Guía Sexualida - Docentes Tutores

Educacin de la Sexualidad y afectividad
Educacin
de la Sexualidad
y Afectividad
Gua para Docentes Tutores
Septiembre de 2015

PRESIDENTE DE LA REPBLICA Director Nacional de Educacin para
Rafael Correa Delgado la Democracia y el Buen Vivir

Pablo Ormaza
MINISTRO DE EDUCACIN
Augusto X. Espinosa A. Gerente Programa Educando en Familia

Gonzalo Barreno Hernndez
Viceministro de Educacin
Freddy Peafiel Larrea Equipo Tcnico:

Elvira Martnez
Viceministro de Gestin Educativa Gloria Vinueza
Wilson Ortega Mafla Diana Palacios
Subsecretaria para la Autores:
Innovacin Educativa y el Buen Vivir Gonzalo Barreno Hernndez
Celine Andrs Elvira Martnez Celi
Diana Palacios
Gloria Vinueza
Ministerio de Educacin del Ecuador, 2013 Cooperacin: Plan International Ecuador

Av. Amazonas N34-451 y Atahualpa Quito, Septiembre de 2015
Quito, Ecuador
www.educacion.gob.ec
La reproduccin parcial o total de esta publicacin, en cualquier

forma y por cualquier medio mecnico o electrnico, est permitida
siempre y cuando sea autorizada por los editores y se cite
correctamente la fuente.
DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA SU VENTA
ADVERTENCIA.
Un objetivo manifiesto del Ministerio de Educacin es combatir el sexismo y la discriminacin de gnero en la sociedad ecuatoriana y promover, a
travs del sistema educativo, la equidad entre mujeres y hombres. Para alcanzar este objetivo, promovemos el uso de un lenguaje que no reproduzca
esquemas sexistas, y de conformidad con esta prctica preferimos emplear en nuestros documentos oficiales palabras neutras, tales como las
personas (en lugar de los hombres) o el profesorado (en lugar de los profesores), etc. Slo en los casos en que tales expresiones no existan, se usar
la forma masculina como genrica para hacer referencia tanto a las personas del sexo femenino como masculino. Esta prctica
comunicativa, que es recomendada por la Real Academia Espaola en su Diccionario Panhispnico de Dudas, obedece a dos razones: (a) en
espaol es posible <referirse a colectivos mixtos a travs del gnero gramatical masculino>, y (b) es preferible aplicar <la ley lingstica de la
economa expresiva> para as evitar el abultamiento grfico y la consiguiente ilegibilidad que ocurrira en el caso de utilizar expresiones como las y
los, os/as y otras frmulas que buscan visibilizar la presencia de ambos sexos.
Contenido
Presentacin 8
Primera Parte
Enfoque para la aplicacin del eje temtico Educacin de la
Sexualidad y Afectividad 9
Segunda Parte
Promocin y participacin en la Campaa de Sensibilizacin
sobre Sexualidad y Afectividad 23
Tercera Parte
Preparacin, realizacin y evaluacin del Taller 28
Cuarta Parte
Realizacin del Encuentro Comunitario 33
Quinta Parte
Informes y sistematizacin de resultados 35
Anexos 36
expresiones de gnero, incluida la forma

de vestir, hablar y otras peculiaridades. La
identidad de gnero de una persona puede
ser masculina, femenina o de un gnero
GLOSARIO DE TRMINOS
1
que no sea ni masculino ni femenino;
tambin puede ser de ms de un gnero o
no tener gnero alguno.
4 Gnero y sexo: El trmino sexo hace Norma de gnero: Forma en que se
referencia a diferencias determinadas espera que una persona se comporte
biolgicamente, mientras que gnero en sociedad segn su sexo fsico, real o
se refiere a diferencias en los roles y las percibido, o su condicin de hombre o
relaciones sociales. mujer. Son normas de gnero comunes
esperar que las mujeres sean ms las que
Los siguientes trminos se utilizan se ocupen de los nios y que los hombres
particularmente al tratar de comprender el sean ms los responsables de los ingresos
gnero y el sexo: de la familia. Esta norma determina las
oportunidades que cada persona tiene y
Sexo biolgico: Caractersticas fsicas, permite la discriminacin de los hombres y
genticas y cromosmicas que hacen que las mujeres que no se ajustan al modelo.
una persona sea fsicamente hombre, mujer
o intersexual. Estereotipos de gnero: Los estereotipos
son suposiciones generalizadas sobre
Identidad o expresin de gnero: cmo es o debe ser una persona a partir
Experiencia profunda de cada persona de una caracterstica concreta. Los
respecto al gnero, que puede o no estereotipos de gnero son suposiciones
corresponderse con el sexo que se le asign sobre el valor de una persona basadas en
al nacer o con la forma en que se espera su sexo biolgico, su orientacin sexual
que exprese su gnero. La expresin de o su identidad o expresin de gnero.
gnero incluye la percepcin personal del Pueden estar o no basados en hechos, y
cuerpo (que puede suponer, si as se decide ser positivos o negativos.
libremente, la modificacin del aspecto
o las funciones corporales por medios Sexualidad: Abarca el sexo, las identidades
mdicos, quirrgicos o de otro tipo) y otras y roles de gnero, el erotismo, el placer,
las relaciones sexuales y la reproduccin.
1 www.es.amnesty.org

Se emplean con muchas variaciones.

Amnista Internacional utiliza esta versin,
otras organizaciones y grupos emplean
otras distintas, segn sus miembros y las
personas con las que trabajan.
Lesbiana: Mujer que se siente
primordialmente atrada fsica, sexual y
emocionalmente por otras mujeres. Puede
referirse a la atraccin sexual por personas
del mismo sexo, a un comportamiento
sexual en personas del mismo sexo o a una
identidad cultural de personas del mismo
sexo, todo ello referido a las mujeres.
Gay: Hombre o mujer que se siente
primordialmente atrado o atrada fsica,
sexual y emocionalmente por personas
del mismo sexo. El trmino gay puede
referirse a la atraccin sexual por personas
del mismo sexo, a un comportamiento
sexual en personas del mismo sexo o a
una identidad cultural de personas del
mismo sexo. El trmino gay no est
especficamente relacionado con el gnero,
es decir, puede hacer referencia tanto a
hombres como a mujeres que experimentan
atraccin sexual por personas del mismo 5
sexo o se identifican como tales. Sin
embargo, la mayora de la gente utiliza
gay como sinnimo de hombre gay
(homosexual).
Bisexual: Persona que se siente atrada
tanto por hombres como por mujeres y/o
mantiene relaciones sexuales tanto con
hombres como con mujeres. Tambin
puede hacer referencia a una identidad
cultural.
Transgnero: Personas cuya identidad
La sexualidad se experimenta y expresa y/o expresin de gnero es diferente de
en pensamientos, fantasas, deseos, las expectativas sociales asignadas al
creencias, actitudes, valores, conductas, sexo biolgico que se les asign al nacer.
prcticas, roles y relaciones. Algunas personas optan por modificar su
sexo biolgico para ajustarlo a su identidad
Orientacin sexual: Por orientacin sexual
de gnero, bien mediante ciruga o con
se entiende la capacidad de cada persona
tratamientos hormonales, y otras no. El
de sentir una atraccin emocional y sexual
trmino puede abarcar muy diversas
hacia personas del mismo gnero, de otro
identidades, por ejemplo, miembros de
gnero o de ms de un gnero, y de entablar
terceros gneros, as como personas que
relaciones ntimas y sexuales con ellas.
se identifican como de ms de un gnero
LGBTI: Siglas habituales de lesbiana, o sin gnero. El trmino transgnero suele
gay, bisexual, transgnero e intersexual. abreviarse como trans.

Intersexual: Persona que posee

caractersticas genitales, cromosmicas
u hormonales que no se corresponden
con las categoras de la anatoma sexual
o reproductiva estndar de hombre o de
mujer. La intersexualidad puede adoptar
formas muy diversas y abarca una amplia
gama de caractersticas fsicas. Si bien
es difcil saber cuntas personas nacen
con caractersticas fsicas, genticas o
cromosmicas que podran considerarse
intersexuales, la Organizacin Mundial de
la Salud calcula que aproximadamente 1 de
cada 2.000 nios nace con un cuerpo que
difiere visiblemente del cuerpo tpico de
hombre o de mujer, aunque no todos ellos
sern identificados como intersexuales al
nacer ni a lo largo de su vida.
Nio o nia/Adolescente/Joven: Las
Naciones Unidas (ONU) definen como
nios a las personas menores de 18 aos
de edad, adolescentes a las personas entre
15 y 19 aos y jvenes a las personas entre
15 y 24 aos. Estas definiciones se utilizan
fundamentalmente con fines estadsticos;
6 cada Estado puede tener su propia
definicin de persona joven.
Salud sexual: La Organizacin Mundial de
la Salud (OMS) define la salud sexual como
un estado de bienestar fsico, emocional,
mental y social, y no de mera ausencia de
enfermedades, disfunciones o dolencias,
en relacin con la sexualidad. La salud
sexual requiere un planteamiento positivo y
respetuoso de la sexualidad y las relaciones
sexuales, as como la posibilidad de gozar
de experiencias sexuales placenteras y
seguras, en las que no haya coaccin,
discriminacin o violencia. Para conseguir
salud sexual y mantenerla, es preciso este tipo de violencia. As, las agresiones
que los derechos sexuales de todas las a hombres por no ajustarse a las ideas
personas se respeten, se protejan y se socialmente aceptadas de masculinidad,
hagan realidad. o la violencia dirigida contra las personas
transgnero por su identidad de gnero
Violencia de gnero: Amnista Internacional
tambin son ejemplos de violencia de
define la violencia de gnero como aqulla
gnero. Cualquiera puede cometer
dirigida contra una persona por su gnero,
violencia de gnero, que con frecuencia
la forma en que lo expresa o su identidad de
est vinculada a la desigualdad entre los
gnero. Si bien en la mayora de los casos
gneros, el estigma y la discriminacin.
la violencia de gnero se dirige contra las
mujeres por el mero hecho de serlo, tambin Violacin: La violacin es una forma de
personas de otros gneros pueden sufrir violencia sexual. La definicin de violacin

puede variar segn las leyes de cada pas: por ejemplo, en

algunos, la violacin dentro del matrimonio no se considera
delito. Sin embargo, por lo general las definiciones, tanto
nacionales como de otro tipo, comparten la idea comn de
que la violacin es un delito en el cual, mediante la coaccin
o el uso o la amenaza del uso de la fuerza, no se permite
a la vctima dar su libre consentimiento o acuerdo a la
penetracin, por superficial que sea, de cualquier parte de
su cuerpo con cualquier parte de otro cuerpo o cualquier
otro objeto.
Violencia sexual: La violencia sexual abarca tanto las
agresiones fsicas como las psicolgicas dirigidas a las
caractersticas sexuales de una persona. No se limita a una
invasin fsica del cuerpo de la persona, y puede incluir actos
que no conlleven penetracin o contacto fsico. La violencia
sexual incluye delitos como el acoso sexual, la agresin
sexual, el incesto y la violacin. La persona que comete el
acto de violencia sexual puede ser un extrao, un conocido,
un amigo, un familiar o la propia pareja de la vctima. Todas
las formas de violencia sexual causan dao a la persona y
constituyen violaciones de derechos humanos.

Esta es una Gua para que el docente tutor

encuentre orientaciones que le permitan
cumplir con el rol de facilitador de las
actividades del Programa Educando en
Familia, correspondientes al mdulo de
Educacin de la Sexualidad y Afectividad,
en el grupo de padres y madres de los
estudiantes a su cargo.
PRESENTACIN Dado que el tema de la sexualidad
y afectividad presenta diversas
complejidades, especialmente ligadas
con las condiciones sociales y culturales
que le rodean, se requiere anteponer en
padres, madres y representantes alguien
que pudiera acompaar las mejores
comprensiones y orientaciones, a partir
de las experiencias que son necesarias
promover en nios, nias y adolescentes.
Este alguien que se propone es el docente
Nuestro compromiso debera ser tutor en funcin de su papel como
caminar junto a la institucin educativa; consejero e interlocutor con las familias.
llegar a la institucin con convocatoria o
sin ella; dedicar ms tiempo a nuestros Las orientaciones para cumplir este
hijos e hijas. Tanto los padres y docentes propsito sigue los lineamientos de
debemos educar en valores, hablar de la estrategia de implementacin del
sexualidad, planificacin familiar, las Programa en la institucin educativa;
8 infecciones de transmisin sexual. esto es la realizacin de la campaa
de sensibilizacin sobre sexualidad y
afectividad; la realizacin de talleres
Padres y madres, para profundizar las orientaciones que
Unidad Educativa Consuelo Benavides, padres y madres ofrecen al interior de las
San Lorenzo, Esmeraldas familias; as como tambin, la realizacin
del encuentro comunitario como una
oportunidad de colectivizar los procesos
alcanzados y afianzar un imaginario de
comunidad educativa que crece.
Animamos a los docentes tutores a cumplir
su rol de educadores y acompaantes de
los procesos de participacin de padres y
madres de familia, con el nimo de plasmar
mejores condiciones de apoyo a los
estudiantes, siempre encaminados a una
accin formativa que busca desarrollar en
ellos y ellas conocimientos, capacidades y
actitudes para que valoren y asuman su
sexualidad, en el marco del ejercicio de
sus derechos y de sus responsabilidades
para con los dems.

ENFOQUE PARA LA
APLICACIN DEL EJE
TEMTICO EDUCACIN DE LA
SEXUALIDAD Y AFECTIVIDAD
Existe claramente una tendencia para abordar
la educacin de la sexualidad con un sentido
de integralidad, que lleva a entender a la
sexualidad como una dimensin constitutiva
de las personas, con dimensiones biolgicas,
1
psicolgicas, culturales, sociales y ticas:
Es as que la sexualidad se manifiesta en las
emociones, los comportamientos, lo que
aprendemos sobre los modelos de ser hombre
y de ser mujer, como nos comunicamos
expresamos en sociedad, todo esto se expresa 9
en el plano individual como en el social.
La sexualidad se concreta en cada persona
Primera Parte desde que nace y evoluciona en cada ciclo
de vida de manera distinta, a lo largo de toda
su vida, con diversas manifestaciones, no
solamente aquellas desde el mbito biolgico
o desde las relaciones sexuales o desde el
sentido social asignado a la pareja, sino que
cobra sentido en la medida que se integra con
la afectividad y los vnculos, y con una serie de
valores que permiten una fundamentacin del
desarrollo integral.
La integralidad tambin se refiere al abordaje de
condiciones que vulneran o pudieran vulnerar
el desarrollo de la persona y de su sexualidad.
El desarrollo sano, seguro, feliz y placentero de
la sexualidad.
La educacin de la sexualidad es un derecho
de las personas, contenido en el derecho
general a la educacin. Pero tambin, la propia
sexualidad en cuanto mbito de realizacin
humana es un derecho, cuya vivencia requiere
de referencias desde la tica.

Un enfoque de integralidad permite2 : la educacin de la sexualidad. El primer

concepto como mbito de comprensin
superar reduccionismos, como el
del ser humano, de estudio y objeto de
biologista, tan difundido en varios
10 contextos;
diversas disciplinas cientficas4. Mientras
que el segundo, objeto y materia de los
sobrepasar enfoques que concentran procesos educativos, a cargo de actores
la atencin solo en aplazar el inicio que tienen la responsabilidad de promover
de relaciones sexuales3 o en la las capacidades humanas.
bsqueda del denominado sexo
El abordaje integrador y crtico caracteriza
seguro o en la priorizacin de
a la sexualidad humana como un eje clave
prevenir enfermedades, embarazos
del desarrollo en la niez y adolescencia;
prematuros y otras situaciones
destaca su papel protagnico en el
calificadas como riesgos;
proceso de organizacin de la identidad
dinamizar la correlacin con el de las personas y en el establecimiento
conjunto de derechos de las de vnculos; reconoce que constituye un
personas, y de modo directo con derecho humano inalienable.
los derechos relacionados con la
Aunque en las experiencias de diversos
sexualidad.
sistemas educativos se consideran
Es importante distinguir a la sexualidad denominaciones distintas, como
como realidad humana en s misma y Educacin de la Sexualidad, educacin de
la sexualidad integral, educacin integral
2 OMS-Europa introduce una variante a la integrali- de la sexualidad, sexualidades, sexologa,
dad, con el enfoque denominado holstico que integra la ab-
stinencia como opcin, la prctica de mtodos y procedimien- el Ministerio de Educacin del Ecuador
tos del llamado sexo seguro, y los pone en una perspectiva adopta la nominacin de educacin
ms amplia de crecimiento personal, sexual y de desarrollo.
3 La abstinencia es una opcin, y no una condicin 4 Aun as es necesario comprender que una determi-
permanente, que supone haber iniciado la vida sexual con nada cientificidad, quiz en su dimensin dura, es aplicable a
anterioridad. Se comprende que la abstinencia selectiva se los aspectos de la biologa, de la salud, de la psicologa y otros;
opta por momentos de la vida, cuando una persona que ya ha pero quedan otros elementos al margen o fuera de esta con-
iniciado vida sexual decide abstenerse por un periodo de tiem- sideracin, especialmente aquellos que devienen del ejercicio
po debido a razones concienciadas. autnomo de la sexualidad.

