JORNADA Y ENCUENTRO FAMILIAR DEL PRIMER BIMESTRE

JORNADA 1 CONTRIBUIMOS A LA CONSERVACION DEL AMBIENTE

PROPSITO:
Que las madres, padres y familiares conozcan y practiquen actividades que permitan orientar a sus hijas e
hijos en el planteamiento y resolucin de problemas de suma y resta, relacionados a situaciones de su vida
cotidiana y la conservacin del ambiente.

Desarrollo de la jornada
Actividad de inicio:

Registramos la asistencia de los participantes, y les colocamos un solapin con su nombre, el cual
llevara en la parte posterior la imagen de un alimento que se venda en envases de lata, vidrio,
cartn y plstico (la imagen ser utilizada en el trabajo grupal).

Damos la bienvenida a los padres, padres y familiares. Sealamos que en las jornadas que se
desarrollaran durante el ao conocern diversas maneras para apoyar los aprendizajes de sus
hijas e hijos en las reas de matemtica, comunicacin y personal social.

Colocamos el cartel con el propsito de esta primera jornada y procederemos a leerlo y

explicarlo a los participantes. Dicho cartel permanecer en un lugar visible durante el desarrollo
de toda la actividad.

Establecemos juntos los acuerdos de convivencia para el adecuado desarrollo de la sesin, los
cuales tambin permanecern en un lugar visible. Sugerimos los siguientes:
levantar la mano para participar
escuchar atentamente cuando otra persona habla
participar con nimo y disposicin en las actividades a realizar
apagar los celulares o colocarlos en vibrador (en caso los tuvieran)

Pedimos a las madres, padres y familiares que se pongan de pie en medio del aula para realizar la
siguiente dinmica: lanzaremos una pelota diciendo un nombre; al lanzarla todos corrern excepto la
persona que se llame as, quien sujetara la pelota evitando que se caiga. Luego, dir su nombre y lo que
ms le gusta de su hijo. Si hubieran ms de dos personas que tengan el mismo nombre, entre ambos
tendrn que sujetar la pelota y continuar con la instruccin anteriormente mencionada.

Culminada la dinmica indicamos que tomen asiento y realizamos las siguientes preguntas:
Les gusto la dinmica?
Qu nos ha permitido conocer?
Cmo sabemos que es lo que ms le gusta a nuestra hija o hijo?
 Escuchamos sus respuestas y mencionamos que es importante compartir tiempo con nuestras hijas e
hijos; ello nos permitir dialogar con ellos y conocerlos ms.

Seguidamente , indicamos que se agrupen segn la imagen que se encuentra en su solapin, formando
en lo posible 5 grupos:
Grupo 1: envases de lata (de leche, de atn)
Grupo 2 : envases de vidrio (mermelada, miel)
Grupo 3 : envases de cartn ( de cereal, gelatina)
Grupo 4 : envases de plstico (de yogurt, mantequilla)

Una vez formados los grupos les preguntamos lo siguiente:

Qu caracterstica comn encuentran en sus imgenes?
Qu estamos haciendo cuando separamos los plsticos de los que es cartn, vidrio o metal?
Algunos de esos envases los podremos volver a usar?, cmo?, qu quiere decir reusar? , y
qu quiere decir reciclar?
Cuntos de ustedes reciclar y reusar en casa? , por qu?

Escuchamos sus respuestas y mencionamos que es importante reciclar y reusar porque es una forma de
contribuir a la conservacin del ambiente en el cual nos encontramos.
Adems, podemos generar aprendizajes en nuestras hijos e hijos.

Actividades de proceso:

A continuacin, preguntamos: para comprar y vender Cmo sabremos cuanto cobrar o cunto dinero
pagar?; si tenemos un negocio, como sabremos cuanto ha sido nuestra ganancia? , Qu necesitamos
hacer para saberlo?
Escuchamos sus respuestas y sealamos que en la prxima actividad haremos uso de sumas y restas.
Para ello, colocamos o escribimos en la pizarra la siguiente situacin:

La comunidad est organizando una campaa Por ello cada familia se compromete a recolectar las
de reciclaje con la finalidad de reducir la siguientes cantidades de envases:
contaminacin ambiental y generar ingresos Latas:120
para donar a un albergue. Botellas de vidrio: 100
Cajas grandes de cartn: 50
Botellas de plsticos: 200

