Mdulo III || Unidad Didctica 3

A travs del lenguaje transmitimos informacin

Despus de finalizada la unidad, debers ser capaz de:

Valorar la importancia de la noticia y el reportaje.

Comprender y valorar de manera crtica y selectiva la informacin
aportada por la prensa escrita y televisiva.
Reconocer, comprender y asimilar textos impresos o digitales elaborados
por los medios de comunicacin y las nuevas tecnologas de la
informacin.
Conocer con precesin para utilizar con soltura el verbo, sus elementos y
variedades.
Reconocer las caractersticas principales de la literatura espaola del
Barroco.
 ndice

1.- MEDIOS DE COMUNICACIN: LA NOTICIA Y EL REPORTAJE ....................................................... 3

1.1.- La noticia .......................................................................................................................................... 3
1.2.- El reportaje ....................................................................................................................................... 4
1.3.- Diferencias entre la noticia y el reportaje ......................................................................................... 4
2.- LENGUA Y SOCIEDAD: TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y DE LA COMUNICACIN (TIC) 5
2.1.- Correos electrnicos ........................................................................................................................ 6
2.2.- Diccionarios en CD ROM e internet ................................................................................................. 7
3.- DOMINIO DE LA LENGUA: EL VERBO. ............................................................................................... 9
3.1.- El verbo ............................................................................................................................................ 9
3.2.- Las perfrasis verbales ................................................................................................................... 10
3.3.- Repaso de verbos .......................................................................................................................... 11
3.4.- Conjugacin verbal en castellano: VERBO ESTAR .................................................................... 11
4.- EDUCACIN LITERARIA: EL RENACIMIENTO................................................................................. 14
4.1.- Caractersticas del Renacimiento .................................................................................................. 14
4.2.- La religiosidad renacentista ........................................................................................................... 15
4.3.- El Renacimiento en Espaa ........................................................................................................... 15
4.4.- El marco histrico del Renacimiento en Espaa ........................................................................... 15
4.5.- La lrica castellana renacentista ..................................................................................................... 16
4.6.- Temas de la lrica italianizante ....................................................................................................... 16
4.7.- Innovaciones mtricas de la poesa renacentista .......................................................................... 16
4.8.- Los tpicos ..................................................................................................................................... 16
4.9.- El estilo ........................................................................................................................................... 16
4.10.- Garcilaso de la Vega .................................................................................................................... 17
4.11.- El estilo de Garcilaso.................................................................................................................... 17
4.12.- Textos de Garcilaso de la Vega ................................................................................................... 17
4.13.- La poesa en la segunda mitad del siglo XVI ............................................................................... 18
4.14.- Fray Luis de Len ......................................................................................................................... 18
4.15.- Textos de Fray Luis de Len ........................................................................................................ 19
4.16.- San Juan de la Cruz ..................................................................................................................... 19
4.17.- Textos de San Juan de la Cruz .................................................................................................... 20
EJERCICIOS DE AUTOEVALUACIN ..................................................................................................... 22
SOLUCIONES A LOS EJERCICIOS DE AUTOEVALUACIN................................................................ 23
ENLACES DE INTERS ............................................................................................................................ 26

2|Pgina
1.- Medios de comunicacin: La noticia y el reportaje
Cmo nos informan y por qu es tan importante sentirnos informados?
La noticia

Novedad Brevedad Vocabulario comn tercera persona

Inters informativo Objetividad Orden lgico

El reportaje

Investigacin Inters general Explicacin rigurosa

Actualidad Hechos conocidos Estilo ms libre

1.1.- La noticia
La noticia es el gnero periodstico por excelencia, el que cumple la funcin bsica de informar al lector.
Se trata de un relato breve y objetivo de algn suceso que se considera novedoso y de inters para el
pblico. Esta definicin condensa sus cuatro caractersticas bsicas:
Novedad. Las noticias informativas siempre dan cuenta de hechos recientes, novedosos, no de
algo que haya pasado hace meses o aos y ya sea conocido por los lectores.
Inters informativo. Los peridicos no informan de todo lo que pasa (no habra nunca espacio
suficiente). Seleccionan aquellos hechos que puedan interesar al lector. Qu es lo que
determina que un suceso cualquiera sea o no noticiable? Influyen diversos factores: la
trascendencia social del acontecimiento, las posibles consecuencias, su contenido humano, el
nmero de personas implicadas o su relevancia social, lo atpico o inslito del suceso, la
proximidad geogrfica respecto al lector
Brevedad. Las noticias suelen ser mucho ms breves que otros textos periodsticos. Lo que
interesa es dar al lector una informacin precisa y concreta que contenga los detalles bsicos de
lo sucedido. Esta necesidad de ser breve condiciona la forma en que est redactada. De todos
modos, podemos encontrar en ocasiones noticias ms largas, cuando el hecho del que se
informa es especialmente ms importante.
Objetividad. La informacin en una noticia tiene que ser veraz (el periodista no debe tergiversar
los hechos) y objetiva (ha de ser imparcial, neutral, y su relato no debe estar influido por sus
ideas personales). En una noticia informativa se cuenta lo que ha sucedido, pero ni se opina ni
se hacen valoraciones de los sucesos. La opinin corresponde a otros gneros periodsticos.
El Libro de estilo de El Pas dice que las noticias informativas han de estar redactadas en un estilo
claro, conciso, preciso, fluido y fcilmente comprensible. Los prrafos tambin suelen ser breves, con
pocos enunciados, como corresponde a la brevedad de la noticia.
Para que la informacin pueda ser fcilmente comprendida por el lector, se procura emplear un
vocabulario comn, evitando utilizar los trminos muy tcnicos o demasiado cultos. Adems, el orden
de las palabras suele ser el que llamamos orden lgico: sujeto-verbo-complementos.

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La necesidad de mantener la objetividad exige que las noticias estn redactadas siempre en tercera
persona (el periodista nunca se refiere a s mismo, nunca utiliza el yo). Los adjetivos son escasos: los
pocos que aparezcan sern descriptivos, no valorativos.

1.2.- El reportaje
El reportaje es el gnero propio del periodismo de investigacin. Se trata de una informacin muy
ampliada (los reportajes son bastante ms extensos que las noticias) que el periodista elabora sobre
algn tema de actualidad o de inters general.