11
de la sexualidad y afectividad, bajo la deseos, creencias, actitudes, valores,
comprensin que este abordaje conlleva la comportamientos, prcticas, roles y
postulacin de que la sexualidad no es un relaciones. Mientras que la sexualidad
contenido ms de la educacin, sino que puede incluir todas estas dimensiones,
como dimensin humana que es, requiere no todas se expresan o experimentan.
de la educacin para su comprensin, La sexualidad est influenciada por la
para su vivencia plena, para el ejercicio interaccin de los factores biolgicos,
de los derechos sexuales y derechos psicolgicos, sociales, econmicos,
reproductivos y para el desarrollo de una polticos, tnicos, legales, histricos,
sexualidad sana, placentera y segura. religiosos y espirituales5.
Se parte del entendimiento que la
1.1. Apoyar la comprensin que la educacin de la sexualidad recorre toda
educacin de la sexualidad es la vida de las personas, segn itinerarios.
una tarea de padres, madres y Se acepta, por tanto, que esta educacin
representantes se inicie desde el mismo embarazo y
nacimiento, y de modo gravitante incida en
Dice la Organizacin Mundial de la Salud el desarrollo infantil, en la adolescencia y
que: La sexualidad es un aspecto central en la juventud. Consecuentemente, tiene
del ser humano durante toda su vida y poco sentido concentrar las actividades
comprende sexo, genero, identidades slo en un grupo de edad como ha ocurrido
y roles, orientacin sexual, erotismo, tradicionalmente, al asociar un tipo de esta
placer, intimidad y reproduccin. La educacin referida a la adolescencia.
sexualidad se experimenta y se expresa
a travs de pensamientos, fantasas, 5 OMS (2006), p 10

Comprender el itinerario del desarrollo La idea que su abordaje corresponde

evolutivo de la sexualidad es clave para solo a la familia o solo a la escuela.
la educacin, para acompaar a nios,
La idea que educacin de la
nias y adolescentes en su proceso de
sexualidad est ligada a prevenir los
maduracin y realizacin. En particular es
problemas.
clave porque:
Orientar la sexualidad es tarea insoslayable
Los primeros aos de vida son
de padres y madres y representantes,
esenciales para el desarrollo
tanto que: Hay una parte de la educacin
sostenido de las personas y su
de la sexualidad y afectividad que
realizacin. En consecuencia,
ineludiblemente debemos abordar desde
corresponde a la familia y a quienes
las familias, que no podemos delegar y que
tienen el cuidado de nios y nias, un
nadie puede hacerlo por nosotros o por
rol preponderante en la educacin de
nosotras7 .
la sexualidad6.
Los procesos formales de educacin 1.2. Qu tareas debieran ser
crean oportunidades y espacios para el centrales en los roles de padres y
abordaje de la informacin requerida, madres?
y para el desarrollo de actitudes,
valores y competencias relacionadas Se recomienda que las tareas de padres y
con la vida social y personal. Por madres y representantes, sigan el curso del
tanto, los docentes se constituyen en desarrollo de nios, nias y adolescentes;
actores privilegiados para acompaar es decir, su ciclo de vida, donde es posible
el desarrollo de la sexualidad de identificar diversos grupos de edad8. Los
nios, nias y adolescentes, en sus nios/as pequeos, los medianos y los
diferentes periodos de crecimiento. ms grandes o adolescentes, para decirlo
12 Padres, madres y en general
de una manera sencilla. En referencia a los
grupos se considera sustancial que padres
miembros de la familia realizan
y madres lleguen:
tambin procesos informales de
educacin, muy importantes para Con el conocimiento e informacin
fundar y sostener el ms adecuado bsica: que permita el asumir el cuerpo
entorno de vida (hogar) en el que como el espacio del yo, con el que
nios, nias y adolescentes, se se relaciona cada persona y a partir
desarrollen. del cual se materializa el desarrollo
y se convierte en fuente de afectos,
Esta perspectiva, la de seguir un
emociones, vivencias y cambios.
itinerario de acompaamiento, permite
Consecuentemente, constituyen temas
superar:
cruciales para abordar el conocimiento
La creencia que la sexualidad es un del cuidado del cuerpo, de los cambios
tema ligado prioritariamente con la que ocurren en el cuerpo, la integracin
adolescencia. de esos cambios en el desarrollo y en la
El prejuicio que de la sexualidad personalidad, las prcticas de salud, la
no hay que hablar La propia vida se prevencin de la violencia sexual.
encargar de eso. Para que ocurra esta informacin y conocimiento
El prejuicio que la sexualidad entre padres e hijos resulta fundamental que
corresponde slo al mbito ntimo. las familias desarrollen espacios positivos de
dilogo y habilidades y tcnicas para conversar
6 Componentes de la sexualidad como el gnero 7 Ver CEAPA, Espaa, s.f.

resulta sustancial de ser enfocado en la primera infancia, de 8 Los grupos de edad estn definidos en los Niveles
modo que se supere algunas prcticas familiares atvicas, del Sistema Educativo, tambin en el Cdigo de la Niez y Ad-
como el machismo. Por eso mismo, una accin compartida con olescencia. La consideracin de sub-grupos corresponde a la
las familias resulta una prioridad. informacin cientfica.

las veces que sean necesarias con los nios, erotismo, a las relaciones sexuales, al
nias y adolescentes. proyecto de vida,
Con una activa promocin de las La base para estas tareas consta en lo que
relaciones interpersonales, de la entendemos, aceptamos y asumidos por
afectividad y el sentido de los vnculos. sexualidad.
Esta tarea se relaciona con la promocin
Familias con nios, nias y adolescentes
de la autoestima, la identidad y la vivencia
con discapacidades:
del amor. El desarrollo de la afectividad
implica la educacin de habilidades de En el caso de los nios, nias y adolescentes
socializacin, de comportamientos y con discapacidad, las temticas que 13
conductas frente a los dems, y consigo generan incertidumbre a ellos y sus familias
mismo. y requieren ms apoyo por parte de todos,
son casi siempre las mismas que movilizan
La afectividad y el amor resultan experien-
a quienes no tienen discapacidad.
cias importantes de ser acompaadas en
la vida de los hijos e hijas. Las emociones La Educacin de la Sexualidad es necesaria
con las que se vive la sexualidad convienen para todos y tambin para los nios y
ser tomadas en cuenta, especialmente de nias con discapacidad, pues incluye una
aquellas que rodean la toma de decisiones parte importante de los conocimientos
y se proyectan como caractersticas de un y habilidades que necesitan para
proyecto de vida. desarrollarse saludables y desempearse
adecuadamente en el mundo que les ha
Con el fortalecimiento de un ambiente
tocado vivir. Adems, contribuye a fomentar
de valores 9, que ample la prctica
en ellos la madurez y los sentimientos
y vivencia de actuaciones libres,
positivos acerca de s mismos, ayudndoles
responsables y dignas con su propia
a rechazar ideas equivocadas como que
sexualidad y en relacin con los
no son dignos de ser amados o que nunca
dems, de modo que en las acciones
podrn mantener una relacin afectiva
se observen actitudes y conductas
satisfactoria. Despus de todo, la salud
apropiadas y respetuosas, que den
sexual es una parte importante de la salud
sentido razn de ser al gnero, al
fsica y mental 10.
9 Hay autores que describen una tica de la racio-

nalidad como una base en la que se asientan los valores. La 10 Parte de la Vida: Material de apoyo sobre Educacin de
sexualidad sera ejercida y vivida, por tanto, con referencia a un la Sexualidad y discapacidad para compartir en familia, fue realizado
obrar humano moral, que da sentido a los proyectos de vida, a con el apoyo de: UNFPA Uruguay, UNICEF Uruguay, Programa
las decisiones que involucran la relacin con otras personas, a de Educacin de la Sexualidad de ANEP-CODICEN, , Naciones Uni-
la proyeccin como es sentida la vida sexual de cada uno. das, 2011.

1.3. Qu debieran esperar padres

Familias que conforman comunidades, y madres de una educacin de la
pueblos y nacionalidades indgenas: sexualidad?
Para pueblos y comunidades indgenas el Sin duda, los objetivos se refieren a
bien familia tiene valor fundamental y lo que propsitos por alcanzar, en cuyo centro
ocurre en ella, representa proyecciones de estn los nios, nias y adolescentes:
saberes ancestrales que han entrado en
Que ellos y ellas reconozcan y
tensin con los saberes de otras culturas
comprendan el funcionamiento de
(incluyendo la asuncin de culturas
su cuerpo como un todo integrado
14 dominantes). En este punto, el mundo de
la sexualidad tiene las caractersticas de
que piensa, siente y hace; que se
empoderen de l y aprendan a
los saberes cotidianos de las familias que
cuidarlo y a valorarlo para mantenerlo
conviene reconocerlos en sus dimensiones
saludable; y ellos y ellas sepan cmo
de apoyo o no a sus miembros, ms all de
prevenir el embarazo, las infecciones
la intencionalidad cultural.
de transmisin sexual, incluido el VIH,
Seguramente un mecanismo de dilogo y la violencia sexual; as como prevenir
intercultural podr facilitar el ejercicio y enfrentar de manera asertiva otras
de una poltica de fortalecimiento de las situaciones que puedan poner en
familias, en la que el reconocimiento de los riesgo su desarrollo sexual pleno y
saberes y prcticas ancestrales conforme saludable.
parte de un proceso de construccin de
Que ellos y ellas tengan acceso a una
propuestas vlidas para apoyar a hijos e
informacin sobre sexualidad, salud
hijas, en su desarrollo de la sexualidad.
sexual y reproductiva sin prejuicios y
Con todo, ser fundamental reconocer cientficamente correcta sobre todos
los nuevos procesos de asentamientos los aspectos de la sexualidad y, que
urbanos o peri-urbanos de familias les ayude a desarrollar las habilidades
indgenas, y el aparecimiento de nuevas necesarias para actuar en funcin
formas de convivencia cultural, a veces con de sta informacin. Por lo tanto,
solapamientos de culturas o mediante contribuya al desarrollo del respeto
formas de hibridacin y mestizaje cultural a la diversidad, se proyecte hacia
que acompaan a la urbanizacin marginal actitudes mentales abiertas y ayude
de los sectores populares 11. a construir sociedades equitativas,
en las que no existan los prejuicios
11 Ver: Mximo Ponce, Poder, saber y sentido de la
salud y de la vida en los discursos de las madres de familia de americana de Ciencias Sociales, FLACSO - Sede Ecuador, Quito.
los sectores urbano marginales de Guayaquil, Facultad Latino- 2000

sexistas que segregan unos de

otros 12.
En varios pases, se registra un campo
Que ellos y ellas reconozcan y amplio para la proposicin de objetivos
comprendan la importancia de y en muchos casos se produce
asumir su responsabilidad sobre las una confusin, porque algunos de
decisiones que tomen con respecto ellos no son exactamente objetivos
al ejercicio de su sexualidad y de no educacionales.
hacer dao a otros/as.
Hay que entender que poner como
Que ellos y ellas sostengan el objetivo: aplazar el inicio de relaciones
desarrollo de su sexualidad en sexuales (o la abstinencia) es el
valores y actitudes relacionadas resultado de otras acciones, entre
con la solidaridad, la construccin ellas el aprendizaje y vivencia de la
de la equidad de gnero, el amor, responsabilidad, la toma de decisin
el vnculo afectivo, el respeto a la informada, capacidad de anlisis crtico
intimidad propia y ajena, el respeto del contexto, sentido sobre la igualdad
por la vida y la integridad de las de derechos de hombres y mujeres,
personas y con el desarrollo de entre otros.
actitudes responsables ante la
En educacin hay que ver todo esto
sexualidad.
como un proceso. No se puede
pretender el resultado por s. Se debe
articular el proceso sobre la centralidad
de la sexualidad que representa para
las personas.
15
12 Ver OMS-Europa.

Es obvio que estos objetivos educacionales

requieren de padres y madres y de
educadores que superen tambin
prejuicios, que aborden estos temas como
asuntos cotidianos, pero que requieren de
mucha responsabilidad, para acompaar
las vivencias de la sexualidad con la
palabra y expresin oportuna, solidaria
y generosa; as como tambin mostrar
las exigencias de comportamientos
informados, responsables y cuidadosos
SEXO
de los dems.
1.4. Cmo llevar a cabo acciones

de educacin de la sexualidad y
afectividad de padres y madres
en forma cooperativa con la
institucin educativa?
Antes que nada conviene remarcar
que algunos aprendizajes sociales se
consiguen en las familias y son los
entornos privilegiados para ello. Es decir,
hay aprendizajes sociales indelegables.
En ese sentido, la institucin educativa no
puede reemplazar a la familia.
16
Esta misin de la familia en el caso de
educar la sexualidad de sus hijos e hijas es
indelegable.
El papel de la institucin educativa
se concentra en apoyar el desarrollo
integral de nios, nias y adolescentes
a partir del aprendizaje de contenidos,
conductas, valores y experiencias, todas sexualidad y afectividad, junto con sus
ellas contenidas en un currculo. Es hijos, en la Institucin Educativa (IE).
obvio que en este mismo propsito de
Familias, padres y madres, que
apoyar el desarrollo integral, las familias
participan en procesos de desarrollo
deben coincidir con los educadores en
de sus capacidades a partir de la
actividades compartidas.
realizacin del Programa Educando
Se estima una participacin de padres y en Familia (EeF).
madres en varios frentes:
No se espera promover expertos. Solo
Padres y madres debieran conocer saber y hacer lo fundamental, as como
claramente los propsitos de empezar cuanto antes, privilegiar el
la educacin de la sexualidad y sentido amplio de la Educacin de la
afectividad, y gestionar la adopcin Sexualidad, acompaar la expresin de las
de consensos apoyados en los emociones, promover el afecto de nios,
mecanismos de gobierno escolar y nias y adolescentes con los adultos de la
cdigo de convivencia. familia, en los espacios ms adecuados y
Padres y madres debieran participar segn su desarrollo evolutivo.13
en eventos de educacin de la 13 Ver propuestas de escuela para padres de la Asocia-

Se plantea como estrategia de partida, el 1.5. Propuesta de Educando en

potenciar orientaciones para mejorar la Familia
comunicacin al interior de los hogares,
con la perspectiva de atender a cada grupo El punto de partida es el reconocimiento de 17
de edad. Es ms se toma la referencia de que parte de la educacin de la sexualidad
los aos escolares. La intencionalidad es: y afectividad constituye responsabilidad de
las familias, y que aquello es indelegable,
por tanto, se promueve un empoderamiento
>> promover que se transmitan los de padres, madres y cuidadores en
valores familiares, este sentido, desde cuyas opciones el
programa Educando en Familia sea visto
>> proporcionar informacin exacta a
como la apertura de oportunidades para
los nios,
abordar cosas propias de las familias,
>> ensear destrezas eficaces sobre con apoyo de la institucin educativa.
cmo tomar decisiones,
La propuesta de Educando en Familia es
>> neutralizar los mensajes sexuales promover una participacin de padres
negativos y dainos de los medios y madres de familia en un proceso que
de difusin. aborde los componentes descritos en el
Hay que considerar que la familia ya ha grfico siguiente:
participado de alguna o varias formas-
en la Educacin de la Sexualidad de sus
hijos desde su nacimiento y que sigue
hacindolo desde sus formas de pensar
y actuar respecto de la sexualidad en
sus ambientes familiares, aunque en
algunos casos ciertas prcticas deban ser
desaprendidas.
cin Nacional Espaola de Padres y Madres, CEAPA, s.f.

