SUBSECRETARIA DE EDUCACIN BSICA

DIRECCIN GENERAL DE DESARROLLO DE LA GESTIN EDUCATIVA

Anexo 1. Normalidad mnima escolar
Escuela Zona
Instrucciones: Marquen con una X la opcin que mejor represente la situacin de su escuela, en una escala del 0 al 3, en donde 0 significa
nunca, 1 a veces, 2 casi siempre y 3 siempre

SIEMPRE

SIEMPRE
QU ACCIONES REALIZAMOS PARA PROMOVER CADA

CASI
RASGO
RASGO?

Se ofreci el servicio educativo todos los das establecidos en el x

calendario escolar.
1. La escuela brinda el Evitamos suspensiones del servicio educativo y, en caso de
servicio educativo los x
contingencia, se repuso el tiempo.
das establecidos en el
calendario escolar. La eleccin del calendario escolar antepuso el empleo ptimo del
tiempo para el aprendizaje de los alumnos a cualquier inters x
individual, y fue resultado del consenso del colectivo docente.

El director escolar mantuvo comunicacin permanente con la

autoridad educativa para las gestiones relativas a la plantilla de x
2. Todos los grupos personal.
disponen de maestros la
totalidad de los das del Garantizamos el servicio educativo a todos los alumnos, aun cuando x
ciclo escolar. algn docente se ausent.
Los movimientos de personal adscrito se realizaron cuando hubo x
suplencia garantizada.
Todos los docentes respetamos puntualmente los horarios establecidos x
3. Todos los maestros para el inicio, recesos y conclusin de la jornada escolar.
inician puntualmente La organizacin escolar permiti que el ingreso al aula o el cambio de
las actividades. clases no consumiera tiempo (evitamos formaciones, ingreso tardo x
del docente, salida anticipada de alumnos o docente, etc.).

Identificamos a aquellos alumnos que frecuentemente llegaron tarde o x

se ausentaron de la escuela, e implementamos atencin diferenciada.
4. Todos los alumnos
asisten puntual- mente a Establecimos comunicacin constante con los padres para establecer
todas las clases.
x
compromisos de asistencia y puntualidad.
Se implementaron acciones que lograron motivar la asistencia regular x
y puntual de los alumnos.
Todos los materiales educativos en la escuela estuvieron a disposicin
de los alumnos y fueron utilizados sistemticamente para favorecer el x
5. Todos los materiales aprendizaje de los alumnos.
para el estudio estn a
Intercambiamos formas de uso de los materiales didcticos
disposicin de cada uno x
de los estudiantes y se disponibles, en el desarrollo del programa de estudio.
usan sistemticamente. Recibimos recomendaciones por parte del director (o el supervisor)
sobre el uso del material didctico disponible en el aula, a partir de x
una visita de observacin de clase.
Incluimos en la planificacin de nuestras clases actividades x
complementarias para los alumnos que acaban pronto.

6. Todo el tiempo
escolar se ocupa
fundamentalmente en
actividades de
aprendizaje.
 Optimizamos el tiempo destinado al aprendizaje desarrollando
6. Todo el tiempo actividades diferenciadas y previamente planeadas; evitamos las
x
escolar se ocupa esperas hasta que todo el grupo termine o el docente califique todos
fundamentalmente en los cuadernos, para iniciar otra actividad.
actividades de
Rediseamos u omitimos las actividades didcticas, identificadas en
aprendizaje. x
CTE, para optimizar el tiempo escolar.
Recibimos asesora por parte del director (o el supervisor) sobre el uso
efectivo del tiempo para el aprendizaje en el aula, a partir de una visita x
de observacin de clase.
Consideramos los intereses de nuestros estudiantes en la planeacin de x
actividades que motivaran su participacin.
Realizamos actividades diferenciadas en funcin de los ritmos de
7. Las actividades que aprendizaje de los alumnos y monitoreamos constantemente su x
propone el docente actividad en el aula.
logran que todos los
alumnos participen en Identificamos a los alumnos con menor participacin al inicio del ciclo x
el trabajo de la clase. y logramos que intervinieran continuamente.
Integramos equipos o filas heterogneas, evitando hacer diferencias
entre los alumnos segn su desempeo. Ningn nio qued aislado x
del grupo (por ejemplo, junto al escritorio del docente).
Realizamos actividades, en todas las asignaturas, para favorecer la
8. Todos los alumnos x
competencia lectora.
consolidan su dominio Promovimos estrategias para fortalecer en los alumnos la produccin
de la lectura, la x
de textos.
escritura y las
matemticas de acuerdo Compartimos e implementamos sistemticamente estrategias para el
con su grado educativo desarrollo del pensamiento matemtico de manera transversal en las x
distintas asignaturas.
Subtotal 48 18