Leemos juntos el texto y, luego, mencionamos que al momento de vender los envases pagaran un mismo
precio por cada envase, sin importar el material; entonces, preguntamos lo siguiente:

1. Si la familia Suarez recolecto la cantidad de envases acordada, Cuntos envases recolecto?

2. La familia Alvarado recolecto 100 envases de vidrio, 200 botellas de plstico y 20 envases de
cartn, Cuntos envases le falta recolectar?
3. La familia Prez hasta el momento ha recolectado 100 envases de vidrio, 120 envases de lata y
30 envases de cartn, Cuntos soles menos que la familia Suarez estara aportando a la familia
Prez?
4. Si los envases recolectados por las tres familias son vendidos a 10 por un sol, Cuntos soles de
donacin recibira el albergue como producto de esta venta?
 De acuerdo con lo mencionado, por sorteo, cada grupo resolver uno de los problemas y para ello
recibir el material concreto. Acompaamos a los grupos en la resolucin y absolvemos sus dudas e
inquietudes, si las tuvieran. Luego, por turnos, cada grupo comparte con los dems lo que ha trabajado.

Seguidamente, preguntarnos:
Qu hemos hecho para obtener las respuestas?
Son situaciones que pueden suceder en nuestro da a da?
Podemos resolver situaciones como estas junto con nuestras hijas e hijos?, con ello
estaramos apoyndolos tambin en sus aprendizajes?, Por qu?

Escuchamos sus respuestas y mencionamos que partiendo de situaciones de la vida cotidiana hemos
resuelto problemas matemticos de suma y resta, adems de conocer maneras de conservar nuestro
ambiente.

Actividades de aplicacin y cierre:

Preguntamos a los participantes en qu otras actividades de la vida cotidiana podemos hacer uso de
sumas y restas, adems de contribuir a la conversacin del ambiente. Escuchamos sus respuestas y
agregamos otras
 AO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO

SESIN DE APRENDIZAJE N 01

I. DATOS INFORMATIVOS:

1. INSTITUCIN EDUCATIVA : I.E.P. FUENTE DEL SABER

2. NIVEL : PRIMARIA
3. CICLO : IV
4. GRADO :
5. DURACIN : 90
6. RESPONSABLE : PROF.

II. TTULO DE LA SESIN: contribuimos a la conservacin del ambiente

III. PROPSITO: Que las madres, padres y familiares conozcan y practiquen actividades que permitan orientar a sus hijas e hijos en el
planteamiento y resolucin de problemas de suma y resta, relacionados a situaciones de su vida cotidiana y la conservacin del
ambiente.
 IV. SECUENCIA DIDCTICA

MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS / TIEMPO

MATERIALES
Registramos la asistencia de los participantes, y les colocamos un solapin con su nombre, el
Actividad de cual llevara en la parte posterior la imagen de un alimento que se venda en envases de lata, solaperas
inicio: vidrio, cartn y plstico (la imagen ser utilizada en el trabajo grupal).
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Damos la bienvenida a los padres, padres y familiares. Sealamos que en las jornadas que se
desarrollaran durante el ao conocern diversas maneras para apoyar los aprendizajes de sus
hijas e hijos en las reas de matemtica, comunicacin y personal social.

Colocamos el cartel con el propsito de esta primera jornada y procederemos a leerlo y cartel
explicarlo a los participantes. Dicho cartel permanecer en un lugar visible durante el
desarrollo de toda la actividad.

Establecemos juntos los acuerdos de convivencia para el adecuado desarrollo de la sesin, los
humanos
cuales tambin permanecern en un lugar visible. Sugerimos los siguientes:
papelotes
levantar la mano para participar
plumones
escuchar atentamente cuando otra persona habla
participar con nimo y disposicin en las actividades a realizar
apagar los celulares o colocarlos en vibrador (en caso los tuvieran)

Pedimos a las madres, padres y familiares que se pongan de pie en medio del aula para realizar
la siguiente dinmica: lanzaremos una pelota diciendo un nombre; al lanzarla todos corrern Dinmica
excepto la persona que se llame as, quien sujetara la pelota evitando que se caiga. Luego, pelotita
dir su nombre y lo que ms le gusta de su hijo. Si hubieran ms de dos personas que tengan
el mismo nombre, entre ambos tendrn que sujetar la pelota y continuar con la instruccin
anteriormente mencionada.
 Culminada la dinmica indicamos que tomen asiento y realizamos las siguientes preguntas:
Les gusto la dinmica? Humanos
Qu nos ha permitido conocer?
Cmo sabemos que es lo que ms le gusta a nuestra hija o hijo?

