Programacion

[ESCRIBA EL NOMBRE DE LA COMPAA]
PROGRAMACIN DIDCTICA 5
PRIMARIA
Curso 2014/15
C.E.I.P. xxxxxxxxxxxxxxxxx
[Seleccione la fecha]
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Contenido
1. Introduccin ................................................................................................................................................ 4
1.1 Caractersticas del Curso y Alumnos .................................................................................................... 4
2. rea de Matemticas ................................................................................................................................... 5
2.1 Objetivos del rea ................................................................................................................................. 5
2.2 Contenidos del rea .............................................................................................................................. 5
2.3 Temporalizacin de los contenidos ....................................................................................................... 8
2.4 Perfil de cada una de las competencias o relacin con los Estndares de Aprendizaje Evaluables ...... 9
2.5 Criterios de Evaluacin y calificacin ................................................................................................. 10
2.6 Estrategias e Instrumentos para la Evaluacin de los Aprendizajes del Alumnado ............................ 17
2.7 Decisiones Metodolgicas y Didcticas. ............................................................................................. 18
2.8 Procedimiento de Elaboracin y Evaluacin de las Adaptaciones Curriculares. ................................ 19
2.9 Materiales y Recursos de Desarrollo Curricular. ................................................................................ 19
3. rea de Lengua ......................................................................................................................................... 20
3.1 Objetivos del rea ............................................................................................................................... 20
3.2 Contenidos del rea ............................................................................................................................ 20
3.3 Temporalizacin de los contenidos ..................................................................................................... 23
3.4 Perfil de cada una de las competencias o relacin con los Estndares de Aprendizaje Evaluables .... 23
4. rea de Ciencias de la Naturaleza ............................................................................................................. 31
5. rea de Ciencias Sociales ......................................................................................................................... 42
1
6. rea de Ingls............................................................................................................................................ 54
7. rea de Educacin Artstica ...................................................................................................................... 67
8. rea de Educacin Fsica .......................................................................................................................... 76
2
9. rea de Valores Sociales y Cvicos .......................................................................................................... 87
10. Metodologa: ........................................................................................................................................... 94
11. Elementos Transversales y su distribucin por reas ............................... Error! Bookmark not defined.
12. Actividades Complementarias ................................................................................................................. 97
13. Incorporacin de las TICs en el Aula ..................................................................................................... 97
14. Procedimientos de auto-evaluacin: que permitan valorar el ajuste entre el diseo de la programacin
didctica y los resultados obtenidos. (Dejar ya diseado como se va a evaluar en junio o en los momentos
establecidos a lo largo del curso) .................................................................................................................. 97
14.1 Resultados de la evaluacin. ............................................................................................................. 97
14.2 Valoracin de los objetivos alcanzados ............................................................................................. 97
14.3 Grado de adquisicin de las competencias bsicas ........................................................................... 98
14.4 Adecuacin de materiales y recursos didcticos, y la distribucin de espacios y tiempos a los
mtodos didcticos y pedaggicos utilizados. ........................................................................................... 98
14.5 Contribucin de los mtodos didcticos y pedaggicos a la mejora del clima de aula y de centro. . 98
14.6 Actividades Extraescolares................................................................................................................ 98
14.7 Valoracin Global ............................................................................................................................. 98
14.8 Evaluacin de la Prctica Docente .................................................................................................... 99
3
1. Introduccin
1.1 Caractersticas del Curso y Alumnos

Depender del contexto de cada centro educativo.
4
2. rea de Matemticas
2.1 Objetivos del rea

Obtener estos objetivos de los criterios de evaluacin y estndares de aprendizaje evaluables, como por
ejemplo:
Planificar el proceso en la resolucin de problemas.

Plantear pequeas investigaciones en contextos numricos y geomtricos.
Utilizar algoritmos estndar en la resolucin de problemas.
Emplear el mtodo cientfico plantendose pequeas investigaciones.
Desarrollar aprendizajes autnomos confiando en las propias capacidades.
Comprender los nmeros naturales, las fracciones y decimales.
Aprender la numeracin romana.
Interiorizar el sistema de numeracin decimal.
Utilizar estrategias de clculo mental.
Comparar, redondear y ordenar hasta la dcima o centsima.
Conocer y utilizar las fracciones.
Realizar operaciones de suma, divisin y multiplicacin.
Elaborar estrategias de clculo.
Resolver problemas con nmeros enteros, fraccione y decimales.
Resolver problemas de porcentajes.
Analizar y comprender enunciados.
Calcular magnitudes de longitud, masa, capacidad y superficie.

2.2 Contenidos del rea

BLOQUE 1. PROCESOS, MTODOS Y ACTITUDES EN MATEMTICAS.
Planificacin del proceso de resolucin de problemas:
Anlisis y comprensin del enunciado.
Estrategias y procedimientos: grficos, tablas, esquemas de la situacin, datos,
planteamiento, ensayo y error razonado, seleccin de las operaciones, etc.
Estimacin del resultado de un clculo y realizacin de los clculos necesarios.
Resultados obtenidos y valoracin de los mismos.
Explicacin de forma oral y por escrito de los procesos de resolucin de problemas
y de los resultados obtenidos.
Planteamiento de pequeas investigaciones en contextos numricos, geomtricos y
funcionales.
Utilizacin de algoritmos estndar en los contextos de resolucin de problemas y
valoracin de otras posibilidades de resolucin.
Acercamiento al mtodo de trabajo cientfico con el planteamiento de pequeas
investigaciones en contextos numricos, geomtricos y funcionales.
Utilizacin de los procedimientos matemticos estudiados para resolver problemas en
situaciones reales.
5
Disposicin para desarrollar aprendizajes autnomos y confianza en sus propias
capacidades para desarrollar actitudes adecuadas y afrontar las dificultades propias del
trabajo cientfico.
Inters y curiosidad por el aprendizaje y utilizacin de las Matemticas.
Participacin y colaboracin activa en el trabajo en equipo y el aprendizaje organizado
a partir de la investigacin sobre situaciones reales. Respeto por el trabajo de los
dems.
Integracin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en el proceso de
aprendizaje para obtener informacin, realizar clculos numricos, resolver problemas
y presentar resultados.
BLOQUE 2. NMEROS
Nmeros naturales, fracciones y decimales.
La numeracin romana.
El sistema de numeracin decimal: valor posicional de las cifras. Equivalencias entre
sus elementos hasta las unidades de milln.
Redondeo de nmeros naturales a la decena y a la centena.
Los nmeros ordinales.
Nmeros decimales hasta la milsima: lectura, escritura y descomposicin.
Comparacin, ordenacin y redondeo hasta la dcima o centsima.
Fracciones. Concepto de fraccin como relacin entre las partes y el todo.
Comparacin de fracciones.
Fracciones propias e impropias. El nmero mixto.
Fracciones equivalentes e irreducibles.
Reduccin de fracciones a comn denominador.
Fracciones decimales.
Representacin en la recta numrica.
Operaciones.
Propiedades de la suma y de la multiplicacin respecto a la suma.
Divisibilidad. Mltiplos y divisores. Nmeros primos.
Potencias como producto de factores iguales.
Cuadrados y cubos. Potencias en base 10.
Suma, resta, multiplicacin y divisin de nmeros decimales.
Suma y resta de fracciones del mismo denominador.
Porcentajes. Significado y aplicacin.
Correspondencia entre fracciones sencillas, decimales y porcentajes.
Descuentos y aumentos.
Clculo.
Elaboracin y uso de estrategias de clculo
Utilizacin y automatizacin de los algoritmos estndar de la suma, resta,
multiplicacin y divisin.
Uso de la calculadora.
Problemas.
Resolucin de problemas con nmeros enteros, fracciones y decimales.
Resolucin de problemas de porcentajes.
Anlisis y comprensin de los enunciados, planificacin de estrategias de resolucin y
estimacin de los resultados obtenidos.
Uso de las TIC en el desarrollo y asimilacin de contenidos relacionados con la
numeracin, operaciones y problemas.
6
BLOQUE 3. MEDIDA
Estimacin y clculo de magnitudes de longitud, masa, capacidad y superficie.
Unidades del Sistema Mtrico decimal. Longitud, capacidad, masa y superficie.
Suma y resta con medidas de longitud, capacidad, masa y superficie.
Expresin en forma compleja e incompleja de medidas de magnitudes.
Estimacin de medidas de magnitudes de objetos y espacios conocidos; eleccin de
la unidad y los instrumentos ms adecuados para medir y expresar una medida.
Resolucin de problemas de medidas.
Inters por utilizar con cuidado y precisin diferentes instrumentos de medida y
herramientas tecnolgicas y por emplear las unidades adecuadas.
Explicacin oral y escrita del proceso seguido y de la estrategia utilizada en
cualquiera de los procedimientos utilizados.
Tipos de ngulos y sus elementos
La medida de ngulos: sistema sexagesimal
Uso de las TIC en el desarrollo y asimilacin de contenidos relacionados con la
medida en general
Medida del tiempo
Unidades y sus relaciones.
Operaciones con medidas temporales. Formas complejas e incomplejas
Sistemas monetarios
Mltiplos y submltiplos del euro.
Resolucin de problemas de la vida real.
BLOQUE 4. GEOMETRA
La situacin en el plano y en el espacio
Sistema de coordenadas cartesianas: representacin de puntos.
Posiciones relativas de dos rectas: rectas paralelas y secantes y perpendiculares.
Posiciones relativas de rectas y circunferencias.
Los segmentos.
Los ngulos y sus elementos.
Clases de ngulos.
Figuras planas
El polgono: elementos y clasificacin.
El permetro de un polgono
La clasificacin de tringulos segn sus lados y sus ngulos
Los cuadrilteros: paralelogramos, trapecios y trapezoides.
rea de los polgonos.
La circunferencia. Elementos bsicos: centro, radio, dimetro, cuerda, arco, tangente.
La longitud de la circunferencia
El crculo y sus elementos. rea del crculo.
Figuras espaciales
Poliedros: prismas y pirmides.
Cuerpos redondos: cilindro, cono y esfera.
La simetra:
Ejes de simetra.
7
Traslacin y giro.
Semejanzas
Problemas relacionados con la geometra.
Uso de las TIC, herramientas y recursos tecnolgicos en el desarrollo y asimilacin de
contenidos relacionados con la geometra
BLOQUE 5. ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
Tratamiento de la informacin
Grficos y parmetros estadsticos
Grficos y tablas
Los diagramas de barras.
Los grficos poligonales
Los grficos sectoriales
Las tablas de datos
Trminos estadsticos: media aritmtica, moda, frecuencia absoluta y frecuencia relativa.
Anlisis crtico de las informaciones que se presentan mediante grficos estadsticos.
Azar y probabilidad
Carcter aleatorio de algunas experiencias.
Iniciacin intuitiva de la probabilidad de un suceso.
Uso de las TIC en el desarrollo y asimilacin de contenidos relacionados con el tratamiento de la
informacin.
2.3 Temporalizacin de los contenidos

Ejemplo: (Dejar siempre un tiempo para imprevistos o refuerzo)
UNIDAD 1 1. quincena de octubre.
UNIDAD 2 2. quincena de octubre.
UNIDAD 3 1. quincena de noviembre.
UNIDAD 4 2. quincena de noviembre.
UNIDAD 5 1. quincena de diciembre.
Ajuste y repaso 1 trimestre ltima semana diciembre
Otra forma:
HORAS
TRIMESTRE UNIDAD DIDCTICA
Tema 1.-
PRIMER
Tema 2.-
TRIMESTRE
Tema 3.-
8
Tema 4.-
Sesiones para ajustar los posibles desfases o reforzar los contenidos del
trimestre
Tema 5.-
Tema 6.-
Tema 7.-
SEGUNDO
TRIMESTRE Tema 8.-
Tema 9.-
trimestre
Tema 10.-
Tema 11.-
TERCER
TRIMESTRE Tema 12.-
trimestre
2.4 Perfil de cada una de las competencias o relacin con los Estndares de
Aprendizaje Evaluables
Ejemplo 1
Estndares de aprendizaje para el primer curso y su relacin con las competencias bsicas
1. Utilizar los nmeros hasta el 99 para realizar estimaciones, clculos y comparaciones que
permitan describir aspectos del entorno natural y cultural de Castilla y Len. (Competencias
Bsicas 1, 2 y 3).
Ejemplo. 2
Para fomentar el desarrollo de la competencia en comunicacin lingstica desde el rea de
Matemticas se debe insistir en dos aspectos. Por una parte la incorporacin de lo esencial del
lenguaje matemtico a la expresin habitual y la adecuada precisin en su uso. Por otra parte, es
necesario incidir en los contenidos asociados a la descripcin verbal de los razonamientos y de los
procesos. Se trata tanto de facilitar la expresin como de propiciar la escucha de las explicaciones
de los dems, lo que desarrolla la propia comprensin, el espritu crtico y la mejora de las
destrezas comunicativas.
9
Las Matemticas contribuyen a la competencia en expresin cultural y artstica desde la
consideracin del conocimiento matemtico como contribucin al desarrollo cultural de la
humanidad. Asimismo, el reconocimiento de las relaciones y formas geomtricas ayuda en el
anlisis de determinadas producciones artsticas.
La aportacin a la competencia social y ciudadana se refiere, como en otras reas, al trabajo en

equipo que en Matemticas adquiere una dimensin singular si se aprende a aceptar otros puntos
de vista distintos al propio, en particular a la hora de utilizar estrategias personales de resolucin
de problemas.
2.5 Criterios de Evaluacin y calificacin

BLOQUE 1. PROCESOS, MTODOS Y ACTITUDES EN MATEMTICAS.
CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias 1.1 Analiza y comprende el enunciado de los
de resolucin de problemas, realizando los problemas (datos, relaciones entre los datos,
clculos necesarios y comprobando las contexto del problema).
soluciones obtenidas. 1.2 Utiliza estrategias heursticas y procesos de
razonamiento en la resolucin de problemas.
1.3 Reflexiona sobre el proceso de resolucin de
problemas: revisa las operaciones utilizadas,
las unidades de los resultados, comprueba e
interpreta las soluciones en el contexto de la
situacin, busca otras formas de resolucin,
etc.
1.4 Realiza estimaciones y elabora conjeturas
sobre los resultados de los problemas a
resolver, contrastando su validez y valorando
su utilidad y eficacia.
1.5 Identifica e interpreta datos y mensajes de
textos numricos sencillos de la vida
cotidiana (facturas, folletos publicitarios,
rebajas)
2. Expresar verbalmente de forma razonada el 2.1 Comunica verbalmente de forma razonada el
proceso seguido en la resolucin de un proceso seguido en la resolucin de un
problema. problema de matemticas o en contextos de
la realidad.
3. Describir y analizar situaciones de cambio, para 3.1 Identifica patrones, regularidades y leyes
encontrar patrones, regularidades y leyes matemticas en situaciones de cambio, en
matemticas, en contextos numricos, contextos numricos, geomtricos y
geomtricos y funcionales, valorando su utilidad funcionales.
para hacer predicciones. 3.2 Realiza predicciones sobre los resultados
esperados, utilizando los patrones y leyes
encontrados, analizando su idoneidad y los
errores que se producen.
4. Profundizar en problemas resueltos, planteando 4.1 Profundiza en problemas una vez resueltos,
pequeas variaciones en los datos, otras analizando la coherencia de la solucin y
preguntas, etc. buscando otras formas de resolverlos.
4.2 Se plantea nuevos problemas, a partir de uno
resuelto: variando los datos, proponiendo
nuevas preguntas, conectndolo con la
10
realidad, buscando otros contextos, etc.
5. Realizar y presentar informes sencillos sobre el 5.1 Elabora informes sobre el proceso de
desarrollo, resultados y conclusiones obtenidas investigacin realizado, exponiendo las fases
en el proceso de investigacin. del mismo, valorando los resultados y las
conclusiones obtenidas.
6. Planificar y controlar las fases de mtodo de 6.1 Practica el mtodo cientfico, siendo
trabajo cientfico en situaciones adecuadas al ordenado, organizado y sistemtico.
nivel. 6.2 Planifica el proceso de trabajo con preguntas
adecuadas: qu quiero averiguar?, qu
tengo?, qu busco?, cmo lo puedo
hacer?, no me he equivocado al hacerlo?,
la solucin es adecuada?
7. Conocer algunas caractersticas del mtodo de 7.1 Elabora conjeturas y busca argumentos que
trabajo cientfico aplicndolas a la resolucin de las validen o las refuten, en situaciones a
problemas de la vida cotidiana, estableciendo resolver, en contextos numricos,
conexiones entre la realidad y las matemticas y geomtricos o funcionales.
valorando la utilidad de los conocimientos 7.2 Realiza estimaciones sobre los resultados
matemticos adecuados para la resolucin de esperados y contrasta su validez, valorando
problemas. los pros y los contras de su uso.
8. Desarrollar y cultivar las actitudes personales 8.1 Desarrolla y muestra actitudes adecuadas
inherentes al quehacer matemtico. para el trabajo en matemticas: esfuerzo,
perseverancia, flexibilidad y aceptacin de la
crtica razonada.
8.2 Se plantea la resolucin de retos y problemas
con la precisin, esmero e inters adecuados
al nivel educativo y a la dificultad de la
situacin.
9. Desarrollar estrategias matemticas y utilizar un 9.1 Distingue entre problemas y ejercicios y
lenguaje correcto, con el vocabulario especfico aplica las estrategias adecuadas para cada
de las matemticas, en las situaciones con caso.
contenido matemtico y en la resolucin de 9.2 Se inicia en el planteamiento de preguntas y
problemas. en la bsqueda de respuestas adecuadas,
tanto en el estudio de los conceptos como en
la resolucin de problemas.
9.3 Desarrolla y aplica estrategias de
razonamiento (clasificacin, reconocimiento
de las relaciones, uso de contraejemplos)
para crear e investigar conjeturas y construir
y defender argumentos.
10. Superar bloqueos e inseguridades ante la 10.1 Toma decisiones en los procesos de
resolucin de situaciones desconocidas y resolucin de problemas valorando las
reflexionar sobre las decisiones tomadas, consecuencias de las mismas y su
aprendiendo para situaciones similares futuras. conveniencia por su sencillez y utilidad.
10.2 Utiliza herramientas tecnolgicas para la
realizacin de clculos numricos, para
aprender y para resolver problemas,
conjeturas y construir y defender
argumentos.
10.3 Reflexiona sobre los problemas resueltos y
los procesos desarrollados, valorando las
11
ideas claves, aprendiendo para situaciones
futuras similares, etc.
11. Seleccionar y utilizar las herramientas 11.1 Se inicia en la utilizacin de herramientas

tecnolgicas y estrategias para el clculo, para tecnolgicas para la realizacin de clculos
conocer los principios matemticos y resolver numricos, para aprender y para resolver
problemas. problemas.
11.2 Se inicia en la utilizacin de la calculadora
para la realizacin de clculos numricos,
para aprender y para resolver problemas.
12. Utilizar los medios tecnolgicos de modo 12.1Realiza un proyecto, elabora y presenta un
habitual en el proceso de aprendizaje, informe creando documentos digitales
buscando, analizando y seleccionando propios (texto, presentacin, imagen, video,
informacin relevante en Internet o en otras sonido,), buscando, analizando y
fuentes, elaborando documentos propios, seleccionando la informacin relevante,
haciendo exposiciones y argumentaciones de utilizando la herramienta tecnolgica
los mismos. adecuada y compartindolo con sus
compaeros.
BLOQUE 2. NMEROS
1. Leer, escribir y ordenar, utilizando 1.1 Identifica los nmeros romanos aplicando el
razonamientos apropiados, distintos tipos de conocimiento a la comprensin de
nmeros (naturales, fracciones y decimales dataciones.
hasta las milsimas). 1.2 Lee, escribe y ordena en textos numricos y
de la vida cotidiana, nmeros (naturales
hasta 6 cifras, decimales hasta la milsima y
fracciones) utilizando razonamientos
apropiados e interpretando el valor de
posicin de cada una de sus cifras.
1.3 Descompone, compone y redondea nmeros
naturales y decimales, interpretando el valor
de posicin de cada una de sus cifras.
2. Interpretar diferentes tipos de nmeros segn 2.1 Utiliza los nmeros ordinales en contextos
su valor, en situaciones de la vida cotidiana. reales.
2.2 Ordena nmeros naturales, decimales y
fracciones bsicas por comparacin,
representacin en la recta numrica y
transformacin de unos en otros.
Redondea nmeros naturales sencillos a la
decena y a la centena y nmeros decimales a
la dcima y centsima ms cercana.
3. Realizar operaciones y clculos numricos
mediante diferentes procedimientos, incluido el 3.1 Conoce las propiedades conmutativa y
clculo mental, haciendo referencia implcita a asociativa de la suma y el producto y
las propiedades de las operaciones, en distributiva del producto respecto a la suma.
situaciones de resolucin de problemas. 3.2 Utiliza la propiedad fundamental de la
divisin para encontrar divisiones con el
mismo cociente.
12
3.3 Aplica la prueba de la divisin para
comprobar los resultados en divisiones
exactas e inexactas
3.4 Realiza estimaciones de cocientes.
3.5 Conoce y aplica los criterios de divisibilidad
por 2, 3, 5, 9 y 10.
3.6 Reduce dos o ms fracciones a comn
denominador y calcula fracciones
equivalentes.
4. Utilizar los nmeros naturales, decimales y 4.1 Utiliza diferentes tipos de nmeros en
fraccionarios para interpretar e intercambiar contextos reales, estableciendo equivalencias
informacin en contextos de la vida cotidiana. entre ellos, identificndolos y utilizndolos
como operadores en la interpretacin y la
resolucin de problemas.
4.2 Estima y comprueba resultados mediante
diferentes estrategias.
Presenta buena disposicin a trabajar el
clculo en general y los problemas de forma
individual y en grupo.
5. Operar con los nmeros teniendo en cuenta la 5.1 Realiza operaciones (suma, resta,
jerarqua de las operaciones, aplicando las multiplicacin y divisin) con nmeros
propiedades de las mismas, las estrategias naturales y decimales.
personales y los diferentes procedimientos que 5.2 Calcula cuadrados, cubos y potencias de base
se utilizan segn la naturaleza del clculo que 10.
se ha de realizar (algoritmos escritos, clculo 5.3 Realiza sumas y restas de fracciones con el
mental, tanteo, estimacin, calculadora), mismo denominador. Calcula el producto de
decidiendo sobre el uso ms adecuado. una fraccin por un nmero.
5.4 Aplica la jerarqua de las operaciones y los
usos del parntesis.
5.5 Realiza operaciones y clculos numricos
mediante diferentes procedimientos,
incluidos el clculo mental y la calculadora,
haciendo referencia a las propiedades de las
operaciones, resolviendo problemas de la
vida cotidiana.
6. Iniciarse en el uso de los porcentajes y la 6.1 Calcula porcentajes de una cantidad
proporcionalidad directa para interpretar e aplicando el operador decimal o fraccionario
intercambiar informacin y resolver problemas correspondiente
en contextos de la vida cotidiana. 6.2 Utiliza los porcentajes para expresar partes.
6.3 Calcula aumentos y disminuciones
porcentuales.
7. Conocer, utilizar y automatizar algoritmos 7.1 Emplea y automatiza algoritmos estndar de

estndar de suma, resta, multiplicacin y suma, resta, multiplicacin y divisin con
divisin con distintos tipos de nmeros, en distintos tipos de nmeros, en comprobacin
comprobacin de resultados en contextos de de resultados en contextos de resolucin de
resolucin de problemas y en situaciones de la problemas y en situaciones cotidianas.
vida cotidiana. 7.2 Descompone de forma aditiva y de forma
aditivo-multiplicativa, nmeros menores que
un milln, atendiendo al valor posicional de
sus cifras.
13
7.3 Usa la calculadora y otras herramientas
tecnolgicas para resolver problemas y para
comprobar resultados teniendo en cuenta las
normas de su funcionamiento.
8. Formular y resolver problemas de la vida 8.1 Resuelve problemas que impliquen el

cotidiana, adecuados a su nivel, estableciendo dominio de los contenidos trabajados,
conexiones entre la realidad y las matemticas empleando estrategias heursticas, de
y valorando la utilidad de los conocimientos razonamiento (clasificacin, reconocimiento
matemticos adecuados y reflexionando sobre de las relaciones, uso de ejemplos
el proceso aplicado para la resolucin de contrarios), creando conjeturas,
problemas. construyendo, argumentando y tomando
decisiones, valorando las consecuencias y la
conveniencia de su uso.
8.2 Reflexiona sobre el procedimiento

