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SIMULACRO DE CASOS PARA EL EXAMEN DE ASCENSO DE NIVEL 2016

1. En la Institucin educativa Secundaria de B. Es inadecuada porque las dificultades que


San Antonio, la docente del rea de muestran los nios y nias se superan solos
Formacin Cvica y Ciudadana, en su saln sin necesidad de aplicar situaciones
organiz una actividad donde se propiciaba significativas.
la discusin con los estudiantes sobre leyes y C. Es adecuada porque desarrolla en los nios
otras normas a favor de las personas con y nias una de las habilidades comunicativas
discapacidad, el producto final fue la para mejorar la expresin oral.
elaboracin de un Plan de trabajo para ello. D. Es inadecuada porque el proyecto limita las
A partir del caso presentado, Qu puede oportunidades de aprendizajes significativos.
concluir usted como Director(a) con respecto
a las actividades desarrolladas por el 3. La profesora Julia es docente de educacin
docente? primaria y labora en la I.E. Jos Mara
A. Son actividades apropiadas porque Eguren de Barranco, empieza la sesin de
promueven el desarrollo del pensamiento aprendizaje prevista para la semana
Crtico de los estudiantes y la aplicacin de patritica preguntando a sus nios-as Qu
sus competencias ciudadanas. se celebra en el mes de julio? Los-as nios-
B. Son actividades apropiadas porque se enfocan as responden lo que saben al respecto por
en desarrollar habilidades que corresponden ejemplo un estudiante responde Fiestas
al rea de comunicacin. patrias profesora, otro dice el cumpleaos
C. Son actividades apropiadas porque se han de mi pap, otro es la fiesta del Per , otro
respetado los momentos clave de la nio le propone a su maestra elaborar los
secuencia metodolgica de la sesin de smbolos patrios (Escudo Nacional) para ello
aprendizaje. cuentan con menestras, papel de colores,
D. Son actividades apropiadas porque algodn, goma, etc., muy entusiasmados
promueven el cumplimiento de la decoran las partes del Escudo Nacional,
programacin. realizan un trabajo cooperativo, identifican
los colores de la bandera y finalmente
2. En una Institucin Educativa Inicial, la exponen sus trabajos. Qu tipo de teoras
Directora convoca a una reunin de trabajo del aprendizaje est utilizando la maestra
para realizar la Programacin anual, en ella Julia?
cada docente manifiesta sobre las a) Teoras Cognitivista del aprendizaje
dificultades presentadas el ao anterior, b) Teoras conductistas del aprendizaje
concordando en la mayora sobre la dificultad c) Teoras constructivistas del aprendizaje
que presentan los nios y nias de 3 aos en d) Todas las anteriores
su expresin oral, para ello un grupo de
docentes presentan un Proyecto de 4. La Directora se rene con los docentes del
Investigacin Accin Pedaggica titulado segundo grado de secundaria para realizar la
Mejorando la expresin de oral, a travs de planificacin anual. En dicha reunin se
juegos verbales; este proyecto consiste en expone que durante el ao pasado los
aplicar diversos juegos verbales en las estudiantes han mostrado indiferencia por los
primeras horas de trabajo, a fin de que los alimentos que ingieren y, casi siempre,
nios y nias a partir del juego mejoren su gastan las propinas que les dan sus padres
expresin oral. Segn lo presentado, La en comprar hielo con anilinas o mangos
programacin de las docentes es adecuada verdes con sal. A partir de esta problemtica
para atender la necesidad de sus nios y los docentes han diseado un proyecto de
nias? aprendizaje titulado Comida buena, barata y
A. Es adecuada porque el proyecto incluye slo balanceada, este proyecto consiste en que
actividades evaluativas que permiten mejorar los educandos puedan conocer alimentos de
su expresin oral a travs de juegos verbales la zona que no slo los alimenten sino
y de sta manera crear situaciones tambin los nutran a muy bajo precio, es por
significativas. ello que crearn recetan con alimentos de la
regin y las prepararn con ayuda de sus