PROCESO APRENDIZAJES SOCIALES HERRAMIENTAS
Entre padres y madres se Campaa.

puede y debe hablar de Taller/Dinmicas:
HABLAR DE SEXUALIDAD sexualidad para converger
en orientaciones bsicas que Construccin de Red de
(Romper el silencio)
ayuden a guiar a nuestros hijos Apoyo y Conocimiento.
e hijas. Abriendo nuestros secretos
Taller/Ejercicio: descubriendo el
mundo de la sexualidad.
Dinmica: Desmantelando
Construccin de un piso Tabs. Ejercicio de
ENTENDER LA SEXUALIDAD comn en la determinacin constatacin y confrontacin
(Culturas en las familias, de una comprensin para la de prcticas, valores,
la propia comprensin, la Educacin de la Sexualidad creencias y costumbres
sexualidad integral en el de sus Hijos, con acento en la frecuentes que constan en
desarrollo de hijos e hijas) promocin de la equidad de las culturas de las familias
gnero. y las comprensiones de la
sexualidad.
Piso comn: orientaciones
bsicas.
Es mejor que padres y madres
orienten la sexualidad de sus
18 hijos e hijas. Taller/Herramienta: Nuevas
Miradas. Ejercicio de
Esto lleva a confrontar las
acercamiento a nuevas
capacidades que se tiene, y las
comprensiones respecto
que faltan. Las prcticas que
de nuestra sexualidad y la
ORIENTAR Y ACOMPAAR ayudan en casa y las que no
de nuestros hijos, desde
LA EXPRESIN DE LAS ayudan.
historias compartidas (Etapas
EMOCIONES VINCULADAS
Socialmente, el ser hombre, el evolutivas).
A LA SEXUALIDAD Y
ser mujer desde el afecto, el
AFECTIVIDAD DE SUS HIJOS Las creencias que acercan o
respeto, la equidad, el cultivo
que separan (Check list). Los
de una auto responsabilidad
miedos vs el qu hacer.
y una tica (valores), en los
espacios ms adecuados y Proyecto de Vida de chicos y
segn su desarrollo evolutivo chicas.
(pequeos, medianos y
grandes).
Encuentro comunitario.
Herramienta: Para una
sexualidad sana y segura.
Favorecer el auto cuidado,
Ejercicio para identificar
la prevencin de riesgos, la
capacidades de padres y
bsqueda de informacin
MOTIVAR EN LOS HIJOS EL madres que promueven
confiable, la distincin entre
APRECIO Y CUIDADO DEL habilidades en sus hijos/as
las necesidades personales y
CUERPO acerca de: autocuidado y
de grupo, la importancia de la
desarrollo de una sexualidad
familia como una fuente valiosa
sana y segura (placer/
de apoyo y acompaamiento.
deseo; prevencin; valores),
y proyecto de vida (los
sentidos).

Consta en el cuadro, por una parte, el la secuencia de actividades establece: (a)

sealamiento de los componentes centrales una campaa en la comunidad educativa a
de una educacin de la sexualidad en las cargo de padres y madres; (b) unos talleres
familias, a partir de los contenidos descritos para profundizacin de las experiencias
en el punto 1.2, que tienen el potencial para en los diversos roles de la familia; y (c) un
marcar pautas educativas. Esto es: encuentro comunitario para visibilizar los
avances en la convivencia de los hogares.
Ofrecer conocimiento e informacin
Para cada caso existe el sealamiento de
bsica en un dilogo franco;
herramientas que dinamizan el proceso
19
Promover la afectividad y el sentido de pedaggico.
los vnculos ligados con sexualidad;
Este esquema no pretende simplificar el
Fortalecer un ambiente de valores enfoque de educacin de la sexualidad
como sustento de las relaciones y afectividad. Solamente hacer ms
interpersonales y la toma de entendible el mtodo de trabajo. HABLAR
decisiones en la vivencia y desarrollo con simplicidad de la sexualidad, puede no
de la sexualidad. ser fcil... Se trata de un tema que encierra
Un segundo elemento es el destinado al muchos de nuestros temores, fantasas,
reconocimiento de los aprendizajes sociales emociones, tabes. La sexualidad a
que cabe promover entre padres y madres, veces incluye situaciones complejas,
precisamente para que sus orientaciones difciles de entender y que forman parte de
en sexualidad sean adecuadas, oportunas una de las esferas ms ntimas y privadas
y favorecedoras del desarrollo de sus hijos. de las personas. La sexualidad humana
Estos aprendizajes no parten de cero, sino no puede simplificarse. Es una experiencia
que emergen en medio de confrontaciones en la que no sirven las recetas y que
de las prcticas, costumbres y formas debemos considerar siempre sobre la base
culturales como se vive la sexualidad en las de la confianza, el afecto, la intimidad y el
familias. Este proceso educativo es clave cuidado por el otro14.
para dimensionar aquello que hay que
fortalecer y construir, y tambin aquello que
hay que de-construir y transformar.
14 Parte de la Vida: Material de apoyo sobre Ed-
Finalmente, el tercer elemento se refiere al ucacin de la Sexualidad y discapacidad para compartir en
familia, fue realizado con el apoyo de: UNFPA Uruguay,
proceso a seguir en el mdulo, en el cual UNICEF Uruguay, Programa de Educacin de la Sexualidad de
ANEP-CODICEN, , Naciones Unidas, 2011

1.6. Orientaciones para el facilitador exprese emociones, reafrmela

(docente tutor) positivamente.
El primer paso de una buena labor Tomarse la confidencia en serio y

de facilitacin es conocer las propias proporcionar un entorno de apoyo
fortalezas y debilidades, las propias a la persona que la hace. No es
suposiciones y prejuicios. Muchos de necesario ni adecuado juzgar si lo
los temas incluidos en este mdulo van que la persona ha experimentado es
20 directamente al meollo de cmo nos violencia. Las palabras amables y el
entendemos a nosotros mismos y al apoyo de una persona comprensiva
mundo que nos rodea, y por tanto es y amable en el momento de esta
importante tomarse el tiempo necesario confidencia son cruciales.
para reflexionar sobre qu suposiciones Practique el respeto mutuo y la
estamos haciendo y cmo nos sentimos. rendicin de cuentas: Comience
A continuacin le describimos un conjunto preguntando: Qu es el respeto?
de recomendaciones : Cmo es? Al establecer las reglas
bsicas para la dinmica del grupo,
Evite el lenguaje sexista: por ejemplo, asegrese de que todas las partes
hable de la pareja, no del novio o comparten las mismas expectativas
la novia. de mantener una atmsfera de
No exprese disgusto por cosas que seguridad mutua. Trate de dar validez
a otra persona le pueden gustar: a los conocimientos y la experiencia
puede que todos los participantes de cada participante. Toda persona
no tengan las mismas preferencias tiene derecho a expresar sus
o deseos, pero debe disuadrseles experiencias vitales de la forma en
de reaccionar de forma negativa o que se sienta ms cmoda. Los
despectiva hacia los dems. participantes deben practicar la
validacin y la reafirmacin entre s,
Deje claro que alterarse o adems del pensamiento crtico y el
emocionarse es normal y habitual, cuestionamiento.
y que cada persona experimenta
y expresa su emocin de manera Admita lo que no sabe: No se le
diferente. exige que sepa responder a todas
las preguntas. Practique la frase: No
Cuando la gente comparta o

21
lo s con seguridad, pero lo consultar y se lo dir. Sepa a quin puede dirigirse

para pedir ayuda si lo necesita. Asegrese de que lleva a cabo el seguimiento.
Cree un cdigo de conducta del grupo: Comience la sesin llegando a acuerdos
sobre las expectativas del grupo en lo referente al lenguaje, la atmsfera y los
objetivos. Los acuerdos sobre lenguaje incluyen las palabras y los trminos
que el grupo considera adecuados e inadecuados, las posibles normas sobre
trminos prohibidos y la manera de dirigirse unos a otros con respeto. En ningn
momento debe permitirse en estas actividades el uso de un lenguaje hiriente
sobre raza, religin, gnero, sexualidad u otras condiciones, y esto debe formar
parte del cdigo de conducta.
Confidencialidad e intimidad: La confidencialidad y la intimidad debe tenerse
en cuenta no slo durante las sesiones, sino tambin fuera del espacio seguro
compartido. Es posible que los participantes no se sientan cmodos participando
plenamente en los asuntos incluidos en este mdulo si les preocupa que sus
compaeros de grupo los ignoren, los intimiden o revelen lo que han dicho. Es
clave que haya consenso en el grupo sobre lo que sucede con la informacin que
se comparte en los debates y las actividades del mdulo para crear una dinmica
de confianza mutua.

Bibliografa:
- Ministerio de Educacin Ecuador, Fortalecimiento de la Educacin General Bsica, Quito, 2011.

- Educacin de la Sexualidad Integral, Derecho Humano y Contribucin a la Formacin Integral, Ministerio
de Educacin/UNESCO, PER, 2013.
- Lineamientos Curriculares para la Educacin de la Sexualidad Integral. Programa Nacional de Educacin
de la Sexualidad Integral, ARGENTINA Ley Nacional N- 26.150.
- Programa de Estudios de Ciencias, Tercer Ciclo de Educacin General Bsica, COSTA RICA, Ministerio de
Educacin Pblica, 2012.
- Educacin de la Sexualidad desde la Familia, Confederacin Espaola de Asociaciones de Padres y
Madres de Alumnos, CEAPA, ESPAA.
- Programa Nacional de Educacin para la Sexualidad y Construccin de Ciudadana, Mdulo 2, El Proyecto
Pedaggico y sus hilos conductores, COLOMBIA, 2009.
- Educacin de la sexualidad y prevencin de las ITS y el VIH/SIDA desde los enfoques de gnero, de
derechos y sociocultural, CUBA, Ministerio de Educacin, 2011.
- Programa de Educacin Afectivo Sexual. Educacin Secundaria. I. Sexualidad, Educacin de la Sexualidad
y gnero. Educacin Secundaria. Junta de Andaluca, ESPAA, s.f.
- Educacin de la Sexualidad: su incorporacin al Sistema Educativo, URUGUAY, Administracin Nacional
de Educacin Pblica. Consejo Directivo Central. Programa de Educacin de la Sexualidad, 2008.
- Educacin de la sexualidad y prevencin del abuso sexual infantil, MEXICO, Secretara de Educacin
Pblica, 2011.
- Estndares de Educacin de la Sexualidad para Europa. Oficina Regional de la OMS para Europa y BZgA,
Colonia, 2010.
- No hay lugar como el hogar para la Educacin de la Sexualidad, Mary Gossart, MS, Planned Parenthood
22 Health Services of Southwestern Oregon, ESTADOS UNIDOS, 2002.
- EDUCACIN DE LA SEXUALIDAD Y SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA, GUA PARA DOCENTES,
Programa Salud Sexual y Reproductiva, Fondo de Poblacin de Naciones Unidas, VENEZUELA, 2010.
- Parte de la Vida: Material de apoyo sobre Educacin de la Sexualidad y discapacidad para compartir en
familia, fue realizado con el apoyo de: UNFPA Uruguay, UNICEF Uruguay, Programa de Educacin
de la Sexualidad de ANEP-CODICEN, , Naciones Unidas, 2011.
- Mximo Ponce, Poder, saber y sentido de la salud y de la vida en los discursos de las madres de familia de
los sectores urbano marginales de Guayaquil, Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, FLACSO -
Sede Ecuador, Quito 2000.
- Respeta mis derechos, respeta mi dignidad, Mdulo 3 Derechos Sexuales y Reproductivos son derechos
humanos, Amnista Internacional, 2015.

PROMOCIN Y
PARTICIPACIN EN
LA CAMPAA DE
SENSIBILIZACIN
El tema de la sexualidad puede ser un tema

sumamente personal, y tambin polmico.
Para muchas personas, la sexualidad y el
gnero son mbitos de fuertes vnculos
emocionales y convicciones muy firmes. El
acto de cuestionar nuestras suposiciones
2
puede resultar peligroso y agotador, sin
dejar por ello de ser vivificante e inspirador.
(Amnista Internacional, 2015)
El Programa Educando en Familia inicia el

abordaje de la temtica de la sexualidad
entendida como un aspecto central
23
del ser humano durante toda su vida y
comprende sexo, gnero, identidades y
SEGUNDA Parte roles, orientacin sexual, erotismo, placer,
intimidad y reproduccin.
Un actor clave para orientar esta temtica
en las familias es la o el docente tutor. Su
trabajo implica interrelacionarse con madres
y padres e involucrarlos en las iniciativas
emprendidas en la institucin educativa.
Como parte de la implementacin del
Programa, se desarrollar en primera
instancia una campaa de sensibilizacin
que busque llamar la atencin de padres y
madres de familia, estudiantes, docentes y
medios de comunicacin.
Su intencionalidad es invitar al dilogo sobre
lo que implica la sexualidad, cuestionar por
qu no se habla de este tema y s de otros,
reflexionar sobre los mitos y tabes que
existen, as como generar oportunidades de
hablar en familia y en la unidad educativa.
Para promocionar la campaa proponemos
el siguiente eslogan:

N o t e q u e de s
n la s ga n as !
24 co
Cualqu ier
momento es
oportu no
e
para HABLAR d
sexuali dad

Objetivo: Estos insumos entregados en formato

digital pueden ser reproducidos por las
Sensibilizar en las familias sobre la autoridades institucionales o buscar
necesidad de hablar de sexualidad con otras alternativas que convoquen a la
sus hijos e hijas como una oportunidad participacin de la campaa. Estas
de orientar en un ambiente de confianza, acciones deben ser planificadas y
de compartir experiencias positivas y coordinadas entre las autoridades, los
promover la toma de decisiones informadas docentes, estudiantes, padres y madres
y responsables. de familia.
Esto significa que desde las instituciones La campaa tambin puede vincularse
educativas se promueva una educacin con otra iniciativa de la institucin
de la sexualidad que supere el abordaje educativa. La intencionalidad es que sean
biologista, para que sea concebido en sus acciones conjuntas, planificadas y con
dimensiones sociales, culturales, estticas, responsabilidad compartida, lideradas por
entre otras. Garantizando un abordaje el DECE y en cada curso por la actividad
integrador que entiende a la sexualidad del Docente Tutor.
como una dimensin constitutiva del
ser humano con expresiones biolgicas, Al tratarse de un evento masivo, es
psicolgicas, culturales, sociales y ticas. importante recordar que debe tener una
Destacando la sexualidad humana como actividad de presentacin, as como una
un eje clave del desarrollo de la identidad clausura o cierre. Y recordar que dentro
personal y en el establecimiento de de la implementacin del Programa
vnculos, presente a lo largo de la vida. Educando en Familia, se dispone de una
semana escolar antes de iniciar los talleres
De manera particular que se dimensione con las madres y padres de familia.
que sexualidad y afectividad son partes de
un mismo proceso de desarrollo integral.
Lo cual supone, a su vez, que abramos
Materiales promocionales: 25
oportunidades para persuadir al dilogo Las matrices corresponden a afiches
abierto en la comunidad educativa sobre y hojas volantes, las mismas que se
lo que implica la sexualidad, entendida entregan en archivos separados para que
como una dimensin humana que requiere los interesados pudieran duplicar en la
de la educacin para su compresin, para cantidad que demanden.
su vivencia plena y para su desarrollo.
Desde luego, hablar de la sexualidad, es
un primer paso para abrirse hacia otros.
Especialmente, para confrontar una serie
de problemticas que envuelven a los
adolescentes, en particular, como el inicio
temprano a la vida sexual activa, la violencia
sexual y el embarazo adolescente.
Descripcin:
La campaa busca posicionar el mensaje
clave, es decir, hablar de sexualidad
en familia. Para motivar a la accin se
han generado una serie de productos
comunicacionales como: afiches, volantes,
ayuda memoria, video. Esto, con el objetivo
de promover el dilogo en los hogares y en
la unidad educativa.

Afiches
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Telfono: ION (33822
1800-EDUCAC on.gob.ec
www.educaci

A
CAMPA
Proceso: Para obtener los mejores resultados,

el docente tutor buscar relacionar la
propuesta de los padres y madres con el
El Nivel Central se encargar de la
Plan de Accin Institucional y, por tanto,
elaboracin de matrices sobre los
vincular sus iniciativas con el DECE.
productos comunicacionales como afiche
y volante. Los organizadores en cada 27
institucin educativa (Comit de Gestin El docente tutor estar a cargo de:
de Padres y Madres y DECE) coordinarn
la impresin de los materiales de acuerdo a
su planificacin y los recursos disponibles.
La presentacin de la campaa se realizar
en la comunidad educativa y estar a
cargo de la autoridad institucional y una Presentar la campaa en su
delegacin de padres y madres de familia grupo de estudiantes.
(Comit de Gestin), para lo cual ocuparn Promover la difusin de la
el evento cvico de un lunes o en otro campaa y el respectivo
momento significativo. seguimiento e impacto.
Se establecer frases e hitos para la Velar por el buen uso de los
socializacin de la campaa, estos insumos recursos producidos para esta
los puede ubicar con mayor facilidad en la campaa.
hoja de Ficha Informativa (Anexo 1). En
Fortalecer contactos directos
caso de ser posible se buscar el apoyo
con padres y madres para
de los medios locales, a travs de la radio
dimensionar los resultados
o la prensa.
de la campaa y el nivel de
Tambin, se puede potenciar las difusin.
capacidades comunicativas de padres y
Registrar sus observaciones
madres de familia para que se conviertan
en la ficha prevista para el
en voceros de la campaa. La ficha de
efecto.
vocera (Idem Anexo 1) podra ayudar a
preparar a este actor clave.