aplicado a la resolucin de problemas:
revisando las operaciones empleadas, las
unidades de los resultados, comprobando e
interpretando las soluciones en el contexto y
buscando otras formas de resolverlos.
BLOQUE 3. MEDIDA
1. Conocer y seleccionar los instrumentos y 1.1 Conoce las unidades ms usuales
unidades de medida adecuadas, estimando y de longitud, capacidad, masa as como
expresando con precisin medidas de longitud, sus equivalencias y transformaciones.
superficie, masa y capacidad convirtiendo unas 1.2 Comprende el concepto de superficie y
unidades en otras cuando las circunstancias lo conoce sus unidades ms usuales.
requieran. 1.3 Estima y compara superficies de figuras
planas, eligiendo la unidad y los instrumentos
ms adecuados para medir explicando de
forma oral el proceso seguido y la estrategia
utilizada.
1.4 Conoce y aplicar algunas medidas
tradicionales.
2. Operar con medidas de magnitudes. 2.1 Realiza operaciones con medidas de las
diferentes magnitudes dando el resultado en
la unidad determinada de antemano.
Transforma medidas de superficie de forma
compleja a incompleja y viceversa.
3. Conocer el sistema sexagesimal para realizar 3.1 Identifica los ngulos, sus clases y unidades e
clculos con medidas angulares instrumentos convencionales de medida y su
utilizacin.
3.2 Conoce y utiliza el sistema sexagesimal para
medir ngulos.
3.3 Traza ngulos de una medida dada.
4. Conocer las unidades de medida del tiempo 4.1 Conoce y aplica las unidades de tiempo del
y y sus relaciones, utilizndolas para resolver sistema sexagesimal y sus relaciones.
problemas de la vida diaria. 4.2 Realiza cambios de unidades y operaciones
14
de suma y resta
Transforma expresiones de tiempo de
complejas a incomplejas y viceversa.
5. Conocer el valor y las equivalencias entre las 5.1 Conoce el valor y las equivalencias entre las
diferentes monedas y billetes del sistema diferentes monedas y billetes del sistema
monetario de la Unin europea. monetario de la Unin Europea utilizndolas
tanto para resolver problemas en
situaciones reales como figuradas.
6. Formular, identificar y resolver problemas de la 6.1 Identifica las unidades de superficie del
vida cotidiana utilizando los conocimientos sistema mtrico decimal para su aplicacin
geomtricos trabajados. en la resolucin de problemas.
6.2 Utiliza estrategias y tcnicas en la resolucin
de problemas relacionados con las unidades
de medida, siguiendo un orden y los pasos
establecidos.
6.3 Resuelve problemas de medida de
superficies explicando el significado de los
datos, la situacin planteada, el proceso
seguido y las soluciones obtenidas.
Utiliza las TIC y la calculadora con

contenidos relacionados con la medida.
BLOQUE 4. GEOMETRA
1. Utilizar las nociones geomtricas de 1.1 Localiza y representa puntos utilizando
paralelismo, perpendicularidad, simetra, coordenadas cartesianas.
geometra, permetro y superficie para describir 1.2 Realiza grficas y escalas sencillas para hacer
y comprender situaciones de la vida cotidiana representaciones elementales en el espacio.
1.3 Reconoce, diferencia y representa posiciones
relativas de rectas y circunferencias.
1.4 Identifica y representa los diferentes tipos de
ngulos, sus elementos y las distintas
posiciones: consecutivos, adyacentes,
opuestos por el vrtice.
1.5 Representa puntos en un sistema de
coordenadas cartesianas positivas.
1.6 Reconoce simetras, traslaciones y describe
posiciones y movimientos por medio de
coordenadas, distancias, ngulos, giros
1.7 Obtiene la figura simtrica, trasladada o
girada de otra dada.
1.8 Reconoce y obtiene figuras semejantes.
2. Conocer las figuras planas: tringulos, 2.1 Distingue los polgonos y sus clases:
cuadrilteros y paralelogramos, crculo y Cuadrilteros y paralelogramos.
circunferencia. 2.2 Clasifica los tringulos segn sus ngulos
y sus lados.
2.3 Diferencia entre circunferencia, crculo y
figuras circulares y conoce las partes de cada
una de ellas.
15
Utiliza las TIC y otras
herramientas tecnolgicas en la construccin
y exploracin de figuras geomtricas
3. Comprender el mtodo de calcular el permetro 3.1 Halla el permetro y el rea de
y el rea de un paralelogramo, tringulo, paralelogramos sencillos, del tringulo y de
trapecio y rombo. Calcular el rea de figuras un polgono regular y utiliza las unidades
planas. correctas.
3.2 Sabe hallar la longitud de la circunferencia y
el rea del crculo.
4. Conocer las caractersticas y aplicarlas para 4.1 Reconoce e identifica poliedros regulares,
clasificar cuerpos geomtricos poliedros prismas, pirmides y sus elementos
(prismas, pirmides), cuerpos redondos (cono, bsicos: vrtices, caras y aristas.
cilindro y esfera) y sus elementos bsicos.
Conoce los cuerpos redondos y sus clases.
5. Plantear, identificar y resolver problemas de la 5.1 Participa en el trabajo en equipo y es
vida cotidiana, utilizando los conocimientos organizado en el trabajo y en el
geomtricos trabajados, estableciendo aprendizaje.
conexiones entre la realidad y las matemticas 5.2 Comprende y describe situaciones de la vida
y valorando la utilidad de los conocimientos cotidiana, e interpreta y elabora
matemticos adecuados y reflexionando sobre representaciones espaciales (planos, croquis
el proceso aplicado para la resolucin de de itinerarios, maquetas), utilizando las
problemas. nociones geomtricas bsicas (situacin,
movimiento, paralelismo, perpendicularidad,
escala, simetra, permetro, superficie).
5.3 Resuelve problemas geomtricos que
impliquen dominio de los contenidos
trabajados, utilizando estrategias heursticas,
de razonamiento (clasificacin,
reconocimiento de las relaciones, uso de
contraejemplos), creando conjeturas,
construyendo, argumentando, y tomando
decisiones, valorando las consecuencias de
las mismas y la conveniencia de su
utilizacin.
5.4 Utiliza la terminologa propia de los
contenidos geomtricos trabajados, para
comprender y emitir informacin y en la
resolucin de problemas.
Utiliza las TIC con contenidos relacionados
con la geometra.
BLOQUE 5. ESTADSTICA Y PROBABILIDAD

1. Realizar, leer e interpretar representaciones 1.1 Identifica, recoge e interpreta datos
grficas de un conjunto de datos cuantificables cuantificables de situaciones de su entorno
relativos al entorno inmediato. y realiza tablas y lo representa en los distintos
grficos de situaciones de su entorno.
1.2 Interpreta y realiza distintos tipos de
grficos a partir de datos extrados de su
16
entorno cercano.
1.3 Utiliza las TIC con contenidos relacionados con
el tratamiento de la informacin.
1.4 Realiza un anlisis crtico argumentado sobre
las informaciones que se presentan mediante
grficos estadsticos.
2. Conocer sencillos parmetros estadsticos: 2.1 Reconoce la frecuencia absoluta de un
frecuencia absoluta, media y moda. determinado conjunto de datos.
2.2 Aplica a situaciones familiares las medidas de
centralizacin: media aritmtica y moda.
3. Identificar situaciones de la vida diaria en la 3.1 Identifica situaciones sencillas de carcter
que se dan sucesos, imposibles, posibles o aleatorio, distinguiendo entre sucesos
seguros, valorando la utilidad de los seguros, posibles o imposibles.
conocimientos matemticos adecuados y 3.2 Expresa la probabilidad de un suceso y la
reflexionando sobre el proceso aplicado para expresa utilizando una fraccin.
la resolucin de problemas. 3.3 Utiliza las TIC en contenidos relacionados
con el tratamiento de la informacin.
2.6 Estrategias e Instrumentos para la Evaluacin de los Aprendizajes del Alumnado

Establecer cmo vamos a calificar a nuestros alumnos, dejando claro en qu criterios objetivos nos vamos
a fijar y como vamos a cuantificar cada uno de ellos. Puede que algunos los califiquemos por temas,
como los controles o test, y otros sean globales para todo el trimestre como expresin oral y escrita, o
comportamiento.
Observaciones. (Gua de observaciones)

Registro anecdtico.
Anlisis del trabajo diario, individual o grupal
Diario de clase
Exposicin oral de resolucin de problemas
Simulacin de situaciones
Esquemas y mapas conceptuales
Debates abiertos para la resolucin de problemas.
Revisin de actividades y actuaciones individuales
17
Si alguno se atreve sera bueno ir empezando a crear rbricas para las calificaciones en las que
calificramos utilizando las competencias y no slo los conocimientos.
Ejemplo.
NOTAS
NOMBRE:
rea:
ACTIVIDADES ESFUERZO EXPRESION EXPRESION ASISTENCIA FALTA (*) Y

ORAL ESCRITA COMPORTAMIENTO
60 10% 10% 10% 10%
TEMA 1
TEMA 2
Calificaci
n
trimestr
es
Especificar tanto la calificacin trimestral como la final.
2.7 Decisiones Metodolgicas y Didcticas.

Las caractersticas que definen los conocimientos matemticos hacen que sea un rea
especialmente adecuada para que el alumnado, partiendo de los conocimientos matemticos
previos y de la experiencia, pueda establecer sus propias estrategias para resolver las
situaciones que se les planteen, eligiendo y analizando distintos caminos y procedimientos para
resolver el mismo problema.
Es necesario:
Fomentar e iniciar al alumnado en sencillas investigaciones matemticas.
Proporcionar un aprendizaje guiado y proporcionando diferentes recursos.
18
Deben realizarse de manera permanente y sistemtica en la resolucin de problemas.
El clculo mental, escrito y con la utilizacin de la calculadora debe guardar un
equilibrio en la adquisicin de automatismos.
Fomentar el trabajo de las matemticas en situaciones contextualizadas,
combinndolo frecuentemente con clculos mentales, tanto exactos como
aproximados, en los que se utilizarn estrategias variadas.
Manipulacin de materiales.
Utilizacin adecuada de algunos recursos didcticos como las regletas, el baco, el
tangram
Utilizacin de nociones simblicas hasta acercarse a lo abstracto y formal.
Las tecnologas de la informacin y de la comunicacin han de constituir una
herramienta cotidiana en las actividades de enseanza y aprendizaje del rea de
Matemticas.
2.8 Procedimiento de Elaboracin y Evaluacin de las Adaptaciones Curriculares.

En funcin de las caractersticas y el contexto de cada centro el procedimiento variar.
2.9 Materiales y Recursos de Desarrollo Curricular.

Se utilizarn todos los materiales y recursos necesarios para el desarrollo del rea de matemticas.
Entre ellos cabe destacar materiales y recursos tales como:
Libros de texto de las diferentes editoriales.

Calculadora
Regletas
baco
Tangram
Pentomin
Mosaicos
Geoplano
Programas informticos especficos
19
3. rea de Lengua

ejemplo:
Emplear la lengua oral para expresar o manifestar cosas

Comprender y expresar mensajes verbales y no verbales
Transmitir ideas con claridad y correccin
Utilizar estrategias y normas en el intercambio comunicativo (Exposicin clara en la
participacin, escucha atenta, respeto al turno de palabra)
Contar experiencias personales
Describir, siguiendo un orden temporal adecuado
Expresar y producir textos orales, narrativos, descriptivos, expositivos, informativos y
persuasivos.
Audicin y reproduccin de textos breves
Reproducir de memoria canciones, poemas breves, adivinanzas, retahlas
Realizar resmenes orales
Representar pequeas dramatizaciones
Leer en voz alta y en silencio textos descriptivos, argumentales, expositivos, instructivos,
literarios.
Desarrollar el hbito lector
Escribir frases y textos sencillos
Producir textos siguiendo estrategias (Planificacin- funcin, destinatario, audiencia, estructura;
Redaccin- inicio, nudo, desenlace; Revisin y mejora.
Presentar los escritos con precisin, claridad, orden y buena caligrafa
Utilizar las tic para escribir y como medio de aprendizaje escritor.


BLOQUE 1. COMUNICACIN ORAL, HABLAR Y ESCUCHAR
Situaciones de comunicacin espontneas o dirigidas utilizando un discurso ordenado y
coherente en situaciones de comunicacin formales e informales.
Comprensin y expresin de mensajes verbales y no verbales.
Estrategias y normas en el intercambio comunicativo: participacin, exposicin clara,
organizacin del discurso, escucha, respeto al turno de palabra, entonacin, respeto por
los sentimientos y experiencias, ideas, opiniones y conocimientos de los dems.
Comprensin de textos orales segn su tipologa: narrativos, descriptivos,
argumentativos, expositivos, instructivos. Sentido global del texto. Ideas principales y
secundarias. Ampliacin de vocabulario.
Expresin y produccin de textos orales, narrativos, descriptivos, argumentativos,
expositivos, instructivos, informativos y persuasivos.
Valoracin de los contenidos transmitidos por el texto.
Deduccin de palabras por el contexto. Reconocimiento de ideas no explcitas. Resumen
oral.
Audicin y reproduccin de textos breves sencillos de distinta tipologa que estimulen el
inters del nio.
Dramatizaciones de textos literarios adaptados a la edad.
20
E
strategias para utilizar el lenguaje oral como instrumento de comunicacin y
aprendizaje: escuchar, recoger datos, participar en encuestas, entrevistas y debates.
U
so de documentos audiovisuales y medios de comunicacin social para obtener,
seleccionar y relacionar informaciones relevantes para ampliar los aprendizajes.
BLOQUE 2. COMUNICACIN ESCRITA: LEER
R
ecursos grficos en la comunicacin escrita.
C
onsolidacin del sistema de lecto - escritura.
C
omprensin de textos ledos en voz alta y en silencio.
C
omprensin de textos segn su tipologa.
L
ectura de distintos tipos de texto: descriptivos, argumentativos, expositivos,
instructivos, literarios.
E
strategias para la comprensin lectora de textos: Ttulo. Ilustraciones. Palabras en
negrita. Captulos. Relectura. Anticipacin de hiptesis y comprobacin. Sntesis.
Estructura del texto. Tipos de texto. Contexto. Diccionario. Sentido global del texto.
Ideas principales. Resumen. Textos discontinuos: grficos, esquemas
G
usto por la lectura.
H
bito lector. Lectura de diferentes textos como fuente de informacin, de deleite y de
diversin.
I
dentificacin y valoracin crtica de los mensajes y valores transmitidos por el texto.
U
so de la biblioteca como fuente de aprendizaje.
S
eleccin de libros segn el gusto personal.
P
lan Lector.
L
a lectura a travs de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
BLOQUE 3. COMUNICACIN ESCRITA: ESCRIBIR

P
roduccin de textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades y
opiniones: narraciones, descripciones, textos expositivos, argumentativos y
persuasivos, poemas, dilogos, entrevistas y encuestas.
C
ohesin del texto: conectores, sustituciones lxicas, mantenimiento del tiempo verbal,
puntuacin.
C
reacin de textos utilizando el lenguaje verbal y no verbal con intencin informativa:
carteles publicitarios, anuncios, tebeos.
21
N
ormas y estrategias para la produccin de textos: planificacin (funcin, destinatario,
audiencia, estructura,...) y revisin y mejora del texto.
A
plicacin de las normas ortogrficas y signos de puntuacin (punto, coma, punto y
coma, guin, dos puntos, raya, signos de puntuacin parntesis, comillas).
A
centuacin.
C
aligrafa. Orden y presentacin.
D
ictados.
P
lan de escritura.
U
tilizacin guiada, y progresivamente ms autnoma de tecnologas de la informacin y
la comunicacin.
BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

C
onocimiento de las estructuras bsicas de la lengua: letra, slaba, palabra, oracin,
prrafo, texto.
T
ipos de textos y estructuras de cada una de ellos (narracin, descripcin, exposicin);
enunciados (declarativo, interrogativo, exclamativo, imperativo)
V
ocabulario: El diccionario. Sinnimos. Antnimos. Palabras homfonas. Palabras
polismicas. Palabras primitivas y derivadas. Los prefijos y sufijos. Palabras
compuestas. Familia de palabras. Formacin de sustantivos, adjetivos y verbos.
Gentilicios. Las onomatopeyas.
O
rtografa: Puntuacin: Signos de puntuacin que cierran oracin. Clases de punto. La
coma. El punto y coma. Los dos puntos. La slaba. Slaba tona y slaba tnica. Reglas
de acentuacin: la tilde diacrtica. La tilde en los diptongos e hiatos. El guion. Normas
ortogrficas: palabras con h, con b, con v, con g, con j, con ll, con y. Palabras
terminadas en -d y en -z. Palabras con -cc- y -c-.
Gramtica: La comunicacin. El lenguaje y las lenguas. Categoras gramaticales: nombres,
adjetivos, determinantes: artculos, demostrativos, posesivos, numerales e indefinidos,
pronombres personales, adverbios, preposiciones. El verbo: las formas verbales, nmero y
persona, tiempo y modo, voz activa y voz pasiva. Las lenguas de Espaa: situacin
sociolingstica en las diferentes Comunidades Autnomas. El enunciado: frase y oracin (tipos
de enunciados). La oracin: sujeto y predicado.
Iniciacin en el uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin como instrumento de
aprendizaje en tareas sencillas.
BLOQUE 5. EDUCACIN LITERARIA

Conocimiento de los diferentes tipos de libros.
Conocimiento de los diferentes tipos de cuentos tradicionales: maravillosos, de frmulas, de
animales
El cuento y la leyenda: Algunas leyendas del entorno cultural ms prximo.
Lectura de adivinanzas, refranes, trabalenguas. Lectura guiada de textos narrativos de
tradicin oral, literatura infantil, adaptaciones de obras clsicas y literatura actual.
22
Memorizacin y recitado de poemas, canciones con la entonacin y ritmo apropiados.
Creacin de poemas, cuentos, adivinanzas, canciones.
Dramatizacin y lectura dramatizada de textos literarios.
Valoracin de los textos literarios como medio de disfrute personal.

Nota: dem al epgrafe 2.3
Ejemplo 1
Estndares de aprendizaje para el primer curso y su relacin con las competencias

bsicas
1. Emplear la lengua oral para expresar o manifestar cosas. (Todas las Competencias Bsicas)
Ejemplo. 2
Desde el rea de Lengua podemos fomentar el desarrollo de la competencia matemtica. El

alumnado puede emplear la lengua oral y escrita manifestando conceptos de rango matemtico. De
igual forma, los problemas matemticos se resuelven a travs de la interiorizacin y comprensin
de dicha competencia.
En esta rea, podemos desarrollar la totalidad de las competencias bsicas, ya que los temas sobre
los que dialogar, debatir, opinar, reflexionar e interiorizar son mltiples. El alumnado puede
iniciarse en la comprensin y expresin de mensajes verbales y no verbales (por ejemplo)
trabajando cualquiera de las competencias.

BLOQUE 1. COMUNICACIN ORAL, HABLAR Y ESCUCHAR
1. Participar en situaciones de comunicacin, 1.1 Emplea la lengua oral y para diversas
dirigidas o espontneas atendiendo a las finalidades: acadmica, social y ldica.
normas de la comunicacin: turno, modulacin, 1.2 Participa en intercambios orales con
entonacin volumen, organizacin del discurso, intencionalidad expresiva, informativa,
escuchando e incorporando las intervenciones persuasiva, ldica y potica.
de los dems. 1.3 Transmite las ideas con claridad correccin,
orden y diccin adecuadas, adaptando su
expresin oral a las situaciones de
comunicacin en el aula.
2. Interpretar y utilizar la informacin verbal y no 2.1 Emplea conscientemente recursos lingsticos
verbal. y no lingsticos para comunicarse en las
interacciones orales.
3. Mantener una actitud de escucha atenta en las 3.1 Aplica las normas de la comunicacin social:
23
audiciones de textos de distinta tipologa y espera el turno, escucha atenta y
comprender lo que se escucha, respetando la participacin con respeto a las ideas y
intervencin de los dems, sus sentimientos, opiniones de los dems.
experiencias y opiniones. 3.2 Escucha con atencin las intervenciones orales
e interacta con respeto en el grupo, observando,
escuchando, captando las emociones y
concluyendo en acuerdos.
4. Aplicar las estrategias aprendidas en el aula en 4.1 Es capaz de aplicar las estrategias de
otros entornos. intercambio comunicativo aprendidas en el aula
en otros entornos.
5. Verbalizar y explicar ideas, opiniones, 5.1 Adapta la expresin oral a las distintas
informaciones, relatar acontecimientos, situaciones, utilizando diferentes formas de
describir situaciones y experiencias, y narrar expresin, teniendo en cuenta a los
historias con coherencia y orden utilizando interlocutores, utilizando lenguaje no sexista.
lenguaje no sexista. 5.2. Cuenta experiencias personales y realiza
descripciones con un lenguaje acorde a su
edad madurativa, y expresndose
progresivamente con mayor precisin.
5.3 Realiza narraciones orales teniendo en cuenta
el orden cronolgico de los hechos y haciendo
un uso adecuado de los conectores
temporales.
6. Argumentar sobre un tema propuesto en el 6.1 Expone sus argumentos sobre un tema
aula, sobre una idea, sobre un proyecto. propuesto, e integra entre sus propias ideas
otras ajenas.
6.2 Realiza una exposicin oral sobre un tema
determinado, recopilando informacin y
expresando su propia opinin.
7. Reproducir textos orales: cuentos y poemas. 7.1 Reproduce de memoria textos literarios
bsicos cercanos a sus gustos e intereses, con
diccin y entonacin adecuados.
8. Identificar las ideas principales y secundarias de 8.1 Reconoce la informacin en un texto oral: el
un texto oral, y la informacin implcita. tema, las ideas principales y los mensajes
implcitos.
9. Ampliar el vocabulario para lograr 9.1 Amplia el vocabulario y utiliza el adecuado a

paulatinamente mayor precisin. cada contexto.
9.2 Identifica palabras que no conoce y les asigna
un significado por el contexto.
10. Utilizar el diccionario como herramienta de 10.1 Utiliza el diccionario como medio para
ampliacin de vocabulario. mejorar su expresin oral.
11. Resumir textos orales procedentes de11.1 Resume oralmente el contenido de los textos
diferentes medios. orales escuchados, recogiendo las ideas
principales y de manera clara y ordenada.
12. Representar pequeas producciones teatrales 12.1 Representa dramatizaciones utilizando la
utilizando los recursos gestuales, fonolgicos y entonacin, modulacin y el gesto adecuados a la
verbales adecuados. situacin representada.
13. Utilizar el lenguaje oral para comunicarse y 13.1 Utiliza de manera efectiva el lenguaje oral
24
como instrumento para aprender, escoger la para comunicarse y aprender, escuchando
informacin relevante y distinguirla de lo activamente.
secundario. 13.2 Selecciona la informacin que se presenta a
travs de los textos orales producidos en
clase.
14. Realizar textos orales que requieran un 14.1 Participa en encuestas y entrevistas.
intercambio comunicativo: encuestas, Infantiles procedentes de la radio, televisin o
entrevistas y debates. internet.
15. Utilizar y valorar los medios de comunicacin 15.1 Utiliza los medios de comunicacin para
social como instrumento de aprendizaje y de desarrollar el lenguaje oral.
acceso a informaciones y experiencias de otras 15.2 Resume entrevistas, noticias, debates
personas.
BLOQUE 2. COMUNICACIN ESCRITA: LEER

1. Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y 1.1 Lee en voz alta un texto con fluidez, ritmo y
entonacin adecuada. entonacin adecuada, mostrando
comprensin del mismo.
2. Leer en silencio diferentes textos valorando el 2.1 Lee de forma silenciosa textos y resume
progreso en la velocidad y la comprensin. brevemente los textos ledos tanto de forma
oral como escrita.
3. Comprender distintos tipos de textos adaptados 3.1 Utiliza y reconoce el uso del diccionario como
a la edad y utilizando la lectura como medio medio para comprender un texto y ampliar
para ampliar el vocabulario y fijar la ortografa vocabulario.
correcta. 3.2 Comprende diferentes tipos de texto,
ajustados a su edad, seala el vocabulario que
desconoce de los mismos, buscando su
significado en el diccionario y utiliza el texto
para ir ampliando su competencia ortogrfica.
3.3 Interpreta esquemas de llave, nmeros, mapas
conceptuales sencillos, grficos.
3.4 Marca las palabras clave de un texto que
ayudan a la comprensin global.
3.5 Realiza inferencias, formula hiptesis sobre el
contenido. Responde a preguntas
competenciales de la comprensin lectora.
3.6 Activa conocimientos previos ayudndose de
ellos para comprender un texto.
3.7 Comprende textos periodsticos y publicitarios.
Identifica su intencin comunicativa.
Diferencia entre informacin, opinin y
publicidad. Analiza la publicidad desde la
perspectiva de gnero.
4. Resumir un texto ledo reflejando las ideas 4.1 Realiza resmenes sobre lo ledo.
principales y diferenciando las ideas principales
de las secundarias.
5. Utilizar textos expositivos y cientficos en 5.1 Realiza esquemas a partir de textos
diferentes soportes para recoger informacin, expositivos trabajados en el aula.
ampliar conocimientos y aplicarlos en trabajos 5.2 Recoger la informacin que proporcionan los
25
personales. textos expositivos para identificar los valores
que transmiten esos textos.
6. Utilizar la biblioteca para conseguir informacin 6.1 Utiliza la biblioteca para localizar documentos y
de carcter acadmico o personal. textos con fines informativos y de aprendizaje.
7. Llevar a cabo el Plan Lector que d respuesta a 7.1 Lee diferentes textos adecuados a su edad y
una planificacin sistemtica de mejora de la aprende a planificar su tiempo de lectura.
eficacia lectora y fomente el gusto por la 7.2 Selecciona lecturas, con criterio personal y
lectura. expresa el gusto por la lectura de diversos
gneros literarios como fuente de
entretenimiento, manifestando su opinin
sobre los textos ledos.
7.3 Elabora fichas tcnicas a partir de una lectura,
siguiendo un modelo, realizando una crtica de
la misma.
7.4 Realiza recomendaciones bibliogrficas.
8. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable 8.1 Sabe utilizar los medios informticos para
para la bsqueda y tratamiento de la obtener informacin y utilizarla para completar un
informacin. proyecto o trabajo en grupo colaborativo.
BLOQUE 3. COMUNICACIN ESCRITA: ESCRIBIR