Escuchamos sus respuestas y mencionamos que es importante compartir tiempo con nuestras hijas e
hijos; ello nos permitir dialogar con ellos y conocerlos ms.

Seguidamente , indicamos que se agrupen segn la imagen que se encuentra en su solapin, formando
en lo posible 5 grupos:
Grupo 1: envases de lata (de leche, de atn)
Grupo 2 : envases de vidrio (mermelada, miel)
Grupo 3 : envases de cartn ( de cereal, gelatina)
Grupo 4 : envases de plstico (de yogurt, mantequilla)

Una vez formados los grupos les preguntamos lo siguiente:

Qu caracterstica comn encuentran en sus imgenes?
Qu estamos haciendo cuando separamos los plsticos de los que es cartn, vidrio o metal?
Algunos de esos envases los podremos volver a usar?, cmo?, qu quiere decir reusar? , y
qu quiere decir reciclar?
Cuntos de ustedes reciclan y resan en casa? , por qu?

Escuchamos sus respuestas y mencionamos que es importante reciclar y reusar porque es una forma
de contribuir a la conservacin del ambiente en el cual nos encontramos.
Adems, podemos generar aprendizajes en nuestras hijos e hijos.

Actividades A continuacin, preguntamos: para comprar y vender Cmo sabremos cuanto cobrar o cunto dinero 45
pagar?; si tenemos un negocio, como sabremos cuanto ha sido nuestra ganancia? , Qu necesitamos Pizarra
de proceso:
hacer para saberlo?
Escuchamos sus respuestas y sealamos que en la prxima actividad haremos uso de sumas y restas.
Para ello, colocamos o escribimos en la pizarra la siguiente situacin:
 La comunidad est organizando una campaa Por ello cada familia se compromete a
de reciclaje con la finalidad de reducir la recolectar las siguientes cantidades de
contaminacin ambiental y generar ingresos envases:
para donar a un albergue. Latas:120
Botellas de vidrio: 100
Cajas grandes de cartn: 50
Botellas de plsticos: 200

Leemos juntos el texto y, luego, mencionamos que al momento de vender los envases pagaran
un mismo precio por cada envase, sin importar el material; entonces, preguntamos lo
siguiente:

1. Si la familia Suarez recolecto la cantidad de envases acordada, Cuntos envases

recolecto?
2. La familia Alvarado recolecto 100 envases de vidrio, 200 botellas de plstico y 20
envases de cartn, Cuntos envases le falta recolectar?
3. La familia Prez hasta el momento ha recolectado 100 envases de vidrio, 120 envases
de lata y 30 envases de cartn, Cuntos soles menos que la familia Suarez estara
aportando a la familia Prez?
4. Si los envases recolectados por las tres familias son vendidos a 10 por un sol, Cuntos
soles de donacin recibira el albergue como producto de esta venta?
Sorteo
De acuerdo con lo mencionado, por sorteo, cada grupo resolver uno de los problemas y para
Plumones
ello recibir el material concreto. Acompaamos a los grupos en la resolucin y absolvemos Papelotes
sus dudas e inquietudes, si las tuvieran. Luego, por turnos, cada grupo comparte con los
dems lo que ha trabajado.

Seguidamente, preguntarnos:
Qu hemos hecho para obtener las respuestas?
Son situaciones que pueden suceder en nuestro da a da?
Podemos resolver situaciones como estas junto con nuestras hijas e hijos?, con ello
estaramos apoyndolos tambin en sus aprendizajes?, Por qu?
 Escuchamos sus respuestas y mencionamos que partiendo de situaciones de la vida cotidiana
hemos resuelto problemas matemticos de suma y resta, adems de conocer maneras de
conservar nuestro ambiente.

