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JUNGLE FUN 1
RICHMOND PUBLISHING
NDICE
Metodologa .........................................................................................................................17
Programacin de contenidos:
2
Unidad 5. Clothes ...................................................................................................35
Centro
Calle
1.-
2.-
3.-
Infantil 3 aos
Infantil 4 aos
Infantil 5 aos
3
Grupo A
_______________________________________________________________
Grupo B
_______________________________________________________________
Grupo C
_______________________________________________________________
Grupo A
Alumno/a _______________________________________________________
Alumno/a _______________________________________________________
Alumno/a _______________________________________________________
Grupo B
Alumno/a _______________________________________________________
Alumno/a _______________________________________________________
Alumno/a _______________________________________________________
Grupo C
Alumno/a _______________________________________________________
Alumno/a _______________________________________________________
Alumno/a _______________________________________________________
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ORGANIZACIN DE RECURSOS
DVD y TV
Radiocasete/ reproductor CD
Cmara de vdeo
Ordenadores
Pizarra Digital Interactiva (PDi)
Observaciones:
Aula de idiomas
Laboratorio de idiomas
Aula de ordenadores
Patio
Gimnasio
Teatro
Biblioteca
Observaciones:
Observaciones:
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Horario de clases
Profesor/a:
Profesor/a:
Profesor/a:
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JUSTIFICACIN TERICA DEL PROYECTO
La Educacin Infantil constituye una etapa educativa con identidad propia. En esta etapa, ms
que en cualquier otra, desarrollo y aprendizaje son procesos dinmicos que tienen lugar como
consecuencia de la interaccin con el entorno. Cada nio tiene su ritmo y su estilo de
maduracin, desarrollo y aprendizaje, por ello, su afectividad, sus caractersticas personales,
sus necesidades, intereses y estilo cognitivo, debern ser tambin elementos que condicionen
la prctica educativa en esta etapa. En este proceso adquiriere una relevancia especial la
participacin y colaboracin con las familias.
Principios generales
La Educacin infantil constituye la etapa educativa con identidad propia que atiende a
nias y nios desde el nacimiento hasta los seis aos.
Esta etapa se ordena en dos ciclos. El primero comprende hasta los tres aos, y el
segundo, desde los tres a los seis aos de edad.
La Educacin infantil tiene carcter voluntario. El segundo ciclo de esta etapa educativa
ser gratuito.
Fines
La finalidad de la Educacin infantil es la de contribuir al desarrollo fsico, afectivo,
social e intelectual de los nios y las nias.
En ambos ciclos se atender progresivamente al desarrollo afectivo, al movimiento y
los hbitos de control corporal, a las manifestaciones de la comunicacin y del
lenguaje, a las pautas elementales de convivencia y relacin social, as como al
descubrimiento de las caractersticas fsicas y sociales del medio. Adems se facilitar
que nias y nios elaboren una imagen de s mismos positiva y equilibrada y adquieran
autonoma personal.
Objetivos
Esta etapa contribuir a desarrollar en las nias y nios las capacidades que les permitan:
Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de accin y aprender a
respetar las diferencias.
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La serie Jungle Fun es un curso de tres niveles para nios de tres a cinco aos. Jungle Fun 1 es
el primero de la serie. El curso adopta un enfoque flexible de la enseanza, por lo que es
adecuado para diferentes estilos de aprendizaje. Fomenta el inters de los nios por la lengua
inglesa de una manera eficaz y divertida.
Aunque puede contribuir en las dems reas, quizs el rea ms importante para Lengua
Extranjera es la de la comunicacin y representacin. Esta rea de conocimiento y experiencia
pretende tambin mejorar las relaciones entre el nio y el medio. Las distintas formas de
comunicacin y representacin sirven de nexo entre el mundo exterior e interior al ser
instrumentos que hacen posible la representacin de la realidad, la expresin de
pensamientos, sentimientos y vivencias y las interacciones con los dems.
En el uso de distintos lenguajes, nias y nios irn descubriendo la mejor adaptacin de cada
uno de ellos a la representacin de las distintas realidades o dimensiones de una misma
realidad. De esta manera se facilitar que acomoden los cdigos propios de cada lenguaje a sus
intenciones comunicativas, acercndose a un uso cada vez ms propio y creativo de dichos
lenguajes.
Las diferentes formas de comunicacin y representacin que se integran en esta rea son: el
lenguaje verbal, el lenguaje plstico, el lenguaje musical, el lenguaje corporal, el lenguaje
audiovisual y el lenguaje de las tecnologas de la informacin y la comunicacin
Por otro lado, el lenguaje oral es especialmente relevante en esta etapa, es el instrumento por
excelencia de aprendizaje, de regulacin de la conducta y de manifestacin de vivencias,
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sentimientos, ideas, emociones, etc. La verbalizacin, la explicacin en voz alta, de lo que estn
aprendiendo, de lo que piensan y lo que sienten, es un instrumento imprescindible para
configurar la identidad personal, para aprender, para aprender a hacer y para aprender a ser.
Con la lengua oral se ir estimulando, a travs de interacciones diversas, el acceso a usos y
formas cada vez ms convencionales y complejas.
En el segundo ciclo de Educacin Infantil se pretende que nios y nias descubran y exploren
los usos de la lectura y la escritura, despertando y afianzando su inters por ellos. La utilizacin
funcional y significativa de la lectura y la escritura en el aula, les llevar, con la intervencin
educativa pertinente, a iniciarse en el conocimiento de algunas de las propiedades del texto
escrito y de sus caractersticas convencionales cuya adquisicin se ha de completar en el
primer ciclo de Primaria.
