RECOMENDACIONES PARA

REPORTES DE EVALUACIN
NIVEL PREESCOLAR

LENGUAJE Y COMUNICACIN
 ASPECTO: LENGUAJE ORAL

COMPETENCIA: Obtiene y comparte informacin mediante diversas formas de expresin oral

APOYOS REQUERIDOS
Fomentar en el alumno la comunicacin en casa a travs de lecturas de cuentos.

Involucrar al nio en conversaciones familiares.

Apoyar que el nio diga sus datos personales y platique de su familia.

Apoyar al nio por medio del juego describa objetos, personajes de historias, caricaturas y lugares que conozca.

Por medio del lenguaje apoyar al nio para que describa un suceso de importancia para l.

Motivar al nio para que tome decisiones sobre lo que quiere jugar.

Facilitar al nio por medio de la expresin oral, juegos que favorezcan la orientacin de los das y tiempo.

Apoyar al nio por medio de juegos a que mencione sus programas favoritos, juegos y deportes.

Promover en el nio que por medio del lenguaje, que l puede investigar, preguntar sobre algo de su inters y curiosidad.

Promover en el nio que por medio del lenguaje, que l puede investigar, preguntar sobre algo de su inters y curiosidad.

Fomentar en el nio el intercambio de opiniones de un tema familiar, donde se le permita dar su opinin.
 COMPETENCIA: Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems

APOYOS REQUERIDOS
Apoyar al nio facilitando su participacin en las tareas de casa.

Promover el dialogo para dar solucin a conflictos que se presenten.

Promover en el nio el respeto de turno, durante el dialogo.

Favorecer en el nio el dialogo para que se facilite la toma de acuerdos.

Desarrollar en el nio la habilidad de seguir una secuencia de pasos durante el desarrollo de un juego, un deporte o preparacin
de algn alimento

Competencia: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral

APOYOS REQUERIDOS
Fortalecer en el nio por medio de narraciones, ancdotas y cuentos, en la cual exprese lo que le causa alegra, temor o tristeza

Favorecer en ambiente en el que el nio comparta sus gustos de canciones, adivinanzas, trabalenguas, chistes

Fortalecer en el nio por medio de narraciones, ancdotas y cuentos, en la cual exprese lo que le causa alegra, temor o tristeza
Favorecer en ambiente en el que el nio cuente en cuento.

Fomentar la actividad de lectura de cuentos en casa, identificando hechos reales o imaginarios.

Competencia: Aprecia la diversidad lingstica de su regin y de su cultura

APOYOS REQUERIDOS
Fomentar por medio de visitas a otras regiones, identificando que existen otras lenguas.

Fomentar la investigacin por medio de internet sobre lenguas del estado de Mxico.

ASPECTO: LENGUAJE ESCRITO

Competencia: Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica
para qu sirven
APOYOS REQUERIDOS
1.-Favorecer el acercamiento a la lectura en voz alta, a travs de los diferentes portadores de textos.
2.-Propiciar espacios en donde los nios se expresen acerca de lo ledo, dando sugerencia de los que hara en el lugar de los
personajes.
3.-Ayudar a identificar los ritmo, intensidad y velocidad de los textos poticos, a travs de la prctica y movimientos
corporales.
4.-Apoyar a que el nio exprese sus ideas acerca del contenido de un texto a partir de los que observa.
5.-Facilitar la exploracin de los diversos textos informativos.
6.-Auxiliar al nio para la seleccin de textos de acuerdo a sus interese o propsito lector.
7.- Apoyar a la identificar las partes de un libro o texto.
8.-Ayudar a identificar las diferencias que hay entre sus caractersticas grficas y de lenguaje.
9.-Apoyar a identificar las caractersticas de la escritura convencional de los nmeros, a travs de la utilizacin del
calendario, recetas, agendas, etc

Competencia: Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir
un texto escrito con ayuda de alguien

APOYOS REQUERIDOS
1.-Ayudar al nio a que realice sus propios escritos y exprese que dice.
2.-Ayudar a identificar las diferencias entre cmo se narra oralmente y como decirla para hacerla por escrito a travs de la
proyeccin de pelculas, narracin de un cuento con el mismo ttulo.
3.-Apoyar a realizar diferentes escritos considerando el tipo de texto y propsito comunicativo.
4.-Ayudar hacer correcciones en diferentes dictados, identificando la palabras que se repiten.

