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A leitura um processo de contnuo aprendizado, por isso salienta-se que, desde cedo,

preciso formar um leitor que tenha um envolvimento integral com aquilo que l; de maneira
que a cada leitura possa adquirir mais profundidade e intimidade com o texto, que consiga
estabelecer um dilogo, fazendo perguntas e buscando respostas, quer seja o texto uma
fbula, uma histria, um conto de fadas ou qualquer outro, desenvolvendo assim, um contnuo
aprendizado, a reflexo e o esprito crtico de que se falava, pois ela a leitura uma fonte
propcia e inesgotvel de assuntos para compreender melhor o mundo e a si mesmo.

A Literatura Infantil, como toda obra de arte, desenvolve no s a imaginao das crianas,
como tambm contribui de forma valiosa e enriquecedora, para a construo do
conhecimento, exercendo forte influncia pedaggica na formao do pensamento crtico e 3
reflexivo de um sujeito participativo, consciente e comprometido com o seu mundo, pois
auxilia na ampliao, transformao e enriquecimento das prprias experincias de vida.
Convicta de que o trabalho com atividades ldicas incentiva e desperta o gosto pela leitura, as
obras literrias geram um interesse imediato, pois se apresentam de forma atrativa, por suas
ilustraes, linguagem, personagens e enredo, em que a criana interage, participa, se envolve
e produz conhecimento atravs das obras. Porm, esse entendimento nem sempre perpassou
na mente das pessoas durante o passar dos tempos. O carter dado literatura infantil e
escola era controlar o desenvolvimento intelectual da criana, manipulando suas ideias e
sentimentos, no abrindo espao para interrogaes e conflitos. Hoje, sabe-se que a literatura
infantil precisa fazer parte do dia-a-dia das crianas, pois, atravs da palavra, da imagem, do
sentido da histria, da reflexo sobre o prprio saber que o indivduo torna-se mais acessvel
a mudanas, penetra no mundo da fantasia e vivencia seus sentimentos, conflitos e emoes.

3 EDUCAO INCLUSIVA A questo da diversidade na escola hoje um aspecto muito


importante a ser mencionado, discutido e planejado. H um movimento a nvel mundial para
que a educao inclusiva no acontea apenas na rea pedaggica, mas na rea poltica, social
e cultural, desencadeando a defesa das pessoas de estarem juntas, aprendendo e participando
sem nenhum tipo de discriminao

A Lei n 9.394/1996, Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, no Captulo V, da


Educao Especial, nos artigos 58 a 60, define a Educao Especial como modalidade de
educao escolar, prevendo a possibilidade de servios de apoio especializado na escola para
atender s peculiaridades desse alunado e atendimento educacional em classes, escolas ou
servios especializados, sempre que, em funo das condies especficas dos alunos, no for
possvel a sua integrao nas classes comuns de ensino. Destaca-se o artigo 59 que afirma,
como dever dos sistemas de ensino, assegurar aos educandos com necessidades especiais: -
currculos, mtodos, tcnicas, recursos educativos e organizao especficos para atender s
suas necessidades; - terminalidade especfica para aqueles que no puderem atingir o nvel
exigido para a concluso do ensino fundamental, em funo de suas deficincias, e acelerao
para concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados; - professores com
especializao adequada em nvel mdio ou superior, para atendimento especializado, bem
como professores do ensino regular capacitados para a integrao desses educandos nas
classes comuns; - educao especial para o trabalho, visando a sua efetiva integrao na vida
em sociedade, inclusive condies adequadas para os que no revelarem capacidade de
insero no trabalho competitivo, mediante articulao com rgos oficiais afins, bem como
para aqueles que apresentam uma habilidade superior nas reas artsticas, intelectual ou
psicomotora.
medida que o aluno torna-se mais crtico, conhecedor da sua realidade e de si, atravs da
anlise, da explorao da Literatura Infantil, vai deixando de lado os valores individuais
assimilados at hoje pela ideologia da sociedade e passa a formar, a construir valores mais
humanitrios, numa atitude de preocupao com o coletivo. A literatura e a educao
inclusiva, como parte integrante do processo de formao na escola, precisam urgentemente
de um aprofundamento acerca do assunto, uma mudana de postura e tambm coragem para
ousar fazer diferente e a mudar a prtica, pois abrem espao para o aluno conhecer o mundo,
o homem e a si mesmo, tornando o espao da sala de aula prazeroso e interessante para o
aprender a aprender, o qual fundamenta-se atravs do dilogo, troca de ideias e experincias,
unindo assim, a sensibilidade e o conhecimento.

