BLOQUE IV PROPIEDADES DE LA REDACCION (RELATO).

Duracin 20 hrs.

Propsito de la estrategia didctica por asignatura:

Que el alumno desarrolle la competencia habilitante de la lectura y escritura al
reconocer y ejercer las cuatro habilidades de la lengua: escuchar, leer, hablar y
escribir, con el fin de aplicarlas a diversas situaciones de su vida, acadmicas y
cotidianas. Utilizando el relato simple.

Ejes disciplinarios: Leer, escribir, hablar y escuchar.

Componente: Contenido central: Aprendizaje esperado: Producto esperado:

La lectura, la La importancia de Identifica el tema, la intencin y La elaboracin de un
escritura y la la lengua y el las partes de expresiones relato breve.
oralidad como papel de la orales y escritas.
prcticas gramtica.
habilitadoras y
generadoras
del
aprendizaje.
Contenidos especficos:
La distincin entre la oralidad y la escritura. El empleo de las nociones bsicas de sintaxis. La
identificacin, la intencin y las partes de un texto para la elaboracin de un relato.

Habilidad Autorregulacin
Socioemocional
(HSE):
Competencias genricas y atributos:
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o
grficas
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
- Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera
reflexiva.

Competencias disciplinares:
Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y
situacin comunicativa.
 Evaluacin diagnstica. Realizar de forma individual.

Activacin de conocimientos previos.

Instrucciones: Reflexiona y responde a las siguientes preguntas

Qu es un relato?

Cules son las caractersticas de un relato?

Qu tipo de textos usas comnmente para comunicarte y con qu

propsito?

Cul es tu opinin respecto al buen uso de la lengua para emitir mensajes

en tu contexto escolar y cotidiano?
Lee el siguiente ejemplo de relato.

La zorra, el oso y el len.

Habiendo encontrado un len y un oso al mismo tiempo a un cervatillo, se retaron

en combate a ver cul de los dos se quedaba con la presa.

Una zorra que por all paseaba, vindolos extenuados por la lucha y con el
cervatillo al medio, se apoder de ste y corri pasando tranquilamente entre
ellos.

Y tanto el oso como el len, agotados y sin fuerzas para levantarse, murmuraron:

-Desdichados nosotros! Tanto esfuerzo y tanta lucha hicimos para que todo
quedara para la zorra!

Por empearnos en no querer compartir, podemos perderlo todo.

Esopo, La zorra, el oso y el len.

Disponible en http://www.edyd.com/fabulas/esopo/
Consultado el 15 de marzo de 2014.

Despus de la lectura responde lo siguiente en grupo.

El relato es breve.
Como son los personajes.
Tiene el fin de informar.
Est escrito en verso.
Presenta una situacin real, etc.

ETAPAS DEL PROCESO DE LECTURA.

Leer y escribir son dos habilidades que se complementan, puesto que una genera
la motivacin para el desarrollo de la otra. Gracias a los procesos de lectura y
escritura podemos compartir aquello que pensamos y sobre todo perpetuar
nuestra historia y la de la comunidad en la que nos desarrollamos.

En la escritura y en la lectura se realiza la decodificacin y codificacin de los

mensajes. Por un lado creamos un cdigo y transmitimos ideas claras que pueden
ser comprendidas por nuestro receptor (codificacin) y por otro,
interpretamos los mensajes que nos son transmitidos (decodificados) para darles
una respuesta. Para comprender correctamente el mensaje escrito es importante
llevar a cabo el proceso de la lectura el cual consta de las siguientes etapas.
 Prelectura. Esta actividad es previa a la lectura y consiste en identificar la
informacin general que se localiza en el texto a travs de la organizacin
del contenido, de las graficas presentadas, de los ttulos o subttulos que
componen el texto, del tipo de letra que se emplea, entre otros. Gracias a la
prelectura es posible hacer un esbozo del texto y comenzar la idea general
del mismo. Tambin puede identificarse lo que una persona puede esperar
u obtener de la lectura y la posible aplicacin de esta a su experiencia.

Lectura. Esta etapa se realiza continuamente. Cuando alguien te enva una

carta, cuando ves un anuncio o letrero en la calle, cuando quieres comprar
algn producto, lees la informacin que aparece en los comerciales de TV y
los subttulos de pelculas, cuando revisas informacin para realizar algn
trabajo, cuando lees un libro, una revista o una historieta.

Poslectura. Esta etapa, busca que como estudiante, organices la

informacin que leste y la compares con la adquirida para integrar nuevos
conocimientos y aprovechar mejor la informacin. Es valioso que
reconozcas la utilidad de lo aprendido, puesto que te servir para darle
mayor significado y aplicacin en tu proceso de aprendizaje. Para realizar
esto puedes utilizar algn organizador grafico como mapa mental, mapa
conceptual, cuadro sinptico o cuadro comparativo. Ilustraciones como
peridico mural o collage.

Contexto. Se refiere a las circunstancias en las que se elabora el texto, es

decir, la inspiracin del autor, el lugar, el tiempo, la cultura, la situacin, el
ambiente, entre otros, en los que se genero el escrito. Es especialmente til
para comprender la intencin comunicativa de lo que se lee.

Planeacin. Es el paso ms importante para escribir un tema. Con la

planeacin clarificas lo que quieres transmitir, con lo que escribes, es decir,
los objetivos y razn del texto que deseas presentar. En esta etapa se
responden preguntas como Cul es mi tema?, Qu informacin deseo
proporcionar?, En que se sustenta mi escrito?, Qu ejemplos puedo
escribir para que mi tema sea entendido?, A qu publico va dirigido?,
Dnde voy a presentar mi texto?, En qu contexto se sitan las personas
que lo leern?, De dnde obtendr la informacin?

ETAPAS DEL PROCESO DE ESCRITURA.

Desde tiempos remotos, la escritura ha sido una actividad determinante para el ser
humano, pues con ella se ha logrado preservar la vida de las especies, la cultura y
las cuestiones sociales y polticas de su contexto.

Redaccin. (Aqu comienza la aventura). Redacta un tema tomando como

base toda la informacin adquirida, utiliza las respuestas de las preguntas
formuladas en la planeacin; apyate en los argumentos para que puedas
alcanzar tus objetivos. Este ser tu primer borrador, pues durante este
proceso vendrn momentos en los que debas aclarar ideas o conceptos y
revisar la estructura de tu texto, entre otras acciones.

Revisin. Una vez terminado el primer borrador, se realiza una revisin de

lo escrito, corrigiendo las palabras repetidas o aquellas que no
corresponden al texto. Tambin se corrige aquello que no puede
comprenderse de acuerdo al pblico al que est dirigido el escrito, para
asegurar la coherencia y cohesin del texto.

Reescritura. Si se encuentra errores en la primera redaccin, se deben

reescribir o reconstruir los aspectos del texto que no sean afines a la
intencin comunicativa, verificando que esta responda a tus intereses y a
los de quienes leern el texto final.

Estilo. Se refiere a la revisin de las normas ortogrficas que le darn

orden y sentido a lo redactado, permitiendo que sea comprensible. Tambin
aqu corresponde definir si el escrito ser un cuento, un texto personal, un
artculo o algn otro.

Actividad 1. (Realizar en cuaderno). Elabora un relato sobre algn tema de tu

inters. (Relato libre)

Actividad 2 en equipos. Realiza la lectura de los siguientes textos y contesta lo

que se te pide en cada.

Texto 1
El da de ayer, todos los alumnos del primer semestre de bachillerato de la escuela
Centro de Bachillerato Tecnolo gico industrial y de servicios No. 60 (CBTis. No. 60)
llegaron tarde al laboratorio de qumica. Esto se debio a que uno de los alumnos se
desmayo en la clase de espan ol y sus compan eros quisieron auxiliarlo. El doctor dijo
que el alumno no haba engerido alimento por la man ana y esto le haba provocado
una baja en la presio n. Se da a conocer esta informacio n para que todos los padres
de familia verifiquen que sus hijos se este n alimentando a sus horas y de manera
nutritiva, pues as evitaremos incidentes y los alumnos podra n tener mejor
rendimiento en cada una de sus asignaturas.
 Qu paso?

Cmo paso?

Cundo paso?

Dnde paso?

Por qu paso?

Subraya con color rojo la idea principal y con color azul la idea secundaria.
Ahora transcrbelas.

Idea principal:
__________________________________________________________________
Vandana Shiva
__________________________________________________________________
La Jornada 6 de mayo de 2014.
__________________________________________________________________
Cristina Barros y Marco Buenrrostro
Idea secundaria:
La doctora en fsica y activista social Vandana Shiva naci en Dehradun, India; sus
__________________________________________________________________
padres fueron un guardabosque y una granjera que apoyaron la lucha de Mahatma
__________________________________________________________________
Gandhi contra el colonialismo ingls. Es una de las activistas ms reconocidas
__________________________________________________________________
internacionalmente por su lucha contra los cultivos transgnicos y en defensa de las
Texto 2.
semillas criolla, as como por la denuncia de los daos de la globalizacin al servicio de
las grandes compaas, en particular de las dedicadas a la alimentacin.

Participo en el movimiento por la defensa de los bosques del Himalaya, regin en la que
creci. Ms tarde, en 1982, empez a elaborar diversos estudios para el Ministro de
Medio Ambiente de su pas natal, que llevaron a la creacin de la Fundacin para la
Investigacin en Ciencia, Tecnologa y Ecologa. Desde ah hizo estudios participativos
con las comunidades que permitieron ganar casos legales, para minas, monocultivos y
otros proyectos agresivos para la naturaleza y el hombre.