1.3.- Diferencias entre la noticia y el reportaje

Aparte de la mayor extensin del reportaje, hay otros aspectos que lo diferencian de la noticia
informativa:
Noticia Reportaje
Informacin sobre un acontecimiento Informacin sobre un determinado tema ms
concreto (por ejemplo, se elabora una noticia o menos general (por ejemplo, un reportaje
para informar al lector de que acaba de sobre los accidentes areos)
producirse un grave accidente de avin)
El hecho del que se informa ha de ser Se escribe normalmente sobre hechos que
novedoso y de rigurosa actualidad. ya son conocidos por los lectores.
Se limita a las claves informativas del Pretende explicar los sucesos de manera
suceso: quin, qu, cundo, dnde, cmo y rigurosa y completa: causas, antecedentes,
por qu (tcnica de las 6 W: who, what, consecuencias, otras interpretaciones o
when, where, how, why). puntos de vista, relacin con otros temas
Es una informacin inmediata, elaborada Normalmente es el resultado de una
con urgencia, a partir de los primeros datos laboriosa investigacin realizada
de que se dispone consultando todo tipo de fuentes
Ha de ser completamente objetiva e El periodista tiene mayor libertad. El estilo
impersonal. El periodista no aparece en el que emplea puede ser tambin ms
texto, no adjetiva, no juzga ni valora personal.
La estructura est predeterminada: titular, La estructura es ms libre, no est
entrada, cuerpo informativo. condicionada por la inmediatez.

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 Actividades

1. Busca el Libro de estilo del Pas y compara lo que en l se dice con lo que
te proponemos en este tema.
2. Coge una noticia de inters general y compara la informacin que sobre la
misma se da en los diferentes peridicos nacionales. En las bibliotecas
suelen disponer de varios.
3. Acrcate a la biblioteca pblica de tu pueblo o ciudad y busca, entre las
numerosas revistas que suelen tener, aquellas cuyo contenido elaborado a
modo de reportaje sea de tu agrado e inters y comprueba en ella la
estructura que te hemos sealado.

2.- Lengua y sociedad: Tecnologas de la informacin y de la comunicacin (TIC)

Facilitan el proceso de enseanza-aprendizaje?
Correos electrnicos

Cuidar la adecuacin Asunto Estructurar en prrafos Despedida

Tono apropiado Saludo adecuado Brevedad

Diccionarios en CD ROM e Internet

Textos, imgenes, grficos Nuevas opciones de bsqueda

Rapidez Nuevas opciones de consulta RAE

Lea el siguiente artculo del filsofo Jos Antonio Marina extrado de la web educativa wikisaber. Puede
conocer algo ms acerca de esta web en la siguiente direccin de internet:
[http://www.wikisaber.es/Contenidos/Contenidos.aspx]

En los ltimos das, he participado en dos actos relacionados con la educacin y las nuevas
tecnologas. El primero, en Barcelona, invitado por el Consejo Audiovisual de Catalua. El
segundo, en Madrid, en el Congreso Educativo sobre nuevas tecnologas, organizado por la
Fundacin SM. Ambos eventos fueron una demostracin del inters que despierta este asunto
en la actualidad. Me gustara que los padres comprendieran las grandes oportunidades que las
tecnologas proporcionan a sus hijos, y no slo los problemas o los riesgos. En Barcelona, habl
de la aparicin de un nuevo modo de utilizar el cerebro por parte de las generaciones jvenes.

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 Est surgiendo una inteligencia multimedia, capaz de trabajar en muchos campos al tiempo (lo
que se llama atencin en paralelo) y que pasa con mucha facilidad de un canal a otro. Habrn
comprobado que sus hijos hacen muchas cosas al tiempo, pasan del libro al chat, al mvil, a la
imagen, y mientras tanto escuchan msica. Su capacidad de relacionar es muy rpida, y eso es
bueno. En muy poco tiempo se van a generalizar los nuevos soportes e-books, iPad y los que
vengan- y en ellos el paso de un medio a otro va ser muy fluido. Es importante, sin embargo,
que recuerden, e intenten que sus hijos recuerden, que la PALABRA LEIDA sigue siendo el
medio fundamental para acceder a la cultura, para desarrollar la inteligencia y para
relacionarnos. Sigue siendo importante fomentar la lectura EN CUALQUIER FORMATO, y
tambin la escritura, actividad que est aumentando entre la gente joven gracias a los blogs.

En el Congreso de SM expuse otro tema que tambin puede interesarles. Cmo deben utilizar
sus hijos el ordenador para estudiar? En el proceso de aprendizaje hay cuatro etapas:

Actitud de aprender (motivacin).

Comprensin de lo que se estudia.

Memorizacin de lo comprendido.

Exposicin de lo memorizado. No podemos saber que hemos aprendido algo hasta que no
intentamos expresarlo.

El ordenador tiene una gran eficacia en las dos primeras etapas: como motivador y facilitando la
comprensin, ya que permite acceder a muchos materiales, grficos, imgenes, etc. Su eficacia
es menor en la tercera etapa. Comprender no es bastante. Hay que retener lo comprendido, y
esta es una tarea ms aburrida, porque encierra siempre un componente de repeticin.
Necesitamos ms programas educativos para ordenador que incluyan procesos variados de
repeticin /resmenes/aplicaciones variadas, actividades de repaso, es decir, que aprovechen
sus recursos para hacer ms interesante este proceso, que es el ms duro. Por ltimo, el
ordenador es muy til para expresar lo sabido, bien con pruebas que permiten al alumno
autoevaluarse, o bien permitindole que utilice sus conocimientos en actividades literarias,
trabajos elaborados de investigacin, etc.

En conclusin: no olviden que el lenguaje es el medio bsico del conocimiento, del aprendizaje
y del desarrollo de la inteligencia; y recuerden que el ordenador tiene distintas funciones en
cada una de las cuatro etapas del aprendizaje.

2.1.- Correos electrnicos

Son una forma de comunicacin muy extendida en los ltimos aos y han llegado a alcanzar un uso
masivo pero, con frecuencia, se emplean de forma inadecuada. Es conveniente tener en cuenta una
serie de normas a la hora de sentarnos ante el ordenador a escribir:

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Como cualquier escrito, requieren elaboracin, y al usarse tanto para comunicaciones informales (planes
con amigos, etc.) como para escritos formales (solicitar una entrevista de trabajo, pedir informacin o
informar a desconocidos...) debemos cuidar la adecuacin, es decir, el cumplimiento de las normas
relacionadas con el emisor, receptor, el tema y la situacin, y que afecta a la constitucin de un texto.
Suelen ser mensajes rpidos, lo que puede propiciar que resulten imprudentes o inadecuados.
Debemos diferenciarlos de los mensajes de texto de los mviles o de los chats en internet, ya que stos
estn ms cerca de la comunicacin cara a cara y a menudo se dan entre personas que ya se conocen o
tienen afinidades.
Un correo formal exige un tono apropiado; se debe cuidar la forma y la estructura:
Escriba siempre el asunto; una especie de resumen de lo que va a tratar su mensaje.
Escoja un saludo adecuado y escrbalo separado del cuerpo del texto.
Estructure el texto en prrafos, organizando el contenido de su mensaje.
Cierre el correo con una despedida escrita aparte y acabada en punto. Cuando termine, firme
escribiendo sus datos completos.
El mensaje ha de ser redactado para que los dems nos entiendan; ha de ser eficaz y sencillo. No
emplee palabras cuyo significado desconozca.
Sea breve. Es preferible que todo lo que escriba pueda verse en la pantalla de una sola vez. Si quiere
aadir ms informacin, hgalo como documento adjunto.
Evite emplear diferentes tipos de letras, subrayados, smbolos... Hay programas que no los
reconocen y pueden dificultar la lectura al destinatario.
Revise bien lo que haya escrito; est atento a que no haya errores ortogrficos y a la claridad de su
mensaje. Use el corrector o el diccionario antes de enviarlo.
De Direccin electrnica del usuario
Para Direccin electrnica del destinatario
CC Direcciones a las que se enva copia del mensaje
CCO Direcciones a las que se enva copia del mensaje, pero quedan ocultas al
resto de destinatarios
Asunto Tema que trata el mensaje

