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La capacidad de observar se

aumenta cuando se acta con


LA OBSERVACION gusto y tranquilidad y se
disminuye cuando existe
tensin en el sujeto que
realiza la actividad.

Entendida tambin como


accin creativa, se
potencia con actividades
LA IMAGINACION que permitan varias
alternativas en la accin
del sujeto. Ayuda al
aprendizaje

CINCO VAS PARA LA IMAGINACION


Las actividades dirigidas a su
DESARROLLAR EL desarrollo no deben provocar
LA INTUICION tcnicas adivinatorias; La
PENSAMIENTO arbitrariedad no forma parte de
LGICO- la actuacin lgica.
MATEMTICO
Es la forma del pensamiento
EL mediante la cual, partiendo de
RAZONAMIENTO uno o varios juicios
LGICO verdaderos, llegamos a una
conclusin.

De nada servira algo, si no


influyese positivamente en el
desarrollo integral de una
persona. Nadie que se sienta
LA EMOCIN mal con una materia va a
incorporarse libremente a su
estudio. Querer saber y
sentirse bien sabiendo es
primordial para aprender.
COMPRENDER.- En esta etapa se debe
conseguir la intelectualizacin de la/s
estrategia/s, concepto/s, procedimiento/s que
ETAPA DE
hayan sido propuestos como tema de estudio.
ELABORACIN
Y es en esta etapa, donde el profesor pondr
a prueba el dominio que tiene sobre el tema.

ENUNCIAR.- El lenguaje, que desempea un


papel fundamental en la formacin del
conocimiento lgico-matemtico. Los nios no
comprenden nuestro lenguaje. Si partimos de
ETAPA DE
nuestras expresiones les obligaremos a repetir
ENUNCIACIN
sonidos no ligados a su experiencia lo cual dar
lugar a confusin y se aumentada la complejidad
para la comprensin de los conceptos

MEMORIZACIN, CONSOLIDACIN.- Es la
etapa en la que el educando memoriza y
aplica, a situaciones conocidas y ejemplos
claros ligados a su experiencia, la estrategia,
LOS CUATRO el concepto o la relacin comprendida con su
PASOS DEL ACTO nomenclatura y simbologa correctas. Se
ETAPA DE proponen actividades similares a las
DIDCTICO
CONCRETIZACIN realizadas para que el alumno aplique el
conocimiento adquirido para optimizar su
memorizacin, y evaluar en qu medida ha
disminuido el desafo presentado en la
situacin propuesta en la etapa de
Elaboracin.

APLICACIN, GENERALIZACIN.- Es la
etapa en la que el nio aplica los
conocimientos adquiridos a cualquier
situacin. Existen nios que reproducen, sin
dificultad lo que se le ha enseado en el
colegio despus de haberlo trabajado, sin
ETAPA DE
embargo, muchos de ellos no reconocen los
TRANSFERENCIA
contenidos de esa enseanza en el entorno
O ABSTRACCIN
en el que se desenvuelven. Se puede decir
que estos alumnos no han asimilado el
conjunto de relaciones trabajadas sobre el
concepto. Si esto ocurre, el profesor revisar
la preparacin de las etapas anteriores y su
actuacin en ellas.