PORTADA.

Universidad Digital del Estado de Mxico / Universidad ETAC

Alumno: Fredy Eduardo Valadez Araballo.

Trabajo: Sesin 2. Comportamiento y Direccin.

/ Trabajo 2.- Anlisis de caso prctico "CASO 3 D".

Materia: Liderazgo y Gestin.

/ Grupo: 08T.

Asesora: Mtra. Rosa Mara Estrada Salgado.

Fecha de entrega: mircoles 13 de septiembre de 2017.

 INTRODUCCION.

Para este segundo trabajo de la asignatura Liderazgo y Gestin, debemos comenzar

revisando el contenido de la plataforma en la sesin 2 denominada Comportamiento y
direccin, considerando tambin las lecturas sugeridas y otras fuentes de informacin como
libros o internet para de esta manera profundizar en los temas relacionados con el papel del
lder dentro de los grupos y las organizaciones, que como revisamos en la sesin anterior, es
fundamental para el logro de los objetivos y metas planteadas.

En esta sesin nos enfocaremos en las caractersticas y comportamiento que debe tener un
director para hacer efectivo a su grupo de trabajo u organizacin, as tambin veremos la
importancia que tiene que un dirigente motive a las personas para el logro de objetivos y
concluiremos analizando cul es el papel que desempea el lder dentro de las organizaciones
complejas enfocndonos principalmente en nuestra rea de inters: La educativa.

Para la realizacin de esta actividad, debemos basarnos en un caso prctico llamado CASO
3 D, el cual debemos leer, revisar y analizar detalladamente, para posteriormente responder
una serie de preguntas con la intencin de relacionar el caso prctico con los contenidos de
esta sesin, por lo tanto las preguntas a resolver nos llevaran a identificar los tipos de liderazgo
que aparecen, los estilos de direccin, el clima organizacional, la identificacin de grupos de
trabajo, equipos de trabajo y trabajo en equipo, los factores de motivacin y un anlisis
personal de lo que haramos nosotros en caso de pasar por la misma situacin.

Con el desarrollo de todas estas preguntas, se pretende cumplir con el objetivo de aprendizaje
establecido para la actividad, que consiste en reflexionar acerca del liderazgo y los estilos de
direccin que se utilizan en un caso prctico escolar, con fines de lograr un anlisis y una
posicin personal dentro de la situacin.
 DESARROLLO.

Consideras que se han tomado las medidas adecuadas por parte de la direccin de
esta escuela? Por qu?
Desde mi punto de vista las medidas que se tomaron si son adecuadas para tratar de
solucionar la problemtica existente, ya que considero que para resolver un problema dentro
de una organizacin debemos de trabajar en forma conjunta, para lo cual se organiz un
equipo docente que se encarg de identificar la problemtica existente y las causas que la
originan, en este caso la desmotivacin, la monotona y el aburrimiento de una clase
convencional por parte de los alumnos.

Posteriormente, de forma conjunta se desarroll un plan de accin y acuerdos entre alumnos

y profesores entre los que destacan el cambio de algunos contenidos educativos por otros de
ms inters en los alumnos, la modificacin de la intervencin educativa, el sealamiento de
los alumnos que mostraban alguna conducta agresiva, la comunicacin constante entre
docentes, entre otras, lo que permiti que gradualmente se redujera la problemtica.

Qu tipo de liderazgo se est ejerciendo por parte de la direccin de la escuela? Por

qu?
Considero que el tipo de liderazgo que se ejerce es el transformador, ya que este tipo de
liderazgo se caracteriza en parte por ser un proceso compartido, ya que implica la accin de
los lderes en diferentes niveles de la organizacin y se logra mediante la entrega hacia las
personas que integran el grupo, en este caso especfico el director se vuelve participe en la
bsqueda de dar solucin a la problemtica que ha surgido en la escuela, para lograrlo
considera las opiniones y puntos de vista del colectivo docente, y de forma conjunta generan
un plan de accin con el que se pueda dar solucin al problema existente, logrando de esta
manera alinear sus metas con las metas de la organizacin.
 Qu estilo de direccin crees que est utilizando? Por qu?
Considero que el estilo de direccin que se presenta en este caso es el tipo D, ya que cumple
con varias de las caractersticas que definen a este estilo, donde los dirigentes expresan
libremente sus sentimientos y logran que sus colaboradores tambin lo hagan, en nuestro
ejemplo se establece comunicacin del dirigente con los docentes, para que todos se
involucren en la realizacin de un plan de accin que permita mejorar el desempeo del grupo
problemtico hacindolo al mismo tiempo participe del plan, permitiendo que los alumnos y los
maestros colaboren de forma activa.

Cmo describiras el clima organizacional en este caso? Por qu?

En un primer momento, de forma superficial se podra decir que el clima organizacional
presente en la institucin educativa no es del todo bueno, considerando que existe una un
grupo que est generando conflictos a los alumnos y a los profesores, lo que genera un
ambiente de tensin, sin embargo al ver la forma en la que los docentes interactuaron y se
apoyaron con la parte directiva y la forma en la que los alumnos se sumaron para que en
conjunto se emprendieran acciones para darle solucin al problema demostraron que el clima
dentro de la organizacin es bueno.

