UNIVERSIDAD HUMANISTA DE LAS AME RICAS

INSTINTO Y EMOCIONES
PSICOLOGIA INFANTIL
Alumno: Azael Escobedo
TAREA 2

Biografa Jean Piaget

Piaget nacio en Suiza el 9 de Agosto de 1896 y ya desde muy, muy pequen o

empezaron a aflorar sus primeros intereses respecto de la Biologa. Con tan solo
11 an os, mientras desarrollaba sus estudios en el Instituto Latino, Jean, escribio
un informe sobre el gorrio n albino y un tratado sobre malacologa, tal como se
denomina a la rama de la zoologa que se ocupa del estudio de los moluscos, algo
pra cticamente imposible para alguien de esa edad, pero e l lo hizo. En 1918 se
licencio y doctoro en Biologa. Posteriormente se interesa por la psicologa, en la
que desarrollo sus investigaciones primero en Zurich y despue s en la Sorbona,
Pars, donde inicio estudios sobre el desarrollo de las capacidades cognitivas.

En 1923 se casa con Valentine Cha tenay con quien tendra tres hijos que le
permitira n estudiar el desarrollo de la inteligencia desde el nacimiento hasta la
aparicio n del lenguaje. Jean Piaget fallecio el 16 de septiembre de 1980 en
Ginebra.

Teora del Desarrollo Cognitivo

La teora de Piaget mantiene que los nin os pasan a trave s de etapas especficas
conforme su intelecto y capacidad para percibir las relaciones maduran.
Estas etapas se desarrollan en un orden fijo en todos los nin os, y en todos los
pases. No obstante, la edad puede variar ligeramente de un nin o a otro. Las
etapas son las siguientes:

1. Etapa Sensoriomotora. Esta etapa tiene lugar entre el nacimiento y los

dos an os de edad, conforme los nin os comienzan a entender la
informacio n que perciben sus sentidos y su capacidad de interactuar con
el mundo. Durante esta etapa, los nin os aprenden a manipular objetos,
aunque no pueden entender la permanencia de estos objetos si no esta n
dentro del alcance de sus sentidos. Es decir, una vez que un objeto
desaparece de la vista del nin o o nin a, no puede entender que todava
existe ese objeto (o persona). Por este motivo les resulta tan atrayente y
sorprendente el juego al que muchos adultos juegan con sus hijos,
consistente en esconder su cara tras un objeto, como un cojn, y luego
volver a aparecer.
2. Etapa Preoperacional. Comienza cuando se ha comprendido la
permanencia de objeto, y se extiende desde los dos hasta los siete an os.
Durante esta etapa, los nin os aprenden co mo interactuar con su ambiente
de una manera ma s compleja mediante el uso de palabras y de ima genes
mentales. Esta etapa esta marcada por el egocentrismo, o la creencia de
que todas las personas ven el mundo de la misma manera que e l o ella.
Tambie n creen que los objetos inanimados tienen las mismas
 percepciones que ellos, y pueden ver, sentir, escuchar, etc.Un segundo
factor importante en esta etapa es la Conservacio n, que es la capacidad
para entender que la cantidad no cambia cuando la forma cambia. Es
decir, si el agua contenida en un vaso corto y ancho se vierte en un vaso
alto y fino, los nin os en esta etapa creera n que el vaso ma s alto contiene
ma s agua debido solamente a su altura. Esto es debido a la incapacidad de
los nin os de entender la reversibilidad y debido a que se centran en so lo
un aspecto del estmulo, por ejemplo la altura, sin tener en cuenta otros
aspectos como la anchura.
3. Etapa de las Operaciones Concretas. Esta etapa tiene lugar entre los
siete y doce an os aproximadamente y esta marcada por una disminucio n
gradual del pensamiento egoce ntrico y por la capacidad creciente de
centrarse en ma s de un aspecto de un estmulo. Pueden entender el
concepto de agrupar, sabiendo que un perro pequen o y un perro grande
siguen siendo ambos perros, o que los diversos tipos de monedas y los
billetes forman parte del concepto ma s amplio de dinero. So lo pueden
aplicar esta nueva comprensio n a los objetos concretos (aquellos que han
experimentado con sus sentidos). Es decir, los objetos imaginados o los
que no han visto, odo, o tocado, continu an siendo algo msticos para estos
nin os, y el pensamiento abstracto tiene todava que desarrollarse.
4. Etapa de las Operaciones Formales. En la etapa final del desarrollo
cognitivo (desde los doce an os en adelante), los nin os comienzan a
desarrollar una visio n ma s abstracta del mundo y a utilizar la lo gica
formal. Pueden aplicar la reversibilidad y la conservacio n a las situaciones
tanto reales como imaginadas. Tambie n desarrollan una mayor
comprensio n del mundo y de la idea de causa y efecto. Esta etapa se
caracteriza por la capacidad para formular hipo tesis y ponerlas a prueba
para encontrar la solucio n a un problema. Otra caracterstica del individuo
en esta etapa es su capacidad para razonar en contra de los hechos. Es
decir, si le dan una afirmacio n y le piden que la utilice como la base de una
discusio n, es capaz de realizar la tarea. Por ejemplo, pueden razonar sobre
la siguiente pregunta: Que pasara si el cielo fuese rojo?.