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madres y expondrn; adems concursarn estudiantes indicando la operacin que se
en una feria gastronmica la cual coronar la debe aplicar.
finalizacin del proyecto a medio ao. As se b) La actividad realizada es coherente con el
lograr que el estudiante cumpla con el rol de enfoque porque permite a los estudiantes
promotor y difusor de los alimentos que ejercitarse en la resolucin de problemas.
mejor los nutre. Segn lo presentado, la c) La actividad realizada NO es coherente
programacin de los docentes es adecuada porque primero el docente debe explicar la
para atender la necesidad de aprendizaje de resolucin de problemas tipo.
los estudiantes? d) La actividad realizada NO es coherente
a) Es adecuada porque har que sus padres se porque el docente debi partir de una
involucren en los aprendizajes de sus situacin problemtica siguiendo el proceso
menores hijos y, al final, stos aprendern a natural del aprendizaje de la matemtica.
valorar lo nuestro.
b) Es inadecuada puesto que la ignorancia de 6. En la programacin anual, los docentes del
los valores nutritivos de los alimentos jams segundo grado de primaria han contemplado
se superar con una simple feria la siguiente meta de aprendizaje para el rea
gastronmica en la cual participen de matemtica: Todos los estudiantes
estudiantes del segundo grado. explican las estrategias empleadas para
c) Es adecuadas porque despus de un proceso resolver problemas de adiccin y sustraccin,
de construccin de los aprendizajes se con nmeros naturales hasta 100,
lograr que los estudiantes desarrollen empleando material concreto y grfico. Al
habilidades y destrezas para conocer, revisar la sesin de aprendizaje de un
identificar, discriminar, utilizar y promocionar docente, se observa la siguiente secuencia
los alimentos con alto valor nutritivo de la didctica.
zona. Con lo cual, adems se est 1. Explicacin del procedimiento para
difundiendo el valor de una alimentacin resolver el tipo de problema a trabajar.
sana y balanceada. 2. Resolucin por parte de los estudiantes de
d) Es adecuada porque volver a los estudiantes las actividades correspondientes del libro.
expertos y conocedores de la cocina de la 3. Explicacin final del docente sealando los
zona, adems fomentar en ellos la errores cometidos por los estudiantes e
comprensin con sus madres, su actitud indicando la manera de proceder.
vocacional por la gastronoma, carrera que Segn lo presentado, la secuencia didctica
hoy en da va adquiriendo cada vez ms utilizada por el docente es pertinente para
auge. alcanzar la meta de aprendizaje propuesta?
a) S es adecuada, porque orienta al estudiante
5. En una institucin educativa de primaria, la desde el inicio hasta el final en el proceso
directora observa una sesin de aprendizaje matemtico dndole las indicaciones
del rea de matemtica de segundo grado precisas de cmo resolver los problemas.
donde se propone desarrollar la capacidad b) No es adecuada, porque presenta un nico
de resolucin de problemas aditivos. Para procedimiento a aplicar y no permite que los
ello, el docente del rea presenta un estudiantes realmente puedan buscar cmo
problema en un papelote para resolverlo resolver los problemas.
conjuntamente con los estudiantes, luego c) S es adecuada, porque parte de la
con ayuda de los estudiantes lo lee en voz identificacin de los errores en el aula para
alta y pregunta si debe aplicar la suma o su posterior correccin con la ayuda del
resta, a lo que los alumnos responden una docente.
de las dos operaciones. Luego entrega una d) No es adecuada, porque incide en la
ficha con problemas a los estudiantes para identificacin de errores y no de aciertos, lo
que lo resuelvan y deja una tarea para la que limita el logro de los aprendizajes
casa. Segn la propuesta del MINEDU, la propuestos en la meta.
actividad realizada por el docente es
coherente con el enfoque del rea? 7. Una docente de Ciencia, Tecnologa y
a) La actividad realizada es coherente con el Ambiente de una Institucin Educativa ha
enfoque porque permite participar a los contemplado como meta de aprendizaje
Identificar las partes de la planta.La

