REGIN PIURA

MATRIZ DEL BUEN DESEMPEO DOCENTE (RM 0547-2012-ED)

DOMINIO COMPETENCIA DESEMPEO

Conoce y comprende las Demuestra conocimiento y comprensin de las caractersticas individuales, socioculturales y
caractersticas de todos sus 1
evolutivas de sus estudiantes y de sus necesidades especiales.
estudiantes y sus contextos, los
Demuestra conocimientos actualizados y comprensin de los conceptos fundamentales de
contenidos disciplinares que 2
1 ensea, los enfoques y procesos
las disciplinas comprendidas en el rea curricular que ensea.
pedaggicos, con el propsito Demuestra conocimiento actualizado y comprensin de las teoras y prcticas pedaggicas y
de promover capacidades de 3
de la didctica de las reas que ensea.
alto nivel y su formacin
integral.
Elabora la programacin curricular analizando con sus compaeros el plan ms pertinente a
4 la realidad de su aula, articulando de manera coherente los aprendizajes que se promueven,
PREPARACIN
las caractersticas de los estudiantes y las estrategias y medios seleccionados.
PARA EL
I APRENDIZAJE Planifica la enseanza de forma Selecciona los contenidos de la enseanza en funcin de los aprendizajes fundamentales que
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DE LOS colegiada garantizando la el currculo nacional, la escuela y la comunidad buscan desarrollar en los estudiantes.
ESTUDIANTES coherencia entre los Disea creativamente procesos pedaggicos capaces de despertar curiosidad, inters y
aprendizajes que quiere lograr 6
compromiso en los estudiantes, para el logro de los aprendizajes previstos.
en sus estudiantes, el proceso
2 Contextualiza el diseo de la enseanza sobre la base del reconocimiento de los intereses,
pedaggico, el uso de los 7
recursos disponibles y la nivel de desarrollo, estilos de aprendizaje e identidad cultural de sus estudiantes.
evaluacin, en una Crea, selecciona y organiza diversos recursos para los estudiantes como soporte para su
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programacin curricular en aprendizaje.
permanente revisin. Disea la evaluacin de manera sistemtica, permanente, formativa y diferencial en
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concordancia con los aprendizajes esperados.
Disea la secuencia y estructura de las sesiones de aprendizaje en coherencia con los logros
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de aprendizaje esperados y distribuye adecuadamente el tiempo.
Crea un clima propicio para el Construye, de manera asertiva y emptica, relaciones interpersonales con y entre los
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ENSEANZA aprendizaje, la convivencia estudiantes, basados en el afecto, la justicia, la confianza, el respeto mutuo y la colaboracin.
PARA EL democrtica y la vivencia de la
Orienta su prctica a conseguir logros en todos sus estudiantes, y les comunica altas
II APRENDIZAJE 3 diversidad en todas sus 12
DE LOS expresiones con miras a formar
expectativas sobre sus posibilidades de aprendizaje.
ESTUDIANTES ciudadanos crticos e Promueve un ambiente acogedor de la diversidad, en el que sta se exprese y sea valorada
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interculturales. como fortaleza y oportunidad para el logro de aprendizajes.