2.2.- Diccionarios en CD ROM e internet

Las nuevas tecnologas han hecho posible el acceso a obras lexicogrficas en soporte electrotcnico,
tanto en CD ROM como en internet.
Las ediciones electrnicas de los distintos diccionarios contienen gran cantidad de informacin en muy
poco espacio y pueden ser actualizadas peridicamente.
Los diccionarios en CD ROM o internet pueden contener, adems de textos, imgenes,
grficos, esquemas, mapas, sonidos... Su consulta presenta algunas ventajas con respecto a
las ediciones impresas tradicionales.
Rapidez. La consulta se realiza de forma ms rpida: al teclear la palabra que se desea localizar
y seleccionar Buscar (o Consultar), aparece en pantalla el artculo correspondiente. El
diccionario puede estar instalado en el ordenador.

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Nuevas opciones de consulta. Los diccionarios electrnicos permiten enlazar el contenido de
un artculo con otro, relacionarlo con otros temas... Vea las posibilidades que ofrecen las
ediciones electrnicas del Diccionario de la Real Academia Espaola de la Lengua (RAE).
Opciones de bsqueda. Adems de palabras, los diccionarios electrnicos permiten buscar
directamente formas complejas (locuciones y formas fijas). Si se desconoce la palabra, se
puede localizar por trminos incluidos en su definicin. Realizar consultas por medio de
expresiones lgicas que permitan buscar entradas que contengan ciertos trminos. Referir la
consulta a prefijos, sufijos y a abreviaturas. Las entradas se pueden localizar por orden
alfabtico o por el final de la palabra. Es posible saltar al artculo de una palabra contenida en
una definicin y acudir a remisiones internas. Se pueden utilizar comodines (smbolos que
sustituyen letras). Es posible realizar consultas especficas por categora gramatical, por
mbito geogrfico de uso... Se puede actuar sobre la informacin: ocultar o ver datos, acudir
a filtros para reducir ejemplos...

Actividades

1. Cree (si no la tiene) una cuenta de correo electrnico y redacte un

mensaje para un compaero de clase o un amigo que tambin
disponga de correo electrnico.
2. Intente hacer su propio Blog y consulte en la red otros existentes.
3. Anote en su cuaderno todas aquellas palabras de las que desconozca
o no tenga claro su significado. Por ejemplo, de las que aparecen en
este apartado de la unidad. Compruebe tambin las ortografas
dudosas. Busque su significado, bien en un diccionario enciclopdico
bien en uno en lnea, y escrbalo despus.
4. Piense algn tema de actualidad que le interese: literatura, msica,
motor y acceda en internet a los foros de opinin que se establecen
relacionados con dicho tema.
5. Fjese en su estructura del texto de Jos Antonio Marina y responda a
las cuestiones:
Qu entiende el autor por inteligencia multimedia?
Para qu cree Jos Antonio Marina que es especialmente til el
ordenador en el proceso de aprendizaje?
Cul es el tema principal del texto?

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3.- Dominio de la lengua: El verbo.
Existe comunicacin lingstica sin verbo?

Designa: Acciones, procesos o estados

Es: Ncleo del predicado
El verbo Tiene: Lexema y desinencias
Desinencias: persona, nmero, tiempo, modo, aspecto
Formas compuestas: con el auxiliar haber

Infinitivo
Formas no personales Gerundio
Participio
De obligacin
Perfrasis modales De posibilidad
Perfrasis verbales Perfectivas
Perfrasis aspectuales Incoativas
Frecuentativas
Durativas

3.1.- El verbo
El verbo es la palabra que designa acciones, procesos o estados. Adems, aporta informacin de
persona (primera, segunda o tercera), nmero (singular o plural), tiempo (presente, pasado o futuro),
modo (indicativo, subjuntivo o imperativo), aspecto (perfecto o imperfecto), voz (activa o pasiva). La
funcin principal del verbo es la de ncleo del predicado. Cuando la ejerce, debe concordar con el
sujeto en nmero (singular o plural) y persona (primera, segunda o tercera).
El verbo se estructura en un lexema, parte invariable que aporta el significado lxico, y desinencias,
que concretan toda la informacin gramatical a la que nos referamos ms arriba (tiempo, modo, aspecto,
etc.). En las formas compuestas, dicha informacin gramatical se contiene en el verbo auxiliar haber.

As, en la forma verbal cantbamos:

cant- es el lexema, que expresa la accin.
-a- es la vocal temtica, e indica que se trata de la primera conjugacin.
-ba- indica tiempo pasado y aspecto imperfecto (accin inacabada).
-mos aporta la informacin sobre persona (primera) y nmero (plural).
No todas las formas verbales poseen esta informacin gramatical de forma completa. Llamamos formas
no personales a aquellas que carecen de rasgos de persona y nmero. Son las siguientes:
Infinitivo: A veces funciona como un sustantivo Fumar es malo.
Gerundio: Puede tener valor adverbial. Se fue volando.

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 Participio: Equivale a un adjetivo. Juan est cansado.

3.2.- Las perfrasis verbales

Existen matices gramaticales que no pueden ser expresados por las desinencias y verbos auxiliares
convencionales. En estos casos, recurrimos a otros verbos que quedan despojados de su significado
habitual para actuar como auxiliares ms precisos, mientras que el verbo principal aparece en infinitivo,
gerundio o participio. Este tipo de construcciones verbales recibe el nombre de perfrasis.
Existen dos clases de perfrasis:
Perfrasis modales: Aportan matices sobre la actitud del hablante.
De obligacin: Expresan algo que el hablante entiende como un deber.
Tener que + infinitivo: Maana tengo que trabajar.
Deber + infinitivo: Ahora debes partir.
Haber que + infinitivo: Hay que llevar un regalo.
Haber de + infinitivo: Hemos de ser inflexibles.
Posibilidad: Expresan algo que el hablante entiende como posible o probable. Poder
+ infinitivo: La bomba puede estallar.
Deber de + infinitivo: El jefe debe de haber llegado ya.
Perfrasis aspectuales: Concretan matices referentes al comienzo, fin o desarrollo de la accin
verbal.
Perfectivas: Tiene que ver con el fin de la accin verbal.
Acabar de + infinitivo: Acabo de llegar a casa.
Dejar de + participio: Pedro ha dejado de fumar.
Tener + participio: Mi madre tiene preparado el contrato.
Llegar a + infinitivo: Lleg a decir que me fuera a casa.
Incoativas: Expresan una accin cuyo comienzo es inminente.
Ir a + infinitivo: El atleta va a saltar.
Estar a punto de + infinitivo: Mis padres estn a punto de llegar.
Ponerse a + infinitivo: Juan se puso a estudiar en serio.
Echarse a + infinitivo: Mis amigos se echaron a rer.
Frecuentativas: Expresan una accin que se repite.
Soler + infinitivo: Mi abuelo suele fumar en pipa.
Volver a + infinitivo: En primavera volver a hacer alpinismo.
Durativas: Muestran la accin en su transcurso.
Estar + gerundio: Si me buscan, estar estudiando.
Seguir + gerundio: Sigo trabajando en lo mismo.
Llevar + gerundio: Este seor lleva esperando una hora.

