SESIN 12

La capacidad de la sesin

Produce comentarios de diversos textos.

 EL COMENTARIO DE LA LECTURA

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Recupera

El comentario acadmico requiere del conocimiento

pleno del tema y la objetividad de la postura.

Introduccin

El comentario es un ejercicio que permite contrastar las opiniones vertidas por un autor

con las propias. Si bien es cierto, todos tenemos una opinin y estamos

acostumbrados a emitirla, no todos conocemos las tcnicas para hacerlo

acadmicamente. Requiere de actividades previas como la lectura del texto, el

reconocimiento de las ideas medulares que este expone, la exploracin personal acerca

de cunto s del tema y qu postura debo asumir con relacin a este y finalmente la

contrastacin con otras fuentes.

Un buen comentario debe seguir una serie de fases preestablecidas que son materia de

esta sesin, pero sobre todo debe mantener una correcta redaccin. Por ello, las ideas

presentadas en t comentario deben mantener coherencia y cohesin. Para esto, es

necesario el uso de los conectores coordinantes y subordinantes estudiados en la sesin

8, as como los elementos de la referencia tratados en la sesin anterior.

1. Relacin entre texto argumentativo y comentario

El comentario es, bsicamente, un texto argumentativo y responde a una de las dos

modalidades de pensamiento cognitivo; la argumentacin. La presentacin de un texto

argumentativo se puede ceir a las siguientes partes:

Introduccin : Mediante esta se aborda el tema que se va a presentar. Debe ser

atractiva y contextualizar al lector en la materia de anlisis. Contiene la tesis

(postura del autor), la cual debe ser clara pues es el ncleo de la argumentacin.
Cuerpo: Es la parte ms extensa. Constituye la exposicin de los argumentos de

manera precisa, ordenada y lgica. Aqu se puede hacer uso de distintos

recursos, como ejemplificaciones, datos estadsticos, citas textuales, voces de

expertos, etc.
Conclusin: Es la parte final del texto que deja en claro que se cumpli el

objetivo. Se debe presentar a manera de sntesis recogiendo los argumentos

expuestos. Es tambin, factible aclarar si hay puntos pendientes o preguntas

controversiales por responder como materia de otro texto.

Ejercicio

Lea atentamente e identifique las partes del texto argumentativo. Luego expresa tu

opinin acerca de la lectura.

El congreso vs los videojuegos

El congresista Jaime Delgado ha planteado el a quien se mate. Es el imperio de los antivalores,
proyecto de Ley 919/2011-CR, una norma que dice, en declaraciones a Unicef, el congresista
obligara a las cabinas a implementar medidas de Delgado, quien quizs debera explicarnos quines
control y seguridad que eviten el acceso a pginas eran los villanos en algunos juegos de antes,
webs de acceso [sic] libre a videojuegos violentos como el ajedrez.
(artculo 13.2), adems del consabido cartelito
El problema es la visin prejuiciosa y francamente
estilo en esta cabina los nios no pueden jugar
anacrnica que cree que los videojuegos son la
videojuegos violentos.
causa de la violencia en la juventud. Este mito ha
El pomposo proyecto hace agua por todos lados. sido desmentido tantas veces, que, al justificar su
Para empezar, duplica muchas de las disposiciones proyecto, el congresista no logra citar ningn
de la Ley 28119, la Ley de Cabinas Pblicas, un estudio posterior a 1991 (hace 21 aos!).
papel muerto del 2003 que supuestamente obliga a
Eduardo Mariscas, filsofo del Laboratorio de
las cabinas a tener computadoras especiales para
Videojuegos de Lima, explica que si el Estado
menores, a instalar filtros antiporno en stas e
quiere hacer algo efectivo en este mbito, estara
incluso a llevar registro de las identidades de los
mucho mejor servido elaborando y brindando los
clientes adultos.Por supuesto, cualquier usuario de
recursos y las herramientas para que los padres, por
cabinas sabe que esta ley es una farsa. Una
ejemplo, puedan acompaar a los menores y
investigacin de Mauricio Delfn para
contextualizar la experiencia de lo que juegan,
SaveTheChildren Suecia concluy que la ley era
informndose sobre los juegos que existen, sus
desacertada, que atentaba contra la privacidad de
contenidos, narrativas y complejidades. Una
los ciudadanos y que no tena el ms mnimo
conclusin parecida a la del estudio de Delfn: no se
sustento tcnico que pudiera servir para la
logra nada con represin sin educacin.
implementacin y fiscalizacin de sus
disposiciones. La futura Ley Anti Videojuegos Leyes elaboradas con desconocimiento y prejuicios
amenaza con repetir los mismos errores. solo pueden ser contraproducentes en un pas en el
que 3 de cada 10 peruanos dependen
Pero, en realidad, lo verdaderamente preocupante es
exclusivamente de las cabinas para conectarse y
la motivacin detrs de la elaboracin de esta ley.
que, a la vez, alberga una industria tecnolgica que
Antes los nios luchaban por derrotar el mal, por
ya enfrenta suficientes trabas para salir adelante (La
acabar con los villanos. Hoy en da la diversin
Repblica, 2012, mayo 30).
crece en la medida que se va matando, sin importar
 2. Definicin de comentario

Es formular nuestra apreciacin sobre la informacin del texto s

mgre

analizado. El comentario implica emitir un juicio valorativo

pe/i
com.
ogle.

sobre el texto ledo.

w.go
/ww
http:/

Debemos considerar que un texto contiene ideas de un autor,

de
ado
uper

no es una escritura sagrada; por tanto, el contenido puede ser

Rec

verdadero, equivocado o engaoso, pues las ideas expresan El comentario es una actividad
cotidiana
una opinin personal que podemos respetar o ignorar (Kropp,
1994).

Dependiendo del tipo de texto que leamos, lo que debe lograr una lectura analtica es:

a) Identificar claramente las ideas expuestas.

b) Determinar la informacin veraz.

c) Descubrir la intencin del autor (en textos argumentativos especialmente).

d) Observar la calidad del texto en su lenguaje, rigor de las ideas del autor, eleccin

de su destinatario, concepcin ideolgica de la fuente, actualidad de la fuente,

etc.

Leamos el siguiente texto:

Cuando se acerca la fecha navidea, los padres compran diversos juguetes costosos
para que sus hijos no los usen. Este problema, en efecto, se establece porque a
los paps no les interesa que sus nios se diviertan jugando, sino que sus
pequeos se exhiban con los juguetes caros ante los dems. Debido a ello, es
comn observar que los juguetes se encuentran guardados en los altos estantes
de la casa, donde el nio no los puede coger fcilmente, y cuando se los
alcanzan les advierten: Ten cuidado, no lo vayas a malograr, si lo desarmas,
ya no te volver a comprar otro. Evidentemente, no comprenden queun nio
no quiere quedarse sin juguete y que si rompe su carrito contra la pared o echa
al agua su robot a pilas, es porque est explorando las cualidades del objeto.
3. La tcnica del cubo

Aplicaremos ahora esta tcnica, que estudia las seis caras posibles de un hecho a partir

de los siguientes puntos de vista: establcelo, descrbelo, enjucialo, relacinalo,

argumntalo, aplcalo.

Establcelo
Relacinalo
Descrbelo
Argumntalo

Analzalo
Enjucialo

Establcelo El sentido distorsionado de la compra de juguetes.

Tema a analizar
Descrbelo
En Navidad, los padres compran juguetes caros a sus hijos, pero estos
Ideas principales
no los disfrutan por la excesiva proteccin de los objetos por parte de
o resumen, segn
aquellos.
el tema
Tcitamente, el autor sostiene que los nios deben usar libremente sus
juguetes. El autor prefiere que se valore la actividad ldica inherente a
los nios y no se desvirte con la preocupacin por poseer objetos
caros. Busca tambin que los padres reflexionen en torno al real
Analzalo bienestar de sus hijos y que acepten que estos podran ocasionar daos a
Intencin del sus juguetes como consecuencia natural del juego.
autor, calidad del
texto y El texto critica irnicamente la actitud de los padres que le dan
destinatario importancia al cuidado del juguete costoso, y no al provecho de su uso.
El texto emplea frases muy coloquiales para ejemplificar las
restricciones en el uso de los juguetes, por lo mismo nos permite
deducir que se dirige a los padres del sector popular.
Enjucialo
Otorgar un juicio Es importante considerar que los nios requieren potenciar estas
de valor, opinin actividades ldicas, pues les permitirn desarrollarse mejor.
central
Argumntalo Mara Costa (2000, p. 23), representante de la Asociacin Espaola para
Fundamentacin la Investigacin de la Industria del Juguete, afirma que el juego
ya sea en base a constituye un recurso importante en el aprendizaje.
sus experiencias o
haciendo Claudia Montoya (2011, p. 44) sostiene que la manipulacin de un
referencia a otra juguete permite la concentracin, la discriminacin y la generalizacin
fuente de relaciones.
Muchos padres compran juguetes caros para sus hijos.
Relacinalo
En nuestro entorno, existen juguetes de diferente calidad y precio; en
Comparacin o
algunas tiendas estos son muy costosos.
aplicacin de lo
Cuando un nio juega, es posible que accidentalmente malogre su
que se afirma en
juguete.
el comentario
A los nios se les regala juguetes, especialmente en Navidad.

Luego, podremos elaborar nuestro comentario, a partir de las siguientes pautas:

a) Contrastar la informacin con otra fuente y calificar el texto por su calidad

acadmica.

Coincidimos con el autor en que es necesario que se piense sobre todo en la

alegra del juego infantil. Est bien que los padres les compren juguetes a
sus hijos, pero deberan conocer mejor la naturaleza de los nios, pues la
manipulacin de un juguete, el desarmarlo por ejemplo, se debe al inters
del nio por conocer sus cualidades. Claudia Montoya (2011) sostiene al
respecto que la manipulacin de un juguete permite la concentracin, la
COMENTARIO discriminacin y la generalizacin de relaciones.
Como el desconocimiento de los beneficios del juguete es general en el
sector popular, sera interesante que las tiendas orienten a los padres sobre
lo que venden. Como seala Mara Costa (2000), representante de la
Asociacin Espaola para la Investigacin de la Industria del Juguete, el
juego constituye un recurso importante en el aprendizaje.

b) Examinar las ideas expuestas en funcin a la concepcin personal o del entorno

cultural, y expresar nuestra adhesin o rechazo a las ideas del autor.

Tener en cuenta en la redaccin del comentario:

a) Redaccin clara y precisa, pero sin renunciar a cierto grado de originalidad.

b) Emplea un lxico amplio y construye oraciones y prrafos cuidando la

organizacin sintctica y textual.

 c) Evitar alusiones directas se puede emplear el plural Nos parece que , las

preguntas retricas No es acaso cierto que...? o las oraciones impersonales y

pasivas Se suele comentar; Se considera que...

d) Descarta el empleo de frases que pertenezcan al plano de la oralidad Bueno, el

autor o muletillas osea..,osea, osea

e) Revisa el texto cuidando el uso correcto de conectores.
f) Procura evitar las redundancias con el uso de la referencias o sustituciones lxicas

Ejercicios
Lea el siguiente texto y redacte un comentario:

Un toque de alerta

La libertad de expresin es la primera de las Lo grave es cuando los jueces de pases

libertades por una razn muy simple, porque es
la libertad custodio de las restantes. Sin embargo,
esa libertad que protege y garantiza al resto de
las libertades es la menos protegida.
Prcticamente en ningn pas del mundo hay
sanciones para quienes violan la libertad de
expresin. No se castiga a un ciudadano que
priva a otro de ejercer su derecho a expresarse o
a informarse.
En pases democrticos esa libertad custodia
cuenta con un socio de hierro; el Poder Judicial,
que en definitiva es el encargado de garantizar
los derechos de los ciudadanos. En esos pases
donde hay libertad de prensa, los jueces, y la
jurisprudencia en alguna medida, llenan ese
vaco legal para asegurar la plena vigencia de ese
derecho ciudadano, y de ese modo mantener a
raya a los enemigos de la transparencia y del
derecho del pueblo a saber de qu se trata.
democrticos no asumen como se espera esa
misin primera de garantizar los derechos y
libertades de los ciudadanos, y por el contrario
atacan a la libertad de expresin. La Corte
Interamericana de DD. HH.ha advertido sobre el
riesgo de que los tribunales de Justicia puedan
transformarse, incluso de buena fe, en cmplices
de aquellos que recurren a los jueces para acallar
a los medios de prensa y a los periodistas y evitar
que informen sobre sus actividades, sobre todo
cuando estas son pblicas y ataen a todos y
cada uno de los miembros de la sociedad.
En conclusin, la mala praxis de jueces poco
probos al acallar la libertad de expresin en bien
de intereses particulares y poco altruistas, y en
desmedro del derecho primordial de la sociedad,
genera zozobra e inestabilidad social, por ello
debemos estar muy alerta para denunciar y evitar
estos actos (La Repblica, 2012, mayo 20).

Comentario
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
4. El fichaje de comentario

El proceso de las fichas de comentario, se realizar a travs de una lectura analtica,

identificando claramente las ideas expuestas por el autor y determinando lo ms

importante de la lectura. Asimismo, debemos descubrir la intencin del autor.

Esta ficha encierra la opinin personal acerca de una obra o asunto definido, permite

criticar la forma, cuestiones de fondo descubrir las intenciones del autor, en una

lectura inferencial, su manera de enfocar el tema, la extensin que se le ha dado; los

elementos estilsticos, u otro aspecto que revista inters.

4.1 Criterios para elaborar una ficha de comentario

Requieren las mismos tems de referencia que las fichas de resumen: ttulo de

investigacin, sub tema a tratar, referencias bibliogrficas de la obra y el contenido del

comentario.

Se recomienda que para elaborar el contenido del comentario nos formulemos ideas

personales en torno a lo ledo, formulemos crticas, juicios u opiniones. Adems

podemos plantear preguntas al texto como por ejemplo:

 4.2 Formato de la ficha de comentario
FICHA DE COMENTARIO
Tema de investigacin: Se anota el tema
Tema de investigacin:
seleccionado para investigar. __________________________________________________________

Subtema: Se indica el subtema o aspecto de Subtema:

__________________________________________________________
nuestro tema que se desarrolla en esta ficha.

Referencia bibliogrfica: Anotamos los Referencia bibliogrfica:

datos de la fuente revisada (libro, revista, __________________________________________________________

peridico documento electrnico),
utilizando la norma segn la escuela (APA,
ISO o Vancouver.
Contenido: Es el comentario en s.
Redactado con la formalidad de un texto
__________________________________________________________
Contenido:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

acadmico, observando
ACTIVIDADES cuidado en la __________________________________________________________

ortografa.
1. Conformen grupos de cuatro
integrantes y apliquen la tcnica del cubo al video observado.

Establcelo
Tema a analizar

Descrbelo
Ideas principales o
resumen segn el tema

Analzalo
Intencin del autor,
calidad del texto y
destinatario

Enjucialo
Otorgar un juicio de valor,
opinin central
Argumntalo
Fundamentacin ya sea en
base a sus experiencias o
haciendo referencia a otra
fuente

Relacinalo
Comparacin o aplicacin
de lo que se afirma en el
comentario

2. Redacten la opinin del equipo. No olviden tomar en cuenta el anlisis hecho con la
tcnica del cubo.

ACTIVIDAD DE EXTENSIN

Redacte diez fichas de comentario (5 de las textuales y 5 de las de resumen).