Fund la asociacin Navdanya, dedicada a proteger la diversidad e integridad de los

recursos vivos, especialmente de semillas nativas, la promocin de la agricultura
orgnica y el comercio justo, ha involucrado a ms de medio millar de hombres y mujeres
agricultores. Gracias a este trabajo se han conservado ms de 3 mil variedades de arroz
y establecido 60 bancos de semillas locales en 16 estados en India.
Fund la asociacin Navdanya, dedicada a proteger la diversidad e integridad de
los recursos vivos, especialmente de semillas nativas, la promocin de la
agricultura orgnica y el comercio justo; ha involucrado a ms de medio millar de
hombre y mujeres agricultores. Gracias a este trabajo se han conservado ms de
3 mil variedad de arroz y establecido 60 bancos de semillas locales en 16 estados
en India.

Fuente: Barros y Buenrrostro. 2014.

1. Quin enva el mensaje anterior?

2. Qu comunica el mensaje?

3. A quin va dirigido?

4. Por qu es reconocida la activista de quien se habla en el texto?

5. Para qu fund la asociacin Navdanya?

6. Enumera los prrafos del texto anterior y subraya la idea principal con
color rojo y con azul la idea secundaria. Ahora transcrbela.

Idea principal:
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Idea secundaria:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
 Texto 3
El guardagujas

El forastero llego sin aliento a la estacin desierta. Su gran valija, que nadie quiso
cargar, le haba fatigado en extremo. Se enjugo el rostro con un pauelo, y con la
mano en visera miro los rieles que se perdan en el horizonte. Desalentado y
pensativo consulto su reloj; la hora justa en que el tren deba pasar.

Alguien, salido de quien sabe dnde, le dio una palmada muy suave. Al volverse el
forastero se hall ante un viejecillo de vago aspecto ferrocarrilero, llevaba en la
mano una linterna roja, tan pequea que pareca de juguete. Mir sonriendo al
viajero, quien le pregunto con ansiedad:
-Usted perdone, ha salido ya el tren?
-Lleva usted poco tiempo en este pas?
-Necesito salir inmediatamente. Debo hallarme en tiempo maana mismo.
-Se ve que usted ignora las cosas por completo. Lo que debe hacer ahora mismo
es buscar alojamiento en la fonda para viajeros -y seal un extrao edificio
ceniciento que ms bien pareca un presidio.
-Pero yo no quiero alojarme, sino salir en el tren.
-Alquile usted un cuarto inmediatamente, si es que lo hay. En caso de que pueda
conseguirlo, contrtelo por mes, le resultara ms barato y recibir mejor atencin.
-Est usted loco? Yo debo llegar a tiempo maana mismo.
-Francamente debera abandonarlo a su suerte. Sin embargo le dar unos
informes.
-Por favor.
-Este pas es famoso por sus ferrocarriles, como usted sabe. Hasta ahora no ha
sido posible organizarlos debidamente, pero se han hecho grandes cosas en lo
que se refiere a la publicacin de itinerarios y a la expedicin de boletos. Las guas
ferroviarias abarcan y enlazan todas las poblaciones de la nacin; se expiden
boletos hasta para las aldeas ms pequeas y remotas. Falta solamente que los
convoyes cumplan las indicaciones contenidas en las guas y que pasen
efectivamente por las estaciones. Los habitantes del pas as lo esperan; mientras
tanto, aceptan las irregularidades del servicio y su patriotismo les impide cualquier
manifestacin de desagrado.
Fuente: Arreola, 2005.

1. Quin es el emisor en el texto anterior?

2. Qu interpreta el receptor del mensaje que se le envi? Argumenta tu

respuesta.
3. Cul es el contexto en el que se desarroll el proceso de la
comunicacin anterior? Argumenta tu respuesta.

4. Se muestra algn tipo de ruido dentro del proceso comunicativo? Cul?

5. Qu tipo de canal emplea el emisor dentro del mensaje?

Escribe la idea principal en color rojo.

Escribe la idea o ideas secundarias en color azul.

Texto 4
Datos importantes sobre la historia de la escritura, soportes, materiales y
tcnicas.

Alguna vez te has preguntado cmo se conserva la historia, la ciencia, las

costumbres y tradiciones de nuestros antepasados? El hombre, en un principio,
adquiri conocimientos a travs de la palabra, pero quiso que todo esto pudiera
preservarse de una manera ms efectiva.

Con esta finalidad hacan pinturas rupestres que eran la representacin de la vida
de la sociedad de esa poca. Gracias a esto, los seres humanos pudieron conocer
los acontecimientos histricos, polticos y sociales que ocurrieron en el pasado.

Posteriormente se facilitaron otros medios de preservacin como los pictogramas,

(signo de la escritura de figuras o smbolos). Los ideogramas, (imagen
convencional o smbolo que significa un ser o una idea, pero no palabras o frases
fijas que los representen). Los logogramas, (representan palabras completas, no
sonidos). Los silabarios (libros con silabas sueltas y palabras divididas en silabas,
que sirven para ensear a leer) y finalmente, el alfabeto, (sistema convencional de
transcripcin de los sonidos de aplicacin universal, en el que cada signo
representa un solo sonido).
Al preservar el lenguaje escrito, el hombre ha podido conocer su historia y esto ha
trado grandes aportaciones a las sociedades de nuestro tiempo, adems de
cambiar, en muchas ocasiones, el rumbo de nuestra raza humana.

De lo anterior pueden precisarse las siguientes ideas:

Gracias a la escritura, el conocimiento perdura a travs del tiempo.

Mas personas pueden acceder a la informacin y entendimiento de una

cultura o sociedad.

El conocimiento puede ponerse a prueba.

Los soportes inscritos.

1. Arcilla, cermica. En sentido estricto la escritura ms antigua conocida es la

cuneiforme sumeria del 3200 a.C. Aproximadamente, conservada en tablillas de
arcilla. No obstante, algunos autores consideran que, aunque la escritura
entendida como un sistema de comunicacin humana por medio de marcas
visibles convencionales remonta a estas tablillas, no pueden, sin embargo, dejar
de considerarse precedentes de la misma.

2. Madera, tablillas de cera, corteza de arboles, huesos. La madera fue otro de los
materiales usados con profusin desde tiempos remotos, ya utilizada, al parecer
en poca sumeria, tuvo un empleo considerable en Egipto, junto al papiro, tenia la
ventaja de ser ms abundante, barata y fcil de preparar. Poda usarse para
grabar mensajes sin estar protegida o preparada, como hoy puede hacerse, pero
su uso no deja de ser pasajero en esos casos.

En Grecia y Roma las tablillas enceradas fueron el principal soporte de escritura,

tanto para uso pblico como privado. Se conservan algunas de ellas que
contienen textos literarios de algunos fabulistas, y son mltiples las referencias
que pueden encontrarse, tanto en autores griegos, como latinos, al igual que la
madera, los huesos de ballena, tortuga y otros animales diversos tambin
aparecen en diferentes civilizaciones como soportes de escritura, aunque
mayoritariamente se pinta en ellos, tambin los hay incisos, con muescas y signos
en pocas prehistricas en Europa, en las runas, o civilizaciones como la maya y
la azteca, en Amrica.

3. piedra y metales. La piedra es el material ms consistente, no necesita

preparacin y es casi indestructible, salvo por la accin del propio hombre o de
desastres naturales. Es el soporte por excelencia de la epigrafa griega y,
especialmente, de la romana. En piedra se grababan las inscripciones triunfales,
votivas, sepulcrales, decretos, etc. dentro de los diferentes soportes, el ms
apreciado y noble era el mrmol, bien pulimentado, de mltiples variedades
locales. En Roma, aunque escaso hasta finales de la poca republicana, su uso se
incremento en poca imperial. Adems del mrmol, el granito, basalto y cualquier
tipo de piedra en general. Entre los metales, el bronce es, sin duda, el mas
importante; resultaba muy costoso y difcil de grabar, pero era muy apreciado para
escribir documentos jurdicos como decretos, leyes, diplomas militares, leyes de
patrocinio y hospitalidad, etc.; adems tena la ventaja sobre el mrmol de su
mayor movilidad.

Los soportes escritos.

La mayora de los materiales antes mencionados sirven o han servido de soporte

de escritura dibujada o pintada, la tcnica para realizarla vara considerablemente,
as como los instrumentos usados. En lugar de cincel y martillo para esculpir las
letras o instrumentos punzantes, estilos metlicos, puntas afiladas de piedra o
metal, se usan pinceles fabricados con pelos de marta o ardilla, plumas de oca u
otras aves, tintas diversas, fijadores de tinta, barnices. Las superficies no se
inciden, rebajan o tallan, sino que se dibujan, pinta o se imprime sobre ellas. Pero
entre los diversos materiales que se pintan y no se inciden, tres son los
fundamentales y de los que puede afirmarse que han transformado la historia de la
escritura y, con ella, la historia de la cultura: papiro, pergamino y papel.

Papiro. Uno de los rasgos caractersticos de la cultura egipcia, junto con la

escritura jeroglfica o el arte monumental de las pirmides, es sin duda, el
uso del papiro, una palabra palustre de la familia de la ciperceas (cyperus
papyrus), que creca abundantemente gracias al clima y carcter
cenagosos del rio Nilo en Egipto, as como en Siria, Etopia y Palestina.
Exista una gran variedad de calidades de papiro, segn el grueso de las
hijas, la textura, el mejor o peor acabado de cada fase de preparacin; se
conocen diferentes tipos de la poca romana, pero al parecer, los de mejor
calidad y ms finos eran los de los egipcios.

El papiro favoreci la proliferacin y difusin de la escritura y, con ella, de la

literatura. Se exporto a Grecia y Roma y fue el soporte ms preciado de la
escritura. Puede decirse, igualmente, que surgi el libro en el sentido moderno del
trmino por lo que se refiere a la copia y distribucion de ejemplares. Se
sistematizaron los archivos, aparecieron las bibliotecas y la comercializacin de
ejemplares. No obstante era un material raro y carsimo, cuya produccin fue
disminuyendo con el tiempo y con la aparicin del pergamino, ms consistente,
ms abundante.

