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Es el subsistema del sistema de educativo bolivariano que brinda atencin educativa al nio y la
nia entre cero (0) y seis (6) aos de edad o hasta su ingreso al subsistema siguiente. Este sistema
concibe al nio como un ser social con caractersticas propias a nivel personal, social, cultural y
lingstica. Segn este sistema el nio aprende en un proceso constructivo e integrado en lo
afectivo, lo ldico y la inteligencia, a fin de garantizar su desarrollo integral.
Caractersticas.
a) Propicia una educacin en derechos humanos y valores en los nios y las nias entre cero (0) y
seis (6) aos.
1. Nivel Maternal, donde se brinda la atencin integral a los nios y las nias desde cero (0) hasta
los tres (3) aos de edad.
2. Nivel Preescolar, donde se atiende de forma integral a los nios y las nias hasta los seis (6)
aos o hasta su ingreso al subsistema siguiente.
c) Se orece a travs de los centros de educacin inicial bolivariana, los cuales brindan atencin
integral a los nios y las nias de cero () a seis (6) aos en las siguientes reas: pedaggicas, salud,
alimentacin, desarrollo fsico, cultural y legal. Con la creacin del programa llamado Simoncito se
afianza dicha propuesta.
Orientaciones Tericas.
El subsistema de Educacin Inicial Bolivariana se fundamenta en una visin humanista social, parte
de una concepcin del desarrollo como un proceso que se produce a lo largo de toda la vida y que
se origina por la combinacin de estructuras biolgicas (lo gentico) y las condiciones sociales y
culturales (ambiente).
El proceso de aprendizaje debe tener continuidad, a fin de favorecer un adecuado desarrollo de
los nios y las nias.
Objetivo
Fomentar nios y nias sanos, participativos, creativos, espontneos, capaces de pensar por s
mismo, participar en actividades culturales, recreativas y artsticas; tomar decisiones, resolver
problemas y desenvolverse armoniosamente en la sociedad, con valores de libertad, justicia,
honestidad, convivencia, identidad personal, cultural, local, regional y venezolana.
Promover el desarrollo pleno de las potencialidades del nio y la nia, las diferentes formas de
comunicacin, determinando los factores y condiciones que intervienen en el proceso desde su
contexto sociocultural y sociolingstico.
Nivel Maternal
Promover las relaciones con sus padres, adultos para que desarrollen progresivamente
actitudes de cooperacin y construccin de producciones sencillas.
Nivel Preescolar
Fortalecer las potencialidades, habilidades y destrezas de los nios, a fin de que estos puedan
integrarse con xito a la educacin primaria bolivariana.
Favorecer la adquisicin progresiva de los procesos matemticos, el conocimiento fsico, las
relaciones espaciales-temporales, la serie y cantidad numrica de acuerdo con la relacin de su
ambiente.
Adems deben tener una conducta tica, moral, social y cultural con los valores locales, regionales
y de la nacionalidad venezolana.
Promover las relaciones interpersonales con los nios y adultos involucrados en el proceso
educativo para la investigacin como proceso permanente y fundamental en le aprendizaje.
Perfil del nio y la nia que egresa del subsistema de educacin inicial bolivariana
La educacin inicial bolivariana se propone contribuir a la formacin integral del nio y al nia,
enmarcada dentro de una labor conjunta, interactiva, cooperativa y coordinada atendiendo as sus
caractersticas de desarrollo y el contexto socio-cultural en el cual se desenvuelven.
Todo esto implica un proceso en los componentes cognitivos, afectivos, emocionales y del
lenguaje que tienen por objetivo que el nio y nia egresado(a) del subsistema de educacin
inicial:
Utilice los objetos bien sea juguetes, instrumentos y materiales disponibles como un medio para
su aprendizaje.
Participe con otras personas en actividades y creaciones colectivas en los diferentes entornos
es decir; la escuela, la familia y la comunidad.
Se identifique como persona, inicindose en la toma de conciencia como ser social, en una
familia y en la comunidad.
En el subsistema de Educacin Inicial Bolivariana (SEIB) se definen dos reas de aprendizaje cada
una de las cuales estn estructuradas por diferentes componentes.