Objetivos
En relacin con el rea, la intervencin educativa tendr como objetivo el desarrollo de las
siguientes capacidades:
Contenidos
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o Utilizacin y valoracin progresiva de la lengua oral para evocar y relatar
hechos, para explorar conocimientos para expresar y comunicar ideas y
sentimientos y como ayuda para regular la propia conducta y la de los dems.
o Uso progresivo, acorde con la edad, de lxico variado y con creciente precisin,
estructuracin apropiada de frases, entonacin adecuada y pronunciacin
clara.
o Participacin y escucha activa en situaciones habituales de comunicacin.
Acomodacin progresiva de sus enunciados a los formatos convencionales, as
como acercamiento a la interpretacin de mensajes, textos y relatos orales
producidos por medios audiovisuales.
o Utilizacin adecuada de las normas que rigen el intercambio lingstico,
respetando el turno de palabra, escuchando con atencin y respeto.
o Inters por participar en interacciones orales en lengua extranjera en rutinas y
situaciones habituales de comunicacin.
o Comprensin de la idea global de textos orales en lengua extranjera, en
situaciones habituales del aula y cuando se habla de temas conocidos y
predecibles. Actitud positiva hacia la lengua extranjera.
Acercamiento a la literatura:
o Escucha y comprensin de cuentos, relatos, leyendas, poesas, rimas o
adivinanzas, tanto tradicionales como contemporneas, como fuente de placer
y de aprendizaje.
o Recitado de algunos textos de carcter potico, de tradicin cultural o de autor,
disfrutando de las sensaciones que el ritmo, la rima, y la belleza de las palabras
producen.
o Participacin creativa en juegos lingsticos para divertirse y para aprender.
o Dramatizacin de textos literarios y disfrute e inters por expresarse con ayuda
de recursos extralingsticos.
o Inters por compartir interpretaciones, sensaciones y emociones provocadas
por las producciones literarias.
o Utilizacin de la biblioteca con respeto y cuidado, valoracin de la biblioteca
como recurso informativo de entretenimiento y disfrute.
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o Iniciacin en el uso de instrumentos tecnolgicos como ordenador, cmara o
reproductores de sonido e imagen, como elementos de comunicacin.
o Acercamiento a producciones audiovisuales como pelculas, dibujos animados
o videojuegos. Valoracin crtica de sus contenidos y de su esttica.
o Distincin progresiva entre la realidad y la representacin audiovisual.
o Toma progresiva de conciencia de la necesidad de un uso moderado de los
medios audiovisuales y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
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CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Utilizar la lengua oral del modo ms conveniente para una comunicacin positiva con
sus iguales y con las personas adultas, segn las intenciones comunicativas, y
comprender mensajes orales diversos, mostrando una actitud de escucha atenta y
respetuosa. Mediante este criterio se evala el desarrollo de la capacidad para
expresarse y comunicarse oralmente, para llevar a cabo diversas intenciones
comunicativas (pedir ayuda, informar de algn hecho, dar sencillas instrucciones,
participar en conversaciones en grupo). Se valorar el inters y el gusto por la
utilizacin pertinente y creativa de la expresin oral para regular la propia conducta,
para relatar vivencias, razonar, resolver situaciones conflictivas, comunicar sus estados
anmicos y compartirlos con los dems. Igualmente este criterio se refiere a la
capacidad para escuchar y comprender mensajes, relatos, producciones literarias,
descripciones, explicaciones, informaciones que les permitan participar en la vida del
aula. El respeto a los dems se ha de manifestar en el inters y la atencin hacia lo que
dicen y en el uso de las convenciones sociales (guardar el turno de palabra, escuchar,
mirar al interlocutor, mantener el tema), as como en la aceptacin de las diferencias.
2. Mostrar inters por los textos escritos presentes en el aula y en el entorno, inicindose
en su uso, en la comprensin de sus finalidades y en el conocimiento de algunas
caractersticas del cdigo escrito. Interesarse y participar en las situaciones de lectura y
escritura que se producen el aula. Con este criterio se evala si los nios y se interesan
por la lengua escrita, y se inician en la utilizacin funcional de la lectura y la escritura
como medios de comunicacin, de informacin y de disfrute. Tal inters se mostrar en
la atencin y curiosidad por los actos de lectura y de escritura que se realizan en el
aula. Se observar el uso adecuado del material escrito (libros, peridicos, cartas,
etiquetas, publicidad). Se valorar el inters por explorar los mecanismos bsicos del
cdigo escrito, as como el conocimiento de algunas caractersticas y convenciones de
la lengua escrita, conocimientos que se consolidarn en la Educacin Primaria.
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COMPETENCIAS BSICAS
Segn el Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseanzas
mnimas de la Educacin primaria, las competencias bsicas son aquellas que debe haber
desarrollado un joven o una joven al finalizar la enseanza obligatoria para poder lograr su
realizacin personal, ejercer la ciudadana activa, incorporarse a la vida adulta de manera
satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida.
Con las reas y materias del currculo se pretende que todos los alumnos y las alumnas
alcancen los objetivos educativos y, consecuentemente, tambin que adquieran las
competencias bsicas. Sin embargo, no existe una relacin unvoca entre la enseanza de
determinadas reas o materias y el desarrollo de ciertas competencias. Cada una de las reas
contribuye al desarrollo de diferentes competencias y, a su vez, cada una de las competencias
bsicas se alcanzar como consecuencia del trabajo en varias reas o materias.