10 | P g i n a
3.3.- Repaso de verbos
Conjugacin Terminacin Ejemplos
1 -ar Amar, soar
2 -er Temer, beber
3 -ir Vivir, sufrir

Algunas formas verbales no poseen las terminaciones de persona, nmero, modo y aspecto, son las
llamadas formas impersonales:
Infinitivo:
Simple: amar, temer, partir.
Compuesto: haber amado, haber temido, haber partido.
Gerundio:
Simple: amando, temiendo, partiendo.
Compuesto: habiendo amado, habiendo temido, habiendo partido.
Participio:
Amado, temido, partido.
Tambin podemos diferenciar formas simples y compuestas. Estas ltimas resultan de la combinacin de
un verbo auxiliar (haber, ser), que es el que modifica su terminacin, y el verbo principal en forma no
personal (participio): habas amado.

3.4.- Conjugacin verbal en castellano: VERBO ESTAR

Indicativo
Formas simples Formas compuestas

Presente Pretrito perfecto compuesto

Yo Estoy Yo He estado
T Ests T Has estado
l Est l Ha estado
Nosotros Estamos Nosotros Hemos estado
Vosotros Estis Vosotros Habis estado
Ellos Estn Ellos Han estado

Pretrito imperfecto Pretrito pluscuamperfecto

Yo Estaba Yo Haba estado

T Estabas T Habas estado

l Estaba l Haba estado
Nosotros Estbamos Nosotros Habamos estado
Vosotros Estabais Vosotros Habais estado
Ellos Estaban Ellos Haban estado

11 | P g i n a
 Pretrito perfecto Pretrito anterior
Yo Estuve Yo Hube estado
T Estuviste T Hubiste estado
l Estuvo l Hubo estado
Nosotros Estuvimos Nosotros Hubimos estado
Vosotros Estuvisteis Vosotros Hubisteis estado
Ellos Estuvieron Ellos Hubieron estado

Futuro Futuro compuesto

Yo Estar Yo Habr estado
T Estars T Habrs estado
l Estar l Habr estado
Nosotros Estaremos Nosotros Habremos estado
Vosotros Estaris Vosotros Habris estado
Ellos Estarn Ellos Habrn estado

Condicional Condicional compuesto

Yo Estara Yo Habra estado
T Estaras T Habras estado
l Estara l Habra estado
Nosotros Estaramos Nosotros Habramos estado
Vosotros Estarais Vosotros Habrais estado
Ellos Estaran Ellos Habran estado

Subjuntivo
Formas simples Formas compuestas

Presente Pretrito perfecto

Yo Est Yo Haya estado
T Ests T Hayas estado
l Est l Haya estado
Nosotros Estemos Nosotros Hayamos estado
Vosotros Estis Vosotros Hayis estado
Ellos Estn Ellos Hayan estado

Pretrito imperfecto Pretrito pluscuamperfecto

Yo Estuviera o estuviese Yo Hubiera o hubiese estado
T Estuvieras o estuvieses T Hubieras o hubieses estado

12 | P g i n a
 l Estuviera o estuviese l Hubiera o hubiese estado
Nosotros Estuviramos o estuvisemos Nosotros Hubiramos o hubisemos estado
Vosotros Estuvierais o estuvieseis Vosotros Hubierais o hubieseis estado
Ellos Estuvieran o estuviesen Ellos Hubieran o hubiesen estado

Futuro Futuro perfecto

Yo Estuviere Yo Hubiere estado
T Estuvieres T Hubieres estado
l Estuviere l Hubiere estado
Nosotros Estuviremos Nosotros Hubiremos estado
Vosotros Estuviereis Vosotros Hubiereis estado
Ellos Estuvieren Ellos Hubieren estado

Actividades

1. Analiza las formas verbales del siguiente texto:

Haba superado la prueba de fuego. El Maestro asinti, satisfecho. No haba

esperado menos de ella.

-Enhorabuena-dijo el Maestro-Ya eres una hechicera de primer nivel.

Levant la cabeza y lo mir con desprecio.

Sellemos el pacto-dijo-Deja libre a tu hermano y m voluntad y mi magia sern tuyas.

-Sea-asinti el Maestro.

13 | P g i n a
4.- Educacin literaria: El Renacimiento
Qu supuso este nuevo movimiento, dnde surgi y por qu?

Falta de apoyo social

La nobleza sigue conservando su prestigio social
El Renacimiento en Espaa La Iglesia, la corte y los nobles son los mecenas
El analfabetismo
Conflicto entre cristianos viejos y judos conversos.

El amor Retrato femenino

Temas La naturaleza Tpicos Locus amoenus
Horacio, Virgilio, Ovidio Carpe diem

Garcilaso de la Vega Sonetos

Autores Fray Luis de Len Oda a la vida retirada
San Juan de la Cruz Noche oscura del alma

Trmino acuado por los humanistas italianos para designar un nuevo periodo que pretenda romper
con la tradicin medieval: el pensamiento, la literatura, las artes, la vivencia religiosa, la poltica, etc.
Los humanistas consideraban la cultura medieval como un periodo oscuro y decadente debido a la
elegancia de los modelos literarios y artsticos de la civilizacin grecorromana. Para recuperarlos,
implantan un programa educativo centrado sobre todo en el estudio y el comentario de los autores
clsicos. El Renacimiento encuentra un terreno propicio en las ciudades italianas del siglo XV donde
se dio un amplio desarrollo del comercio y la burguesa urbana. Comprende los siglos XV y XVI en Italia,
y extiende su influencia a Europa durante el siglo XVI.

