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DEPARTAMENTO DE
INCLUSIN EDUCATIVA PROYECTO DE ASISTENCIA
TCNICA EDUCATIVA
DIRECCIN NACIONAL PARA
LA PRIMERA INFANCIA
Profe: Alejandro Antonio Lpez
Coordinador del proyecto
Maestra: Liliam de Benavides ASCES - MINED
Directora nacional de educacin
de la primera infancia. Licda.: Griselda Lizzette Moreno
Licda.: Carla Mndez Redaccin
Jefa de gestin Curricular
Profe: Julio Csar Canizales
Denis Antonio Tercero Vela Asesor Tiflopedaggico de
Jefe de departamento de ASCES
inclusin educativa
Juan Mariano Velzquez
Licda.: Silvia Patricia Dheming Tiflotcnico ASCES
Tcnico del departamento de
inclusin educativa
Ao 2016
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Queridos profesores:
Hemos llegado al inicio de un nnuevo ao; y es un ao
ms que se escribir en las pginas de la historia de la
humanidad. Dicen que la historia la escribimos nosotros,
los humanos, pero en realidad es el que hacer nuestro de
cada da lo que va marcando esos caracteres invisibles que
dan forma a esa historia, y la cual, nos muestra los hechos
de ese quehacer, ya sean buenos o malos.
Muchas veces, una mirada hacia atrs nos deja ver que
tanto hicimos y eso nos permite revisar nuestras acciones.
Nos daremos cuenta cuanto de saberes y valores nobles
interiorizamos a los/as estudiantes que pasaron por
nuestras aulas. .
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individualidad, de ah surge la palabra individuo; que es a
quien t "moldeas" con tu enseanza .
Fraternalmente
Un ex estudiante.
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Introduccin
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En esta gua se parte de algunas generalidades, un marco
conceptual especfico, algunas patologas determinadas, el
marco legal que lo sustenta y la aplicacin de algunas
sugerencias descritas, con ello se pretende brindar a las
personas interesadas una herramienta prctica que facilite el
trabajo en la inclusin educativa y proponer un cambio en
algunas de las metodologas tradicionales aplicadas en el aula
de clases.
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1. LA ESCUELA INCLUSIVA
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los procesos de enseanza - aprendizaje y se recorre el
itinerario escolar. Una escuela inclusiva debe consensuar con
la comunidad educativa normas de convivencia, claras y
relevantes de interaccin social en sus contextos diversos; y
debe procurar establecer comunicacin fluida entre sus
estudiantes, como primer ejercicio de ciudadana.
Adems la escuela inclusiva brinda a todos los estudiantes un
aprendizaje ms significativo, pues el uso de diferentes
estrategias adaptadas a las necesidades especficas de cada
estudiante permite ensear a compartir y reconocer la
diversidad humana y adems fomenta la cultura de paz
basada en la valoracin de nuestras diferencias como seres
humanos nicos e individuales en cada proceso de la vida.
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Estado propiciar la investigacin y el quehacer cientfico, por
lo tanto: Ningn establecimiento de educacin podr negarse
a admitir alumnos por motivos de la naturaleza de la unin de
sus progenitores o guardadores, ni por diferencias sociales,
religiosas, raciales o polticas.
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enseanza primaria gratuita y obligatoria ni de la enseanza
secundaria por motivos de discapacidad; A fin de contribuir
a hacer efectivo este derecho, los Estados adoptarn las
medidas pertinentes para emplear a maestros, incluidos
maestros con discapacidad, que estn cualificados en
lengua de seas o Braille y para formar a profesionales y
personal que trabajen en todos los niveles educativos. Esa
formacin incluir la toma de conciencia sobre la
discapacidad y el uso de modos, medios y formatos de
comunicacin aumentativos y alternativos apropiados, y de
tcnicas y materiales educativos para apoyar a las personas
con discapacidad.
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fomentar una cultura de paz y de reconocimiento de la
diversidad y de los valores democrticos.