Total 66
Nivel de avance

Logros obtenidos

Problemticas o
necesidades
educativas que
enefretamos en la
escuela

Prcticas
educativas
asociadas a estas
problemticas

INTERPRETACIN DEL NIVEL DE AVANCE GENERAL INDICADOR

No se han realizado acciones sistemticas para cumplir la normalidad mnima. Es probable que slo se
hayan planteado algunas ideas, pero no se han concretado. La escuela no ha diseado acciones Sin avance
pertinentes para atender los problemas cotidianos del centro escolar.
 Existen logros y productos parciales. Hay acciones que han incidido en algunas mejoras, pero se
requiere un plan ms sistemtico para avanzar en la atencin de los rasgos de la normalidad mnima. Cierto avance
Vale la pena disear acciones de mejora que planteen la atencin de esta prioridad educativa.

Clara evidencia de que se ha planteado y tratado este tema de manera adecuada, pero sin llegar al
objetivo. El colectivo docente ha analizado los resultados y empieza a tomar acuerdos importantes para Avance
acercase al objetivo. La Ruta de Mejora Escolar ha identificado algunos factores crticos y se han significativo
atendido sistemticamente a travs de acciones concretas

Las acciones planteadas llevaron al cumplimiento de los resultados esperados. El colectivo docente
tiene una Ruta de Mejora Escolar con problemas focalizados y acciones concretas. Su estrategia de Objetivo
trabajo colaborativo le ha permitido emplear las competencias necesarias para solucionar de manera logrado
eficaz distintas situaciones.
 S. E.
el 0 al 3, en donde 0 significa
A VECES

NUNCA
 0 0
66

INDICADOR Puntos

Sin avance 0 - 18
Cierto avance 19 - 38

Avance 39 - 57
significativo

Objetivo 58 - 75
logrado
 SUBSECRETARIA DE EDUCACIN BSICA
DIRECCIN GENERAL DE DESARROLLO DE LA GESTIN EDUCATIVA
Anexo 2. Atencin al rezago y desecin escolar
Escuela 0 Zona 0
Instrucciones: Marquen con una X la opcin que mejor represente la situacin de su escuela, en una escala del 0 al 3, en donde 0 significa
nunca, 1 a veces, 2 casi siempre y 3 siempre

Matrcula total de alumnos de la escuela en el ciclo escolar 2016-2017

Total de alumnos que abandonaron la escuela en el ciclo escolar 2016-2017

SIEMPRE

SIEMPRE
CASI
RASGO QU ACCIONES REALIZAMOS EN NUESTRA ESCUELA?

Atendimos la demanda del servicio educativo y brindamos inscripcin al x

1
total de la poblacin que lo solicit.
Identificamos a alumnos en situacin de vulnerabilidad y establecimos un
2 apoyo educativo diferenciado para minimizar las barreras que limitan el x
aprendizaje.
Llevamos un registro sistemtico de los estudiantes que no asistan a x
3
clases e indagamos las causas.
Propiciamos actividades de inters para el alumnado, como una forma de
4
favorecer la asistencia regular a la escuela.
Trabajamos en forma colaborativa para resolver los problemas especficos
5
de los alumnos en riesgo de abandono escolar.

Establecimos acciones durante las sesiones del CTE, para brindar apoyo
6
integral a los estudiantes en riesgo de abandono escolar.

Desarrollamos un plan de accin emergente para atender casos de

7
estudiantes que dejaron de asistir a la escuela por condiciones de salud.

Gestionamos y aseguramos apoyos externos para atender casos de

8 alumnos con problemas de aprendizaje, desnutricin, pobreza extrema o
condiciones familiares desfavorables.
Dimos seguimiento y apoyo a los alumnos que por motivos familiares
9
dejaron de asistir a la escuela.
Establecimos comunicacin con los padres o tutores de los alumnos que
10 estuvieron en riesgo de abandono escolar, para implementar acciones
conjuntas.
Subtotal 9 0

Total 9

Nivel de avance

Logros
obtenidos
Problemticas o
necesidades
educativas que
enefretamos en
la escuela
Prcticas
educativas
asociadas a
estas
problemticas

Consideren, entre otros elementos, las conclusiones de la octava sesin sobre los aspectos de su prctica docente a los qu
les atribuyen estos resultados.

