Pedagoga infantil

La pedagoga infantil es una disciplina cientfica cuyo objeto de estudio es

la educacin de los nios. La pedagoga infantil no tiene que ver con la escolaridad del
nio, sino con la adquisicin de nuevas habilidades mediante su desarrollo. La pedagoga
infantil es el espacio donde se renen diferentes saberes, reconocimientos y aceptaciones
frente a la gran diversidad, la interaccin social, cultural y acadmica, desde el cual se
favorece la formacin integral de los profesionales que tendrn a su cargo la educacin de
nios y nias, como sujetos con capacidaeducacindes y competencias para la vida.
"Es importante darnos cuenta de que todos los nios necesitan ayuda en una situacin de
aprendizaje".
(Danoff, Breitbart, & Barr, Iniciacin con los nios para quienes se interesan en la educacin, 1981)

El experto en pedagoga infantil tiene una amplia forma metodolgica, investigativa y

terica para desarrollar una actividad docente en el rea de la educacin preescolar y
primaria. El pedagogo debe suplir con las necesidades acadmicas de los nios y las
nias de 0 a 7 aos, as mismo ste especialista debe aprender a manejar ciertos
aspectos en cuanto mtodos y formas de aprendizaje y enseanza. Cabe destacar, que no
existen lmites precisos en la definicin y el alcance de la pedagoga infantil. Como ciencia,
se encarga de estudiar todo lo referente a la educacin de los nios.
El pedagogo debe tener capacidad para entender cmo es el desarrollo psicolgico-
cognitivo del nio al que ensea, de esta manera, dado el caso de un menor, al que se le
dificulte guardar la informacin suministrada en un da de clase, el pedagogo podr
empezar a trabajar a fondo con el nio, y poner en prctica un mtodo cognitivo, que le
ayude a mejorar el procesamiento de dicha informacin.
La tarea de estos pedagogos, tambin incluye la elaboracin o anlisis de las polticas
educativas, y el desarrollo de propuestas que favorezcan el pensamiento crtico, analtico y
autnomo del nio. La propuesta ms importante para lograr que el nio adquiera estas
habilidades, es la enseanza mediante el juego.
Se debe trabajar de manera distinta en las diferentes etapas de la infancia, ya que, es
natural que los nios de 0 a 12 meses no tengan las mismas habilidades que los nios de
1 ao en adelante.

ndice
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1Desarrollo de habilidades de 0 a 7 aos

o 1.1De 0 a 12 meses
1.1.1Habilidades motrices
o 1.2De 12 meses a 4 aos de edad
o 1.3De 4 a 7 aos de edad
1.3.1Malos hbitos y moralidad
1.3.2Lectoescritura
2Funcin de la educacin inicial[1]
o 2.1Ambiente de aprendizaje
2.1.1Distribucin del tiempo en funcin del infante
3La educacin inicial y la familia[2]
o 3.1El papel del docente
3.1.1El adulto como mediador o facilitador del desarrollo del nio o la nia de 0 a 3
aos
4Los primeros tres aos en la vida del nio y la nia[3]
5La educacin infantil derecho o necesidad?[4]
o 5.1 La educacin infantil y la infancia de familias desfavorecidas
 5.1.1La educacin infantil: una forma de apoyo social a las prcticas educativas
familiares
6Fundamentos Esenciales en la Pedagoga
7Didctica en el Aula
8Conclusiones
9Referencias

Desarrollo de habilidades de 0 a 7 aos[editar]

Durante esta etapa, la sensacin de confianza y seguridad es fundamental para el
desarrollo de las diferentes habilidades.