4.1.- Caractersticas del Renacimiento

Aspectos comunes:
Polticos. El nacimiento de las monarquas encabezadas por el rey, cuya funcin es
la conservacin del Estado. Esta teora aparece en El Prncipe de Maquiavelo.
Econmicos. Desarrollo en toda Europa de la vida urbana y del comercio.
Intelectuales. El Renacimiento es una revolucin intelectual basada en el individuo y
la libertad de pensamiento. La razn humana rechaza cualquier dogma que pretenda
ponerle lmites. Esta nueva mentalidad promovi el desarrollo de las ciencias.
Secularizacin de la cultura. El hombre tiene dos naturalezas: la humana y la divina.
A semejanza de la antigedad grecorromana, la mentalidad renacentista pone la
naturaleza humana en el centro de la cultura (antropocentrismo).
Artsticos. El arte y la literatura vuelven a los temas del arte clsico: los temas
profanos, la mitologa y la naturaleza como fuente de inspiracin.

14 | P g i n a
4.2.- La religiosidad renacentista
La crtica de los humanistas alcanz tambin a la religiosidad medieval por haber deshumanizado la idea
de Dios. El humanista holands Erasmo de Rotterdam ser el principal propagador por toda Europa de
un cristianismo basado en la relacin ntima con Dios.
Las ideas de Erasmo y su crtica a la corrupcin del clero fueron asumidas por el monje Martn Lutero
que se separ de la iglesia romana e impuls la Reforma protestante. Dentro de la Iglesia
reaccionaron con la Contrarreforma para frenar la propagacin del Protestantismo.

4.3.- El Renacimiento en Espaa

El Renacimiento espaol ofrece unas caractersticas propias:
Falta de apoyo social debido a la debilidad de la burguesa.
La nobleza sigue conservando su prestigio social y mantiene sus valores.
La Iglesia, la corte y los nobles son los mecenas de la cultura en Espaa.
El analfabetismo y la incultura mayoritarios limitan el alcance de las ideas humansticas.
El Humanismo espaol se desarroll teniendo como fondo un conflicto entre cristianos viejos y
judos conversos.
El modelo humano del Renacimiento fue expuesto en El Cortesano del italiano Baltasar de Castiglione.
En realidad se trataba de un modelo aristocrtico:

Y as nuestro Cortesano, adems de linaje, quiero que tenga buen ingenio, y sea gentil hombre
de rostro y de buena disposicin de cuerpo, y alcance una cierta gracia en su gesto. Que sepa
no slo la lengua latina sino tambin la griega... Que est versado en los poetas y
paralelamente en los oradores e historiadores, y adems, diestro de escribir en prosa y verso.
No estar satisfecho de nuestro caballero si no es msico y si no sabe tocar diversos
instrumentos.

El principal y ms propio oficio del cortesano sea el de las armas. Ser nuestro Cortesano muy
afecto a su Dama, y as ella se conformar siempre con la voluntad del, y le ser dulce y blanda.
Huir nuestro cortesano del vicio que de los latinos es llamado afectacin

4.4.- El marco histrico del Renacimiento en Espaa

Con la unin de Castilla y Aragn en 1479, los Reyes Catlicos implantan en Espaa una monarqua
absoluta. En 1492 de producen tres acontecimientos de gran trascendencia: el final de la reconquista con
la toma de Granada, el descubrimiento de Amrica y la expulsin del pas de los judos no conversos al
cristianismo.
En el terreno cultural, son los comienzos del humanismo espaol. En Castilla, Elio Antonio de Nebrija
es pionero de los estudios latinos y autor de la primera Gramtica Castellana (1492). Una
impresionante labor humanstica es la llevada a cabo por el cardenal Cisneros, creador de la
Universidad de Alcal (1499) desde la que impuls la Biblia Polglota.
El reinado de Carlos I supone la plena asimilacin del Renacimiento y del Humanismo en Espaa.
Entre sus amistades se encuentran personalidades decisivas del Renacimiento literario espaol como
Alfonso de Valds, Diego Hurtado de Mendoza, Juan Boscn o Garcilaso de la Vega.

15 | P g i n a
En el reinado de Felipe II se prohibi la importacin no autorizada de libros, los estudios en
universidades extranjeras y se reforz el poder de la Inquisicin para perseguir todo brote de
disidencia religiosa. En este clima de censura, la produccin humanstica y cientfica encuentra grandes
dificultades. El ambiente contrarreformista favorecer la presencia de temas religiosos en la
literatura.

4.5.- La lrica castellana renacentista

En el siglo XVI se impondr entre los poetas cultos de la corte la nueva poesa italianizante. Francesco
Petrarca (1304-1374) ser la influencia preponderante a travs de la poesa amorosa de su
Cancionero. Junto a esta poesa, sobreviven otras formas medievales: el villancico, los romances y la
poesa del amor corts. Se suele fechar el nacimiento de la nueva poesa 1526, cuando Andrea
Navaggero, humanista y embajador de Venecia en la corte de Carlos I, anima a Juan Boscn y a
Garcilaso a adaptar el endecaslabo y otras composiciones italianas a la poesa castellana.

4.6.- Temas de la lrica italianizante

El amor. Petrarca influir en la manera delicada y espiritualizada de expresar el sentimiento
amoroso. Otra novedad es el retrato idealizado de la mujer.
La naturaleza como escenario idealizado (locus amoenus) a imitacin de Petrarca y la
literatura pastoral italiana. Los elementos del paisaje, los sonidos, los colores, enriquecen
ahora las descripciones que sirven de escenario a la expresin del sentimiento.
La influencia de los poetas de la Edad de Oro latina: Horacio, Virgilio y Ovidio. Ovidio
influye en la introduccin de los temas mitolgicos.

4.7.- Innovaciones mtricas de la poesa renacentista

Versos. El ms usado es el endecaslabo. El heptaslabo suele darse en combinacin con el
anterior en las estancias.
Estrofas. Cuartetos de rima circular; tercetos encadenados (ABA, BCB); Liras
(7+11+7+7+11); Estancias (7+11 con esquemas que se repiten); Octavas reales (ABABABCC).
Composiciones poticas ms frecuentes son: el soneto, la cancin de tema amoroso, la
epstola, la elega y la gloga.

4.8.- Los tpicos

Los poetas renacentistas emplean unos temas recurrentes (tpicos) extrados de la tradicin literaria: el
retrato femenino (ojos claros, tez blanca, labios y mejillas sonrosados, cabellos rubios); el locus
amoenus, seleccin de los elementos bellos de la naturaleza; el Carpe diem, tomado de un verso de
Horacio.

4.9.- El estilo
El estilo de la nueva poesa se rige por los criterios clsicos de la naturalidad y la elegancia, pero
excluye lo vulgar.