Qu conceptos puedes describir en el caso: Grupo de trabajo, equipo de trabajo,

trabajo en equipo? Argumenta tu respuesta?
A lo largo del caso prctico que nos toc analizar en esta ocasin, podemos identificar que se
encuentran presentes todos los conceptos citados en esta pregunta, y que se definen de la
siguiente manera:

Equipo de trabajo: Grupo de trabajo altamente organizado y orientado hacia la consecucin

de una tarea comn, compuesta por un grupo reducido de miembros que adopta e intercambia
roles con flexibilidad de acuerdo de procedimientos. (Colectivo docente encargado de
solucionar la problemtica).
Grupo de trabajo: Conjunto de personas reunidas por la autoridad formal de una organizacin
para transformar recursos iniciales en este caso a servicios escolares. (Grupo de docentes,
autoridades escolares y personal administrativo de la escuela).

Trabajo en equipo: Se refiere a la serie de estrategias, procedimientos y metodologas que

utiliza el equipo de trabajo para lograr las metas y objetivos propuestos. (Planes de estudio,
programas de estudio, currculo, manuales de procedimientos, etc.)

Con relacin a los conceptos que definiste en la pregunta anterior de qu forma

consideras se aplican?
El grupo de trabajo se entiende como un grupo de individuos unidos para lograr un objetivo,
en nuestro caso prctico se trata de toda la comunidad escolar, el equipo de trabajo es aquel
que se conforma con el objetivo especfico de buscar la forma de solucionar la problemtica
que se est presentando en el grupo de 3 D y por ltimo el trabajo en equipo son las acciones
que permiten llevar a cabo lo planeado de la mejor manera, donde todos los integrantes
interactan de manera gradual para lograr los objetivos establecidos.

Qu factor de motivacin aplica la direccin de la escuela?

De acuerdo a la teora de Herzberg, la motivacin tiene dos tipos de factores, extrnsecos e
intrnsecos. De los cuales, dentro de la primera categora se encuentra la labor misma, logros
en el trabajo, posibilidad de desarrollo, y reconocimientos. En lo que se refiere a intrnsecos,
mencionare: relacin con compaeros, relacin con subordinados (en este caso los alumnos),
ambos tipos de motivacin fueron participes durante el desarrollo de este caso.
 CONCLUSIONES.

Despus de revisar el contenido temtico de la plataforma y las lecturas sugeridas para la

segunda sesin y otros materiales de apoyo de la asignatura Liderazgo y Gestin, fue posible
identificar y comprender conceptos clave como lo son la direccin, las caractersticas de un
buen dirigente, los diferentes estilos de direccin y sus caractersticas, el concepto de clima
organizacional, las diferencias entre grupo de trabajo, equipo de trabajo y trabajo en equipo, y
las diferentes formas de motivacin.

Con lo realizado en esta actividad, logr identificar y comprender que existen diferentes estilos
de liderazgo, cada uno con sus caractersticas distintivas, aunque en esta ocasin nos
enfocamos principalmente al Transformador, que se caracteriza en parte por ser un proceso
compartido, ya que implica la accin de los lderes en diferentes niveles de la organizacin y
se logra mediante la entrega hacia las personas que integran el grupo.

Otro aspecto importante de la realizacin de este trabajo, es que me permiti reconocer a la

escuela como una institucin que posee una direccin bien definida, diferentes equipos de
trabajo que operan bajo esquemas especficos y particulares a su propia rea, posee muchas
entradas como factores que interfieren el proceso interno de comunicacin, tales como
amenazas y oportunidades, provenientes del sistema de gobierno, condiciones sociales,
padres de familia, etc. Y es la direccin la que debe permear todos esos factores y facilitar el
logro de objetivos al interior de la escuela.

En la realizacin de esta actividad considero que se cumpli con el objetivo de aprendizaje

establecido ya que al realizar el anlisis del caso prctico del grupo 3 D y desarrollar las
preguntas del cuestionario, efectivamente me llevo a reflexionar acerca del liderazgo y los
estilos de direccin que se pueden llegar a utilizar en la revisin de un caso prctico escolar,
con fines de lograr un anlisis propio y de esta manera establecer una posicin personal dentro
de la situacin.
 REFERENCIAS.

-Aliat Universidades. Liderazgo y Gestin. Unidad 2. Comportamiento y Direccin. Consultado

el da 13 de Septiembre de 2017 en:
http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/LIDERAZGO_C/s2_01.html?id_examen_act=1&id_inscripcion=679709

-Aliat Universidades. (S/R). Material de la materia Liderazgo y Gestin. Unidad 2.

Comportamiento y Direccin. Lectura Direccin. Consultado el da 13 de Septiembre de 2017
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http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/LIDERAZGO_C/LecturasU2/Que_es_Direccion.pdf

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Comportamiento y Direccin. Lectura Direccin y motivacin. Consultado el da 13 de
Septiembre de 2017 en:
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-Garca, M. (2009). Clima Organizacional y su diagnstico: Una aproximacin conceptual.

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-Hernndez, B. (2005). Conductas disruptivas en las aulas de secundaria. Aldadis.net. La

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