4 A LITERATURA INFANTIL SOB O FOCO DA EDUCAO INCLUSIVA Atravs do estudo realizado,


percebe-se o quanto a Literatura Infantil est presente em nossas vidas e o quanto
importante no contexto escolar em que a Educao Inclusiva est presente, pois a escola a
que mais d oportunidade, estabelecendo uma relao prazerosa e uma convivncia
significativa com os livros. Entende-se que o trabalho pedaggico com a Literatura Infantil
pode ser encaminhado com diferentes alternativas no decorrer do processo escolar, como
diferentes tipos de leitura e escrita, pois um importante aspecto a ser considerado a
explorao fruitiva da Literatura Infantil. A pessoa, ao nascer, j est vivenciando sua histria.
Consciente ou inconscientemente, vive emoes e sentimentos. Aos poucos, vai descobrindo e
desenvolvendo suas necessidades e a importncia de sua prpria existncia, dando-lhe
significado.

5 CONSIDERAES FINAIS Considerando a evoluo das ideias em relao prtica da


Literatura Infantil nas escolas e na educao em geral, bem como a necessidade de mudana,
verificou-se a validade de trabalhar com obras literrias infantis, pois propiciam o prazer,
auxiliam no domnio da linguagem e envolvem a criana na releitura e interpretao da
realidade do mundo ao seu redor, unindo a fantasia e o real. Assim, ao trazer esta reflexo e
este estudo baseado nas grandes autores da Literatura, buscou-se algo a contribuir na
formao do pensamento crtico e reflexivo de um sujeito comprometido com o seu mundo,
que fosse estimulante, que gerasse curiosidade, motivaes... surgindo o trabalho com as
histrias sobre a Educao Inclusiva, tema este to importante e atual. A Incluso uma
inovao na Educao, porm, muito distorcido e polemizado em muitos segmentos
educacionais e sociais. No entanto, nada mais do que garantir o direito de todos educao
como diz na Constituio e no Decreto n 7.611, de 17 de novembro de 2011, no Art. 2,
Pargrafo 2:

SOFIA, A URSINHA VITORIOSA

Essa a historia de uma ursinha que gostava muito de correr e um dia ao atravessar a rua ,
sofre um acidente e fica cadeirante, e pensa que seu sonho acabou, pois a mesma queria ser
corredora igual ao seu av. O mesmo no desistiu de Sofia e a leva a um lugar especial onde
todos os atletas eram especiais. Com a ajuda do seu av e muita garra , ela descobre que no
precisa desistir dos seus sonhos. E vai a luta tornando-se vencedora. Vence o desafio da
cadeira de rodas e torna-se uma campe.

Esta histria excelente, pode-se explorar de inmeras maneiras, usando toda a criatividade e
ludicidade, questionando-se com os alunos o que pode deixar diferente uma pessoa? O que
pode deixar melhor um mundo onde h tantas pessoas diferentes? Respeitar o outro do jeito
que ele , faz com que o convvio escolar seja harmonioso e alegre. Cabe ao professor conduzir
as atividades da melhor forma possvel. O professor pode trabalhar com produes no verbal,
recontos orais.

esta obra aborda o tema da incluso social associada ao da aceitao das diferenas e
diversidades. Tratando do assunto sempre com cuidado pedaggico e adequao a faixa
etria, as historias lidas aproximam as crianas dos universos sociais.