UNIVERSIDAD NACIONAL DE

HUANCAVELICA

ESCUELA DE POST GRADO

MAESTRIA EN CIENCIAS DE INGENIERIA

MENCIN:

PLANEACIN ESTRATEGICA Y GESTIN

EN INGENIERIA DE PROYECTOS

LAS CANCIONES DEL FOLKLORE

PERUANO COMO FACTOR MOTIVACIONAL
EN EL DESARROLLO DE HABILIDADES
ANALTICAS E INTERPRETATIVAS EN
ALUMNOS DE EDUCACIN SECUNDARIA
DE HUANCAVELICA.

INFORME DE INVESTIGACIN CUANTITATIVA

PRESENTADO POR

NAVARRO LAVADO, Aldo Arturo.

 HUANCAVELICA - 2009
LAS CANCIONES DEL FOLKLORE PERUANO COMO FACTOR MOTIVACIONAL
EN EL DESARROLLO DE HABILIDADES ANALTICAS E INTERPRETATIVAS EN
ALUMNOS DE EDUCACIN SECUNDARIA DE HUANCAVELICA.

RESUMEN
NAVARRO LAVADO, Aldo Arturo.
El presente trabajo surge del problema de las deficiencias en el nivel analtico e
interpretativo de textos de los alumnos de educacin secundaria de Huancavelica. El
objetivo a lograr fue: demostrar que la utilizacin de las canciones del folklore peruano
desarrolla habilidades analticas e interpretativas en alumnos de educacin
secundaria de Huancavelica.
Se utiliz el mtodo experimental con un diseo cuasi experimental con prueba
de entrada, proceso y salida que arrojan datos cuantitativos y as se contrast la
hiptesis mediante la prueba de t de student.
Procesado, analizado e interpretado los datos se arrib a las siguientes
conclusiones:
1. Con la obtencin de la media aritmtica de 18 por los alumnos del grupo
experimental en comparacin a 04 del grupo de control, se demuestra la eficacia
de las canciones del folklore peruano en el desarrollo de habilidades analticas e
interpretativas en alumnos del Cuarto Grado del Centro Educativo Particular D
UNI de Huancavelica.
2. La aplicacin de un conjunto de canciones folklricas se convirtieron en factor
motivacional en la concrecin de los niveles analticos e interpretativos textuales
que coadyuvaron a los alumnos en la identificacin y determinacin de
segmentos, y figuras literarias. As mismo en la determinacin del tema el mensaje
y prediccin de consecuencias.
Al categorizar el resultado final, 100% (30) alumnos lograron la categora A, es decir
el nivel eficiente en el desarrollo de la capacidad analtica e interpretativa textual.
Ningn alumno obtuvo B y C, lo que significa la no existencia, del nivel regular y
deficiente dentro de la comprensin de textos.

PALABRAS CLAVES:

Canciones
Folklore peruano
Motivacin
Habilidad
Anlisis
Interpretacin
 PRESENTACIN

SEOR DOCTOR:

Con singular agrado tengo el alto honor de poner en vuestra mano el presente

trabajo de investigacin intitulado: LAS CANCIONES DEL FOLKLORE PERUANO

COMO FACTOR MOTIVACIONAL EN EL DESARROLLO DE HABILIDADES

ANALTICAS E INTERPRETATIVAS EN ALUMNOS DE EDUCACIN SECUNDARIA

DE HUANCAVELICA, cuya finalidad del investigador es la reoptar el grado de magster

en CIENCIAS DE INGENIERIA MENCIN: PLANEACIN ESTRATEGICA Y

GESTIN EN INGENIERIA DE PROYECTOS de acuerdo a las normas legales

vigentes.

Es notable destacar la iniciativa del joven investigador por impulsar el arte

como praxis dentro del proceso de aprendizaje como factor motivacional en el anlisis

e interpretacin de textos haciendo uso de las canciones.

As mismo, todo trabajo es el esfuerzo de un conjunto de profesionales que

coadyuvan al mejoramiento de la calidad humana y por ende de la educacin.

Un agradecimiento especial a todos aquellos que aportaron para el presente

trabajo.

Lic. Aldo Arturo, NAVARRO LAVADO.

ASESOR
 INTRODUCCIN

El arte al ser una de las ms importantes manifestaciones

socioculturales que configuran la identidad de una persona y de un colectivo es

fundamental en el desarrollo integral del pber y el adolescente. Ah est inmerso

las canciones que son una forma de expresin que utilizan las cualidades del

sonido para manifestar ideas, sentimientos y emociones.

Bajo esta perspectiva se determin la utilizacin de las canciones del

folklore peruano como factor motivacional que ha permitido potenciar las

habilidades analticas interpretativas textuales en alumnos de Educacin

Secundaria.

La importancia del estudio radica en que se utiliz un recurso cotidiano

que son las canciones del folklore peruano de tanto agrado en la masa estudiantil

huancavelicana, especficamente en los pberes de la Educacin Secundaria. El

hecho de haber escuchado la entonacin del conjunto de canciones establecidas

se procedi a predisponer al alumno hacia lo que se quiso ensear: el proceso

analtico e interpretativo de las lecturas textuales.

El trabajo parte de la problemtica observada durante el trabajo

exploratorio como el deficiente dominio de habilidades analticas e interpretativas

de textos por parte de los alumnos del grupo de estudio. Por otro lado se observ

en forma aislada que los estudiantes mostraban ciertas actitudes positivas

cuando se incorporaba dentro del proceso de aprendizaje, las canciones de su

contexto o de acerbo popular.

El problema planteado fue: Qu influencias motivacionales presenta la

utilizacin de canciones del folklore peruano en el desarrollo de habilidades analticas

e interpretativas en alumnos de Educacin Secundaria de Huancavelica?

 El objetivo general, fue: Demostrar la influencia de las canciones del

folklore peruano como factor motivacional en el desarrollo de habilidades analticas e

interpretativas en alumnos de Educacin Secundaria de Huancavelica.

La hiptesis establecida fue: La utilizacin de canciones del folklore

peruano presenta influencia motivacionales positivas en el desarrollo de habilidades

analticas e interpretativas en alumnos de Educacin Secundaria de Huancavelica.

Para lo cual el informe presenta la siguiente estructura:

El Captulo I: Planteamiento del problema y metodologa de la investigacin.

El captulo II: Marco Terico en el que presenta las bases tericas cientficas de

las canciones del folklore peruano como factor motivacional, as como el nivel analtico

e interpretativo de textos.

El Captulo III: Resultados y Discusin de la investigacin.

Finalmente presenta las conclusiones, sugerencias, bibliografa y el anexo.

Queremos expresar nuestros profundos agradecimientos al director, personal

docente y alumnos del cuarto grado del colegio DUNI de Huancavelica, quienes

apoyaron en la realizacin y culminacin del presente trabajo.

EL AUTOR.
 CAPTULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y METODOLOGA

1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1.1. IDENTIFICACIN Y DETERMINACIN DEL PROBLEMA

La mayor aspiracin de las instituciones educativas, y de los maestros en

particular es que los estudiantes logren la autonoma para el aprendizaje. De ah que

no hay mejor sistema de Educacin del que prepara al alumno a aprender por s

mismo.

Al inculcar en el estudiante la vocacin por el saber, es necesario,

adems desarrollar en l una serie de aptitudes que le permita adentrarse en el

enorme caudal de informacin que caracteriza al mundo actual. De esta manera,

estar preparado para analizar, sintetizar y asimilar un valioso bagaje de

conocimientos tiles para su quehacer cotidiano.

En ese sentido la comprensin de lectura es una herramienta de primer nivel,

por cuanto permite al estudiante desplegar toda la gama de habilidades intelectuales

para abarcar la compleja estructura de un texto, llegar a su esencia, forjar un punto de

vista, enriquecer su domino acadmico, y, en consecuencia, entender mejor la realidad

circundante.

Bajo esta perspectiva se ha establecido el rea de comunicacin Integral, que

tiene como competencia a que el educando se comunique eficientemente en

situaciones diversas y con diferentes interlocutores utilizando adecuadamente el

cdigo lingstico, las estrategias apropiadas y los recursos no verbales; asume una

actitud reflexiva y crtica sobre el contenido de los mensajes, muestra inters por el

uso creativo de la lengua, actitud dialgica y disposicin favorable para actuar en la

diversidad cultural de su entorno.

Desgraciadamente estos aspectos no se concretizan en la realidad por

muchos factores. Una de ellas es el factor docente, quienes presentan algunas

falencias metodolgicas dentro del proceso de enseaza y aprendizaje que realiza

cotidianamente.

Esta problemtica la pudimos advertir el ao 2008 cuando realizo mi labor

como docente en el Centro Educativo Particular DUNI de la ciudad de Huancavelica.

Mediante la utilizacin de una lista de cotejo se pudo observar que los alumnos del

cuarto grado presentaban deficiencias de comprensin lectora, especficamente en el

nivel analtico e interpretativo, por el mismo hecho que el docente no haca uso de

factores motivacionales adecuados como es el caso de las canciones que contienen

texto y msica.
 RESULTADOS
SI NO
INDICADORES fi % fi %
1. Captan el significado de las palabras desconocidas. 5 17% 25 83%
2. Descubren recursos expresivos. -- -- 30 100%
3. Identifican la idea principal del texto. 4 13% 26 87%
4. Identificar los pasajes principales y secundarios. 6 20% 24 80%
5. Extraen el mensaje del texto. 5 17% 25 83%
6. Predicen algunas consecuencias que puedan ocurrir -- -- 30 100%
Fuente: Lista de cotejo aplicada el 22 04 2008.

ANLISIS E INTERPRETACIN

El instrumento aplicado en la realizacin del diagnstico nos indica que la

mayora de alumnos presentan limitaciones de comprensin lectora textual

especficamente en el nivel analtico e interpretativo. En el primero un 83%(25)

carecen de hbitos de comprensin literal en cuanto a la captacin de palabras,

oraciones ambiguas que no permite una real significacin textual. La situacin se

complica ante la poca perspectiva de descubrir los recursos expresivos propios de la

comunicacin literaria que implica un conducente al placer esttico.

El 87%(26) no mostraban aptitudes en cuanto a la identificacin de ideas principales y

secundarias del texto ledo; al igual que la poca habilidad en la identificacin de

pasajes y hechos sustanciales que implicaban una comprensin de la esencia explcita

del texto.

En cuanto a la interpretacin el 83% (25) presentaban limitaciones en la extraccin del

mensaje y en cuanto a la prediccin de algunas consecuencias que pudieran ocurrir:

es decir no podan hacer generalizaciones a partir de un conjunto de datos o hechos

particulares.

Ante esta dificultad se procedi a la utilizacin de un recurso didctico trascendente: la

utilizacin de las canciones del folklore peruano para as superar la debilidad analtica

e interpretativa textual de los alumnos del grupo de estudio.

1.1.2. FORMULACIN DEL PROBLEMA

Qu influencias motivacionales presenta la utilizacin de canciones del folklore

peruano en el desarrollo de habilidades analticas e interpretativas en alumnos de

Educacin Secundaria de Huancavelica?

1.1.3. OBJETIVOS

1.1.3.1. OBJETIVO GENERAL

Demostrar la influencia de las canciones del folklore peruano como factor

motivacional en el desarrollo de habilidades analticas e en alumnos de Educacin

Secundaria de Huancavelica.

1.1.3.2. OBJETIVOS ESPECFICOS

- Seleccionar un conjunto de canciones del folklore peruano del agrado de

los alumnos que les motiven a desarrollar actividades de anlisis e

interpretacin textual.

- Aplicar artsticamente a travs del canto las canciones que logran motivar al

estudiante para predisponerlos en el proceso analtico (identificacin y

determinacin de segmentos, y figuras literarias), e interpretativo

(determinar el tema, el mensaje del texto y prediccin de secuencias).

- Evaluar la situacin final de dominio de habilidades analticas e

interpretativas de los alumnos del grupo de estudio luego del proceso

experimental.

1.1.4. IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIN

 La prctica de una adecuada comprensin lectora hace que el educando pueda

percibir correctamente los smbolos escritos. Asimismo organizar mediante ellos lo que

ha querido expresar un autor para as llegar a realizar actividades cognitivas como el

anlisis, interpretacin, inferencia y valoracin de los contenidos all expuestos y as

seleccionar, valorizar y explicar en la solucin de problemas y en el mejoramiento

personal y colectivo.

El Dr. Dnilo Snchez, especialista en el campo de la lectura, refiere:

Los niveles que adquiere la lectura se apoyan en

las destrezas, graduadas de menor a mayor

complejidad, hecho que a su vez supone la

ampliacin sucesiva de conocimientos y el

desarrollo de la inteligencia conceptual y abstracta;

de all la necesidad de cultivar habilidades de

comprensin y expresin, por ser stas

fundamentales en todo aquel proceso

(SNCHEZ; 1998:38)

Por eso la comprensin de lectura es entendida como la facultad intelectual

que permite al estudiante lector, entender, interpretar y hacer proyecciones sobre las

ideas que el autor a plasmado en un texto.

Con el estudio y prctica de la comprensin lectora se busca alcanzar los

siguientes objetivos:

1. Desarrollar la capacidad cognitiva para reconstruir el pensamiento del autor.

2. Motivar una actitud analtica que permita conocer mejor la realidad.

 3. Mejorar y ampliar nuestra visin del mundo.

4. Acceder a una informacin pertinente.

5. Incrementar el caudal vocabular y adquirir destrezas comunicativas orales y

escritas.

Y qu mejor lograr estas habilidades haciendo uso de un recurso muy

importante en la prctica docente: Las canciones entendidas como la combinacin de

la msica, texto y canto que expresa las diferentes situaciones de la vida.

Es que las canciones: Han sido y siguen siendo el estandarte de los

adolescentes, el punto de partida y la afirmacin ms clarividente de su autonoma, de

su fuerza, de su masa, de su presencia; en dos palabras: de su clase social

(DICCIONARIO DE PEDAGOGA; 2000:58)

Las canciones del folklore peruano se constituyen como una expresin o

manifestacin artstica que poseen una basta riqueza ya sea por la variedad y

modalidad de su contenido o por las diversas manifestaciones culturales, artsticas

ideolgicas, sicolgicas, costumbrista, y de fondo humano, actitudes que son comunes

a las tradiciones y caractersticas de los pueblos, los que se transmiten de hombre a

hombre y quienes tambin frente a la adversidad del tiempo se encargan de

conservarlo.

La prctica de las canciones del folklore peruano ha servido en la vida del

hombre para mantener una serie de valores culturales capaces de contagiar con

creces el desfogue de alegras con todas sus vivencias espirituales en la

heterogeneidad tnica de su poblacin. Por eso las canciones arrastran a raudales

ideas de todas clases, ideas que, afectando a la sensibilidad por la msica alcanzan

tambin el subconsciente de los adolescentes.

 Bajo esta perspectiva se ha tomado el recurso de las canciones del folklore

peruano como factor motivacional y realizar los niveles de comprensin analtica e

interpretativa textual. Mediante el anlisis los educandos han podido dividir el texto en

sus partes constitutivas con el objeto de identificar las relaciones ms importantes

existentes entre sus unidades informativas y el modo en que estas se hallan

organizadas y jerarquizadas.

Asimismo mediante la interpretacin los alumnos han podido hacer

valoraciones de cada una de las ideas o unidades informativas para determinar la

jerarqua de las mismas e identificar la idea central y las secundarias. Gracias a la

interpretacin los alumnos han hecho inferencias o deducciones, extraccin de

conclusiones parciales y hacer generalizaciones a partir de un conjunto de datos

particulares.

1.2. METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

1.2.1. TIPO DE INVESTIGACIN

La investigacin por su finalidad es aplicada llamada tambin constructiva o

utilitaria orientada a la aplicacin de conocimientos tericos a una problemtica

encontrada.

Por su profundidad es explicativa por que se orienta a descubrir los factores

causales de un fenmeno educativo. Especficamente explicamos cmo los alumnos

inicialmente tenan debilidades analticas e interpretativas, pero despus de la

aplicacin de las canciones del folklore peruano lo han podido realizar de manera

significativa.
 1.2.2. NIVEL DE INVESTIGACIN

El nivel de investigacin corresponde al experimental.

1.2.3. DISEO DE INVETIGACIN

Corresponde al diseo cuasi experimental por que se ha trabajado con dos

grupos (control y experimental). El esquema es como sigue:

G.E. 01-------X--------02

G.C. 03-----------------04
Donde:

G.E. = Grupo experimental

G.C. = Grupo de control

01 y 03 = Pre test aplicado a ambos grupos

X = Variable experiemental (canciones del folklore peruano)

02 y 04 = Post test aplicado a ambos grupos.

1.2.4. POBLACIN Y MUESTRA

1.2.4.1. POBLACIN

La poblacin lo constituye 2 secciones del cuarto grado del Centro Educativo

Particular DUNI de Huancavelica, haciendo un total de 60 estudiantes, distribuidos

en 34 mujeres y 26 varones.
 1.2.4.2. MUESTRA

La muestra estuvo constituido por 60 alumnos del cuarto grado es decir el 100% de

la poblacin; de las cuales 30 pertenecen al cuarto grado A que son el grupo

experimental y 30 de la seccin B del grupo de control. Para lo cual se utiliz la

tcnica de aleatoria simple.

1.2.5. MTODOS DE INVESTIGACIN

1.2.5.1. MTODO GENERAL

Se utiliz el mtodo cientfico por que se identific, un problema de la realidad, con

sus bases terico cientfico, para contrastar a travs de la hiptesis generando nuevos

conocimientos con los datos obtenidos.

1.2.5.2. MTODO ESPECFICO

Se utiliz el mtodo experimental por que de acuerdo a un plan se expuso al grupo

de estudio la aplicacin de la variable experimental: La aplicacin de las canciones del

folklore peruano para luego constatar los resultados.

1.2.6. TCNICA E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS

TCNICA INSTRUMENTOS DATOS OBTENIDOS
Diagnstico sobre el

Lista de cotejo anlisis e interpretacin

La observacin de textos
Situacin inicial de

La prueba de entrada dominio analtico e

interpretativo textual
Nivel de

eficacia de las

canciones del folklore

La evaluacin
La prueba de proceso peruano y su influencia

en el nivel analtico e

interpretativo textual
Situacin

La prueba de salida final de dominio de la

habilidad analtica e

interpretativa textual

ESTRATEGIA DE RECOLECCIN DE DATOS:

1. Inicialmente se elabor el plan experimental que se present a la direccin del

plantel.

2. Se aplic la prueba de entrada para identificar el nivel analtico e interpretativo

textual de los alumnos del grupo de estudio.

3. La aplicacin hasta en cuatro oportunidades de las pruebas de proceso

establecidas y evaluadas bajo la escala vigesimal.

4. La aplicacin de una prueba de salida para observar los resultados.

5. Procesamiento de datos y tratamiento estadstico.

6. Determinacin de conclusiones y sugerencias.

1.2.7. TCNICAS DE PROCESAMIENTO Y ANLISIS DE DATOS

 Los datos obtenidos se han procesado utilizando la estadstica descriptiva con

sus respectivos estadgrafos de tendencia central: la media aritmtica (X), la

mediana (Me), la moda (Mo), y medidas de dispersin: la desviacin estndar (S) y

la varianza (S). Se comprob la hiptesis utilizando la prueba t de student propio

de la estadstica inferencial. Los resultados se han presentado en cuadros y

grficos estadsticos.

1.2.8. SELECCIN Y VALIDADCIN DE LOS INSTRUMENTOS DE

INVESTIGACIN

Aprobado el plan de investigacin se hizo los respectivos instrumentos para su

aplicacin. Antes, se procedi a la consulta de dos docentes expertos en

investigacin para que opinen su confiabilidad y as pueda ser validado. Para el

caso se utiliz una ficha de expertos sobre su validez de instrumentos de

investigacin con su respectiva estructura.

El resultado fue positivo porque le dieron validez a los instrumentos y as

puedan ser aplicados.

CAPTULO II

MARCO TERICO

2.1. ANTECEDENTES DE ESTUDIO

Revisando las bibliotecas de varias instituciones se ha encontrado algunas

investigaciones relacionadas al nuestro.

 En primer lugar aparece La enseanza de la literatura juvenil mediante el

acompaamiento de la msica y el canto en los alumnos del segundo grado de

Educacin Secundaria (1996), realizado por LAPA ABAR, Evelyn Gabriela; MEZA

FASHE, Lourdes y PARIONA ARIAS, Beatriz Gliceria de la especialidad de Lengua

y literatura quienes concluyen afirmando que:

a) Los estudiantes mediante el acompaamiento de la msica y/o canto en el

aprendizaje de la literatura muestran mayor grado de desarrollo de sus

capacidades perspectiva (ver-oir-gnsico-motor) y sus habilidades literarias.

b) La msica y/o canto como medio de apoyo a la accin educativa actual, genera

en el estudiante mayor motivacin, inters e importancia por el aprendizaje

literario.

2.2. BASES TERICO CIENTFICAS

2.2.1. GENERALIDADES SOBRE EL ARTE

El arte, como expresin esttica del ser humano, es una manifestacin viva

que refleja las perfecciones y las Interpretaciones que el hombre tiene de s mismo, de

la belleza y del mundo que lo rodea.

Estas manifestaciones son, predominantemente, dinmicas y se traducen en

obras artsticas que alimentan la cultura de los pueblos.

Mara Mndez, afirma al respecto:

mediante el arte, el hombre revela su

mundo interior, hace conocer su propia

 imagen e interpreta el mundo exterior,

filtrndolo a travs de su yo, participando en

forma completa con su ser y su herencia

cultural en la sociedad

(MNDEZ; 2000:9)

2.2.2. CANCIONES

Al respecto el Diccionario de Pedagoga, refiere que la cancin es:

Obra en verso distribuida en

estrofas y puesta en msica para ser

cantada (DICCIONARIO, 2000:58)

Las canciones han sido y siguen siendo el estandarte de los adolescentes, el punto de

partida y la afirmacin ms clarividente de su autonoma, de su fuerza, de su masa y

de su presencia.

2.2.3. FOLKLORE

2.2.3.1 ETIMOLOGA

La palabra folklore proviene de dos voces inglesas: FOLK = pueblo y LORE =

saber, que significa saber del pueblo.

2.2.3.3. CONCEPTO
 Al respecto Adrin MALLQUI manifiesta:

Folklore, son las manifestaciones

culturales ancestrales, que posee un

pueblo y que an supervive en las

sociedades modernas, caracterizados en

tradiciones orales (mitos, leyendas,

cuentos, proverbios), costumbres, fiestas

creencias, supersticiones, manifestaciones

artsticas: msica, canciones, danza,

artesanas, tejidos, comidas tpicas

(MALLQUI; 2001:17)

2.2.4. MOTIVACIN

2.2.4.1. DEFINICIN

En las investigaciones en el campo de la psicologa se adopta la motivacin de

la conducta humana precisamos que conducirse es responder ante una determinada

situacin a la que es expuesto un sujeto en estudio.

2.2.5. HABILIDADES

El profesor Luis, YATACO DE LA CRUZ, manifiesta:

 Es la capacidad de actuar que se

desarrolla gracias al aprendizaje, al

ejercicio y a la experiencia

(YATACO;2002:26)

2.2.6. LA COMPRENSIN DE TEXTOS

Marco Palacios (2003:22) sostiene que la comprensin de textos es una actividad

constructiva compleja de carcter estratgico que implica la interaccin entre la

intencionalidad del lector y el texto, dentro de una situacin determinada.

2.2.7. NIVELES DE LA COMPRENSIN DE TEXTOS

El Dr. Dnilo Snchez Lihn propone los siguientes niveles de comprensin

lectora:

1. Literalidad.

2. Retencin.

3. Organizacin.

4. Inferencia.

5. Interpretacin.

6. Valoracin.

7. Creacin.

2.2.8. EL ANLISIS

2.2.8.1. CONCEPTO
 Dentro de la realidad objetiva tanto los objetos, como los sucesos y los

fenmenos de la conciencia social se presentan como totalidades complejas y cuando

concientemente descomponemos esos objetos o sucesos en sus partes o elemntos

constitutivas estamos haciendo la actividad de anlisis.

2.2.9. EL ANLISIS TEXTUAL

Los docentes de la ADUNI (2002:44) sostienen que el anlisis consiste en leer

y analizar el texto por unidades informativas, para determinar la manera en que estn

organizadas y distinguir lo principal de lo secundario.

2.2.10. FIGURAS LITERARIAS

Referente al asunto, Huamn Cabrera dice:

Se llama figura literaria a cierto giro que se

da al lenguaje para expresar con mayor

exactitud o vigor una idea, recorriendo al

empleo de voces que no son los que convive

con propiedad literal a la idea que se expresa

(HUAMN; 1990:20)

2.2.11. LA INTERPRETACIN

Los docentes de ADUNI (2002:32) consideran que la interpretacin consiste en hacer

valoraciones de cada una de las ideas o unidades informativas para determinar la

jerarqua de las mismas e identificar la idea central y las secundarias.

2.3. SISTEMA DE HIPTESIS

La utilizacin de canciones del folklore peruano presenta influencias

motivacionales positivas en el desarrollo de habilidades analticas e interpretativas en

los alumnos del cuarto grado del Centro Educativo Particular DUNI de Huancavelica.

2.4. SISTEMA DE VARIABLES

VARIABLES INDICADORES CATEGORAS

1. Variable Comunicacin interpersonal.

Independiente Interpretacin de msica y canto. Pertinente

Canciones del Manifestacin cultural artstica.

folklore peruano Variedad y modalidad de contenidos.

Tradicin y caracterstica de los No pertinente

pueblos
2. Variable ANLISIS A = Eficiente (20 - 16)

Dependiente

Anlisis e Segmentacin textual.

interpretacin Identificacin de las relaciones y B = Regularidad (15 -

textual unidades informativas. 11)

Identificacin de figuras literarias

C = Deficiencia (10 -

INTERPRETACIN 100)

Valoracin de ideas o unidades

informativas.

Determinacin de jerarqua de ideas

centrales y secundarias.
Extraccin del mensaje.

Prediccin de consecuencias