16 | P g i n a
4.10.- Garcilaso de la Vega
Nace en Toledo en el ao 1501 de una familia de la nobleza.
Desempe cargos palaciegos en la corte de Carlos I al
que acompa en varias expediciones militares. En 1536,
muere en una accin de guerra en la Provenza. El
ao1526 es decisivo para su vida sentimental y literaria:
conoce en Granada a Isabel Freire, dama del squito de la
emperatriz Isabel y principal motivo de inspiracin de su
poesa amorosa. En Granada tienen tambin lugar las
conversaciones con el humanista y diplomtico veneciano
Andrea Navaggero, quien estimula a Juan Boscn y a
Garcilaso a adaptar el verso endecaslabo italiano al
castellano. Su obra comprende unos cuarenta sonetos,
cinco canciones, tres glogas, una epstola, dos elegas
y algunas primeras composiciones influenciadas por la
Garcilaso de la Vega
Fuente: poesa de los cancioneros.
http://es.wikipedia.org
Las dos etapas poticas
La influencia petrarquista aparece mezclada con rasgos de la poesa atormentada. Esperanza y
abatimiento se suceden ante la dificultad de lograr el favor de la amada.
Ms tarde, durante su estancia en Npoles, se impregnar del neoplatonismo amoroso de Pietro
Bembo y de la literatura pastoril de Sannazzaro. Aparecern en su poesa nuevas sensaciones de
luz, color y sonidos de la naturaleza, adems de la mitologa.
La gloga I es la expresin ms acabada del tema del dolor amoroso. Garcilaso establece en ella una
equivalencia entre su frustracin vital por el rechazo y la muerte de Isabel Freire y la queja amorosa
de los dos pastores. Al comenzar el da Salicio y Nemoroso lamentan dulcemente en sendos
monlogos el desdn de Galatea: Oh ms dura que el mrmol a mis quejas!, y la muerte de Elisa. La
naturaleza descrita en su apacible belleza se conmueve y participa de los sentimientos de los
protagonistas. Finalmente, el ocaso del da trae la calma y el consuelo del reencuentro de Nemoroso y
Elisa en otra vida.

4.11.- El estilo de Garcilaso

La poesa de Garcilaso semeja una poesa para ser escuchada. El secreto de esa facilidad para
comunicar el sentimiento est en el endecaslabo italiano, en el uso de comparaciones y metforas
sencillas y en su vocabulario de palabras no nuevas ni desusadas. Su poesa es un modelo de dulzura,
naturalidad y elegancia.

4.12.- Textos de Garcilaso de la Vega

Soneto XXIII
En tanto que de rosa y de azucena

17 | P g i n a
 se muestra la color en vuestro gesto,
y que vuestro mirar ardiente, honesto,
con clara luz la tempestad serena;

y en tanto que el cabello, que en la vena

del oro se escogi, con vuelo presto
por el hermoso cuello blanco, enhiesto,
el viento mueve, esparce y desordena,

coged de vuestra alegre primavera

el dulce fruto antes que el tiempo airado
cubra de nieve la hermosa cumbre.

Marchitar la rosa el viento helado,

todo lo mudar la edad ligera
por no hacer mudanza en su costumbre

4.13.- La poesa en la segunda mitad del siglo XVI

En la segunda mitad del siglo se producen importantes cambios en la forma y el contenido:
Temas. Presencia de temas patriticos y asctico-morales como consecuencia del ambiente
de intensa religiosidad.
Lenguaje y estilo. Existe ahora un afn de perfeccin formal y de novedad que algunos
denominan manierismo.

4.14.- Fray Luis de Len

Fraile de la orden de San Agustn, nace en Belmonte
(Cuenca) de una familia de judos conversos en 1527.
Realiza estudios en Salamanca y Alcal y a los 32 aos
obtiene la ctedra de Teologa Bblica en Salamanca. Su
independencia intelectual le acarre un proceso
inquisitorial y la crcel.
La obra potica
Lo mejor de su poesa son las odas, escritas en liras.
Los temas principales:
La soledad del hombre virtuoso en la
naturaleza como medio de encontrarse a s
mismo, en contraste con las ambiciones

Fray Luis de Len, descrito y dibujado hacia 1599 por

mundanas (Cancin de la vida retirada).
Francisco Pacheco (1564-1644) en su Libro de
descripcin de verdaderos retratos, ilustres y
El elogio de la virtud cristiana frente a la
memorables varones. Fuente: inmoralidad del mundo.
http://es.wikipedia.org

18 | P g i n a
 La contemplacin de la belleza y la armona del universo como imagen de la grandeza de
Dios aparece en varias odas dedicadas a sus amigos (Oda a Salinas).
El anhelo mstico de unin con la divinidad (En la Ascensin de Cristo).

Estilo y lenguaje potico

Su estilo est marcado por la oposicin entre diversos motivos: cielo/suelo, virtud/ vicio, paz interior/
ambicin mundana, etc. En torno a estos motivos se despliegan unos recursos retricos.
Interrogaciones y exclamaciones impregnan su poesa.
La obra en prosa
La prosa latina deja huella en sus traducciones bblicas (El Cantar de los Cantares, El libro de Job) y
en sus libros propios: De los nombres de Cristo y La perfecta casada.

4.15.- Textos de Fray Luis de Len

Oda a la vida retirada

Qu descansada vida
la del que huye el mundanal ruido
y sigue la escondida
senda, por donde han ido
los pocos sabios que en el mundo han sido;
que no le enturbia el pecho
de los soberbios grandes el estado,
ni del dorado techo
se admira, fabricado
del sabio moro, en jaspes sustentado!
No cura si la fama
canta con voz su nombre pregonera,
ni cura si encarama
la lengua lisonjera
lo que condena la verdad sincera.
Qu presta a mi contento,
si soy del vano dedo sealado;
si, en busca deste viento,
ando desalentado,
con ansias vivas, con mortal cuidado?
Qu presta a mi contento,
si soy del vano dedo sealado;
si, en busca deste viento,
ando desalentado,
con ansias vivas, con mortal cuidado?
Oh monte, oh fuente, oh ro!
Oh secreto seguro, deleitoso!,
roto casi el navo,
a vuestro almo reposo
huyo de aqueste mar tempestuoso.
Del monte en la ladera,por mi mano plantado,
tengo un huerto,
que con la primavera,
de bella flor cubierto,
ya muestra en esperanza el fruto cierto. [...]

4.16.- San Juan de la Cruz

Nace en Fontiveros en 1542. Como fraile carmelita particip en la reforma de su orden al lado de santa
Teresa, y como ella tuvo dificultades con la Inquisicin que lleg a encarcelarle. La poesa de San Juan
de la Cruz transmite la experiencia mstica de la unin con Dios. Sus poemas msticos ms logrados
son:

19 | P g i n a
 Noche oscura del alma. La unin con la
divinidad es expresada en primera persona
como una aventura amorosa. En una noche
simblica, el alma amada huye furtivamente de
su casa al encuentro de Dios amado. Con los
smbolos de la noche, el poeta describe los tres
momentos del proceso mstico: el purgativo,
iluminativo y unitivo o fusin con la divinidad.
Cntico espiritual. Presenta el mismo proceso
en un dilogo apasionado de la esposa, el
alma, con la naturaleza y con el esposo, Dios.
Llama de amor viva. Es el xtasis del alma en
la pura unin mstica.
Juan de la Cruz
Fuente: http://es.wikipedia.org

Lenguaje y estilo
La poesa de San Juan se sirve del lenguaje de la poesa del amor corts y del petrarquismo para
expresar lo divino, una experiencia inefable.