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Directora, al revisar la programacin de la barrio para conversar con las personas que
docente, encuentra la siguiente secuencia de trabajan en la posta mdica, la compaa de
actividades: Mostrar a los estudiantes la bomberos, la comisara, la municipalidad, el
lmina de una planta en la que se indican mercado; adems, visitarn al jardinero y al
sus partes, pedir a los alumnos que dibujen panadero. Cul es el propsito de esta
en su cuaderno la imagen de la lmina, dictar sesin de aprendizaje?
las funciones de cada una de las partes de la a. Realizar un paseo, as los nios no se
planta para que el estudiante lo registre en aburren con el tema y aprenden
su cuaderno, realizar un mapa conceptual divertidamente de lo que ven en las calles.
sobre las partes de la planta y resolver un b. Observar la decoracin de cada uno de los
crucigrama como tarea domiciliaria. Segn lugares y reconocer que mucha gente trabaja
lo presentado, la programacin de la en los diferentes ambientes.
docente es pertinente para alcanzar la meta c. Poder entrar a los diferentes lugares y
de aprendizaje propuesta? conocer las instalaciones y cosas que tiene
a) La planificacin resulta pertinente, ya que cada ambiente.
cumple con la secuencia metodolgica ms d. Lograr un aprendizaje significativo para los
adecuada para el logro de la meta propuesta nios sobre los oficios y sus funciones en la
y responde al enfoque del rea. comunidad.
b) La programacin resulta pertinente, ya que el
tema propuesto es muy sencillo de abordar. 10. Liliana es una docente del nivel secundario
c) La planificacin NO resulta pertinente, porque que ensea matemtica a sus estudiantes a
no se propone actividades que permitan travs de resolucin de problemas. Las
activar los procesos cognitivos asociados a la actividades que se evidencian en sus
capacidad que se desea lograr y no se ha sesiones de clase son las siguientes:
propuesto actividades bajo el enfoque Seleccione una:
indagacin y experimentacin. a) Parte con una actividad motivadora, genera
d) La programacin NO resulta pertinente, ya el conflicto cognitivo en los estudiantes,
que el docente debera pedir a los recoge saberes previos a travs de
estudiantes que investiguen acerca de las preguntas exploratorias, desarrolla el tema
plantas que existen en la comunidad. con participacin activa de los estudiantes,
8. Este ao, al aula de sexto grado se han promueve la intervencin oral, aplica fichas
integrado dos nios que han llegado de la prcticas graduadas por nivel de dificultad,
selva y tres que vienen de la sierra central. El promueve el trabajo grupal, fomenta la
profesor Elmer en clase de comunicacin, participacin de los estudiantes a travs de la
coloca a los nios nuevos en diferentes exposicin.
grupos y les propone el tema costumbres y b) Parte de problemas de contexto e inters de
celebraciones de las diferentes regiones del los estudiantes, problematiza, hace
Per y les pide que conversen. Cul es el preguntas orientadoras que favorezcan la
propsito de esta sesin de aprendizaje? construccin del conocimiento, promueve la
a. La aceptacin de los nios nuevos por parte investigacin, promueve el uso de diversas
del resto de sus compaeros y compaeras. estrategias de resolucin, genera espacios
b. Averiguar de manera indirecta qu creencias de discusin y argumentacin en el proceso
y supersticiones traen los nuevos nios al de resolucin de problemas.
aula. c) Parte con una actividad motivadora, recoge
c. Favorecer el conocimiento intercultural de las conocimientos previos a travs de preguntas
costumbres y celebraciones de los nios del exploratorias, presenta el tema y lo
aula. desarrolla, promueve el trabajo en equipo en
d. Hacer sentir bien a los nios recin la solucin de problemas relacionados al
incorporados, dejando que cuenten lo que tema, promueve la aplicacin de diversas
quieran del lugar de donde vienen. formas de solucin, exponen y argumentan
sus respuestas.
9. Mercedes es profesora del nivel primario est d) Parte de un ejemplo de un problema de
trabajando el tema de los servidores de la contexto e inters de los estudiantes,
comunidad con sus nios de segundo grado, resuelve en la pizarra el problema con la
para ello ha organizado una visita por el participacin de los estudiantes, hace