Es necesario tener en cuenta, que los nios, en las diferentes edades, tienen
diferentes formas de expresar sus habilidades, y es obligacin de los pedagogos
infantiles, ayudarlos a fortalecerlas. Lo mejor es dejar que los nios y nias
experimenten las cosas, no forzarlos ni imponerles actividades que no desean, ya que,
estamos interrumpiendo su ciclo natural de adquisicin de habilidades.
El nio debe elegir lo que desea hacer, y se le debe permitir hacerlo a su modo, ya que,
as l descubrir la manera, en la que se le facilite realizar las actividades.
Para lograr el desarrollo completo de habilidades, el pedagogo ha de tener en
consideracin las etapas de desarrollo del nio.
De 0 a 12 meses[editar]
Como aun son muy jvenes para realizar grandes actividades, el pedagogo debe estar al
mximo cuidado de los nios, ya que, son seres inquietos y siempre van a estar indagando
y tratando de descubrir cosas nuevas. El pedagogo, mediante actividades, le ensear al
menor a desarrollar sus sentidos (odo, vista, tacto, gusto y olfato). Estas actividades,
sern beneficiarias para que despus, el menor empiece su desarrollo emocional, donde
por medio de expresiones, mostrar si est inconforme, si est feliz, cmodo, si siente
placer o pena, etc.
Habilidades motrices[editar]
Se debe trabajar las habilidades motrices, que ayuden a los pequeos a mejorar su
manejo de las opciones que les rodean, as, dar libertad en su crecimiento.
De 12 meses a 4 aos de edad[editar]
Capacidades y Habilidades de los Nios: Se producen avances en la mayor parte de
aspectos mentales del nio, como la expresin, la autonoma general, la psicomotricidad,
la imagen corporal, y especialmente en el lenguaje, el cual, le permite ampliar sus
relaciones con los dems nios y adultos.
Es una etapa de cambios en su motricidad, que le darn la oportunidad de utilizar todo su
cuerpo y aprovechar las habilidades de manipulacin para manejar ciertos materiales,
apilar bloques, abotonarse y recortar, permitiendo as, desarrollar sus capacidades en su
totalidad.
El papel de los padres en el desarrollo de los nios: El roll de los padres durante los
primeros aos de sus hijos, es la ms grande influencia en su desarrollo. El aprendizaje en
el hogar contribuye en su total desarrollo intelectual y social.
La actitud de los padres, sus aspiraciones y comportamiento son importantes, as como su
habilidad para entender el progreso que da con da tienen sus hijos, adems de esto, el
hablar con ellos sobre su aprendizaje. Un ambiente de enseanza en el hogar puede traer
muchos beneficios, tanto para los adultos, como para los nios, puede crear una cultura de
aprendizaje, ayudar a mejorar sus habilidades y confianza en s mismo.
Participacin del pedagogo en esta etapa: La funcin principal del pedagogo ser, la de
estimular este desarrollo del nio en todas sus potencialidades, tanto las capacidades
como la moral autnoma y los hbitos.
Es fundamental empezar a trabajar habilidades artsticas, mediante actividades ldicas
que ayuden al nio a relacionarse con sus compaeros de clase. Algunas de las
actividades que podemos implementar son, ofrecer al nio lpices de cera, y estimularlo a
que dibuje libremente e imite modelos que se le den, primero sencillos (lneas verticales,
horizontales, crculos) y luego ms complicados (cruz, arcos...). Al principio cuando el nio
dibuja se sale del contorno del papel, pero, Poco a poco aprende a respetarlo.
Tambin se pueden hacer puntos para que l los una y haga la figura que s esta
enseando. Como estn desarrollando el control muscular, el pedagogo tiene la
oportunidad para ejecutar juegos y actividades que involucren el uso de todo su cuerpo, en
este mismo momento, el nio est en toda la capacidad para aprender a manejar ciertos
materiales, como tijeras, ganchos, tableros, entre otros, ya que, mediante ellos la
coordinacin y concentracin puede desarrollarse completamente.
En esta etapa, podemos llevar a cabo actividades como jugar con el nio y un palo de
escoba, para que lo monte como caballito, y estimularlo a que corra dndole puntos de
referencia en lnea recta, en crculo, lento, rpido, que corra y se detenga. Adems,
podemos ofrecer al nio revistas o peridicos viejos, para que rasgue y luego para que
recorte. Al principio se deben dirigir sus movimientos, pero poco a poco mejorar esta
habilidad. De esta manera, el aprende tambin, a orientarse en el espacio y nociones de
ritmo y tiempo, cuando corre lento y rpido.
De 4 a 7 aos de edad[editar]
En esta etapa, el nio empieza a enfrentar verdaderos desafos, debido a que, se va
encontrar con nios que se destaquen mejor en unas cosas, su estado emocional puede
decaer, ocasionando la prdida del inters en las clases. Lo importante es apoyar al nio,
motivarle para que todo lo que haga lo vea como un cambio significativo, por eso elogiar
todos sus esfuerzos, har que el nio se sienta mejor y recupere su confianza, darle
cario, preguntarle cmo va con sus deberes y si se le dificulta realizar las actividades,
encontrar un modo divertido para hacerlas, pero siempre, dejando que l lo haga a su
manera.
Socialmente, el nio se encuentra en la capacidad para compartir con todos sus
compaeros, pero en esa etapa, estn atrapados en el egocentrismo y slo piensan en
ellos mismos, en este momento el pedagogo debe intervenir y ensearle que el trabajo en
equipo, es mejor que trabajar solo. Obviamente, no se debe presionar, ya que, lo nico
que se estara haciendo es obligar al nio, a estar con alguien con quien no quiere estar o
compartir.
La independencia se est desarrollando y poco a poco l/ella va adquiriendo
responsabilidad, el pedagogo con paciencia debe fomentar y motivar a los nios que
empezar a hacerse cargo de pequeas labores es bueno, le traer beneficios.
Malos hbitos y moralidad[editar]
Los malos hbitos son adquiridos en esta fase, es por esto que depende de los padres
formar buenos o malos hbitos en ellos, ya sean de tipo fisiolgico tales como la
respiracin bucal, la queilofagia, la onicofagia, el empuje lingual, la masticacin de objetos
y el uso de chupetes despus de los 3 aos, la constipacin crnica, originando dietas
inadecuadas tales como, muchas harinas y pocas verduras o frutas, bajo consumo de
agua que producen falencias en el sistema digestivo.
Adems de esto tambin se desarrollan los miedos ocasionados por pesadillas,
produciendo en ellas gran variedad de pnico a diferentes situaciones, por tal motivo, es
recomendable mantener la luz prendida en su habitacin, y buscar diferentes maneras de
animarlo, para que esto no se convierta en un problema a futuro.
Por otro lado, es necesario ejercer control sobre cada uno de los trastornos alimenticios,
tales como obesidad, anorexia o la anemia y del mismo modo, evitar los diferentes tipos de
accidentes, producidos por la manipulacin indebida de diferentes elementos nocivos, ya
que los niveles de mortandad a causa de la toxicidad son elevados.
En cuanto a trastornos fisiolgicos, cognitivos y sociales, encontramos la tartamudez sin
embargo este es ms frecuente en el sexo masculino y esta ocasionado por la ruptura del
mecanismo de integracin, del habla en los primeros aos de vida, provocando como
resultado, la falta de fluidez, y el patrn de tiempo en el habla, sin embargo esto puede ser
de origen hereditario, otro factor involucrado es el autismo, que es muy comn en nios
que han tenido algn tipo de experiencia negativa, que les impide ser sociables;
denominado como un trastorno generalizado del desarrollo, que se caracteriza por la falta
de relacin e interaccin social, y que requiere de estricto control para poder ser superado.
Lectoescritura[editar]
Se considera importante la puesta en marcha un plan lecto-escritor para que empiece a
desarrollar sus habilidades motoras y cognitivas.