PREPARACIN,
REALIZACIN Y
EVALUACIN DEL TALLER
La preparacin se relaciona
especficamente con el arreglo del local,
la previsin de equipos y los materiales
tcnicos que se emplear en el taller.
En cuanto a la logstica se podr prever
3
algn tipo de refrigerio propuesto por los
mismos padres y madres.
Hay que tener presente que el
DECE ha determinado previamente la
programacin de los talleres; es decir, ha
28 asignado una da y hora para la ejecucin
de los talleres en cada ao, curso o grado.
Esta programacin es til tanto para que
TERCERA Parte madres y padres se enteren del evento
preparado para planificar y asegurar su
participacin y que hagan las previsiones
del caso, cuanto para que los tutores y
comisiones de padres y madres preparen
su realizacin.
El equipo esencial es el proyector, al

cual acompaa una PC. En cuanto
a los materiales stos son:
>> 20 papelotes
>> 10 marcadores punta gruesa
>> 1 rollo de masking
>> 2 tizas lquidas
>> Fotocopias de los ejercicios
que contempla la agenda de
trabajo

A falta de equipos, el tutor podr apoyarse en medios sencillos como carteleras, dibujos,
mapas conceptuales, imgenes elaboradas a partir del uso de papelotes o productos
reutilizables.
El docente tutor realizar y facilitar el taller mediante la aplicacin de la Agenda, en la cual
se detallan las actividades, los tiempos asignados y los recursos tcnicos y metodolgicos
(Ver Anexo 2).
La Agenda desarrolla una propuesta de promocin y generacin de aprendizajes sociales,
en un perodo de 3 horas, de conformidad con la siguiente matriz micro curricular:
29

Micro Currculo y Agenda para el Taller de Educacin de la Sexualidad y
Afectividad destinado a madres y padres de familia
Metas:
Alcanzar una comprensin de la sexualidad en un sentido amplio e integral, que nos permita construir
un piso desde el cual orientar a nuestros hijos e hijas, con un trato afectuoso y equitativo como
hombres y mujeres.
Elaborar propuestas para acompaar el desarrollo de la sexualidad de nuestros hijos/as, como pautas
para el cuidado del cuerpo, la bsqueda de informacin confiable, la importancia de la familia como
una fuente valiosa de apoyo y para prevenir el abuso sexual.
CRITERIOS DE
INDICADORES DE
VERIFICACIN POR TEMAS PARA ACTIVIDADES DEL TALLER
PROCESO
PARTICIPANTE
1.1 Reconoce la necesidad 1.1.1 Describe las ideas, Constatacin y confrontacin de prcticas,
de contar con un valores y las prcticas ms valores, creencias, costumbres, frecuentes
entendimiento claro e usuales vinculadas a la que aportan y no aportan en la Educacin
integral sobre sexualidad, a Educacin de la Sexualidad de la Sexualidad de sus hijos al interior de la
partir del cual puede educar de sus hijos, en su convivencia familiar.
a sus hijos/as, con sentido convivencia familiar.
Presentacin de posturas frecuentes de padres y
de equidad y con afecto.
1.1.2 Incorpora las madres respecto de la sexualidad de sus hijos.
orientaciones fundamentales
Construccin de un piso comn en la
30 de un Enfoque para la
Educacin Sexual de sus
comprensin de un enfoque para la Educacin de
la Sexualidad y Afectividad de sus hijos/as, con
hijos, desde una perspectiva
acento en la promocin de la equidad de gnero.
integral y con equidad de
gnero. Reconocimiento de su papel presente en la
Educacin de la Sexualidad y Afectividad de sus
hijos/as.
1.2 Reconoce en la 1.2.1 Integra y ejercita
Atendiendo a este reconocimiento, padres y
convivencia de familia la herramientas para orientar y
madres miden en una escala, el nivel de sus
importancia de orientar y acompaar el desarrollo de
esfuerzos para favorecer el desarrollo de la
acompaar las expresiones la sexualidad de sus hijos.
sexualidad de sus hijos/as.
vinculadas a la sexualidad
de sus hijos, en los espacios Importancia de ejercitar la herramienta: Cmo
ms adecuados y segn su puedo favorecer una sana y segura Educacin de
desarrollo evolutivo. la Sexualidad y Afectividad de mis hijos e hijas.
El fortalecimiento de capacidades educadoras en
padres y madres para acompaar las expresiones
de sexualidad de sus hijos en los espacios ms
1.3 Aprecia la importancia adecuados y segn su desarrollo evolutivo, desde
1.3.1 Integra y ejercita
de motivar en sus hijos el una responsabilidad, disponibilidad, presencia y
herramientas para
cuidado por su cuerpo y orientacin.
acompaar el cuidado del
habilidades de prevencin cuerpo y prevenir riesgos Experiencia para ejercitar capacidades de
que les ayudarn en el ligados con abuso sexual padres y madres para motivar habilidades de
desarrollo y maduracin de autocuidado y prevencin de riesgos.
una sexualidad saludable y
segura.

Como se ver, el taller persigue dos de apoyo y de incansable compaa,

metas a cumplirse durante ese proceso an en los momentos difciles.
de participacin, a partir de:
Con estos referentes, se establece los
Alcanzar una comprensin de Indicadores de proceso que sirven
la sexualidad desde lo que son para organizar y secuenciar el evento
sus saberes cotidianos y sus del taller con padres y madres; y as
experiencias, para disponer de mismo, permiten determinar los Criterios
una herramienta de orientacin a de verificacin por participante. Estos
sus hijos e hijas. Interesa que esta ltimos son fundamentales para la
comprensin no eluda tabes ni evaluacin de padres y madres, en cuanto
confronte prcticas que violentan a resultados alcanzados en sus procesos.
el trato con los hijos y, por tanto, la
En correlacin con el tema y los indicadores
relacin educadora conlleve una
se plantea los temas operativos para
revisin de lo que se piensa, cree y
dotar de contenidos al taller, los cuales se
hace.
visualizan de mejor modo en la agenda.
Alcanzar una comprensin tambin
Aunque seamos insistentes, por la
que permita entender y asumir un
complejidad que el tema representa para
trato equitativo y respetuoso como
muchas personas, en el inicio del taller
hombres y como mujeres. Que se
ser esencial desarrollar actividades
hable de sexualidad en casa, que
orientadas a la creacin de un ambiente
sta no sea palabra prohibida, sino
en el cual se PUEDA HABLAR con
que con claridad y seguridad nos
cierta franqueza y determinacin. Las
refiramos a ella para orientar con
caractersticas que el facilitador imprima
oportunidad las necesidades que
al taller corresponden a las condiciones
hijos e hijas tengan.
necesarias para la expresin vivencial, la
Elaborar propuestas para orientar participacin y el aprendizaje colectivo, 31
y acompaar la expresin de segn las diversas actividades:
las emociones vinculadas a la
La apertura del taller est
sexualidad de nuestros hijos/
orientada con la aplicacin de
as, que consiste en que padres
la Dinmicas Construccin de
y madres tengan conciencia de
Red de Apoyo y Conocimiento
lo importante que es apoyar la
y Abriendo nuestros secretos
identidad sexual de nuestros hijos
(Anexo 3).
e hijas, como hombres o mujeres,
acompaar sus primeros afectos La actividad grupal se
hacia otras personas, encaminar la centra en el conocimiento y
toma de decisiones respecto a la aplicacin de la herramienta
afirmacin de su identidad dentro 1: CONSTRUYENDO UN
de las relaciones sociales, los PISO COMN: Desde la
enamoramientos, la prevencin de comprensin de mi sexualidad,
riesgos. cmo puedo favorecer una
sana y segura Educacin de la
Esta segunda meta persigue, adems,
Sexualidad y Afectividad de mis
en las propuestas: Identificar pautas
hijos? (Anexo 4).
para motivar en hijos/as el aprecio por
su cuerpo, el auto cuidado, y Para facilitar el trabajo individual
todas aquellas pautas que buscan el constan orientaciones sobre
desarrollo de una sexualidad sana y Resentir, recordar y reconocer
con responsabilidad. La experiencia experiencias acerca de la
siempre presente en la familia debiera sexualidad en nuestras historias
ser la renovacin de su calidad de fuente personales. Se aplica la tcnica

Educacin
EducacindedelalaSexualidad
Sexualidady yafectividad
afectividad
sobre Resentir (volver a sentir) El seguimiento a los compromisos de

situaciones familiares vinculadas padres y madres
a valores.
Los docentes tutores podrn realizar un
Como parte de la actividad seguimiento a los compromisos asumidos
grupal sealada en el punto por padres y madres en los talleres. No se
anterior y para cerrar este trata de ejercitar un dispositivo de control,
proceso colectivo se levanta ni mucho menos. Sino de recordarles
la necesidad de proyectar a ellos y a ellas sobre la necesidad de
compromisos de Padres y vivir y experimentar una actitud positiva
Madres para vivirlos en sus a favor de los valores, en sus hogares,
hogares. Este Compromiso No. de conformidad con las orientaciones
1 se orienta mediante el dptico acordadas, en forma colectiva.
correspondiente (Anexo 7).
Para que lleguen hasta padres y madres
Se confrontarn los resultados estos recordatorios podrn emplearse
alcanzados en esta parte con como mecanismos los siguientes:
la presentacin del video Es
Enviar con los estudiantes un
mejor hablando en familia.
breve texto escrito sea en forma
Los resultados del taller en de nota, cupn, separador
trminos de logros en relacin a o cualquiera otra forma con
la meta se recogen en la Ficha capacidad comunicacional.
de evaluacin a participantes
Enviar un corto mensaje a los
(Anexo 8).
telfonos celulares.
Adicionalmente, en el Portal Educar
Ecuador, en la pgina de Familias,
32 constar tambin un recordatorio, junto a
los dpticos que se entregaron a padres y
madres.

REALIZACIN DEL
ENCUENTRO COMUNITARIO
4
Por lo que se presenta, el eje de
la Educacin de la Sexualidad es la
comprensin de la sexualidad como
dimensin humana que debe ser realizada
en cada perodo de edad de las personas,
33
hasta alcanzar el desarrollo integral
CUARTA Parte (ESI, 2012)
El encuentro comunitario tiene dos frentes

de accin para la o el docente tutor:
Jornada de intercambio
Actividades festivas
En estas actividades el rol del docente tutor
se conjuga con las responsabilidades del
profesional DECE. Este ltimo se encargar
de la programacin general del encuentro
comunitario y los eventos ms colectivos,
mientras que el tutor debe hacer frente a las
actividades con padres, madres y el grupo de
estudiantes a su cargo.

1. Jornada de intercambio entre padres, 2. Las actividades festivas

madres, hijos e hijas
La segunda parte del encuentro comunitario
La jornada de intercambio es un espacio de son las actividades festivas, donde se
encuentro que pretende generar vnculos renen las familias y los alumnos de los
entre padres-madres con sus hijos e distintos paralelos. Las actividades pueden
34 hijas. El docente tutor debe realizar esta ser artsticas, culturales y deportivas, con
actividad con su grupo de estudiantes y sus la participacin de padres, madres y sus
respectivas familias. hijos e hijas. Esto deber ser planificado
Para que esta actividad sea exitosa previamente con el DECE y los estudiantes
es indispensable que el docente tutor de cada ao o curso, adems del apoyo de
comunique con anticipacin sobre su las autoridades de la institucin.
realizacin y motive por diversos medios la La provisin de los recursos necesarios
participacin de todos y todas. se acordar previamente con las familias,
La actividad de intercambio ser que mediante comisiones ejecutarn las
enteramente vivencial, con nfasis en la responsabilidades correspondientes. Se
experimentacin de dilogos cortos que recomienda que entre las comisiones
promuevan el reconocimiento, valoracin, siempre conste:
escucha activa y promocin de habilidades. Una comisin responsable de la limpieza,
En esta jornada se aplicar la herramienta recoleccin de basura y control de los
denominada PARA UNA SEXUALIDAD servicios higinicos.
SANA Y SEGURA: Promover habilidades Una comisin encargada de la
en hijos e hijas acerca del autocuidado y organizacin de los eventos, ya sean
desarrollo de una sexualidad sana y segura, deportivos o artsticos.
en un Proyecto de Vida (Anexo 9).
La actividad relacionada con el refrigerio o
El espacio para dar cabida a los almuerzo colectivo ser responsabilidad
participantes debe ser cmodo y provisto de todas las familias, porque cada una
del equipamiento necesario. La duracin de deber llevar los alimentos que consten en
esta actividad no ser mayor a 1 hora y se el men previamente planificado.
ceir estrictamente a lo planificado.

INFORMES Y
SISTEMATIZACIN DE
RESULTADOS
La retroalimentacin del Programa Educando
en Familia, en el nivel institucional, precisa de
una informacin generada por los mismos
padres y madres de familia. La mejor forma
de conocer y saber sobre la marcha del
Programa es detenerse sobre los resultados
que sealan las diversas actividades (Anexo
10):
R
ealizacin de la campaa. Ficha
5
EVAL 1
Realizacin del taller. Ficha EVAL 2
R
ealizacin de la jornada de
intercambio entre padres y madres
en el encuentro comunitario. Ficha 35
EVAL 3
Sistematizacin de resultados
QUINTA Parte generales producidos en el proceso
modular. Ficha EVAL 4
La aplicacin de las fichas corresponde a
los docentes tutores y se informar una vez
realizada la actividad respectiva; es decir,
luego de la campaa, del taller, del encuentro
comunitario y hacia la finalizacin de todo el
mdulo. Sobre las primeras tres fichas, los
docentes tutores enviarn su informacin
directamente a un sistema en lnea. La
ficha EVAL 4 ser entregada al DECE, segn
calendario determinado.
Ser valioso acompaar la informacin
con archivos grficos y sonoros, as como
eventuales notas de los medios de la
localidad.

Anexo 1
FICHA INFORMATIVA
TEMA: Campaa de sensibilizacin de Educacin de la Sexualidad y Afectividad
ANTECEDENTES
El Programa Educando en Familia tiene el objetivo de promover la participacin corresponsable de

padres y madres de familia o representantes para fortalecer sus capacidades en procesos de apoyo
a sus hijos e hijas.
Para la implementacin del programa en la institucin educativa se presenta el mdulo Educacin
de la Sexualidad y la Afectividad que involucra tres componentes: a) campaa de sensibilizacin; b)
realizacin de un taller dirigido a madres y padres de familia o representantes; c) realizacin de un
encuentro comunitario como una oportunidad de intercambio entre la comunidad educativa.
IDEAS CLAVES DE LA CAMPAA
Qu es sexualidad?
La sexualidad es una dimensin fundamental del ser humano que se desarrolla durante toda
su vida y comprende: sexo, gnero, identidades y roles, orientaciones sexuales, erotismo, placer,
intimidad y reproduccin.
La sexualidad se experimenta y expresa a travs de pensamientos, fantasas, deseos,
creencias, actitudes, valores, comportamientos, prcticas, roles y relaciones.
La sexualidad est influenciada por la interaccin de los factores biolgicos, psicolgicos,
sociales, econmicos, polticos, tnicos, legales, histricos, religiosos y espirituales (OMS).
36 La sexualidad se concreta en cada ser humano, a lo largo de toda su vida, con diversas
manifestaciones, no solamente aquellas desde el mbito biolgico o desde las relaciones sexuales,
sino que cobra sentido en la medida que se integra con la afectividad y los vnculos, y con una serie
de valores que permiten una fundamentacin del desarrollo integral.
En la familia:
La educacin de la sexualidad y afectividad constituye una tarea indelegable de la familia.
Se reconoce la necesidad de hablar de estos temas con hijos e hijas, como una oportunidad de
orientarlos en un ambiente de confianza, de compartir experiencias positivas y promover la toma de
decisiones informadas y responsables para un proyecto de vida
En la institucin educativa:
La educacin de la sexualidad es un derecho de las personas, contenido en el derecho
general a la educacin.
Se busca promover desde las instituciones educativas el apoyo integral de nios, nias
y adolescentes a travs de una educacin de la sexualidad que supere el abordaje biologista y
concebirlo en sus dimensiones sociales, culturales, estticas, entre otras.

ESTRATEGIAS DE LA CAMPAA
Objetivos:
Sensibilizar en las familias sobre la necesidad de hablar de sexualidad con sus hijos e hijas
como una oportunidad de orientar en un ambiente de confianza, de compartir experiencias positivas
y promover la toma de decisiones informadas y responsables.
Persuadir al dilogo abierto en la comunidad educativa sobre lo que implica la sexualidad,
entendida como una dimensin humana que requiere de la educacin para su compresin, para su
vivencia plena y para su desarrollo.
Eslogan de la campaa:
No te quedes con las ganas!
Cualquier momento es oportuno para HABLAR de sexualidad
Mensajes secundarios que pueden orientar en la campaa:
Sexualidad qu ideas se vienen a tu mente?