El trabajo en las reas y materias del currculo para contribuir al desarrollo de las competencias
bsicas debe complementarse con diversas medidas organizativas y funcionales,
imprescindibles para su desarrollo. As, la organizacin y el funcionamiento de los centros y las
aulas, la participacin del alumnado, las normas de rgimen interno, el uso de determinadas
metodologas y recursos didcticos, o la concepcin, organizacin y funcionamiento de la
biblioteca escolar, entre otros aspectos, pueden favorecer o dificultar el desarrollo de
competencias asociadas a la comunicacin, el anlisis del entorno fsico, la creacin, la
convivencia y la ciudadana, o la alfabetizacin digital. Igualmente, la accin tutorial
permanente puede contribuir de modo determinante a la adquisicin de competencias
relacionadas con la regulacin de los aprendizajes, el desarrollo emocional o las habilidades
sociales. Por ltimo, la planificacin de las actividades complementarias y extraescolares puede
reforzar el desarrollo del conjunto de las competencias bsicas.
2. Competencia matemtica
Inicia en las habilidades matemticas bsicas. Los nios practican la correcta expresin
lingstica y la forma de escribir los nmeros y tienen oportunidad de contar objetos y
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reconocer los nmeros escritos. Comienzan a adquirir un pensamiento lgico para la resolucin
de problemas de la vida cotidiana.
Con la inclusin de las competencias bsicas en Jungle Fun se busca favorecer el desarrollo
inicial de las competencias. A travs de este curso, las nias y los nios trabajan mucho la
competencia en comunicacin lingstica con la que se contribuye al desarrollo y adquisicin
de la lengua inglesa: permite a los nios expresarse y comprender mensajes sencillos.
Tambin sirve como introduccin a las otras competencias bsicas que los nios necesitan para
desenvolverse en la sociedad actual. Las competencias constituyen la base de un aprendizaje
continuo a lo largo de toda la vida.
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Inclusin de las competencias bsicas en Jungle Fun 1
UNIDAD 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Autonoma e
iniciativa
personal
Competencia
matemtica
Competencia
social y
ciudadana
Interaccin
con el mundo
fsico
Tratamiento
de la
informacin
Aprender a
aprender
Competencia
cultural y
artstica
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ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Se establece como principio fundamental que debe regir toda la enseanza bsica, con el
objetivo de proporcionar a todo el alumnado una educacin adecuada a sus caractersticas y
necesidades. De acuerdo con el Real Decreto de referencia:
Con el fin de atender a la diversidad, el mtodo Jungle Fun ofrece los siguientes recursos:
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OBJETIVOS GENERALES DE JUNGLE FUN
Ofrecer un primer contacto significativo, divertido y atractivo con la lengua inglesa.
Tomarla como la segunda lengua con la que poder comunicarse.
Despertar en los nios la sensibilidad hacia los sonidos y patrones ingleses de
comunicacin.
Complementar y enriquecer la educacin de los nios en otras reas.
Asegurar que sea una experiencia positiva y enriquecedora para todos .
METODOLOGA
1. Adquisicin de la lengua
A una edad temprana, la segunda lengua es adquirida de una forma similar a la lengua
materna. Es un proceso natural: el nio comprende lo que se le comunica sin necesidad de
traduccin. La metodologa de este curso se basa y se apoya directamente en las caractersticas
de la adquisicin de la primera lengua, que son las siguientes:
La adquisicin de la lengua se desarrolla al mismo tiempo que el aprendizaje
intelectual, fsico, emocional y social.
La utilizacin del lenguaje tiene un propsito, un fin.
Los nios desarrollan su capacidad de escuchar un idioma cuando se los expone a l,
pero no se los presiona para que lo hablen.
Los adultos generalmente utilizan un vocabulario muy simple con los nios e incluyen
repeticiones y muletillas de forma natural. Esto conduce al nio a repetir la secuencia
de sonidos que escucha y a asociarla a algo especfico.
En cada unidad de Jungle Fun se muestran cuatro nuevas palabras de vocabulario y un nuevo
concepto. Sin embargo, en clase, los nios estn expuestos a mucho ms vocabulario y
lenguaje a travs de las instrucciones del profesor, las canciones, los cuentos y las actividades a
las que responden de modo natural.
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En este curso, los nios tendrn acceso a una variada seleccin de msica, desde la clsica,
pasando por el folk y la tradicional, hasta el pop.
Todas las clases y las lecciones se estructuran mediante canciones.
Cada leccin comienza con msica: se escucha o canta alguna de las canciones que se
ha trabajado anteriormente.
Las canciones TPR (con acciones) por unidad contienen las palabras que los nios estn
aprendiendo.
Los nmeros, las figuras, los colores, las preposiciones y los conceptos intercurriculares
se refuerzan a travs de canciones.
Cada unidad tiene una actividad que requiere escuchar msica y representar ciertas
acciones: son los story chants, cuentos rimados para reforzar el vocabulario a travs de
la repeticin.
Pop-outs: Un sobre con 9 troquelados a todo color para su uso en la Review Lesson. Los
nios los pueden manejar fcilmente. Hay 3 pop-outs extra de los personajes que se
podrn utilizar en los juegos y en las representaciones de los cuentos y las canciones.
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Picture Bank Multi-ROM:
o Una seleccin de canciones tradicionales
o Dibujos en blanco y negro para que los nios los puedan colorear o que el
profesor puede utilizar para crear exposiciones y personalizar fichas.
o Una versin en pdf del Teacher's Book
Class CD: Grabacin completa de las canciones, cuentos y juegos musicales incluyendo
los destinados a la conduccin de la clase.
Big Book and CD: Un enorme libro de cuentos con cuatro nuevas historias de Tommy,
Tina y Polly. A travs de este libro se practicarn los conceptos bsicos: colores,
nmeros, formas geomtricas y posicin de objetos, adems del vocabulario del curso.
Animated stories DVD: Hay una forma alternativa de presentar los cuentos a la clase:
los cuentos animados. Los nios pueden ver las historias en vivo y escuchar las
aventuras de sus mascotas. Los dibujos animados pueden reproducirse en un
reproductor de DVD, en un PC o en la pizarra digital.
