PERFIL DEL ESTUDIANTE

Los estudiantes que acuden a la Escuela: "MARA TERESA ARGUETA" se

caracterizan por las siguientes fortalezas, debilidades y oportunidades esenciales:

A).- Fortaleza de los Estudiantes:

1. La gran mayora se interesan por aprender y estudiar.

2. En su mayora tienen el inters y el apoyo de sus padres; madres y/o
abuelos quienes se preocupan por la educacin de sus hijos o nietos a los
que consideran como hijos e hijas.
3. Son nios (as) comnmente sanos porque se enferman poco y asisten
puntual y regular mente a clases.
4. Generalmente son nios (as) bien portados.
5. Tienen comportamientos y actitudes positivas.
6. Son muy colaboradores y solidarios.
7. Aunque con algunas limitaciones disponen de lo necesario para educarse.
8. Cuentan con un centro educativo cuyas condiciones pedaggicas puede
asegurarse que son buenas y suficientes, por ahora.
9. Tienen excelente atencin por parte de sus maestros.
10. La escuela les provee merienda regularmente con alimentos aceptables:
harina de maz, arroz, frijoles, aceite, harina de soya.
11. Son estables y la gran mayora oriundos de su comunidad, razn por la cual
no se observa desercin escolar pues son dos o tres casos anuales que se
dan sea por traslado a otros centros educativos o emigracin permanente.
12. Comnmente son bastante creativos y les gusta hacer actividades, poseen
algunas habilidades para el dibujo y trabajos escolares.

B).- Debilidades de los Estudiantes:

1. An hay pocos que asisten a la escuela porque los padres los obligan.
2. En menor cuentilla hay nios (as) con comportamientos y actitudes
negativas hacia sus compaeros (as) y maestros.
3. Aunque no es comn observar hay nios (as) desnutridos y que enferman
con frecuencia de enfermedades comunes y prevenibles.
4. Se observan casos de abandono y descuido por parte del padre (solo),
madre (sola) y abuelos que no sienten preocupacin por los nios (as).
5. La mayora de nios (as) no cuentan en su hogar con la presencia paterna
y en veces materna, porque han emigrado comnmente a Estados Unidos.
6. La gran mayora de madres solas o abuelos a cuyo cargo estn los nios
(as) reciben apoyo pecuniario proveniente de remesas que los padres o
madres envan con alguna regularidad para el mantenimiento de sus hijos
(as).
 7. Es observable muchos casos de nios (as) cuyas familias viven en pobreza,
pues han sufrido el abandono definitivo del padre, de la madre o de ambos
progenitores quedando los nios a cargo de los abuelos quienes por
razones obvias ya no son muy productivos.
8. Hay nios (as) que en verdad son casos sociales a quienes los maestros
atienden en medida de lo posible.
9. La totalidad de nios (as) en la comunidad reciben el impacto negativo de la
televisin nacional, extranjera que casi solo transmiten violencia y crimen
en sus programas regulares. No forman opinin sana, positiva y
constructiva; todo esto desafortunadamente lo ven y escuchan los nios,
con los resultados negativos correspondientes. La influencia de la
televisin, la radio, la prensa comnmente es negativa.
10. Aunque; La 21 de Abril es una comunidad relativamente sana en
comportamientos y actitudes antisociales de sus poblacin, no todos los
medios sociales y culturales de donde proceden muchos nios que acuden
a la escuela son as; y de ah que los nios son vctimas de malos ejemplos
en sus respectivas comunidades.- En sntesis no todos los medios
socioculturales de donde proceden los nios son sanos.

C).- Oportunidades de los Estudiantes:

1. Contar con el apoyo y Asesoramiento de las Autoridades de la Direccin

Departamental de Educacin y la Direccin Distrital.
2. Tener acceso a los servicios pblicos de salud al ubicarse en las cercanas
un centro de Salud "Luis Bogran".
3. Contar con un muro perimetral que mantiene seguros a los alumnos y
maestros del Centro Educativo.
4. Tienen la posibilidad de acudir a recibir su educacin media a diferentes
colegios de las ciudad de de Comayagua, tanto pblicos como privados.
5. Posibilidad de emigrar particularmente a Estados Unidos donde residen o
trabajan sus padres o madres segn el caso, para continuar estudios all o
bien incorporarse a las actividades productivas, si no pueden seguir
estudiando por razones econmicas.
6. Organizarse en microempresas o cooperativas para obtener recursos que
los hagan producir por cuenta propia y auto sostenerse.
7. Obtener empleo en las ciudad de de Comayagua para ocuparse en
actividades propias de su edad y preparacin, durante el da y estudiar de
noche.
8. Contar con el apoyo y asesoramiento del Programa Miles de Manos, para la
prevencin de Violencia de la niez y la adolescencia.
 PERFIL DEL DOCENTE
En cuanto a los __ docentes que laboran en la Escuela: "MARA TERESA
ARGUETA", sus caractersticas esenciales que los perfilan, expresadas en
fortalezas, debilidades y oportunidades son las siguientes:

A).-fortalezas de los Docentes:

1. Todos son graduados en las diferentes normales del pas.

2. Todos los docentes son experimentados en el ejercicio de su profesin.
3. En su gran mayora han realizado estudios universitarios, as:
Licenciados en Educacin Especial
Licenciados en Letras.
Licenciados en Ciencias Sociales.
Especializacin en Educacin Preescolar y Participativa
Licenciados en Administracin Educativa
Licenciados en Ciencias de la Educacin, etc.
4. Todos son docentes con espritu de superacin, con responsabilidad y
entrega en el quehacer educativo.
5. Posee autoridad y dominio de su rea de conocimiento y la didctica de la
misma.
6. Posee una gran disponibilidad para la formacin continua, y para la
actualizacin de conocimiento, desarrollo de habilidades, destrezas y
actitudes.
7. Posee un espritu de innovacin e investigacin, de familiaridad con la
tecnologa moderna, particularmente con la informtica.
8. Induce al alumnado a experimentar el gusto por aprender y disfrutar del
conocimiento.
9. Ejerce influencia positiva, responsable y equitativa con las y los estudiantes
y comunidad educativa mediante la facilitacin de los diversos procesos
educativos.
10. Posee un claro sentido tico en el ejercicio profesional y en su vida personal.
11. Cumple responsablemente con sus deberes y es consciente en el reclamo
de sus derechos.
12. Posee autoestima saludable y un alto grado de profesionalismo, que le
permita amar su profesin y ejercer la docencia con dignidad, orgullo y
patriotismo.
13. Tiene una actitud crtica y positiva ante la realidad econmica, poltica,
social, y cultural del pas.
14. Practican el compaerismo y el espritu de cooperacin.
15. Son solidarios entre s y con los dems.
16. En su labor educativa hay bastante entrega y responsabilidad.
17. Son puntuales y regulares en las asistencias de sus tareas.
18. Se relacionan bastante bien con los nios, padres de familia y autoridades
educativas, manteniendo un trato profesional y afable.
 19. En su mayora son residentes y oriundos de este Municipio y lugares
vecinos.
20. Al margen de las diferencias individuales se trata de un grupo bastante
homogneo en su actuacin profesional.
21. No practican el castigo riguroso y cuando por razones justificadas llaman la
atencin a los alumnos lo hacen con respeto a su dignidad y a sus derechos
especificados en las leyes que les amparan.

B).- Debilidades de los Docentes:

1. Algunos docentes distribuyen su tiempo diario en dos jornadas y diferentes

instituciones.
2. Ms de alguno es irregular en su asistencia a clase.
3. Lo anotado en el punto uno da lugar en ocasiones a la improvisacin o
ciertos desacuerdos en el hacer docente.
4. Por razones personales, respetables desde luego, algunos no practican la
solidaridad y la unidad gremial.
5. Fuera de los horarios establecidos es un tanto difcil lograr la participacin
de la totalidad de los maestros en actividades propias como convivios,
excursiones, invitaciones sociales familiares, etc.
6. No se observa mucho el sentido de pertenencia hacia la institucin. (y los
respectivos gremios magisteriales).
7. Se deduce como es natural que los maestros no son formados con el fin de
educar para la vida y el trabajo actual y pensando a futuro, si no para, el
mantenimiento y reproduccin del status-Q prevaleciente.
8. No efectan el proceso educativo orientado al cambio constante y
transformacin social como es deseable para estar en correspondencia con
el desarrollo vertiginoso de la ciencia y tecnologa moderna afn de alcanzar
mejor calidad de vida para los seres humanos que forman.
9. Se ve que el maestro como casi todos los maestros de Honduras ensean
cmo les ensearon a ellos y les dijeron como ensearan, pero no como
deberan ensear para estar en correspondencia con los intereses,
necesidades, problemas y recursos que la realidad nacional lo demanda.
10. En su gran mayora el maestro es buen reproductor de conocimientos, pero
no es creador de conocimientos a raz de sistematizar las experiencias de
la vida escolar, social, cultural, econmica y poltica del pas, comnmente
se imita y ejemplariza lo que otros hacen en latitudes diferentes a la
hondurea.

C).- Oportunidades del Docente:

1. Hacer de la educacin un laboratorio de anlisis donde permanentemente

se conozca, estudie y analice la vida del ser humano, la realidad nacional,
 con sus intereses, necesidades y recursos, as como la vida en la regin
Centroamericana, el Continente y el Mundo. Partiendo para el caso del
conocimiento de los avances de la ciencia y la tecnologa actual.
2. Cumplir eficientemente las exigencias oficiales para la educacin nacional,
pero a la par concebir y desarrollar un proceso educativo alternativo que
permita educar en base a los sagrados intereses, necesidades y problemas
de la realidad Hondurea a fin de formar a los alumnos para la vida y el
trabajo pensando a futuro.
3. La posibilidad de producir conocimientos cientficos y tcnicos a partir de la
sistematizacin de las experiencias de la vida escolar, as como de la vida
social, cultural, econmica y poltica del pas, empleando la investigacin
cientfica y dejando de ser como ahora, reproductores de conocimientos y
de ciencia inventadas por otras latitudes diferentes a la nuestra.
4. Sin perjudicar a la escuela donde se sirve, aprovechar la facilidad de seguir
cultivndose y creciendo profesionalmente efectuando estudios superiores
en horas y das convenientes.
5. Efectuar mayor proyeccin de su labor educativa a la comunidad
incorporndose a trabajar con las organizaciones locales a fin de orientarlas
a dirigir sus acciones y esfuerzos a la bsqueda de mejor y mayor calidad
de vida para sus integrantes y en consecuencia para la poblacin en
general. Este es un esfuerzo que agradecer la patria hondurea en
general y las personas de La Colonia 21 de Abril en particular;
agradecimiento que se reducir en mayor cooperacin y apoyo de las
familias, padres y las autoridades correspondientes.