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asegurarles el acceso efectivo a la educacin, la capacitacin
y las oportunidades de esparcimiento por lo tanto los centros
educativos pblicos y privados debern adecuar su
infraestructura para garantizar el acceso a este derecho.
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f) Dar a conocer a las nias, nios y adolescentes las
instancias donde deben acudir en caso de atentar contra la
vida e integridad de ellas y ellos.
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3. CONCEPTOS DE DISCAPACIDAD VISUAL
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educacin a nivel nacional, es por ello que queremos facilitar
atravez de este medio escrito la identificacin de nios y nias
en el aula de aprendizaje que presenten caractersticas de
esta condicin visual.
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Por tanto las personas ciegas: Son aquellos/as que tienen
slo percepcin de luz, sin proyeccin, o aquellos que carecen
totalmente de visin.
Las personas con Baja Visin: Son aquellos/as que
mantienen unas posibilidades visuales mayores, tales como
capacidad de percepcin de la luz, percepcin de bultos y
contornos, algunos matices de color, etc.
La ceguera y La Baja visin Es una limitacin de la
capacidad visual que afecta a la persona en la ejecucin de
algunas actividades o tareas que caen en el campo funcional,
funcionamiento que no mejora con correccin refractiva,
tampoco con medicacin o con ciruga.
la definicin de ceguera ,,,,,,,,
La clasificacin de Baja visin que nos permite trabajar en
educacin es la siguiente:
Baja Visin Severa: Las personas afectadas perciben la luz,
necesitan aprender Braille para leer y escribir.
Baja Visin Moderada: Las personas afectadas son capaces
de distinguir objetos grandes y medianos en movimiento, sin
discriminar detalles especiales y o del color. Pueden aprender
a leer y escribir en tinta y tambin Braille.
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Baja Visin Leve: Las personas afectadas tienen la
capacidad de percibir objetos pequeos, dibujos y smbolos.
Funcionan bien con lectura y escritura en tinta con las
respectivas adecuaciones o adaptaciones.
Personas
con baja
visin: Son
los que
mantienen un
resto visual
que les
permite ver objetos a pocos centmetros y que todava pueden
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usar instrumentos de uso comn como marcadores, plumas,
papel y textos en caracteres comunes ampliados(A estos no
se les debe llamar nunca ciegos, ni se les debe educar como
tales, aunque tengan que aprender procedimientos tctiles
para aumentar sus conocimientos).
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- La ceguera por si sola no afecta la capacidad de procesar la
informacin, pero si limita la adquisicin de los datos
sensoriales disponibles del entorno, sobre todo cuando la
persona no tiene una estimulacin temprana a tiempo, retrasa
la adquisicin "mental" de la forma de una estructura, objeto,
figura etc.
Escalas del desarrollo diferente : Periodo sensoriomotor y
preoperatorio ms largo.
- Retraso en el desarrollo psicomotor.
- Dificultad para evocar actividades por falta de capacidad de
imitacin.
- El lenguaje expresivo presenta una serie de caractersticas:
Voz ms lata y menos modulada.
Cuando habla hace menos ademanes y gestos.
Suele mover menos los labios al articular.
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tenga estereotipias, retardos en su proceso educativo, social,
etc.
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El nio cierra o cubre un ojo.
El nio bizquea los ojos o frunce el ceo.
l o ella se queja de que las cosas son borrosas o difciles de
ver.
l o ella tiene dificultades para leer o realizar trabajos
orientados; y/o mantiene los libros u objetos cerca de los
ojos
El nio/a parpadea ms de lo habitual o parece frustrado
antes de realizar trabajos de primer plano (por ejemplo,
escribir o mirar libros).
Ojos lagrimosos, lagrimal hinchado, secreciones o costra; piel
de prpados o esclertica rojiza.
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Pdele que te identifique un objeto o persona a una distancia
de 8 o 10 metros, y que te de algunas caractersticas de lo
que mira, incluyendo colores, formas etc.
