAL 296 PARALELO: "B"

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE

DOMINIO A: Relaciones y A2
funciones Relaciona patrones numricos crecientes con la adicin y multiplicacin y decreciente con la resta.
Describe y construye sucesiones numricas con las operaciones conocidas: adicin y sustraccin.
Representa pares ordenados a partir de relaciones numricas y de correspondencia.
Formula y argumenta los criterios de formacin de sucesiones numricas.
Explica con estructura lgica los procedimientos matemticos utilizados.

DOMINIO B: Nmeros y B.2

operaciones Representa, lee y establece relaciones de orden en forma concreta, grfica y simblica con nmeros naturales de
hasta cuatro cifras.
Asocia la nocin de divisin con reparticin de grupos iguales.
Realiza adiciones y sustracciones sin reagrupacin.
Formula y resuelve problemas de su entorno en los que se aplique las operaciones de adicin y sustraccin.
Explica con estructura lgica los procedimientos matemticos utilizados.
NIVEL 2 DOMINIO C: Anlisis de las C.2
formas geomtricas Identifica caractersticas, clasifica y dibuja cuerpos geomtricos: cilindros, esfera, cono, pirmide y prisma.
Reconoce y clasifica semirrectas y segmentos.
Resuelve problemas sobre el permetro del cuadrado.
Explica en forma ordenada, procedimientos matemticos utilizados.

DOMINIO D: Medicin D2
Identifica las unidades de medida de longitud(metro), masa (libra) y capacidad (litro)
Mide, estima y compara la longitud, la capacidad y la masa; contrasta con medidas no convencionales.
Mide y estima contornos de figuras planas.
 DOMINIO E:Estadstica y E2
probabilidad Comprende que los diagramas de barras sirven para representar datos de situaciones cotidianas.
Recolecta datos estadsticos los representa en diagrama de barra y compara frecuencias.
Expresa con coherencia los resultados de los anlisis de la informacin.
3. OBJETIVOS

OBJETIVOS DE AO OBJETIVOS DE REA

Reconocer, explicar y construir patrones con objetos y figuras para fomentar Demostrar eficacia, eficiencia, contextualizacin, respeto y capacidad de
la comprensin de modelos matemticos. Integrar concretamente el concepto transferencia al aplicar el conocimiento cientfico en la solucin y
de nmero a travs de actividades de contar, ordenar, comparar, medir, argumentacin de problemas por medio del uso flexible de las reglas y modelos
estimar y calcular cantidades de objetos con los nmeros del 0 al 99, para matemticos para comprender los aspectos, conceptos y dimensiones
poder vincular sus actividades cotidianas con el quehacer matemtico. Aplicar matemticas del mundo social, cultural y natural. Crear modelos matemticos,
estrategias de conteo y procedimientos de clculos de suma y resta con con el uso de todos los datos disponibles, para la resolucin de problemas de la
nmeros del 0 al 99, para resolver problemas de la vida cotidiana de su vida cotidiana. Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de
entorno. Reconocer los cuerpos y figuras geomtricas con los objetos del en- investigacin para desarrollar el gusto por la Matemtica y contribuir al
torno y de lugares histricos, tursticos y bienes naturales para una mejor desarrollo del entorno social y natural
comprensin del espacio que lo rodea; fomentar, fortalecer la apropiacin y
cuidar de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador. Medir y estimar
longitudes, capacidades y peso con medidas no convencionales de su entorno
inmediato, para una mejor comprensin del espacio que lo rodea.
Comprender y expresar informaciones del entorno inmediato en forma
numrica y representarlas en pictogramas, para potenciar el pensamiento
lgico matemtico y la solucin de problemas cotidianos.
4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS

EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA EJE DE APRENDIZAJE EJE TRANSVERSAL

Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para El razonamiento, la demostracin, Interculturalidad.

interpretar y resolver problemas de la vida la comunicacin, las conexiones y/o Formacin de una ciudadana democrtica. Proteccin del
larepresentacin medio ambiente.
Cuidado de la salud y hbitos de recreacin de los estudiantes.
Educacin Sexual Integral.