La primera rea es la formacin social, personal y de comunicacin y la segunda es la relacin
entre los componentes y el ambiente.
Identidad y gnero, Soberana e Interculturalidad; esta desarrolla la capacidad del nio y la nia
de identificarse como personas nicas, valiosas, con caractersticas propias y como sujetos de
derecho, con un nombre, una familia, una cultura y una nacionalidad; de reconocer el sexo al que
pertenecen, precisando los aspectos comunes y diferentes en relacin con su anatoma, fisiologa
y equidad de gnero. Adems, le permite reconocer y valorar su cultura respetando las otras
personas.
Lenguaje oral y lenguaje escrito; favorece la adquisicin del lenguaje co0mo un instrumento del
pensamiento, en medio de comunicacin que abarca tanto los procesos productivos de la lengua
(hablar y escribir) como los receptivos (escuchar y leer).
Expresin plstica, corporal y musical; desarrolla la capacidad del nio y la nia para expresar a
travs de su propio cuerpo sus emociones, afectos, sentimientos y pensamientos de manera
creativa como medio de comunicacin, la expresin plstica favorece el desarrollo de habilidades
y nociones para observar y manipular los materiales de forma creativa. La expresin musical
desarrolla la capacidad para expresar y representar la msica y aprender a utilizar su voz como
instrumento.
Imitacin y juego de roles; promueve la utilizacin del cuerpo, accesorios y objetos para imitar y
representar a otras personas, fomenta el juego en colectivo y el desarrollo de la fantasa,
creatividad, imaginacin e interaccin.
La segunda rea se trata de relacin entre los componentes del ambiente, esto se trata del
descubrimiento de nuevos e interesantes universos para observar y explorar; a travs de acciones
que conduzcan al nio y la nia al conocimiento de relaciones especiales y temporales entre los
objetos.
Preservacin y conservacin del ambiente; promueve aprendizajes que tiene relacin con el
descubrimiento, conocimientos, comprensin, identificacin, valoracin y cuidado del ambiente.
Se observa el desarrollo y los aprendizajes de los nios y las nias, se manifiesta en mirar y
escuchar con la mxima atencin y un propsito bien definido, es de all que se desprende una
adecuada observacin del desarrollo y los aprendizajes en cada nio de educacin inicial. Es
necesario tomar en cuenta lo que se observa en una planificacin, mediante el registro de las
conductas que se manifestaron, de esta forma queda muy bien establecido la observacin como
tcnica de evaluacin. Des esto se desprenden dos formas o maneras de aplicar la observacin, de
manera focalizada o no focalizada; cuando se manifiesta la observacin focalizada, se pone en
manifiesto el nivel potencial del aprendizaje, con ayuda de la intervencin intencional del adulto
para la observacin de algn aprendizaje especifico, la no focalizada es espontanea sin haber
previsto lo que se est observando, ambas maneras de observar se pueden poner en prctica en
cualquier ambiente, tal como la observacin es un instrumento vital en la evaluacin, podemos
nombrar los registros que con ayuda de la observacin puede considerar la situacin en forma
descriptiva sin emitir juicios.
Es necesario destacar en la evaluacin de la educacin inicial bolivariana, las ventajas ya que nos
brindan mayor entendimiento de lo establecido en ella, el cuaderno diario es una de las ventajas
que se pueden mencionar, ya que en l se registran los acontecimientos que ocurren en el da a
da del nio y la nia, en este se mencionan las vacunas, el control de peso, la talla en forma
descriptiva y se establece el cuaderno diario.
Otra de las ventajas es la ficha acumulativa, en ella se recopilan los datos o historia de vida, los
datos pueden ser socioeconmicos, este instrumento sirve como un diagnostico.
Algunos aspectos que se deben tener en cuenta son, la identificacin del nio y loa nia, juegos
preferidos, antecedentes prenatales, antecedentes postnatales, desarrollo del lenguaje, salud,
hbitos alimenticios y boletn informativo como instrumento para dar a conocer de manera
cualitativa a los padre los progresos alcanzados por los nios y nias en relacin a los aprendizajes
y el desarrollo.