IWB Activities: Este entretenido recurso est diseado para utilizarlo en la pizarra
digital y proporciona al profesor una innovadora manera de aproximarse al contenido
del curso Jungle Fun. Cada unidad contiene dos actividades interactivas basadas en el
vocabulario y los conceptos principales del curso. El audio permite que los nios
escuchen las instrucciones en ingls. Adems, el profesor tiene a su disposicin una
gran cantidad de herramientas para ayudar a mejorar el aprendizaje del alumno. Se
puede utilizar tambin en PC.
Big Book Story Activities: El CD-Rom contiene versiones animadas de los cuentos del
Big Book. Se puede reproducir en pizarra digital o PC, y los dibujos contienen acciones
ocultas que los nios pueden jugar a descubrir.
Flashcard Bank: Contiene la versin electrnica de las flashcards del curso. Esta
herramienta permite al profesor combinarlas para crear selecciones personalizadas.
Hay una opcin de audio para que los nios puedan escuchar cada palabra de la
flashcard y practicar la pronunciacin. Tambin existe la posibilidad de ver la palabra
escrita. Estas flashcards se pueden imprimir en color o en blanco y negro para que se
puedan colorear. El banco de flashcards se puede utilizar en PC y en pizarra digital.
Flashcards: Son tarjetas ilustradas; a cada nueva palabra le corresponde una tarjeta
ilustrada. Las flashcards son una valiosa herramienta para presentar, reforzar y repasar
vocabulario. Todas las tarjetas tienen en su reverso el nmero de nivel y la unidad a la
que pertenecen. En la gua del profesor se ofrecen muchas ideas y juegos en los que se
utilizan estas tarjetas para ayudar a los nios a aprender.
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Jungle Fun cube: Un dado hinchable con un bolsillo de plstico transparente en cada
cara. Los bolsillos sirven para introducir flashcards. Con la utilizacin del dado en el
aula, se pretende:
o Ayudar a interiorizar diferentes conceptos jugando.
o Desarrollar la imaginacin creando nuevos juegos.
o Mejorar las habilidades sociales a travs de juegos en equipo o haciendo que
cada cual espere su turno.
o Ayudar con las habilidades motoras y de coordinacin.
o Reforzar el vocabulario aprendido.
Story cards: 72 story cards a todo color: 9 cuentos y 8 lminas por cuento. Cada una de
las story cards tiene en su reverso el texto que le corresponde. Utiliza las story cards
para contar la historia, practicar el vocabulario y para secuenciar, predecir y describir
todo lo que ocurre en el cuento.
Posters: Cada unidad contiene un pster troquelado que se utiliza para reforzar el
vocabulario y los conceptos de manera interactiva y divertida.
o Opening routine: Los nios despiertan a Tommy y cantan juntos. Varias de las
canciones estn elegidas para que los nios se animen y sintonicen con la
lengua inglesa. Adems, cantando una y otra vez las mismas canciones, los
nios captan la letra de forma natural.
o Playing with Tommy: El vocabulario nuevo se presenta a los nios a travs de
las flashcards y los juegos, con la ayuda de las mascotas
o Action song: Los nios escuchan una divertida cancin y la acompaan con
juegos, gestos e interpretaciones: una magnfica forma de reforzar la lengua a
travs de la diversin.
o Worksheet: En esta leccin se utilizan pegatinas. En la versin de worksheets
de los alumnos normalmente no aparecen las marcas del lugar en el que se
deben colocar las pegatinas, por lo que los nios tienen que pensar dnde
deben pegarlas o fijarse en la versin megaficha del profesor. Esta accin ayuda
a desarrollar la destreza lgica. El dorso del worksheet contiene las
instrucciones en ingls y una actividad opcional que ayuda a desarrollar la
expresin creativa del alumno.
Lesson 1 B: Esta leccin est pensada para aquellos profesores que impartan ms horas
de clase o para aquellos que quieran practicar en otros contextos el vocabulario, las
expresiones o la cancin que han aprendido.
o Tommys music: Un juego musical de accin que los nios escucharn y
representarn mediante mmica.
o Photocopiable Worksheet: En estas fichas se practica el mismo vocabulario que
en las lecciones A, pero en un contexto diferente.
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Lesson 2 A: Los conceptos bsicos de la unidad
o Opening routine: Los nios despiertan a Tina y cantan las canciones juntos. La
msica y las canciones son una excelente ayuda en las clases ya que refuerzan
la memorizacin del vocabulario de una forma divertida y natural para ellos.
o Playing with Tina: Se presentan nuevos conceptos a la clase, como los
nmeros, los colores, los tamaos o las figuras geomtricas; esto se hace a
travs de flashcards y juegos.
o Song: Una cancin acompaa cada concepto para ayudar a los nios a
entenderlo y aprenderlo.
o Worksheet: En esta ficha se practica el nuevo concepto. El dorso del worksheet
contiene las instrucciones en ingls y una actividad opcional que ayuda a
practicar el concepto.
Lesson 2 B: Esta leccin est pensada para aquellos profesores que imparten ms horas
de clase o para aquellos que quieran practicar los conceptos de la leccin o la cancin
en otros contextos. Adems, se incluyen ms actividades de grupo.
o Photocopiable Worksheet: En estas fichas se practica el mismo vocabulario y
los mismos conceptos que en las lecciones A.
Lesson 3 A: El cuento
o Opening routine: Los nios despiertan a Tommy, Tina y Polly, y cantan juntos.