Funcin de la educacin inicial1 [editar]

La educacin inicial es el proceso mediante el cual, los nios menores de 6 aos acceden
a la educacin formativa , por esta razn Rivera afirma: Diversas investigaciones permiten
enfatizar que el desarrollo de la inteligencia, la personalidad y el comportamiento social en
los seres humanos ocurre ms rpido durante los primeros aos. La mayora de las clulas
cerebrales y las conexiones neuronales se desarrollan durante los dos primeros aos
etapaesencial para aumentar el potencial de aprendizaje en donde interviene no solo la
salud y nutricin de los pequeos, sino factores como el tipo de interaccin social y el
ambiente que los rodea; los nios que sufren tensin extrema en sus primeros aos
pueden ser afectados desfavorable y permanentemente en el funcionamiento del cerebro,
el aprendizaje y la memoria. (1998, pg. 50).
De este modo se hace necesario el fortalecimiento del nio brindndole una educacin de
calidad, con el fin de que desarrolle todas y cada una de sus habilidades, teniendo en
cuenta sus debilidades ayudndole a fortalecerlas y mejorarlas, sin embargo, la educacin
est manipulada por diversos factores tales como sociopolticos y econmicos, por esta
razn, algunos centros estn destinados nicamente al cuidado de los nios sin brindar
ningn tipo formacin, con el nimo de permitir que las madres puedan trabajar,
De este modo, en el artculo 78 de la constitucin poltica se estableci, la obligatoriedad
de la educacin preescolar, sin embargo en algunos establecimientos ante todo los
pblicos, no garantizan su efectividad y solo aquellas personas quienes poseen dinero,
pueden acceder a la educacin de calidad, trmino que se denomina in equidad. A partir
de esto se hizo necesario la creacin de centros de formacin, para los infantes teniendo
en cuenta el cubrimiento de las necesidades de cada uno permanentemente en el
funcionamiento del cerebro, el aprendizaje y la memoria.
Adems de esto, se hace necesario el fortalecimiento del nio brindndole una educacin
de calidad, con el fin de que desarrolle todas y cada una de sus habilidades, teniendo en
cuenta sus debilidades ayudndole a fortalecerlas y mejorarlas. vase tambin [1]
Personal profesional
El mayor reto de la educacin temprana, es propiciar un ambiente adecuado para el
infante, favoreciendo su desarrollo integral , para llevarlo a cabo se necesita, contar con la
presencia de personal calificado, para que realice esta actividad, de tal modo que un
propsito de esta etapa es que se establezca un adecuado proceso de enseanza y
aprendizaje, de modo que se les permita desarrollar su curiosidad para que realicen
diferentes descubrimientos, como parte fundamental de esta etapa, denominando al
profesor como facilitador de conocimiento.
Grupos pequeos de nios y nias
Para brindar una educacin personalizada y de calidad, es preciso que el educador preste
atencin a cada uno de los infantes con el fin de atender e identificar cada una de las
necesidades, contribuyendo al mejoramiento de la prctica y que el aprendizaje sea ms
efectivo.
Ambiente de aprendizaje[editar]
Las nias y los nios aprenden segn el ambiente y la atmsfera que se establezca por
parte del docente, de tal modo que el mejor medio de aprendizaje es la interaccin y el
intercambio con el mundo que los rodea, de tal modo que debe tenerse en cuenta, la edad
para realizar las diferentes actividades acorde con las necesidades de los nios, y el
espacio que se requiere para su esparcimiento y descubrimiento, as mismo el
proporcionar diferentes elementos, para que se diviertan y exploren con libertad teniendo
en cuenta las normas de higiene y cuidado de cada uno de ellos.
Distribucin del tiempo en funcin del infante[editar]
La distribucin del tiempo en el centro infantil es un factor que requiere planearse de
acuerdo con las caractersticas, necesidades e intereses de los nios y las nias. Por lo
tanto, el docente o cuidador debe optar por diferentes elementos para variar y determinar
diferentes actividades, para que los infantes no pierdan el deseo de aprender y explorar
sus habilidades y conocimientos de forma ptima, buscando diferentes alternativas de
enseanza, de acuerdo a sus necesidades y sus gustos estimulando el inters, es por esto
que no solo es recomendable hacer rondas o trabajar manualidades, tambin es necesario
variar para que el nio sienta la necesidad y el deseo de aprender.