Si no identifica lo anterior, inmediatamente hazlo del
conocimiento de su familia para que lo diagnostiquen de
manera urgente y estar seguros de cual es la razn y si es
corregible puedan hacerlo; para poder brindar una
educacin adecuada a sus necesidades .
4. DISCAPACIDAD VISUAL
Para una inclusin educativa de personas con ceguera o baja
visin, es importante y necesario poder familiarizarnos con la
informacin de las estructuras que pueden ser causa de una
condicin de discapacidad en estudiantes; La discapacidad
visual requiere conocer conceptos y estructuras por ello a
continuacin detallaremos lo siguiente:
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protegido por la cavidad sea y resguardado por los pmulos y
la frente.
Las capas son tres : La capa externa o esclerocrnea, la capa
intermedia o vea y la interna retina.
La capa externa o esclerocrnea, incluye
la esclertica (espesa, resistente y de color blanco, es la que
mantiene la forma esfrica del ojo) y en la parte anterior
la crnea transparente.
La capa intermedia
o vea, est
formada por
la coroides, que
contiene
abundantes vasos
sanguneos, y el tejido conjuntivo del cuerpo ciliar y el iris es lo
que se conoce como color de ojos, el orificio central por
donde pasa la luz es la pupila, cuyo dimetro se modifica
gracias a la capacidad del iris de dilatarse y contraerse, para
regular la cantidad de luz que entra en el ojo (si hay luz se
cierra y si hay poca luz, se abre).
La capa interna se llama retina, en la que se encuentran
las clulas sensibles a la luz (los bastones y los conos),
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recubiertas por una lmina externa de clulas epiteliales
cbicas que contienen melanina. Externamente, la retina
descansa sobre la coroides; internamente, est en contacto
con el humor vtreo.
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buena iluminacin como
ocurre de da, la visin es
ntida, detallada y se
distinguen muy bien los
colores.
Acomodacin: Es la capacidad del ojo para enfocar
automticamente objetos situados a diferentes distancias.
Adaptacin: Es la facultad del ojo para ajustarse
automticamente a cambios en los niveles de iluminacin.
Campo visual : el ojo humano tambin dispone de un campo
visual. Cada ojo ve aproximadamente 150 sobre el plano
horizontal y con la superposicin de ambos se abarcan los
180. Sobre el plano vertical slo son unos 130, 60 por
encima de la horizontal y 70 por debajo.
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oftalmolgicas o cerebrales pueden ocasionar disminucin de
su amplitud
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mejor correccin optomtrica, la mejor ciruga correctiva y en
elmejor de sus ojos
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El propsito es familiarizar al lector presentando una lista de
las patologas oculares ms habituales que pueden afectar a
las y los estudiantes y de esta manera valorar la funcionalidad
visual de ellos.
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CAUSA DE LA MANIFESTACIONES SUGERENCIAS
DISCAPACIDAD
Catarata: Es la opacidad total Cuando la catarata se est -Adecuaciones en los
o parcial del cristalino. formando, aparece visin materiales de trabajo.
Existen fundamentalmente borrosa y, en ocasiones, doble. -Adecuaciones curriculares
dos tipos: Es muy frecuente la fotofobia desde la metodologa.
Catarata congnita: (la luz resulta muy molesta). -Tomar en cuenta las
producida por la existencia Puede acercarse entre 5 y 10 valoraciones del oftalmlogo.
de una lesin hereditaria o centmetros para discriminar -Sensibilizacin del grupo para
una agresin sobre el detalles. propiciar experiencias en la
embrin durante su interaccin adems de
desarrollo. promover respeto ante sus
Catarata adquirida: Est necesidades.
causada por la acumulacin
de clulas muertas en las
lentes naturales de los ojos.