INTERPRETACIN DEL NIVEL DE AVANCE GENERAL INDICADOR

La escuela no ha tomado decisiones enfocadas a atender esta prioridad. Hay poca o nula atencin
por parte de los actores implicados (directivos, docentes y padres de familia). En esta escuela, el abandono Sin avance
escolar es un riesgo latente.

La escuela ha tomado pocas decisiones enfocadas a atender este tema, y realiza de manera espordica
y desarticulada algunas prcticas orientadas a prevenir esta problemtica. En esta escuela hay Cierto avance
alumnos en riesgo de rezago educativo.

La escuela ha planteado y tratado el tema del rezago de manera adecuada, pero sin llegar al objetivo.
Avance
El colectivo docente ha analizado el resultado de sus acciones y empieza a tomar acuerdos importantes
para acercarse al objetivo significativo

La escuela, de manera constante, ha tomado decisiones relativas a atender este rasgo y promueve
prcticas que favorecen la participa- cin de todos los actores implicados para que los alumnos mejoren
Objetivo
sus aprendizajes.
Hay una fuerte atencin en la prevencin del rezago y el abandono escolar, debido a la actuacin efectiva logrado
de la comunidad educativa en su conjunto.
 S. E. 0
l 0 al 3, en donde 0 significa
A VECES

NUNCA

0 0
9
prctica docente a los que

INDICADOR Puntos

Sin avance 0-7

Cierto avance Aug-15

Avance 16 - 24
significativo

Objetivo 25 - 30
logrado
 SUBSECRETARIA DE EDUCACIN BSICA
DIRECCIN GENERAL DE DESARROLLO DE LA GESTIN EDUCATIVA
Anexo 3. Mejora de los aprendizajes
Escuela FELIPE ALFREDO NUEZ MENA Zona 0
Instrucciones: Marquen con una X la opcin que mejor represente la situacin de su escuela, en una escala del 0 al 3, en donde 0 significa
nunca, 1 a veces, 2 casi siempre y 3 siempre

SIEMPRE

SIEMPRE
CASI
RASGO QU ACCIONES REALIZAMOS PARA PROMOVER CADA RASGO?

En la estrategia didctica de cada asignatura incluimos actividades de x

lectura, no slo en Espaol.
Utilizamos distintas fuentes, recursos y materiales didcticos para x
promover la lectura.
Lectura Consideramos lecturas sugeridas por los alumnos, para integrarlas a las x
actividades en el aula.
Diseamos en CTE estrategias de apoyo diferenciado a los estudiantes x
que requieren apoyo en lectura.
Contamos con herramientas para evaluar de manera objetiva y x
sistemtica la lectura de los alumnos en los distintos grados.
En la estrategia didctica de cada asignatura incluimos actividades de
produccin de textos, no slo en Espaol.
Utilizamos distintas fuentes, recursos y materiales didcticos, para
promover que los alumnos produzcan textos escritos (no slo copia y x
dictado).
Consideramos temas sugeridos por los alumnos, para integrarlos a las
Escritura
actividades de escritura en el aula.
Diseamos en CTE estrategias de apoyo diferenciado a los estudiantes x
que requieren apoyo en escritura.
Contamos con herramientas para evaluar de manera objetiva y
sistemtica la produccin de textos escritos de los alumnos en los x
distintos grados.
Compartimos e implementamos estrategias para el desarrollo del
pensamiento matemtico de manera transversal en las distintas
asignaturas.
Establecimos estrategias de intervencin bsicas para asegurar la
participacin de los alumnos con bajos niveles de logro durante las x
actividades en clase.
Definimos acciones diferenciadas, para responder a las caractersticas y
Matemticas necesidades educativas de los alumnos con bajos niveles de logro en x
Matemticas.
Implementamos metodologas de aula y recursos didc- ticos diversos,
para que los estudiantes desarrollen el pensamiento matemtico, no slo
la memorizacin de algoritmos.
Contamos con herramientas para evaluar de manera objetiva y
sistemtica las habilidades bsicas del pensamiento matemtico de los x
alumnos en los distintos grados (por ejemplo, clculo mental).
Subtotal 15 12