4.2. TEMPORALIZACIN

BLOQUES CURRICULAR/MDULO NMERO DE SEMANAS LABORABLES

Segn oficio circular 067-VGE-2012 se debe planificar 6 NMERO DE NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA
bloques curriculares, de los cuales, tres se desarrollan SEMANAS PROGRAMACIN
en el primer quimestre y los restantes en el segundo DESTINADAS AL NMERO DE NMERO NMERO DE NMERO DE
quimestre. BLOQUE/MDULO PERIODOS TOTAL DE PERIODOS PARA PERIODOS
SEMANALES PERIODOS EVALUACIONES E DESTINADOS PARA
IMPREVISTOS EL DESARROLLO DE
BLOQUE/MDULO
1. MI FAMILIA 6 8 48 3 45

2.MI VIVIENDA 6 8 48 3 45

3. Nos comunicamos y nos transportamos. 6 8 48 3 45

4. Todos participamos. 6 8 48 3 45
5. Mi escuela. 7 8 56 3 53
6. Vivimos juntos. 6 8 48 3 45
TOTAL DE SEMANAS DE CLASE 37 TOTAL ANUAL DE 296 18 278
PERODOS DE CLASE
EVALUACIN DE APRENDIZAJE E IMPREVISTOS: 3 Carga Horaria: 8 perodos semanales.
SEMANAS DE TRABAJO: 40
4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES
TTULO DEL BLOQUE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE

1. Mi familia. Reproducir, describir y construir patrones de objetos y figuras en base a sus atributos.
Relacionar los elementos del conjunto de salida con los elementos del conjunto de llegada a partir de la relacin de
correspondencia entre elementos.
Numrico
Construir conjuntos discriminando las propiedades de objetos.
Reconocer y representar conjuntos, elementos y subconjuntos grficamente.
Reconocer, representar, escribir y leer los nmeros del 0 al 9 en forma concreta, grfica y simblica.
Ubicar nmeros naturales menores a 9 en la semirrecta numrica
2. Mi vivienda. Utilizar diversos esquemas o procesos para realizar sumas de nmeros naturales hasta el 9.
Relacionar la nocin de adicin o suma con juntar elementos.
Utilizar la semirrecta numrica para resolver ejercicios de suma.
Utilizar esquemas grficos para realizar restas de nmeros, y relacionar la nocin de sustraccin con la nocin de quitar
elementos.
Utilizar la semirrecta numrica para resolver restas.
Utilizar esquemas grficos para realizar sumas y restas. Hasta el 9.
Reconocer y representar una decena y agrupar unidades.
Realizar sumas y restas componiendo y descomponiendo la decena y agrupar objetos en diagrama para representar la nocin
de suma.
Resolver operaciones de resta con naturales hasta el 10.
Separar o quitar elementos de la decena para representar la resta
Reconocer las propiedades de los objetos en cuerpos geomtricos.

3. Nos comunicamos y Agrupar regletas para representar y formar nmeros hasta el 19

nos transportamos. Utilizar esquemas grficos para componer y descomponer nmeros del o 19.
Comparar nmeros hasta el 19 y utilizar convenientemente los signos mayor, menor e igual.
Reconocer el antecesor y sucesor de nmeros desde el 11 al 19.
Resolver sumas con nmeros hasta el 19
Utilizar la semirrecta numrica para representar la suma de nmeros
Utilizar material concreto para resolver y representar sustracciones.
Realizar restas en la semirrecta numrica hasta el 9
Identificar y expresar el numero 20
Identificar y escribir nmeros ordinales del primero al decimo
Reconocer cuadrados y tringulos en objetos del entorno
Copiar y construir formas geomtricas
Reconocer el tringulo y la circunferencia
Diferenciar cualidades y propiedades de las figuras planas.
Clasificar objetos, formas y figuras planas segn diferentes criterios.
4. Todos participamos. Leer, escribir y representar las decenas del 10 al 90.
Ubicar smbolos matemticos mayor, menor, igual para comparar y establecer relaciones con decenas completas.
Utilizar procedimientos grficos y algoritmos para expresar y resolver sumas de decenas completas.
Utilizar la semirrecta numrica para representar sumas de decenas completas.
Resolver sumas con decenas.
Resolver problemas de razonamiento utilizando sumas de decenas completas.
Utilizar procedimientos grficos y algortmicos para expresar y resolver restas de decenas completas.
Utilizar la semirrecta numrica.
Resolver problemas.
Reconocer, clasificar y generar ejemplos de lado, frontera.
Reconocer la posicin de los objetos en un determinado espacio.
Estimar valores de medida.
Utilizar patrones de medida.