Desprendimiento de retina -Aparecen luces y dolores - Es posible hacer cambios
(DR): Es una enfermedad punzantes en el ojo. significativos en el manejo
ocular ocasionada por la -prdida de campo visual escolar: de materiales propios
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separacin de la retina y acromatopsia. de baja visin o reas
neurosensorial del epitelio -Disminucin de la agudeza especficas para ceguera o la
pigmentario al que en visual cuando la mcula est combinacin de ambas
condiciones normales est afectada. estrategias.
adherida.
Distrofia corneal: Consiste -El campo visual se distorsiona -Permitir que el estudiante se
en la deformacin progresiva y produce disminucin de la siente en un lugar donde pueda
de la crnea agudeza visual. hacer uso de su remanente
visual para realizar las
actividades sugeridas en el
aula.
-Pegar la ambientacin del aula
en forma accesible para que el
estudiante pueda apreciarla y
conocerla.
Estrabismo (bizquera): Es -Estrabismo (ojos bizcos). -Promover la estimulacin
la falta de paralelismo entre Visin doble. visual.
la direccin de la mirada de -Ojos que no se alinean en la -Evitar sealamientos,
ambos ojos. Hay estrabismo misma direccin. promoviendo un clima de
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convergente (endotropias), -Movimientos oculares respeto.
cuando la desviacin es descoordinados (los ojos no se -Dar libertad de acercarse a los
hacia la nariz, divergente mueven juntos). materiales de trabajo.
(exotropia), cuando la -Prdida de la visin o de la _ Permitir que se siente en
desviacin es hacia fuera; percepcin de profundidad. primera fila del saln de clases.
hacia arriba (hipertropia) y
hacia abajo (hipotropia).
Glaucoma: El aumento de la -Produce dolor causado por la -Considerar apoyos de reas
presin intraocular produce exposicin a la luz. especficas de ceguera, Braille,
daos en los tejidos del ojo: -Opacidad del cristalino. baco, Orientacin y Movilidad,
atrofia progresiva del nervio -Agudeza visual y campo visual etc.
ptico, prdida progresiva de disminuidos. -Adecuar materiales de lectura
campo y de agudeza visual. -Dificultad para la lectura y y escritura (texto en macrotipo,
Existen diversos tipos: para ver objetos de gran rengloneo, marcadores, etc.)
crnico (de ngulo abierto, tamao. -iluminacin potente, o
difcilmente detectable contraste.
porque no produce - Adaptaciones al currculo.
sntomas), agudo (de ngulo
cerrado y aparicin brusca
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con fuerte dolor), congnito
(producido por
malformaciones congnitas).
Miopa: Es un exceso de - Tiene dificultades para -Seguir las instrucciones del
potencia de refraccin de los enfocar bien los objetos oftalmlogo para el uso de los
medios transparentes del ojo lejanos, lo que puede conducir lentes.
con respecto a su longitud, tambin a dolores de cabeza, _Tomar en cuenta cmo y
por lo que los rayos estrabismo, incomodidad visual cunto ve? Para realizar las
luminosos procedentes de e irritacin del ojo. adecuaciones de los materiales
objetos situados a cierta -Ven borroso los objetos que de trabajo.
distancia del ojo convergen estn lejos, y ven muy bien de -Promover el uso de ayudas
hacia un punto anterior a la cerca. pticas.
retina.
Nistagmus o nistagmo. -Baja visin al no tener la -Buscar las distancias, tamaos
Movimientos repetitivos, funcin visual de la fijacin, y colores apropiados, que
rpidos, rtmicos e esta puede estar asociado a pueden ver y propiciar un clima
involuntarios de los ojos. todas las afecciones oculares de seguridad para favorecer la
infantiles: catarata, glaucoma y posibilidad de rescatar
leucomas corneales. informacin visual.
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-Dar el tiempo requerido para la
realizacin de las tareas.