1. Producir textos con diferentes intenciones 1.1 Escribe, en diferentes soportes, textos propios
comunicativas con coherencia, respetando su del mbito de la vida cotidiana: diarios, cartas,
estructura y aplicando las reglas ortogrficas, etc. imitando textos modelo.
cuidando la caligrafa, el orden y la 1.2 Escribe textos usando el registro adecuado,
presentacin. Teniendo en cuenta la audiencia organizando las ideas con claridad, enlazando
a la que se dirige. enunciados y respetando las normas
gramaticales y ortogrficas estudiadas.
1.3 Cumplimenta correctamente formularios e
impresos de la vida cotidiana: inscripciones,
solicitudes.
1.4 Aplica la ortografa correctamente as como los
signos de puntuacin y las reglas de
acentuacin.
1.5 Presenta con precisin, claridad, orden y
buena caligrafa los escritos.
1.6 Reproduce textos dictados correctamente.
2. Aplicar todas las fases del proceso de escritura 2.1. Planifica y redacta textos siguiendo unos
en la produccin de textos escritos de distinta pasos: planificacin, redaccin, revisin y
ndole: planificacin, revisin y reescritura, con mejora.
la ayuda de guas, en las producciones propias y
ajenas.
3. Utilizar el diccionario como recurso para 3.1 Utiliza el diccionario regularmente en el
resolver dudas sobre la lengua, el uso o la proceso de escritura.
ortografa de las palabras.
4. Elaborar proyectos individuales o colectivos 4.1 Elabora textos que permiten progresar en la
sobre diferentes temas del rea, fomentando el autonoma para aprender, emplea estrategias
sentido crtico que impida discriminaciones o de bsqueda y seleccin de la informacin:
prejuicios. tomar notas, esquemas descripciones y
explicaciones.
26
4.2 Resume el contenido de textos recogiendo las
ideas fundamentales, evitando parafrasear
el texto y utilizando una expresin personal.
5. Llevar a cabo el plan de escritura que d 5.1 Pone inters y se esfuerza por escribir
respuesta a una planificacin sistemtica de correctamente de forma personal y
mejora de la eficiencia escritora y fomente la autnoma, reflejando en sus escritos lo
creatividad. aprendido en el aula e incorporando a los
mismos sus sentimientos, opiniones e
impresiones, con cierta intencin literaria.
6. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable 6.1 Utiliza adecuadamente, con supervisin, los
para presentar sus producciones. programas informticos de bsqueda de
informacin.
6.2 Utiliza los procesadores de textos para
mejorar sus producciones escritas, ampliar
su vocabulario y mejorar su competencia
ortogrfica.
BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

1. Identificar los prrafos de un texto y los 1.1 Identifica los prrafos de un texto y las ideas
diferentes tipos de textos y de enunciados. que se expresan en cada uno de ellos.
1.2 Distingue diferentes tipos de textos y sus
estructuras caractersticas.
1.3 Identifica los diferentes tipos de enunciados.
2. Buscar palabras en el diccionario. 2.1 Busca palabras en el diccionario. Utiliza las
palabras gua.
3. Adquirir conocimientos bsicos de vocabulario: 3.1 Escribe antnimos y sinnimos de las palabras.
sinnimos y antnimos de las palabras, palabras 3.2 Conoce el significado de polisemia y reconoce
polismicas, homfonas, primitivas y derivadas, palabras polismicas de uso cotidiano.
palabras compuestas, gentilicios, 3.3 Entiende el significado de palabras homfonas
onomatopeyas. y las reconoce en diferentes contextos.
3.4 Comprende cmo se forman las palabras
compuestas y las forma a partir de dos
simples.
3.5 Forma gentilicios correctamente.
3.6 Distingue las onomatopeyas.
4. Conocer la funcin de los prefijos y sufijos para 4.1 Distingue palabras primitivas y derivadas, y en
formar palabras derivadas: sustantivos, ellas los prefijos y sufijos. Forma nuevas
adjetivos y verbos. Formar familias de palabras. palabras y familias de palabras.
en -z. Palabras con -cc- y -c-
5. Aplicar las reglas ortogrficas trabajadas con 5.1 Usa en sus escritos correctamente los signos
correccin en los textos escritos, as como las de puntuacin y reglas de acentuacin.
reglas de acentuacin y puntuacin. 5.2 Aplica correctamente las normas ortogrficas
de las palabras que se escriben con h, con b, con
v, con g, con j, con ll, con y. Palabras terminadas
en -d y
6. Conocer los elementos de la comunicacin. 6.1 Identifica al emisor, receptor y mensaje.
Distinguir entre lenguaje y lengua. 6.2 Conoce la comunicacin verbal y no verbal.
27
6.3 Distingue entre lenguaje y lengua.
7. Distinguir entre frase y oracin: identificar el 7.1 Diferencia entre frase y oracin.
sujeto y predicado en la oracin. 7.2 Busca el verbo en la oracin, identifica el
sujeto y el predicado y reconoce los ncleos.
7.3 Completa oraciones (sujeto o predicado).
8. Conocer las oraciones enunciativas afirmativas, 8.1 Conoce e identifica oraciones enunciativas
enunciativas negativas, interrogativas, afirmativas, enunciativas negativas,
exclamativas, imperativas y desiderativas. interrogativas, exclamativas, imperativas y
desiderativas. Utiliza correctamente los
signos de ? Y !. y la entonacin adecuada en
funcin del tipo de oracin.
9. Conocer las categoras gramaticales trabajadas: 9.1 Identifica nombres comunes, propios,
nombres, adjetivos, determinantes: artculos, concretos, abstractos, individuales y
demostrativos, posesivos, numerales e colectivos, su gnero y nmero.
indefinidos, pronombres personales, adverbios, 9.2 Identifica la concordancia del nombre y el
preposiciones. adjetivo (gnero y nmero).
9.3 Identifica las clases de palabras trabajadas, las
analiza morfolgicamente.
10. Conocer todos los tiempos verbales de los 10.1 Identifica los verbos en oraciones, su
verbos auxiliares y regulares. infinitivo y conjugacin.
10.2 Conoce la conjugacin del verbo haber y de
todos los verbos regulares.
11. Conocer las lenguas que se hablan en Espaa. 11.1 Conoce las lenguas que se hablan en Espaa.
12. Utilizar programas educativos digitales para 12.1 Busca informacin a partir de pautas dadas,
realizar tareas y avanzar en el aprendizaje. lectura de textos
12.2 Busca, selecciona y utiliza de forma guiada
programas educativos que apoyen, refuercen o
amplen sus aprendizajes.
BLOQUE 5. EDUCACIN LITERARIA

1. Reconocer en el libro algunas de sus partes: 1.1 Reconoce las distintas partes de un libro:
portada, contraportada, ilustraciones y algunos portada, contraportada, ndice, captulos,
marcadores textuales que aportan las prlogo, eplogo.
caractersticas al libro. 1.2 Diferencia los tipos de libros segn su
funcionalidad: buscar, instruir, informar,
entretener
1.3 Localiza el ttulo, el autor, ilustrador, editorial,
edicin.
1.4 Reconoce los libros y textos impresos por su
tipologa textual: narrativos, dramticos, lricos,
informativos, consulta, revistas, prensa.
2. Escuchar con atencin y reconoce diferentes tipos 2.1 Escucha cuentos con atencin y reconoce
de cuentos. distintos tipos de cuentos nombrando sus
caractersticas principales.
2.2 Reconoce las caractersticas principales de cada
tipo de cuento: los personajes, la temtica, lxico,
28
frmulas
3. Reconocer las diferencias entre los cuentos, las 3.1 Lee y diferencia los tipos de texto literario
leyendas y las fbulas. narrativo: leyenda, fbula y cuento.
4. Distinguir la introduccin, nudo y desenlace de los 4.1 Reconoce en los textos narrativos la
textos narrativos. introduccin, el nudo y el desenlace.
5. Conocer leyendas de toda Espaa. 5.1 Conoce leyendas de distintos lugares de nuestro
pas.
6. Leer textos breves de tradicin oral con la 6.1 Lee con entonacin y musicalidad los refranes,
musicalidad propia de estos textos, adaptaciones retahlas, adivinanzas o trabalenguas.
de obras clsicas y literatura actual. 6.2 Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de
tradicin oral, literatura infantil, adaptaciones
de obras clsicas y literatura actual.
7. Reproducir de memoria poemas, canciones 7.1 Memoriza y recita textos orales en prosa o en
sencillas con entonacin y ritmo adecuado. verso con la entonacin y musicalidad
apropiadas.
8. Reconocer algunos recursos del lenguaje literario 8.1 Identifica comparaciones, personificaciones,
(comparaciones, personificaciones, hiprboles). hiprboles y juegos de palabras en textos
literarios.
9. Diferenciar las principales convenciones formales 9.1 Diferencia los textos prosaicos, poticos y
de los gneros. dramticos.
10. Identificar algunos recursos mtricos y retricos 10.1 Distingue los siguientes recursos mtricos
de los poemas. propios de los poemas: versos, estrofas, rima y
ritmo.
11. Producir a partir de modelos, poemas atendiendo 11.1 Crea textos de intencin literaria (cuentos,
a las normas de este tipo de textos, cuentos, poemas, canciones) a partir de pautas o
adivinanzas y canciones. modelos dados.
12. Participar con inters en audiciones o lecturas en 12.1 Realiza dramatizaciones y lecturas dramatizadas
prosa o en verso y dramatizaciones o lecturas individualmente y en grupo de textos literarios
dramatizadas de textos literarios sencillos apropiados a la edad.
adaptados a su edad utilizando adecuadamente 12.2 Disfruta con las audiciones y lecturas y
los recursos bsicos de la tcnica teatral. comprende el sentido de las mismas.


Hay que planificar y proponer el aprendizaje de la lengua desde la perspectiva del enfoque
comunicativo, planteando situaciones de aprendizaje abiertas y diseando retos que puedan
resolver para contribuir as al desarrollo de sus competencias, impulsando a su vez la
autorregulacin y autonoma de los estudiantes, implicndolos en la evaluacin y
autoevaluacin para potenciar su inters y motivacin
29
El punto de partida sern los conocimientos previos de los alumnos, en trminos de destrezas
bsicas del lenguaje, por lo que ser necesario determinar el nivel de desarrollo individual de
los alumnos, adaptarse a sus ritmos de trabajo y huir de la uniformidad.
Necesario tener en cuenta a la hora de decidir una metodologa:
Establecer un ambiente de respeto y atencin a la diversidad, que favorezca el deseo
del nio de comunicarse y de mejorar su competencia comunicacin lingstica.
La planificacin de las tareas en esta rea debe responder a un diseo
metodolgico sistematizado: en lectura (velocidad, comprensin y eficacia
lectoras), en escritura, en adquisicin de vocabulario, en el conocimiento de la
lengua, en la implementacin de recursos digitales y en el acercamiento a la
literatura que afiance los hbitos lectores, la creatividad, la conciencia crtica y
el goce esttico.
El lenguaje oral se trabajar a travs de actividades diversas aprovechando
situaciones de la vida cotidiana.
Trabajar destrezas basadas en el dilogo y el intercambio de experiencias como
escuchar, comprender y hablar.
El aprendizaje lectoescritor debe realizarse en un contexto que le d pleno sentido y lo
haga significativo a los ojos de los alumnos/as.
Los contenidos debern adaptarse a las capacidades de los alumnos.
Buscar la adquisicin de destrezas que permitan al alumno autoevaluarse y corregirse,
favoreciendo un aprendizaje autnomo.
La utilizacin de las nuevas tecnologas, incorporando el uso de los procesadores de
textos y los recursos que ofrece Internet, los textos orales y escritos que proceden de
los medios de comunicacin social.
Utilizacin del lenguaje como instrumento de comunicacin oral y escrita, de
representacin, interpretacin y comprensin de la realidad
Potenciar el dilogo, el respeto a las opiniones y al trabajo de los dems.

En funcin de las caractersticas de cada centro el procedimiento, desarrollo y seguimiento variar.

Se utilizarn todos los materiales y recursos necesarios para el desarrollo del rea. Entre ellos cabe
destacar materiales y recursos tales como:
30
Libros de lectura
Recursos audiovisuales
Peridicos, revistas, ejemplares de prensa.

4. rea de Ciencias de la Naturaleza

ejemplo:
Realizar actividades cientficas.

Experimentar en cuestiones relacionadas con las Ciencias Naturales.
Observar de forma directa e indirecta la naturaleza a travs de diferentes fuentes de
informacin.
Analizar y comprender textos propios del rea.
31
Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin como instrumento en la
bsqueda de informacin.
Establecer conclusiones a problemas planteados.
Crear hbitos de prevencin de enfermedades y accidentes.
Adquirir normas de seguridad y protocolos de actuacin en caso de necesidad.
Aprender un uso responsable de las nuevas tecnologas de la informacin y
comunicacin.
Fomentar el trabajo individual y en grupo.
Aprender hbitos y tcnicas de estudio que garanticen esfuerzo y responsabilidad.
Aprender la planificacin de proyecto y la presentacin de informes.
Descubrir las partes del cuerpo humano.
Interiorizar los rganos del propio cuerpo.
Reconocer los diferentes tipos de alimentos potenciadores de un estado de bienestar y
enfermedad.
Crear hbitos saludables.
Conocer su propio cuerpo y el de los dems.
Descubrir las caractersticas ms importantes de los seres vivos de su entorno a travs
de la observacin.
Aprender las caractersticas principales de los seres vivos.
Crear hbitos de respeto y cuidado hacia los seres vivos.
Conocer la materia y sus propiedades as como una clasificacin simple de materiales.
Planificar y realizar experiencias sencillas.
Aprender la importancia del reciclado de materiales.
Crear hbitos responsables de las fuentes de energa del planeta.
Descubrir la utilidad de las mquinas y aparatos que rodean al nio.
Construir estructuras sencillas.
Identificarlas principales profesiones y las caractersticas de su trabajo.
Conocer descubrimientos e inventos.


BLOQUE 1. INICIACIN A LA ACTIVIDAD CIENTFICA
Iniciacin a la actividad cientfica. Aproximacin experimental a algunas cuestiones
relacionadas con las Ciencias de la Naturaleza.
Utilizacin de diferentes fuentes de informacin. Observacin directa e indirecta de la
naturaleza empleando instrumentos apropiados y a travs del uso de libros, medios
audiovisuales y tecnolgicos.
Lectura, anlisis y sntesis de textos propios del rea.
Utilizacin de las tecnologas de la informacin y comunicacin para buscar y
seleccionar informacin, simular procesos y presentar conclusiones.
Hbitos de prevencin de enfermedades y accidentes, en el aula, en el centro y en la
utilizacin de diversos materiales, teniendo en cuenta las normas de seguridad y
conocimiento de los protocolos de actuacin en caso de necesidad.
Hbitos de prevencin y cuidado en el manejo de redes y materiales digitales y
conocimiento del uso responsable y seguro de las tecnologas e Internet.
Trabajo individual y en grupo.
Tcnicas de estudio y trabajo. Desarrollo de hbitos de trabajo. Esfuerzo y
responsabilidad.
Planificacin de proyectos y presentacin de informes.
32
BLOQUE 2. EL SER HUMANO Y LA SALUD
El cuerpo humano y su funcionamiento. Anatoma y fisiologa. Clulas, tejidos, rganos,
aparatos y sistemas.
Las funciones vitales en el ser humano en las distintas etapas de la vida.
Alimentos y alimentacin: funcin y clasificacin. La pirmide alimenticia. Alimentacin
saludable: la dieta equilibrada.
Hbitos saludables para prevenir enfermedades La conducta responsable. Efectos
nocivos del consumo de alcohol y drogas.
Avances cientficos que mejoran la vida. Cientficos relevantes.
Conocimiento de actuaciones bsicas de primeros auxilios. Protocolos de actuacin
ante accidentes escolares y domsticos.
La relacin con los dems. La toma de decisiones: criterios y consecuencias. La
resolucin pacfica de conflictos.
Estrategias de relacin social. Ocio saludable
La igualdad entre hombres y mujeres.
BLOQUE 3. LOS SERES VIVOS

Organizacin interna de los seres vivos. rganos, aparatos y sistemas de los seres
vivos: principales caractersticas y funciones.
Las plantas: Caractersticas, reconocimiento y clasificacin. La estructura y fisiologa de
las plantas. La fotosntesis y su importancia para la vida en la Tierra.
Los otros reinos.
Las relaciones entre los seres vivos. Cadenas alimentaras. Especies, poblaciones,
comunidades y ecosistemas. Especies invasoras y especies protegidas.
Respeto de las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos
de observacin y de los materiales de trabajo.
Inters por la observacin y el estudio riguroso de todos los seres vivos. Empleo de
instrumentos apropiados y uso de medios audiovisuales y tecnolgicos.
Hbitos de respeto y cuidado hacia los seres vivos. La conservacin del medio
ambiente. Factores de contaminacin y regeneracin. Figuras de proteccin.
Normas de prevencin de riesgos.
Uso de medios tecnolgicos o muestras reales para el estudio de los seres vivos.
BLOQUE 4. MATERIA Y ENERGA

La materia: propiedades, estados y cambios. Estudio y clasificacin de algunos
materiales por sus propiedades: dureza, solubilidad, estado de agregacin, textura,
color, forma, plasticidad y conductividad.
Procedimientos para la medida de la densidad de un cuerpo.
Explicacin de fenmenos fsicos observables en trminos de diferencias de densidad.
La flotabilidad en un medio lquido.
Prediccin de alteraciones en el movimiento y en la forma de los cuerpos por efecto de
las fuerzas y los cambios de estado.
Las mezclas y sus tipos. Separacin de componentes de una mezcla mediante
destilacin, filtracin, evaporacin o disolucin.
Reacciones qumicas: la combustin, la oxidacin y la fermentacin.
El desarrollo energtico, sostenible y equitativo. Uso responsable de las fuentes de
energa en el planeta.
BLOQUE 5. LA TECNOLOGIA, OBJETOS Y MQUINAS

Mquinas y aparatos. Tipos de mquinas. Utilidad y ejemplos en la vida cotidiana.
Anlisis y funciones de operadores y utilizacin en la construccin de un aparato.
33
Construccin de estructuras sencillas que cumplan una funcin o condicin para
resolver un problema a partir de piezas moduladas. Planificacin, montaje y
desmontaje.
La electricidad en el desarrollo de las mquinas. Conductores y aislantes.
Beneficios y riesgos de las tecnologas y productos.
Importantes descubrimientos e inventos. Biografas de inventores y cientficos.
Tratamiento de textos. Bsqueda guiada de informacin en la red. Control del tiempo
y uso responsable de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

Ejemplo 1

bsicas
1. O
btener informacin relevante sobre hechos o fenmenos previamente delimitados,
haciendo predicciones sobre sucesos naturales, integrando datos de observacin a
partir de las consultas de fuentes directas e indirectas, comunicando los resultados.
(Competencias Bsicas 1, 2, 3, 4,5 y 7).
Ejemplo. 2

ciencias naturales se debe posibilitar la comprensin y expresin de mensajes (escritos y
orales) de diferentes temticas relacionadas con las ciencias. Por otra parte, es necesario
incidir en los contenidos asociados a la descripcin verbal de los razonamientos y de los
procesos. Se trata tanto de facilitar la expresin como de propiciar la escucha de las
explicaciones de los dems, lo que desarrolla la propia comprensin, el espritu crtico y la
mejora de las destrezas comunicativas.

BLOQUE 1. INICIACIN A LA ACTIVIDAD CIENTFICA
1. Obtener informacin relevante sobre hechos o 1.1. Busca, selecciona y organiza informacin
fenmenos previamente delimitados, concreta y relevante, la analiza, obtiene
haciendo predicciones sobre sucesos conclusiones, comunica su experiencia,
34
naturales, integrando datos de observacin a reflexiona acerca del proceso seguido y lo
partir de las consultas de fuentes directas e comunica oralmente y por escrito.
indirectas, comunicando los resultados. 1.2. Utiliza medios propios de la observacin.
1.3. Consulta y utiliza documentos escritos,
imgenes y grficos.
1.4. Desarrolla estrategias adecuadas para
acceder a la informacin de los textos de
carcter cientfico.
2. Establecer conjeturas tanto respecto de 2.1 Manifiesta autonoma en la planificacin y
sucesos que ocurren de una forma natural ejecucin de acciones y tareas y tiene iniciativa
como sobre los que ocurren cuando se en la toma de decisiones.
provocan, a travs de un experimento o una
experiencia o empleando programas
informticos sencillos de simulacin cientfica.
3. Utilizar las tecnologas de la informacin y 3.1. Conoce y utiliza las medidas de proteccin y
comunicacin, conociendo y respetando las seguridad personal que debe utilizar en el uso
indicaciones de seguridad en la red. de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
3.2. Hace un uso adecuado de las tecnologas de
la informacin y la comunicacin como recurso
de ocio.
3.3. Usa de forma autnoma el tratamiento de
textos (ajuste de pgina, insercin de
ilustraciones o notas, etc.).
4. Trabajar de forma cooperativa, apreciando el 4.1. Conoce y respeta las normas de uso y de
cuidado por la seguridad propia y de sus seguridad de los instrumentos y de los materiales
compaeros, cuidando las herramientas y de trabajo.
haciendo uso adecuado de los materiales. 4.2. Utiliza estrategias para realizar trabajos de
forma individual y en equipo, mostrando
habilidades para la resolucin pacfica de
conflictos.
5. Utilizar diferentes tcnicas de exposicin oral y 5.1 Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario
escrita de los resultados obtenidos tras la correspondiente a cada uno de los bloques de
realizacin de diversas experiencias, contenidos.
presentndolos con apoyos grficos. 5.2. Expone oralmente de forma clara y
ordenada contenidos relacionados con el rea
manifestando la compresin de textos orales y/o
escritos.
5.3. Presenta los trabajos de manera ordenada,
clara y limpia, en soporte papel y digital.
6.1. Realiza experiencias sencillas y pequeas
6. Realizar proyectos y presentar informes. investigaciones, planteando problemas,
enunciando hiptesis, seleccionando el material
necesario, realizando, extrayendo conclusiones, y
comunicando los resultados.
6.2. Realiza un proyecto, trabajando de forma
individual o en equipo y presenta un informe,
utilizando soporte papel y/o digital, recogiendo
informacin de diferentes fuentes (directas,
libros, Internet), con diferentes medios y
comunicando de forma oral la experiencia
35
realizada, apoyndose en imgenes y textos
escritos.
BLOQUE 2. EL SER HUMANO Y LA SALUD

1. Conocer el funcionamiento del cuerpo 1.1. Identifica y explica algunas caractersticas
humano: clulas, tejidos, rganos, del funcionamiento del cuerpo humano:
aparatos y sistemas: su localizacin, clulas, tejidos, rganos, aparatos, sistemas:
forma, estructura, funciones y cuidados. localizndolos, identificndolos segn forma,
estructura, y funciones.
2. Identificar y localizar los principales

rganos implicados en la realizacin de 2.1. Identifica y describe las principales
las funciones vitales del cuerpo humano, caractersticas de las funciones vitales del ser
estableciendo algunas relaciones humano asociando la evolucin con la edad
de la persona.
fundamentales entre ellos y
2.2. Reconoce los cambios estructurales del
determinados hbitos de salud as como
cuerpo humano con el paso del tiempo.
los cambios estructurales y de
funcionamiento del cuerpo a las
diferentes etapas de la vida.
3. Reconocer la funcin e importancia de los
alimentos y la alimentacin en el 3.1. Identifica los alimentos segn sus
organismo humano y en la actividad caractersticas fundamentales.
diaria. 3.2. Conoce y explica los principios de las dietas
equilibradas, identificando las prcticas
saludables para prevenir y detectar los
riesgos para la salud.
4. Explicar los beneficios de la prevencin y 4.1. Conoce y explica medidas de prevencin y

deteccin precoz de enfermedades y deteccin de enfermedades e identifica los
relacionar determinadas prcticas de vida riesgos para la salud.
con el adecuado funcionamiento del 4.2. Identifica y valora hbitos saludables para
prevenir enfermedades y mantiene una
cuerpo, adoptando estilos de vida
conducta responsable.
saludables, sabiendo las repercusiones
4.3. Reconoce los efectos nocivos del consumo
para la salud de su modo de vida. de alcohol y drogas.
5. Sealar la aportacin de cientficos 5.1. Reconoce las aportaciones de los cientficos
relevantes y su contribucin a la en los avances de la ciencia que mejoran la
investigacin. calidad de vida de las personas
6. Conocer y aplicar tcnicas bsicas de 6.1. Conoce y utiliza tcnicas de primeros
primeros auxilios y los protocolos de auxilios, en situaciones simuladas y reales.
actuacin ante accidentes escolares y
domsticos.
7. Conocer alternativas de ocio saludable y 7.1. Identifica emociones y sentimientos propios
de toma de decisiones adecuadas manifestando conductas empticas y
valorando la igualdad entre hombre y valorando la igualdad entre hombres y
mujeres. mujeres.
7.2. Planifica de forma autnoma y creativa
actividades de ocio y tiempo libre,
36
individuales y en grupo.
7.3. Manifiesta autonoma en la planificacin y
ejecucin de acciones y tareas y desarrolla
iniciativa en la toma de decisiones, identificando
los criterios y las consecuencias de las decisiones
tomadas.
BLOQUE 3. LOS SERES VIVOS