Cantar en ingls les permitir ir adquiriendo confianza con la lengua. Se sugiere
que las canciones se utilicen para comenzar la rutina escolar, pero se pueden
disfrutar en cualquier momento.
o Playing with Tommy, Tina and Polly: Un divertido repaso del vocabulario de la
unidad que los prepara para el cuento.
o Story: Se cuenta la historia a travs de las story cards y el CD de audio. Los
temas de los cuentos estn relacionados siempre con la unidad, lo que
refuerza el aprendizaje de los conceptos y el vocabulario. A menudo, los
cuentos contienen valores sociales que el profesor podr desarrollar
fcilmente: estn basados en las relaciones afectuosas y solidarias de los tres
amigos y protagonistas del mtodo.
o Worksheet: Actividades basadas en el cuento.
Lesson 3 B: Otra leccin para que los nios practiquen el vocabulario del cuento en
otro contexto.
o Story chant: Una divertida forma de repetir el lenguaje principal del cuento.
o Photocopiable Worksheet: Ms actividades para practicar el vocabulario del
cuento y los conceptos aprendidos.
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o Pop-outs: Los pop-outs de los alumnos tambin sirven para comprobar lo
aprendido. Los nios juegan con ellos y muestran cooperacin y comprensin.
o Worksheet: Con el worksheet se repasa todo el vocabulario y el lenguaje de la
unidad.
Review Lesson B: Evaluacin. En esta leccin los nios toman parte en ms juegos y
aprenden mientras ejercitan el vocabulario y los conceptos de la unidad, adems de
escuchar y divertirse con las canciones y los cuentos.
o Evaluation Worksheet: Esta ficha de evaluacin es una forma ideal para
comprobar la comprensin de los nios sobre lo que han practicado durante
toda la unidad. Es siempre mucho mejor que los nios realicen las
evaluaciones en un pequeo grupo para que el profesor pueda observar
fcilmente cmo completa cada uno las actividades. Esto ayudar a la
evaluacin que haga el profesor del aprendizaje de cada alumno
RECURSOS DE EVALUACIN
En el segundo ciclo de la Educacin Infantil, la evaluacin ser global, continua y formativa. La
observacin directa y sistemtica constituir la tcnica principal del proceso de evaluacin. La
evaluacin en este ciclo debe servir para identificar los aprendizajes adquiridos y el ritmo y
caractersticas de la evolucin de cada nio o nia. A estos efectos, se tomarn como referencia
los criterios de evaluacin de cada una de las reas.
Con Jungle Fun se pretende motivar y reforzar a los nios ms que indicar sus logros. No
obstante, el control del progreso es importante para poder hacer un seguimiento
individualizado del aprendizaje. Por este motivo, el mtodo Jungle Fun ofrece los siguientes
materiales de evaluacin para que el profesor pueda realizar el seguimiento del rendimiento
individual de cada alumno:
Worksheets
Gracias a estas fichas donde se presentan el vocabulario y los conceptos de forma visual, el
profesor puede hacer un seguimiento de la clase utilizando las actividades principales: una
cancin, un cuento o un pster.
Review Pages
Al final de cada unidad se incluye una leccin de repaso que brinda la oportunidad de repasar
el vocabulario y los conceptos aprendidos.
Evaluation Worksheet
Esta ficha de evaluacin es una forma ideal para comprobar la comprensin de los nios sobre
lo que han practicado durante toda la unidad. Es siempre mucho mejor que los nios realicen
las evaluaciones en un pequeo grupo para que el profesor pueda observar fcilmente cmo
completa cada uno las actividades. Esto ayudar a la evaluacin que haga el profesor del
aprendizaje de cada alumno.
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los alumnos muestren a sus padres lo aprendido, lo que ms les cuesta y lo que mejor saben
hacer.
PROGRAMACIN DE CONTENIDOS
UNIDAD 1
AT SCHOOL
OBJETIVOS
CONTENIDOS
23
Aproximacin a la literatura:
o Escuchar la grabacin de un cuento y decir lo que hace Tommy (1.19- Lesson 3
A)
Las herramientas interactivas que componen el mtodo de Jungle Fun permiten a los nios:
Conocer las nuevas tecnologas en el aula
Desarrollar valiosas destrezas que les ayudarn en sus estudios futuros
Interiorizar y aprender el cdigo informtico
Comprender la funcin bsica tanto de las PDi como del ordenador
Desarrollar la competencia suficiente para un uso progresivamente ms autnomo de
estos recursos dentro del aula
o Saludar con el dedo en el que tengan pegado el gomet amarillo cada vez que
oigan la palabra yellow en la cancin Yellow duck (1.8- Lesson 2 B)
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o Seguir el ritmo del chant golpeando en el suelo con los pies o moviendo las
rodillas al comps de la rima (1.20- Lesson 3 B)
VOCABULARIO Y EXPRESIONES
CRITERIOS DE EVALUACIN
RECURSOS DE EVALUACIN
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
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Lesson 1 A: A story
UNIDAD 2
MY FAMILY
OBJETIVOS
CONTENIDOS
26
Aproximacin a la lengua escrita:
o Trazar una lnea desde los miembros de la familia hasta sus camas (1.6- Lesson
1 B)
Aproximacin a la literatura:
o Escuchar la grabacin de un cuento y decir lo que hacen Tommy y los
miembros de la familia (1.23- Lesson 3 A)
Las herramientas interactivas que componen el mtodo de Jungle Fun permiten a los nios:
Conocer las nuevas tecnologas en el aula
Desarrollar valiosas destrezas que les ayudarn en sus estudios futuros
Interiorizar y aprender el cdigo informtico
Comprender la funcin bsica tanto de las PDi como del ordenador
Desarrollar la competencia suficiente para un uso progresivamente ms autnomo de
estos recursos dentro del aula
VOCABULARIO Y EXPRESIONES
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Lesson 1: mummy, daddy, baby, granny, wave, hug, blow a kiss, tickle, book, yellow,
bed
Lesson 2: red bird, yellow duck. yes, no, please, thank you
Lesson 3: mummy, daddy, baby, granny, hide-and-seek, Whos that? Is it mummy? Oh!