Retinosis pigmentaria, -Reduccin progresiva del -Ayudas para desplazarse
Retinitis campo visual, que provoca seguro, como bastn o gua
pigmentosa. Enfermedad problemas en la movilidad, vidente.
hereditaria por degeneracin disminucin de la agudeza -Adecuaciones de material de
de la retina causada por un visual y fotofobia (dolor lectura.
trastorno enzimtico del causado por la exposicin a la -Requieren de buena
metabolismo de los luz). iluminacin.
bastones. -Prestar atencin a la situacin
emocional de la persona por los
cambios constantes y
paulatinos de la visin.
Retinopata del prematuro o -Disminucin de la agudeza -Aprovechar el remanente
fibroplasia retrolental. Se visual, miopa grave, cicatrices visual para su desplazamiento.
presenta en bebs y desprendimiento de retina, -Utilizar materiales adaptados
prematuros al aplicarles altas con prdida de campo visual y como braille, baco,
concentraciones de oxgeno posible ceguera. Mecanografa con mquinas
en la incubadora. (Porque el perkins, etc.
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oxgeno se concentra en la -Trabajar el rea de Movilidad y
retina). Orientacin.
lceras de crnea: Suelen -Visin borrosa o nublada. .Evitar las fuentes luminosas
ser causadas comnmente -Ojo que parece rojo o mediante el uso de gafas de
por una infeccin con inyectado de sangre. proteccin.
bacterias, virus, hongos o un -Picazn y secrecin. -Hacer uso de cortinas para
parsito. -Sensibilidad a la luz cubrir las ventanas del aula o el
(fotofobia). uso de un parche ocular para
-Ojos llorosos y muy proteger de la luz.
adoloridos. -Tomar en cuenta las
-Parche blanco en la crnea. recomendaciones del
oftalmlogo.
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FALTARA TEMA PARA ESTO,,,,,,,,
En condiciones normales, una gran parte de la informacin
nos llega a travs de la vista, por lo que las personas ciegas y
con baja visin necesitan alternativas de acceso para que la
condicin de visin no represente ms limitaciones que las
necesarias. Los principales canales de percepcin pasan a ser
el odo, el olfato y el tacto. Las personas con baja visin
deben aprender a utilizar el porcentaje visual que tienen de la
manera ms eficaz posible.
Cuando falta la visin es ms difcil recoger, procesar,
almacenar, recuperar la informacin del entorno y
considerarla como un "todo", como lo hace alguien con
vista, lo que provoca limitaciones para sintetizar la informacin
o desplazarse, es por ello que las personas con
discapacidad visual las identificaremos por el uso de bastn o
por el acompaamiento de un gua vidente, en algunos casos
usan lentes oscuros para la proteccin de luz; a continuacin
se hace una breve descripcin de las ayudas que estas
personas suelen utilizar:
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un tubo de aluminio que posee un mango y una puntera para
que dezlice en el piso, dndole la informacin sobre el mismo
a la persona viega.
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o rengloneo, esquemas de contraste de colores, iluminacin
adecuada, ampliaciones de texto para la lectura (macrotipo),
etc.
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Es una caja rectangular que consta de 13 a 21 varillas
(dependiendo del origen) que llevan ensartada 4 bolas mviles
en la parte inferior y 1 en el parte superior. Estos pueden ser
de diversos materiales como: plsticos, metlicos o de
madera.
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retroceso, otra para el cambio de lnea y un timbre que avisa
cuando se va llegando al final de la hoja.
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Punzn: Especie de lezna para escribir braille a
mano. La punta es de hierro. Hay diversos
modelos, con agarre en plstico, madera o metal.
Existe un punzn borrador, para realizar correcciones
en la escritura braille.
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7. RECOMENDACONES GENERALES
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Conocer como es su relacin familiar y su competencia social.
Conocer la competencia curricular en las distintas reas.
Identificar la existencia o no de otras discapacidades.
Definir La organizacin de los materiales debe ser fija o
estable.
Materiales basados en la percepcin auditiva o visual.
Involucrar a la FAMILIA y la comunidad en el proceso de
concientizacin y apoyo para el estudiante.
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