Conservacin de la Cantidad...

Cambia o no
cambia?

Descubre de qu se trata y cmo ayuda a

comprender los nmeros

La conservacin de cantidad es una tarea muy importante a realizar con los nios ya que
desarrolla el pensamiento lgico y as como habilidades necesarias para comprender los
nmeros. Implica comprender que las cantidades permanecen constantes,
constituyndose como un todo permanente, independiente de los posibles cambios de
forma o posicin de sus partes.
1. Cantidades discontinuas: aquellas cuantificables por ser numerables (Ej. fichas o
distintos objetos)
2. Cantidades continuas: son cuantificables a travs de la comparacin con una unidad
de medida (Ej. agua, masa)

Incidencia de la conservacin de cantidad en la construccin del concepto de nmero

Aunque no lo crean, trabajar desde pequeo la conservacin de cantidad, le ayudar a los

nios a comprender la composicin aditiva que se desarrolla ms adelante.
Independientemente de cmo este representado el nmero, su valor no cambia. Adems.
al poder comparar conjuntos, ayuda a trabajar los conceptos mayor que, menor que, igual
que, lo que posteriormente se traducir en antecesor y sucesor. As tambin, al trabajar
con conjuntos, permite construir tambin el concepto de clase y por lo tanto de nmero
cardinal.
Progresin en el trabajo

1 Conservacin de cantidad discontinua como fichas, monedas, palitos, etc.

2 Conservacin de cantidad contina. Por ejemplo: Primero se concuerda con el nio que
tanto en el vaso A como en el vaso B hay la misma cantidad de agua. Luego se vierte el
agua del vaso B en 4 vasos pequeo y se le pregunta al nio si ahora hay ms agua que
antes o no. Tambin se trabaja con masa, plasticina, pedazos de cuerdas, etc.

Qu podemos hacer en la casa?

Jugar con plasticina

Se le pide al nio que haga dos bolitas de plasticina que sean iguales. El nio debe
considerar que son exactamente iguales.
Una vez realizado el primer paso, invita a tu hijo a hacer una culebra con una de ellas y
se le pregunta si hay las misma cantidad de plasticina en la culebra que en la pelota. Es
importante que justifique su respuesta preguntndole por qu?. Si no logra comprender
que en ambos hay la misma cantidad, pueden deshacer la culebra y hacerla pelota
nuevamente para que el nio vea que es la misma cantidad.
Jugar con este procedimiento para que el nio comprenda que la cantidad permanece
exacta independiente de la forma que la plasticina adopte.

Jugar con tenedores y cucharas

Invitar al nio a formar una fila con los tenedores, luego en la parte inferior, hacer otra fila
con las cucharas. Preguntarle al nio qu fila tiene ms cubiertos, el nio debe
comprender y estar seguro de que en ambas filas existe la misma cantidad.
Luego del primer paso, juntar la fila de tenedores y volver a preguntarle al nio qu fila
tiene ms cubiertos. Pedirle que justifique su respuesta. Si se deja llevar por la percepcin
e indica que la fila ms larga hay ms cubiertos, invitarlo a contar ambas filas para
comprobar su respuesta.
Jugar con este ejercicio para que el nio comprenda que la cantidad permanece exacta
independiente de la forma que la fila de cubierto adopte.
Jugar con vasos y agua

Se le presenta al nio dos vasos con la misma cantidad de agua. Pregntale al nio si
ambos tienen la misma cantidad para comprobar que l comprende que ambas
cantidades son idnticas.
Luego, vierte el contenido de uno de los vasos en otro ms ancho y bajo, preguntarle al
nio si ahora ambos vasos tiene la misma cantidad de agua.
Jugar con este procedimiento para que el nio comprenda que la cantidad permanece
exacta independiente del recipiente.