No se habla, no se mira, no se toca. Sentir con el cuerpo
Pero si podemos hablar de los estudios, los Emociones y afectos agradables
amigos, de los juegos por qu no hacerlo sobre
sexualidad? Atraccin a otra persona
Expresarnos afectivamente
Sexualidad es eso y mucho ms.
Si tu hijo o hija no te pregunta, no es porque no Mam y pap si hablas con tus hijos sobre temas esenciales
tenga curiosidad sino que ha aprendido que no en la vida por qu no contestar sus inquietudes sobre
puede hablar de SEXUALIDAD en casa. sexualidad.
Las mejores conversaciones suceden en actividades compartidas. 37

Use eventos diarios como oportunidad para hablar de SEXUALIDAD. Aproveche cuando estn comiendo en
familia, de camino al colegio o cuando estn sentados en el sof viendo una pelcula
Presentacin de la campaa:
La campaa en la comunidad educativa la presenta la autoridad institucional y una delegacin de padres y madres de
familia (Comit de Gestin), para lo cual ocupar el evento cvico de un lunes o en otro momento significativo.
En el aula, el tutor o tutora deber:
Presentar la campaa en su grupo de estudio.
Velar por el buen uso de los recursos producidos.
Mantener algunos contactos con padres y madres para dimensionar los resultados de las campaas.
Cierre de la campaa:
Organizar un evento masivo de cierre con la participacin de todos los actores. No se requiere un acto formal, se
pueden generar espacios de encuentro cultural o deportivos.
Revisar y evaluar el plan de campaa, as como tomar decisiones para incorporar nuevas estrategias, roles y actores
para una nueva campaa.
Duracin de la campaa: 1 semana
Nota: Para difundir nuestro evento podra ampliarse con los medios de comunicacin de la localidad siempre que se
cuente con la autorizacin de la Direccin Distrital.

Anexo 2
Agenda para el Taller de Educacin de la Sexualidad y Afectividad
Agenda de Taller (3:00H):
Tiempo Actividades Recursos
Bienvenida e Introduccin General:

(10)
Se da la bienvenida a todos y se presenta los roles, los espacios y los acuerdos para
este taller, adems de las condiciones de su asistencia y participacin.
Dinmica: Construccin de Red de Apoyo y Conocimiento.

Siga el siguiente procedimiento: un ovillo de hilo de lana o algodn se desenreda
compartiendo con los asistentes que se ubican en crculo. Al compartir el hilo, el
participante dice su nombre y lo que es la familia para l o ella. El ovillo de hilo
tendr que desenrollarse de tal manera que cada uno vaya conociendo al otro.
La facilitacin al presentar la tcnica, advertir a los que participan que es necesario

prestar mucha atencin, porque al enrollar nuevamente el ovillo, cada participante
tendr que recordar el nombre de cada persona a la inversa (de atrs hacia delante).
Para ello, el primero que inicia el juego envolver un trozo de hilo en un dedo o mano,
de tal forma de quedar enlazado, dir su nombre y que es para l o ella la familia;
dicho esto, tira el ovillo hacia otra persona al zar y as sucesivamente hasta el ltimo
participante.
Ovillo de hilo
Es muy importante que antes de enrollar nuevamente el ovillo, la facilitacin incentive Lmina de
la reflexin en relacin a la red de apoyo y conocimiento que se est formando. Como metas
(20) padres y madres nos necesitamos. En muchos casos el ovillo rueda hacia la derecha
o izquierda, sin cruzarse, lo que muestra una especie de red muy particular que
motiva apoyo e intercambio de saberes.
Presentacin de las metas a alcanzar:
Alcanzar una comprensin de la sexualidad en un sentido amplio

e integral, que nos permita construir un piso desde el cual orientar
a nuestros hijos e hijas, con un trato afectuoso y equitativo como
hombres y mujeres.
Elaborar propuestas para acompaar el desarrollo de la sexualidad
de nuestros hijos/as, como pautas para el cuidado del cuerpo, la
bsqueda de informacin confiable, la importancia de la familia
como una fuente valiosa de apoyo y para prevenir el abuso sexual.
Presentacin y aplicacin de la Herramienta:
Para orientar una sana y segura educacin de la sexualidad y afectividad de mis

(90) hijos e hijas
Dinmica preparatoria: Abriendo nuestros secretos

Organizados en dos grupos pares, los participantes formarn un crculo por fuera y un
crculo por dentro, respectivamente. Las personas ubicadas dentro y fuera del crculo
se han dispuesto espaldas con espaldas, la facilitacin solicita que recuerden un
secreto, algo que actualmente ellos y ellas estn guardando.
Se orienta que durante unos segundos cierren los ojos y se abracen a s mismos.
Luego se les solicita que abran los ojos y que se den vuelta, que miren a la persona
que tienen al frente sin decirse nada.
A la cuenta de tres, vuelven a darse vuelta para quedar espaldas con espaldas y dar
dos pasos a la derecha y volver a mirar al compaero.
Al mirar a la persona que tienen al frente, abren sus brazos y topan las palmas de
sus manos momentneamente unos segundos, y le comparten su secreto. Pueden
hacerlo gestualmente o con palabras. Primero lo har el crculo de afuera y luego las
personas que se encuentran adentro.
Cuando terminen, se agradece la participacin, solicitndoles que registren

internamente la sensacin que caus el ejercicio. La sensacin de estar cerrado que
no ayuda y la de estar abierto/a que ayuda.
Pasos de la Herramienta:
1.- Experimentacin Ejercicio Resentir la niez Ficha de
El facilitador aplicar la tcnica de: Resentir (volver a sentir) situaciones familiares actividad
vinculadas a la sexualidad. Consiste en recordar situaciones recientes o pasadas individual
que cada uno tuvo, comprender los sentidos de algunos hechos destacados en la para
memoria y establecer una conexin con el tema de exploracin. describir
recuerdo
de tema de
exploracin
Con base a una FICHA los padres y madres describen sus recuerdos, lo ms
fielmente como sea posible, destacando una sola historia personal sobre cmo
descubri su mundo de sexualidad, en la que aprendi un comportamiento de otros,
una actuacin en la que usted se encontr aprendiendo principios o costumbres Papelotes o
respecto de su sexualidad, o experiencias que motivaron insatisfaccin o sufrimiento. pizarra digital
Infografas
con noticias
Apoye el registro de los recuerdos con preguntas como estas: Cmo les fue? Cmo
se sintieron en las situaciones recordadas? Qu aprendieron en esas situaciones?
Qu creencias se transmitieron?
El facilitador reconstruye con los insumos entregados dos columnas: Ejemplo:
Experiencias de aprendizaje Prcticas usuales en Familia

Me acostumbraron a no preguntar En mi casa de esto no se hablaba.
sobre este tema.
Tuve una ta que fue una bendicin, Mis padres eran menos abiertos en estas
me explic sobre mi menstruacin, la cosas, pero hubo tas o abuelas ms
higiene que deba tener, por ejemplo. entendidas.
Mi padre tuvo un gesto maravilloso, al Algn miembro de la familia siempre valoro
mostrar su orgullo por haber tenido una explcitamente, a las mujeres por ser
hija mujer. mujeres.
2.- Analizar nuestras comprensiones en MESAS DE ALERTA

Se invita a que los participantes se organicen en grupos y organicen mesas de
reflexin/identificacin sobre prcticas de familia que estn detrs de las noticias de
estos ltimos meses, con respecto a violencia intrafamiliar, embarazos y violencia
sexual, contra nios, nias y adolescentes al interior de sus familias.
En power point, se presentarn las lminas respectivas y tambin si se ve necesario,

se apoyar con lminas impresas para cada mesa. Por ejemplo:
PRCTICAS DE FAMILIA
NOTICIAS PARA TRABAJAR
IDENTIFICADAS
Las nias embarazadas por violacin son forzadas Adultos familiares, vecinos o
a ser madres en Ecuador (El Comercio) conocidos abusan de nias,
nios y adolescentes en los
contextos de hogar.
Cada ao se registran alrededor de 2 000 casos
de nias menores de 14 aos con embarazos en
Ecuador. Las victimas enfrentan graves afectaciones Familias desconocen y
de salud fsica, mental y social. Las dos ltimas no aplican medidas de
con mayor fuerza. Esto sostiene la investigacin prevencin.
Vidas robadas: entre la omisin y la premeditacin
(la situacin de la maternidad forzada en nias
del Ecuador), que fue presentada la noche de
hoy 27 de octubre, en el hemiciclo de la Facultad
Latinoamericana de Ciencias Sociales (Flacso).
El sentido de identificar estas prcticas familiares, es motivar en los participantes un

estado de ALERTA de lo que est sucediendo o puede suceder en las familias con las
que nos relacionamos. Siguiendo con el propsito de Romper el silencio, presentar
la necesidad de no ocultar e ignorar estas realidades cercanas. La importancia
de unir esfuerzos entre familias e institucin educativa para sostener convivencias
familiares protectoras para nuestros hijos/as.
3.- Desmantelando Tabs y Mitos

A partir de lo trabajado anteriormente, los participantes construyen con el facilitador
la siguiente matriz en plenaria, enfocada en las prcticas de familia que han sido
consideradas tabs o mitos::
Tabs: Lo que no Lo que me hubiera
Mitos: Las respuestas que se
podamos hablar construan o construyen para gustado saber
explicar lo prohibido
Me hubiera gustado
No se debe y no saber ms acerca
En la primera relacin sexual no es de los Mtodos
se puede hablar de
posible quedarse embarazada. anticonceptivos.
sexualidad en casa.
No se explica de La concepcin y el
dnde y cmo vienen Los nios vienen de las cigeas. nacimiento como hecho
los nios. natural y acto de amor.
Se oculta todo lo El abuso sexual se presenta
Cmo puedo prevenir el
relacionado con el siempre en lugares obscuros y el
cuidado del cuerpo
cuerpo. atacante es un desconocido.
Se ofrece la palabra a los participantes en la medida que permite al colectivo ir

precisando las comprensiones propias sobre la sexualidad y afectividad. La meta en
este punto- consiste en que las personas se ponen al frente de un tab o un mito y
tienen elementos para hacer una crtica. Estos resultados revelan las comprensiones
que buscamos para construir el piso comn.
4.- Confrontacin de ideas y creencias que circulan en el medio

(Chek list)
Siguiendo con esta exploracin de ideas, creencias, comprensiones que circulan
en el medio, motivamos el siguiente ejercicio para que los participantes aborden
emocional y crticamente algunas conductas, criterios, pautas de actuacin, en torno
a la sexualidad. Se comparte en un papelote o lmina y se va preguntando al grupo y
validando a la manera de un Chek list.
La pretensin de este ejercicio es cotejar las comprensiones personales y sociales

que se tiene, ms all de su contenido de falsedad o veracidad.
Identifique si es verdadero o falso, las siguientes
Verdadero Falso
expresiones:
Las mujeres se visten as slo para provocar y despus no
quieren que les hagan nada.
Los hombres homosexuales quieren ser mujeres. La
homosexualidad es una enfermedad mental.
Todo es vlido cuando hay amor.
Los celos son una muestra de amor.
Las personas violentas pueden cambiar por amor.
Si alguien se niega reiteradamente a tener una prctica
sexual que su pareja exige, se quedar solo o sola para
siempre.
Tener privacidad es no contar a nadie de lo que te hacen o
te pasa.
Si hablo con mis hijos, ellos perdern la inocencia.
Lo impropio de una nia, es mostrarse, exponerse, jugar
juegos bruscos, jugar con los hombres.
Si encuentras a tu alma gemela, sta cubrir todas tus
necesidades, te har feliz y no necesitars nada ms.
A los adolescentes hay que prohibir el internet en casa por
el acceso a la pornografa.
5.- Una parada para DARME CUENTA de

Se recibe de los participantes algunas impresiones, inquietudes, y aprendizajes de
todos estos ejercicios de exploracin. El Facilitador inicia este intercambio, generando
la frase: Me di cuenta de;..
Ejemplos:
me di cuenta, de que me cuesta hablar de experiencias de mi vida sexual;
me di cuenta de que evito conversar con mis hijos de estos temas, a pesar
de tener muchos aprendizajes que podran servirles.
me di cuenta de que tena ideas erradas sobre algunas cosas de la
sexualidad y otras que las confirmo valiosas para la orientacin de mis hijos.
Se registra en papelote o en la pizarra algunos testimonios de los participantes.
6.- Construyendo un PISO COMN
Recogiendo todos los insumos hasta aqu explorados, hacemos algunas aproximaciones
conjuntas:
La sexualidad es una dimensin constitutiva del ser humano, que debemos
abordarla con responsabilidad y respeto.
Es necesario compartir con nuestros hijos e hijas informacin que los oriente y
responda a sus inquietudes.
La sexualidad y la afectividad deben ser enseados desde tempranas edades,
considerndose un saber cotidiano que se construye da a da.
Para generar nuevas prcticas de Educacin en la Sexualidad y la Afectividad de
nuestros hijos e hijas, es necesario revisar las actuales.
Constate que aqu el teln de fondo para el aprendizaje y vivencia de nuevas prcticas
de Educacin en la Sexualidad y la Afectividad, es el buen trato, la apertura, la
disponibilidad para orientar y fomentar habilidades de autocuidado y prevencin, en la
convivencia familiar.
Como parte del piso comn que se viene construyendo en el grupo se motiva a
explicitar lo que asumiremos como caractersticas de una educacin de la Sexualidad
y Afectividad para favorecer un crecimiento sano y seguro en nuestro hijos/as. De igual
modo lo que no aporta a una Educacin en Sexualidad.
Presente y reflexione con los participantes los sentidos del siguiente cuadro, aadiendo
sentidos de contraste:
Lo que aporta para una educacin de la Lo que NO aporta para una educacin en
sexualidad y la afectividad, sana y segura sexualidad y la afectividad, sana y segura
Favorecer el autocuidado del cuerpo y el Creer que el cuidado del cuerpo aparecer
desarrollo de habilidades preventivas. con la edad, como cosa natural.
Abordar los temas relacionados con Evitar y descartar estos temas con frases
sexualidad desde una actitud de escucha y actitudes de malestar
efectiva y respetuosa.
Motivar a que los hijos/as construyan sus Desconocer los intereses de hijos e hijas
proyectos de vida de manera consciente, y no preocuparse en consultar y tomar
responsable. inters
Mantener un clima de buen trato como Permitir agresiones y hasta
garanta de la integridad de todos sus violencia sexual, sin importar el
miembros, buscando el bienestar y
crecimiento humano.
bienestar y sentido de respeto.
Acompaar la expresin de las emociones Olvidarse del crecimiento de los hijos/as y

vinculadas a la sexualidad y afectividad de no darse cuenta que pasan por ciclos de
los hijos/as. vida (el crecimiento sera solo cuestin de
ropa).
Orientar y regular el uso del internet en la Mantenerlos ocupados sin inters en lo
casa. que ven y hacen.
Incentivar comportamientos que Mostrarse indiferentes o no asumir las

propendan a vivir las relaciones sin daar consecuencias de hacer dao a otros.
a otros.
Se har un llamado a fortalecer las prcticas generadoras de actitudes, valores, que
tienen las familias en sus manos para favorecer una educacin en la Sexualidad y la
Afectividad sana y segura para sus hijos/as.
Entrega de COMPROMISO buscando y motivando que padres y madres lo lleven para
practicarlo en la cotidianidad de su vida familiar.
(15) RECESO
Pautas para orientarse como padres y madres: Papelote

expuesto con
(45)
los pasos de
Divida en dos momentos esta parte. la Herramienta
para todos los
1.- Vdeo: Educacin Sexual Integral para charlar en la familia
participantes
Introduccin al video:
Se asienta el propsito de ver y disfrutar del video, que es percibir o hacerse una idea Dptico
de cunto y cmo se aprende de educacin de la sexualidad y afectividad en familia, a Compromiso
la luz de testimonios de los chicos y chicas y de padres y madres. Dos
2.- Identificando mis capacidades educadoras como padre o
madre
Identifico la manera ms honesta conmigo mismo/a, dnde se encuentra mi
capacidad educadora, frente a tres aspectos, en la siguiente escala, siendo el 10 el
ms alto, y el 1 el ms bajo:
Cmo me acerco y acompao las necesidades de crecimiento en el rea de la

sexualidad de mis hijos e hijas?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Cmo promuevo prcticas de autocuidado y respeto del propio cuerpo, el valor de la