4.17.- Textos de San Juan de la Cruz

Noche oscura del alma

En una noche oscura

con ansias en amores inflamada,
oh dichosa ventura!,
sal sin ser notada
estando ya mi casa sosegada.
A oscuras y segura
por la secreta escala, disfrazada,
oh dichosa ventura!,
a oscuras y en celada,
estando ya mi casa sosegada.
En la noche dichosa,
en secreto que nadie me vea
ni yo miraba cosa ces todo,
sin otra luz y gua
sino la que en el corazn arda.
Aquesta me guiaba
ms cierto que la luz de medioda
adonde me esperaba
quien yo bien me saba
en parte donde nadie pareca.

20 | P g i n a
 Oh noche que guiaste!
Oh noche amable ms que la alborada!
Oh noche que juntaste
amado con amada,
amada en el amado transformada!
En mi pecho florido,
que entero para l solo se guardaba
all qued dormido
y yo le regalaba
y el ventalle' de cedros aire daba.
Quedeme y olvideme;
el rostro reclin sobre el amado;
y dejeme
dejando mi cuidado
entre las azucenas olvidado.

Actividades

1. Haz un resumen del tema.

2. Busca en internet informacin relacionada con la poesa y prosa
renacentistas.
3. Lee algunos captulos del Quijote e investiga sobre su lengua.
4. Cmo crees que sera la sociedad en la poca del Lazarillo? Investiga
sobre ella.
5. La sociedad de la Edad Media era muy distinta a la renacentista. Tras la
lectura de los textos que te hemos propuesto, encuentras algunos
datos que te ayuden a diferenciar rasgos entre la sociedad renacentista
y la medieval?
6. Seala las caractersticas de la literatura renacentista que percibas en
los textos.
7. Qu diferencias encuentras entre los textos en prosa del Lazarillo y del
Quijote? Y entre los poemas de Garcilaso y San Juan de la Cruz?
8. Busca informacin sobre las obras y escritores sealados en bibliotecas
o internet.
9. Busca en la biblioteca o internet una antologa de poesa renacentista y
selecciona aquellos textos que ms te gusten.

21 | P g i n a
Ejercicios de autoevaluacin

1. Cmo definimos la noticia?

2. Qu caractersticas debe tener toda noticia?
3. Qu es lo que determina que un suceso cualquiera sea o no noticiable?
4. Qu entendemos por noticia objetiva?
5. Qu entendemos por reportaje?
6. Qu significa la tcnica de las 6 W?
7. Escriba las recomendaciones precisas que se deben tener en cuenta al escribir un correo
electrnico.
8. Enumere las opciones de bsqueda que ofrecen los diccionarios electrnicos.
9. Qu pueden contener los diccionarios en CD ROM o Internet?
10. Completa este cuadro con el anlisis de estas formas verbales:
FORMA VERBAL PERSONA NMERO TIEMPO ASPECTO MODO INFINITIVO
tomar
habis temido
acabaremos
habrais bebido
abriran
saliste
hubo partido
temamos
salir
Hayis cantado
*Te recomendamos que utilices una tabla de conjugacin verbal
11. Escribe los participios de los verbos siguientes: abrir, cubrir, decir, escribir, hacer, morir, poner,
cantar, ver, bailar, estudiar.
12. Seala las perfrasis que hay en las siguientes oraciones:
Lleva estudiando tres horas
Juan va a comer hoy a casa de sus abuelos
Va a llover
Deben de ser las once
Anda arrastrando los pies
Anda criticando a todo el mundo
Te tengo dicho que no te tumbes en el sof
Has de colaborar ms en las tareas de casa
Vuelve a hacer fro
Se ha puesto a gritar como un energmeno
Est leyendo tranquilamente una revista en el saln
13. Seala los rasgos comunes de la literatura renacentista.

22 | P g i n a
 14. Seala las caractersticas del Renacimiento en Espaa.
15. Qu autores importantes hemos destacado durante el reinado de Carlos I?
16. Seala los temas de la lrica italianizante.
17. Escribe el nombre del autor de cada una de las obras siguientes:
Oda a la vida retirada:
Cntico espiritual:
Las novelas ejemplares:
El Lazarillo de Tormes:
Los siete libros de la Diana:
Los trabajos de Persiles y Segismunda:
18. Enumera los temas de la poesa de Fray Luis de Len y seala sus obras ms importantes.

Soluciones a los ejercicios de autoevaluacin

1. Se trata de un relato breve y objetivo de algn suceso que se considera novedoso y de inters
para el pblico.
2. Novedad, inters informativo, brevedad, tercera persona, vocabulario comn, orden lgico,
objetividad.
3. Influyen diversos factores: la trascendencia social del acontecimiento, las posibles
consecuencias, su contenido humano, el nmero de personas implicadas o su relevancia social,
lo atpico o inslito del suceso, la proximidad geogrfica respecto al lector
4. Objetiva es que ha de ser imparcial, neutral, y el relato no debe estar influido por las ideas
personales del periodista.
5. Se trata de una informacin muy ampliada (los reportajes son bastante ms extensos que las
noticias) que el periodista elabora sobre algn tema de actualidad o de inters general.
6. Las claves informativas del suceso: quin, qu, cundo, dnde, cmo y por qu (6 W: who,
what, when, where, how, why).
7. Un correo formal exige un tono apropiado. Escriba siempre el asunto. Escoja un saludo
adecuado y escrbalo separado del cuerpo del texto. Estructure el texto en prrafos,
organizando el contenido de su mensaje. Cierre el correo con una despedida escrita aparte y
acabada en punto. Cuando termine, firme escribiendo sus datos. El mensaje ha de ser redactado
para que los dems nos entiendan; ha de ser eficaz y sencillo. Sea breve. Si quiere aadir ms
informacin, hgalo como documento adjunto. Evite emplear diferentes tipos de letras,
subrayados, smbolos... Revise bien lo que haya escrito.
8. Opciones de bsqueda. Adems de palabras, los diccionarios electrnicos permiten buscar
directamente formas complejas (locuciones y formas fijas). Si se desconoce la palabra, se
puede localizar por trminos incluidos en su definicin. Realizar consultas por medio de
expresiones lgicas que permitan buscar entradas que contengan ciertos trminos. Referir la
consulta a prefijos, sufijos y a abreviaturas. Las entradas se pueden localizar por orden
alfabtico o por el final de la palabra. Es posible saltar al artculo de una palabra contenida en
una definicin y acudir a remisiones internas. Se pueden utilizar comodines (smbolos que