Pergamino. Es la piel de un animal, generalmente ternera, cabra, oveja o

carnero, tratada de forma especial para conseguir este soporte de escritura.
El pergamino se obtiene a partir de la dermis de la piel del animal. Esta se
dejaba en remojo en agua durante un prolongado periodo, despus se le
daba una lechada de cal para eliminar la epidermis, evitar que se pudriera y
facilitar la eliminacin del vello, que se haca a continuacin; finalmente se
 raspaba el tejido subcutneo. Una vez reducida la piel a una capa fina y
limpia, se estiraba y tensaba sobre un bastidor, donde se goteaba, se
raspaba con cuchillas de acero, pasando a continuacin un trapo hmedo
con agua y polvo calizo; esta operacin se repeta varias veces. Una vez
quitada la piel del bastidor, se apoyaba sobre un caballete y se volva a
rascar, ahora en seco, con cuchillas de cierta curvatura, para hacerlas aun
ms fina y flexible, luego se pula con piedra pmez. El nombre le viene de
pergamo, ciudad de Asia menor, fundada por Filetero en el 238 a. C. segn
el autor latino Plinio, el rey Atalo I fundo la biblioteca que alcanzo su apogeo
con el rey Eumenes II, llegando a tener 200,000 volmenes. En la ciudad
de Pergamo se desarrollo y perfecciono la fabricacin de este soporte de
escritura que termino por sustituir al papiro.

Papel. La tradicin atribuye al descubrimiento del papel a Tsi Lun, un oficial

del emperador Chino de la dinasta Han, en el ao 105 d.C. la invencin del
papel triunfo definitivamente en China, desplazando a los habituales
soportes como el bamb, la seda, la madera o el hueso. Este material,
convertido en el material universal de la escritura, tardo, sin embargo,
bastante tiempo en difundirse en Occidente. Al parecer los rabes lo
copiaron a partir de 751 d. C., al descubrir entre las prisiones de guerra,
tras una victoria contra los chinos cerca de Samarkada, a algunos
artesanos de la fabricacin de papel. Pero hasta los siglos X y XI no
empieza a ser realmente usado en Europa y, con todo, tardara en desplazar
al pergamino. Sin embargo, puede decirse que la difusin de papel y su
utilizacin masiva ha constituido uno de los avances mayores en la historia
de la cultura, comparable al de la imprenta y estrechamente relacionado
con ella.

Realiza lo siguiente de manera individual y despus comparte tus

respuestas con tu equipo.

Cul consideras que ser el siguiente paso en este camino?

Es igualmente importante escribir en papel que a travs de los medios

electrnicos?

Qu caractersticas distingues en ambas formas de escribir?

Enumera los prrafos del texto anterior y subraya con rojo las ideas
principales y con azul las ideas secundarias de cada prrafo.

Por equipo elabora una lnea de tiempo en la que se muestren los tipos de
soporte escrito que el hombre utilizo a lo largo de la historia, apyate con la
informacin del texto anterior, tambin puedes consultar el internet para
ampliar la informacin. (Actividad a realizar en el cuaderno).

Texto 5
Mxico debe combatir el aumento de la obesidad, asegura la OCDE.

Mxico necesita invertir seriamente en programas de prevencin para atender la

alta, y aun creciente, tasa de obesidad, segn el nuevo informe de la OCDE.
Panorama de la salud 2013 (Health at a Glance, 2013) menciona que Mxico es el
segundo pas, despus de Estados Unidos, con mayor obesidad. Casi un tercio de
los adultos (32.4%) mexicanos sufran de obesidad en 2012, un importante
aumento partiendo de 24% que haba en el ao 2000. Adems, casi un tercio de
los nios mexicanos tiene sobrepeso o sufre de obesidad.

Actualmente, la diabetes, la enfermedad crnica relacionada directamente con la

obesidad, afecta a muchos adultos (en un rango que va de 9.2%, segn la
Encuesta Nacional de Salud y Nutricin de 2012 a 16%, segn el Atlas 2011 de la
Internacional Diabetes Federation).

Mxico ha desarrollado un paquete integral de medidas para combatir la obesidad,

que se articula en torno a tres aspectos principales a) la prevencin y promocin
de estilos de vida saludables), b) la atencin medica, y; c) la regulacin en la
informacin, la publicidad y los impuestos a las bebidas azucaradas y la comida
rpida. Este compromiso renovado de abordar el problema, es un avance
bienvenido; sin embargo, necesita implementarse efectivamente y requiere de
inversiones sostenidas. Los anlisis previos de la OCDE, mostraron que un
paquete de medidas que incluyan la educacin de la salud, la regulacin de los
anuncios de alimentos dirigidos a los nios, las medidas fiscales que incluyen una
combinacin de impuestos a la comida y subsidios, junto con consejos de estilos
de vida impartidos por los mdicos, podran implementarse en Mxico, por un
costo anual de 12 dlares por persona.
Actualmente, la esperanza de vida es la ms baja de la OCDE. En los ltimos diez
aos la esperanza de vida en mexico ha aumentado con lentitud respecto a otros
pases de la OCDE. Mexico ocupa el ltimo lugar en esta materia, mientras que en
los pases de la OCDE la esperanza de vida aumento menos de un ao (de 73.3 a
74.2 aos) lo que significa que la brecha de longevidad entre Mxico y estos
pases aumento de 4 a 6 aos.

El lento avance de la esperanza de vida en mexico se debe a comportamientos

nocivos para la salud, incluyendo malos hbitos de nutricin muy altas tasas de
obesidad, lo que incremento las tasas de mortandad a causa de la diabetes y las
enfermedades cardiovasculares, as como a altos porcentajes de muertes
causadas por accidentes de trnsito y homicidios, as como las persistentes
barreras de acceso a servicios de calidad en materia de salud, afirma la OCDE.

Fuente: Panorama de la salud, 2013.

1. Escribe cinco datos nuevos sobre la obesidad.

2. Escribe la idea principal del texto con color rojo.

3. Escribe la idea o ideas secundarias del texto anterior con color azul.

Texto 6
Veneno autorizado.

Sabias que las sopas instantneas son fideos prefabricados en compaas

japonesas y tienen mucha demanda a nivel popular, ya que es fcil de preparar
(solo se le agrega agua caliente) y para muchos, tiene un sabor agradable. Los
fideos se encuentran empaquetados en un envase de poroplast para verse ms
atractivos. Pero lo que muchos no saben son los efectos dainos que este
alimento causa a nuestro organismo, las sopas instantneas son el peor alimento
que se puede comer, contienen qumicos, colorantes, saborizantes y mucha sal y
un aditivo que es un veneno, el glutamato monosdico (aditivo utilizado para dar
ms sabor a los alimentos industrializados), que abunda en todos los productos
llamados chatarra. Consumir este compuesto qumico con mucha frecuencia,
puede causar severos dolores de cabeza, irritacin de los ojos, taquicardias,
diarreas y asmas entre otros sntomas, en algunos casos este compuesto provoca
el desarrollo de clulas cancergenas.

Actividad en equipo: subrayen la idea principal con rojo y con azul la idea o ideas
secundarias, posteriormente elijan un tema de importancia actual e investiguen
sobre este para presentar al grupo mediante la utilizacin de algn organizador
grafico e imgenes.

Actividad individual: Vuelve a leer los textos anteriores y realiza un glosario en tu

cuaderno de las palabras que son desconocidas para ti.

ANALISIS, CARACTERISTICAS, PROPIEDADES DE LOS TEXTOS Y TIPOS

DE TEXTOS.

Evaluacin diagnostica. (Contestar de forma individual).

1Sabes cuales son las caractersticas de un texto?

2. Qu tipo de textos usas comnmente para comunicarte y con qu propsito?

3. Para ti que es redactar?.

4. Cmo se relaciona la lectura con la escritura?

5. Piensas que existen reglas para escribir? Cules son?

6. Tipos de textos que conozcas.

Texto. Con origen en el latn textus, la palabra texto describe un conjunto de

enunciados que permite dar un mensaje coherente y ordenado, ya sea de manera
escrita o a travs de la palabra.

Para redactar un texto debes considerar lo siguiente:

Seleccionar un tema.

Enlistar y ordenar las ideas.

Buscar informacin relevante.

Redactar un primer borrador.

Examinar los errores y corregirlos.

Redactar el texto final.

El texto puede ser una frase, palabra, capitulo o libro, pero cualquiera que sea su
extensin, debe transmitir un mensaje completo y cerrado, en el que los prrafos
estn articulados y den sentido entre si, en el que las oraciones que lo constituyen
estn relacionadas y ordenadas. Es decir, el texto debe reunir las propiedades de
adecuacin, coherencia y cohesin.

Propiedades de la redaccin.
 Adecuacin. Requiere una forma de comunicacin adaptada al tema que
trata (general o particular, de divulgacin o especializado); determina que
lenguaje ser el ms adecuado para establecer la comunicacin con el
receptor (culto, vulgar o coloquial): precisa la intencin comunicativa
(informar, instruir, entretener, referir, ordenar, emocionar, sensibilizar,
comunicar, expresar, suplicar, etc.); define el grado de formalidad que el
autor quiere dar al texto (serio, jocoso, informal, etc.). la adecuacin es el
uso del lenguaje apropiado para que el lector comprenda e interprete el
texto.

Coherencia. Propiedad que contienen los textos cuando mantienen un

equilibrio entre su fondo, su forma o su estructura lgica. La coherencia se
desarrolla a medida que se van relacionando las partes de un todo
(palabras, oraciones, prrafos, temas, ect.) es decir, la informacin progresa
de manera adecuada cuando el texto se vuelve ms claro y preciso con
sentido unitario global y sin contradicciones.

Cohesin. Propiedad que tienen los textos en la que el emisor suele

mantener una relacin entre los elementos (palabras, oraciones, prrafos) y
los mecanismos formales (nexos, conectores, signos de puntuacin) que
harn producir un texto lingsticamente atractivo, basndose en una idea,
conectar estos elementos significa dar sentido a lo que se expresa.