privacidad e intimidad consigo mismos, en mis hijos e hijas?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Respeto y motivo la confianza y los dilogos con mis hijos e hijas, con un tono
adecuado?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Cada participante evala su capacidad educadora, desde algunos ejemplos previos

que la facilitacin har en la pizarra. Los participantes marcarn sus escalas en forma
personal y privada, en un recurso sencillo que se entrega.
Construir matriz de prcticas en familia que ayudan a prevenir el

abuso o violencia sexual
Finalmente para cerrar esta experimentacin, se construir una matriz con ejemplos
de prcticas, comportamientos, actitudes, valores que ayudan o no ayudan en la
Educacin de la Sexualidad de nuestros hijos e hijas.
Prcticas, comportamientos y Propuestas

actitudes
Conocimientos/informaciones
Actitudes
Comportamientos
Prcticas/Costumbres/ Hbitos
Todas y todos somos seres sexuados y sexuales ya que la sexualidad es una parte
importante de nuestra vida y nuestra persona. Existen muchas maneras de sentir, vivir
y ejercer la sexualidad. Esta va cambiando a lo largo de la vida, entre las diferentes
personas y las culturas. No hay una forma nica y que pueda considerarse mejor o
peor que las dems.
(15) Aplicacin de Ficha de Evaluacin. Cierre del evento. Formato para

evaluacin
Anexo 3
Dinmica Abriendo nuestros secretos
Organizados en dos grupos, los participantes formarn un crculo por fuera y un crculo por dentro, respectivamente. Cada
crculo debe contener un nmero par de participantes.
Las personas ubicadas dentro y fuera del crculo se han dispuesto espaldas con espaldas, la facilitacin solicita que recuerden
un secreto, algo que actualmente ellos y ellas estn guardando.
Se orienta que durante unos segundos cierren los ojos y se abracen a s mismos. Luego se les solicita que abran los ojos y que
se den vuelta, que miren a la persona que tienen al frente sin decirse nada.
A la cuenta de tres, vuelven a darse vuelta para quedar espaldas con espaldas y dar dos pasos a la derecha y volver a mirar
al compaero.
Al mirar a la persona que tienen al frente, abren sus brazos y topan las palmas de sus manos momentneamente unos
segundos, y le comparten su secreto. Pueden hacerlo gestualmente o con palabras. Primero lo har el crculo de afuera y luego
las personas que se encuentran adentro.
Cuando terminen, se agradece la participacin, solicitndoles que registren internamente la sensacin que caus el ejercicio.
Pongan de relieve la sensacin de estar cerrado que no ayuda y la de estar abierto/a que ayuda.
Anexo 4
Para orientar una sana y segura educacin de la

sexualidad y afectividad de mis hijos e hijas
Educacin de la
Herramientas de Pedagoga Social No. 1
Sexualidad y Afectividad
S Se trata de una indagacin personal o auto indagacin sobre nuestra comprensin de sexualidad, pero tambin de una
bsqueda grupal, colectiva, cuyo objetivo sea conocernos mejor y valorar y/o transformar las percepciones que tenemos
de nuestra sexualidad como padres y madres, sin culpabilizarnos, sin culpabilizar a nadie, atendiendo a la pregunta: qu
comprendo de mi sexualidad y la de los dems?
Alejar la desinformacin, la ignorancia, los pensamientos confusos que han rodeado siempre el tema de la sexualidad son
necesidades urgentes a la hora de acompaar y orientar la educacin sexual de nuestros hijos e hijas. Cuando las personas
hablamos de sexualidad, por lo general, quedamos atrapadas en nuestras propias emociones y opiniones, y stas en muchas
ocasiones, no parecen ser suficientes para garantizar una orientacin saludable en la educacin de la sexualidad hacia
nuestros hijos e hijas, por esto es imperativo, trabajar en favor de una mayor comprensin y aceptacin de nosotros mismos.
Gran parte del lenguaje de la sexualidad es parcial y emocionalmente cargado. Muchas veces nos atrevemos ms a hablar
debajo de la mesa, que sobre ella. Existen muchas zonas oscuras y confusas. Por eso, ampliar nuestros recursos emocionales
como padres y madres es una tarea imprescindible, en el sentido de observar, valorar y guardar las experiencias que tienen
nuestra aceptacin interna, buscando que las dificultades experimentadas en nuestra vida sexual, no nos sigan lastimando
con la culpa y la vergenza.
Se trata de posicionarnos desde un nuevo lugar como padres y madres para la educacin de la sexualidad de nuestros
hijos e hijas, alejando emociones de culpabilidad, prcticas de descuido o abandono de las necesidades de orientacin que
ellos y ellas demandan en esta rea de su vida. Necesitamos tomar conciencia, que no es por falta de amor que motivamos
estos abandonos, sino por dificultades de vinculacin con nuestros hijos. Las ms comunes que se viven como padres y
madres, suelen ser, el miedo a abordar temas de sexualidad con los hijos, resistencias ocultas a que ellos y ellas pierdan la
inocencia, escasa empata con los cambios de su crecimiento y maduracin, desconfianza, e infructuosa lucha por el control
del movimiento de los hijos e hijas, entre otras.
Es hora de motivarnos a construir entornos de apoyo: familiares / redes de padres, entre otros. Estar disponibles para socializar,
para aprender, para buscar informacin confiable. Considerando que no se est solo/a; hay muchos padres en la misma
situacin, muchos nios/as y adolescentes tambin, en espera de padres orientadores y receptivos.
Pasos de la Herramienta:
Los siguientes pasos pueden ayudarme y ayudarnos en esta indagacin para construir una adecuada comprensin de la
sexualidad, para que desde ella podamos orientar mejor a nuestros hijos e hijas.
1.- Resentir, recordar y reconocer experiencias acerca de la sexualidad en nuestras historias

personales
Este paso consiste en resentir (volver a sentir) situaciones y vivencias personales ocurridas cuando fuimos nios, nias
o adolescentes, a partir de las cuales pudimos tener un ingreso o contacto al mundo de la sexualidad. Bsicamente, el
resentir consiste en recordar situaciones recientes o pasadas que cada uno tuvo, comprender los sentidos de algunos hechos
destacados en la memoria y establecer una conexin con el tema de exploracin. El proceso toma los siguientes momentos:
Con base a preguntas, los padres y madres describen sus recuerdos, lo ms fielmente como sea posible, destacando una
sola historia personal en la que aprendi un comportamiento de otros, una buena actuacin hacia usted o hacia otros, o
una actuacin en la que usted motiv algn aprendizaje de principios o buenas costumbres respecto de su sexualidad, o
experiencias que motivaron insatisfaccin o sufrimiento.
Apoye el registro de sus recuerdos con preguntas como estas: Cmo me sent y cmo me siento ahora? Qu aprendieron
en esas situaciones? Qu creencias o valores se transmitieron? Cmo fue nuestro ingreso al mundo de la sexualidad y
afectividad?
Con apoyo de un facilitador, usted puede reconstruir con los insumos que nos deja la descripcin de la experiencia, las
prcticas usuales en familia, como el ejemplo que le mostramos:
Experiencias de aprendizaje Prcticas usuales en Familia
Ej.: Me acostumbraron a no preguntar sobre este tema. Ej.: En mi casa de esto no se hablaba.
Ej.: Tuve una ta que fue una bendicin, me explic
Ej.: Mis padres eran menos abiertos en estas cosas, pero
sobre mi menstruacin, la higiene que deba tener, por
hubo tas o abuelas ms entendidas.
ejemplo..
Ej.: Mi padre tuvo un gesto maravilloso, al mostrar su Ej.: Algn miembro de la familia siempre valoro explcitamente,
orgullo por haber tenido una hija mujer. a las mujeres por ser mujeres.
2.- Analizar nuestras comprensiones en MESAS DE ALERTA
Ustedes pueden organizarse en grupos de padres y madres para conformar mesas de reflexin/identificacin de las
Prcticas de Familia que estn detrs de las noticias de los ltimos meses, con respecto a violencia intrafamiliar, embarazos
no deseados y violencia sexual contra nios, nias y adolescentes, al interior de sus familias.
El propsito es revisar nuestras comprensiones de la sexualidad a partir de los hechos cotidianos que la prensa o las
investigaciones destacan, que se ligan con alertas frente a la necesaria integridad que deben nuestros hijos e hijas, para
tener oportunidad de plantearse individualmente y tambin en grupo, qu es lo que est pasando en las familias en relacin a
los hechos que ocurren. Por ejemplo:
PRACTICAS DE FAMILIA
NOTICIAS PARA TRABAJAR
IDENTIFICADAS
Adultos familiares, vecinos

Las nias embarazadas por violacin son forzadas a ser madres en Ecuador (El
o conocidos abusan de nias,
Comercio)
nios y adolescentes en los
Cada ao se registran alrededor de 2 000 casos de nias menores de 14 aos con contextos de hogar.
embarazos en Ecuador Las victimas enfrentan graves afectaciones de salud fsica,
mental y social. Las dos ltimas con mayor fuerza. Esto sostiene la investigacin Vidas
robadas: entre la omisin y la premeditacin (la situacin de la maternidad forzada en Familias desconocen y no
nias del Ecuador), que fue presentada la noche de hoy 27 de octubre, en el hemiciclo aplican medidas de prevencin.
de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (Flacso).
El sentido de identificar estas prcticas familiares, es motivar en los participantes un estado de ALERTA de lo que est
sucediendo o puede suceder en las familias con las que nos relacionamos o trabajamos. Siguiendo con el propsito de
Romper el silencio, presentar la necesidad de no ocultar e ignorar estas realidades cercanas. La importancia de unir
esfuerzos entre familia y escuela para sostener convivencias familiares protectoras para nuestros hijos.
3.- Desmantelando Tabs y Mitos
En este paso, lo que vamos a confrontar y analizar ya no son noticias o hechos, sino rasgos de la cultura en la que vivimos
y somos parte, y que en relacin con la sexualidad algunos de esos rasgos se han convertido en tabs y mitos, que llegan a
presidir las comprensiones que tenemos y decisiones que tomamos. Es importante que tengamos conciencia de ellos y que
actuemos a favor de una sexualidad sana y segura.
A modo de ejemplo se puede revisar una matriz como la siguiente:
Tabs: Lo que no Mitos: Las respuestas que se construan o construyen Lo que me hubiera
podamos hablar para explicar lo prohibido gustado saber
No podamos averiguar Me hubiera gustado

En la primera relacin sexual no es posible quedarse
nada sobre las relaciones saber ms acerca de los
embarazada.
sexuales. mtodos anticonceptivos.
Me cas y durante algn Me hubiera gustado que

tiempo le tuve miedo a mi Pensaba que las mujeres no tenamos escapatoria de quedar me digan, que tambin
marido, porque de esto no embarazadas. el sexo, es satisfactorio
se poda hablar. para las mujeres.
En reuniones de padres y madres, ser importante intercambiar los puntos de vista y generar en el colectivo las comprensiones
propias sobre la sexualidad y afectividad. La meta en este punto- consiste en que las personas se pongan al frente de un
tab o un mito y tengan elementos suficientes para hacer una crtica. Estos resultados revelan las comprensiones que
buscamos para construir una postura personal y un piso comn.
4.- Confrontacin de ideas y creencias que circulan en el medio (CHEK LIST)

Siguiendo con esta exploracin de ideas, creencias, comprensiones que circulan en el medio, y que son tambin parte de
cada madre o padre, les motivamos a realizar el siguiente ejercicio para que se aborde emocional y crticamente algunas
conductas, criterios, pautas de actuacin, en torno a la sexualidad.
En esta confrontacin, se trata de promover un involucramiento ms personal para dimensionar cules son las comprensiones
que cada uno tiene, sin juzgar las opiniones aunque algunas no las compartamos, sino como oportunidad para examinar cmo
vivimos en la prctica la sexualidad, la cual muchas veces no ha sido vista por nosotros mismos.
Recomendamos que este ejercicio sea previsto en un papelote o lmina y se vaya validando a la manera de un Chek List,
dentro de grupo o en el fuero ntimo. Ejemplo:
Identifique si es verdadero o falso, las siguientes expresiones: Verdadero Falso

Las mujeres se visten as slo para provocar y despus no quieren que les hagan
nada.
Los hombres homosexuales quieren ser mujeres. La homosexualidad es una
enfermedad mental.
Todo es vlido cuando hay amor.
Los celos son una muestra de amor.
Si alguien se niega reiteradamente a tener una prctica sexual que su pareja exige,
se quedar solo o sola para siempre.
Tener privacidad es no contar a nadie de lo que te hacen o te pasa.
Lo impropio de una nia, es mostrarse, exponerse, jugar juegos bruscos, jugar con
los hombres.
Si encuentras a tu alma gemela, sta cubrir todas tus necesidades, te har feliz y
no necesitars nada ms.
A los adolescentes hay que prohibir el internet en casa por el acceso a la
pornografa.
Los agresores son personas que buscan gratificacin sexual inequitativa.
5.- Una parada para DARME CUENTA de
Este es el ltimo paso. Un paso que lleva a volver la mirada sobre nosotros mismos. Empezamos en este herramienta, por una
mirada sobre la vivencia de la sexualidad y ahora retornamos otra vez a nuestra intimidad, a la actual, para examinar cmo est
la comprensin de la sexualidad, de la ma y de los dems, para disponer de una mirada en firme con la que puedo abordar
las orientaciones hacia los hijos e hijas.
El punto es el siguiente: si yo no tengo una comprensin adecuada de la sexualidad, cmo puedo orientar la de mis hijos
e hijas.
A este respecto, la herramienta le ofrece hacer una parada. Usted mismo o en grupo puede poner en claro algunas impresiones,
inquietudes, y aprendizajes de todos estos ejercicios de exploracin. Si estamos en grupo, este intercambio se inicia con la
frase: Me di cuenta de;
Ejemplos:
Me di cuenta, de que me cuesta hablar de experiencias de mi vida sexual.
Me di cuenta de que evito conversar con mis hijos de estos temas, a pesar de tener muchos
aprendizajes que podran servirles.
Me di cuenta de que tena ideas erradas sobre algunas cosas de la sexualidad y otras que las
confirmo valiosas para la orientacin de mis hijos.
Las respuestas que se elaboren en este punto, son bases firmes para construir un piso para orientar la sexualidad de nuestros
hijos e hijas
6.- Construyendo un PISO PERSONAL Y COMN
Recogiendo todos los insumos hasta aqu explorados, hacemos algunas aproximaciones conjuntas:
>> La sexualidad es una dimensin constitutiva del ser humano, que debemos abordarla con
responsabilidad y respeto.
>> Es necesario compartir con nuestros hijos e hijas informacin que los oriente y responda a sus
inquietudes.
>> La sexualidad y la afectividad deben ser enseados desde tempranas edades, considerndose un
saber cotidiano que se construye da a da.
Para generar nuevas prcticas de Educacin en la sexualidad y la Afectividad de nuestros hijos e hijas, es necesario revisar
las actuales.
Constate que aqu el teln de fondo para el aprendizaje y vivencia de nuevas prcticas de Educacin en la Sexualidad y la
Afectividad, es el BUEN TRATO, LA APERTURA, LA DISPONIBILIDAD PARA ORIENTAR Y FOMENTAR HABILIDADES DE
AUTOCUIDADO Y PREVENCIN, en la convivencia familiar.
Como parte del piso comn que se viene construyendo en el grupo se motiva a explicitar lo que asumiremos como
caractersticas de una Educacin en Sexualidad para favorecer un crecimiento sano y seguro en nuestro hijos/as. De igual
modo, lo que no aporta a una Educacin en Sexualidad. Presente y reflexione con los participantes los sentidos del siguiente
cuadro, aadiendo sentidos de contraste:
Lo que aporta para una educacin de la Lo que NO aporta para una educacin en sexualidad y la
sexualidad y la afectividad, sana y segura afectividad, sana y segura
Favorecer el autocuidado del cuerpo y el desarrollo de Creer que el cuidado del cuerpo aparecer con la edad, como
habilidades preventivas. cosa natural.
Abordar los temas relacionados con sexualidad desde Evitar y descartar estos temas con frases y actitudes de malestar
una actitud de escucha efectiva y respetuosa.
Motivar a que los hijos/as construyan sus proyectos de Desconocer los intereses de hijos e hijas y no preocuparse en
vida de manera consciente, responsable. consultar y tomar inters.
Mantener un clima de buen trato como garanta de Permitir agresiones y hasta violencia sexual, sin importar el
la integridad de todos sus miembros, buscando el bienestar y sentido de respeto.
bienestar y crecimiento humano
Acompaar la expresin de las emociones vinculadas a Olvidarse del crecimiento de los hijos/as y no darse cuenta que
la sexualidad y afectividad de los hijos/as. pasan por ciclos de vida (el crecimiento sera solo cuestin de
ropa).
Orientar y regular el uso del internet en la casa. Mantenerlos ocupados sin inters en lo que ven y hacen.
Incentivar comportamientos que propendan a vivir las Mostrarse indiferentes o no asumir las consecuencias de hacer
relaciones sin daar a otros. dao a otros.
Finalmente, hagmonos un llamado a fortalecer las prcticas generadoras de actitudes y valores que tienen las familias
en sus manos para favorecer una Educacin en la Sexualidad y la Afectividad sana y segura para sus hijos/as. Y al mismo
tiempo, nos propongamos a revisar y cambiar o transformar aquellas prcticas que vemos que no ayudan y no aportan para
el desarrollo de una sana y segura sexualidad, porque es un imperativo que padres y madres sean los primeros en proteger
la vida de la familia.
Anexo 5
Ficha de Actividad Individual
Para educar en sexualidad es necesario recordar nuestras propias