Competencia: Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de
los diversos portadores y del sistema de escritura
 APOYOS REQUERIDOS
1.-Potenciar la lectura y escucha, expresando lo que cree que suceder mediante el cuestionamiento.
2.-Ayudar a la identificacin y verificacin de informacin o fragmento resaltante o que no entendi del contenido de un
textos mediante de la relectura de los textos.
3.- Identificar en el texto escrito que se escribe de izquierda a derecha, bajo arriba.
4.- Identificar la funcin que tienen los elementos grficos incluidos en textos escritos y reconociendo letras de su nombre
con diversos portadores de textos.
5.-Ayudar a expresar la funcin que tienen los letreros o textos escritos.
6.-Ayudar a la identificacin de letras del su nombre con otros portadores de textos.

Competencia: Reconoce caractersticas del sistema de escritura al utilizar recursos propios

(marcas, grafas, letras) para expresar por escrito sus ideas

APOYOS REQUERIDOS
1.-Compara las caractersticas graficas de su nombre con los nombres de su familia y otras palabras de anuncios que
encuentra en casa.
2.-Utilizar el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras para escribir algo que quiere expresar.
3.- Ayudar a escribir su nombre con diversos propsitos e intercambiar ideas acerca de la escritura de una palabra.
4.-Apoyar a reconocer la relacin que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido.
5.-Apoyar a reconocer la relacin que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido
6.-Ayudar a identificar en poemas, canciones, etc, diversas palabras que se repiten o se escriben siempre de la misma
manera.
 Competencia: Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce algunas de sus caractersticas
APOYOS REQUERIDOS
Fortalecer en el nio por medio de narraciones, ancdotas y cuentos, en la cual exprese lo que le causa alegra, temor o
tristeza.

Leer textos informativos y cuestionar lo que lee.

Fortalecer en el nio por medio de narraciones, ancdotas y cuentos, en la cual exprese lo que le causa alegra, temor o
tristeza.

Fortalecer en el nio por medio de narraciones, ancdotas y cuentos, en la cual exprese lo que le causa alegra, temor o
tristeza.

Fomentar la actividad de lectura de cuentos en casa, identificando hechos reales o imaginarios.

Favorecer en ambiente en el que el nio cuente en cuento.

Fomentar la actividad de lectura de cuentos en casa, identificando hechos reales o imaginarios.

 CAMPO FORMATIVO PENSAMIENTO MATEMTICO
ASPECTO: NUMERO
Competencia: Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en prctica los principios del conteo
APOYOS REQUERIDOS
Fomentar actividades de conteo en casa, que faciliten la percepcin de cantidad en diferentes colecciones. (Mayor menor)

Apoyar en actividades que permitan que el nio identifique donde hay mas, donde hay menos y la misma cantidad de objetos.
Potenciar en casa la utilizacin de diferentes estrategias de conteo. (Fila, sealamiento de cada elemento, sobre conteo, a
partir de un nmero dado.)

Ayudar al nio a contar de forma ascendente y a partir de un nmero diferente al uno, implementando el rango de conteo.

Ayudar al nio a identificar dentro de una serie ordenada, el lugar que ocupa un nmero o un objeto.

Asistir en actividades de conteo en forma descendente ampliando el rango segn sus posibilidades.

Beneficiar el uso de los nmeros en su vida diaria.

Promover la identificacin de los nmeros en revistas, cuentos, libros, peridicos, etc.

Promover la utilizacin de smbolos propios para representar cantidades con un propsito especfico.

Facilitar colecciones donde el nio ordene de forma ascendente y descendente.

Potenciar la escritura de los nmeros en orden ascendente en diversas situaciones

Competencia: Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos
APOYOS REQUERIDOS
Propiciar en casa la resolucin de problemas, cuestionando al nio.

Plantear problemas en casa en donde el nio exponga y registre su propio procedimiento de resolucin.

Beneficiar el uso de las monedas en situaciones reales y de juego.

Apoyar para llegar a diferentes soluciones de un problema.

Cooperar en familia en la resolucin de un problema considerando las opiniones de los otros.

Competencia: Rene informacin sobre criterios acordados, representa grficamente dicha

informacin y la interpreta

APOYOS REQUERIDOS
Realiza agrupaciones en casa tomando caractersticas de los objetos (forma, tamao, color y nmero).

Ayudar al nio a recopilar informacin en casa por medio de entrevistas, observacin, encuestas, etc.

Auxiliar al nio a registrar su informacin en casa por medio de cdigos personales o convencionales.