Ejemplo.

La Rana que quera ser una Rana autentica.

Haba una vez una rana que quera ser una rana autentica, y todos los das se
esforzaba en ello. Al principio se compro un espejo en el que se miraba
largamente, buscando su ansiada autenticidad. Unas veces pareca encontrarla y
otras no, segn el humor de ese da o de la hora, hasta que se canso de esto y
guardo el espejo en un bal. Por fin, pens que la nica forma de conocer su
propio valor estaba en la opinin de la gente, y comenz a peinarse, a vestirse y a
desvestirse (cuando no le quedaba otro recurso) para saber si los dems la
aprobaban y reconocan que era una Rana autentica. Un da observo que lo que
ms admiraban de ella era su cuerpo, especialmente sus piernas, de manera que
se dedico a hacer sentadillas y a saltar para tener unas ancas cada vez mejores,
y senta que todos la aplaudan. Y as segua haciendo esfuerzos hasta que,
dispuesta a cualquier cosa para lograr que la consideraran una Rana autentica, se
dejaba arrancar las ancas, y los otros se las coman, y ella todava alcanzaba a or
con amargura cuando decan que qu buena Rana, que pareca pollo.

Fuente: Monterroso, Augusto. (2008). Cuentos. Seleccin y nota de No Jitrik. Mxico: UNAM., p.
14.
Actividad 1. (Realizar en cuaderno)
a) Elige un tema de tu inters; puede ser de ciencia, tecnologa, cultura, arte,
sociedad, deporte, o algn otro de tu preferencia.
b) Redacta un texto en el que desarrolles el tema elegido. Considera la secuencia
del proceso de escritura y escribe varios borradores hasta que obtengas la versin
final.
c) transcribe tu texto.
d) Lee tu texto frente al grupo.

Actividad 2. A continuacin aparecen fragmentados tres textos con distintos

temas. Cada uno de ellos se produjo en un contexto situacional especfico y con
objetivos diversos, es decir, pertenecen a diferentes situaciones comunicativas.

Trabaja con un compaero. Unan las partes de cada escrito, seleccionando tres
colores de su preferencia para unir las partes que conforman cada uno de los
textos, como si fuera un rompecabezas, de modo que al final los tres queden
reconstruidos.

Cuando terminen de armar los tres textos, lanlos en voz alta.

en los ltimos veinte aos, el crecimiento correspondiente a las

chicas es mucho ms acelerado.

Un fenmeno de los aos setenta, ha sido el de la nivelacin en el

ndice de consumo de alcohol, entre los adolescentes de uno y
otro sexo;

La cola de cordel y papel equilibra y dirige la cometa que sube

majestuosamente hacia el cielo.

La mayora de los adolescentes ha probado alguna vez bebidas

alcohlicas,

Una industria como la de los indios cuando cambiaban oro por

vistosos collares de cuentas de vidrio.

Actualmente se destruyen, en Amrica, bosques inmensos que

nadie se preocupa por replantar.

La cometa es un juguete que se eleva por el aire con la fuerza del

viento.
Tan brutal destruccin de lo que en sentido fsico representa los
pulmones de la tierra, merece de su benevolencia juvenil el
calificativo de industria forestal.

Sin su cola, dara vueltas y muy pronto se estrellara contra el

suelo,

aunque la frecuencia de su consumo varia con la edad, el sexo, la

religin, la clase social, el lugar de residencia y el pas de origen.

as, mientras que unos y otros muestran un aumento continuo,

en los ltimos veinte aos, el crecimiento correspondiente a las
chicas es mucho mas acelerado.

Hoy entregamos el oro de nuestros bosques por el vidrio

coloreado.

En los pases no musulmanes, el alcohol es el narctico

psicoactivo ms ampliamente ingerido por encima de la
mariguana.

TIPOS DE TEXTOS.

Competencia genrica: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en

distintos contextos, mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas
apropiadas.
Competencia disciplinar: expresa ideas y conceptos en composiciones
coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.

La expresin escrita se ha modificado con el paso del tiempo, pues las ideas,
formas de expresin y propsitos se han transformado con el transcurrir de los
siglos y las pocas.
A partir de lo anterior, la expresin escrita se fue diversificando, por lo que fue
necesario clasificar los textos de acuerdo con su estructura, caractersticas,
funciones y contenido.

Texto expositivo.
Los textos expositivos presentan, en forma objetiva. Hechos o conceptos. Suelen
estructurarse en tres partes fundamentales: introduccin (presentacin del tema),
desarrollo (explicacin y aclaracin del tema tratado) y conclusin o sntesis.
Este tipo de textos tiene tambin la funcin de transmitir informacin, pero no se
limita simplemente a proporcionar datos, sino que adems agrega explicaciones,
describe con ejemplos y analogas.

Textos informativos.

Es aquel en el que se relata un acontecimiento en forma de noticias, es el

contenido ms importante de un peridico, lo indispensable; todo lo dems es
imprescindible, pues su funcin primaria consiste en dar a conocer al pblico
lector lo que sucede diariamente en cualquier parte del mundo, y cuyo
conocimiento puede influir en la vida de los dems.

Por supuesto, el texto informativo no es exclusivo del peridico, tambin aparece

con frecuencia en libros o en revistas especializadas para dar noticias de algun
acontecimiento histrico, artstico, poltico o social. En la actualidad, los avances
tecnolgicos como la radio, la TV e internet, los sucesos mundiales llegan a
nosotros en segundos y la informacin se comunica, a veces, inmediatamente
despus de haber ocurrido el suceso.

Texto literario.

Este tipo de texto privilegia el mensaje, utiliza el lenguaje potico y tienen un fin
esttico. En el proceso de construccin de los textos literarios, el escritor se
detiene en la escritura misma, juega con los recursos lingsticos, rompe con
frecuencia las reglas del lenguaje para liberar su imaginacin y fantasa en la
creacin de mundos ficticios.
Los textos literarios requieren que el lector se valga de su imaginacin para captar
el sentido de cosas no dichas, de acciones inexplicables, de sentimientos no
expresados por los personajes.

Renete con un compaero y contesta lo siguiente.

a) Qu es lo que ms te agrada leer: libros, revistas, e-books, artculos en

internet o algn otro?

b) Consideras que en todos los textos, sin importar su contenido, es posible

utilizar el mismo vocabulario?, Por qu?
Actividad 3. Lee los siguientes textos de forma individual y contesta al final
de cada uno lo que se te pide.

Bamquete de aniversario.

Para selebrar el vijesimo anibersario de nuestra Institucion nos reunimos el

primero de febrero en el restaurant Chapultepec fue una convibencia al mismo
tiempo interesante y amena pues escuhamos enjundiosos dizcursos y pudimos
disfrutar de un sano esparcimiento.

Cul es el mensaje del texto?

Qu errores ortogrficos encontraste?

A qu tipo de texto corresponde?

Una vez corregido el texto. Escrbelo correctamente.

Las cucarachas. (Texto descriptivo).

Las cucarachas tienen el cuerpo ovalado y plano; son de color caf, gris o negro,
en su mayora; sin embargo, en los trpicos las hay tambin rojas, anaranjadas,
amarillas o verdes, sus dimensiones varan, pudindose encontrar ejemplares
adultos de apenas 5 ml, hasta algunos que alcanzan 30 cm de longitud.
Describe a un compaero o compaera de tu grupo fsica y emocionalmente,
utiliza mnimo 100 palabras. (Revisa tu trabajo con la rbrica localizada en el
anexo 3 al final de tu libro).

Cmo adquiri la jirafa su largo cuello?

El estudio de las vertebras fsiles de los antepasados de la jirafa y del rbol

evolutivo de la familia, revela las etapas del alargamiento del cuello.
Durante tiempo se ha aceptado la teora de que el cuello de las jirafas actuales
evolucion para que pudieran acceder a plantas ms altos o para desarrollar un
mtodo especializado de lucha.
Un nuevo estudio realizado por investigadores del Instituto de Tecnologa de
Nueva York revela que la evolucin se produjo probablemente en varias etapas:
primero una vrtebra del cuello del animal se estirara hacia la cabeza y, unos
millones de aos ms tarde, lo hara hacia la cola. Segn los autores, las
investigaciones ofrecen los detalles de la transformacin evolutiva en especies
extintas de la familia de las jirafas.
Resulta interesante observar que el alargamiento no se produjo de modo
uniforme, comenta Nikos Solounias, paleontlogo y uno de los autores del
trabajo. Primero solo se alargo la parte frontal de la vrtebra C3 (la tercera de las
siete vrtebras que componen la estructura sea de la columna cervical de un
animal) en un grupo de especies. En una segunda etapa, se alargo la parte
posterior de las vrtebras del cuello. La jirafa moderna es la nica especie que
experimenta ambas etapas, de ah la longitud de su cuello.
Los investigadores estudiaron 71 vrtebras fsiles de nueve especies extintas y
las compararon con la de las dos especies actuales de la familia, la jirafa (Giraffa
camelopardalis), que incluye un puado de subespecies dispersas por toda el
frica subsahariana) y el okapi (okapia johstoni), que vive en los bosques
tropicales de frica Central.
Una especie extinta clave.
Una de las especies extinta, Samotherium, presentaba el tamao de un alce, pero
posea un cuello largo que le permitira comer tanto las hojas de los arboles como
la de la hierba de los pastos. Samotherium, que vivi en los bosques abiertos de
Eurasia hace unos 7 millones de aos, tena un cuello de aproximadamente un
metro de largo, casi la mitad de la longitud del de las jirafas actuales.
Algunos cientficos haban supuesto que la jirafa de hoy evolucion a partir de un
animal que se asemejaba a su primo cercano, el okapi. Los anlisis del presente
estudio refuerzan esa nocin, y no solo por que los huesos del cuello de
Samotherium son de una longitud intermedia entre los de la jirafa y los del okapi.
Otros rasgos, como las crestas de las vrtebras, que resultan prominentes en el
okapi y se hallan ausentes en la jirafa, si se observan en Samotherium, aunque
con un menor tamao.
Fuente: Cmo adquiri la jirafa su largo cuello?.En investigacin y ciencia sitio
web:http://www.investigacionyciencia.es/noticias/cmo-adquiri-la-jirafa-su-largo-cuello-13768?
utm_source=SciAmEsputm_medium=%20Affiliateutm_campaign=linkbuildung.(consulta: 18 de diciembre de 2015).
Dlar baja a 17.73 pesos en bancos capitalinos.

