Casos educativos: Evaluacin psicolgica

1. Felipe es un nio de 11 aos que estudia en un colegio de prestigio en la ciudad. Es hijo nico y sus
padres vienen a consulta para saber que tiene el menor, y qu se puede hacer. Estn muy
preocupados porque si no mejora, lamentablemente lo tiene que sacer del colegio y unido a todo lo
que ello implica, est inscrito en la institucin desde los 5 aos. De forma breve los siguientes datos
proporcionados por los padres son relevantes para la realizacin del diagnstico:
Siempre se ha comportado as, desde que est estudiando a menudo se mueve en exceso, no se
puede quedar sentado, corre y salta muchsimo en cualquier espacio y ante esta situacin no se cansa,
como si tuviera un motor que nunca se apaga, ni en la casa, el colegio, el parque, los cocteles y
reuniones importantes alas que asistimos con l. Habla todo lo que usted quiera, hasta responde sin
siquiera haber terminado de dar la pregunta e interrumpe continuamente a sus compaeros en clase
y hasta cuando hablamos por telfono de negocios con otros contratistas.
Va atrasado en relacin al grupo, realmente va perdiendo el ao y sus amigos, no lo soportan porque
cuando no se hace lo que l quiere, les pega. Hasta la profesora no sabe qu hacer. Por favor, nos
estamos frustrando y estresando, dganos que tenemos que hacer.
Con base en la informacin que se mencion anteriormente.
Cul considera que es la hiptesis preliminar ms acertada con respecto a su diagnstico?
a) Trastorno por dficit de atencin con hiperactividad, tipo combinado.
b) Trastorno por dficit de atencin con hiperactividad, tipo con predominio de dficit de
atencin.
c) Trastorno por dficit de atencin con hiperactividad, tipo con predominio hiperactivo-
impulsivo.
d) Trastorno negativista desafiante.

2. Diana tiene 6 aos, y asiste a la escuela en donde la maestra dice que aprendern sobre colores
primarios y secundarios, por lo que le entrega una hoja a cada nio con distintas frutas dibujadas en
ella. Los alumnos comienzan a pintar las figuras de su respectivo color, pero se detienen cuando
notan que no tienen los colores necesarios para colorear las figuras restantes, por lo que la profesora
comienza a explicar que las pinturas que ellos tienen (azul, rojo y amarillo) forman parte de los colores
primarios, y que al combinar dos de ellos, podan crear una combinacin que dara como resultado
los colores que faltan. Una vez terminada la explicacin, los nios comenzaron a mezclarlos y a
terminar de colorear las figuras restantes, mientras que la maestra explicaba que los nuevos tonos de
pintura que estaban haciendo, se les llama colores secundarios. Al da siguiente se les aplic una
prueba a los alumnos sobre la clasificacin de los colores, y en que se caracterizaba.
Qu teora educativa utiliz la profesora al abordar el tema?
a) Teora conductista
b) Teora tradicional
c) Teora constructivista
d) Teora sociocultural

3. La teora de Piaget propone:

 a) Un enfoque sociocultural, enfocado en el desarrollo cognitivo de los nios por la interaccin
que estos tienen con el medio en el que viven y donde interviene factores como la cultura, el
ambiente y el lenguaje, los cuales lo ayudan a construir las estructuras necesarias para que
pueda desempearse adecuadamente en el entorno. Asistidos por un adulto que funja como
gua hasta que ellos mismos dominen cierta actividad, a lo que llama como Zona de desarrollo
prximo.
b) El aprendizaje social. Enfocado en los procesos de aprendizaje que tiene un sujeto con su
entorno, donde la sociedad gua y empuja al sujeto en su desarrollo, copiando lo patrones de
comportamiento de otros individuos, (aprendizaje vicario). Menciona los procesos de
condicionamiento a los que estamos ligados, y el inters que el sujeto puede mostrar sobre
su entorno.
c) Estudia las normas y reglas con las que el humano se desarrolla, con respecto a la moral.
Conformado por la fase pre-convencional, en la infancia, relacionado con los castigos y el
inters propio. La fase convencional, en la adolescencia, orientada a la aprobacin de los
dems, y la moral de orden social (respeto a la autoridad). Y la fase post-convencional, en
adultos, referido a la orientacin social, en donde hay una reflexin sobre las leyes y normas.
d) Un enfoque constructivista, donde el nio, ser el que potencialice al aprendizaje, conforme a
su desarrollo. Los maestros transmiten los conocimientos, pero este los interpretara
conforme a los conocimientos previos que ya tiene. El aprendizaje es visto por la adquisicin
de nuevos conceptos, que formaran esquemas dentro de la mente del sujeto, y conforme a su
desarrollo, existir un constante proceso de cambio, en donde habr una reorganizacin de
las estructuras ya formadas dentro de su mente.