Propiciar que el nio organice y registre su informacin en forma grafica o con materiales.
Ayudar al nio a que reflexione acerca de los cuestionamientos que le permitan comparar resultados.

Promover que el nio exponga sus resultados de la informacin obtenida ante su familia.

Promover el uso de diferentes tcnicas y estrategias para dar a conocer la informacin que eligi y da un por qu.

Promover el uso de diferentes tcnicas y estrategias para dar a conocer la informacin que eligi y da un por qu.

ASPECTO: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

 Competencia: Construye sistemas de referencia en relacin con la ubicacin espacial

APOYOS REQUERIDOS
1.-Apoyar a utilizar referencia personales para ubicar lugares especficos, mediante la utilizacin de indicadores como adelante,
atrs, derecha e izquierda, etc.
2.- Apoyar a establecer relaciones de ubicacin entre su cuerpo y objetos, mediante la utilizacin del juego stop.
3.-Facilitar la comunicacin para el manejo posiciones y desplazamientos como abajo, arriba, lejos, cerca, frente de, etc.

4.-Ayudar a explicar cmo ve a las personas y objetos dando puntos de referencia.

5 y 6.- Ayudar a describir y a ejecutar desplazamientos, trayectorias siguiendo instrucciones o referencias propias.

5 y 6.- Ayudar a describir y a ejecutar desplazamientos, trayectorias siguiendo instrucciones o referencias propias.

7, 8 y 9.- Apoyar a la elaboracin de croquis, laberintos, utilizando lneas, cdigos para su explicacin y direccionalidad de un
recorrido o trayectoria.

7, 8 y 9.- Apoyar a la elaboracin de croquis, laberintos, utilizando lneas, cdigos para su explicacin y direccionalidad de un
recorrido o trayectoria.

7, 8 y 9.- Apoyar a la elaboracin de croquis, laberintos, utilizando lneas, cdigos para su explicacin y direccionalidad de un
recorrido o trayectoria.

Competencia: Identifica regularidades en una secuencia, a partir de criterios de repeticin, crecimiento y ordenamiento
APOYOS REQUERIDOS
1,2 y 3.- Apoyar a identificar, seguir y a elaborar series de secuencia de patrones como, puede ser tambin con aros, cuentitas
de pulseras o fruit loops

Competencia: Construye objetos y figuras geomtricas tomando en cuenta sus caractersticas

APOYOS REQUERIDOS
1.-Favorecer que ordene diferentes objetos de manera creciente y decreciente por tamao, capacidad y peso.
2.-Ayudarlo a realizar estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las caractersticas medibles de objetos, sujetos y
espacios.
3.-Ayudar a utilizar trminos adecuados para describir y comparar caractersticas medibles cmo largo- corto, alto- bajo,
ancho bajo.
4.- Favorecer la verificacin de estimacin de la longitud, peso a travs de un intermediario.
5.- Facilitar diferentes instrumentos de longitud, peso y capacidad para que elija y argumente porque es el adecuado y lo
pueda comprobar.
6 y 7.- Favorecer relaciones temporales a travs de actividades cotidianas realizadas, utilizando trminos como antes,
despus, al final, ayer, hoy, maana, etc.

Competencia: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e
identifica para qu sirven algunos instrumentos de medicin.
APOYOS REQUERIDOS
1.-Ayudarlo a identificar la referencia que observa en su entorno y dice que otros objetos se ven en esas formas.
2.-Facilitar diferentes materiales, objetos o figuras en la cual describa los atributos con su propia lengua y adopte un lenguaje
convencional(caras planas, curvas, lados rectos y curvas, etc.) para despus nombrarlas.
3.- Apoyar a describir semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, as como figuras geomtricas entre
s.
4.-Facilitar materiales como crayolas, retculas, masas para moldear formas geomtricas (planas y con volumen).
5.-Auxiliar a construir figuras geomtricas doblando, cortando, uniendo y separando sus partes o juntando varias veces una misma
figura.
6.-Potenciar que vaya construyendo otras figuras usando y cambiando formas geomtricas.
 CAMPO FORMATIVO: EXPLORACION Y
CONOCIMIENTO DEL MUNDO
ASPECTO: MUNDO NATURAL

COMPETENCIA: Observa caractersticas relevantes de elementos del medio y de fenmenos que

ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias
palabras

APOYOS REQUERIDOS
1.- Que el nio explore diferentes objetos del mundo natural y comente lo que observa.
2.- Ayudarlo a identificar similitudes y diferencias de la flora y fauna de su entorno, preguntndole en qu se parecen y en qu son
diferentes.
3.- Ayudar al nio a que describa caractersticas que observa del medio natural que le rodea montaas, valles y tipos de
construcciones.
4.- Que el nio observe fenmenos naturales y preguntarle; qu vez, por qu sucede y vaya dando sus explicaciones.