La moneda mexicana se aprecia en una extensin de optimismo para los

mercados financieros CIUDAD DE MEXICO.- Bancos de la Ciudad de Mxico
ofrecen el dlar libre en un precio mximo de 17.73 pesos, con una prdida
marginal de dos centavos respecto al cierre de la jornada cambiaria de ayer, y lo
adquieren en un mnimo de 16. 64 pesos. El euro gana 15 centavos al peso en
comparacin con el trmino de la sesin previa, al alcanzar una cotizacin a la
venta de 20.12 pesos, mientras que el yen se ofrece hasta en 0.164 pesos por
unidad.
De acuerdo con bancos Base, la moneda mexicana se aprecia en una extensin
de optimismo para los mercados financieros globales por cuarta sesin de esta
semana. As, explica el principal determinante de las ganancias del peso fue la
publicacin de la inflacin estadounidense correspondiente a marzo, donde la tasa
anual y la inflacin subyacente se ubicaron por debajo de lo esperado.
Durante la sesin de este jueves, la institucin financiera espera que el tipo de
cambio cotice entre 17.20 y 17.60 pesos por dlar.

Fuente: Dlar baja a 17.73 pesos en bancos capitalinos. En Exclsior. Sitio

web:http://www.dineroenimagen.com/2016-04-14(consulta: 14 de abril de 2016).

Lee con atencin el siguiente fragmento de un cuento de Charles Perrault.

--- Qu deseas? le pregunto el soberano, a quien la preocupacin tenia

postrado en cama.
_Ayudarte para que alejes de ti esas preocupaciones que te enferman, majestad
--respondi pulgarcito ---. S que tus soldados se hallan en guerra a mucha
distancia de aqu y que nada sabes de ellos, yo estoy dispuesto a servirte de
mensajero, siempre que te comprometas a pagar bien mis servicios.
El monarca no crey prudente aceptar la proposicin, pues dudaba que pulgarcito
pudiera hacer lo que no haban logrado soldados muy valientes. Disponiase ya a
rechazar la oferta, cuando uno de los ministros, un anciano de larga barba blanca
que presenciaba la escena, intervino diciendo:
---Majestad, creo conveniente que aceptes; nada se pierde probando una vez
ms.
El rey contest, dirigindose a Pulgarcito:
---Pues bien, sea. Y para que veas que confo en t, te prometo la mitad de mis
riquezas si cumples lo que dices.
Con esta autorizacin, dispsose Pulgarcito a proceder sin tardanza. Pero
desendose que no fuera descubierto el poder mgico de sus botas de siete
leguas, aguard la llegada de la noche y cuando las sombras envolvieron la tierra,
abandon el palacio.

Fuente: Perrault. Charles. Pulgarcito. En papalotero Biblioteca Infantil y Juvenil.

Sitio Web:http://papalotero.bnjm.cu/consulta: 7 de marzo de 2016.
a) Cmo es el lenguaje del cuento? Qu palabras llamaron tu atencin?

b) A qu se refiere la frase cuando las sobras envolvieron la tierra?

c) Escribe nuevamente el fragmento, pero ahora como si fuera un texto

informativo. Lelo frente al grupo para que compartas tu redaccin.

Fragmento del autor Michele Abbate. La verdadera libertad.

Ser libres no significa solo no tener miedo, poder expresar la propia opinin sin
temor a represalias; tambin significa conseguir que la propia opinin pese
realmente en los asuntos de inters comn y sea requerida por la sociedad como
contribucin necesaria. Libertad es plenitud de vida. No soy libre si, disponiendo
de un cerebro que pueda producir cien, se me deja vegetar en una ocupacin
donde rindo diez. En el mundo actual es ms libre el profesional que trabaja de la
maana a la noche, dando todo de si a sus enfermos, a sus discpulos, a sus
clientes, que acuden a l confiando en su juicio y en su ciencia: es ms libre el
poltico,, el sindicalista, el escritor que se enrola en una causa que trasciende su
propia persona, que los millones de sbditos de la moderna sociedad industrial,
con su semana corta y las esculidas perspectivas de disipar su tiempo libre, el
mayor riesgo que corre hoy la libertad es que la mayora de los hombres son
inducidos a identificarla con un estado de subordinacin, de tranquila sujecin, de
evasiones peridicas controladas y estandarizadas, al cual su vida parece
reducirse inexorablemente.
Fuente: Abbate, s/f.
 Dolor es igual a felicidad.

En cuestin de disciplina en esta sociedad que tiene fobia al dolor, al esfuerzo, al

sacrificio, cada vez se hace ms difcil cumplirla. Hoy la anestesia no es solo una
caracterstica que nos hace ms llevaderas las visitas al dentista: la anestesia es
algo que, a veces, nos quita la capacidad moral para discernir entre el bien y el
mal y para fortalecer el musculo de la voluntad, para fortalecer nuestro espritu. Y
en Mxico si algo necesitamos todos es mucha disciplina, pues el dolor tiene una
funcin formativa.

El dolor es una de las asignaturas difciles de manejar en toda la vida, esto se

debe a que hemos conceptualizado el dolor como algo negativo, que tiene que
evitarse, los padres se proponen que sus hijos no sufran, los mdicos ven que los
pacientes no sufren, nosotros mismos vemos la manera de no sufrir y por aqu
nos metemos en una enorme trampa, por que el dolor es inevitable, es parte de
nuestra vida. Una de las cuatro verdades segn Buda es precisamente la vida es
difcil.
Esto implica, por supuesto, que la vida es dolorosa y cuando nosotros queremos
salirnos de esta verdad, nos vamos a encontrar con esa utopa del mundo feliz,
donde todo puede manejarse de una manera artificial y, lgicamente, caemos en
una trampa de que no hay ningn elemento externo que nos pueda quitar ese
dolor.
El problema que estamos viviendo en nuestra cultura contempornea es que
hemos credo que todo se puede solucionar sin mi intervencin directa. Y partimos
mucho de las medicinas y los analgsicos, y decimos: me duele esto, tomo
aquello. Cualquier molestia me la puedo quitar. De hecho que est sucediendo
con este mundo en que queremos controlar las emociones, sobre todo, las
emociones dolorosas, controladas qumicamente? Estamos haciendo un mundo
de prozac.

Querido Paco: 06 de mayo de 2013

Han pasado varios das desde que te marchaste de aqu. No s bien a dnde has
ido; slo s que tomaras un tren que te llevara lejos de aqu. Me pregunto por
qu decidiste irte y dejarme aqu Hay mil pjaros en mi cabeza que turban mi
mente y me preguntan cosas que no se responder. De lo que no me queda duda
es que te extrao y que no s como har para seguir sin ti.

La vida en Buenavista es gris. La neblina cae lentamente sobre nosotros cada

maana, y el sol de tu sonrisa no est para iluminar mis das. Parece que el
tiempo pasa lentamente y que nada avanza a su ritmo normal. Le pido a mi
cabeza que deje de pensar en esto pero mi recuerdo se vuelve a posar en ti.
Si miro atrs, reconozco que tu amor me ha sostenido a cada paso, en cada
momento y decisin pero no te tengo cerca para compartir cada una de mis
pequeas victorias, ms amigos no dejan de preguntar por ti y ya no se que
responder. He preferido encerrarme en casa y dejar de ir los mircoles a la plaza.
Hay das que sueo que tus manos vuelven a acariciarme y que paseamos juntos
por el parque mientras yo me siento la mujer ms afortunada del mundo por
tenerte a mi lado. Otras noches me despierta el miedo de perderte para siempre,
la idea de que jams cumplirs tu promesa de volver para no marcharte nunca. Le
pido al cielo que vuelvas, que regreses para darme tu mirada llena de paz, de
alegra y esperanza.
Las estrellas no brillan igual sin ti y mis ojos no quieren mirarlas si no ests a mi
lado para nombrarlas y hacerlas cumplirme sueos.
Te extrao y estos seis aos han sido los peores de mi vida, he prometido esperar
y he cumplido mi promesa. T prometiste amarme por siempre y me pregunto si
en tu corazn sigo viviendo solo yo. Nadie sabe de ti y gritan constantemente que
mi locura me llevara a la muerte. Espero por ti y quiero verte un da bajar de ese
tren que un da te arranco de mi lado, sigo esperando en la estacin que a tu
llegada, reconozcas en el brillo de mis ojos, mi amor por ti.
Guardo esta carta como tantas otras que no he podido entregar

Aleila.

Querido diario. 22 de julio de 2009.

Desde que mi padre muri la vida ha cambiado mucho. Voy a la escuela pero con
poco animo y aunque Susana trata de animarme con sus chiste. Yo no consigo
sonrer.
La escuela no es tan aburrida. Cuando llego al saln de clases, olvido un poco mi
pena y trato de pasarla bien con mis amigos. Susana es la nica persona que
conoce mi interior y con quien lloro todo el tiempo. Debo tenerla muy aburrida con
mis historias sobre mi padre y yo cuando era nia.
Ayer paso algo curioso en clase. Entro un pajarito al saln y record a paple
gustaban tanto las aves. La maestra Mariana se puso como loca, gritaba y corra
atrs del pjaro a quien imaginaba burlndose de la profesora. De repente, se
tropez con la mochila de Joaqun y todos nos burlamos de ella, se levanto furiosa
y nos corri del saln.
Solo en ese momento, pude rer abiertamente, no me importaba que se me
notaran los dientes picados y que me diera un tpico ataque de tos, solo me
concentre en rer y disfrutar el momento. Olvide a mi padre y me sent culpable;
Susana me miro y comprendi mi corazn. Es hermoso tener una amiga que
conoce tus secretos, solo con mirarte.
Me voy, debo hacer tarea por que el deber nunca acaba, quiero que pap se
sienta orgulloso, all donde est.