experiencias
Las experiencias que tuvimos acerca de nuestra sexualidad, tienen mucho que ver con nuestra historia personal. Quizs en
ella encontremos creencias, sensaciones, valores y nos podemos acordar de manera anecdtica o satisfactoria.
Si hacemos el ejercicio de recordar, podemos evocar algunos recuerdos interesantes. A continuacin ejemplificamos con
algunas experiencias:
- Cuando era chiquita, la primera vez que le pregunt a mi mam por qu no poda hacer pip parada, ella me explic
la diferencia entre los cuerpos de los hombres y las mujeres, que no todos tenamos las mismas caractersticas.
Recuerdo que esa experiencia con mi madre, me hizo comprender mejor que por ms que lo intentar, no era
cuestin de puntera sino de anatoma.
- Recuerdo que una vez estaba cocinando con mi abuela, yo estaba con mi perodo, y mi tarea era hacer mayonesa.
Cuando empec a poner el aceite, mi abuela me mir y me pregunt Ests con tu perodo? A lo que respond
afirmativamente. Luego de esto me pidi que me vaya no ms, y me explic que cuando una mujer est enferma
se corta la mayonesa. Me pidi que me vaya a descansar. Para m aquello era mejor, pues con el dolor del clico,
lo nico que quera era dormir y tena la justificacin perfecta.
- Observo mis experiencias, las de respeto, de consideracin, de afecto, que he recibido en esta rea de mi vida. De
igual modo, observo los temores y vergenzas que albergo. Las historias difciles, de insatisfaccin y dolor.
Actividad: Nos interesan sus experiencias. Anmese a recordarlas. Cuando tenga al menos una, la ms significativa,
escrbala en las siguientes lneas:
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
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ORIENTACIONES PARA EL FACILITADOR
Disponga que se sienten cmodamente, para escuchar una msica suave y armoniosa, los que quieran pueden cerrar los
ojos, mientras van trayendo al presente sus recuerdos (al menos unos 3 a 4 minutos). Pida ahora que abran sus ojos si los han
cerrado, minimice la msica y entregue la ficha preparada para el registro a cada participante.
Apoye el registro de sus recuerdos con preguntas como estas: Cmo les fue? Cmo se sintieron en las situaciones
recordadas? Qu aprendieron en esas situaciones? Qu creencias se transmitieron?
Anmeles a que acompaen sus respuestas con la descripcin de la situacin y la compartan con el grupo. Slo ser necesario
que tres o cuatro participantes las compartan. Recoja las fichas e inici una reflexin en conjunto, a partir de estos recuerdos
y aprendizajes. Los puntos para poner en comn pueden ser:
La sexualidad es una dimensin constitutiva del ser humano, que debemos abordarla con responsabilidad y respeto.
HAY QUE HABLAR, CONVIENE HABLAR AUNQUE TENGAMOS MUCHOS VACOS POR COMPLETAR.
Es necesario compartir con nuestros hijos e hijas informacin que los oriente y responda a sus inquietudes. MEJOR
HACEN LOS PADRES Y MADRES QUE LOS AMIGOS.
La sexualidad y la afectividad deben ser enseados desde tempranas edades, considerndose un saber cotidiano
que se construye da a da. MIENTRAS MS TEMPRANO MEJOR.
Para cerrar el perodo, puede compartir algunas de las siguientes reflexiones:

Alejar la desinformacin, la ignorancia, los pensamientos confusos que han rodeado siempre el tema de la sexualidad son
necesidades urgentes a la hora de acompaar y orientar la Educacin de la Sexualidad de nuestros hijos e hijas. Cuando las
personas hablamos de sexualidad, por lo general, quedamos atrapadas en nuestras propias emociones y opiniones, y stas
en muchas ocasiones, no parecen ser suficientes para garantizar una orientacin saludable en la educacin de la sexualidad
hacia nuestros hijos e hijas, por esto mismo es imperativo, trabajar en favor de una mayor comprensin y aceptacin de
nosotros mismos.
Anexo 6
Casos para ser incluidos a eleccin-

en el ejercicio MESAS DE ALERTA
Las nias embarazadas por violacin son forzadas a ser madres en Ecuador (El Comercio)
Cada ao se registran alrededor de 2 000 casos de nias menores de 14 aos con embarazos en Ecuador. Las victimas
enfrentan graves afectaciones de salud fsica, mental y social. Las dos ltimas con mayor fuerza. Esto sostiene la investigacin
Vidas robadas: entre la omisin y la premeditacin (la situacin de la maternidad forzada en nias del Ecuador), que fue
presentada el 27 de octubre de 2015, en el hemiciclo de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (Flacso).
En Ecuador, el porcentaje de partos de nias de entre 10 y 14 aos, se increment entre 2002 y 2010 en aproximadamente un
78,1%. Hace cinco aos hubo 3 864 nias menores de 14 aos embarazadas producto de la violencia sexual.
El matrimonio de menores esconde violencia y abuso (El Comercio)
La agresin fsica y psicolgica es solo un efecto detrs del matrimonio de menores. Tambin hay riesgos de que
las nias sufran abuso sexual, explotacin y violencia domstica provocada por suegras, cuados u otros familiares.
Datos del Registro Civil revelan que entre el 2009 y el 2014, 6 740 nias y adolescentes contrajeron matrimonio en el pas. En el
caso de los hombres, la cifra se reduce a 1 089 menores. Grant Leaity, representante del Fondo para la infancia de las Naciones
Unidas (Unicef) en Ecuador, asegura que se trata de datos referenciales, pues hay un gran porcentaje de adolescentes que no
registra la unin y convive en pareja.
Ms de 122 mil madres en el pas son adolescentes (INEC)
De las ms de 7 millones de mujeres, 3.645.167 son madres, de ellas 122.301 son adolescentes, segn los ltimos datos del
Instituto Nacional de Estadstica y Censos (INEC).
Segn el rango de edad el 3,4% de las madres tiene entre 12 y 19 aos, es decir, 122.301 madres son adolescentes (mujeres
entre 12 y 19 aos), frente a 105.405 madres del 2001. El 24 % de las madres se ubican entre los 30 y 39 aos.
El 5,2% de las madres afroecuatorianas son adolescentes, seguidas de las indgenas con 4,3%. En relacin a su poblacin
femenina de 12 aos y ms, la provincia con mayor porcentaje de madres es Carchi con el 69,9%, seguida por Los Ros con
68,9%.
Profesores son testigos de violencia contra nios (El Comercio)
En otro centro educativo, tambin en el norte de la capital, el ao pasado hubo 50 nios que fueron agredidos. Los docentes
del Departamento de Consejera Estudiantil (DECE) investigaron y concluyeron que con frecuencia los padres reaccionan
violentamente con sus hijos para reprenderlos. En ese establecimiento, la mayora de vctimas tiene entre 3 y 12 aos.
Los abusos que se detectaron fueron conocidos por la Junta Metropolitana de Proteccin de Derechos. En esa entidad las
quejas por violencia contra nios y adolescentes se reciben a diario. En el 2014 se investigaron 1 979 casos de agresiones
fsicas, psicolgicas y sexuales, reportadas en escuelas de Quito.
Hasta 10 menores sufren agresiones o acoso sexual cada da (El Comercio)
La cifra alarma: 1 951 casos de violencia sexual contra nios y adolescentes se reportaron en los seis primeros meses del
2015 en Ecuador. Esto quiere decir que cada da un promedio de 10 menores de edad sufrieron violaciones, acoso, explotacin
sexual o fueron exhibidos para prostitucin y grabados en videos mientras eran vejados.
La Encuesta de Relaciones Familiares y Violencia de Gnero-2011 detalla que el 83% de nias y mujeres adolescentes han
sufrido violencia sexual en su entorno familiar.
Cientfica recomienda que las nias jueguen menos con muecas (El Comercio)
Las nias deberan jugar menos con muecas y ms con los juguetes tpicamente para varones, como los juegos de
construccin, ms favorables al desarrollo de la creatividad, afirm el viernes, 4 de septiembre de 2015, Athene Donald, una
influyente cientfica britnica.
Debemos cambiar la manera en la que vemos a los nios y a las nias y lo que es bueno para ellos cuando son pequeos.
El tipo de juguete es importante? Pienso que s, declar la cientfica, profesora en fsica experimental de la Universidad de
Cambridge. Seala que los juegos de nias estn tpicamente relacionados con la pasividad - como peinar a una mueca,
por ejemplo -, y no a la construccin, a la imaginacin, o a la creatividad, como con los Lego.
Anexo 7
Dptico para orientar el Compromiso 1
Construyendo un piso individual y comn
Para generar nuevas prcticas de educacin en la sexualidad y la afectividad de nuestras hijas e

hijos, es necesario revisar las actuales.
Esta serie de pasos que convocaron a la reflexin se materializan en la construccin de un piso

individual, pero tambin comn. Se trata de una revisin de sus prcticas cotidianas, a nivel
personal y en colectivo.
En este espacio le invitamos a analizar lo que se asumir como caractersticas de una educacin
de la Sexualidad y Afectividad para favorecer un crecimiento sano y seguro en nuestras hijas,
hijos.
En el siguiente cuadro un ejemplo de cmo trabajar un piso comn de prcticas que aportan y
otras que no aportan a una educacin en sexualidad sana y segura:
Lo que aporta para una educacin de la Lo que NO aporta para una educacin en
sexualidad y la afectividad, sana y segura sexualidad y la afectividad, sana y segura
- Favorecer el autocuidado del cuerpo y el - Creer que el cuidado del cuerpo aparecer
desarrollo de habilidades preventivas. con la edad, como cosa natural.
- Abordar los temas relacionados con - Evitar y descartar estos temas con frases y
sexualidad desde una actitud de escucha actitudes de malestar.
efectiva y respetuosa.
- Motivar a que los hijos/as construyan sus - Desconocer los intereses de hijos e hijas y
proyectos de vida de manera consciente, no preocuparse en consultar y tomar inters.
responsable.
- Mantener un clima de buen trato como - Permitir agresiones y hasta violencia

garanta de la integridad de todos sus sexual, sin importar el bienestar y sentido de
miembros, buscando el bienestar y respeto.
crecimiento humano.
- Incentivar comportamientos que propendan a - Mostrarse indiferentes o no asumir las

vivir las relaciones sin daar a otros. consecuencias de hacer dao a otros.
Ojo El teln de fondo para el aprendizaje y vivencia de nuevas

prcticas de Educacin en la Sexualidad y la Afectividad, es el
buen trato, la apertura, la disponibilidad para orientar y fomentar
habilidades de autocuidado y prevencin, en la convivencia
familiar.
Con el apoyo de:

Ministerio de Educacin del Ecuador, 2013
Av. Amazonas N34-451 y Atahualpa
Quito, Ecuador
Compromiso Educar la sexualidad y afectividad constituye una tarea indelegable
de la familia. Se reconoce la necesidad que para hacerlo lo mejor es A modo de ejemplo se puede revisar una matriz como la siguiente:
hablar con hijos e hijas, como una oportunidad de orientarles en un
ambiente de confianza, de compartir experiencias positivas y Tabs: Lo que no Mitos: Las respuestas que se construan o Lo que me hubiera
promover la toma de decisiones informadas y responsables. podamos hablar construyen para explicar lo prohibido. gustado saber
Con el fin de motivar este dilogo en el hogar le presentamos la No se debe y no se En la primera relacin sexual no es posible Me hubiera gustado
herramienta para orientar una sana y segura educacin de la puede hablar de quedarse embarazada. saber ms acerca
sexualidad y afectividad de mis hijos e hijas. sexualidad en casa. de los mtodos
anticonceptivos.
Manosa la obra No se explica de

dnde y cmo
vienen los nios.
Los nios vienen de las cigeas. Me hubiera gustado
saber sobre la
concepcin y el
nacimiento como un
hecho natural y acto
de amor.
La base de esta herramienta nos lleva a una indagacin
personal con el objetivo de conocernos mejor, valorar y/o Se oculta todo lo El abuso sexual se presenta siempre en Me hubiera gustado
transformar las percepciones que tenemos de nuestra relacionado con el lugares obscuros y el atacante es un saber cmo puedo
sexualidad como padres y madres, sin culpabilizarnos, cuerpo. desconocido. prevenir el cuidado
sin culpabilizar a nadie, atendiendo a la pregunta: qu del cuerpo.
comprendo de mi sexualidad y la de los dems?
Paso a
3.- Confrontacin de ideas y pautas de actuacin, en torno a la sexualidad.
paso
creencias (chek list)
1.Resentir, recordar y Ms all de su contenido de falsedad o veraci-
reconocer experiencias Siguiendo con esta exploracin de ideas, dad, la clave est en confrontar sus compre-
creencias, comprensiones que circulan en el siones, como una oportunidad para examinar
Este paso consiste en resentir (volver a medio, le invitamos a revisar el siguiente sus prcticas sobre su sexualidad. Necesita
sentir) situaciones y vivencias personales ejercicio sobre algunas conductas, criterios, un lpiz para ir validando estas expresiones.
ocurridas cuando usted fue nios, nias o
adolescentes, a partir de las cuales pudo tener
un ingreso o contacto al mundo de la Identifique si es verdadero o falso, las siguientes expresiones: V F
sexualidad.
Las mujeres se visten as slo para provocar y despus no quieren que
Le invitamos a describir sus recuerdos, lo ms les hagan nada.
fielmente como sea posible, destacando una sola
historia personal en la que aprendi un comportamiento Los hombres homosexuales quieren ser mujeres. La homosexualidad
de otros, una buena actuacin hacia usted o hacia otros, o es una enfermedad mental.
una actuacin en la que usted motiv algn aprendizaje de
principios o buenas costumbres respecto de su sexualidad, o
experiencias que motivaron insatisfaccin o sufrimiento. Si alguien se niega reiteradamente a tener una prctica sexual que su
pareja exige, se quedar solo o sola para siempre.
Este recuerdo puede compartirlo con su familia, o simplemente retenerlo en su memoria, lo
importante ser que usted reflexione con preguntas como: Qu aprend en esa situacin? Cmo Tener privacidad es no contar a nadie de lo que te hacen o te pasa.
me sent y cmo me siento ahora? Cmo fue nuestro ingreso al mundo de la sexualidad y
afectividad?
Lo impropio de una nia, es mostrarse, exponerse, jugar juegos
2. Desmantelar tabs y mitos bruscos, jugar con los hombres.
Le invitamos a revisar las siguientes expresiones. Esta actividad consiste en que usted (o en A los adolescentes hay que prohibir el internet en casa por el acceso a
familia) se ponga al frente de un tab o un mito y tenga elementos para hacer una crtica. la pornografa.
Anexo 8
FICHA DE EVALUACIN DEL TALLER

Metas del Taller:
1) Alcanzar una comprensin de la sexualidad en un sentido amplio e integral, que nos permita construir un piso
desde el cual orientar a nuestros hijos e hijas, con un trato afectuoso y equitativo como hombres y mujeres..
2) Elaborar propuestas para acompaar el desarrollo de la sexualidad de nuestros hijos/as, como pautas para el
cuidado del cuerpo, la bsqueda de informacin confiable, la importancia de la familia como una fuente valiosa de
apoyo y para prevenir el abuso sexual.
FAVOR RESPONDER (No ponga su nombre):
1 2 3 4 5
1. En relacin a las metas del Taller, cul es el nivel de los
resultados alcanzados por Usted? 1 ms bajo, 5 ms alto. Encierre en un crculo el
nmero seleccionado
2. En relacin al ambiente construido por el grupo, para Fue favorable

este taller, considera Usted que: Fue suficiente
Fue difcil
1 2 3 4 5
3. El desempeo del facilitador/a en relacin a la meta del
taller considera Usted que:
1 ms bajo, 5 ms alto. Encierre en un crculo el
nmero seleccionado
4. Para mejorar la realizacin del taller, dganos sus recomendaciones o sugerencias:
Lugar y Fecha:
Institucin Educativa:
Anexo 9
PARA UNA SEXUALIDAD SANA Y SEGURA
Promover habilidades en hijos e hijas acerca del

autocuidado y desarrollo de una sexualidad sana y
segura, en un Proyecto de Vida
Educacin de la Sexualidad y
No. 2
Afectividad Herramientas de Pedagoga Social
Padres y madres queremos acompaar a nuestros hijos e hijas en su crecimiento y desarrollo. Mantenemos la intencin
de estar cerca para evitar peligros que se presentan y que sean ellos y ellas mismos quienes desarrollen conocimientos,
capacidades y actitudes para actuar frente a los riesgos. A veces, realmente estamos cercanos, aunque muchas historias que
conocemos sealan que las distancias son muy frecuentes.
Nuestra aspiracin es que hijos e hijas o representados dispongan de esas herramientas, en el momento adecuado y las
utilicen a favor de ellos mismos y con respeto de los dems. Una de esas herramientas consiste en que dispongan de un
Proyecto de Vida; es decir, que se haya construido o est en proceso un proyecto de s mismo, de la vida que quisieran para
ellos, de unas guas internas y slidas que les orienten en la toma de sus decisiones.
Hay que saber que esta Jornada de Intercambio busca el fortalecimiento del vnculo padres-hijos, desde la experimentacin
de pequeos y cortos dilogos que promueven reconocimiento, valoracin, escucha activa y promocin de habilidades. Es
una actividad que la realiza el Docente Tutor en su aula o espacio abierto, con sus respectivas familias (padres, madres, o
representantes, hijos e hijas) de grado o paralelo.
Propsito de la Jornada: promover expresiones de nuestras necesidades de comprensin sobre el desarrollo de nuestra
sexualidad y afectividad, en el contexto de familias que apoyan que chicos y chicas construyan proyectos de vida.
Una vez descrita a padres, madres y estudiantes el propsito de la Jornada de Intercambio, para aplicar la Herramienta siga
los siguientes pasos:
1.- Juego y desafos familiares:
Reloj de preguntas:
Se pide a los participantes que se junten entre padres, madres e hijos. Luego de esto se procede a dar un banco de preguntas.
12 en total, en forma de reloj.
Retrocediendo a las preguntas en orden del reloj empezando desde las 12, 11, 10, proseguimos con el cuestionario, primero
responden los padres y luego los hijos/as.
Banco de Preguntas:
12: Cul es su pelcula preferida?

