Dominio II

Enseanza para el aprendizaje de los estudiantes

Competencia 3
Crea un clima propicio para el aprendizaje, la convivencia democrtica y la vivencia de la diversidad en todas sus expresiones, con miras a formar ciudadanos
crticos e interculturales.
DESEMPEO DIFICULTADES ESTRATEGIAS
11. Construye, de manera asertiva y emptica, Persiste el modelo tradicional de disciplina escolar - Jornadas de reflexin
relaciones interpersonales con y entre los (Alzar la voz, amenazar, golpear, entre otros) - Trabajo colegiado y colaborativo
estudiantes, basados en el afecto, la justicia,
- Promocin de GIAS y/o CIAC
la confianza, el respeto mutuo y la
colaboracin. - Talleres de actualizacin y fortalecimiento
12. Orienta su prctica a conseguir logros en Se mantiene la actitud mezquina de parte de los de capacidades
todos sus estudiantes, y les comunica altas docentes frente a los logros de aprendizajes
expectativas sobre sus posibilidades de
aprendizaje.
13. Promueve un ambiente acogedor de la Incipiente promocin del enfoque inclusivo
diversidad, en el que sta se exprese y sea
valorada como fortaleza y oportunidad para el
logro de aprendizajes.
14. Genera relaciones de respeto, cooperacin Insuficiente manejo de informacin sobre la atencin
y soporte de los estudiantes con necesidades adecuada a estudiantes con NEE
educativas especiales.
15. Resuelve conflictos en dilogo con los Las normas establecidas no son elaboradas en
estudiantes sobre la base de criterios ticos, consenso y no se cuenta con estrategias de
normas concertadas de convivencia, cdigos seguimiento
culturales y mecanismos pacficos.
16. Organiza el aula y otros espacios de forma
segura, accesible y adecuada para el trabajo
pedaggico y el aprendizaje, atendiendo a la
diversidad.

17. Reflexiona permanentemente, con sus Insuficiente tiempo asignado a la hora de tutora
estudiantes, sobre experiencias vividas de
discriminacin y exclusin, y desarrolla
actitudes y habilidades para enfrentarlas.
Competencia 4
Conduce el proceso de enseanza con dominio de los contenidos disciplinares y el uso de estrategias y recursos pertinentes para que todos los estudiantes
aprendan de manera reflexiva y crtica todo lo que concierne a la solucin de problemas relacionados con sus experiencias, intereses y contextos culturales.
18. Controla permanentemente la ejecucin de No se toma en cuenta el impacto e inters de los - Jornadas de reflexin
su programacin observando su nivel de estudiantes - Trabajo colegiado y colaborativo
impacto tanto en el inters de los estudiantes - Promocin de GIAS y/o CIAC
como en sus aprendizajes, introduciendo - Talleres de actualizacin y fortalecimiento
cambios oportunos con apertura y flexibilidad de capacidades
para adecuarse a situaciones imprevistas.
19. Propicia oportunidades para que los Persistencia del modelo tradicional
estudiantes utilicen los conocimientos en la
solucin de problemas reales con una actitud
reflexiva y crtica.
20. Constata que todos los estudiantes Planificacin descontextualizada
comprenden los propsitos de la sesin de
aprendizaje y las expectativas de desempeo y
progreso.
21. Desarrolla, cuando corresponda,
contenidos tericos y disciplinares de manera
actualizada, rigurosa y comprensible para
todos los estudiantes.
22. Desarrolla estrategias pedaggicas y Desarrollo incipiente de actividades de alta demanda
actividades de aprendizaje que promueven el cognitiva
pensamiento crtico y creativo en sus
estudiantes y que los motiven a aprender.
23. Utiliza recursos y tecnologas diversas y Limitado dotacin de recursos tecnolgicos
accesibles, y el tiempo requerido en funcin
del propsito de la sesin de aprendizaje.
24. Maneja diversas estrategias pedaggicas Desconocimiento de adecuaciones curriculares
para atender de manera individualizada a los
estudiantes con necesidades educativas
especiales.
Competencia 5
Evala permanentemente el aprendizaje de acuerdo con los objetivos institucionales previstos, para tomar decisiones y retroalimentar a sus estudiantes y a la
comunidad educativa, teniendo en cuenta las diferencias individuales y los diversos contextos culturales.
26. Elabora instrumentos vlidos para evaluar Dificultades en el manejo y uso de estrategias de - Implementacin de talleres sobre Evaluacin
el avance y logros en el aprendizaje individual evaluacin por competencias por competencias
y grupal de los estudiantes.
25. Utiliza diversos mtodos y tcnicas que Dificultades en el manejo y uso de estrategias de
permiten evaluar en forma diferenciada los evaluacin por competencias
aprendizajes esperados, de acuerdo con el
estilo de aprendizaje de los estudiantes.
27. Sistematiza los resultados obtenidos en las Poca prctica de la retroalimentacin
evaluaciones para la toma de decisiones y la
retroalimentacin oportuna.
28. Evala los aprendizajes de todos los Persiste el modelo evaluativo tradicional
estudiantes en funcin de criterios
previamente establecidos, superando
prcticas de abuso de poder.
29. Comparte oportunamente los resultados
de la evaluacin con los estudiantes, sus
familias y autoridades educativas y
comunales, para generar compromisos sobre
los logros de aprendizaje.