23 | P g i n a
 sustituyen letras). Es posible realizar consultas especficas por categora gramatical, por
mbito geogrfico de uso... Se puede actuar sobre la informacin: ocultar o ver datos, acudir
a filtros para reducir ejemplos...
9. Los diccionarios en CD ROM o internet pueden contener, adems de textos, imgenes, grficos,
esquemas, mapas, sonidos...
10.
FORMA PERSONA NMERO TIEMPO MODO INFINITIVO
VERBAL
tomar 1 Singular Futuro simple Indicativo X
habis 2 Plural Pretrito perfecto Indicativo X
temido compuesto
acabaremos 1 Plural Futuro simple Indicativo X
habrais 2 Plural Condicional compuesto Indicativo X
bebido
abriran 3 Plural Condicional simple Indicativo X
saliste 2 Singular Pretrito perfecto simple Indicativo X
hubo partido 3 Singular Pretrito anterior Indicativo X
temamos 1 Plural Presente Subjuntivo X
salir Infinitivo
Hayis 2 Plural Pretrito perfecto Subjuntivo
cantado compuesto
*Te recomendamos que utilices una tabla de conjugacin verbal

11.
abrir abierto
cubrir cubierto
decir dicho
escribir escrito
hacer hecho
morir muerto
poner puesto
cantar cantado
Ver visto
bailar bailado
estudiar estudiado

12.
Lleva estudiando tres horas
Juan va a comer hoy a casa de sus abuelos
Va a llover
Deben de ser las once

24 | P g i n a
Anda arrastrando los pies
Anda criticando a todo el mundo
Te tengo dicho que no te tumbes en el sof
Has de colaborar ms en las tareas de casa
Vuelve a hacer fro
Se ha puesto a gritar como un energmeno
Est leyendo tranquilamente una revista en el saln

13. Polticos. El nacimiento de las monarquas encabezadas por el rey, cuya funcin es la
conservacin del Estado. Esta teora aparece en El Prncipe de Maquiavelo. Econmicos.
Desarrollo en toda Europa de la vida urbana y del comercio. Intelectuales. El Renacimiento es
una revolucin intelectual basada en el individuo y la libertad de pensamiento. La razn humana
rechaza cualquier dogma que pretenda ponerle lmites. Esta nueva mentalidad promovi el
desarrollo de las ciencias. Secularizacin de la cultura. El hombre tiene dos naturalezas: la
humana y la divina. A semejanza de la antigedad grecorromana, la mentalidad renacentista
pone la naturaleza humana en el centro de la cultura (antropocentrismo). Artsticos. El arte y
la literatura vuelven a los temas del arte clsico: los temas profanos, la mitologa y la naturaleza
como fuente de inspiracin.
14. Falta de apoyo social debido a la debilidad de la burguesa. La nobleza sigue conservando
su prestigio social y mantiene sus valores. La Iglesia, la corte y los nobles son los mecenas
de la cultura en Espaa. El analfabetismo y la incultura mayoritarios limitan el alcance de las
ideas humansticas.
15. El reinado de Carlos I, se encuentran personalidades decisivas del Renacimiento literario
espaol como Alfonso de Valds, Diego Hurtado de Mendoza, Juan Boscn o Garcilaso de
la Vega.
16. El amor. Petrarca influir en la manera delicada y espiritualizada de expresar el sentimiento
amoroso. Otra novedad es el retrato idealizado de la mujer. La naturaleza como escenario
idealizado (locus amoenus) a imitacin de Petrarca y la literatura pastoral italiana. Los
elementos del paisaje, los sonidos, los colores, enriquecen ahora las descripciones que sirven de
escenario a la expresin del sentimiento. La influencia de los poetas de la Edad de Oro latina:
Horacio, Virgilio y Ovidio. Ovidio influye en la introduccin de los temas mitolgicos.
17. Oda a la vida retirada: Fray Luis de Len. Cntico espiritual: San Juan de la Cruz. Las novelas
ejemplares: Cervantes. El Lazarillo de Tormes: Annimo. Los siete libros de la Diana: Jorge de
Montemayor. Los trabajos de Persiles y Segismunda: Cervantes
18. La soledad del hombre virtuoso en la naturaleza como medio de encontrarse a s mismo, en
contraste con las ambiciones mundanas (Cancin de la vida retirada). El elogio de la virtud
cristiana frente a la inmoralidad del mundo. La contemplacin de la belleza y la armona del
universo como imagen de la grandeza de Dios aparece en varias odas dedicadas a sus amigos
(Oda a Salinas). El anhelo mstico de unin con la divinidad (En la Ascensin de Cristo).

25 | P g i n a
Bibliografa recomendada

Alarcos Llorach, Emilio, Gramtica de la lengua espaola, Espasa, Madrid, 1999.

RAE, Nueva gramtica de la lengua espaola, Ed. Espasa, Madrid 2010.
RAE, Ortografa, Ed. Espasa, Madrid, 2010
RAE, Diccionario de la lengua espaola (2 tomos), Espasa Calpe, Madrid, 2008.

Enlaces de Inters

http://es.wikipedia.org/wiki/Medios_de_comunicaci%C3%B3n
Enlace a una revista de recursos donde podrs encontrar mltiples fuentes de informacin a
travs de la red:
http://www.revistaderecursos.com/boletin13.htm
Enlace muy interesante para repasar y profundizar en algunos aspectos del tema:
http://recursos.cnice.mec.es/media/prensa/index.html
Representacin grfica de una portada:
http://www.icarito.cl/medio/lamina/0,0,38035857__193033917,00.html
Sobre los diversos textos periodsticos:
http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1093
http://club.telepolis.com/maue/Miweb/Unidad%201.htm
http://club.telepolis.com/maue/Miweb/Unidad%202.htm
Teora y ejercicios para repasar los textos periodsticos:
http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/2prensa.htm
http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/2cronica.htm
http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/2reporta.htm
Peridicos y revistas:
http://www.libertaddigital.com/
http://www.elmundo.es/
http://www.rtve.es/noticias/
http://es.noticias.yahoo.com/
http://cope.es/
http://www.efe.com/
http://www.abc.es
http://www.cadenaser.com/noticias/
http://www.hoy.es/
http://www.noticias.com/
[http://es.wikipedia.org]
[http://www.elpais.com]
[http://www.openoffice.org]
Real Academia Espaola
[http://www.rae.es/]
26 | P g i n a
Centro Virtual Cervantes
[http://www.cvc.cervantes.es/]
Fundacin del Espaol Urgente
[http://fundeu.es/]
Pgina del idioma espaol
[http://www.elcastellano.org/]
Instituto de Tecnologas Educativas
[http://www.ite.educacion.es/]
EducaRed [http://www.educared.net]
TVE a la carta
[http://www.rtve.es/alacarta/]
TVE a la carta Sacalalengua
[http://es.youtube.com]
Fundacin del Espaol Urgente [http://fundeu.es/]
Pgina del idioma espaol [http://www.elcastellano.org/]
Instituto de Tecnologas Educativas [http://www.ite.educacion.es/]

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