11: Cul es su comida favorita?
10: Cul es la actividad que prefiere compartir en familia?
9: Qu parte de su cuerpo le gusta ms y cul menos?
8: Cul es su animal favorito?
7: Qu es lo que le produce ms felicidad?
6: Quin es su hroe o herona?
5: Si pudieras pedir tres deseos cules seran?
4: Cuntos hijos/as sueas o soaste tener?
3: A qu le temes en el futuro?
2: Qu lugar sueas o soabas con conocer?
1: Cul ha sido la mejor travesura?
2.- Calentar el vnculo:
El docente tutor facilitador propone a las familias participantes llenar a la brevedad los siguientes formatos para los
hijos y para los padres. Estos formatos han sido previamente impresos por separado, como pequeos cupones. La regla
de participacin indica que las familias deben vivir esta experiencia en un ambiente de valoracin, de escucha, de afecto,
evitando situaciones tensionantes, que podran afectar los objetivos que se buscan para esta accin.
Formato para los hijos:

(poner X en el nmero que se elija)
PREGUNTA PARA HIJOS 1 2 3 4 5

Cmo me siento conmigo misma o conmigo
Muy mal Muy bien
mismo?
Me gusta cmo me veo? Muy poco Mucho
Lo que yo hago est : Muy mal Muy bien
Me parece que s lo que quiero hacer en el
Nada Mucho
futuro?
Cmo me siento hablando en pblico? Muy mal Muy bien
Hacer amigos y amigas es: Muy difcil Muy fcil
Me parece que s cmo cuidar mi cuerpo?
Nada Mucho
Los Padres y Madres llenan el siguiente formato:
PREGUNTAS PARA PADRES Y MADRES RESPUESTAS
Ej.: Que debo respetar las opiniones de las amigas de mi

1.- Qu situaciones debo reconocer en la Educacin de la
hija, as no est de acuerdo, y mostrar apertura a mi hija,
Sexualidad y Afectividad de mis hijos, de mis hijas?
para que desarrolle confianza!
2.- Con qu acciones puedo motivar el autocuidado, la Ej.: Que mis hijos puedan disfrutar de su bao con
prevencin, el valor de la privacidad, en la Educacin de la tranquilidad!
Sexualidad y Afectividad de mis hijos, de mis hijas?
3.- Cmo puedo motivar y apoyar dilogos de confianza, Ej.: Poner ms atencin y disponibilidad cuando mi hija,
respeto y reciprocidad en la comunicacin con mis hijos quiere hablar de su menstruacin y sus malestares!
e hijas respecto de la Educacin de su Sexualidad y
Afectividad?
Son formatos que se llenan sin nombres y cuando ya se reciben, se los coloca en algn recipiente o bolsita. En una parte, los
formatos de padres, y estarn en otra fundita las aportaciones de los hijos e hijas.
Se invita a padres e hijos a tomar los cupones de cada funda y leer en voz alta, mientras el auditorio escucha con respeto. Se
ha iniciado ya un intercambio Se toma nota de lo que va saliendo y se articula como antecedentes para abordar el propsito
central de la Jornada.
3.- Presentacin del video: Toma de decisiones para el futuro (Duracin 4 min: 30)
El video requiere ser presentado como una oportunidad para aclararnos entre todos lo que puede significar un proyecto de vida
para todas las personas. Se trata de vivir una experiencia especfica, la que muestra el video y, a partir de las percepciones
que nos deje, establecer unas comprensiones propias y del colectivo en cuanto a la necesidad de impulsar proyectos de vida
en las familias.
Conviene introducir que el grupo est atento a observar y registrar los siguientes tres aspectos o guas:
QU ES UN PROYECTO DE VIDA
CMO SE CONSTRUYE UN PROYECTO DE VIDA
CUL ES MI PROYECTO DE VIDA, EN RELACIN CON LO QUE PERCIBOPreviamente, el docente
tutor como facilitador de esta actividad tendr presente el siguiente enfoque:
En cualquiera situacin o estado de desarrollo de la persona, lo que llamamos Proyecto de Vida nos remite a saber y sentir
qu queremos de nuestra vida y a disponer de una certidumbre sobre nosotros mismos. El Proyecto de Vida no es una
noticia que nos llega desde algn lado, describindonos contenidos sobre nosotros mismos o una especie de documento que
lo hubimos suscrito en algn momento, sino una percepcin totalizadora sobre los sentidos esenciales del por qu marcamos
la trayectoria de nuestra vida una direccin u otra.
El Proyecto de Vida es una construccin personal y de interrelacin social que se va logrando, que se afirma y se proyecta
conforme el desarrollo del sujeto, en contextos determinados y en situaciones especficas, marcando hitos que entretejen
una especie de estructura que anima a avanzar y que acta como marco interno de regulaciones y orientaciones.
Como construccin que es el Proyecto de Vida se inicia desde la infancia y se configura a lo largo de la vida mediante la
identificacin y apropiacin de valores, de aspiraciones y de iniciativas. Puede decirse que no es algo fijo, que ya se consigue
y no queda ms que aferrarse a ese emblema. Por el contrario, se traduce y se concreta en un continuo ejercicio de la
voluntad para alcanzar la originalidad de la persona que se quiere ser, con cuyas caractersticas nos sentimos gratificados.
Para los educadores y las familias, apoyar la construccin de proyectos de vida en los chicos y chicas es una tarea sumamente
importante, porque a ellos y a ellas les permite disponer de una orientacin bsica para elegir, tomar decisiones y emprender
en cualquier aspecto de sus vidas.
Desde el punto de vista educativo, apoyar la construccin de proyectos de vida supone abordar diversas tareas, entre ellas:
Mantener relaciones afectuosas, transparentes y edificantes. Chicos y chicas requieren de vivir experiencias
positivas. Y aunque algunos momentos de las historias familiares puedan contener altos y bajos, lo fundamental
es la experiencia de superacin.
Favorecer el reconocimiento de los nios, nias y adolescentes como sujetos ellos mismos- que se construyen, que
marcan historias y que requieren de su propio equipaje, entre cuyos elementos consta una brjula y un catalejo a
su medida.
Promover el explorar los sentidos que tienen las cosas, los actos, los deseos, las decisiones. En la medida que
orientamos los comportamientos, las ideas y las conductas segn los sentidos que tengan para cada uno, se abona
en la direccin de hacer las cosas del mejor modo posible, con sentido, con responsabilidad.
Educar en valores desde las edades ms tempranas; una estructura de valores es la que finalmente representa el
Proyecto de Vida.
Educar en la resiliencia. En la vida no todo es color y olor de rosa. Tampoco existen los imposibles que se concretan
por actos de magia. Ser uno mismo o lo que se desea ser representa un esfuerzo de voluntad, de perseverancia, de
espera. A veces, de soledad.
No necesariamente tener clara la carrera que quiero seguir, la familia o la pareja que quiero tener o cumplir el gran sueo
son los elementos sustanciales del Proyecto de Vida. Las experiencias nos remiten a que lo fundamental en nios, nias y,
sobre todo, en los adolescentes es el apoyo a ir construyendo la imagen de la persona que quisieran ser, en una dimensin
profundamente personal y original, pero conectada con los dems.
Los sueos de nuestros nios, nias y adolescentes tendrn una fuerza operante si solo se anudan con una estructura
valrica. Por el contrario, podran ser postizos y lugares comunes con palabras bonitas.
Finalmente, habra que decir que esta construccin no debera contaminarse por el discurso del exitismo que dictamina
a veces cruelmente la sociedad capitalista, y que concluye con el engrosamiento de los excluidos, frustrados y resentidos.
Tampoco debera contaminarse con los discursos familiaristas en el sentido de postular en los hijos e hijas la continuacin
sin ms- de los proyectos de padres y madres como si se tratase de proyecciones genticas.
Luego de la presentacin del video, se ofrecer la palabra para disponer de algunas respuestas a las guas formuladas. El
facilitador har hincapi en presentar las sugerencias que hemos presentado arriba, en el recuadro.
4.- Ronda de intercambios entre Padres y Madres con sus Hijos:

Cada padre o madre expone un aprendizaje principal de este proceso vivido al experimentar los procesos de aprendizaje
social del Mdulo de Educacin de la Sexualidad y la Afectividad con la siguiente frase:
Hijo, Hija, .Lo ms importante para m en este taller sobre la sexualidad, ha
sido
Cada hijo, cada hija, expone lo que considera ms importante en su Proyecto de Vida en este momento, y lo
comparte con la siguiente frase:
Pap, Mam, el tema ms importante en este momento para mi Proyecto de Vida es:
..
Establecer o transformar nuevas formas de relacin con los miembros de la familia, no es una tarea fcil ni para los padres, ni
para los hijos, y por ello, facilitamos un espacio protegido, cuidado, afectivo para el encuentro, una oportunidad de crecimiento
para las familias.
5.- Intercambio de expresiones de afecto: abrazos, pensamientos, estrechamiento de manos
Se pedir a las familias que para cerrar esta jornada, intercambien entre sus miembros, expresiones de afecto, agradecindose
por haber compartido un nuevo espacio para crecer en familia.
De igual modo que en el primer Encuentro Comunitario se motivar el registro de comentarios de padres y madres, al mismo
tiempo, se invitar a las familias a ser parte de las diversas actividades programadas para este da.
Anexo 10
FICHAS PARA PRODUCIR INFORMACIN SOBRE LA REALIZACIN DEL MDULO

EDUCACIN DE LA SEXUALIDAD Y AFECTIVIDAD, A CARGO DE DOCENTES TUTORES
Ficha VAL 1 EeF InfoTutores
Nombre del Tutor:
Ao/ Grado/ Curso:
Fecha:
Marcar X en los casilleros que corresponda:
REALIZACIN DE LA CAMPAA:
1. Se present la campaa en el ao o curso o grado? S No
Si contest No, explicar: Falta de recursos econmicos

Falta de respaldo de las autoridades
Falta de respaldo de los padres y madres de familia/ estudiantes
Falta de materiales
Falta de planificacin por parte del DECE
Otros
2. Qu recursos se utiliz para la difusin Hoja volante

de la campaa? Afiche
Carteles/banners
Dpticos/trpticos
Material promocional (camisetas, pulseras, botones, etc.)
Otros medios
3. Cmo fue la participacin de los Amplia

estudiantes del ao, grado o curso? Aceptable
Insuficiente
4. Cmo fue la percepcin de la difusin Amplia

de la campaa en el grupo de familias del Aceptable
ao, grado o curso?
Insuficiente
5. Los padres y madres de familia Muchos

comentaron especficamente la Algunos
campaa?
Ninguno
Nota.- La informacin producida remitirla al Sistema de Informacin EeF o al DECE.

Ficha 2 VAL EeF InfoTutores
Nombre del Tutor:
Ao/ Grado/ Curso:
Fecha:
REALIZACIN DEL TALLER:
1. Participacin en la preparacin del taller por parte de Ms o

Efectiva Insu-ficiente
padres y madres de familia, para que el evento se cumpla: menos
Con poco
2. Cmo se realiz la convocatoria del taller? Oportuna A destiempo
tiempo
3. Cuntos padres, madres o representantes participaron en el Taller:
1 hora o ms
4. Cuntas horas dur el taller?
2 horas o ms
Ms de 3 horas
5. Cul fue el porcentaje de Total (90% o ms)

cumplimiento de la agenda de trabajo? Parcial (50% a 80%)
Insuficiente (Menos del 50%)
6. Resultados de la evaluacin del Taller: Percepciones de los participantes sobre sus resultados:
% % %
El nivel de los resultados alcanzados en relacin a
Alto (5) Medio (3 y 4) Bajo(1 y 2)
la meta del Taller:
Consideran que el ambiente construido por el
Favorable Suficiente Difcil
grupo, en el taller, ha sido:
Consideran que el desempeo del facilitador/a en
Alto (5) Mediano (3 y 4) Bajo(1 y 2)
relacin a la meta del taller ha sido:
7. Se realiz un seguimiento a los compromisos asumidos por los padres y

S No
madres luego de los talleres?
Boleta/ nota de recordacin

Diseo recordatorio (flor)
Si contest S, qu recurso utiliz?: Mensaje telefnico
Correo electrnico
Otro recurso
Nota.- La informacin producida remitirla al Sistema de Informacin EeF o al DECE.

Institucin Educativa
Nombre del Tutor:
Ao/ Grado/ Curso:
Fecha:
REALIZACIN DE LA JORNADA DE INTERCAMBIO ENTRE PADRES Y MADRES EN EL ENCUENTRO COMUNITARIO:
1. Cuntos padres, madres o representantes asistieron a la jornada de intercambio?:
2. Cuntos estudiantes asistieron en la jornada de intercambio?
3. Cuntas horas dur la Jornada de 1 hora o ms

Intercambio? 2 horas o ms
4. Cmo fue la participacin de padres y madres de familia

Alta Mediana Baja
y sus hijos e hijas en el evento?:
5. Cul fue su percepcin sobre la actitud

Gran Algo Poca
de los hijos e hijas durante la jornada de
satisfaccin impresiona-dos satisfaccin
intercambio?
Nota.- La informacin producida remitirla al Sistema de Informacin de EeF o al DECE.

Nombre del Tutor:
Ao/ Grado/ Curso:
Fecha:
Llenar los casilleros que corresponda:
SISTEMATIZACIN DE RESULTADOS GENERALES PRODUCIDOS EN EL PROCESO MODULAR
LO QUE HA SIDO MS IMPORTANTE Y

LO QUE SE DESTACA MENOS
DESTACADO
Campaa 1. 1.
2. 2.
3. 3.
Talleres 1. 1.
2. 2.
3. 3.
Jornada de intercambio/
1. 1.
Encuentro Comunitario
2. 2.
3. 3.
Nota.- La informacin producida remitirla al DECE.

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Viceministro de Gestin Educativa Gloria Vinueza

Wilson Ortega Mafla Diana Palacios

Subsecretaria para la Autores:

Innovacin Educativa y el Buen Vivir Gonzalo Barreno Hernndez

Celine Andrs Elvira Martnez Celi

Ministerio de Educacin del Ecuador, 2013 Cooperacin: Plan International Ecuador

La reproduccin parcial o total de esta publicacin, en cualquier

DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA SU VENTA

expresiones de gnero, incluida la forma

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Se emplean con muchas variaciones.

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Intersexual: Persona que posee

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puede variar segn las leyes de cada pas: por ejemplo, en

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