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emercade1@cuc.edu.co

Unidad 2: Abordaje de las perspectivas

Conductistas del Aprendizaje
3.2.2. Unidad 2. ABORDAJE DE LAS PERSPECTIVAS CONDUCTISTAS DEL
APRENDIZAJE
ELEMENTO DE COMPETENCIA
Asumir posiciones epistemolgicas
conductuales en el estudio del aprendizaje
asociativo y reflexionar de manera crtica
sobre problemas psicolgicos
INDICADORES DE DESEMPEO
Explica los aportes ms significativos del
condicionamiento clsico al estudio del
aprendizaje y conoce los elementos que
integran los modelos de condicionamiento (EI,
EN, EC, RI, RC)
Conoce las caractersticas de los reforzadores
primarios-secundarios, del reforzamiento
positivo-negativo y de los programas de
reforzamiento
Explica las diferencias fundamentales entre
ambos tipos de condicionamiento y las
particularidades del aprendizaje por evitacin
y los efectos del castigo

Unidad 2: Abordaje de las perspectivas

Conductistas del Aprendizaje
ESTRATEGIAS DIDCTICAS
ESTRATEGIA DE TRABAJO ESTRATEGIA DE TRABAJO ESTRATEGIAS
CONTENIDOS
PRESENCIAL INDEPENDIENTE EVALUATIVAS
1. Estudio del Exposicin didctica y Revisin bibliogrfica sobre el
Condicionamiento lectura autorregulada sobre contenido programtico de la
clsico los contenidos unidad
Prueba escrita sobre
2. Estudio del programticos de la unidad Elaboracin de Mapa
Condicionamiento Conceptual a travs de la lectura los contenidos de la
Videoforos en segunda
instrumental en bases de datos de artculos unidad
lengua (C.C.: Watson and
3. Estudio del Control sobre los tipos de C.C.: Valoracin de los
Little Albert
aversivo de la condicionamiento del miedo, talleres sobre las
https://www.youtube.com/
conducta palpebral o de segundo orden, prcticas de
watch?v=9hBfnXACsOI)
en segunda lengua laboratorios
(C.O.: Skinner and the
pigeon experiment Preparacin taller sobre las realizados (C.C y C.O)
prcticas de laboratorio Valoracin de mapa
https://www.youtube.com/
realizadas y los resultados conceptual sobre el
watch?v=I_ctJqjlrHA)
obtenidos en los experimentos tipo de C.C. escogido
Prcticas de laboratorio:
de C.C y C.O. (del miedo, palpebral
observar y experimentar los
o segundo orden)
fundamentos bsicos de
C.C., C.O. y control aversivo
de la conducta

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Contenido
Introduccin
Supuestos bsicos del conductismo
Constructos previos: efectos de la estimulacin repetida
Habituacin y sensibilizacin
Adaptacin sensorial y fatiga de respuesta
Fundamentos del condicionamiento clsico: modelo
del CC, procedimientos y conceptos
Bibliografa
Domjan, M. (2003). Principios de aprendizaje
y conducta. Mxico: Thomson (CAPITULOS 2 y 3)
Omrod, J. (2005). Aprendizaje humano.
Madrid: Pearson Education (CAPITULO 3)

Introduccin a la Escuela conductista

Inicios de la psicologa

Objetivo principal: hacer de la Psicologa una ciencia

independiente

Corrientes dominantes de la nueva psicologa centradas

en el estudio de la estructura y funcionamiento de la
mente

Mtodo de estudio bsico: Introspeccin

E-O-R

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Introduccin a la Escuela conductista

Contexto histrico

Finales del siglo XIX: escasas o nulas diferencias entre la Psicologa y la

Filosofa del alma
Necesario orientar la Psicologa hacia el objetivismo y la aplicacin prctica
de sus conocimientos
Mtodo: introspeccin Falta de fundamentacin cientfica

La psicologa slo debe estudiar lo observable

CONDUCTISMO E-O-R E-R

Metodologa cientfica, objetiva y rigurosa

Supuestos bsicos del conductismo

Ormrod, 2010:

1. Los principios del aprendizaje deberan aplicarse por igual a conductas

distintas y a diferentes especies animales

2. Los procesos de aprendizaje se pueden estudiar con ms objetividad

cuando el anlisis se centra en los estmulos y en las respuestas

3. Los procesos internos quedan excluidos del estudio cientfico

4. Aprender supone un cambio en la conducta

5. Los organismos nacen como pizarras en blanco

6. El aprendizaje es el resultado de sucesos ambientales

7. Las teoras ms tiles suelen ser las ms concisas

Constructos previos:
conducta refleja

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Constructos previos
A debatir

Innatismo (Descartes) vs. Empirismo (Locke)

Neurociencia Conductual moderna: la conducta no es tan flexible
Los organismos nacen ms bien con sistemas y tendencias conductuales
preexistentes que establecen lmites a la forma en que ocurre el aprendizaje y
el impacto que puede tener. (Domjan, 2010, p. 32)

Constructos previos
Conducta elicitada (provocada)
Muchas de las cosas que hacemos estn provocadas por estmulos concretos
y algunos sistemas de respuesta ms extensamente investigados conllevan
conductas elicitadas () La forma ms simple de conducta elicitada es la
conducta refleja
(Domjan, 2003)

Constructos previos
Concepto de Reflejo

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Constructos previos
Concepto de Reflejo
La conducta refleja est conformada por dos elementos que estn
estrechamente relacionados y rara vez ocurre sin el estmulo presente

Estmulo elicitante Respuesta elicitada

La respuesta refleja de las conductas simples responde a la organizacin de

3 neuronas: sensorial, interneurona y motoneurona

El estmulo ambiental de un reflejo activa

la neurona aferente que transmite el mensaje
sensorial a la mdula espinal.
Arco reflejo
El impulso neuronal se transmite hasta la
motoneurona gracias a la intermediacin
de la interneurona. La motoneurona activa el
msculo involucrado en la respuesta refleja

Constructos previos
Concepto de Reflejo
Arco reflejo: conjunto formado por la neurona sensorial, motora e
interneurona

La mayor parte de los reflejos contribuyen al bienestar del organismo

Los reflejos constituyen la mayor parte del repertorio conductual de los

recin nacidos algunos de los reflejos son esenciales para la
supervivencia

Pautas de Accin Modal (PAM) son las respuestas reflejas simples

especficas de una especie animal concreta, que no tienen porqu aparecer
en otra especie diferente

Constructos previos
Es comn suponer que una respuesta provocada, en particular una respuesta
refleja simple, ocurrir automticamente igual cada vez que se presente el
estmulo que la provoca. Eso es exactamente lo que pensaba Descartes. En su
opinin, la conducta refleja carece de inteligencia en el sentido de que es
automtica e invariable.
() cada presentacin del estmulo provocador producir la misma reaccin
refleja porque la energa del estmulo se transfiere a la respuesta motora por
medio de una conexin fsica directa. ()
La conducta provocada no es invariable. De hecho, una de las caractersticas
ms impresionantes de la conducta provocada es su plasticidad. Ni siquiera las
respuestas provocadas simples ocurren de la misma manera en cada ocasin.
Es comn que ocurran alteraciones en su naturaleza como resultado de la
presentacin repetida del estmulo provocador. Los siguientes ejemplos ilustran
esos resultados
(Domjan, 2010, p. 40)

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Constructos previos
Plasticidad de la conducta elicitada

Efectos de la estimulacin repetida

Efecto de sensibilizacin: incremento de aparicin de la respuesta que
puede ocurrir por la presentacin repetida del estmulo elicitante
Efecto de habituacin: disminucin de la aparicin de la respuesta que
inicialmente ha sido provocada por un estmulo elicitante
Adaptacin sensorial: disminucin de la aparicin respuesta provocada
cuando los rganos sensoriales se insensibilizan temporalmente a la
estimulacin
Fatiga de respuesta: disminucin en la aparicin de la respuesta refleja
no ocurrir si los msculos relacionados se incapacitan por fatiga

Constructos previos
Plasticidad de la conducta elicitada

La habituacin y la sensibilizacin ocurren en el sistema nervioso

La adaptacin sensorial ocurre en los rganos sensoriales y la fatiga de

respuesta en los msculos

Fundamentos del
condicionamiento clsico

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Fundamentos del Condicionamiento

Clsico

La habituacin y sensibilizacin permiten cambios en las respuestas que

ya pertenecen al repertorio de respuestas del organismo. No permiten el
aprendizaje de nuevas respuestas o de respuestas a nuevos estmulos
(Domjan, 2003)

Relaciones causa-efecto aseguran que determinadas conductas ocurran

en combinacin con otras

Condicionamiento clsico: podemos aprender las relaciones entre

estmulos y cambiar las conductas con respecto a las mismas.

Fundamentos del Condicionamiento

Clsico
Paradigma del condicionamiento clsico

Estmulo incondicional o incondicionado: estmulo que elicita (provoca) una

respuesta determinada sin entrenamiento previo

Respuesta incondicional o incondicionada: respuesta que se presenta ante

un estmulo determinado sin entrenamiento previo

Estmulo condicional o condicionado: estmulo que inicialmente no provoca

respuestas determinadas, pero que adquiere la capacidad de hacerlo
cuando se asocia con un E.I

Respuesta condicional o condicionada: respuesta que llega a presentarse

ante el estmulo condicionado como resultado del condicionamiento clsico

Fundamentos del Condicionamiento

Clsico
Paradigma del condicionamiento clsico

1. Presentacin del estmulo neutro: estmulo ante el cual el organismo no

emite ningn tipo de respuesta.

2. Presentacin del EN junto con el EI: se presenta el EN junto con otro

estmulo que s produce una respuesta automtica, no aprendida. Una
respuesta incondicionada (RI)

3. Emparejamiento del EI con el EN: el estmulo que previamente era neutro

empieza a dejar de ser tan neutro puesto que empieza a provocar una
respuesta.

4. El EN se convierte en EC ya que el organismo ha aprendido a emitir una

respuesta condicionada (RC)

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Fundamentos del Condicionamiento

Clsico

Fundamentos del Condicionamiento

Clsico

Fundamentos del Condicionamiento

Clsico

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Fundamentos del Condicionamiento

Clsico

Fundamentos del Condicionamiento

Clsico
CONDICIONAMIENTO EXCITATORIO

Los organismos aprenden una asociacin entre los estmulos condicionados e

incondicionados

El punto clave es que el EC adquiere la capacidad de ACTIVAR una

conducta relacionada con el EI asociado

Segn el procedimiento de C.C. que se aplique, se podrn obtener variaciones

importantes en la intensidad de la respuesta condicionada

Fundamentos del Condicionamiento

Clsico
Conceptos a tener en cuenta

Intervalo entre ensayos: tiempo entre el final de un ensayo de

condicionamiento y el siguiente
Intervalo entre estmulos: tiempo entre el comienzo del EN y el comienzo del
EI dentro de un mismo ensayo de condicionamiento

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Fundamentos del Condicionamiento

Clsico
Procedimientos de condicionamiento excitatorio
- Condicionamiento de demora corta: procedimiento de condicionamiento
clsico en el cual el estmulo condicionado aparece poco antes que el
estmulo incondicionado en cada ensayo de condicionamiento

EN (EC)
EI

Fundamentos del Condicionamiento

Clsico
Procedimientos de condicionamiento excitatorio
- Condicionamiento de huella: procedimiento de condicionamiento clsico en
el cual el estmulo incondicionado se presenta poco despus que haya
concluido el estmulo condicionado

EN (EC)
EI

Fundamentos del Condicionamiento

Clsico
Procedimientos de condicionamiento excitatorio
- Condicionamiento de demora larga: procedimiento de condicionamiento
clsico en el cual el estmulo neutro aparece antes que el estmulo
incondicionado , sin embargo el EN se demora durante ms tiempo

EN (EC)
EI

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Fundamentos del Condicionamiento

Clsico
Procedimientos de condicionamiento excitatorio
- Condicionamiento simultneo: procedimiento de condicionamiento clsico
en el cual el estmulo neutro y el estmulo incondicionado se presentan a la
vez en cada ensayo de condicionamiento

EN (EC)
EI

Fundamentos del Condicionamiento

Clsico
Procedimientos de condicionamiento excitatorio
- Condicionamiento hacia atrs: procedimiento de condicionamiento clsico
en el cual el estmulo neutro se presenta un poco despus del estmulo
incondicionado en cada ensayo de condicionamiento

EN (EC)
EI

Fundamentos del Condicionamiento

Clsico

Recuperado de: Domjan, M. (2003). Principios de aprendizaje y conducta. Mxico: Thomson

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