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1. INDRODUCCION
El tema del uso correcto del castellano es en s mismo tan extenso y complejo que
abarcara muchas pginas llenas de reglas, alternativas, consideraciones,
posibilidades, etc., lo cual resultara una especie de tratado gramatical revuelto
con otras cosas como estilo y ortografa.
Muchos de estos aspectos son conocidos ampliamente por los estudiantes, por lo
menos en forma terica. Los cursos de la primaria y del bachillerato siempre han
hecho nfasis en el castellano, la ortografa, la literatura, el estilo, etc., y una
puesta en prctica de tales aspectos hacindolos ms funcionales y ms
adecuados al estudio universitario y a la vida profesional.
Con este propsito advertimos las principales fallas que tradicionalmente presenta
la mayora de los estudiantes universitarios en cuanto al tratamiento del idioma,
para luego dirigir la mirada hacia las fuentes de posibles soluciones prcticas.
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2. OBJETIVO
3. DESARROLLO
1. Las fallas idiomticas ms comunes.
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expresin escrita como en la expresin oral; b) fallas propias de la expresin
escrita; y c) fallas propias de la expresin oral.
c) Mal uso de los trminos, pues no se efecta siempre la correcta relacin entre
los trminos y los conceptos que aquellos representan. Esta falla es en parte, una
consecuencia lgica e inmediata de la pobreza en el vocabulario.
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extraa, sin que queden mayores oportunidades para manifestar las propias
actitudes personales.
c) Falta de orden general en los escritos, que est relacionada con algunas de
las fallas anteriores, pero que sin duda se debe principalmente a deficiencia en la
conceptualizacin y a la poca capacidad organizativa y distributiva. La ilacin entre
las partes de un escrito promueve definitivamente la comunicacin. Muchos
estudiantes parecen escribir tomando ideas y conceptos indiscriminadamente de
una y otra parte del tema, sin importarles lo que es bsico y lo que es derivado,
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auxiliar o explicativo. Tal situacin produce confusiones en quienes tienen que leer
esos escritos.
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Cmo corregir estas fallas
e) Los problemas del estilo son de fcil solucin. El estilo es fcil de formar o de
reconstruir puesto que es algo potencial en cada uno de nosotros. Otro aspecto
importante a tener en cuenta en la formacin del estilo lo constituyen las diversas
modalidades en que ste puede darse y las circunstancias ms adecuadas para
poner en prctica cada una de tales modalidades. Es bueno saber en qu
consisten y cundo deben usarse: el estilo comn, el estilo tcnico, el estilo
analtico, el estilo sinttico, etc.
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i) El nerviosismo tambin puede ser de origen sictico, aunque a menudo se debe
a la falta de dominio y de control del tema que se expone y, por consiguiente, es
fcil encontrar la solucin.
4. CONCLUCION
Para concluir este tema, nos remitimos a las fuentes que pueden ilustrar e
informar sobre los principales asuntos tratados aqu. En principio se citan algunos
textos de estudio disponibles y de consulta general, y luego se hace referencia a
las obras que por su especialidad y sus formas didcticas son las ms tiles para
casos concretos.
5. BIBLIOGRAFIA
Ciencia del lenguaje y del estilo, 7a. edicin, Aguilar, 5. A., Madrid, 1966.
Investigacin educativa, Lourdes Pea M. Tarija-Bolivia, 2011
Comunicacin educativa, Shirley gamboa, Tarija- Bolivia, 2011