La educacin inicial y la familia2[editar]

Se dice que los padres son los primeros educadores, y de ellos depende el desarrollo
emocional y social del nio, teniendo en cuenta el ejemplo que ellos propicien en
diferentes situaciones, para que el nio aborde con xito los problemas presentados en la
vida, es por esto que los padres deben dar a sus hijos afecto, cario, y sobre todo un buen
ejemplo, acompaado del cuidado y atencin requerida, para que ellos ganen confianza y
desarrollen plenamente sus habilidades. Sin embargo otro factor importante en su
desarrollo es el papel que cumple el docente orientando no solo a los nios sino tambin a
los padres.
Es importante que el nio crezca y se desarrolle en un ncleo familiar estable que le
garantice el pleno desarrollo de su personalidad. vase tambin [2]
El papel del docente[editar]
Es importante el vnculo de padres y docentes con el fin de establecer una relacin
complementaria, para identificar y reconocer las prcticas adecuadas de crianza y
favorecer el proceso de afianzamiento de la conciencia e identidad cultural, para realizar
este trabajo los docentes tienen a la mano herramientas, tales como lecturas, laminas , los
juegos, los paseos y las visitas.El papel del educador infantil es muy importante en todo el
proceso educativo de los nios, porque no solamente es el encargado de guiar de forma
directa el aprendizaje de un grupo de alumnos, sino que pasa gran parte del tiempo con el
nio, comparte, interactua, brinda afecto a los nios herramientas indispensables en el
desarrollo y aprendizaje de los nios . El maestro/a organiza el tiempo, el espacio y su
propia relacin con el nio/a en funcin de los objetivos educativos que desea lograr. Es
por ello que las caractersticas personales de cada educador, sus vivencias, la forma
peculiar de interactuar con los nios/as, marcarn de forma singular todo el entramado de
relaciones que es establezcan en el grupo.
El adulto como mediador o facilitador del desarrollo del nio o la nia de 0 a 3
aos[editar]
La participacin del adulto en el cuidado de los nios es fundamental, ya que son ellos
quien proporcionan la gua para un ptimo desarrollo, para ello su conocimiento de cmo
hacerlo es fundamental, debido a que, l debe ayudarle al nio, proporcionando nuevos
conocimientos y orientndolo en la aplicacin de estos, cuestin decisiva para su
desarrollo, ya sea de manera negativa o positiva, de este modo, se debe afianzar la
seguridad emocional reforzando aspectos como la autoestima, de tal modo que, el adulto
debe contar con los conocimientos necesarios para ejercer un buen trabajo con relacin a
los infantes.
Sin embargo el exceso de estimulacin en los nios puede provocar indisposicin y
desagrado, por esta razn, hay que tener en cuenta factores como el estado de nimo,
para realizar actividades adecuadas, adems es necesario no controlar en exceso sus
actuaciones, debido a que algunas veces es mejor permitirle explorar y aprender de las
situaciones y del ambiente.