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preguntas retro alimentadoras, en grupos aprendizaje cooperativo e interactivo y
resuelven problemas diversos, promueve la organizar equipos de estudio
aplicacin de diversas estrategias, exponen y
argumentan sus respuestas. 13. El profesor Jony Mamani Colia Natural de
Yungullo Puno, ejecuta una sesin de
11. El Profesor Jos Luis trabaja con nios-as aprendizaje y considera la siguiente
del tercer ciclo del nivel primaria, motivado secuencia:
por la fecha que se aproxima Da de la - Observacin de una planta medicinal La
Madre, planifica su sesin de aprendizaje en Huamanpinta,
la que sus nios-as deben escribir algo - Descripcin de lo observado.
especial para sus mamis, para ello prepara - Bsqueda de informacin relacionada a las
una actividad de escritura y lectura, les propiedades de la planta haciendo uso de
presenta imgenes donde los nios-as textos de la biblioteca de aula, utilizacin de
relacionan el grfico con el sonido de las fichas para las ideas principales,
grafas y forman palabras, por ejemplo se les - Elaboracin de un mapa mental y exposicin.
presenta un corazn, una rosa, una casa, El profesor Yony tiene como principal
etc. y a partir de cada imagen forman propsito de la sesin de aprendizaje:
palabras. Los-as nios-as participan a. Promover capacidades para la descripcin de
activamente escriben y leen al leer se dan una planta medicinal utilizando fichas
cuenta que algo no est bien, se dan cuenta textuales.
de su error y lo rectifican, con todo lo que b. Promover capacidades para la bsqueda de
han escrito producen sus propios textos informacin y para elaborar un organizador
colectivos, finalmente ponen en prctica y visual.
escriben un texto a su mam. Segn la c. Desarrollar capacidades para identificar las
situacin presentada que teoras del propiedades de la planta.
aprendizaje est empleando el maestro Jos d. Desarrollar capacidades para la bsqueda de
Luis? informacin utilizando textos de la biblioteca.
a) Teoras constructivistas del aprendizaje
b) Teoras conductistas del aprendizaje 14. El docente Harold, del rea de Comunicacin
c) Teoras Cognitivista del aprendizaje de la I.E. Jorge Basadre Grohmann del
d) Todas las anteriores distrito de San Juan de Miraflores, observa
que sus estudiantes conocen bien los grupos
12. Se observa en una I.E. que el 40% de de msica moderna y no la msica criolla.
estudiantes de la clase presentan una notoria Qu debe hacer el docente?
falta de motivacin, bajo inters por lo a) Ejecutar su sesin de aprendizaje
escolar, bajo nivel acadmico, indisciplina. El considerando el contenido de la entrevista a
equipo docente decide intervenir para cantantes de msica criolla tal cual aparece
solucionar el problema. De la situacin cul en el texto del Ministerio.
de las siguientes estrategias basadas en las b) No considerar el hecho encontrado en aula a
teoras del aprendizaje es la ms adecuada fin de no entorpecer el normal desarrollo de
para superar el problema? la planificacin curricular.
a) Exigir que los-as estudiantes presten mayor c) Desarrollar sus sesiones de aprendizaje
atencin a las explicaciones de los docentes teniendo en cuenta los intereses de sus
e incrementen la firmeza en el control y estudiantes para conocer un poco ms de
calificacin de la disciplina. ellos y de la realidad.
b) Organizar a los estudiantes y dejarlos bajo la d) Tener un buen discurso al hablar con los
responsabilidad del delegado de disciplina alumnos a fin de convencerlos de qu es
para que controle y anote a los estudiantes mejor msica.
que son indisciplinados durante la clase.
c) Organizarlos en equipos para que los que los- 15. Walter es un joven inquieto que cursa el
as estudiantes que ms destacan ayuden a cuarto grado. Todos los aos ha pasado con
sus compaeros-as con dificultades. lo justo y este ao corre el riesgo de repetir.
d) Incentivarlos a que formulen metas personales l es un excelente cocinero y piensa hacer
de corto plazo, utilizar estrategias de de la gastronoma su profesin, Sin embargo,
los dos aos que le falta cursar le parecen

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una prdida de tiempo, pues no le ve sentido
estudiar tantas asignaturas que considera
no le servirn para nada Cmo podran
hacer los docentes de Walter para desarrolla
un l y sus compaeros aprendizajes
significativos?
a. Deberan hablar con ellos y mostrarles la
importancia de cada asignatura para sus
labores futuras
b. Deberan programar sesiones dinmicas y
ldicas para mantener la motivacin por los
estudios.
c. Deberan enlazar los contenidos a
desarrollarse con las necesidades y
expectativas de los estudiantes.
d. Deberan dejar que los estudiantes
propongan los contenidos, la metodologa y
los productos de aprendizaje

16. La memoria es un proceso importante para el


aprendizaje, el profesor Jorge ha observado
algunas limitaciones en sus estudiantes y por
ello propone algunos ejercicios para
estimular los diversos tipos de memoria que
ha identificado en sus estudiantes. Identifica
los ejercicios adecuados para este estmulo:
a. Muestra una lmina con 20 figuras por 10
segundos, luego pide mencionarlas y pide
buscar con los ojos cerrados, en una bolsa,
objetos de la misma textura.
b. Muestra diversas lminas con colores
intensos para que los nombren, solicita que
mencionen objetos que tengan dichos
colores y los escriban.
c. Presenta una frase en forma verbal, luego
pide que creen diversas frases similares y
las comenten con sus dems compaeros.
d. Presenta frutas y verduras, pide que
describan las caractersticas de cada uno y
hagan una lista de platos que en cuya
preparacin se puedan utilizar

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