Total 30
 Nivel de avance

Logros obtenidos

Problemticas o
necesidades
educativas que
enefretamos en
la escuela

Prcticas
educativas
asociadas a
estas
problemticas

INTERPRETACIN DEL NIVEL DE AVANCE GENERAL INDICADOR

La escuela no ha tomado decisiones enfocadas a atender esta prio- ridad. Hay poca o nula atencin
por parte de los actores implicados (directivos, docentes y padres de familia). En esta escuela, el Sin avance
abandono escolar es un riesgo latente.
La escuela ha tomado pocas decisiones enfocadas a mejorar los aprendizajes, y realiza de manera
espordica y desarticulada algunas prcticas orientadas a prevenir esta prioridad. En esta escuela Cierto avance
hay alumnos en riesgo de no alcanzar los aprendizajes esperados.
La escuela ha planteado y tratado el tema de la mejora de los apren- dizajes de manera adecuada, Avance
pero sin llegar al objetivo. El colectivo docente ha analizado el resultado de sus acciones y empieza a significativo
tomar decisiones importantes para acercarse al objetivo.
La escuela, de manera constante, ha tomado decisiones relativas a la mejora de los aprendizajes en sus
alumnos y promueve prcticas que favorecen la participacin de todos los actores implicados para que
los alumnos mejoren sus aprendizajes. Hay una fuerte atencin en lograr los aprendizajes esperados, Objetivo
prevenir el rezago y el abandono escolar, debido a la actuacin efectiva de la comunidad educativa en logrado
su conjunto.
 S. E. 0
l 0 al 3, en donde 0 significa
A VECES

NUNCA

3 0
30
INDICADOR Puntos

Sin avance 0-7

Cierto avance 8 - 15

Avance 16 - 24
significativo

Objetivo 25 - 30
logrado
 SUBSECRETARIA DE EDUCACIN BSICA
DIRECCIN GENERAL DE DESARROLLO DE LA GESTIN EDUCATIVA
Anexo 4. Convivencia escolar
Escuela 0 Zona 0
Instrucciones: Marquen con una X la opcin que mejor represente la situacin de su escuela, en una escala del 0 al 3, en donde 0 significa
nunca, 1 a veces, 2 casi siempre y 3 siempre

SIEMPRE

SIEMPRE
CASI
RASGO SITUACIONES QUE FAVORECEN LA CONVIVENCIA ESCOLAR

Existe una comunicacin clara, directa y respetuosa para analizar

situaciones en la escuela
Existe un ambiente de confianza propicio para hacer propuestas de
mejora
Clima escolar entre
directivo y docentes Se percibe un ambiente cordial de colaboracin y trabajo en equipo
El director(a) impulsa el crecimiento profesional y personal del
colectivo docente
El director(a) resuelve los conflictos que le plantea el docente
Ante situaciones complejas, encuentro apoyo en otros compaeros
(as) docentes?
Existe un ambiente de colaboracin y respeto entre el colectivo
docente
Clima escolar entre En el colectivo docente se generan acciones de fortalecimiento
docentes profesional
La comunicacin entre el colectivo docente es clara, directa y
respetuosa
Se resuelven los conflictos de manera pacfica entre el colectivo
docente
Genero secuencias y actividades de aprendizaje diferentes de
acuerdo con las necesidades individuales de las y los alumnos
Cuento con herramientas para manejar los conflictos de manera
pacfica entre alumnas y alumnos
Involucro a mis alumnos (as) en la realizacin y seguimiento de las
Clima escolar entre normas de convivencia escolar
docente y alumnos (as) Al identificar un conflicto con algn alumno o alumna, tomo en
cuenta sus caractersticas, sentimientos y su situacin familiar
para ayudar a solucionarlo
Cuando se presenta un conflicto entre mis alumnos acto con
prudencia, exploro el origen del conflicto y opero como mediador
para una resolucin pacifica
Se fomenta una comunicacin abierta y respetuosa con los
familiares de los alumnos
Se proponen acciones para integrar a los padres de familia en las
actividades escolares
Clima escolar entre
docente y madres Se proporciona orientacin a las madres y padres de familia que
y padres de familia requieren apoyo para mejorar las relaciones con sus hijas e hijos

Cuando se presenta un conflicto con algn alumno(a) informo a los

padres de familia y los involucro en la solucin
 docente y madres
y padres de familia