1. Conocer la estructura interna de los seres 1.1. Identifica y describe las principales
vivos identificando las principales caractersticas y funciones de los rganos de
caractersticas y funciones. los seres vivos.
1.2. Identifica y describe las principales
caractersticas y funciones de los sistemas y
aparatos de los seres vivos.
2. Conocer diferentes niveles de 2.1. Observa e identifica las caractersticas y

clasificacin de los seres vivos, clasifica los seres vivos: reino animal, reino
atendiendo a sus caractersticas y tipos. de las plantas, reino de los hongos y otros
reinos.
2.2. Identifica las caractersticas de los seres
vivos de los otros reinos.
3. Conocer la clasificacin de las plantas, 3.1. Observa directa e indirectamente, identifica
atendiendo a sus caractersticas y tipos e caractersticas y clasifica plantas.
identificar la importancia de la 3.2. Explica la importancia de la fotosntesis para
fotosntesis para los seres vivos la vida en la Tierra.
4. Conocer las caractersticas y 4.1. Identifica y explica las relaciones entre los
componentes de un ecosistema seres vivos. Cadenas alimentarias. Especies,
entendiendo la importancia del medio poblaciones, comunidades y ecosistemas.
fsico (sol, agua, suelo, relieve y aire) y su 4.2. Identifica y explica algunas de las causas de
la extincin de especies.
relacin con los seres vivos, identificando
4.3. Observa e identifica las principales
las causas de la extincin de algunas
caractersticas y componentes de un
especies ecosistema.
4.4. Reconoce y explica algunos ecosistemas.
4.5. Reconoce los peligros de las especies
invasoras.
5. Usar medios tecnolgicos, respetando las 5.1. Muestra conductas de respeto y cuidado
normas de uso, de seguridad y de hacia los seres vivos.
mantenimiento de los instrumentos de 5.2. Usa la lupa y otros medios tecnolgicos en
observacin y de los materiales de los diferentes trabajos que realiza.
trabajo, mostrando inters por la 5.3. Manifiesta una cierta precisin y rigor en la
observacin y en la elaboracin de los
observacin y el estudio riguroso de
trabajos.
todos los seres vivos, y hbitos de 5.4. Observa y registra algn proceso asociado a
respeto y cuidado hacia los seres vivos. la vida de los seres vivos, utilizando los
instrumentos y los medios audiovisuales y
tecnolgicos apropiados, comunicando de
manera oral y escrita los resultados.
5.5. Respeta las normas de uso, de seguridad y
37
de mantenimiento de los instrumentos de
observacin y de los materiales de trabajo.
5.6. Valora la participacin ciudadana en defensa
de la Naturaleza.
BLOQUE 4. MATERIA Y ENERGA

1. Conocer las propiedades de la materia y 1.1. Observa, identifica, describe y clasifica
estudiar y clasificar materiales segn las algunos materiales por sus propiedades
mismas. (dureza, solubilidad, estado de agregacin,
conductividad trmica).
2. Identificar los estados de la materia y los 2.1. Identifica, experimenta y ejemplifica

cambios de estado. algunos cambios de estado y su
reversibilidad.
3. Conocer fenmenos fsicos observables en 3.1. Identifica y explica fenmenos fsicos

trminos de diferencias de densidad y observables en trminos de diferencias de
flotabilidad en lquidos. Calcular la densidad.
densidad de un cuerpo. 3.2. Identifica y explica las principales
caractersticas de la flotabilidad en un
medio lquido.
3.3. Calcula la densidad de un cuerpo.
4. Planificar y realizar sencillas 4.1. Investiga a travs de la realizacin de
investigaciones prediciendo el experiencias sencillas sobre diferentes
comportamiento de los cuerpos ante la fenmenos fsicos y qumicos de la materia:
luz, la electricidad, el magnetismo, el calor planteando problemas, enunciando
hiptesis, seleccionando el material
o el sonido siguiendo los pasos del
necesario, extrayendo conclusiones,
mtodo cientfico y empleando programas
comunicando resultados, siendo
de simulacin. competente en cada una de ellas, as como
en el conocimiento de las leyes bsicas que
rigen los fenmenos estudiados.
4.2. Observa, percibe y explica los efectos del
calor en el aumento de temperatura y
dilatacin de algunos materiales.
4.3. Realiza sencillas experiencias para predecir
cambios en el movimiento o en la forma de
los cuerpos por efecto de las fuerzas.
5. Realizar experiencias sencillas y pequeas 5.1. Realiza experiencias sencillas para separar
investigaciones sobre diferentes los componentes de una mezcla mediante:
fenmenos fsicos y qumicos de la destilacin, filtracin, evaporacin o
materia. disolucin, comunicando de forma oral y
escrita el proceso seguido y el resultado
obtenido.
5.2. Identifica y expone las principales
caractersticas de las reacciones qumicas:
combustin, oxidacin y fermentacin.
5.3. Separa los componentes de una mezcla
38
mediante destilacin, filtracin, evaporacin o
disolucin.
6. Valorar la importancia de hacer un uso 6.1. Identifica y explica los beneficios y riesgos
responsable de las fuentes de energa en relacionados con la utilizacin de la energa:
el planeta. agotamiento, lluvia cida, radiactividad,
efecto invernadero, exponiendo posibles
actuaciones para un desarrollo sostenible.
6.2. Argumenta sobre las acciones necesarias
para el desarrollo energtico, sostenible y
equitativo.
BLOQUE 5. LA TECNOLOGIA, OBJETOS Y MQUINAS

1. Conocer los componentes y los principios 1.1. Identifica diferentes tipos de mquinas, y las
bsicos que rigen mquinas y aparatos clasifica segn el nmero de piezas, la
diferenciando y enunciando ejemplos de manera de accionarlas, y la accin que
mquinas simples de uso frecuente. realizan.
1.2. Observa, identifica y describe algunos de los
componentes de las mquinas.
1.3. Observa e identifica alguna de las
aplicaciones de las mquinas y aparatos, y su
utilidad para facilitar las actividades
humanas.
2. Conocer las leyes bsicas que rigen la 2.1. Observa, identifica y explica algunos efectos
transmisin de la corriente elctrica y realiza de la electricidad.
experiencias sencillas y pequeas 2.2. Expone ejemplos de materiales conductores
investigaciones planteando problemas, y aislantes, argumentado su exposicin.
enunciando hiptesis, seleccionando el 2.3. Elabora un informe como tcnica para el
material necesario, realizando el montaje, registro de un plan de trabajo, comunicando
extrayendo conclusiones y comunicando de forma oral y escrita las conclusiones.
resultados.
3. Reconocer inventos, investigadores, o 3.1. Conoce y explica algunos de los grandes
cientficos que han contribuido a mejorar la descubrimientos e inventos de la humanidad.
calidad de vida de las personas y han hecho 3.2. Valora y describe la influencia del desarrollo
avanzar a la Humanidad (en el hogar, en la tecnolgico en las condiciones de vida y en el
medicina, en el trasporte y las trabajo.
comunicaciones, en el ocio). 3.3. Conoce y explica algunos de los avances de
la ciencia en: el hogar y la vida cotidiana, la
medicina, la cultura y el ocio, el arte, la
msica, el cine y el deporte y las tecnologas
de la informacin y la comunicacin.
4. Emplear estrategias de bsqueda y seleccin 4.1. Efecta bsquedas guiadas de informacin

de informacin en la red. en la red.
4.2. Conoce y aplica estrategias de acceso y
trabajo en Internet.
4.3. Utiliza algunos recursos a su alcance
proporcionados por las tecnologas de la
39
informacin para comunicarse y colaborar.
4.4. Usa de manera autnoma el tratamiento de
textos (ajuste de pgina, insercin de
ilustraciones o notas, etc.)

Nota: dem al apartado 2.6

La metodologa de las Ciencias de la Naturaleza debe familiarizar a los estudiantes con las
caractersticas de sistematicidad y verificabilidad propias del mtodo cientfico. Partiendo de los
conocimientos previos de los alumnos y alumnas y proporcionndoles las experiencias necesarias,
se conseguir un acercamiento progresivo al conocimiento y al lenguaje cientfico.
Es necesario aplicar:
Un carcter experiencial al aula.

Principales estrategias del mtodo cientfico, tales como la capacidad de formular
preguntas, identificar el problema, formular hiptesis de resolucin, planificar y realizar
procesos, observar, recolectar datos y organizar la informacin relevante, sistematizar y
analizar los resultados, sacar conclusiones y comunicarlas, trabajando de forma
cooperativa y haciendo uso de forma adecuada de los materiales y herramientas
disponibles.
Proceso de enseanza-aprendizaje de las Ciencias de la Naturaleza debe basarse en
actividades participativas que requieran la reflexin e interaccin, de manera individual o
colectiva.
Utilizar las tecnologas de la informacin y de la comunicacin.
Planteamiento contino de hiptesis y experimentacin.
La metodologa empleada tiene que generar las condiciones adecuadas para que el alumnado
interacte, participe, intercambie y exponga hechos y fenmenos del entorno natural. El
docente disea, orienta y concreta el proceso, que permita la funcionalidad de los aprendizajes en
distintos contextos dentro y fuera del aula. Este proceso de descubrimiento de las leyes que
explican el funcionamiento del mundo, har que los alumnos y alumnas lo entiendan, lo asimilen
e interpreten, implicndose en su cuidado y conservacin y valorando la dificultad que entraa la
constante actualizacin de los avances cientficos y tecnolgicos.

40
Se utilizarn todos los materiales y recursos necesarios para el desarrollo del rea. Entre ellos
cabe destacar materiales y recursos tales como:

Libros de lectura
Siluetas del cuerpo humano.
Mapas y atlas anatmicos.
Juegos educativos.

41
5. rea de Ciencias Sociales

ejemplo:
Descubrir el conocimiento cientfico aplicado a las Ciencias Sociales.

Utilizar diferentes fuentes de informacin como medio de bsqueda de conocimientos.
Usar las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin aprendiendo con ellas.
Utilizar e interpretar diferentes lenguajes textuales, grficos, etc.
Aprender tcnicas de trabajo intelectual.
Desarrollar estrategias organizativas en el tratamiento de la informacin.
Descubrir mtodos y fuentes de carcter cientfico geogrfico e histrico.
Crear hbitos de responsabilidad, capacidad de esfuerzo y constancia en el estudio.
Fomentar tcnicas de animacin a la lectura a travs de textos de las Ciencias Sociales.
Desarrollar estrategias para favorecer la cohesin del grupo y el trabajo cooperativo.
Desarrollar habilidades sociales.
Aprender el uso correcto y seguro de diversos materiales.
Potenciar la cultura emprendedora y el intercambio comercial.
Aprender a resolver conflictos de forma pacfica aplicando unas normas bsicas de
convivencia.
Descubrir los principales planetas.
Aprender los principales fenmenos atmosfricos y en el contexto que se dan.
Descubrir la importancia y las caractersticas principales del agua.
Crear hbitos responsables en el consumo cotidiano de agua.
Reconocer la intervencin humana en el medio natural cercano.
Interiorizar las caractersticas del paisaje de su entorno.
Aprender la diferencia entre contaminacin y cuidado del entorno.
Descubrir las organizaciones sociales ms prximas.
Conocer las responsabilidades y relaciones entre los miembros sociales de referencia.
Interiorizar normas de convivencia.
Aprender las caractersticas de su pueblo o ciudad de residencia.
Conocer los medios de transporte a travs de una adecuada educacin vial.
Diferenciar las diferentes medidas del tiempo.
Localizar acontecimientos en el calendario.
Aprender nociones y categoras temporales bsicas.


BLOQUE 1. CONTENIDOS COMUNES
I
niciacin al conocimiento cientfico y su aplicacin en las Ciencias Sociales.
R
ecogida de informacin del tema a tratar, utilizando diferentes fuentes (directas e
indirectas) para elaborar sntesis, comentarios, informes y otros trabajos de contenido
social.
42
U
tilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para buscar y seleccionar
informacin para aprender, compartir y presentar conclusiones.
U
tilizacin, interpretacin y lectura de diferentes lenguajes textuales, grficos, cdigos
numricos, cartogrficos y otros, del entorno social prximo.
T
cnicas de trabajo intelectual. Elaboracin de esquemas, resmenes, memorizacin y
estructuracin de la informacin recibida.
D
esarrollo de estrategias para organizar, memorizar y recuperar la informacin, recogiendo
las ideas principales, obtenidas mediante diferentes mtodos y fuentes de carcter
cientfico, geogrfico e histrico.
E
strategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en
el estudio.
F
omento de tcnicas de animacin a la lectura de textos de divulgacin de las Ciencias
Sociales, de carcter social, geogrfico e histrico.
U
tilizacin de estrategias para potenciar la cohesin del grupo y el trabajo cooperativo
desarrollando habilidades sociales que favorezcan la colaboracin, la igualdad entre
hombres y mujeres y valorando la importancia de la contribucin de todos.
U
so correcto y seguro de diversos materiales con los que se trabaja procurando su
mantenimiento.
P
lanificacin y gestin de proyectos con el fin de alcanzar objetivos. Iniciativa
emprendedora y mecanismos del intercambio comercial.
E
strategias para la resolucin de conflictos, utilizacin de las normas de convivencia y
valoracin de la convivencia pacfica y tolerante.
BLOQUE 2. EL MUNDO EN QUE VIVIMOS

E
l Universo y el Sistema Solar: los astros, las estrellas, el Sol. Los planetas.
L
as capas de la Tierra: Atmsfera, Hidrosfera y Geosfera.
E
l clima y los factores climticos. Elementos meteorolgicos y factores geogrficos. Las
grandes zonas climticas del planeta. Los tipos de climas de Espaa y de Castilla y Len:
caractersticas bsicas y sus zonas de influencia.
L
a Hidrosfera. Vertientes y cuencas hidrogrficas peninsulares. Los principales ros de
Espaa.
F
ormas de relieve y accidentes geogrficos. Principales unidades del relieve de Espaa.
E
l paisaje: elementos que lo forman. Tipos de paisajes. Caractersticas de los principales
paisajes de Castilla y Len, Espaa y Europa.
L
os grandes biomas mundiales y su distribucin geogrfica.
43
E
l cambio climtico: Causas y consecuencias.
C
atstrofes naturales: volcanes, terremotos e inundaciones.
BLOQUE 3. VIVIR EN SOCIEDAD

L
a organizacin social, poltica y territorial del Estado espaol.
L
a Constitucin 1978. Derechos, deberes y libertades de los ciudadanos.
F
orma de Gobierno. La Monarqua Parlamentaria. Entidades territoriales y rganos de
gobierno.
M
anifestaciones y diversidad cultural y lingstica de Espaa.
L
os movimientos migratorios. La importancia demogrfica, cultural y econmica de las
migraciones en el mundo actual.
L
a produccin de bienes y servicios para satisfacer las necesidades humanas. La empresa.
Actividad y funciones. Empleabilidad y espritu emprendedor.
E
ducacin financiera. El dinero. El ahorro. La publicidad y el consumo responsable.
BLOQUE 4. LAS HUELLAS DEL TIEMPO

L
os Reinos Peninsulares en la Edad Media. Las invasiones germnicas y el reino visigodo.
Al-ndalus. Los reinos cristianos y la Reconquista. La convivencia de las tres culturas:
juda, musulmana y cristiana. Procesos de integracin poltica.
L
a Monarqua Hispnica en la Edad Moderna. El reinado de los Reyes Catlicos: la unin
dinstica, la conquista de Granada, la expulsin de los judos, el descubrimiento de
Amrica.
E
l auge de la Monarqua Hispnica en el siglo XVI: los reinados de Carlos I y Felipe II. El
movimiento comunero.
L
a decadencia del imperio en el siglo XVII. Renacimiento y Barroco: las grandes figuras del
Siglo de Oro espaol.
E
spaa en el siglo XVIII. La Guerra de Sucesin y el tratado de Utrecht. La Ilustracin. El
Despotismo Ilustrado de Carlos III. Goya y su tiempo.
N
uestro Patrimonio artstico, histrico y cultural. Cuidado y conservacin del Patrimonio:
museos, sitios y monumentos.

44
Ejemplo 1

bsicas
Obtener informacin concreta y relevante sobre hechos o fenmenos previamente delimitados,

utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas) siendo capaz de analizar e interpretar la
informacin recibida. (Competencias Bsicas 1, 2, 3, 4,5 y 7).
Ejemplo. 2

ciencias sociales se debe posibilitar la comprensin y expresin de mensajes (escritos y orales) de
diferentes temticas relacionadas con las ciencias. Por otra parte, es necesario incidir en los
contenidos asociados a la descripcin verbal de los razonamientos y de los procesos. Se trata tanto
de facilitar la expresin como de propiciar la escucha de las explicaciones de los dems, lo que
desarrolla la propia comprensin, el espritu crtico y la mejora de las destrezas comunicativas.


1. Obtener informacin concreta y relevante 1.1. Busca, selecciona y organiza informacin
sobre hechos o fenmenos previamente concreta y relevante, la analiza, elabora
delimitados, utilizando diferentes fuentes conclusiones, reflexiona acerca del proceso
(directas e indirectas) siendo capaz de seguido y lo comunica oralmente y/o por
analizar e interpretar la informacin recibida. escrito.
2. Utilizar las tecnologas de la informacin y la 2.1. Utiliza la tecnologas de la informacin y la

comunicacin para obtener informacin, comunicacin (Internet, blogs, redes
recogiendo datos para aprender, realizar sociales) para elaborar trabajos con la
exposiciones, compartir conocimientos y terminologa adecuada a los temas tratados.
expresar contenidos de Ciencias Sociales. 2.2. Analiza informaciones relacionadas con el
rea y maneja imgenes, tablas, grficos,
mapas, esquemas, resmenes y las
tecnologas de la informacin y la
comunicacin geogrficas.
3. Desarrollar la responsabilidad, la capacidad 3.1. Realiza las tareas encomendadas y presenta
de esfuerzo y la constancia en el estudio. los trabajos de manera ordenada, clara y
limpia.
3.2. Utiliza con rigor y precisin el vocabulario
adquirido para elaborar trabajos con la
terminologa adecuada a los temas tratados.
45
3.3. Expone oralmente, de forma clara y
ordenada, contenidos relacionados con el
rea, que manifiesten la comprensin de
textos orales y/o escritos.
4. Realizar trabajos y presentaciones a nivel 4.1. Realiza trabajos y presentaciones a nivel
individual y grupal que, utilizando diferentes individual y grupal que suponen la bsqueda,
tcnicas, supongan la bsqueda, seleccin, y organizacin de textos de
memorizacin, seleccin y organizacin de carcter geogrfico, social e histrico.
textos de carcter social, geogrfico o
histrico, mostrando habilidad para trabajar
tanto individualmente como de manera
colaborativa dentro de un equipo
5. Valorar el trabajo en equipo, mostrando 5.1. Utiliza estrategias para realizar trabajos de
actitudes de cooperacin y participacin forma individual y en equipo, y muestra
responsable y adoptando un habilidades para la resolucin pacfica de
comportamiento constructivo que acepte las conflictos.
diferencias hacia las ideas y aportaciones 5.2. Participa en actividades de grupo adoptando
ajenas. un comportamiento responsable,
constructivo y solidario y respeta los
principios bsicos del funcionamiento
democrtico.
6. Apreciar y respetar la variedad de los 6.1. Valora la importancia de una convivencia
diferentes grupos humanos y valorar la pacfica y tolerante entre los diferentes
importancia de una convivencia pacfica y grupos humanos sobre la base de los valores
tolerante entre todos ellos sobre la base de democrticos y los derechos humanos
los valores democrticos y los derechos universalmente compartidos.
humanos universalmente compartidos.
7. Valorar la cooperacin y el dialogo como 7.1. Participa de una manera eficaz y constructiva
forma de evitar y resolver conflictos, en la vida social y crea estrategias para
fomentando la igualdad entre el hombre y la resolver conflictos.
mujer y los valores democrticos. 7.2. Valora la cooperacin y el dialogo como
forma de evitar y resolver conflictos,
fomentando la igualdad entre el hombre y la
mujer y los valores democrticos.
7.3. Identifica y utiliza los cdigos de conducta y
los usos generalmente aceptados en las
distintas sociedades y entornos (escuela,
familia, barrio etc.).
8. Desarrollar la creatividad y el espritu 8.1. Muestra actitudes de confianza en s mismo,
emprendedor, aumentando las capacidades sentido crtico, iniciativa personal,
para aprovechar la informacin, las ideas y curiosidad, inters, creatividad en el
presentar conclusiones innovadoras, aprendizaje y espritu emprendedor que le
originales y creativas. hacen activo ante las circunstancias que le
rodean.
8.2. Manifiesta autonoma en la planificacin y
ejecucin de acciones y tareas y tiene
iniciativa en la toma de decisiones.
9. Desarrollar actitudes de cooperacin y de 9.1. Desarrolla actitudes de cooperacin y de
trabajo en equipo, as como el hbito de trabajo en equipo, valora las ideas ajenas y
asumir nuevos roles en una sociedad en reacciona con intuicin, apertura y
continuo cambio. flexibilidad ante ellas.
46
9.2. Planifica trabajos en grupo, coordina
equipos, toma decisiones y acepta
responsabilidades.
BLOQUE 2. EL MUNDO EN QUE VIVIMOS

1.1. Describe cmo es y de qu forma se
1. Explicar cmo es y de qu forma se origin el Universo e identifica sus
origin el Universo y sus principales principales componentes.
componentes describiendo las 1.2. Describe las caractersticas,
caractersticas principales del Sistema componentes y movimientos del Sistema
Solar e identificando diferentes tipos de Solar, identificando el Sol en el centro del
astros sus movimientos y consecuencias. Sistema Solar y localizando los planetas
segn su proximidad.
1.3. Define trminos relacionados con el
Universo y el Sistema Solar, tales como:
asteroide, cometa, eclipse, galaxia,
meteorito rbita, planeta, rotacin,
satlite, traslacin, Va Lctea.
1.4. Reconoce la formacin de las mareas
como consecuencia de la influencia de la
Luna sobre la Tierra.
1.5. Describe a que se deben la formacin de
los eclipses y nombra distintos tipos.
2. Identificar las capas de la Tierra segn 2.1. Identifica, nombra y describe las capas
su estructura ya sea interna o externa y de la Tierra.
conocer las causas de las catstrofes 2.2. Conoce las causas que originan las
naturales que se generan en ellas. catstrofes naturales.
3. Reconocer las zonas climticas 3.1. Reconoce las zonas climticas del
mundiales y los tipos de climas de Espaa planeta y describe sus caractersticas
identificando algunas de sus principales.
caractersticas bsicas. 3.2. Describe y seala en un mapa el rea de
influencia de los tipos de climas de
Espaa.
3.3. Indica qu temperaturas y qu
precipitaciones son caractersticas de
cada tipo de clima en Espaa y reconoce
las de su entorno prximo.
3.4. Elabora, interpreta y compara
climogramas de distintos zonas de
Espaa vinculndolos con el clima al que
pertenecen.
4.1. Diferencia cuencas y vertientes
4. Conocer, identificar y nombrar masas y hidrogrficas.
cursos de agua, cuencas y vertientes 4.2. Localiza en un mapa las principales
hidrogrficas de los principales ros de vertientes hidrogrficas peninsulares.
Espaa. 4.3. Sita en un mapa los mares, ocanos y
47
los grandes ros de Espaa.
5. Describir las caractersticas y localizar 5.1. Define relieve, describe distintos tipos
en un mapa las principales unidades del de relieve y nombra los elementos que
relieve de Espaa. los forman.
5.2. Describe las caractersticas generales del
relieve de los territorios de Espaa.
5.3. Localiza en el mapa las principales
unidades del relieve de Espaa.
5.4. Interpreta un corte topogrfico del
relieve.
6. Explicar qu es un paisaje e identificar 6.1. Define paisaje, identifica sus elementos
los principales elementos que lo y explica las caractersticas de los
componen. Reconocer los principales principales paisajes de Castilla Len,
paisajes de Castilla y Len, Espaa y Espaa y Europa valorando su diversidad.
Europa. Establecer comparaciones entre 6.2. Identifica y localiza los principales
los principales paisajes identificando los biomas mundiales.
principales biomas de la Tierra y
reconociendo la distribucin geogrfica
de los mismos.
7. Explicar las consecuencias que tienen 7.1. Explica las causas y consecuencias del
nuestras acciones sobre el clima y el cambio climtico y las actuaciones responsables
cambio climtico tomando conciencia para frenarlo.
tanto de la necesidad de adopcin de
medidas de proteccin del medio.
BLOQUE 3. VIVIR EN SOCIEDAD