Conduce el proceso de
enseanza con dominio de los
contenidos disciplinares y el uso
de estrategias y recursos
pertinentes para que todos los
4 estudiantes aprendan de
manera reflexiva y crtica todo lo
que concierne a la solucin de
problemas relacionados con sus
experiencias, intereses y
contextos culturales.
Evala permanentemente el
aprendizaje de acuerdo con los
objetivos institucionales
previstos, para tomar decisiones
5 y retroalimentar a sus
estudiantes y a la comunidad
educativa, teniendo en cuenta
las diferencias individuales y los
diversos contextos culturales.
REGIN PIURA
Genera relaciones de respeto, cooperacin y soporte de los estudiantes con necesidades
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educativas especiales.
Resuelve conflictos en dilogo con los estudiantes sobre la base de criterios ticos, normas
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concertadas de convivencia, cdigos culturales y mecanismos pacficos.
Organiza el aula y otros espacios de forma segura, accesible y adecuada para el trabajo
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pedaggico y el aprendizaje, atendiendo a la diversidad.
Reflexiona permanentemente, con sus estudiantes, sobre experiencias vividas de
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discriminacin y exclusin, y desarrolla actitudes y habilidades para enfrentarlas.
Controla permanentemente la ejecucin de su programacin observando su nivel de
18 impacto tanto en el inters de los estudiantes como en sus aprendizajes, introduciendo
cambios oportunos con apertura y flexibilidad para adecuarse a situaciones imprevistas.
Propicia oportunidades para que los estudiantes utilicen los conocimientos en la solucin de
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problemas reales con una actitud reflexiva y crtica.
Constata que todos los estudiantes comprenden los propsitos de la sesin de aprendizaje y
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las expectativas de desempeo y progreso.
Desarrolla, cuando corresponda, contenidos tericos y disciplinares de manera actualizada,
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rigurosa y comprensible para todos los estudiantes.
Desarrolla estrategias pedaggicas y actividades de aprendizaje que promueven el
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pensamiento crtico y creativo en sus estudiantes y que los motiven a aprender.
Utiliza recursos y tecnologas diversas y accesibles, y el tiempo requerido en funcin del
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propsito de la sesin de aprendizaje.
Maneja diversas estrategias pedaggicas para atender de manera individualizada a los
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estudiantes con necesidades educativas especiales.
Utiliza diversos mtodos y tcnicas que permiten evaluar en forma diferenciada los
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aprendizajes esperados, de acuerdo con el estilo de aprendizaje de los estudiantes.
Elabora instrumentos vlidos para evaluar el avance y logros en el aprendizaje individual y
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grupal de los estudiantes.
Sistematiza los resultados obtenidos en las evaluaciones para la toma de decisiones y la
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retroalimentacin oportuna.
Evala los aprendizajes de todos los estudiantes en funcin de criterios previamente
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establecidos, superando prcticas de abuso de poder.
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Comparte oportunamente los resultados de la evaluacin con los estudiantes, sus familias y
29 autoridades educativas y comunales, para generar compromisos sobre los logros de
aprendizaje.
Participa activamente con Interacta con sus pares, colaborativamente y con iniciativa, para intercambiar experiencias,
actitud democrtica, crtica y 30 organizar el trabajo pedaggico, mejorar la enseanza y construir de manera sostenible un
colaborativa en la gestin de la clima democrtico en la escuela.
escuela, contribuyendo a la
6 Participa en la gestin del Proyecto Educativo Institucional, del currculo yde los planes de
construccin y mejora continua 31
del Proyecto Educativo mejora continua, involucrndose activamente en equipos de trabajo.
PARTICIPACIN Institucional para que genere Desarrolla, individual y colectivamente, proyectos de investigacin, innovacin pedaggica y
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EN LA GESTIN aprendizajes de calidad. mejora de la calidad del servicio educativo de la escuela.
III DE LA ESCUELA Establece relaciones de respeto, Fomenta respetuosamente el trabajo colaborativo con las familias en el aprendizaje de los
ARTICULADA A colaboracin y 33
estudiantes, reconociendo sus aportes.
LA COMUNIDAD corresponsabilidad con las
Integra crticamente, en sus prcticas de enseanza, los saberes culturales y los recursos de
familias, la comunidad y otras 34
7 instituciones del Estado y la
la comunidad y su entorno.
sociedad civil. Aprovecha sus Comparte con las familias de sus estudiantes, autoridades locales y de la comunidad, los
saberes y recursos en los 35
retos de su trabajo pedaggico, y da cuenta de sus avances y resultados.
procesos educativos y da cuenta
de los resultados.
Reflexiona en comunidades de profesionales sobre su prctica pedaggica e institucional y
Reflexiona sobre su prctica y 36 el aprendizaje de todos sus estudiantes.
experiencia institucional y
desarrolla procesos de Participa en experiencias significativas de desarrollo profesional en concordancia con sus
8 aprendizaje continuo de modo 37
necesidades, las de los estudiantes y las de la escuela.
DESARROLLO DE individual y colectivo, para
Participa en la generacin de polticas educativas de nivel local, regional y nacional,
LA construir y armar su identidad y
responsabilidad profesional. 38 expresando una opinin informada y actualizada sobre ellas, en el marco de su trabajo
PROFESIONALID
IV profesional.
AD Y LA
IDENTIDAD Ejerce su profesin desde una Acta de acuerdo con los principios de la tica profesional docente y resuelve dilemas
tica de respeto de los derechos 39
DOCENTE prcticos y normativos de la vida escolar con base en ellos.
fundamentales de las personas,
Acta y toma decisiones respetando los derechos humanos y el principio del bien superior
9 demostrando honestidad,
justicia, responsabilidad y
del nio y el adolescente.
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compromiso con su funcin
social.