Its daddy! Hello, mummy!
Review: mummy, daddy, baby, granny, bird, red, yellow, plane, house, hide-and-seek
CRITERIOS DE EVALUACIN
RECURSOS DE EVALUACIN
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
28
Lesson 2 B: Make a red tomato
Lesson 3 A: Memory
UNIDAD 3
MY FACE
OBJETIVOS
CONTENIDOS
29
o Identificar big, little, red, yellow (Table time- Lesson 2 A)
o Escuchar la cancin Big and Little (1.13- Lesson 2 B)
o Identificar a Pap Noel (1.27- Lesson 3 A)
o Identificar red y yellow (Table time- Lesson 3 A y 3 B)
o Al escuchar la grabacin del cuento, dar la vuelta a las story cards
correspondientes y ponerlas en orden (1.27- Lesson 3 B)
o Identificar las partes de la cara de Pap Noel (Table time- Review A)
Aproximacin a la literatura:
o Escuchar la grabacin de un cuento y responder a unas sencillas preguntas
para que el profesor pueda comprobar la comprensin (1.27- Lesson 3 A)
Las herramientas interactivas que componen el mtodo de Jungle Fun permiten a los nios:
Conocer las nuevas tecnologas en el aula
Desarrollar valiosas destrezas que les ayudarn en sus estudios futuros
Interiorizar y aprender el cdigo informtico
Comprender la funcin bsica tanto de las PDi como del ordenador
Desarrollar la competencia suficiente para un uso progresivamente ms autnomo de
estos recursos dentro del aula
30
o Reproducir las acciones de la estrofa de la cancin Big and Little (1.13- Lesson
2 B)
o Hacerse cosquillas en las diferentes partes de la cara (All together time- Lesson
3 A)
o Representar con mmica lo que Pap Noel y sus ayudantes hacen en cada
dibujo de las story cards correspondientes al cuento de Santas presents (1.27-
Lesson 3 A)
VOCABULARIO Y EXPRESIONES
CRITERIOS DE EVALUACIN
RECURSOS DE EVALUACIN
31
Hoja evaluacin 1 trimestre
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
UNIDAD 4
TOYS
OBJETIVOS
CONTENIDOS
32
Escuchar, hablar y conversar:
o Despertar a Tommy (Opening routine- Lesson 1 A)
o Felicitar a Tommy por su cumpleaos (All together time- Lesson 1 A)
o Seguir las instrucciones de Tommy (All together time- Lesson 1 A)
o Jugar con las flashcards (All together time- Lesson 1 A)
o Escuchar la cancin Kiss your teddy (1.30- Lesson 2 B)
o Identificar y nombrar los juguetes (Table time- Lesson 1 A)
o Al escuchar la cancin de Kiss your teddy, sealar la ficha correspondiente
(Table time- Lesson 1 A)
o Nombrar el juguete preferido de Tommy (All together time- Lesson 1 B)
o Despertar y saludar a Tina (Opening routine- Lesson 2 A)
o Identificar blue (Table time- Lesson 3 A y 3 B)
o Responder a la preguntas relacionadas con el cuento Teddys bath (1.32-
Lesson 3 A)
o Repasar el vocabulario aprendido con los personajes del curso (All together
time- Review A)
Aproximacin a la literatura:
o Escuchar la grabacin de un cuento y hacer lo mismo que hace Tommy (1.32-
Lesson 3 A)
Las herramientas interactivas que componen el mtodo de Jungle Fun permiten a los nios:
Conocer las nuevas tecnologas en el aula
Desarrollar valiosas destrezas que les ayudarn en sus estudios futuros
Interiorizar y aprender el cdigo informtico
Comprender la funcin bsica tanto de las PDi como del ordenador
Desarrollar la competencia suficiente para un uso progresivamente ms autnomo de
estos recursos dentro del aula
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Bloque 4. Lenguaje corporal
o Representar los gestos mmicos de la cancin Kiss your teddy (1.30- Lesson 2 B)
o Representar con mmica las acciones de la msica de Tommy, Tommys music
(1.31- Lesson 1 B)
o Colocar los objetos azules de la clase dentro del hula hoop de Tina (All
together time- Lesson 2 A)
o Realizar las acciones establecidas por el profesor para representar a la ballena
(1.10- Lesson 2 A )
o Colocar todos los juguetes en tres cajas siguiendo las instrucciones de Polly (All
together time- Review A)
o Sentarse en un crculo junto al resto de sus compaeros y pasarse un pop-out
(All together time- Review A)
VOCABULARIO Y EXPRESIONES
Lesson 1: dolly, teddy, ball, monster, kiss, bounce, rock, shake, favourite
Lesson 2: blue, red, yellow, whale, bird, duck, big, little, yes, no, please, thank you
Lesson 3: teddy, dolly, ball, monster, tummy, sad, happy, big, little, splash!, blue, Hes
playing with a ball, Look at my ball!, Teddy is sad, Teddy is happy
Review: ball, dolly, monster, teddy, blue, red, yellow, whale
CRITERIOS DE EVALUACIN
34
Adoptar posturas y realizar determinados movimientos corporales
Ordenar las escenas de un cuento en ingls
RECURSOS DE EVALUACIN
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Lesson 2 A: Dance
UNIDAD 5
CLOTHES
OBJETIVOS
35
Aprender cmo los amigos se ayudan unos a otros
Reconocer los colores amarillo, rojo y azul
CONTENIDOS
Aproximacin a la literatura:
o Escuchar la grabacin de un cuento y hacer lo que hace Tommy (2.3- Lesson 3
A)
Las herramientas interactivas que componen el mtodo de Jungle Fun permiten a los nios:
Conocer las nuevas tecnologas en el aula
Desarrollar valiosas destrezas que les ayudarn en sus estudios futuros
Interiorizar y aprender el cdigo informtico
Comprender la funcin bsica tanto de las PDi como del ordenador
Desarrollar la competencia suficiente para un uso progresivamente ms autnomo de
estos recursos dentro del aula
36
o Cancin One, two (1.14- Lesson 2 B)
o Pegar los gomets azules en las prendas de vestir que estn bien puestas (Table
time- Lesson 3 A)
o Colorear las prendas de vestir de Tommy de azul y las prendas de vestir de Polly
de color rojo (Table time- Lesson 3 B)
o Representar los papeles de Tommy, Tina y Polly en el cuento Tommys jacket
(2.3- Lesson 3 B)
o Reproducir las acciones de cada estrofa del chant con mmica (2.4- Lesson 3 B)
o Colocar las prendas de vestir en los personajes hasta que todos estn vestidos
como para salir a la calle (All together time- Review A)
o Colorear el abrigo de Tommy, las botas de Tina y el gorro y la bufanda de Polly
(Table time- Review A)
o Preparar los pop-outs (Table time- Review A)
VOCABULARIO Y EXPRESIONES
Lesson 1: hat, jacket, boots, scarf, head, body, feet, neck, on, off, up, down, round,
stamp
Lesson 2: one, two, blue, red, yellow, big, little, yes, no, please, thank you
Lesson 3: hat, jacket, boots, scarf, big, little, blue, red, They are looking at Tommys
jacket/boots, Your jacket looks funny!, Thats better, Much better!