1. Explicar la importancia que tiene la 1.1. Identifica, respeta y valora los principios
Constitucin para el funcionamiento del Estado democrticos ms importantes establecidos
espaol. en la Constitucin y explica valor que la
Constitucin tiene para el funcionamiento
del Estado espaol.
1.2. Reconoce los smbolos del Estado espaol.
2. Identificar las Instituciones Polticas que se 2.1. Identifica las principales instituciones del
derivan de la Constitucin y las funciones de las Estado espaol y describe sus funciones y su
administraciones reconociendo la contribucin al organizacin.
funcionamiento de la sociedad. 2.2. Nombra las estructuras bsicas de gobierno
y la separacin de poderes del Estado
(legislativo, ejecutivo y judicial).
2.3 Reconoce el Estatuto de Autonoma de
Castilla y Len como la norma ms
importante de la Comunidad.
2.4. Reconoce el Estatuto autonmico como la
concrecin de la Constitucin en Castilla y
Len.
2.5. Identifica los distintos tipos de elecciones
como forma de participacin ciudadana en el
funcionamiento de las distintas
48
administraciones pblicas.
2. Valorar la diversidad cultural, social, 3.1. Valora, partiendo de la realidad del Estado
poltica y lingstica del Estado espaol, espaol, la diversidad cultural, social, poltica
respetando las diferencias. y lingstica en un mismo territorio como
fuente de enriquecimiento cultural.
4. Distinguir los principales rasgos de la 4.1. Describe los principales rasgos de la

poblacin espaola y europea, su evolucin, su poblacin espaola y europea.
movilidad y distribucin demogrfica, 4.2. Conoce la evolucin de la poblacin en
representndola grficamente. Espaa y en Europa y describe la incidencia
que han tenido en la misma, factores como la
esperanza de vida o la natalidad.
4.3. Describe los factores que condicionan la
distribucin geogrfica de la poblacin
espaola y europea, localizando las zonas
ms densamente pobladas.
4.4. Describe la densidad de poblacin de Espaa
comparndola mediante grficos con la
media de la Unin Europea.
4.5. Explica el xodo rural, la emigracin a
Europa y la llegada de emigrantes a nuestro
pas.
4.6. Identifica y describe los principales
problemas demogrficos actuales asociados
a la superpoblacin, envejecimiento y
migraciones.
5. Tomar conciencia del valor del dinero y sus 5.1. Diferencia entre distintos tipos de gasto y
usos mediante un consumo responsable, el adapta su presupuesto a cada uno de ellos.
anlisis de la publicidad y el sentido del ahorro. 5.2. Planifica sus ahorros para gastos futuros
elaborando un pequeo presupuesto
personal.
5.3. Investiga sobre distintas estrategias de
compra, comparando precios y recopilando
informacin.
5.4. Valora con espritu crtico la funcin de la
publicidad y reconoce las tcnicas
publicitarias ms habituales, analizando
ejemplos concretos.
6. Comprender los beneficios que ofrece el 6.1. Desarrolla la creatividad y valora la
espritu emprendedor. capacidad emprendedora de los miembros
de una sociedad.
7. Explicar las caractersticas esenciales de una 7.1. Identifica diferentes tipos de empresa segn
empresa, especificando las diferentes actividades su tamao y el sector econmico al que
y formas de organizacin que pueden desarrollar pertenecen las actividades que desarrollan.
distinguiendo entre los distintos tipos de 7.2. Describe diversas formas de organizacin
empresas. empresarial.
7.3. Define trminos sencillos relacionados con el
mundo de la empresa y la economa,
ilustrando las definiciones con ejemplos.
49
BLOQUE 4. LAS HUELLAS DEL TIEMPO
1. Identificar y localizar en el tiempo y en el 1.1. Identifica y localiza en el tiempo y en el
espacio los procesos y acontecimientos ms espacio las etapas histricas ms
relevantes de la Edad Media en Espaa para importantes de la Edad Media en la
adquirir una perspectiva global de su Pennsula Ibrica: reino visigodo, Al-ndalus
evolucin progresando en el dominio de y los reinos cristianos, describiendo las
mbitos espaciales cada vez ms complejos. principales caractersticas de cada una de
ellos.
1.2. Explica aspectos relacionados con la forma
de vida y organizacin social de Espaa en la
Edad Media.
1.3. Identifica los rasgos distintivos de las
culturas que convivieron en los Reinos
Peninsulares durante la Edad Media
describiendo la evolucin poltica.
1.4. Explica el proceso de la Reconquista y
repoblacin de los reinos cristianos.
1.5. Diferencia las caractersticas principales de
los estilos arquitectnicos romnico y gtico.
1.6 Describe la importancia del Camino de
Santiago en la Edad Media.
2. Identificar y localizar en el tiempo y en el 2.1. Explica las caractersticas de la Edad
espacio los procesos y acontecimientos ms Moderna y ciertos acontecimientos que han
relevantes de la Edad Moderna en Espaa determinado cambios fundamentales en el
para adquirir una perspectiva global del auge rumbo de la Historia de Espaa.
y declive de la Monarqua Hispnica y la 2.2. Enumera las principales transformaciones
evolucin cultural y social asociada. sociales, econmicas, polticas y culturales
que se produjeron en Espaa durante la Edad
Moderna.
3. Describir el reinado de los Reyes Catlicos, 3.1. Describe los hechos ms destacados del
definindolo como una etapa de transicin reinado de los Reyes Catlicos.
entre la Edad Media y la Edad Moderna. 3.2. Explica las causas que motivaron las grandes
expediciones martimas.
3.3. Analiza las repercusiones del descubrimiento
de Amrica.
4. Sealar aspectos bsicos de la Edad Moderna 4.1. Explica los hechos ms importantes de los
en Espaa en los siglos XVI-XVII. reinados de Carlos I y Felipe II.
4.2. Localiza los territorios que comprenda el
Imperio espaol durante el reinado de Carlos
I y Felipe II.
4.3. Describe los acontecimientos que marcaron
el declive del Imperio espaol.
4.4. Identifica las causas y consecuencias del
movimiento comunero en Castilla.
4.5. Reconoce a los personajes clave del Siglo de
Oro y sus aportaciones culturales y artsticas.
Sealar aspectos bsicos del siglo XVIII en 5.1. Reconoce a los bandos contendientes en la
Espaa. Guerra de Sucesin y analiza las
consecuencias del Tratado de Utrecht.
50
5.2. Conoce los acontecimientos que provocan el
acceso de la dinasta borbnica a la corona
de Espaa.
5.3. Describe las caractersticas generales del
reinado de Carlos III, del Despotismo
Ilustrado y su significado.
5.4. Identifica las caractersticas del movimiento
ilustrado.
Desarrollar la curiosidad por conocer las 6.1. Identifica y valora el patrimonio histrico,
formas de vida humana en el pasado, cultural y artstico de los reinos cristianos y
valorando la importancia que tienen los del Al ndalus.
restos para el conocimiento y estudio de la 6.2. Respeta los restos histricos y los valora
como un patrimonio de todos y reconoce el
Historia y como patrimonio cultural que
valor que nos aportan para el conocimiento
hay que cuidar y legar.
del pasado.
6.3. Explica y valora y la importancia de la
convivencia de las tres culturas medievales
como un elemento enriquecedor para la
cultura hispana.
6.4. Identifica, describe y valora el legado cultural
del Renacimiento y Barroco espaoles.
6.5. Identifica algunas caractersticas sociales y
polticas del siglo XVIII a travs del anlisis de
algunas de las obras ms representativas de la
produccin de Goya.


Las Ciencias Sociales precisan de un modelo que centre la atencin en el alumnado y en
la interpretacin particular que hace de los hechos sociales que le rodean. El mtodo
tradicional basado en la transmisin de saber debe compatibilizarse con la aplicacin de
nuevas frmulas metodolgicas en consonancia con las necesidades y exigencias de la
sociedad actual.
La interpretacin de la informacin sobre hechos y fenmenos permitir a los estudiantes

comprender de manera ms adecuada la realidad en la que viven. Tomando como
referencia el alumno y teniendo en cuenta las directrices del trabajo colaborativo e
interactivo, debemos provocar el empleo del mtodo cientfico en nuestra prctica
docente de las Ciencias Sociales.
La induccin facilitar la construccin del conocimiento social relacionando hechos e

interpretndolos, estableciendo comparaciones, a partir de las experiencias propias y
51
observaciones directas, para la elaboracin de conclusiones que permitan alcanzar la
comprensin del entorno social. La deduccin permitir, al partir del hecho global y
buscando la explicacin particular, la generacin de distintas alternativas de trabajo en
funcin de las hiptesis que se plantean en relacin con un suceso determinado
Es necesario que:
Se orienten hacia el alcance competencial del alumnado, en el que descubra mediante la
comparacin, las analogas y diferencias que se producen en los fenmenos sociales, y
relacione situaciones sociales del pasado con otras actuales o futuras. A lo largo de la
etapa, la secuenciacin elaborada por los docentes, tendr que planificar el conocimiento
de lo cercano, con peculiaridades propias, a lo ms general y global, afianzando las
categoras espaciales y temporales de manera adecuada.
Incluir el trabajo de campo.
Establecer anlisis y comentario de textos, documentos y biografas es un recurso
metodolgico que tenemos que iniciar en la Etapa. Dotaremos al alumnado de estrategias
adecuadas de interpretacin, valoracin y sntesis de estas fuentes para que expongan de
manera adecuada los aspectos geogrficos, histricos, sociales o culturales que extraigan
de ellos.



Libros de lectura
Juegos educativos.
52

53
6. rea de Ingls

ejemplo:
Aprender y exponer convenciones sociales.

Pronunciar normas de cortesa.
Descubrir las costumbres y celebraciones tpicas de pases de habla inglesa.
Aprender formas de lenguaje no verbal.
Propiciar un inters por el uso de la lengua extranjera en su vida cotidiana.
Mostrar inters por el conocimiento de costumbres y personas de habla inglesa.
Valorar la lengua extranjera como instrumento para comunicarse.
Aprender a expresarse y ser entendido en legua extrajera.
Descubrir las partes del cuerpo en lengua extrajera.
Utilizar el lenguaje propio del aula.
Interiorizar la expresin de relaciones lgicas.
Aprender estructuras sintctico-semnticas correctas para su uso prctico.
Interiorizar vocabulario nuevo de diferentes temas: colores, partes del cuerpo, material
del aula, nmeros, formas geomtricas, comidas y bebidas, etc.
Adquirir un lxico oral y escrito de alta frecuencia.
Comprender textos orales
Utilizar estrategias bsicas de apoyo a la comprensin.
Acercar el ritmo y la sonoridad de la lengua extranjera.
Aprender patrones sonoros, acentuales, rtmicos y de entonacin.
Producir textos correctos de forma oral y escrita.
Expresar e interiorizar textos de forma oral y escrita.
Aprender estrategias de produccin de mensajes de forma oral y escrita.


CONTENIDOS COMUNES A TODOS LOS BLOQUES
Aspectos socioculturales y sociolingsticos:
Relativos a :
- Convenciones sociales (otras frmulas de saludos y despedidas, por ejemplo, Have a
wonderful day/ Enjoy your weekend)
- Normas de cortesa y registros (How are you?; You are welcome )
- Costumbres (hbitos y rutinas con horarios ) y celebraciones: (Bonfire night ... )
- Condiciones de vida (vivienda, entorno)
- Valores, creencias y actitudes (inters y respeto por las diferencias culturales de los
pases de habla inglesa)
- Lenguaje no verbal y comportamiento (proxmica, contacto corporal).
54
- Valoracin de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse.
Funciones comunicativas:
- Establecimiento y mantenimiento de la comunicacin
- Saludos, despedidas, presentaciones, disculpas, agradecimientos, invitaciones.
- Descripcin de personas, actividades, lugares, objetos, hbitos, planes.
- Peticin y ofrecimiento de ayuda, informacin, instrucciones, objetos, permiso.
- Expresin de la capacidad, el gusto, la preferencia, la opinin, el acuerdo o desacuerdo y el
sentimiento.
- Narracin de hechos pasados y recientes.
Estructuras sintctico-discursivas:
- Expresin de relaciones lgicas: conjuncin (and); disyuncin (or); oposicin (but); causa
(because).
- Afirmacin (affirmative sentences; Yes (+ tag)).
- Exclamacin (What + noun, for example, What fun!; How + Adj., for example, How nice! ;
exclamatory sentences, for example, I love salad!).
- Negacin (negative sentences with not, never, no (Adj.), nobody, nothing; No (+ negative tag)).
- Interrogacin (Wh- questions; Aux. questions).
- Expresin del tiempo: pasado (simple past; regular and irregular verbs); presente (simple
present); y futuro (going to).
- Expresin del aspecto: puntual (simple tenses); durativo (present and past continuous); habitual
(simple tenses + Adv., for example, always, everyday)); incoativo (start ing); terminativo (finish
ing).
- Expresin de la modalidad: factualidad (declarativesentences); capacidad (can); necesidad (must;
need); obligacin (have (got) to; imperative); permiso (can; may); e intencin (going to; will).
- Expresin de la existencia: (there is/are); la entidad (nouns and pronouns, articles,
demonstratives); y la cualidad ((very +) Adj.; (comparacin (comparative and superlative:as Adj.
as; smaller (than); the biggest)).
- Expresin de la cantidad: (singular/plural; cardinal numerals up to four digits; ordinal numerals
up to two digit; Quantity: all, many, a lot, some, (a) few, (a) little, more, much, half, a
bottle/cup/glass/piece of; Degree: very, too).
- Expresin del espacio: (prepositions and adverbs of location, position, distance, motion,
direction, origin and arrangement.).
- Expresiones temporales: points (for example, quarter past five); divisions (for example. half an
hour, summer), and indications (for example, now, tomorrow (morning)) of time; duration (for
example, for two days); anteriority (before); posteriority (after); sequence (firstthen);
simultaneousness (at the same time); y frequency (for example, sometimes, on Sundays);
prepositions, prepositional phrases and adverbs of time.
- Expresin del modo: (Adv. of manner, for example, slowly, well).
-Expresin de gustos y preferencias: verb + gerund (like, love, hate, dislike).
Lxico oral y escrito de alta frecuencia (recepcin y produccin):
Relativo a:
- identificacin personal
- hogar y entorno
- actividades de la vida diaria
55
- trabajo y ocupaciones
- tiempo libre, ocio y deporte
- viajes y vacaciones
- educacin y estudio
- compras y actividades comerciales
- alimentacin y restauracin
- transporte
- continentes, pases y banderas.
- medio ambiente
- clima y entorno natural ( El Sistema Solar).
- tecnologas de la informacin y la comunicacin (las aplicaciones informticas).
BLOQUE 1. COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES

Estrategias de comprensin:
- Movilizacin y uso de informacin previa sobre tipo de tarea y tema.
- Identificacin del tipo textual, adaptando la comprensin al mismo.
- Distincin de tipos de comprensin (sentido general, informacin esencial, puntos principales).
- Formulacin de hiptesis sobre contenido y contexto.
- Inferencia y formulacin de hiptesis sobre significados a partir de la comprensin de elementos
significativos, lingsticos y paralingsticos.
- Reformulacin de hiptesis a partir de la comprensin de nuevos elementos.
Patrones sonoros, acentuales, rtmicos y de entonacin:

- Acercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua a travs de las rimas, retahlas, trabalenguas,
canciones, adivinanzas, series de dibujos animados animados.
- Uso de algunos aspectos fonticos, de ritmo, acentuacin y entonacin para la comprensin de
textos orales.
- Identificacin de diptongos y v/b; s inicial delante de consonante; sh/ch.
BLOQUE 2. PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN

Estrategias de produccin:
Planificacin
- Compresin del mensaje con claridad, distinguiendo su idea o ideas principales y su estructura
bsica.
- Adecuacin del texto al destinatario, contexto y canal, aplicando el registro y la estructura de
discurso adecuados a cada caso.
Ejecucin
- Expresin del mensaje con claridad, coherencia, estructurndolo adecuadamente y ajustndose,
en su caso, a los modelos y frmulas de cada tipo de texto.
- Reajuste de la tarea (emprender una versin ms sencilla de la tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que realmente le gustara expresar), tras valorar las dificultades y los recursos
disponibles.
56
- Apoyo en los conocimientos previos (utilizar lenguaje prefabricado, etctera).
- Compensacin de las carencias lingsticas mediante procedimientos lingsticos,
paralingsticos o paratextuales:
Lingsticos
- Modificacin de palabras de significado parecido.
- Definicin o parafraseo de un trmino o expresin.
Paralingsticos y paratextuales
- Peticin de ayuda.
- Sealizacin de objetos, uso de decticos o realizacin de acciones que aclaran el
significado.
- Uso del lenguaje corporal culturalmente pertinente (gestos, expresiones faciales,
posturas, contacto visual o corporal, proxmica).
- Uso de sonidos extralingsticos y cualidades prosdicas convencionales.
Patrones sonoros, acentuales, rtmicos y de entonacin:
- Acercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua a travs de las rimas, retahlas,
trabalenguas, canciones, adivinanzas.
- - Uso de algunos aspectos fonticos, de ritmo, acentuacin y entonacin para la
produccin de textos orales.
- - Pronunciacin: diptongos y v/b; s inicial delante de consonante; sh/ch.
BLOQUE 3. COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS

Estrategias de comprensin:
- - Movilizacin y uso de informacin previa sobre tipo de tarea y tema.
- - Lectura para la comprensin de textos narrativos o informativos, en diferentes soportes,
adaptados a la competencia lingstica del alumnado.
- - Identificacin del tipo textual, adaptando la comprensin al mismo.
- - Distincin de tipos de comprensin (sentido general, informacin esencial, puntos
principales).
- - Formulacin de hiptesis sobre contenido y contexto.
- - Inferencia y formulacin de hiptesis sobre significados a partir de la comprensin de
elementos significativos, lingsticos y paralingsticos.
- - Reformulacin de hiptesis a partir de la comprensin de nuevos elementos.
Patrones grficos y convenciones ortogrficas:
- - Reconocimiento de los signos ortogrficos bsicos y smbolos de uso frecuente.
- - Asociacin de grafa, pronunciacin y significado a partir de modelos escritos,
expresiones orales conocidas y establecimiento de relaciones analticas grafa- sonido.
BLOQUE 4. PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN

Estrategias de produccin:
Planificacin
57
- Movilizacin y coordinacin de las propias competencias generales y comunicativas con el fin de
realizar eficazmente la tarea (repasar qu se sabe sobre el tema, qu se puede o se quiere decir,
etctera).
- Localizacin y uso adecuado de recursos lingsticos o temticos (bsqueda en Internet, uso de
diccionarios).
Ejecucin
- Expresin del mensaje con claridad ajustndose a los modelos y frmulas de cada tipo de texto.
- Reajuste de la tarea (emprender una versin ms sencilla de la tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que realmente le gustara expresar), tras valorar las dificultades y los recursos
disponibles.
- Apoyo en los conocimientos previos (utilizar lenguaje prefabricado, etctera).
Patrones grficos y convenciones ortogrficas:
- Uso de los signos ortogrficos bsicos y smbolos de uso frecuente.
- Escritura de palabras que van siempre en mayscula.
- Asociacin de grafa, pronunciacin y significado a partir de modelos escritos, expresiones orales

conocidas y establecimiento de relaciones analticas grafa- sonido.

Ejemplo 1

bsicas
Conocer y saber aplicar las estrategias bsicas ms adecuadas para la comprensin del
sentido general, la informacin esencial o los puntos principales del texto. (Todas las
Competencias Bsicas).
Ejemplo. 2
Para fomentar el desarrollo de la competencia en comunicacin lingstica desde el rea de ingls

se debe posibilitar la comprensin y expresin de mensajes (escritos y orales). Por otra parte, es
necesario incidir en los contenidos asociados a la descripcin verbal de los razonamientos y de los
procesos. Se trata tanto de facilitar la expresin como de propiciar la escucha de las explicaciones
de los dems, lo que desarrolla la propia comprensin, el espritu crtico y la mejora de las destrezas
comunicativas.

BLOQUE 1. COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES
58
1. Conocer y saber aplicar las estrategias
bsicas ms adecuadas para la
comprensin del sentido general, la
informacin esencial o los puntos
principales del texto.
2. Identificar el sentido general, la - Capta el sentido general y algunos detalles
informacin esencial y los puntos esenciales de anuncios publicitarios
principales en textos orales muy breves y sencillos sobre productos que le
sencillos en lengua estndar, con interesan (deportes, msica, comida,
estructuras simples y lxico de uso muy ordenadores.).
frecuente, articulados con claridad y
lentamente y transmitidos de viva voz o - Comprende mensajes y anuncios que
por medios tcnicos, sobre temas contengan instrucciones, indicaciones
habituales y concretos relacionados con (por ejemplo, cmo llegar a un lugar) u
las propias experiencias, necesidades e otro tipo de informacin (por ejemplo,
intereses en contextos cotidianos nmeros, orden de participantes en una
predecibles o relativos a reas de competicin, servicios que hay en una
necesidad inmediata en los mbitos ciudad, precios en una tienda, horarios
personal, pblico y educativo, siempre en una estacin).
que las condiciones acsticas sean
buenas y no distorsionen el mensaje, se - Entiende lo que se le dice en
pueda volver a escuchar lo dicho o pedir transacciones habituales sencillas,
confirmacin y se cuente con apoyo instrucciones, indicaciones, peticiones,
visual o con una clara referencia rutinas diarias, explicaciones y dudas
contextual. sobre las tareas de clase, etctera
3. Identificar aspectos socioculturales y
sociolingsticos bsicos, concretos y - Identifica el tema de una conversacin
significativos, sobre vida cotidiana sencilla y predecible que tiene lugar en su
(hbitos, horarios, actividades, presencia en algn espacio pblico real o
celebraciones), condiciones de vida simulado sobre temas conocidos y
(vivienda, entorno), relaciones previamente tratados en clase.
interpersonales (familiares, de amistad,
escolares), comportamiento (gestos - Discrimina los cambios de tema e infiere
habituales, uso de la voz, contacto fsico) el sentido general de programas
y convenciones sociales (normas de audiovisuales dentro de su rea de
cortesa), y aplicar los conocimientos inters (por ejemplo, temas cotidianos,
adquiridos sobre los mismos a una su cantante favorito).
comprensin adecuada del texto.
4. Valorar la lengua extranjera como - Comprende mensajes orales producidos
instrumento de comunicacin con otras con distintos acentos de lengua inglesa.
personas y como herramienta de
aprendizaje. Mostrar inters y respeto
hacia las personas que hablan la lengua
extranjera.
5. Distinguir la funcin o funciones
comunicativas principales del texto (por
59
ejemplo, una demanda de informacin,
una orden o un ofrecimiento) y un
repertorio limitado de sus exponentes
ms habituales, as como los patrones
discursivos bsicos (por ejemplo, inicio y
cierre conversacional, o los puntos de una
narracin esquemtica).
6. Reconocer los significados ms comunes
asociados a las estructuras sintcticas
bsicas propias de la comunicacin oral
(por ejemplo, estructura interrogativa
para demandar informacin).
7. Reconocer un repertorio limitado de
lxico oral de alta frecuencia relativo a
situaciones cotidianas y temas habituales
y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses, y
utilizar las indicaciones del contexto y de
la informacin contenida en el texto para
hacerse una idea de los significados
probables de palabras y expresiones que
se desconocen.
8. Discriminar patrones sonoros, acentuales,
rtmicos y de entonacin bsicos y
reconocer los significados e intenciones
comunicativas generales relacionados con
los mismos.
BLOQUE 2. PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN

1. Conocer y saber aplicar las estrategias - Hace presentaciones breves y sencillas,
bsicas para producir textos orales previamente preparadas y ensayadas,
monolgicos o dialgicos muy breves y sobre temas cotidianos y de su inters
sencillos, utilizando, por ejemplo, (presentarse y presentar a otras
frmulas y lenguaje prefabricado o personas; dar informacin bsica sobre s
expresiones memorizadas, o apoyando mismo, su familia y su clase; indicar las
con gestos lo que se quiere expresar. rutinas y actividades de su da a da;
2. Conocer aspectos socioculturales y describir brevemente y de manera
sociolingsticos bsicos, concretos y sencilla su habitacin, su men preferido,
significativos, y aplicar los conocimientos presentar un tema que le interese como
adquiridos sobre los mismos a una su deporte y deportista preferido o decir
produccin oral adecuada al contexto, lo que le gusta y no le gusta) usando
respetando las convenciones estructuras sencillas.
comunicativas ms elementales.
3. Valorar la lengua extranjera como - Se desenvuelve con cierta seguridad en
instrumento de comunicacin con otras situaciones cotidianas muy simples,
personas y como herramienta de reales o simuladas (por ejemplo, comprar
60
aprendizaje. Mostrar inters y respeto ropa en una tienda).
extranjera. - Responde adecuadamente en situaciones
4. Participar de manera simple y de comunicacin (saludo, preguntas
comprensible en conversaciones muy sencillas sobre s mismo, peticin u
breves que requieran un intercambio ofrecimiento de objetos, de lo que est
directo de informacin en reas de haciendo, del lugar donde est situado
necesidad inmediata o sobre temas muy algo, etctera).
familiares (uno mismo, el entorno
inmediato, personas, lugares, objetos y - Participa en conversaciones, cara a cara o
actividades, gustos y opiniones), en un por medios tcnicos (telfono,
registro neutro o informal, utilizando videoconferencia), en las que se
expresiones y frases sencillas y de uso establece un pequeo contacto social
muy frecuente, normalmente aisladas o (dar las gracias, saludar, despedirse,
enlazadas con conectores bsicos, dirigirse a alguien, pedir disculpas,
aunque en ocasiones la pronunciacin no presentarse, interesarse por el estado de
sea muy clara, sean evidentes las pausas alguien, felicitar a alguien), se
y titubeos y sea necesaria la repeticin, intercambia informacin personal y sobre
parfrasis y la cooperacin del asuntos cotidianos, se ofrece algo a
interlocutor para mantener la alguien, se dan instrucciones (por
comunicacin. ejemplo, cmo se llega a un sitio con la
5. Cumplir la funcin comunicativa principal ayuda de un plano).
del texto (por ejemplo, una felicitacin,
un intercambio de informacin, o un
ofrecimiento), utilizando un repertorio
limitado de sus exponentes ms
frecuentes y de patrones discursivos
bsicos (por ejemplo, inicio y cierre
conversacional o una narracin
esquemtica desarrollada en puntos).
6. Hacerse entender en intervenciones
breves y sencillas, aunque se produzcan
titubeos, vacilaciones, repeticiones o las
pausas para reorganizar el discurso.
7. Interactuar de manera muy bsica,
utilizando tcnicas muy simples,
lingsticas o no verbales para iniciar,
mantener o concluir una breve
conversacin.
8. Manejar estructuras sintcticas bsicas
aunque se sigan cometiendo errores
bsicos de manera sistemtica en, por
ejemplo, tiempos verbales o en la
concordancia.
9. Conocer y utilizar un repertorio limitado
de lxico oral de alta frecuencia relativo a
61
y concretos relacionados con los propios
intereses, experiencias y necesidades.
10. Articular, de manera por lo general
comprensible pero con evidente
influencia de la primera u otras lenguas,
un repertorio muy limitado de patrones
sonoros, acentuales, rtmicos y de
entonacin bsicos, adaptndolos a la
funcin comunicativa que se quiere llevar
a cabo.
BLOQUE 3. COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS

1. Conocer y saber aplicar las estrategias
- Comprende informacin esencial y
bsicas ms adecuadas para la
localiza informacin especfica en
comprensin del sentido general, la
material informativo sencillo como
informacin esencial o los puntos
mens, horarios, catlogos, listas de
principales del texto.
precios, anuncios, guas telefnicas,
2. Identificar el tema, el sentido general, las
publicidad, folletos tursticos, programas
ideas principales e informacin especfica
culturales o de eventos.
en textos, tanto en formato impreso
como en soporte digital, muy breves y
- Comprende correspondencia (SMS,
sencillos, en lengua estndar y con un
correos electrnicos, postales y tarjetas)
lxico de alta frecuencia, y en los que el
breve y sencilla que trate sobre temas
tema tratado y el tipo de texto resulten
familiares como, por ejemplo, uno
muy familiares, cotidianos o de necesidad
mismo, la familia, la escuela, el tiempo
inmediata, siempre y cuando se pueda
libre, la descripcin de un objeto o un
releer lo que no se ha entendido, se
lugar, la indicacin de la hora y el lugar
pueda consultar un diccionario y se
de una cita, etctera.
cuente con apoyo visual y contextual.
3. Identificar aspectos socioculturales y
- Comprende lo esencial de historias
sociolingsticos bsicos, concretos y
breves y bien estructuradas e identifica
significativos, sobre vida cotidiana
los personajes principales siempre y
(hbitos, horarios, actividades,
cuando la imagen y la accin conduzcan a
celebraciones), condiciones de vida
gran parte del argumento (lecturas
(vivienda, entorno), relaciones
adaptadas, cmics, etctera)
interpersonales (familiares, de amistad,
escolares) y convenciones sociales
- Comprende lo esencial de noticias breves
(normas de cortesa), y aplicar los
y artculos de revistas infantiles que
conocimientos adquiridos sobre los
traten temas de su inters (deportes,
mismos a una comprensin adecuada del
grupos musicales, juegos informticos).
texto.
4. Valorar la lengua extranjera como
- Consulta el diccionario bilinge y las
instrumento de comunicacin con otras
comunicacin de forma guiada como
apoyo a su aprendizaje.
62
extranjera.
5. Distinguir la funcin o funciones
comunicativas principales del texto (por
ejemplo, una felicitacin, una demanda
de informacin, o un ofrecimiento) y un
repertorio limitado de sus exponentes
ms habituales, as como los patrones
discursivos bsicos (por ejemplo, inicio y
cierre de una carta, o los puntos de una
descripcin esquemtica).
6. Reconocer los significados ms comunes
asociados a las estructuras sintcticas
bsicas propias de la comunicacin
escrita (por ejemplo, estructura
interrogativa para demandar
informacin).
7. Reconocer un repertorio limitado de
lxico escrito de alta frecuencia relativo a
y concretos relacionados con sus
experiencias, necesidades e intereses, e
inferir del contexto y de la informacin
contenida en el texto los significados
probables de palabras y expresiones que
se desconocen.
8. Reconocer los signos ortogrficos bsicos,
as como smbolos de uso frecuente (por
ejemplo, (, @, , , $) e identificar los
significados e intenciones comunicativas
generales relacionados con los mismos.
BLOQUE 4. PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN

- Escribe correspondencia personal breve y
1. Conocer y aplicar las estrategias bsicas
simple (mensajes, notas, postales,
para producir textos escritos muy breves
correos, chats o SMS) siguiendo un
y sencillos, por ejemplo, copiando
modelo dado para dar las gracias,
palabras y frases muy usuales para
felicitar a alguien, hacer una invitacin, o
realizar las funciones comunicativas que
hablar de s mismo y de su entorno
se persiguen.
inmediato (familia, amigos, aficiones,
2. Conocer aspectos socioculturales y
actividades cotidianas, objetos, lugares).
sociolingsticos bsicos concretos y
significativos (por ejemplo, las
- Escribe, en papel o en soporte electrnico,
convenciones sobre el inicio y cierre de
textos breves de carcter narrativo e
una carta a personas conocidas) y aplicar
informativo sobre temas trabajados
los conocimientos adquiridos sobre los
previamente, basndose en un modelo y
mismos a una produccin escrita
reproduciendo estructuras trabajadas.
63
adecuada al contexto, respetando las
normas de cortesa bsicas. - Revisa y autocorrige los textos producidos
3. Valorar la lengua extranjera como de manera guiada.
instrumento de comunicacin con otras
extranjera.
4. Elaborar, en papel o en soporte
electrnico, textos muy cortos y sencillos,
compuestos de frases simples aisladas, en
un registro neutro o informal, utilizando
con razonable correccin las
convenciones ortogrficas bsicas y los
principales signos de puntuacin, para
hablar de s mismo, de su entorno ms
inmediato y de aspectos de su vida
cotidiana, en situaciones familiares y
predecibles.
5. Cumplir la funcin comunicativa principal
del texto escrito (por ejemplo, una
felicitacin, un intercambio de
informacin, o un ofrecimiento),
utilizando un repertorio limitado de sus
exponentes ms frecuentes y de patrones
discursivos bsicos (por ejemplo, saludos
para inicio y despedida para cierre de una
carta, o una narracin esquemtica
desarrollada en puntos).
6. Manejar estructuras sintcticas bsicas
(por ejemplo, enlazar palabras o grupos
de palabras con conectores bsicos como
y, entonces, pero, porque),
aunque se sigan cometiendo errores
bsicos de manera sistemtica en, por
ejemplo, tiempos verbales o en la
concordancia.
7. Conocer y utilizar un repertorio limitado
de lxico escrito de alta frecuencia
relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con
los propios intereses, experiencias y
necesidades.
8. Aplicar patrones grficos y convenciones
ortogrficas bsicas para escribir con
razonable correccin palabras o frases
cortas que se utilizan normalmente al
64
hablar, pero no necesariamente con una
ortografa totalmente normalizada.


El aprendizaje de la lengua extranjera se basa en el desarrollo de las cuatro destrezas
comunicativas segn el Marco Europeo de las Lenguas: Comprensin oral (listening), expresin
oral (speaking), comprensin escrita (reading) y expresin escrita (writing).
Es necesario aportar:
Estudio prctico y participativo del alumnado.
Despertar y mantener la motivacin hacia el aprendizaje en el alumnado.
Metodologas activas. Han de apoyarse en estructuras de aprendizaje cooperativo, de
forma que, a travs de la resolucin conjunta de las tareas, los miembros del grupo
conozcan las estrategias utilizadas por sus compaeros y puedan aplicarlas a situaciones
similares.
Debe ir unido siempre a la adquisicin de contenidos culturales, socioculturales y
sociolingsticos.
Aprendizaje de otras culturas, hbitos, cuentos, rimas, canciones tradicionales, juegos,
costumbres y celebraciones de otros pases, manifestar curiosidad por comunicarse con
nios y nias de otros pases.
Potenciar la exposicin continuada del lenguaje oral, tanto del lxico como de las
estructuras gramaticales.
Fomentar la aproximacin a la lectura lengua extrajera.
Tcnicas como escuchar al docente leer en voz alta, lecturas compartidas, prstamo de
libros, peridicos y revistas, artculos de inters para los alumnos y mtodos de
enseanza de la lectura por medio del aprendizaje de sonidos de letras, grupos de
palabras y slabas.
Uso de la tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Las actividades orales de comprensin y de expresin son primordiales en los primeros cursos de
la etapa, sin olvidar las pequeas producciones escritas que los alumnos tienen que interpretar y
65
producir. El vocabulario y la ortografa se irn enriqueciendo de forma progresiva ya que son
componentes esenciales en el aprendizaje de lenguas extranjeras y proporcionan un enorme
aporte al desarrollo de las destrezas receptivas y productivas. El acento, por tanto se pondr ms
en la fluidez que en la precisin en las expresiones oral y escrita para los primeros niveles de
conocimiento del idioma. Los aspectos gramaticales deben ser trabajados constantemente para
que los alumnos lleguen a ser capaces de utilizar con correccin oraciones simples y compuestas.
La metodologa responder a todos los estilos de aprendizaje, incluyendo actividades y tareas

adaptadas a las necesidades de los alumnos que favorezcan un aprendizaje activo y comunicativo,
sabiendo que, sea cual sea su edad, se benefician de los mtodos que asocian el lenguaje con las
acciones.



Libros de lectura
Juegos educativos.

66
7. rea de Educacin Artstica

ejemplo:
EDUCACIN PLSTICA
Aprender las imgenes fijas que se encuentran en el contexto social y cultural.

Interpretar y valorar comentarios de la informacin que nos proporciona el contexto
cultural y social.
Descubrir los elementos plsticos presentes en el entorno natural.
Practicar la exploracin sensorial.
Conocer los elementos plsticos del entorno artificial.
Aprender composiciones plstica a travs de las fotografas: puzle, collage.
Trabajar con documentos propios de la comunicacin artstica: carteles y guas.
Crear imgenes para su uso en carteles.
Describir de forma oral sensaciones, percepciones y observaciones.
Aprender las caractersticas del entorno prximo e imaginario.
Utilizar el dibujo como herramienta de representacin.
Interiorizar las caractersticas ms importantes de obras artsticas analizadas.
Conocer caractersticas, tipos, mezclas y variaciones del color.
Buscar sensorialmente texturas naturales y artificiales en materiales orgnicos e
inorgnicos.
Aprender la tcnica del modelado manipulando construcciones de estructuras sencillas.
Distinguir las caractersticas ms importantes de las obras artsticas.
Descubrir las obras plsticas y visuales presentes en el entorno natural, artificial, y artstico
a travs de la observacin y exploracin sensorial.
Implantar actitudes de respeto en mbitos de exposicin.

EDUCACIN MUSICAL
Conocer cualidades de los sonidos del entorno natural y social.

Comprender el concepto sonido, ruido y silencio.
Identificar y representar mediante el gesto corporal.
Descubrir la diferencia entre sonido fuerte-suave, largo-corto y grave-agudo.
Escuchar activamente obras breves, instrumentales y vocales de diferentes estilos y
culturas.
Crear inters por las obras musicales.
Aprender las caractersticas de la msica vocal diferenciando los diferentes timbres.
Discriminar auditivamente.
Clasificar los instrumentos del mbito escolar
Conocer y practicas actitudes de respeto en las audiciones de msica.
Aprender diferentes retahlas y canciones inventadas.
67


EDUCACIN PLSTICA
BLOQUE 1. EDUCACIN AUDIOVISUAL

Las obras plsticas y visuales presentes en el entorno. Establecimiento de un orden o
pauta para seguir el procedimiento de observacin y clasificacin del cine.
La fotografa tcnica. Fotografa bsica. Encuadre. Enfoque y plano. La luz. Brillo y
contraste. El color.
Preparacin de documentos propios de la comunicacin artstica como videoclips y
cortometrajes.
Tecnologas de la informacin y la comunicacin para el tratamiento de imgenes, diseo
y animacin, y su empleo para la difusin de los trabajos elaborados.
Conocimiento y anlisis del proceso empleado para la creacin, montaje y difusin de una
pelcula.
Uso bsico de programas digitales de edicin y procesado de imagen, vdeo y texto.
BLOQUE 2. EXPRESIN ARTSTICA

La obra artstica. Disposicin a la originalidad, espontaneidad, plasmacin de ideas,
sentimientos y vivencias de forma personal y autnoma en su creacin.
Vocabulario de trminos referidos a materiales, instrumentos o aspectos de la creacin
artstica. Utilizacin adecuada en los comentarios orales y escritos. Anlisis de obras y
tcnicas.
Interaccin de propuestas audiovisuales con otras formas de expresin artstica con
objeto de desarrollar un proyecto individual o en grupo.
El volumen en el plano. Anlisis de las formas de representacin segn el punto de vista o
la situacin en el espacio.
Anlisis y valoracin de alguno de los bienes declarados Patrimonio de la Humanidad en
Castilla y Len en su relacin con el arte.
Valoracin de la importancia de la comunicacin y la expresin plstica en el contexto de
las relaciones interpersonales.
Elaboracin de producciones tridimensionales, utilizando tcnicas mixtas de elaboracin,
aplicadas a un fin determinado.
Apreciacin de la originalidad; rechazo de la imitacin y la copia.
BLOQUE 3. DIBUJO GEOMTRICO

Formas planas y espaciales. Figuras planas y espaciales. Figuras planas: elementos,
relaciones y clasificacin.
Desarrollo de estrategias para medir figuras de manera exacta y aproximada.
Los ngulos. Medida y representacin grfica. El semicrculo graduado o transportador.
Tcnicas propias del dibujo tcnico para la elaboracin de obras tridimensionales en
papel: papiroflexia, pop-up, pergamano o quilling.
Las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Realizacin de dibujo geomtrico en
sencillos programas de dibujo.
El comps. Trazado de crculos y circunferencias. La divisin de la circunferencia aplicada a
la construccin de elementos florales.
La representacin elemental del espacio, escalas y grficas sencillas. Los mapas y planos
68
callejeros.
La limpieza y la exactitud en el proceso y los resultados obtenidos.
EDUCACIN MUSICAL
BLOQUE 1. ESCUCHA
El odo. Funcionamiento del aparato auditivo. Salud del odo. La contaminacin acstica.
Identificacin de agresiones acsticas y contribucin activa a su disminucin y al
bienestar personal y colectivo.
Historia de la msica culta. pocas histricas. Las formas musicales.
Escucha activa y comentarios de msicas de distintos estilos y culturas, del pasado y del
presente, usadas en diferentes contextos.
Conocimiento y prctica de las normas de comportamiento en audiciones y
representaciones.
BLOQUE 2. LA INTERPRETACIN MUSICAL

Gneros vocales. La msica coral.
Creacin e improvisacin de canciones.
La voz y los instrumentos. Higiene y hbitos en la interpretacin y la postura corporal.
Identificacin de los instrumentos de la msica popular y urbana.
Los instrumentos como medio de expresin. Utilizacin para el acompaamiento de
textos, recitados, canciones y danzas.
Repertorio de piezas vocales e instrumentales de diferentes pocas y culturas para
distintos agrupamientos con y sin acompaamiento.
Realizacin de sencillos dictados rtmicos y meldicos.
Atencin, inters, responsabilidad y participacin en las actividades de interpretacin.
Respeto a las normas.
Lenguaje musical aplicado a la interpretacin de canciones y piezas instrumentales. Los
signos de prolongacin: ligadura, puntillo y caldern.
Los intervalos. El tono y el semitono. Las alteraciones. El sostenido y el bemol.
Los medios audiovisuales y los recursos informticos para la creacin de piezas musicales
y para la sonorizacin de imgenes y de representaciones dramticas.
BLOQUE 3. LA MSICA, EL MOVIMIENTO Y LA DANZA

Diferentes tipos de danzas y bailes: Las danzas tradicionales de Castilla y Len.
Coreografas inventadas para canciones y piezas musicales de diferentes estilos,
basndose en la estructura musical de la obra.
Conocimiento y realizacin de diferentes tcnicas de relajacin y movimiento corporal.

Ejemplo 1

bsicas
69
Distinguir las imgenes fijas clasificndolas siguiendo patrones aprendidos y expresando con un
vocabulario adecuado los elementos propios del lenguaje plstico. (Competencias Bsicas 1, 3,
4 y7).
Ejemplo. 2

artstica se debe posibilitar la comprensin y expresin de mensajes (escritos y orales). A la hora
de distinguir las imgenes fijas clasificndolas siguiendo patrones aprendidos y expresando con un
vocabulario adecuado los elementos propios del lenguaje plstico, el alumno expresa de forma oral
o escrita lo que la imagen le suscita. Por otra parte, es necesario incidir en los contenidos
asociados a la descripcin verbal de los razonamientos y de los procesos. Se trata tanto de facilitar
la expresin como de propiciar la escucha de las explicaciones de los dems, lo que desarrolla la
propia comprensin, el espritu crtico y la mejora de las destrezas comunicativas.

EDUCACIN PLSTICA
BLOQUE 1. EDUCACIN AUDIOVISUAL
1.1 Reconoce el cine como expresin
artstica y comenta el proceso empleado
para la creacin, montaje y difusin de
una pelcula.
1. Aproximarse a la lectura, anlisis e 1.2 Realiza fotografas, utilizando medios

interpretacin de la fotografa y el cine tecnolgicos, analizando posteriormente
comprendiendo de manera crtica su si el encuadre y el enfoque son los ms
significado y funcin social. adecuados al propsito inicial.
1.3 Realiza proyectos audiovisuales sencillos,

videoclips y cortometrajes empleando
diferentes tcnicas de grabacin y
montaje.
2.1 Maneja programas informticos sencillos

2. Utilizar las tecnologas de la informacin y
de elaboracin y retoque de imgenes
la comunicacin de manera responsable
digitales (copiar, cortar, pegar, modificar
para la bsqueda, creacin y realizacin
tamao, color, brillo, contraste) que le
de proyectos audiovisuales sencillos.
sirvan para la ilustracin de trabajos con
textos.
EDUCACIN PLSTICA
70
BLOQUE 2. EXPRESIN ARTSTICA
1.1 Organiza el espacio de sus producciones
bidimensionales utilizando conceptos
1. Representar de forma personal, original y bsicos de composicin, equilibrio y
creativa ideas, acciones y situaciones proporcin.
valindose de los elementos que
configuran el lenguaje visual. 1.2 Distingue el tema o gnero de obras
plsticas.
2.1 Utiliza las tcnicas ms adecuadas para

2. Realizar producciones plsticas siguiendo sus creaciones manejando los materiales
pautas elementales del proceso creativo, e instrumentos de manera adecuada,
experimentando, reconociendo y cuidando el material y el espacio de uso.
diferenciando la expresividad de los 2.2 Lleva a cabo proyectos en grupo
diferentes materiales y tcnicas pictricas respetando las ideas de los dems y
y eligiendo las ms adecuadas para la colaborando con las tareas que le hayan
realizacin de la obra planeada, sido encomendadas.
disfrutando tanto del proceso de 2.3 Explica con la terminologa aprendida el
elaboracin como del resultado final. propsito de sus trabajos y las
caractersticas de los mismos.
3.1 Organiza y planea su propio proceso
3. Utilizar recursos bibliogrficos, de los
creativo partiendo de la idea, recogiendo
medios de comunicacin y de Internet
informacin bibliogrfica, de los medios
para obtener informacin que le sirva
de comunicacin o de Internet,
para planificar y organizar los procesos
desarrollndola en bocetos y eligiendo
creativos, valorando la importancia de la
los que mejor se adecan a sus
expresin plstica en las relaciones
propsitos en la obra final, sin utilizar
interpersonales.
elementos estereotipados.
4.1 Confecciona obras tridimensionales con
4. Imaginar, dibujar y elaborar obras diferentes materiales planificando el
tridimensionales con diferentes proceso y eligiendo la solucin ms
materiales, recursos y tcnicas. adecuada a sus propsitos en su
produccin final.
5. Conocer las manifestaciones artsticas 5.1 Reconoce, respeta y valora las
ms significativas que forman parte del manifestaciones artsticas ms
patrimonio artstico y cultural de Castilla y importantes del patrimonio cultural y
Len adquiriendo actitudes de respeto y artstico de Castilla y Len, especialmente
valoracin de dicho patrimonio. aquellas que han sido declaradas
patrimonio de la humanidad.
EDUCACIN PLSTICA
71
BLOQUE 3. DIBUJO GEOMTRICO
1.1 Traza, utilizando la escuadra y el
cartabn, rectas paralelas y
perpendiculares.
1.2 Utiliza la regla considerando el milmetro
como unidad de medida habitual aplicada
al dibujo tcnico.
1. Identificar conceptos geomtricos en una 1.3 Calcula grficamente la mediatriz de un
obra bidimensional relacionndolos con segmento utilizando la regla y el comps.
los conceptos geomtricos contemplados 1.4 Dibuja ngulos de 90, 60, 45 y 30 grados
en el rea de matemticas con la utilizando el semicrculo graduado o
aplicacin grfica y artstica de los transportador.
mismos. 1.5 Aplica la divisin de la circunferencia a la
construccin de elementos florales a los
que posteriormente aplica el color.
1.6 Conoce y comprende el trmino de
escala.
1.7 Identifica en una obra bidimensional
formas geomtricas simples.
2. Iniciarse en el conocimiento y manejo del
comps y el transportador de ngulos, 2.1. Conoce y aprecia el resultado de la utilizacin
valorando la exactitud y limpieza de los correcta del comps y el transportado
trabajos realizados con los instrumentos valorando la precisin en los resultados.
apropiados.
EDUCACIN MUSICAL
BLOQUE 1. ESCUCHA
1.1 Identifica y describe, utilizando un
1. Utilizar la escucha activa de paisajes
vocabulario preciso, las agresiones
sonoros que ejemplifiquen situaciones de
acsticas presentes en su entorno,
agresiones acsticas.
buscando soluciones razonadas.
2. Escuchar y analizar la organizacin de
2.1 Distingue tipos de formas musicales tras
obras musicales sencillas, tanto vocales
la escucha de obras.
como instrumentales, y describir
2.2 Se interesa por descubrir obras musicales
correctamente de manera oral y escrita
de diferentes caractersticas y pocas.
las diferentes formas musicales.
3. Conocer ejemplos de obras variadas de
diferentes pocas histricas para valorar
el patrimonio musical conociendo la 3.1 Conoce, entiende y observa las normas
importancia de su mantenimiento y de comportamiento en audiciones y
difusin aprendiendo el respeto con el representaciones musicales.
que deben afrontar las audiciones y
representaciones.
72
EDUCACIN MUSICAL
BLOQUE 2. LA INTERPRETACIN MUSICAL
1. Entender la importancia del cuidado de la
voz, como instrumento y recurso
1.1 Conoce hbitos saludables para el cuidado
expresivo partiendo de la cancin y de sus
de la voz.
posibilidades para interpretar, crear e
improvisar, tanto de manera individual
como en grupo.
2.1 Reconoce y clasifica instrumentos
acsticos y electrnicos, de diferentes
registros de la voz y de las agrupaciones
vocales e instrumentales.
2.2 Utiliza el lenguaje musical para la
2. Interpretar solo o en grupo, mediante la
interpretacin de obras.
voz o instrumentos, utilizando el lenguaje
2.3 Traduce al lenguaje musical convencional
musical, composiciones sencillas que
melodas y ritmos sencillos.
contengan procedimientos musicales de
2.4 Interpreta piezas vocales e instrumentales
repeticin, variacin y contraste,
de diferentes pocas, estilos y culturas
asumiendo la responsabilidad en la
para distintos agrupamientos con y sin
interpretacin en grupo y respetando,
acompaamiento.
tanto las aportaciones de los dems como
2.5 Conoce e interpreta canciones de
a la persona que asume la direccin.
distintos lugares, pocas y estilos,
valorando su aportacin al
enriquecimiento personal, social y
cultural.
3.1 Busca informacin bibliogrfica, en

medios de comunicacin o en Internet
informacin sobre instrumentos,
3. Explorar y utilizar las posibilidades sonoras
compositores, intrpretes y eventos
y expresivas de diferentes materiales,
musicales.
instrumentos y dispositivos electrnicos.
3.2 Utiliza los medios audiovisuales y recursos
informticos para crear piezas musicales y
para la sonorizacin de imgenes y
representaciones dramticas.
EDUCACIN MUSICAL
BLOQUE 3. LA MSICA, EL MOVIMIENTO Y LA DANZA
1. Adquirir capacidades expresivas, creativas, 1.1 Identifica el cuerpo como instrumento
de coordinacin y motrices que ofrecen la para la expresin de sentimientos y
expresin corporal y la danza valorando su emociones y como forma de interaccin
aportacin al patrimonio y disfrutando de social.
su interpretacin como una forma de 1.2 Controla la postura y la coordinacin con
interaccin social y de expresin de la msica cuando interpreta danzas
sentimientos y emociones. tradicionales de Castilla y Len.
73
1.3 Conoce danzas de distintas pocas y
lugares valorando su aportacin al
patrimonio artstico y cultural.
1.4 Reproduce y disfruta interpretando
danzas tradicionales de Castilla y Len
entendiendo la importancia de su
continuidad y el traslado a las
generaciones futuras.
1.5 Inventa coreografas que corresponden
con la forma interna de una obra musical
y conlleva un orden espacial y temporal.


Se pretende conseguir un aprendizaje progresivo, con actividades secuenciadas y jerarquizadas,
de forma que cada concepto se apoye en otros anteriores y sirva a su vez para el aprendizaje
posterior. De esta manera se empieza con la experimentacin en el entorno cercano, y se abre el
abanico hasta conocer las obras de artistas universales; se comienza trabajando con figuras fijas
bidimensionales y se llega a la animacin tridimensional; se inicia al lenguaje musical mediante la
audicin y las grafas no convencionales y se culmina realizando interpretaciones con
acompaamiento siguiendo una partitura; inicialmente se experimenta con la percusin corporal
y con juegos de movimiento y finalmente se coreografan danzas ms complejas.
Es necesario que:
U
tilizar las tecnologas propias de este siglo para analizar imagen, sonido, etc.
L
a cooperacin y trabajo en equipo.
F
omentar sentimientos de respeto y colaboracin.
E
s conveniente plantear tanto el trabajo individual como en equipo y colectivo para la
consecucin de los diferentes proyectos que se plantean en la Educacin artstica.
A
lternar estrategias como: propiciar la improvisacin, la espontaneidad y la creatividad;
utilizar lo ms cercano para la exploracin de las posibilidades artsticas y sus cualidades;
presentar el aprendizaje de determinadas tcnicas interpretativas de forma gradual; y,
partir de la exploracin para buscar nuevas formas de comunicacin y creacin.
El juego debe ser base de la expresin artstica en esta actividad.