Preguntamos a los participantes en qu otras actividades de la vida cotidiana podemos hacer Papelotes
Actividades
uso de suma y restas, adems de contribuir a la conservacin del ambiente. Escuchamos sus pizarra 20
de cierre
respuestas y agregamos otras actividades, presentando el siguiente cuadro:

Cuando tenemos que
pagar los recibos de agua, luz y escriban una receta o plato que
otros servicios.
Cuando hacemos los
presupuestos de los gastos del
mes, etc.
ACTIVIDADES
Cuando le pedimos que
incluya los productos que hemos
comprado.
Cuando le pedimos que
comparen el precio de un
producto con el de otro, etc.
Cuando usamos
depsitos para separar los
deshechos de basura en
los que se descomponen
ms rpido (alimento
como las carnes, verduras,
etc.) y en los que no se
descomponen (bolsas
plsticas, cajas de leche,
etc.)

Entregamos a cada participante un cuadrado de cartulina e indicamos que lo doblen a la mitad

Cartulina
a manera de tarjeta. Por el lado exterior de la tarjeta dibujarn algo que represente a su hijo Plumn
o hija; por el lado interior anotarn lo que ms les gusta de su hijo o hija y su compromiso
para con ellos en relacin a lo que han compartido en la jornada.

Finalmente, mencionamos las siguientes ideas a modo de tips:

Compartir actividades con nuestras hijas e hijos nos permite conocerlos ms y

estrechar nuestros lazos afectivos.
 Desde casa, podemos aportar a la conservacin de nuestro ambiente separando los
deshechos y ubicndolos en distintos recipientes, reusndolos para elaborar objetos humanos
tiles como maceteros, portacubiertos, etc.
Aprovechando actividades de tu vida diaria podemos generar aprendizajes en nuestras
hijas e hijos, haciendo uso de sumas y restas como, por ejemplo, cuando vamos al
mercado, de paseo, etc.

Invitamos a revisar y poner en prctica las actividades de Cuidando nuestras plantas que se
encuentran en las pginas 29 y 30 de la gua Aprendemos juntos en familia del tercer grado
de primaria.

Para el prximo encuentro familiar: realizaremos un sorteo para que traigan alimentos, ya que
prepararn lo siguiente:
Grupo 1: ensalada de fruta de la zona.
Grupo 2: ensalada de verdura.
Grupo 3: refresco de fruta.
Grupo 4:libre.

Adems, cada grupo deber traer sus utensilios que necesiten para la preparacin.
 V. DATOS INFORMATIVOS:

5. INSTITUCIN EDUCATIVA : I.E.P. FUENTE DEL SABER

6. NIVEL : PRIMARIA
7. CICLO : IV
8. GRADO : 3 A
9. DURACIN :
10. RESPONSABLE : PROF. JAZMIN DE ROJAS DE PIROLA

VI. TTULO DE LA SESIN: contribuimos a la conservacin del ambiente

VII. PROPSITO: Que las madres, padres y familiares conozcan y practiquen actividades que permitan orientar a sus hijas e hijos en el
planteamiento y resolucin de problemas de suma y resta, relacionados a situaciones de su vida cotidiana y la conservacin del
ambiente.

VIII. SECUENCIA DIDCTICA

MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS / TIEMPO

MATERIALES
Se inicia la clase dando las indicaciones 30
INICIO necesarias.
Se conversa sobre los materiales que nos pueda
servir para acompaamiento musical.
Los nios opinan.

PROCESO Se les informa acerca de la msica y su importancia,

anotan en sus cuadernos y conversan sobre el tema.
 La profesora muestra materiales que pueden servir
como instrumento para acompaar a los diferentes
ritmos musicales.
Reflexionan sobre sobre la importancia del uso de
materiales hechos por nosotros.
Sacan ideas de cmo elaborar sus materiales que
utilizarn.
Construyen sus instrumentos en forma individual y
reciben opiniones y sugerencias de la profesora. 90
Practican la limpieza dentro del aula al realizar sus
trabajos.
Salen a cantar utilizando instrumentos de su
creacin.
comentan sus experiencias: Cmo se sintieron?,
Por qu escogieron esa temtica?, etc.

Realizan la meta cognicin.

SALIDA
15

IX. EVALUACIN

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO

Propone diversos
APRECIACIN ritmos con la voz, Identifica elementos de FICHA DE
ARTSTICA la msica en sus METACOGNICIN
acompaando las
composiciones rtmicas y
melodas con objetos e meldicas simples.
instrumentos.
..
DOCENTE