4. En una institucin para nios con Sndrome de Down Cul sera el mejor mtodo de enseanza?
a) Mtodo Montessori
b) Mtodo Sudbury
c) Mtodo Waldorf
d) Mtodo Harkness

5. Chris es un chico de 15, su padre relata que siempre ha sido un chico obediente y buen estudiante,
pero ltimamente Chris ha estado muy a la defensiva con l y con sus profesores, retndolos,
contestndoles de una mala manera, ha tenido peleas frecuentes en la escuela causando graves daos
a sus compaeros, escapa de su casa por las noches y sus calificaciones van cada vez ms en declive.
Est actitud nos comenta su padre que comenz cuando empez a andar con una chica mayor que l y
empez a socializar con personas mayores que l. Su padre preocupado por el comportamiento de
Chris, llega a consulta y le cuenta al psiclogo lo sucedido.
Qu es lo que presenta Chris?
a) Trastorno por Dficit de atencin con hiperactividad
b) Trastorno explosivo intermitente
c) Trastorno de personalidad antisocial
d) Trastorno de la conducta
 Casos educativos: Intervencin psicolgica

1. Qu recomendaciones se les puede dar a los maestros para un nio con dislexia?
a) Tener paciencia con el alumno. Favorecer el aprendizaje utilizando mtodos auditivos, tctiles
y visuales. Utilizar la tcnica de repeticin intensiva para reforzar la nueva informacin.
Brindarle tiempo suplementario o periodos de descanso. Alentarlo en actividades en las que
destaque. Valorar el progreso del alumno de acuerdo con el inters, la dedicacin y el
esfuerzo realizado.
b) Llamar su atencin y explicar las actividades paso a paso que se planean realizar. Estar alerta
para ayudarlo a enfocase. Propiciar actividades recreativas o artsticas. Insistir en la
aproximacin del nio con otros compaeros. Preparar actividades cortas en donde el
aprenda a esperar.
c) Tener en cuenta que el tiempo de consolidar los nuevos conocimientos es mayor.
Proporcionar actividades prcticas con un nmero elevado de repeticiones. Proporcionar
apoyos personales de profesionales que complementen la labor de los profesores. El
aprendizaje de clculos debe estar dirigido a objetivos prcticos. Aplicar programas
especficos de autonoma personal.
d) Supervisin constante sobre las tareas que realiza. Fragmentar las actividades que sean muy
largas.

2. Cul sera el objetivo de realizar una entrevista educativa?

a) Realizar una evaluacin psicopedaggica, recopilacin de la informacin para definir los
problemas, con el fin de encontrar una solucin. Conocer al nio para saber si tienes las
cualidades necesarias para ingresar a una escuela. Conocer a los tutores del nio y tener una
relacin ms cercana.
b) Establecer una relacin entre el psiclogo y el alumno con el fin de conocer la perspectiva que
este tiene sobre las relaciones de pareja, para guiarlo en la bsqueda del amor.
c) Tiene como objeto recopilar informacin del nio para conocer sus pautas de comportamiento,
la forma de vivir fuera del colegio, las relaciones de su vida; para la creacin de un diagnstico
sobre sus facultades mentales y el reconocimiento de sus caractersticas ms valiosas y
patolgicas.
d) Conocer al nio, su forma de ser y pensar, para saber el rol que tiene dentro del saln de clases
con respecto a sus compaeros, para determinar un modo de intervencin en donde todos se
consideren como iguales.

3. El otro da lleg a la oficina de la psicloga educativa, Mario, un joven de 18 aos al que le gusta mucho
lo relacionado con los aviones y le gustara entrar a la carrera de piloto aviador, pero sus compaeros
le dicen que no ya que siempre ha tenido notas arriba de 9 en todas sus materias, y en la que tiene la
que tiene el mayor promedio es en Qumica, y le dicen que estudie para algo relacionado con sta.
Qu es lo ms conveniente para ste caso?
 a) Charlar con Mario para que aclare sus ideas y sepa cmo hablar con sus padres de la
decisin tomada.
b) Aplicarle unos test de orientacin vocacional para ver cules son sus habilidades,
capacidades y flexibilidades.
c) Hablar con los padres para que respeten la decisin de Mario de seguir la carrera de
piloto aviador.
d) Mostrarle a Mario todas las opciones que tiene en ambas carreras, despus de haberle
aplicado test de orientacin y comentar los resultados con los padres.

4. Cul es la finalidad de una entrevista familiar antes de que el nio ingrese a la escuela?
a) Es necesario para encontrar nios con problemas familiares extremos y llevarlos a
terapia.
b) Es necesario para poder conocer el medio socio/cultural en el que se desarrollan los
nios y ver cmo se desenvuelve.
c) Es necesario para conocer el historial educativo del nio y as tomar una medida de
enseanza.

5. Cules son las medidas correctas para poder ensear a un nio con autismo?
a) Estarles cambiando la rutina cada cierto tiempo, trabajo extra en preparacin de
materiales y ser pacientes a la hora del juego.
b) Tenerles una rutina fija, trabajo extra en preparacin de materiales y ensearles a los
dems nios a convivir con ellos.
c) No llevarlos a la escuela todos los das para que no se sienta abandonado por los padres
y quitarle todo tipo de distracciones (luces y sonidos).
d) Nunca dejarlos solos y ponerle actividades en donde tenga que hablar en pblico.