Review: hat, jacket, boots, scarf, red, yellow, blue, one, two
CRITERIOS DE EVALUACIN
37
Tomar confianza con las actividades y los materiales escolares, como, por ejemplo, los
psteres o los pop-outs
Aprender cmo los amigos se ayudan unos a otros
Aprender a asociar un dibujo con el objeto real que representa
Expresar preferencias
Ejercitar la memoria visual y auditiva
Prestar atencin y establecer asociaciones
Mostrar comprensin mediante respuesta fsica y oral
Realizar los trazos propuestos
Colorear segn las instrucciones del profesor
Escuchar, cantar y dramatizar canciones en ingls
Cantar las canciones con la entonacin y el ritmo adecuados
Participar en juegos/actividades de respuesta fsica y oral
Adoptar posturas y realizar determinados movimientos corporales
RECURSOS DE EVALUACIN
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Lesson 2 A: Dance
Lesson 2 B: 1 and 2
UNIDAD 6
TRANSPORT
38
OBJETIVOS
CONTENIDOS
Aproximacin a la literatura:
o Escuchar la grabacin del cuento The race y demostrar su comprensin (2.7-
Lesson 3 A)
Las herramientas interactivas que componen el mtodo de Jungle Fun permiten a los nios:
Conocer las nuevas tecnologas en el aula
Desarrollar valiosas destrezas que les ayudarn en sus estudios futuros
Interiorizar y aprender el cdigo informtico
Comprender la funcin bsica tanto de las PDi como del ordenador
Desarrollar la competencia suficiente para un uso progresivamente ms autnomo de
estos recursos dentro del aula
39
Bloque 3. Lenguaje artstico
o Cancin Listen carefully (2.5- Lesson 1A)
o Colorear un autobs (Table time- Lesson 1 A)
o Pegar pegatinas en el lugar correspondiente (Table time- Lesson 1 A)
o Cancin Circle (1.16- Lesson 2 A)
o Colorear la pelota (Table time- Lesson 2 A)
o Pegar los gomets en las ruedas (Table time- Lesson 2 B)
o Colorear los semforos (Table time- Lesson 2 B)
o Representar los papeles de Tommy, Tina y Polly en el cuento The race (2.7-
Lesson 3 A)
o Colorear los vehculos (Table time- Lesson 3 A)
o Preparar los pop-outs (Table time- Lesson 3 A)
o Colorear el coche de color amarillo, el autobs de color azul y el tren de color
rojo, como en el cuento The race (Table time- Lesson 3 A)
o Dibujarse a s mismos en el avin (Table time- Review A)
VOCABULARIO Y EXPRESIONES
CRITERIOS DE EVALUACIN
Las capacidades del alumno son las siguientes:
40
Reconocer la forma de un crculo y familiarizarse con ella
Reforzar su comprensin del concepto de tamao
Explorar el concepto de competir y de divertirse participando a travs del cuento
Desarrollar su capacidad para trabajar y jugar juntos mediante una actividad colectiva
Identificar y trazar formas geomtricas: circle
Identificar objetos de la clase con forma de crculo
Identificar crculos dentro de un dibujo
Repasar los conceptos de los nmeros 1 y 2
Introducir el nmero 3
Reconocer los colores amarillo, rojo y azul
Asimilar y utilizar frmulas de cortesa: please y thank you
Ordenar las escenas de un cuento en ingls
Participar cada vez ms, sobre todo, bailando, interpretando y cantando las canciones
de la unidad
Tomar confianza con las actividades y los materiales escolares, como, por ejemplo, los
psteres o los pop-outs
Seguir series de instrucciones orales sencillas en ingls
Aprender a asociar un dibujo con el objeto real que representa
Expresar preferencias
Ejercitar la memoria visual y auditiva
Prestar atencin y establecer asociaciones
Mostrar comprensin mediante respuesta fsica y oral
Realizar los trazos propuestos
Colorear segn las instrucciones del profesor
Escuchar, cantar y dramatizar canciones en ingls
Cantar las canciones con la entonacin y el ritmo adecuados
Participar en juegos/actividades de respuesta fsica y oral
Adoptar posturas y realizar determinados movimientos corporales
RECURSOS DE EVALUACIN
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
41
Lesson 3 B: Story time
UNIDAD 7
FOOD
Tema: La comida
OBJETIVOS
CONTENIDOS
Aproximacin a la literatura:
o Escuchar la grabacin del cuento We can share y demostrar su comprensin
(2.11- Lesson 3 A)
Las herramientas interactivas que componen el mtodo de Jungle Fun permiten a los nios:
42
Conocer las nuevas tecnologas en el aula
Desarrollar valiosas destrezas que les ayudarn en sus estudios futuros
Interiorizar y aprender el cdigo informtico
Comprender la funcin bsica tanto de las PDi como del ordenador
Desarrollar la competencia suficiente para un uso progresivamente ms autnomo de
estos recursos dentro del aula
43
VOCABULARIO Y EXPRESIONES
Lesson 1: apple, banana, pear, orange, wash, peel, eat, big, little, Do you like apples?