Hasta pronto. Rosa.

Actividad en equipo.

a) Lean con atencin el fragmento de El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la

Mancha, de Miguel de Cervantes Saavedra. En el texto se narra cuando Don
Quijote encuentra a unos mercaderes y los confunde con caballeros. Los quiere
obligar a que reconozcan la belleza de su dama La sin par Dulcinea del Toboso,
pero uno de ellos que era burln le dijo:

---Seor caballero, nosotros no conocemos a quien sea esa buena seora que
decis; mostrndnosla: que si ella fuere de tanta hermosura como significais, de
buena gana y sin apremio alguno confesaremos la verdad que por parte vuestra
nos es pedida.
---Si os la mostrara --- replic Don Quijote --- qu hicirades vosotros en confesar
una verdad tan notoria? La importancia est en que sin verla lo habis de creer,
confesar, afirmar, jurar y defender; donde no, conmigo sois en batalla, gente
descomunal y soberbia; que ahora vengis uno a uno, como pide la orden de
caballera, ora todos juntos, como es costumbre, y mala usanza de los de vuestra
ralea, aqu os aguarde y espero, confiado en la razn que de mi parte tengo.

b) Transcriban en una hoja el texto anterior, pero cambindolo al espaol

moderno, es decir, como se habla hoy en da.
c) Adapten el texto a formato de noticia.
d) Elaboren un peridico que contenga el texto adaptado, as como otros textos
informativos y expositivos redactados por ustedes, en los que narren o refieran
acontecimientos y avances de cualquier campo del conocimiento, sucedidos en la
poca en la que fue escrita la novela, ya sea en Espaa, Europa o en Amrica.
e) Busquen dos o tres obras literarias contemporneas a Don Quijote y extraigan
fragmentos breves que puedan ser transcritos como noticias, textos expositivos, o
si lo deciden, pueden conservarlos como textos literarios. Intgrenlos a su
peridico.
f) Capturen los textos que integraran el peridico, elaboren un diseo y busquen
imgenes para ilustrar el contenido. Compongan el ejemplar con todos los
elementos que contendr, e impriman varias pruebas hasta que estn
convencidos con el resultado.
g) Muestra tu trabajo a todos los equipos. (Actividad evaluada con una rbrica)

PROTOTIPOS TEXTUALES DE LA REDACCION.

Segn el Diccionario de la Real Academia Espaola, un prototipo es una persona

o cosa en la que destacan ciertas cualidades, por lo que se toman como modelo.
Al redactar lo hacemos en base a un modelo especifico, el cual depende del tipo
del texto que escribimos, ya sea expositivo, informativo o literario.

Narracin.
Relata una historia, real o ficticia, en la que participan diferentes personajes,
mismos que llevan a cabo las acciones en tiempo y un lugar determinado. La
narracin es una de las formas ms antiguas de transmitir los acontecimientos, las
expresiones literarias, las tradiciones y la idiosincrasia de los pueblos.
Los tipos de narracin son:
Segn el tiempo. Momento en el que se narra, puede ser presente, pasado
o futuro.

Segn el sentido del tiempo. Puede ser retrospectiva, si un hecho pasado

se lleva al presente, o prospectiva, si se narran hechos futuros.

Segn su realidad externa. Puede ser verosmil, no necesariamente

realista. La verosimilitud significa que el mundo creado por el narrador
parece posible, igual que los acontecimientos.

Segn el tipo de narrador. Omnisciente, cuando sabe todo lo que sucede,

protagonista, cuando es el protagonista principal quien narra, personaje,
cuando alguien que participa en la historia relata los hechos; observador,
cuando narra nicamente lo que puede observar, y en segunda persona,
cuando parece contarse la historia a s mismo.

Segn el nmero gramatical. Singular o plural.

Actividad 1. (En parejas). Lee detenidamente el siguiente texto narrativo y

contesta lo siguiente.

La causa remota.

En 1517, el P. Bartolom de las casas tuvo mucha lstima de los indios que se
extenuaban en los laboriosos infiernos de las minas de oro antillanas, y propuso al
emperador Carlos V la exportacin de negros que se extenuaran a los laboriosos
infiernos de las minas de oro antillanas. A esa curiosa variacin de filntropo
debemos infinitos hechos: los blues de de Handy, el xito logrado en Paris por el
pintor doctor oriental D. Pedro Figari, la buena prosa cimarrona del tambin
oriental D. Vicente Rossi, el tamao mitolgico de Abraham Lincoln, los
quinientos mil muertos de la guerra de sesin, los tres mil trescientos millones
gastados en pensiones militares, la estatua del imaginario Falucho, la admisin
del verbo linchar en la decimo tercera edicin del Diccionario de la Academia, el
impetuoso film Aleluya, la fornida carga de la bayoneta llevada por Soler al frente
de sus Pardos.

a) Tipo de narrador.

b) Momento en que se narra.

c) Numero gramatical.

d) sentido del tiempo.

Descripcin.

Es una representacin de las caractersticas de una persona, animal, lugar,

situacin u objeto, hecha mediante el lenguaje oral o escrito, sirve para dar una
idea de las cualidades o aspectos que algo posee, sin necesidad de que est
presente fsicamente, pues la persona que lee o escucha la descripcin se forma
una imagen o percepcin a partir de lo que lee o escucha.

Actividad 2. (En parejas). Realiza la descripcin de tu escuela.

Exposicin.

Es un prototipo que se emplea para informar a cerca de un tema, hecho o asunto

en particular, de manera objetiva. En esta se presentan ideas, conceptos e
informacin variada para explicar, ampliar o desarrollar aquello que se expone.
La exposicin, al ser un texto informativo, debe presentar un lenguaje claro y
concreto, y manejar un vocabulario especializado segn el tema que se desarrolle.
(Puede ser una monografa, noticia, un reportaje, ect.)
Actividad 2. (Actividad en equipo). Escoge por equipo uno de los siguientes
temas para exponer al grupo.

Por qu los gallos cantan al amanecer?

El caso de la solucin intravenosa adulterada.

Los biocombustibles.

Existe o no el SIDA?

Alimentos transgnicos.

Las redes sociales.

Asuntos importantes entre Mexico y Estados Unidos. (Mnimo cinco).

Argumentacin.

Es una variedad discursiva cuyo objetivo es defender una idea, opinin o postura,
o persuadir a otros respecto a ella, mediante razonamientos o argumentos
basados en pruebas que validen lo que se dice.
La argumentacin se organiza a travs de:
Exposicin de una tesis de manera breve y clara.

Cuerpo de la argumentacin. Contiene las razones que apoyan la tesis.

Conclusin. Consiste en reafirmar la tesis una vez razonada.

La argumentacin se utiliza en una amplia variedad de textos, especialmente en

los cientficos o filosficos, en el ensayo, en la oratoria poltica, en los textos
periodsticos de opinin y de algunos mensajes publicitarios. En la lengua oral, es
la forma dominante de los debates, coloquios o mesas redondas.

Actividad 3 en binas. Lee el texto argumentativo y contesta lo siguiente.

Y ahora qu?

Ahora que la informtica se ha abierto camino y convertido en prctica, es tiempo

de pensar en el futuro. Cuando recurrimos a la investigacin para ver los avances
tcnicos que asoman en el horizonte, tal como lo hicieron Leavitt y Whisler,
descubrimos que el horizonte mismo haba cambiado. Esta mucho ms cerca.
Desde la dcada de los cincuenta, el tiempo que llevaba un descubrimiento se ha
reducido a la mitad, cuando antes hacan falta treinta aos para pasar de la
investigacin a la aplicacin comercial, hoy no necesitamos ms de diez o quince
aos.
() La nueva tecnologa, es ms poderosa y ms diversa y est cada vez mas
interconectada con los procesos de negocios crticos. Limitarse a seguir
reaccionando a la nueva tecnologa y al cambio que desencadena podra poner a
la empresa en una espiral descendente imposible de revertir.
Fuente: Katzenbach,Jon R. (2000). El trabajo en equipo. Ventajas y dificultades.
Mxico. Granica, p. 192.

a) Cul es la finalidad de los textos argumentativos?

b) Cmo se identifica una opinin en un texto argumentativo? Explica tu

respuesta.
Actividad individual. Revisa nuevamente todos los textos de este bloque y
Realiza un cuadro comparativo con sus respectivas caractersticas.
Texto Tipo de texto Caractersticas

Actividad en equipos.

Redacta un mensaje de sensibilizacin sobre los beneficios de la lectura y pgalo

en la pared de tu saln. (Cuida tu ortografa y utiliza tu creatividad).
 Duracin en 24
horas:
BLOQUE V. RESUMEN.
1.

INTENCIONES FORMATIVAS
Propsito de la estrategia didctica por asignatura:
Que el alumno desarrolle la competencia habilitante de la lectura y escritura al reconocer y ejercer las
cuatro habilidades de la lengua: escuchar, leer, hablar y escribir, con el fin de aplicarlas a diversas
situaciones de su vida, acadmicas y cotidianas. Utilizando el relato simple.
Ejes disciplinarios: Generacin de una opinin razonada a partir de la elaboracin de textos.
Componente: Contenido central: Aprendizaje esperado: Producto esperado:
La lectura, la La importancia de la Identifique el tipo de texto.
escritura y la lengua y el papel de (Texto Narrativo, expositivo y Elaborar un resumen.
oralidad como la grama tica. (Escrito, oral o gra fico)
prcticas argumentativo)
habilitadoras y Identifica las ideas
generadoras principales.
del Redactar un borrador
aprendizaje. mediante las ideas principales
Estructura las ideas
principales del texto en un
organizador gra fico. (Cuadro
sino ptico, mapa conceptual)
Elaborar un borrador con
base a las ideas principales.