74

Libros de lectura
Juegos educativos.
Visitas a museos.
Diferentes tipos de pinturas.
Materiales varios (texturas)
Instrumentos musicales: pandero, caja china,

75
8. rea de Educacin Fsica

ejemplo:
Aprender tcnicas de trabajo individual y cooperativo.

Diferenciar roles y responsabilidades individuales y grupales.
Conocer estrategias para la resolucin de conflictos.
Utilizar normas de convivencia y reglas de juego valorando y respetando a los dems.
Usar adecuadamente el material de Educacin fsica velando por su conservacin.
Analizar e interpretar textos relacionados con el rea de Educacin Fsica.
Utilizar el lenguaje oral y escrito ara expresar ideas, pensamientos y argumentaciones.
Participar en debates utilizando el vocabulario especfico del rea.
Realizar y presentar trabajos con orden, estructura y limpieza.
Hacer un uso adecuado de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Aprender el esquema corporal propio a travs del movimiento.
Interiorizar las posibilidades y limitaciones motrices.
Desarrollar la representacin mental del cuerpo a travs del gesto.
Explorar las diferentes posibilidades sensoriales.
Aprender el eje corporal dominando la orientacin lateral del propio cuerpo.
Tomar conciencia de la capacidad de control voluntario muscular y de la respiracin.
Experimentar la relajacin global del cuerpo, asociada a la respiracin.


Tcnicas de trabajo individual y en grupo con atencin a los diferentes roles y a la
responsabilidad individual y colectiva.
Estrategias para la resolucin de conflictos: utilizacin de normas de convivencia, conocimiento
y respeto de las normas y reglas de juego, y valoracin del respeto a los dems.
Uso adecuado y responsable de los materiales de Educacin fsica orientados a su conservacin
y a la prevencin de lesiones o accidentes.
Lectura, anlisis e interpretacin de textos relacionados con el rea de Educacin fsica.
Utilizacin del lenguaje oral y escrito para expresar ideas, pensamientos, argumentaciones y
participacin en debates, utilizando el vocabulario especfico del rea.
Realizacin y presentacin de trabajos y/o proyectos con orden, estructura y limpieza.
Integracin responsable de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en el proceso de
bsqueda, anlisis y seleccin de la informacin en Internet o en otras fuentes.
Utilizacin de los medios de la informacin y comunicacin para la preparacin, elaboracin,
grabacin presentacin y divulgacin de las composiciones, representaciones y
dramatizaciones.
BLOQUE 2. CONOCIMIENTO CORPORAL

Conciencia y control del cuerpo. Aspectos propioceptivos relacionados con las posturas
corporales. El control postural en reposo y/o movimiento de forma econmica y equilibrada.
76
Estados corporales: estructuras y sistemas vinculados a los cambios orgnicos derivados de la
educacin actividad fsica.
Ejecucin y experimentacin de movimientos de progresiva dificultad con los segmentos
corporales no dominantes.
D
esarrollo de la percepcin selectiva: anticipacin de las consecuencias sensoriales del
movimiento.
D
ireccionalidad del espacio. Dominio de los cambios de orientacin y de las posiciones relativas
derivados de los desplazamientos propios y ajenos.
O
rganizacin del espacio de accin: ajuste de secuencias de acciones a diferentes intervalos de
distancia; ajuste de trayectorias en la proyeccin de mviles.
O
rganizacin temporal del movimiento: ajuste de una secuencia de acciones a un intervalo
temporal determinado; anticipacin de la organizacin temporal de un movimiento aplicada a
aprendizajes motores cada vez ms complejos.
P
ercepcin y estructuracin espacio-temporal: coordinacin de varias trayectorias;
coordinacin de las acciones propias con las de otros con un objetivo comn: anticipacin
configurativa.
A
plicacin del control tnico y de la respiracin a la relajacin corporal y control motor. Tipos
de respiracin. Relajacin activa y voluntaria global y/o segmentaria.
I
dentificacin de los sistemas bsicos del cuerpo humano relacionados con la actividad fsica:
aparatos circulatorio, respiratorio y locomotor.
V
aloracin, aceptacin y respeto de la propia realidad corporal y la de los dems, mostrando
una actitud reflexiva y crtica ante los modelos sociales esttico corporales.
B
LOQUE 3. HABILIDADES MOTRICES
A
daptacin y asimilacin de nuevas habilidades o combinaciones de las mismas y adaptacin
de las habilidades motrices adquiridas a contextos de prctica de complejidad creciente,
ldicos o deportivos, con eficiencia y creatividad.
C
ontrol y dominio del movimiento: resolucin de problemas motrices que impliquen la
seleccin y aplicacin de respuestas basadas en la aplicacin de las habilidades bsicas,
complejas o de sus combinaciones a contextos especficos ldicos y deportivos.
A
condicionamiento fsico orientado a la mejora de la ejecucin de las habilidades motrices.
Mantenimiento de la flexibilidad y de la resistencia y ejercitacin globalizada de la fuerza y la
velocidad.
P
rctica y aplicacin de habilidades gimnsticas, atlticas y deportivas o combinaciones de las
mismas a contextos ldicos y predeportivos.
E
jecucin de acciones relacionadas con las capacidades coordinativas en contextos ldicos o
predeportivos.
77
C
oordinacin y equilibrio esttico y dinmico en situaciones inestables y de complejidad
creciente.
D
esarrollo de la iniciativa y la autonoma en la toma de decisiones. Anticipacin de estrategias y
procedimientos para la resolucin de problemas motrices con varias alternativas de
respuestas, que impliquen al menos tres jugadores, con actitud cooperativa y mentalidad de
trabajo en equipo.
T
oma de conciencia de las exigencias y valoracin del esfuerzo que comportan los aprendizajes
de nuevas habilidades. Inters por mejorar la competencia motriz.
B
LOQUE 4. JUEGOS Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS
I
niciacin al deporte adaptado al espacio, al tiempo y los recursos: juegos deportivos,
convencionales y recreativos adaptados.
A
plicacin de la organizacin espacial en juegos colectivos, adecuando la posicin propia, las
direcciones y trayectorias de los compaeros, de los adversarios y, en su caso, del mvil.
U
so adecuado de las estrategias bsicas de juego relacionadas con la cooperacin, la oposicin
y la cooperacin-oposicin.
P
reparacin y realizacin de juegos y actividades deportivas en el medio natural. Respeto del
medio ambiente y sensibilizacin por su cuidado y mantenimiento sostenible.
A
ctividades de adaptacin al entorno urbano en el buen uso de la bicicleta, patines y
monopatines.
D
iferenciacin entre la circulacin por vas urbanas y carreteras.
A
ceptacin y respeto hacia las normas, reglas, estrategias y personas que participan en el
juego. Elaboracin y cumplimiento de un cdigo de juego limpio.
Valoracin del juego y del deporte como manifestaciones sociales y culturales. Conocimiento
y prctica de juegos y deportes que conforman el patrimonio cultural popular y tradicional.
Aprecio del juego y las actividades deportivas como medio de disfrute, de relacin y de
empleo satisfactorio del tiempo de ocio.
BLOQUE 5. ACTIVIDADES FSICAS ARTSTICO-EXPRESIVAS

Exploracin y toma de conciencia de las posibilidades y recursos del lenguaje corporal con
espontaneidad y creatividad.
Expresin y comunicacin de sentimientos y emociones, individuales o compartidas, a travs
del cuerpo, el gesto y el movimiento.
Composicin de movimientos a partir de estmulos rtmicos y musicales. Elaboracin y
participacin en coreografas simples, individuales, en pareja o grupales.
Reconocimiento, prctica y valoracin de las danzas populares como manifestacin social y
cultural.
Representaciones y dramatizaciones utilizando el lenguaje gestual y corporal.
78
Disfrute mediante la expresin a travs del propio cuerpo: valoracin de los usos expresivos
del lenguaje corporal.
Utilizacin de objetos y materiales en dramatizaciones y en la construccin de escenarios.
Participacin en situaciones que supongan comunicacin corporal. Reconocimiento y
aceptacin del contenido comunicativo con independencia de las caractersticas del emisor.
BLOQUE 6. ACTIVIDAD FSICA Y SALUD

Uso consciente de hbitos posturales y alimentarios saludables y autonoma de la higiene
corporal.
Calentamiento: desarrollo de su propio calentamiento global y conocimiento de las
adaptaciones bsicas del mismo para cada tipo de actividad.
Reconocimiento y valoracin de los efectos beneficiosos de la actividad fsica en la salud e
identificacin de las prcticas poco saludables. Mejora de la condicin fsica orientada a la
salud y al desarrollo corporal.
Conocimiento de las posibilidades y limitaciones corporales para la prevencin de lesiones o
riesgos para la salud.
Prevencin de lesiones en la actividad fsica. Calentamiento, dosificacin del esfuerzo y
recuperacin.
Medidas bsicas de seguridad y prevencin de accidentes, anticipacin y empleo habitual de
las medidas adecuadas a la actividad a realizar.
Pautas bsicas de primeros auxilios.

Ejemplo 1

bsicas
Adopta una actitud crtica ante las modas y la imagen corporal de los modelos publicitarios.
(Competencias Bsicas 1, 3, 4, 5, 6 y 7).
Ejemplo. 2

educacin fsica se debe posibilitar la comprensin y expresin de mensajes (escritos y orales). El
alumno puede exponer de forma escrita y oral las impresiones que le causan las modas y las
imgenes corporales de los modelos publicitarios. Se trata tanto de facilitar la expresin como de
79
propiciar la escucha de las explicaciones de los dems, lo que desarrolla la propia comprensin, el
espritu crtico y la mejora de las destrezas comunicativas.

1.1 Adopta una actitud crtica ante las modas y la
1. Opinar coherentemente con actitud crtica, imagen corporal de los modelos
tanto desde la perspectiva de participante publicitarios.
como de espectador, ante las posibles 1.2.Explica a sus compaeros las caractersticas
situaciones conflictivas surgidas, participando de un juego practicado en clase y su
en debates, y aceptando las opiniones de los desarrollo.
dems. 1.3.Muestra buena disposicin para solucionar
los conflictos de manera razonable.
1.4.Reconoce y califica negativamente las
conductas inapropiadas que se producen en
la prctica o en los espectculos deportivos.
2.1.Utiliza las tecnologas de la informacin y la
comunicacin para localizar y extraer la
2. Extraer y elaborar informacin relacionada informacin que se le solicita.
con temas de inters en la etapa y 2.2. Presenta sus trabajos atendiendo a las
compartirla, utilizando fuentes de pautas proporcionadas, con orden,
informacin determinadas y haciendo uso de estructura y limpieza y utilizando programas
las tecnologas de la informacin y la de presentacin.
comunicacin como recurso de apoyo al 2.3. Expone sus ideas de forma coherente y se
rea. expresa de forma correcta en diferentes
situaciones, y respeta las opiniones de los
dems.
BLOQUE 2. CONOCIMIENTO CORPORAL

1.1. Adapta los desplazamientos a diferentes
tipos de entornos y de actividades fsico
deportivas y artstico expresivas ajustando
su realizacin a los parmetros espacio-
temporales y manteniendo el equilibrio
1. Resolver situaciones motrices con
postural.
diversidad de estmulos y condicionantes
1.2. Resuelve problemas motrices seleccionando
espacio-temporales, seleccionando y
las estrategias ms adecuadas.
combinando las habilidades motrices
1.3. Controla la respiracin y la relajacin.
bsicas y adaptndolas a las condiciones
Identifica su frecuencia cardaca y
establecidas de forma eficaz.
respiratoria.
1.4. Contabiliza sus pulsaciones.
1.5. Aplica las habilidades motrices de giro a
diferentes tipos de entornos y de actividades
fsico-deportivas y artstico- expresivas,
80
teniendo en cuenta los tres ejes corporales y
los dos sentidos, y ajustando su realizacin a
los parmetros espacio- temporales y
manteniendo el equilibrio postural.
2.1. Describe los ejercicios realizados, usando
los trminos y conocimientos que sobre el
2. Relacionar los conceptos especficos de aparato locomotor se desarrollan en el rea
educacin fsica y los introducidos en otras de ciencias de la naturaleza.
reas con la prctica de actividades fsico 2.2. Conoce y describe la respuesta de los
deportivas y artstico expresivas. sistemas del cuerpo humano (respiratorio,
circulatorio y locomotor) en las actividades
fsicas.
3. Valorar, aceptar y respetar la propia
3.1. Respeta la diversidad de realidades
realidad corporal y la de los dems,
corporales y de niveles de competencia
mostrando una actitud reflexiva y crtica.
motriz entre los nios y nias de la clase.
BLOQUE 3. HABILIDADES MOTRICES

1.1. Practica desplazamientos realizando
correctamente gestos tcnicos bsicos y
adaptados.
1. Resolver retos tcticos elementales propios 1.2 .Realiza saltos desarrollando correctamente
del juego y de actividades fsicas, con o sin gestos tcnicos bsicos y adaptados.
oposicin, aplicando principios y reglas para 1.3. Mejora los giros realizando correctamente
resolver las situaciones motrices, actuando gestos tcnicos bsicos como volteretas
de forma individual, coordinada y adelante y atrs.
cooperativa y desempeando las diferentes 1.4. Ejecuta lanzamientos y recepciones
funciones implcitas en juegos y actividades. realizando correctamente gestos tcnicos
bsicos y adaptados.
1.5. Controla el equilibrio corporal en situaciones
de complejidad creciente.
2.1. Muestra una mejora global con respecto a su
nivel de partida de las capacidades fsicas
2. Mejorar el nivel de sus capacidades fsicas, orientadas a la salud.
regulando y dosificando la intensidad y 2.2. Identifica su frecuencia cardiaca y
duracin del esfuerzo, teniendo en cuenta respiratoria, en distintas intensidades de
sus posibilidades y su relacin con la salud. esfuerzo.
2.3. Adapta la intensidad de su esfuerzo al
tiempo de duracin de la actividad.
3.1. Realiza combinaciones de habilidades

3. Mostrar conductas activas para incrementar
motrices bsicas ajustndose a un objetivo y
globalmente la condicin fsica, ajustando su
a unos parmetros espacio-temporales.
actuacin al conocimiento de las propias
3.2. Conoce las capacidades fsicas bsicas, las
posibilidades y limitaciones corporales y de
relaciona con un ejercicio y es capaz de
movimiento.
explicar sus caractersticas.
3.3. Reconoce la importancia del desarrollo de
las capacidades fsicas para la mejora de las
81
habilidades motrices.
3.4. Realiza las pruebas de condicin fsica,
intentando mejorar los resultados de tomas
anteriores.
Conoce y practica ejercicios de desarrollo de las
diferentes capacidades fsicas.
BLOQUE 4. JUEGOS Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS

1. Resolver retos tcticos elementales propios
1.1. Utiliza los recursos adecuados para resolver
del juego y de actividades fsicas, con o sin
situaciones bsicas de tctica individual y
oposicin, aplicando principios y reglas para
colectiva en diferentes situaciones motrices.
resolver las situaciones motrices, actuando
1.2. Realiza combinaciones de habilidades
de forma individual, coordinada y
motrices bsicas ajustndose a un objetivo y
cooperativa y desempeando las diferentes
a unos parmetros espacio-temporales.
funciones implcitas en juegos y actividades.
2. Actuar de forma coordinada y cooperativa 2.1. Conoce y maneja las estrategias de
para resolver retos o para oponerse a uno o cooperacin, oposicin y cooperacin-
varios adversarios en juegos y actividades oposicin en diferentes juegos y actividades
deportivas ya sea como atacante o como deportivas.
defensor. 2.2. Utiliza los recursos adecuados para resolver
situaciones bsicas de tctica individual
(acciones de 1X1 de diferentes deportes).
2.3. Utiliza los recursos adecuados para resolver
situaciones bsicas de tctica colectiva
(acciones de 2X2, 3X3 de diferentes
deportes).
3. Conocer y valorar la diversidad de 3.1. Clasifica la diversidad de actividades fsicas,
actividades fsicas, ldicas, deportivas y ldicas, deportivas y artsticas.
artsticas. 3.2. Investiga y expone las diferencias entre
juegos populares, tradicionales y autctonos.
3.3. Es capaz de explicar a sus compaeros las
caractersticas de un juego practicado en
clase.
3.4. Conoce las diferencias, caractersticas y/o
relaciones entre juegos populares, deportes
colectivos, deportes individuales y
actividades en la naturaleza.
3.5. Reconoce la riqueza cultural, la historia y el
origen de los juegos y el deporte.
4.1. Conoce las reglas bsicas de los juegos y las
actividades deportivas.
4.2. Realiza clculos con las dimensiones de los
4. Conocer los reglamentos bsicos de juegos y diferentes campos de juego.
deportes.
4.3. Identifica y presenta en grupo las
caractersticas de las diferentes
modalidades deportivas y atlticas.
5. Manifestar respeto hacia el entorno y el 5.1. Se hace responsable de la eliminacin de los
medio natural en los juegos y actividades al residuos que se generan en las actividades en
aire libre, identificando y realizando acciones el medio natural.
82
concretas dirigidas a su preservacin. 5.2. Demuestra un comportamiento responsable
hacia el cuidado y conservacin del medio
natural.
5.3. Conoce y aplica normas de seguridad vial
como ciclista.
6.1. Demuestra autonoma y confianza en
diferentes situaciones, resolviendo
6. Demostrar un comportamiento personal y problemas motores con espontaneidad,
social responsable, respetndose a s mismo creatividad.
y a los otros en las actividades fsicas y en los 6.2. Participa en la recogida y organizacin de
juegos, aceptando las normas y reglas material utilizado en las clases.
establecidas y actuando con inters e 6.3. Acepta formar parte del grupo que le
iniciativa individual y trabajo en equipo. corresponda y el resultado de las
competiciones con deportividad.
6.4. Acepta y cumple las normas de juego.
BLOQUE 5. ACTIVIDADES FSICAS ARTSTICO-EXPRESIVAS

1.1. Representa personajes, situaciones, ideas,
sentimientos utilizando los recursos
expresivos del cuerpo individualmente, en
parejas o en grupos.
1.2. Representa o expresa movimientos a partir
de estmulos rtmicos o musicales,
1. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y individualmente, en parejas o grupos.
el movimiento, de forma esttica y creativa, 1.3. Conoce y lleva a cabo bailes y danzas
comunicando sensaciones, emociones e sencillas representativas de distintas culturas
ideas. y distintas pocas, siguiendo una coreografa
establecida.
1.4. Construye composiciones grupales en
interaccin con los compaeros y
compaeras utilizando los recursos
expresivos del cuerpo y partiendo de
estmulos musicales, plsticos o verbales.
2. Participar en las actividades artstico- 2.1. Muestra inters por todo tipo de actividades,
expresivas con conocimiento y aplicacin de respetando a sus compaeros, materiales y
las normas, mostrando una actitud de espacios.
aceptacin y respeto hacia las dems 2.2. Respeta las normas y reglas de las
personas, materiales y espacios, y actividades, manteniendo una conducta
resolviendo mediante el dilogo los conflictos respetuosa y que no perjudique el desarrollo
que pudieran surgir. de la actividad.
2.3. Habla y escucha cuando aparece un conflicto
en el desarrollo de las actividades.
BLOQUE 6. ACTIVIDAD FSICA Y SALUD

1. Reconocer los efectos del ejercicio fsico, 1.1. Demuestra inters por el cuidado e higiene
la higiene, la alimentacin y los hbitos del cuerpo (utiliza ropa deportiva y bolsa de
83
posturales sobre la salud y el bienestar, aseo; adopta posturas correctas).
manifestando una actitud responsable 1.2. Toma conciencia de la relacin entre
hacia uno mismo. alimentacin y actividad fsica (horarios de
comidas, calidad/cantidad de los alimentos
ingeridos, etc.) y las repercusiones en el
organismo de una dieta equilibrada.
1.3. Conoce y presenta, con ayuda de las
comunicacin, los efectos negativos del
alcohol, tabaco y otras sustancias en nuestro
organismo.
1.4. Explica la influencia de su condicin fsica en
su vida diaria y en su salud.
1.5. Regula y dosifica el esfuerzo acorde a sus
posibilidades.
2.1. Reconoce y explica de forma oral o escrita la
importancia del calentamiento antes de
realizar cualquier actividad deportiva.
Identificar e interiorizar la importancia de la
2.2. Realiza los calentamientos valorando su
prevencin, la recuperacin y las medidas de
funcin preventiva.
seguridad en la realizacin de la prctica de
2.3. Explica y reconoce las lesiones y
la actividad fsica.
enfermedades deportivas ms comunes, as
como las acciones preventivas y los
primeros auxilios.


Es necesario realizar una oferta variada y equilibrada, que contenga actividades de todos los tipos
de situacin motriz e incorpore los elementos transversales en funcin de las caractersticas
madurativas. Es necesario desarrollar una metodologa activa, inclusiva, participativa, motivadora
y le site en situaciones reales que contribuyan al desarrollo de su autonoma y le hagan
corresponsable de su aprendizaje
ACTIVIDADES:
Se deben eliminar los estereotipos y no fomentar la competitividad con la carga agresiva

que conlleva.
Con carga motriz dirigida al desarrollo de un alumnado que valore, acepte y respete la
propia realidad corporal y la de los dems
84
La Educacin fsica deber ofrecer situaciones, materiales, recursos y contextos de
aprendizaje variados, que:
- Contengan actividades de todos los tipos de situacin motriz e incorpore los elementos
transversales en funcin de las caractersticas madurativas, la atencin a la diversidad y el
respeto a los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje correspondientes a cada alumno,
lo que le permitir progresar en su competencia motriz.
- Combinen diferentes modelos de sesiones y actividades.
- Permitan al alumnado conocer su propio cuerpo y sus posibilidades y desarrollar las
habilidades motrices bsicas en contextos de prctica, que se irn complicando a medida
que se progresa en los sucesivos cursos.
- Desarrollen la capacidad de relacionarse con los dems, el respeto, la colaboracin, el
trabajo en equipo, la aceptacin entre iguales, la resolucin de conflictos mediante el
dilogo y la asuncin de las reglas establecidas, as como el desarrollo de la iniciativa
individual y el esfuerzo personal.
- Utilicen el juego como recurso imprescindible de aprendizaje, acorde con las intenciones
educativas, y como herramienta didctica por su carcter motivador.



Libros de lectura
Juegos educativos.
Material deportivo: balones, canastas, picas, raquetas, etc.
Canchas deportivas, pista de ftbol, etc.

85
86
9. rea de Valores Sociales y Cvicos

ejemplo:
Adquirir responsabilidades mediante la toma de decisiones.

Realizar correctamente las tareas y actividades escolares.
Aprender a motivarse y superarse da a da.
Analizar y resolver de manera lgica problemas.
Valorar y aceptar las cualidades y limitaciones propias, forjando una autoestima correcta.
Descubrir la imagen de uno mismo.
Expresar ideas, pensamientos o sentimientos.
Respetar las opiniones de los dems.
Aprender a dialogar respetando discurso, tono y volumen del habla.
Diferenciar los diferentes grupos sociales existentes en nuestro entorno.
Aprender a resolver conflictos en grupo.
Interiorizar los deberes y derechos del nio.
Conocer la distribucin de las tareas en el hogar y en la escuela.
Conocer la normativa de la educacin vial y los elementos bsicos que esta engloba.
Respetar la naturaleza y los bienes naturales.


BLOQUE 1. LA IDENTIDAD Y LA DIGNIDAD DE LA PERSONA
Autoconcepto. La imagen de uno mismo. La autoestima. Valoracin y aceptacin de sus
cualidades y limitaciones. La interpretacin de las emociones. El aspecto fsico y la percepcin
corporal propia.
La reestructuracin cognitiva y la resiliencia. Expresar sentimientos y emociones. Afrontar los
fracasos. Respeto y aceptacin de las ideas de los dems.
La resolucin pacfica de conflictos. La convivencia. El dilogo. El sector pblico y el sector
privado.
BLOQUE 2. LA COMPRENSIN Y EL RESPETO EN LAS RELACIONES INTERPERSONALES

El dilogo. El debate. La defensa de las ideas propias. Las habilidades de comunicacin. Los
elementos de la comunicacin no verbal. El turno de palabra. La asertividad. El lenguaje
positivo. El tono y el volumen en el habla. El discurso.
La empata. El respeto hacia la persona que habla. La escucha atenta. El proceso de
comunicacin. El hablante-el medio-el cdigo-el mensaje-el oyente. Las habilidades de escucha
activa.
Los grupos sociales. El grupo amigos. Asociaciones.
El valor del intercambio cultural. La tolerancia, el respeto y el aprecio de otras culturas.
La no discriminacin. Consecuencias negativas de las discriminaciones y de los prejuicios
sociales. La deteccin de prejuicios. Los dilemas morales.
BLOQUE 3. LA CONVIVENCIA Y LOS VALORES SOCIALES

El trabajo en equipo. Reglas y estrategias. El peridico escolar.
87
Las desigualdades sociales. La generosidad. El altruismo. Las ONG's. El principio de igualdad.
Principios de igualdad. Anlisis de imgenes en los medios de comunicacin.
Las normas en la convivencia. Conocimiento y cumplimiento de las normas del centro escolar.
Elaboracin de normas. El derecho y el deber de participar. Las normas de participacin.
Principios de igualdad. La no discriminacin y los prejuicios. Anlisis de imgenes en los medios
de comunicacin.
Derechos y deberes de los alumnos. Participacin de los alumnos en el Consejo Escolar.
Contratos de Conducta. Contratos revocativos.
Los servicios pblicos y los bienes comunes. Respeto y cuidado de los bienes comunes. Los
impuestos.
Las fuentes de energa. Medidas de ahorro energtico. Fuentes de energa: alternativas,
renovables y sostenibles. La contaminacin ambiental. Presentacin de trabajos con, orden,
estructura y limpieza utilizando programas de presentacin y otros recursos de las nuevas
tecnologas.- Las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Uso responsable. Los riesgos
de internet. Las redes sociales. Los cdigos de edad y los cdigos PEGI. Bsqueda guiada de
informacin en la red. Uso responsable de las nuevas tecnologas.
Educacin vial. Las normas del peatn. Las normas del ciclista. Normas cuando circulamos con
monopatn/patines. Las normas dentro del vehculo. Los accidentes de trfico y sus
consecuencias.