5.- Observar caractersticas de seres vivos y no vivos, de los elementos haciendo descripciones.
6.- Apoyar para identificar rasgos de los seres vivos de los elementos y seres de la naturaleza segn sus caractersticas.
7.-Auxiliar a clasificar elementos y seres de la naturaleza segn sus caractersticas.

COMPETENCIA: Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo

natural

APOYOS REQUERIDOS
Ayudar a elaborar explicaciones sobre el mundo natural, cmo funcionan y de qu estn hechas las cosas.

Ayudar a indagar para saber a cerca de los seres vivos y procesos del mundo natural.
Apoyar para que el nio exprese sus ideas del porqu ocurre algunos fenmenos naturales y busque informacin en diferentes
fuentes.
Solicitar que explique los cambios que ocurren en algunos fenmenos durante/despus de procesos de indagacin, facilitando
informacin y que la recopile de diversas fuentes.

COMPETENCIA: Formula suposiciones argumentadas sobre fenmenos y procesos

APOYOS REQUERIDOS
Cuestionar al nio para que l indague sobre procesos naturales.

Cuestionar al nio qu pasar si mezclas elementos como: agua y aceite, tierra y azcar; observar y contrastar con su idea previa
despus de lo ocurrido.
Cuestionar ala nio para que reconozca transformaciones reversibles e irreversibles como: estados de agua y alimentos cocidos.

Que compare sus ideas iniciales despus de observar una situacin de experimentacin si las modifica o no.

COMPETENCIA: Entiende en qu consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder

cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea

APOYOS REQUERIDOS
Realizar experimentos sencillos y que el nio diga que instrumentos puede utilizar y cmo se har.
Seguir normas de seguridad durante un experimento sencillo.
Jugar con el agua y mezclarla con diferentes materiales, observar sus cambios y explicar qu sucede durante el experimento.

Al realizar diversas actividades cuestionar al nio: que observar, por qu sucedi, qu y cmo paso y esos son sus resultados.

COMPETENCIA: Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar informacin
APOYOS REQUERIDOS
- Fomentar el observar para identificar caractersticas en hoja, semillas, insectos segn lo que se analice.
- Poner mucha atencin en lo que se analiza.
- Poner a su alcance revistas, libros y videos cientficos para que obtenga informacin veraz.
- Apoyar para que el nio pregunte para saber ms de algn tema de su inters y escuchar con atencin a quin le informa.
- Promover que el nio registre lo que observa y que explique con sus registros lo ocurrido.
 COMPETENCIA: Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensin sobre la necesidad de preservarla
APOYOS REQUERIDOS
- Cuestionar al nio qu necesitan para vivir las plantas, los animales y t?
- Favorecer el anlisis de los problemas ambientales que afectan la escuela y cmo puedo ayudar.
- Promover el dilogo identificando problemas ambientales de la comunidad y cmo nos enferma.
- Fomentar la bsqueda de soluciones a problemas ambientales de la escuela y comunidad.
- Preguntarle al nio cmo cuido mi entorno natural.
- Sea ejemplo de cmo cuidar el agua en casa y fuera de ella.
- Promueva en su hijo la identificacin y explicacin como la accin humana puede ayudar o destruir su entorno natural, a travs
de videos educativos en internet.
- Impulse a su hijo para que proponga cmo cuidar o mejorar los espacios en donde se pueda convivir con familiares y vecinos.
- Desarrolle en su hijo el disfrutar y contemplar espacios naturales para recrearse y hacer ejercicio.
-Promueva en su hijo cuidar la flora y la fauna de su entorno, as como de otros recursos naturales.

ASPECTO CULTURA Y VIDA SOCIAL

COMPETENCIA: Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad mediante objetos, situaciones cotidianas y prcticas
culturales
APOYOS REQUERIDOS
- Fomentar la investigacin de su historia personal y familiar elaborando el rbol genealgico del nio y de su familia con
fotografas.
- Promover el hacer su diario personal y tambin los miembros de su familia.
- Dibujarse como era de beb. Dramatizar la infancia de mam o pap. Jugar a como era su comunidad cuando sus abuelos eran
nios.
- Que el nio entreviste a las personas ms adultas de su comunidad para saber cmo vivan y que hacan de nios y cmo se
hacan las fiestas que haga sus registros de lo que le cuentan y que luego lo explique.
- impulsar la identificacin y explicacin de los cambios de cmo vivan sus abuelos, sus paps en su forma de vestir, costumbres
a travs de diversos objetos y fotografas.
- facilitar su imaginacin dibujando, platicando o dramatizando qu le gustara ser de grande.

COMPETENCIA: Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y muestra respeto hacia la diversidad
APOYOS REQUERIDOS
-Impulsar al nio para que platique de sus costumbres tanto de su familia como de su comunidad.
- Promover que identifique semejanzas entre las costumbres familiares entre sus conocidos; as como las diferencias entre
fiestas de las comunidades cercanas a su comunidad.
- Favorezca el conocer diversos objetos y utensilios que se usan en otras comunidades.
- Fomentar que su hijo participe en fiestas nacionales cvicas y conmemorativas tanto del pas como de su comunidad como
preservacin de la cultura.
- Ayudar a su hijo para que se forme una idea sencilla de las fiestas histricas a travs de cuentos, relatos, videos, imgenes y
dramatizaciones.
- Auxiliar a su hijo de lo importante que son los smbolos patrios y que los respete.
- Impulsar que su hijo se identifique como parte de un grupo social con determinadas caractersticas.
- Fomente que su hijo conozca lenguas diferentes a la suya y valore sus races.

COMPETENCIA: Participa en actividades que le hacen comprender la importancia de la accin humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la
escuela y en la comunidad
APOYOS REQUERIDOS
- Asista a su hijo para que en casa realice tareas de acuerdo a su edad como parte de su responsabilidad y por qu es importante
su participacin.
- Facilite que su hijo conozca los avances de la tecnologa que estn en su entorno explicndole cmo funcionan algunos
electrodomsticos, cules son sus ventajas y tambin cules son sus riesgos.

- Apoye a su hijo para que conozca los servicios de las instituciones pblicas que hay en su comunidad y cmo aprovechar estos
servicios.
- Promueva en su hijo el gusto por saber las actividades productivas que hay en su comunidad.

- Fomente que su hijo haga una relacin entre las caractersticas de su entorno natural y social y que por eso los adultos se dedican a
esos trabajos y qu beneficios aportan a su comunidad.

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO FISICO Y

SALUD
 ASPECTO: COORDINACION, FUERZA Y EQUILIBRIO

Competencia: Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en

juegos y actividades de ejercicio fsico

APOYOS REQUERIDOS
1-fomentar juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo.

2-promover juegos que implican habilidades bsicas, como gatear, reptar, caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar,
patear en espacios amplios, al aire libre o en espacios cerrados.

3-promover juegos que le demandan ubicarse dentro-fuera, lejos-cerca, arriba-abajo.

4- fomentar juegos desplazndose en diferentes direcciones trepando, rodando o deslizndose.

5- fomentar juegos que implican control del movimiento del cuerpo durante un tiempo determinado.

6- proponer variantes a un juego que implica movimientos corporales para hacerlo ms complejo, y lo realiza con sus compaeros.

7-fomentar la coordinacin de movimientos que implican fuerza, velocidad y equilibrio, alternar desplazamientos utilizando mano
derecha e izquierda o manos y pies, en distintos juegos.

8- potenciar el control de su cuerpo en movimientos y desplazamientos variando velocidades, direcciones y posiciones, y utilizando
objetos que se pueden tomar, jalar, empujar, rodar y capturar.

9-cooperar en juegos organizados que implican estimar distancias e imprimir velocidad.

10- promover la combinacin acciones que implican niveles ms complejos de coordinacin, como correr y lanzar; correr y saltar;
correr y girar; correr-lanzar y cachar, en actividades que requieren seguir instrucciones, atender reglas y enfrentar desafos.

11- beneficiar el acuerdo con sus compaeros en estrategias para lograr una meta que implique colaboracin en el juego.

Competencia: Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas
APOYOS REQUERIDOS
1-apoyar para que juegue libremente con diferentes materiales y descubra los distintos usos que puede darles.

2- ayudar a explora y manipula de manera libre, objetos, instrumentos y herramientas de trabajo y sepa para qu pueden
utilizarse, y practique las medidas de seguridad que debe adoptar al usarlos.

3- promover la eleccin y uso de objetos, instrumentos o herramientas adecuadas para realizar una tarea asignada o de su propia
creacin (un pincel para pintar, tijeras para recortar, destornillador, etctera).

4- beneficiar la construccin utilizando materiales que ensamblen, se conecten o sean de distinta forma y naturaleza.

5- asistir la construccin o modelado de objetos de su propia creacin.

6-cooperar en la construccin de objetos a partir de un plan acordado con sus compaeros y distribucin de tareas.

7-fomentar el armado de rompecabezas que implican distinto grado de dificultad.

8-apoyar el uso de estrategias para reducir el esfuerzo que implica mover objetos de diferente peso y tamao (arrastrar
Objetos, pedir ayuda a sus compaeros, usar algo como palanca).

Competencia: Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y
fuera de ella
APOYOS REQUERIDOS
1- promover la percepcin de ciertos cambios que presenta su cuerpo, mediante las sensaciones que experimenta despus de
estar en actividad fsica constante.

2- apoyar el reconocimiento de la importancia del reposo posterior al esfuerzo fsico a travs de respiraciones y el
relajamiento.

3- auxiliar la percepcin de hasta dnde puede realizar esfuerzos fsicos sin sobrepasar las posibilidades personales.
4-asistir la aplicacin de medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, que le ayudan a evitar enfermedades.

5-promover las medidas de higiene que estn a su alcance en relacin con el consumo de alimentos.

6- fomentar reglas de seguridad que evitan ponerse en peligro o poner en riesgo a los otros al jugar o realizar algunas
actividades en la escuela.

7- potenciar la prctica y promocin de algunas medidas de seguridad para actuar en el hogar o en la escuela ante situaciones de
emergencia: sismos, incendios e inundaciones, entre otros.

8 -promover la participacin en el establecimiento de reglas de seguridad en la escuela y promueve el respeto entre sus
compaeros y entre los adultos.

9- ayudar a identificar algunas enfermedades que se originan por problemas ambientales del lugar donde vive y conocer medidas
para evitarlas.

10 -promover la prctica promocin de medidas para evitar el contagio de las enfermedades infecciosas ms comunes.

11- auxiliar en la explicacin de qu riesgos puede representar el convivir con un animal domstico o mascota si no se le brindan
los cuidados que requiere.

12- ayudar a comprender por qu son importantes las vacunas y conocer algunas consecuencias cuando no se aplican.

13- facilitar la identificacin entre los productos que existen en su entorno de aquellos que puede consumir como parte de una
alimentacin correcta.
 Competencia: Reconoce situaciones que en la familia, o en otro contexto, le provocan agrado,
bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad, y expresa lo que siente

APOYOS REQUERIDOS
1-apoyar el comentario de las sensaciones y los sentimientos que le generan algunas personas que ha conocido o algunas
experiencias que han vivido.

2-faciliar el conocimiento de informacin personal y otros datos de algn o algunos adultos que pueden apoyarlo en caso de
necesitar ayuda.

3- apoyar a hablar acerca de personas que le generan confianza y seguridad, y sabe cmo localizarlas en caso de necesitar ayuda
o estar en peligro.

4- beneficiar la identificacin de algunos riesgos a los que puede estar expuesto en su familia, la calle o la escuela, y platica qu
se tiene que hacer en cada caso.

5- asistir la explicacin de cmo debe actuar ante determinadas situaciones: cuando se queda solo en un lugar o se encuentra
ante desconocidos.

6- apoyar el conocimiento de cules son los principales servicios para la proteccin y promocin de la salud que existen en su
comunidad.
 CAMPO DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
ASPECTO: IDENTIDAD PERSONAL
Competencia: Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las
cualidades y necesidades de otros

APOYOS REQUERIDOS
1 Realizar juegos de roles con temas: mis juguetes tiene un hogar, su casa es as y que hago en la escuela, con la finalidad de
hablar de gustos, disgustos y su personalidad.

2 Potenciar mediante el juego de responsabilidad: el da de hoy tu sers el pap, tu sers mam, motivarlo para que hable sobre
los retos de cada rol en la vida.
3 Apoyar para lograr lo que se propone mediante juegos de perseverancia: saldrs a jugar si tienes ordenados tus juguetes.

4 Apoyar mediante juegos de construccin para elaborar el juguete que ms le guste. El nio debe seleccionar, organizar y
ensamblar piezas.

5 Promover en casa una charla todos los das antes de dormir (como me sent este da), para reflexionar sobre tener una vida en
armona.

6 Apoyar a mam en casa a la hora de comer colocando lo necesario (utensilios).

7 Potenciar el cuidado de su persona mediante la reflexin: Es sano lo que comiste hoy?, Te baaste?, Te lavaste los dientes?
, etc.

Competencia: Acta gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta
en los diferentes mbitos en que participa
APOYOS REQUERIDOS
1 Promover juegos con sus juguetes y peluches, con la finalidad de expresar lo que siente cuando se enfrenta a situaciones de
conflicto y dar solucin. Temas: Si te pegan que haces?

2 Fomentar reglas de responsabilidad propuestas por el nio con el fin de hacer el bien, cuidando sus mascotas y juguetes.

3 Desarrollar en familia juegos tradicionales adoptando reglas individuales y colectivas.

4 Que el nio participe en la toma de decisiones como: Qu te gustara que comiramos el da de hoy?; y exprese razones con una
visin de alimentacin saludable.

Desarrollar en familia juegos tradicionales adoptando reglas individuales y colectivas.

Que el nio participe en la toma de decisiones como: Qu te gustara que comiramos el da de hoy?; y exprese razones con una
visin de alimentacin saludable.

Competencia: Acepta a sus compaeras y compaeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los
ejerce en su vida cotidiana
APOYOS REQUERIDOS
Fomentar el trabajo en equipo dentro de los roles de la vida, colaborar con mam y pap.

Promover en el nio la ayuda cuando todos trabajamos juntos.

Cooperar con su hijo para ensearle a conocer sus derechos, lo justo y lo injusto, donde observe lo correcto de la accin.

Apoyar a que el nio conozca sus derechos.

Ayudar al nio a que conozca los valores y lo ponga en prctica en el hogar: colaboracin, respeto, honestidad y tolerancia.

Competencia: Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptacin y la empata
APOYOS REQUERIDOS
Fomentar en el nio la seguridad saliendo a pasear, leyendo un cuento que le guste.

Cooperar en casa jugando prestndole atencin en actividades de su inters.

Promover la colaboracin del nio a travs de videos.

Involucrar al nio en tareas propias del hogar.

Cooperar en casa jugando prestndole atencin en actividades de su inters, Fomentar en el nio la seguridad saliendo a pasear,
leyendo un cuento que le guste.

Cooperar en casa jugando prestndole atencin en actividades de su inters.

 CAMPO EXPRESIN Y APRECIACION ARTSTICAS
ASPECTO: EXPRESION Y APRECIACION ARTISITICAS
Competencia: Expresa su sensibilidad, imaginacin e inventiva al interpretar o crear canciones y melodas
APOYOS REQUERIDOS
- Organizarun tiempo para jugar con su hijo para escuchar y cantar rondas tradicionales.
- Con la msica que escuchas en casa seguir el ritmo de canciones utilizando; palmas, pies o instrumentos musicales.
- Con una cancin que le guste a su hijo, graficar en una hoja lo que siente al escuchar esta meloda
- Preguntar a su hijo cus es su cancin favorita y crear una historia con el mensaje de la cancin.
- Con el tema de salud inventar una cancin, con una tonada conocida se puede cambiar el tema por; alimentacin, familia, valores
etc. Segur el ritmo con pies, palmas u otra parte del cuerpo.

- Apoyar a su hijo para elaborar un instrumento de percusin, cantar canciones acompaadas con el instrumento que elabor y
seguir el ritmo.

- Ir en familia a presenciar distintos conciertos. Llevar a su hijo a algn taller de msica.

Competencia: Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la msica que escucha
 APOYOS REQUERIDOS
- Cerrar los ojos y escuchar los sonidos del ambiente preguntarle qu siente.
- Tararear la cancin el ratn vaquero o su meloda favorita y preguntarle a su hijo qu siente, piensa e imagina.
-Escuchar canciones e identificar de qu trata.
- En internet youtube, buscar la cancin martinillo en sus diferentes versiones y comentar cul le gusto.
- investigar sobre la msica de su comunidad en internet escucharla y comentar que siente; as como msica de distintas pocas,
de su estado, de su pas y de otros pases.
- Jugar a adivinar canciones; pap tararea un fragmento y su hijo dice que cancin es. Pedir turno.
- cantar su cancin favorita en ritmo de: rock, nortea, cumbia, banda y bailarlas.

ASPECTO: EXPRESION CORPORAL Y APRECIACION DE LA DANZA

Competencia: Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en acompaamiento del canto y de la
msica

APOYOS REQUERIDOS

1.- Escuchar msica favorita y bailar libremente.

2.- seguir el ritmo de la msica con movimientos corporales.
3.-Hacer secuencia de movimientos y luego reproducirla. El adulto la crea y el hijo la reproduce y viceversa.
4.- con tu cuerpo dime que te gusta comer, que tienes frio, calor etc. Recuerda que no puedes hablar. Jugar a ser mimos.
5.- utiliza mascadas, bastones u otro objeto para bailar alguna cancin o msica.
6.- jugar a que te conviertes en algn animal, objeto preferido. Cmo te moveras?

7.- Escucha una cancin y luego con tu cuerpo expresa lo que sentiste.

8.-Jugar en familia a imaginar que estas en el mar, en el espacio, en la selva, improvisando movimientos en una discoteca, en un
partido de futbol, en un concierto de canciones infantiles. Observar fenmenos naturales y luego hacer el movimiento con su
cuerpo.
9.- realizar desplazamientos con un aro dentro-fuera, cerca-lejos, adelante-atrs, arriba-abajo y en zig-zag, figuras con
msica o sin msica.

Competencia: Explica y comparte con otros las sensaciones y los pensamientos que surgen en l o
ella al realizar y presenciar manifestaciones dancsticas.

APOYOS REQUERIDOS

1 y 2.- En internet ver las danzas de su estado y de otros estados y baile la danza que le gusto, ir en familia a presenciar bailes
folklricos y danzas.
 ASPECTO: EXPRESION Y APRECIACION VISUAL
Competencia: Expresa ideas, sentimientos y fantasas mediante la creacin de representaciones visuales, usando tcnicas y materiales variados
APOYOS REQUERIDOS

1, 2 Y 3.- Utilizar diferentes materiales: arcilla, masa, acuarela, pintura dactilar, acrlico, crayones de cera, etc.
Para crear una obra plstica con un tema de su agrado.

4, 5 Y 6.- Observar objetos, seres vivos y fenmenos naturales; representarlo utilizando diversos materiales;
experimentando gamas y contrastes, reconociendo caractersticas explicando sus producciones, que conozca el dibujo,
la pintura, el grabado y el modelado; y los practique de acuerdo a su imaginacin.

1- En familia dedicar un da para realizar obras artsticas con diferentes tcnicas y temas como: el amor, la familia, los
animales, la vida, mis gustos, explicando las ideas que plasmaron en sus producciones.
Competencia: Comunica sentimientos e ideas que surgen en l o ella al contemplar obras pictricas,
escultricas, arquitectnicas, fotogrficas y cinematogrficas

APOYOS REQUERIDOS

1, .-Realizar visitas al museo Nishizahua o el centro cultural mexiquense (museo de antropologa) rescatando los tipos de imgenes,
comentando cules les gusta e identificando el nombre del autor de obras de su inters e investigar en internet sobre su autor
favorito. Visitar el museo Virreinal en Zinacantepec. Y reconocer obras de artes de distintos tiempos y culturas; y comente qu le
llama la atencin.

ASPECTO: EXPRESION DRAMATICA Y APRECIACION TEATRAL

Competencia: Expresa, mediante el lenguaje oral, gestual y corporal, situaciones reales o imaginarias en
representaciones teatrales sencillas
APOYOS REQUERIDOS
1.- En familia platicar historias y cuentos, posteriormente las dramatizan.

2.- Recitar rimas e improvisar a partir de un tema, utilizando su cuerpo imaginando que se encuentra en un teatro.
3.-Jugar en familia e inventar la historia de la callada ( tomando en cuenta la leyenda de la llorona). Representar esta historia
en el teatro, hacer trajes y escenografas sencillas.

Competencia: Conversa sobre ideas y sentimientos que le surgen al observar representaciones teatrales
APOYOS REQUERIDOS
Ir en familia a ver obras teatrales para nios representadas por personas o tteres, de acuerdo a las habilidades y gusto de
sus hijos y conversar que les gusto de la obra. 0`xsaehnLlevarlos a talleres de teatro.

En familia acudir un domingo al centro cultural mexiquense para presenciar una obra de teatro, cuestionando a su hijo: qu
personaje le gusto y por qu?.Hablar de las sensaciones que le provocaron la msica, la iluminacin y las expresiones de los
personajes; as como lo que no le gusto.

Crear tteres sencillos y con ellos jugar al teatrn en familia. (Crear obras sencillas). Con personajes de cuentos sencillos y
presentarlos en el teatrn con los tteres elaborados.