Estoy alerta ante conductas de riesgo provenientes del entorno

familiar y lo reporto al director(a)
En la escuela se favorece el trato respetuoso entre las y los
alumnos
Se promueve un clima de convivencia armnico entre las y los
alumnos
Clima escolar entre
Las y los alumnos respetan las diferentes formas de ser, de pensar
alumnos
y de sentir de los dems
Las y los alumnos resuelven sus conflictos de manera pacfica
Integran en sus actividades a las y los alumnos que tienen
necesidades especiales
Subtotal 0 0

Total 0
Nivel de avance

Logros obtenidos

Problemticas o
necesidades
educativas que
enefretamos en la
escuela

Prcticas
educativas
asociadas a estas
problemticas

INTERPRETACIN DEL NIVEL DE AVANCE GENERAL INDICADOR

No se han realizado acciones sistemticas para favorecer la mejora del clima escolar. Es probable que
slo se hayan planteado algunas ideas, pero no se han concretado. La escuela no ha diseado acciones Sin avance
perti- nentes para atender problemas cotidianos de convivencia.

Requiere fortalecimiento. Es prioritario implementar acciones preven- tivas y formativas que abonen a
la mejora del clima y la convivencia escolar, tanto en el mbito escolar como en las aulas; que permitan Cierto avance
replantear las relaciones entre los diferentes actores de la comunidad escolar: director(a)-docentes,
docentes-docentes, docentes-alumnos, docentes-padres de familia y alumnos-alumnos, e insertarlas en un
plan sistemtico integral.

En proceso de fortalecimiento. Se requiere valorar la pertinencia de acciones, tanto en el mbito Avance

escolar como en las aulas, a la luz de un nuevo diagnstico que permita valorar la importancia de otras significativo
varia- bles e insertarlas en un plan sistemtico integral.

Logro significativo. La escuela ha realizado acciones pertinentes y ha sido consistente en su desarrollo, Objetivo
por lo que requiere garantizar la continuidad de las mismas enmarcadas en una estrategia integral y logrado
avanzar en su consolidacin.
Para profundizar en el diagnstico de la convivencia escolar se sugiere responder al Cuestionario de percepcin de clima
en la escuela y el Instrumento de valoracin de habilidades sociales y emocionales que estar disponible a partir del
15 de agosto de 2017 en la siguiente liga http:// dgdge.sep.gob.mx/PNCE/cuestionariosce

As como consultar los materiales de apoyo para fortalecer la convivencia escolar en el portal
escuela libre de acoso www.gob.mx/escuelalibredeacoso
 S. E. 0
l 0 al 3, en donde 0 significa
A VECES

NUNCA
 0 0
0

INDICADOR Puntos

Sin avance 0 - 18

Cierto avance 19 - 38

Avance 39 - 57
significativo

Objetivo 58 - 75
logrado
o de percepcin de clima
ar disponible a partir del
onariosce

r en el portal
 SUBSECRETARIA DE EDUCACIN BSICA
DIRECCIN GENERAL DE DESARROLLO DE LA GESTIN EDUCATIVA Anexo 1. Normalidad mnima escolar
Escuela 0 Zona 0
Subtotal 48 18
Total 66
Nivel de avance 0

Logros obtenidos 0

Problemticas o
necesidades
educativas que 0
enefretamos en la
escuela

Prcticas
educativas 0
asociadas a estas
problemticas

Anexo 2. Atencin al rezago y desecin escolar

Subtotal 9 0
Total 9
Nivel de avance 0
Logros obtenidos 0
Problemticas o
necesidades
educativas que 0
enefretamos en la
escuela

Prcticas educativas
asociadas a estas 0
problemticas

Anexo 3. Mejora de los aprendizajes

Subtotal 15 12
Total 30
Nivel de avance 0
Logros obtenidos 0
 Problemticas o
necesidades
educativas que 0
enefretamos en la
escuela

Prcticas
educativas 0
asociadas a estas
problemticas

Anexo 4. Convivencia escolar

Subtotal 0 0

Total 0

Nivel de avance 0
Logros obtenidos 0
Problemticas o
necesidades
educativas que 0
enefretamos en la
escuela

Prcticas
educativas 0
asociadas a estas
problemticas
 S. E. 0
0 0
66

0 0
9

3 0
30
 0 0
0