Contenidos especficos:
La identificacin del tema, la intencin y las partes de un texto para la elaboracin de un resumen.

Habilidad Autorregulacio n
Socioemocional
(HSE):
Competencias genricas y atributos:
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de
medios, cdigos y herramientas apropiados.
- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

Competencias disciplinares:
Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin
comunicativa.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto,
 considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe.

Evaluacin diagnstica.
1. Qu es el resumen?

2. Qu son los organizadores grficos?

3. Cules son las caractersticas de un resumen?

4. Para qu crees que sirve resumir?

5. Cules son los pasos que se siguen al momento de elaborar un

resumen?

6. Resume el siguiente texto.

El origen de la escritura data de tiempos remotos, aproximadamente 4 000

aos antes de nuestra era, y surgi por la necesidad de representar y
describir la realidad, pero, sobre todo, por aquella necesidad del ser humano
de comunicarse con sus semejantes. Con el transcurso de los siglos, los
caracteres de los diferentes sistemas de escritura fueron plasmados en
diversos materiales, pero no fue hasta la invencin de la imprenta de tipos
mviles que la expresin escrita pudo difundirse masivamente. La
transmisin del conocimiento y las ideas, por ende, tambin se masifico,
promoviendo con ella, a su vez, el hbito de la lectura.
El resumen es una tcnica de sntesis que nos ayuda a discernir los argumentos
clave de un texto ya existente. Sin embargo, y aunque creamos que
dominamos los diferentes pasos para hacer un resumen, de nada servir
aplicarlos si antes no tenemos claros los tipos de resmenes que existen. Dado
que no es lo mismo escribir un resumen ejecutivo que el resumen de una
novela, conocer los tipos de resumen y sus particularidades es esencial para
hacer un buen trabajo.

El resumen es una tcnica de sntesis, una representacin abreviada que

simplifica los conceptos ms importantes de un escrito (sea este literario,
acadmico o divulgativo). Un resumen es una excelente tcnica de estudio que
ayuda a interiorizar las ideas claves, pero tambin una herramienta que
sintetiza las tareas y hace posible un mayor orden en la exposicin (oral o escrita)
de conceptos.

El resumen consiste en expresar el contenido de un texto en forma breve

reducindolo a lo esencial, dicho de otra manera, es enunciar las mismas ideas,
pero con pocas palabras.

En qu me ayuda el resumen?

El resumen es un auxiliar valioso para ti, sobre todo en el momento del repaso
para los exmenes o bien en las consultas que realizas durante los trabajos de
investigacin. Cuando los resmenes estn bien elaborados es ms fcil hacer una rpida
revisin para comprender y recordar ntegramente el tema tratado.
Cmo aprendo a resumir?
Para lograr un buen resumen de un texto, es necesario que antes hagas una
lectura general, despus realiza con detenimiento una segunda lectura para
encontrar fcilmente las ideas clave o importantes de un texto y eliminar toda
la informacin secundaria. Para lograr esto debes quitar aqullas ideas que
nicamente dan ejemplos de lo que se dice; repite con distintas palabras lo
que ya se explic; ampla o aclara lo que se dijo, pero no aporta nada
importante. Ser ms fcil para ti si aplicas en el texto la tcnica
del subrayado. Un consejo prctico para lograr un buen resumen es que
entiendas las ideas del autor y las relaciones con anteriores conocimientos
afines y sintetices lgicamente los puntos clave del tema.

Para redactar el resumen debes realizar una lectura del texto subrayado para
verificar que sealaste lo ms importante y que comprendes cada uno de los
prrafos. Con base en lo que subrayaste escribe las ideas ms importantes,
utilizando de preferencia las palabras del autor, pero dndole secuencia y
cuidando la redaccin y el sentido del texto.

Pasos prcticos para que realices tus resmenes:

1. Tener orden en las ideas: Esto consiste en escribir organizadamente las
ideas para que en el momento de estudiar tu aprendizaje sea ms fcil.
2. Claridad: El resumen debe ser comprensible. Jams omitas las ideas
principales, debes buscar siempre el entendimiento preciso de lo escrito.
3. Brevedad: Consiste en que redactes de manera simplificada, pero clara
para ahorrar el mximo de espacio, palabras y sobre todo tiempo. Es
importante que tomes en cuenta que las cuestiones que son imposibles
resumir son: las definiciones, las fechas, los nombres propios y las frmulas.
 Caractersticas del resumen

Ahora que sabemos lo que significa un resumen, no est de ms que conozcamos

las caractersticas y funcin del resumen. Dado que los resmenes nos ayudan a
tener ms claras las ideas y a comunicarlas al resto de forma ordenada y concisa,
merece la pena que tomemos nota de estos rasgos identificativos:

Para resumir debes ser breve y conciso. La extensin de un resumen no puede

ser similar a la del texto original.

o Un resumen parte de un esquema previo que sintetiza las ideas ms

importantes del texto.
o Los resmenes de libros destacan por su objetividad y no aceptan
interpretaciones personales.
o Tanto los resmenes de cuentos como los resmenes de
libros largos deben tener continuidad y sentido por s mismos.
o En el resumen tienen que identificarse las ideas generales del texto, as
como las principales y las secundarias.
o La redaccin del resumen no obedece a ninguna regla exacta, ya que
puedes modificar el orden de exposicin que aparece en el texto primigenio.
o El resumen se escribe en tercera persona.

TIPOS DE RESUMEN.

Resumen informativo: Es el que sintetiza el contenido de un texto.

Resumen descriptivo: Explica la estructura del escrito, as como las partes
fundamentales que lo componen, las fuentes y el estilo que sigue.
Abstract: Es un tipo de resumen que encabeza los artculos cientficos.

Como bien sabrs, el resumen es una tcnica de estudio que sintetiza los
conceptos ms importantes de un escrito, sea de la ndole que sea. Gracias a
 los resmenes podemos interiorizar las ideas claves de un texto y ser capaces de
comunicarlas de manera ordenada. Por esta misma razn resulta tan importante
saber cmo hacer un resumen de trabajo incluso antes de empezar a escribir:

1. No seas redundante. Recuerda que la extensin del resumen no puede ser

similar a la del texto original.
2. Identifica la informacin principal de la secundaria... y prioriza.
3. Organiza el texto en prrafos cortos y sencillos. Facilitarn la lectura!
4. Usa siempre la tercera persona del presente y la voz activa. Los tiempos
pasados y futuros estn prohibidos en la redaccin de resmenes.
5. El punto anterior nos lleva inevitablemente a este: las valoraciones
personales, o sea, la primera persona, no tienen cabida en los resmenes de
textos. Has de ser objetivo.
6. Haz uso de los conectores para dar una mayor cohesin al texto. El punto y
seguido es necesario, pero siempre en su justa medida.
7. Emplea las referencias generales en lugar de las enumeraciones.
8. El resumen debe ser coherente y tener un sentido por s solo. Pide a una
persona que no haya ledo el texto original que eche un vistazo a tu resumen:
Comprende la idea principal?
9. Evita las descripciones.
Lee los siguientes ejemplos de resumen.

A continuacin te mostramos un texto subrayado el cual se tom como base para

realizar el resumen.

LA MARIPOSA MONARCA.

La mariposa monarca, (Danaus plexippus) que en griego significa dormiln y

transformacin, nombre que va muy de acuerdo con su habilidad para hibernar y
cambiar de oruga a mariposa. Lo cierto es que la mariposa monarca es un
pequeo y maravilloso insecto, en apariencia frgil, que ha llamado la
atencin de mucha gente debido a sus hermosos coloridos, a los elementos
fisiolgicos que posee para defensa de los depredadores, a
las modificaciones morfolgicas y fisiolgicas que se dan para llevar a cabo
las diferentes adaptaciones que debe realizar a lo largo de su vida, a
su longevidad fuera de lo comn y en especial a las
largas distancias que recorre.

La Mariposa monarca es fcilmente reconocible tiene dos pares de alas color

mbar muy brillante con nervaduras negras y manchas blancas en los mrgenes.
El macho y la hembra se pueden distinguir fcilmente, las hembras tienen venas
ms obscuras en sus alas, mientras que los machos poseen una mancha negra en
el centro de cada ala trasera. Estos brillantes colores que tiene la mariposa
monarca sirven para alejar a sus depredadores.

La mariposa monarca, desde que es larva se alimenta principalmente

de asclepias, el consumo de estas hojas hacen que la mariposa incorpore a su
organismo sustancias txicas, esta hoja adems de ser venenosa para sus
depredadores, impregna a la larva de un olor y sabor desagradable, por lo que
muchos animales evitan consumirla.
La mariposa monarca proviene de este de las Montaas Rocosas en el lmite
de Estados Unidos y Canad de all parten hacia Mxico para hibernar en los
bosques del Estado de Michoacn, son miles de kilmetros los que tiene que
recorrer para llegar a su destino, esta migracin de la mariposa monarca ayuda
la polinizacin, lo que es un factor de equilibrio ecolgico. La llegada a Mxico de
millones de mariposas ocurre a fines de octubre y su regreso a mediados de abril.

En sus cuatro etapas, la mariposa vive en varios ambientes y posee distintos

hbitos, lo cual le permite sobrevivir a diferentes situaciones como puede ser el
invierno, la sequa y a las grandes distancias que debe recorrer. Tambin es de
admirarse su longevidad, ya que otras mariposas slo tienen unos das de vida,
mientras que la mariposa monarca llega a vivir hasta nueve meses.

El ciclo vital de la mariposa monarca consta de una radical metamorfosis que se

da en cuatro etapas que es la de huevo, larva, crislida o pupa y adulto. En
la primera etapa el huevecillo, mide aproximadamente dos milmetros de largo y
tiene un peso de 0.46 miligramos, el huevo de la mariposa monarca es de color
blanco grisceo, esta etapa dura aproximadamente siete das.