5. Mi escuela. Resolver adiciones y sustracciones sin reagrupacin con nmeros de hasta dos cifras grfica y simblicamente.
Reconocer el valor posicional de unidades y decenas con nmeros de hasta dos cifras.
Realizar la composicin de cantidades en nmeros naturales hasta el 39.
Representar grficamente nmeros naturales hasta el 39.
Ubicar nmeros naturales menores a 100 en la semirrecta numrica.
Reconocer y representar grficamente el valor posicional de unidades y decenas hasta el nmero 49.
Resolver problemas que requieran el uso de adiciones y sustracciones sin reagrupacin.
Estimar y comparar la duracin de diferentes actividades cotidianas.
Identificar los momentos previos y posteriores de un determinado suceso.
Diferenciar medidas de tiempo hora y minutos.
Reconocer y ordenar los das de la semana y los meses del ao con eventos significativos.
Identificar secuencias lgicas de imgenes a partir de nociones temporales.
Reconocer y utilizar la unidad monetaria en actividades ldicas y en transacciones cotidianas simples..

6. Vivimos juntos. Representar grficamente cantidades hasta el 99.

Realizar la composicin y descomposicin de nmeros naturales hasta el 99.
Reconocer el valor posicional de nmeros hasta el 99.
Adicionar y sustraer nmeros naturales sin reagrupar hasta el 99 en forma concreta, grfica y mentalmente.
Resolver problemas de razonamiento en sumas y restas de unidades y decenas.
Representar datos relativos a su entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas.
Comprender la informacin de un pictograma y de un diagrama.
5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS DOCENTES
textos , mapas conceptuales, revistas usadas , copias , semillas, tierra, arena, textos, guas didcticas, carteles, mapas conceptuales.
cartulina, madera, agua, alambre, envases, tijeras, papel de brillo, peridicos,
fichas, grficos, lminas, lpices de colores, sopa de letras, modelos, tarjetas,
juego geomtrico, paletas, carteles, tapas , corona, metro, figuras
geomtricas, recortes series, balanza, fotografas, plsticos, globos, velas,
fsforo, mapas, telas, cuentos, leyendas, frutas, corchos, cartas, recetas,
letreros, refranes, juego cuisinaire , cuerpos geomtricos, secuencias lgicas,
rompecabezas, cartulina, peridicos, folleto, hojas, palitos piedrecillas,
lminas, recortes, cajas de colores, pelotas, reloj, semillas, cartulina, lpices de
colores, juego geomtrico, paletas, carteles, metro,

6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS TCNICAS INSTRUMENTOS
Mtodo inductivo-deductivo * Resolucin de Problemas. Ficha de observacin
Mtodo heurstico *Magistral o directa: Conferencia lista de cotejo,
Mtodos de ensayo y error * Presentacin/demostracin prctica guin de entrevista, reactivos de evaluacin, entre
Mtodo de proyectos * Interrogatorio * Estudio de casos. otros.
Grupal o cooperativa: * Taller * Equipos o grupos de trabajo. Gua para la construccin del proyecto.
* Individual: * Estudio independiente * Estudio dirigido
* Enseanza programada * Trabajo individual

7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes 8. OBSERVACIONES

1.- Blog de Formacin Inicial Docente 10 http://www2.minedu.gob.pe/digesutp/formacioninicial/ESTRATEGIAS METODOLGICAS

PARA LA ENSEANZA DE LA MATEMTICA, pgs., 9,10. 2.-DIDCTICA
GENERAL, Hernn Torres Maldonado, Delia Argentina Girn Padilla. 3.-
GUA DOCENTE DE MATEMTICA, Ministerio de Educacin.
4.- Ministerio de educacin. (2010 Marzo). Planificacin por Bloques Curriculares: Relaciones y funciones, Geomtrico, Numrico,
Medida, Estadstica y probabilidad. Actualizacin y fortalecimiento curricular de la educacin general bsica (pp.65-87). Quito,
Ecuador: Autor.
4.-MATEMTICA, Ministerio de Educacin.
5.-Ministerio de educacin. (2010).Propuestas de Estndares De Aprendizaje, Nivel 1, 2,3. (pp.18,19) Quito, Ecuador: Autor.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: