1.

OVIDIO DECROLY
o Psiclogo Belga que trabaj con los nios desamparados, producto de la segunda
Guerra Mundial.
o Fund en 1907 LErmitage en Bruselas.
o Se inclina por los nios deficientes, que se encuentran en total abandono.
o El mtodo de enseanza de ste mdico se basa en 2 principios :la globalizacin y
los centros de inters.
o Un alumno educado bajo este sistema se caracteriza por recibir lo complejo y lo
simple.
2. PRINCIPIOS EN LOS QUE SE APOYA
o Todos los nios son iguales en derechos y deberes.
o Bsqueda de los ideales educativos de la escuela, partiendo del educando .
o Organizar el ambiente escolar.
o Que el nio est activo, que aprenda por descubrimiento, no por imposicin.
o Hay que adaptar la escuela al nio, y en el caso de especiales an ms.
o Usar mtodos que despierten los sentidos.
o Estudiar cientficamente, a los nios para poder ayudarles.
o Establece programas propios de cada nio segn sus intereses.
o Individualiza los ejercicios y actividades.
o Considera que todo lo aplicado a los nios especiales es vlido para los nios
normales.
o Propone formar grupos de nios en clase.
o El mejor ambiente es el contacto con la naturaleza.
o La escuela debe ser activa .
o Limita el nmero de alumnos, reducindolo.
3. EL JUEGO EN DECROLY
o Para Dcroly, el juego es una representacin simblica de la realidad. El nio en el
juego vive una realidad y se entrena en esa realidad; por lo tanto, en el juego el nio
abstrae, razona y establece una representacin simblica de la vida, se prepara
para vivir.
o Tambin el juego supone una descarga de tensiones; el nio se recrea, y disfruta
con el juego.
o Con el juego se educan los sentidos.
o Haciendo una sntesis de todo esto Dcroly une en el aula trabajo y juego,
considerndola como la mejor combinacin para aprender.
4. NECESIDADES DEL NIO SEGN DECROLY
o Necesidad de alimentarse
o Necesidad de defenderse ante las inclemencias externas.
o Necesidad de defenderse contra los peligros y enemigos.
o Necesidad de trabajar solidariamente, de entretenerse y de forma material y
espiritualmente.
5. LOS PRINCIPIOS BSICOS DEL MTODO DECROLY
El principio expuesto en el lema de su escuela de LErmitage: Escuela para la
vida, por la vida , partiendo de sus concepciones pedaggicas de respeto por
el nio y su personalidad.
El principio de la libertad (propuesto por Rousseau y manifestado por Dewey)
mantenido hasta nuestros das.
 La bsqueda de los ideales educativos de la escuela, partiendo del educando,
de su propia realidad vital, teniendo en cuenta sus intereses, y en el que cada
alumno alcance el grado de perfeccin de que sea capaz.
Oposicin a la disciplina rgida que someta al nio a una actitud pasiva, en
la forma clsica de organizacin escolar, que no permita desenvolverse con
libertad y espontaneidad. Y se imponan conocimientos previamente fijados sin
tener en cuenta los intereses del educando.
Organizar el ambiente escolar para que el nio encuentre all las motivaciones
adecuadas a sus curiosidades naturales, sin coaccin, pero con
condicionamientos de acuerdo con cada nio en particular (edad, sexo, estado
de salud, estado psicolgico, etc) y sugerir actividades que se adapten a cada
individualidad.
Adems toma como base la observacin de la naturaleza para despertar el
inters y la intuicin del nio.
6. MTODO DE ENSEANZA
o Se basa en 2 principios :
o GLOBALIZACIN: Relacin con el exterior ,el nio aprende y acumula experiencias
sin ningn orden.
o CENTROS DE INTERS: Estudio del medio al cual el nio introduce conocimientos
del mundo natural.
7. ETAPAS DEL MTODO
Las etapas fundamentales que se deben seguir en una clase, para realizar el
proceso en el pensamiento del alumno, son:
La observacin.
La asociacin.
La expresin
El mtodo propone la enseanza de la lectura ideovisual, partiendo de frases y
palabras, y centrando el inters en la vista ms que en el odo, para la realizacin
de este proceso mental.

RESUMEN

o PROPUESTA PEDAGGICA: Deriva de sus investigaciones con nios con dficit.

Se basa en los hallazgos de sus investigaciones psicolgicas por lo que propone
procedimientos de aprendizaje flexibles. Modelo cientfico positivista y racionalista
basado en las ciencias Biolgicas. Importancia a la naturaleza.
o FUNCIN SOCIAL DE LA EDUCACIN: Principalmente educar para la vida. Qu
significa: Integrar al nio a su medio social y otorgarle las herramientas necesarias
para solucionar sus necesidades bsicas.
o CONCEPTO EL ALUMNO: Es un ser biolgico que se adapta evolutivamente a los
cambios del entorno.
o Sugiere se le respete su originalidad como organismo.
o PAPEL DE LA ESCUELA: Es concebida como un reducto aislado de su medio
social. Considerado este ltimo como negativo y con consecuencias nefastas para
el nio
o La escuela es considerada por este autor como la institucin humana ms elevada
o CONCEPTO DE LOS VALORES: El principal valor que le preocupa es la libertad,
especficamente, cmo conciliar las libertades individuales con la colectiva.
8. CONCLUSIN
o Decroly realza a la vez tres corrientes que se encontraban en el origen del
movimiento de la Nueva Educacin: lo mstico, lo filosfico y lo cientfico; cuya
sntesis culmina en el trabajo educativo concreto. Ahora bien, los orgenes de sus
trabajos en la educacin lo condujeron a metas totalmente cientficas y consagr lo
esencial de sus esfuerzos a la pedologa. Sobre todo, describi el fenmeno de
globalizacin, al que dio un lugar fundamental en su sistema pedaggico. Su
biologismo lo condujo hacia un vitalismo que se convirti en el distintivo fundamental
de su obra.