Ejemplo 1

bsicas
Desarrolla actitudes de respeto y solidaridad hacia los dems en situaciones formales e informales de
interaccin social. (Competencias Bsicas 1, 3, 4, 5 y 7).
Ejemplo. 2
Para fomentar el desarrollo de la competencia en comunicacin lingstica desde el rea de valores

sociales y cvicos se debe posibilitar la comprensin y expresin de mensajes (escritos y orales).
Mediante la palabra el alumno mostrara actitudes de respeto y solidaridad hacia los dems. Se trata
tanto de facilitar la expresin como de propiciar la escucha de las explicaciones de los dems, lo que
desarrolla la propia comprensin, el espritu crtico y la mejora de las destrezas comunicativas.
88
BLOQUE 1. LA IDENTIDAD Y LA DIGNIDAD DE LA PERSONA
1. Crear una imagen positiva de s mismo
tomando decisiones meditadas y 1.1. Conoce y asume los rasgos caractersticos de
su personalidad ponindolos de manifiesto
responsables, basadas en un buen
asertivamente.
autoconcepto, aceptando sus 1.2. Expresa la percepcin de su propia identidad
caractersticas personales y las de los integrando la representacin que hace de s
dems. mismo y la imagen que expresan los dems.
1.3. Manifiesta verbalmente una visin positiva
de sus propias cualidades y limitaciones.
2.1. Reflexiona, sintetiza y estructura sus

pensamientos.
2.2. Utiliza estrategias de reestructuracin
cognitiva.
2.3. Describe el valor de la reestructuracin
2. Estructurar un pensamiento efectivo e cognitiva..
independiente empleando las 2.4. Aplica el autocontrol a la toma de decisiones,
emociones de forma positiva y la negociacin y la resolucin de conflictos.
expresndolo sin temores. 2.5. Realiza un adecuado reconocimiento e
identificacin de sus emociones.
2.6. Expresa sus sentimientos, necesidades y
derechos a la vez que respeta los de los dems
en las actividades cooperativas.
3.1. Participa en la solucin de los problemas

escolares con seguridad y motivacin.
3.2. Realiza propuestas creativas y utiliza sus
3. Desarrollar la autonoma y la capacidad competencias para abordar proyectos sobre
valores sociales.
de emprendimiento para conseguir
3.3. Identifica, define problemas sociales y cvicos
logros personales responsabilizndose e implanta soluciones potencialmente efectivas.
del bien comn 3.4. Define y formula claramente problemas de
convivencia.
3.5. Razona la importancia de la iniciativa privada
en la vida econmica y social.
BLOQUE 2. LA COMPRENSIN Y EL RESPETO EN LAS RELACIONES INTERPERSONALES

1. Expresar opiniones, sentimientos y 1.1. Expresa con claridad y coherencia opiniones,
emociones utilizando coordinadamente el sentimientos y emociones.
lenguaje verbal y no verbal, respetando 1.2. Emplea apropiadamente los elementos de la
las exposiciones e ideas de los dems. comunicacin verbal y no verbal, en consonancia
con los sentimientos.
1.3. Utiliza la comunicacin verbal en relacin
con la no verbal en exposiciones orales y
debates.
89
1.4. Exponer respetuosamente los argumentos.
1.5. Participar activamente en ejercicios de
debate, defendiendo sus ideas de manera
ordenada y argumentada.
2.1. Escucha exposiciones orales y entiende la
comunicacin desde el punto de vista del que
2. Utilizar habilidades de escucha y el habla.
pensamiento de perspectiva con empata, 2.2. Dialoga interpretando y dando sentido a lo
siendo capaz de ponerse en el lugar del que oye.
otro, entendiendo sus razones, 2.3. Realiza actividades cooperativas detectando
respetando sus conductas y tratando de los sentimientos y pensamientos que subyacen
crear espacios de convivencia en la en lo que se est diciendo.
diversidad. 2.4. Colabora en proyectos grupales escuchando
activamente, demostrando inters por las otras
personas y ayudando a que sigan motivadas para
expresarse.
3.1. Expresa abiertamente las propias ideas y
opiniones.
3. Emplear la asertividad, manejando
correctamente el tono y el volumen 3.2. Realiza una defensa tranquila y respetuosa
de las posiciones personales.
necesarios en las diferentes situaciones.
3.3. Utiliza el lenguaje positivo.
3.4. Se autoafirma con respeto.
4. Establecer relaciones interpersonales
positivas empleando habilidades sociales, 4.1. Interacciona con empata.
creando, desarrollando y fortaleciendo los 4.2. Utiliza diferentes habilidades sociales.
sentimientos implcitos en las relaciones 4.3. Sabe contribuir a la cohesin de los grupos
de grupo. sociales a los que pertenece.
5. Actuar con tolerancia comprendiendo 5.1. Identifica diferentes maneras de ser y actuar.
y aceptando las diferencias, entendiendo 5.2. Respeta y acepta las diferencias individuales.
la importancia del intercambio cultural en 5.3. Valora las cualidades de otras personas.
nuestra sociedad y con perspectiva
5.4. Comprende y aprecia positivamente las
histrica. diferencias culturales.
6.1. Analiza los problemas que originan los
6. Analizar crticamente y expresar prejuicios sociales.
correctamente de manera oral y escrita
6.2. Expone razonadamente las consecuencias de
las consecuencias negativas de los los prejuicios sociales para las personas del
prejuicios sociales, reflexionando sobre entorno social prximo.
los problemas que provocan, su efecto en 6.3. Detecta y enjuicia crticamente prejuicios
las personas que los sufren y buscando sociales detectados en su entorno prximo
posibles soluciones. expresando las conclusiones en trabajos
creativos.
BLOQUE 3. LA CONVIVENCIA Y LOS VALORES SOCIALES
90
1.1. Muestra buena disposicin a ofrecer y recibir
1. Trabajar en equipo favoreciendo la ayuda para el aprendizaje.
interdependencia positiva y mostrando 1.2. Recurre a las estrategias de ayuda entre
conductas solidarias, conociendo y iguales.
respetando las reglas del trabajo en 1.3. Respeta las reglas durante el trabajo en
grupo. equipo.
1.4. Utiliza las habilidades del trabajo
cooperativo.
1.5. Emplea destrezas de interdependencia
positiva.
1.6. Describe conductas solidarias.
2. Practicar el altruismo en el entorno 2.1. Se muestra generoso en su entorno cercano.
cercano sensibilizando sobre su valor, 2.2. Es capaz de sensibilizar sobre causas
entendiendo la generosidad como altruistas realizando exposiciones orales sobre su
herramienta en la lucha contra las valor y cometidos.
desigualdades y comprendiendo la 2.3. Colabora en causas altruistas en
necesaria la cooperacin entre pases. colaboracin con la comunidad educativa.
3.1. Explica el concepto de norma.
3.2. Argumenta la necesidad de que existan
3. Implicarse en la elaboracin y el respeto normas de convivencia en los diferentes espacios
de interaccin social.
de las normas de la comunidad
3.3. Participa en la elaboracin de las normas del
educativa empleando el sistema de
colegio.
valores personal que construye a partir 3.4. Infiere la necesidad de las normas de su
de los valores universales. comunidad educativa.
3.5. Respeta las normas del centro escolar.
4.1. Argumenta y expone mediante imgenes la

importancia de garantizar la igualad de derechos
y la no discriminacin por razn de nacimiento,
raza, sexo, religin, opinin o cualquier otra
condicin o circunstancia personal o social.
4. Comprender la declaracin de la 4.2. Analiza formas de discriminacin: racismo,
igualdad de derechos y la no xenofobia, desigualdad de oportunidades
discriminacin por razn de nacimiento, 4.3. Analiza hechos discriminatorios: maltrato,
raza, sexo, religin, opinin o cualquier exclusin de minoras tnicas, reclusin en
otra condicin o circunstancia personal campos de concentracin, el holocausto,
o social, aplicndola al anlisis del segregacin por enfermedad
entorno social. 4.4. Descubre y enjuicia crticamente casos
cercanos de desigualdad y discriminacin.
4.5. Detecta prejuicios y analiza conflictos
derivados del uso de estereotipos en el contexto
escolar.
5.1. Conoce y respeta los derechos y deberes de

5. Crear un sistema propio de valores los alumnos.
asumiendo los derechos y deberes del 5.2. Realiza juicios morales de situaciones
alumno. Conocer los derechos y deberes escolares.
de los alumnos. 5.3 Justifica sus actuaciones en base a valores
personales como la dignidad, la libertad, la
91
autoestima, la seguridad en uno mismo y la
capacidad de enfrentarse a los problemas.
6. Comprender la importancia de la 6.1. Comprende, valora y expone por escrito el
contribucin de los ciudadanos a los deber de la aportacin ciudadana al bien de la
sociedad.
servicios pblicos y los bienes comunes
6.2. Explica la funcin de los impuestos de
a travs de los impuestos realizando
proporcionar recursos sociales que mejoran la
razonamientos crticos y analizando calidad de vida de los ciudadanos.
situaciones del entorno en las que se 6.3. Realiza producciones creativas sobre las
haga un mal uso de estos bienes. consecuencias de no pagar impuestos.
7.1. Toma conciencia de la limitacin de los
recursos energticos y explica las consecuencias
7. Valorar el uso responsable de las fuentes del agotamiento de las fuentes de energa.
7.2. Investiga los efectos del abuso de
de energa en el planeta
determinadas fuentes de energa.
conciencindose del respeto del entorno
7.3. Realiza trabajos creativos sobre la necesidad
y desarrollando la capacidad crtica hacia del aire no contaminado para la salud y la calidad
los acontecimientos que lo modifican. de vida.
7.4. Expone grficamente argumentos para
rechazar actividades humanas contaminantes.
1. Emplear las nuevas tecnologas
desarrollando valores sociales y 8.1. Realiza un uso tico de las nuevas
tecnologas.
cvicos en entornos seguros,
8.2. Conoce el empleo seguro de las nuevas
conociendo y respetando los
tecnologas.
cdigos de edad y cdigos PEGI y 8.3. Analiza y enjuicia crticamente los
los peligros del mal uso de las redes contenidos del entorno digital.
sociales.
9.1. Colabora en campaas escolares sobre la
1. Valorar las normas de seguridad vial, importancia del respeto de las normas de
analizando las causas y educacin vial.
9.2. Investiga sobre las principales causas de los
consecuencias de los accidentes de
accidentes de trfico con la ayuda de las nuevas
trfico. tecnologas.
9.3. Expone las consecuencias de diferentes
accidentes de trfico


La enseanza del rea requiere la estimulacin de la ayuda mutua y el trabajo cooperativo.
Es necesario:
Centrar en la relacin entre el proceso personal y el acadmico.
Potenciar el desarrollo de competencias que permitan a los alumnos considerarse valiosos y
ayudar a los dems.
Aplicar una metodologa eminentemente activa que parta de la diversidad del alumnado en
cuanto a capacidades, actitudes y valores culturales.
Fomentar actividades que potencien el mbito personal y social del alumno.
92
Se debe facilitar el desarrollo de personas bien formadas e informadas, capaces de asumir
sus deberes y cumplir sus derechos, ejercer la ciudadana activa, incorporarse a la vida
adulta de manera satisfactoria y desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida.
Aplicar un trabajo cooperativo en la realizacin de tareas.
Analizar e interpretar pensamientos, sentimientos y hechos en distintos contextos sociales y
culturales, as como el uso del lenguaje para regular la conducta y relacionarse con los
dems.
Utilizacin de las nuevas tecnologas de la comunicacin y de la informacin.
Fomentar el uso del dilogo y la resolucin pacfica de los conflictos.
POSIBLES ACTIVIDADES:
- Dramatizaciones, redaccin de textos, debates y proyectos de investigacin en
equipo nos permiten el desarrollo de la competencia social y cvica. Tambin
podemos desarrollar actividades que impliquen a las familias y a los alumnos, como
los Programas de Mediacin o los Acuerdos educativos o aportaciones de personas
externas que suponen una interaccin ms personal e individual entre los distintos
sectores de la Comunidad educativa.
- Plantearemos las actividades partiendo de los propios aprendizajes de los alumnos,

de sus experiencias y de su entorno ms cercano, aumentando su autoestima y
permitindole sentirse seguro en la construccin de un estilo personal.



Libros de lectura
Juegos educativos.
Programas informticos especficos.

93
10. Metodologa:
Se plasmarn todas las decisiones metodolgicas y didcticas acordadas por el tutor para el desarrollo
del rea de matemticas.
El diseo metodolgico tiene que favorecer el trabajo por proyectos, la interaccin y colaboracin
entre los alumnos, el aprendizaje basado en problemas, la elaboracin de proyectos autnomos y
grupales, el dilogo como medio y mtodo de resolucin de conflictos; demandar la exposicin oral y
escrita del aprendizaje adquirido, la reflexin sobre el proceso seguido para alcanzarlo y la intencin
de incluir la creatividad, el emprendimiento y el esfuerzo como elementos comunes.
S
e procurar la integracin de las distintas experiencias del alumnado y se adaptar a sus
caractersticas y ritmos de aprendizaje.
- E
specificar condiciones socioculturales del entorno, la disponibilidad de recursos y las
caractersticas del alumnado, teniendo en cuenta las posibilidades que nos ofrecen
las tecnologas de la informacin y comunicacin en el aula.
Debern disearse actividades de aprendizaje que partiendo del nivel competencial previo
del alumnado le permitan avanzar hacia los resultados de aprendizaje que abarque ms de
una competencia.
Se orientar hacia las capacidades, hacia el saber hacer que se aplica a una diversidad de
contextos, dentro y fuera del aula, de forma que el tratamiento integrado de los contenidos
de la etapa educativa faciliten la realizacin adecuada de actividades y la resolucin eficaz de
problemas complejos.
Bsqueda de una METODOLOGA ACTIVA:

- Han de apoyarse en estructuras de aprendizaje cooperativo, de forma que, a travs de la
resolucin conjunta de las tareas, los miembros del grupo conozcan las estrategias
utilizadas por sus compaeros y puedan aplicarlas a situaciones similares facilitando los
procesos de generalizacin y de transferencia de los aprendizajes.
Inclusin de PRINCIPIOS METODOLGICOS PARA LA ENSEANZA DE LAS MATEMTICAS:

- Deben incluir la descripcin de las prcticas educativas como la organizacin del
trabajo docente y se definen como el diseo y puesta en marcha de estrategias,
procedimientos y acciones organizadas y planificadas, de manera consciente y
94
reflexiva, con la finalidad de posibilitar el aprendizaje de los alumnos y el logro de los
objetivos planteados.
ATENCIN A LA DIVERSIDAD:
- Adaptacin del proceso de enseanza aprendizaje a los distintos ritmos de
aprendizaje de los alumnos en funcin de las necesidades educativas especiales, altas
capacidades intelectuales, su integracin tarda en el sistema educativo espaol o
dificultades especficas de aprendizaje, valorando de forma temprana sus
necesidades, adoptando diversas medidas organizativas.
- Para dar respuesta a dicha diversidad se establecern los mecanismos de refuerzo
y/o flexibilizacin de los agrupamientos que el equipo docente considere oportunos
para favorecer el xito
- educativo.
Incluir la ACCIN TUTORIAL:
- Potenciar la implicacin de las familias en el trabajo escolar cotidiano de sus hijos,
facilitando su vinculacin con el profesorado y la vida de los centros.
- Plasmar informacin sobre el planteamiento, desarrollo y finalidad del proceso de
enseanza aprendizaje.
EVALAUCIN:
- Los alumnos/as deben conocer los mecanismos de evaluacin.
- Se emplearn diferentes instrumentos de evaluacin por parte del docente, sus
iguales o l mismo que, tomando como referencia la evaluacin inicial, permitan al
alumno conocer el grado de consecucin de sus logros
TRABAJO POR PROYECTOS
Se favorecen un aprendizaje orientado a la accin en el que se integran varias reas o materias: los
estudiantes ponen en juego un conjunto amplio de conocimientos, habilidades o destrezas y actitudes
personales, es decir, los elementos que integran las distintas competencias. Las estrategias interactivas
son las ms adecuadas en un proceso de enseanza y aprendizaje basado en competencias, al permitir
compartir y construir el conocimiento, dinamizando las propuestas didcticas mediante el intercambio
verbal y colectivo de ideas.
Es relevante para el aprendizaje por competencias.

Ayudar al alumnado a organizar su pensamiento favoreciendo en l la reflexin, la crtica, la
elaboracin de hiptesis y la tarea investigadora a travs de un proceso en el que cada uno
95
asume la responsabilidad de su aprendizaje, aplicando sus conocimientos y habilidades a
proyectos reales.
11. Elementos Transversales y su distribucin por reas:

Los elementos transversales a tener en cuenta son los establecidos en el artculo 10 del Real Decreto
126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currculo bsico de la Educacin Primaria.
Sin perjuicio de su tratamiento especfico en algunas de las asignaturas de cada etapa, la

comprensin lectora, la expresin oral y escrita, la comunicacin audiovisual, las Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin, el emprendimiento y la educacin cvica y constitucional se
trabajarn en todas las asignaturas.
Distribucin por reas:
Atencin a la diversidad: calidad, equidad e inclusin educativa de las personas con discapacidad,
la igualdad de oportunidades y no discriminacin por razn de discapacidad. (Todas las reas).
Igualdad entre hombres y mujeres, y discriminacin entre personas. Prevencin y resolucin

pacfica de conflictos. Fomento del respeto de los derechos humanos, pluralismo y democracia.
Prevencin de la violencia de cualquier tipo: de gnero, terrorista, xenfoba (estudio del Holocausto
judo), etc. (Lengua, Idiomas, Ciencias Sociales).
Incorporacin contenidos curriculares sobre: desarrollo sostenible y el medio ambiente,

explotacin y abuso sexual, riesgo utilizacin TICs, proteccin ante emergencias y catstrofes.
(Ciencias de la Naturaleza, Matemticas).
Incorporacin de elementos curriculares para el desarrollo y afianzamiento del espritu

emprendedor y fomento de actividades para ello basadas en la creatividad, autonoma, iniciativa y
trabajo en equipo. (Matemticas, Artstica, Idiomas).
Fomento de la actividad fsica y deportiva diaria, y de una dieta equilibrada, favoreciendo una vida
activa, saludable y autnoma. (Educacin Fsica y Ciencias de la Naturaleza).
Fomento de la educacin y la seguridad vial. Conocimiento y respeto de las normas, favoreciendo

la convivencia en las vas y evitando los accidentes de trfico y sus secuelas. (Religin/Valores
cvicos y sociales, Lengua, Ciencias Sociales).
Para un mejor desarrollo de todos los aspectos vinculados a los elementos de carcter transversal,
tendr especial consideracin las campaas de sensibilizacin y formacin que sobre los mismos.
96
12. Actividades Complementarias
Actividad Fecha Prevista Destinatarios Responsables
Objetivos:
Actividad Fecha Prevista Destinatarios Responsables
Objetivos:
13. Incorporacin de las TICs en el Aula

Actividad Fecha Prevista
Objetivo
14. Procedimientos de auto-evaluacin: que permitan valorar el ajuste entre el

diseo de la programacin didctica y los resultados obtenidos. (Dejar ya diseado
como se va a evaluar en junio o en los momentos establecidos a lo largo del curso)
14.1 Resultados de la evaluacin.

Suspenso Suficiente Bien Notable Sobresaliente
N
Materia/rea %
alumnos
14.2 Valoracin de los objetivos alcanzados

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Objetivo 1
Objetivo 2
Objetivo 3
97
14.3 Grado de adquisicin de las competencias bsicas
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Comunicacin Lingstica
Matemtica y comp. Bs. Ciencia y Tecn.
Digital
Aprender a Aprender
Sociales y Cvicas
Iniciativa y espritu emprendedor
Conciencia y expresiones culturales
14.4 Adecuacin de materiales y recursos didcticos, y la distribucin de espacios y

tiempos a los mtodos didcticos y pedaggicos utilizados.
14.5 Contribucin de los mtodos didcticos y pedaggicos a la mejora del clima de

aula y de centro.
14.6 Actividades Extraescolares

Actividad Destinatarios Fecha Valoracin
Observac
Observac
14.7 Valoracin Global

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Organizacin y Aprovechamiento Recursos Centro
Convivencia
Coordinacin con equipo nivel
Coordinacin con CCP
Coordinacin con equipo directivo
Medidas de refuerzo y apoyo empleadas
Idoneidad materiales curriculares y didcticos
Relacin con familias
Coordinacin y funcionamiento EOEP
Observaciones:
98
14.8 Evaluacin de la Prctica Docente
CUESTIONARIO ALUMNOS Sobre el profesor/a: 1 2 3 4 5
1.Las explicaciones son claras
2. Da oportunidad de plantear dudas
3. Pone ejemplos cercanos a tus intereses y despierta

curiosidad
4. Llega puntualmente a clase
5. Las actividades que plantea son fciles de alcanzar, si

pones inters
6. Aplica los criterios de calificacin explicados a principio de

curso.
7. Promueve el respeto entre los alumnos
8. Escucha las sugerencias de los alumnos
9. Tiene una buena relacin con el grupo
10. El uso de las nuevas tecnologas han favorecido el

aprendizaje
99

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[ESCRIBA EL NOMBRE DE LA COMPAA]

1.1 Caractersticas del Curso y Alumnos

2.1 Objetivos del rea

Planificar el proceso en la resolucin de problemas.

2.2 Contenidos del rea

2.3 Temporalizacin de los contenidos

UNIDAD 1 1. quincena de octubre.

UNIDAD 2 2. quincena de octubre.

UNIDAD 3 1. quincena de noviembre.

UNIDAD 4 2. quincena de noviembre.

UNIDAD 5 1. quincena de diciembre.

Ajuste y repaso 1 trimestre ltima semana diciembre

La aportacin a la competencia social y ciudadana se refiere, como en otras reas, al trabajo en

2.5 Criterios de Evaluacin y calificacin

11. Seleccionar y utilizar las herramientas 11.1 Se inicia en la utilizacin de herramientas

7. Conocer, utilizar y automatizar algoritmos 7.1 Emplea y automatiza algoritmos estndar de

8. Formular y resolver problemas de la vida 8.1 Resuelve problemas que impliquen el

8.2 Reflexiona sobre el procedimiento

Utiliza las TIC y la calculadora con

BLOQUE 5. ESTADSTICA Y PROBABILIDAD

2.6 Estrategias e Instrumentos para la Evaluacin de los Aprendizajes del Alumnado

Observaciones. (Gua de observaciones)

ACTIVIDADES ESFUERZO EXPRESION EXPRESION ASISTENCIA FALTA (*) Y

60 10% 10% 10% 10%

Especificar tanto la calificacin trimestral como la final.

2.7 Decisiones Metodolgicas y Didcticas.

2.8 Procedimiento de Elaboracin y Evaluacin de las Adaptaciones Curriculares.

2.9 Materiales y Recursos de Desarrollo Curricular.

Entre ellos cabe destacar materiales y recursos tales como:

Libros de texto de las diferentes editoriales.

3.1 Objetivos del rea

Emplear la lengua oral para expresar o manifestar cosas

3.2 Contenidos del rea

BLOQUE 3. COMUNICACIN ESCRITA: ESCRIBIR

BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

BLOQUE 5. EDUCACIN LITERARIA

3.3 Temporalizacin de los contenidos

Estndares de aprendizaje para el primer curso y su relacin con las competencias

Desde el rea de Lengua podemos fomentar el desarrollo de la competencia matemtica. El

3.5 Criterios de Evaluacin y calificacin

9. Ampliar el vocabulario para lograr 9.1 Amplia el vocabulario y utiliza el adecuado a

BLOQUE 2. COMUNICACIN ESCRITA: LEER

BLOQUE 3. COMUNICACIN ESCRITA: ESCRIBIR

BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

BLOQUE 5. EDUCACIN LITERARIA

3.6 Estrategias e Instrumentos para la Evaluacin de los Aprendizajes del Alumnado

3.7 Decisiones Metodolgicas y Didcticas.

3.8 Procedimiento de Elaboracin y Evaluacin de las Adaptaciones Curriculares.

3.9 Materiales y Recursos de Desarrollo Curricular.

Libros de texto de las diferentes editoriales.

4. rea de Ciencias de la Naturaleza

4.1 Objetivos del rea

Realizar actividades cientficas.

4.2 Contenidos del rea

BLOQUE 3. LOS SERES VIVOS

BLOQUE 4. MATERIA Y ENERGA

BLOQUE 5. LA TECNOLOGIA, OBJETOS Y MQUINAS

4.3 Temporalizacin de los contenidos

Estndares de aprendizaje para el primer curso y su relacin con las competencias

Para fomentar el desarrollo de la competencia en comunicacin lingstica desde el rea de

4.5 Criterios de Evaluacin y calificacin

BLOQUE 2. EL SER HUMANO Y LA SALUD

2. Identificar y localizar los principales