Lesson 2: green, blue, red, yellow, circle, one, two, big, little, yes, no, please, thank you
Lesson 3 apple, banana, pear, orange, mummy, dad, Heres an orange, I dont want an
orange, Tommy likes apples, Stop!, Its my apple!, Banana for you and banana for me,
Yummy, yummy, yummy!
Review: apple, banana, pear, orange, red, yellow, blue, green, big, little
CRITERIOS DE EVALUACIN
Las capacidades del alumno son las siguientes:
RECURSOS DE EVALUACIN
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
44
Lesson 1 A: Musical fruit
UNIDAD 8
ANIMALS
OBJETIVOS
CONTENIDOS
45
o Trazar lneas desde los animales hasta sus sombras (Table time- Lesson 1 B)
Aproximacin a la literatura:
o Escuchar la grabacin del cuento Its a cow y demostrar su comprensin (2.15-
Lesson 3 A)
Las herramientas interactivas que componen el mtodo de Jungle Fun permiten a los nios:
Conocer las nuevas tecnologas en el aula
Desarrollar valiosas destrezas que les ayudarn en sus estudios futuros
Interiorizar y aprender el cdigo informtico
Comprender la funcin bsica tanto de las PDi como del ordenador
Desarrollar la competencia suficiente para un uso progresivamente ms autnomo de
estos recursos dentro del aula
46
VOCABULARIO Y EXPRESIONES
Lesson 1: cow, sheep, pig, chicken, mummy, baby, says, moo, baa, oink, cluck!
Lesson 2: one, two, three, blue, green, red, yellow, big, little, yes, no, please, thank you,
chicken
Lesson 3: cow, sheep, pig, chicken, moo, baa, oink, cluck, This is a pig, Whats this/that,
Its a pig, It says oink, Help!
Review: cow, chicken, pig, sheep, red, yellow, blue, green, one, two, three
CRITERIOS DE EVALUACIN
Las capacidades del alumno son las siguientes:
RECURSOS DE EVALUACIN
47
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Lesson 2 A: Dance
UNIDAD 9
OUTSIDE
Tema: La naturaleza
OBJETIVOS
CONTENIDOS
48
o Reconocer y nombrar los colores (All together time- Lesson 2 A)
o Responder a las preguntas relacionadas con el cuento Twig and Petal (2.19-
Lesson 3 A)
o Poner las story cards en orden (2.19- Lesson 3 B)
o Escuchar la grabacin del chant (2.20- Lesson 3 B)
o Repasar el vocabulario aprendido con los personajes del curso (All together
time- Review A)
Aproximacin a la literatura:
o Escuchar la grabacin del cuento Twig and Petal y demostrar su comprensin
(2.19- Lesson 3 A)
Las herramientas interactivas que componen el mtodo de Jungle Fun permiten a los nios:
Conocer las nuevas tecnologas en el aula
Desarrollar valiosas destrezas que les ayudarn en sus estudios futuros
Interiorizar y aprender el cdigo informtico
Comprender la funcin bsica tanto de las PDi como del ordenador
Desarrollar la competencia suficiente para un uso progresivamente ms autnomo de
estos recursos dentro del aula
49
o Caminar alrededor de los crculos que ha dibujado Tina en el suelo (All
together time- Lesson 2 B)
o Realizar las acciones de las canciones Big and little y Circle (1.13/1.16- Lesson 2
A)
o Pegar los gomets en las flores pequeas (Table time- Lesson 2 B)
o Dibujar un crculo grande en el aire con el dedo (Table time- Lesson 2 B)
o Representar los papeles de los personajes del cuento Twig and Petal (2.19-
Lesson 3 B)
o Seguir el ritmo del chant golpeando en el suelo con los pies o moviendo las
rodillas al comps de la rima (2.8- Lesson 3 B)
o Sentarse en un crculo junto al resto de sus compaeros y pasarse un pop-out
(All together time- Review A)
VOCABULARIO Y EXPRESIONES
Lesson 1: flower, river, tree, sun, red, blue, green, yellow, long, big, little, water, swim,
climb, stretch, I can see a flower
Lesson 2: one, two, three, blue, green, red, yellow, big, little, circle
Lesson 3: flower, river, tree, sun, Look at the trees!, Help!, Tina is in the river!, Can you
help?, My name is Twig, Yes, we can help, Twinkle, winkle, wink, Hurray!, Thank you,
Petal!
Review: tree, river, flower, sun, red, yellow, blue, green, one, two, three, big, little
CRITERIOS DE EVALUACIN
Las capacidades del alumno son las siguientes:
50
Adoptar posturas y realizar determinados movimientos corporales
Interpretar un baile
Aplaudir como forma de reconocimiento hacia sus compaeros
RECURSOS DE EVALUACIN
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Lesson 1 B: Pelmanism
51