El segundo periodo que dura alrededor de 14 das, se convierte en oruga o

larva con franjas transversales negras, amarillas y blancas que figuran anillos,
durante su crecimiento la larva cambia de piel cinco veces. Las orugas
se alimentan de la cscara del huevo y de las hojas que se encuentran a su
alcance principalmente de las asclepias, Durante esta etapa las
mariposas almacenan mucha energa en forma de grasas y nutrientes
para utilizarla en el siguiente ciclo.

Para iniciar su tercer etapa, llamada crislida o pupa, la oruga se fija sobre una
hoja o yema mediante una sustancia que ella misma secreta, se cuelga hacia
abajo y se encapsula, esta pupa o crislida es un saco de color verde que poco a
poco va hacindose transparente hasta que es posible ver el color mbar blanco y
negro de la mariposa, esta transformacin dura aproximadamente 13 das, durante
este periodo se efectan cambios hormonales que la llevarn a su desarrollo como
mariposa adulta; la oruga aparentemente permanece inactiva, pero es cuando
realiza una mayor actividad fisiolgica y se aprecian los mayores cambios.

Finalmente en la cuarta etapa la mariposa est casi formada,

se rasga la envoltura y empieza a salir, deja lo que fue su hogar. Cuando el adulto
est recin salido es de color plido, sus alas son suaves y estn plegadas,
despus de unos minutos sus alas se expanden, despliegan y endurecen
adquiriendo el color brillante que las caracteriza.

EL RESUMEN QUEDARA DE LA SIGUIENTE MANERA:

LA MARIPOSA MONARCA

El primer prrafo es la introduccin y podra quedar as . La mariposa monarca ha

llamado la atencin por sus hermosos coloridos, sus elementos fisiolgicos para
defenderse de los depredadores, las modificaciones morfolgicas y fisiolgicas, su
longevidad y las largas distancias que recorre.

El segundo, tercer y cuarto prrafo los puedes unir, ya que habla de las
caractersticas. La mariposa monarca es de color mbar con nervaduras negras y
manchas blancas, estos colores sirven para alejar a sus depredadores. Se
alimenta principalmente de hojas de asclepias que contienen sustancias txicas,
por lo que la larva al comerlas se impregna de un olor y sabor desagradable. La
mariposa monarca proviene de Estados Unidos y Canad, de all parten hacia
Mxico, esta migracin ayuda a la polinizacin lo cual favorece el equilibrio
ecolgico. La mayora de las otras especies de mariposas slo viven algunos das,
la monarca tiene gran longevidad ya que vive hasta nueve meses.

Quinto, sexto, sptimo y octavo prrafo se refieren a las etapas de vida de la

mariposa por lo que los puedes unir y formar un prrafo. La mariposa monarca
pasa por una metamorfosis que consta de cuatro etapas: en la primera el
huevecillo dura siete das; el segundo periodo que dura 14 das, se convierte en
oruga o larva, en esta etapa almacena mucha energa (grasa y nutrientes) para
utilizarla en el siguiente ciclo; en la tercer etapa llamada crislida o pupa, se
encapsula durante 13 das, aqu se realiza la mayor actividad fisiolgica y se
aprecian los mayores cambios; en la cuarta etapa siendo ya adulta, la mariposa
rasga la envoltura y sale.

Ahora practicaras un poco.

Resume el siguiente texto, recuerda que puedes primero subrayar. Para

hacerlo ms fcil primero lo hars cada dos prrafos.

La tecnologa.

La tecnologa es el conjunto de conocimientos con las que el hombre

desarrolla un mejor entorno, ms saludable, agradable y sobre todo cmodo
para la optimizacin de la vida. La tecnologa combina la tcnica de mejoramiento
de un espacio con las distintas revoluciones que se han suscitado en los ltimos
siglos, especficamente hablando de la revolucin industrial, en ella, se marc
un antes y un despus en la tecnologa, el trabajo a mano paso a ser un trabajo en
serie producido por una mquina a base de vapor con la que se mova algn tipo
de herramienta y correa de transporte en l, desarrollando as una materia prima
en mayor cantidad, mejor presupuesto y de excelente calidad

A pesar de que la tecnologa se empez a conocer luego del auge de Europa y en

tiempos de guerra. Esto se debe a que la tecnologa siempre ha existido desde
que empezamos como simples nmadas. El hombre primitivo, empleaba
herramientas improvisadas con las que sobrevivan en espacio de alto riesgo. A
medida que el lenguaje humano fue desarrollndose la tecnologa que era
netamente con fines de cuidar a la familia fue adaptndose al individuo hasta
convertir de esto un paraso tecnolgico habitable y cmodo en todo sentido. La
tecnologa se aplica tambin para mejorar las producciones en serie la cuales
tuvieron un auge a principios del siglo XX, gracias a empresarios como Ransom
Olds (creador de la cadena de montaje) y Henry Ford, quien innov la cadena de
montaje. La tecnologa se puede estrechar muy fuerte con la economa de una
empresa ya que en vista de las maquinarias que pueda tener depender su
producto final.
En conclusin la Tecnologa es la ciencia con la que el hombre estudia, analiza,
repara y considera las mejores alternativas para poder tener una vida ms
plena, segura, tranquila y actual, que va en movimiento, en innovacin, en
evolucin completa y revolucionando las diferentes industrias por todo el mundo,
que van desde las mejoras cotidianas de la vida, como las complicadas en la
ingeniera, la informtica, la fsica, la comunicacin y por ende en la salud, ya en
este campo de la medicina han aumentado mucho los logros para salvar vidas.
EL RESUMEN QUEDARIA DE LA SIGUIENTE MANERA.
 El tabaquismo y los adolescentes

En el 2007, hubo ms de 3 millones de adolescentes americanos (entre los 12 y

17 aos de edad) que reportaron haber consumido un producto de tabaco en el
mes anterior a la encuesta. En ese mismo ao, se encontr que casi el 60 por
ciento de los nuevos fumadores eran menores de 18 aos cuando fumaron un
cigarrillo por primera vez. De los fumadores menores de 18 aos, es probable que
ms de 6 millones mueran prematuramente por una enfermedad asociada al
tabaquismo.

El consumo del tabaco por adolescentes no slo es el resultado de las influencias

psicosociales, como presin por parte de los compaeros o amigos, sino que las
investigaciones recientes sugieren que puede haber razones biolgicas para este
periodo de mayor vulnerabilidad. Hay algunas pruebas de que fumar
ocasionalmente puede provocar en algunos adolescentes el desarrollo de la
adiccin al tabaco. Los modelos en animales proporcionan evidencia adicional de
una mayor vulnerabilidad en el hbito de fumar en la adolescencia. Las ratas
adolescentes son ms susceptibles a los efectos de refuerzo de la nicotina en
comparacin con las ratas adultas, y consumen ms nicotina, cuando est
disponible, que los animales adultos.

Los adolescentes tambin parecen ser ms sensibles a los efectos de refuerzo de

la nicotina combinada con otras sustancias qumicas que se encuentran en los
cigarrillos, aumentando as su susceptibilidad a volverse adictos al tabaco. Como
se mencion anteriormente, el acetaldehdo aumenta las propiedades adictivas de
la nicotina en los animales adolescentes, pero no en los animales adultos. Un
estudio reciente tambin sugiere que hay genes especficos que pueden aumentar
el riesgo de la adiccin en las personas que comienzan a fumar durante la
adolescencia. El NIDA contina apoyando activamente las investigaciones
dirigidas a aumentar nuestro conocimiento sobre cmo y por qu los adolescentes
se vuelven adictos y a desarrollar estrategias de prevencin y tratamiento para
responder a sus necesidades especficas.

EL RESUMEN QUEDARIA DE LA SIGUIENTE MANERA.

 La drogadiccin.

Una droga es una sustancia que puede modificar el pensamiento, las sensaciones
y las emociones de la persona que la consume. Las drogas tiene la capacidad de
cambiar el comportamiento y, a la larga, la manera de ser.
Algunas drogas se consideran legales y otras, ilegales. La consideracin de un
tipo de droga como legal (como sucede con el alcohol o el tabaco) implica tan solo
una regulacin diferente de la produccin y de la comercializacin, y en ningn
caso quiere decir que no sea peligrosa.
Todas las drogas comportan un riesgo y no existe consumo alguno que pueda
considerarse totalmente seguro. El riesgo resulta de la combinacin de tres
factores: los efectos que provoca la sustancia, la manera de utilizarla (dosis, forma
de administrarla, efectos que quieren obtenerse con ella) y la vulnerabilidad del
consumidor.

EL RESUMEN QUEDARIA DE LA SIGUIENTE MANERA.

 La juventud del siglo XXI est cambiando al mundo

Tal como lo escribiese Nicholas Kristof en su artculo La Edad de la Ambicin

para New York Times, la juventud de nuestros tiempos parece estar ms en la va
de modelar este mundo que los encargados de llevar adelante las polticas
sociales.

Kristof estuvo en Davos, Suiza, y dijo textualmente que las personas ms

interesantes en el ms reciente Foro Econmico Mundial result la gente joven, no
solo por tener la mitad de edad de quienes asistieron, sino por asumir el
compromiso de ser emprendedores sociales.
Mencion varios casos interesantsimos de veinteaeros(as) que han creado
Organizaciones de Desarrollo Social o compaas socialmente responsables con
alcances inimaginables para su corta edad. Han logrado llegar a miles de
personas que han sido atendidas en pases empobrecidos ya sea con
capacitacin, crditos, o ayudas en sus problemas de salud o econmicos.
De todos los casos me llamo la atencin el del joven mexicano Ariel Zilbersztejn de
27 aos que fund la compaa Cinepop a travs de la cual proyecta pelculas en
pantallas gigantes en parques pblicos ya que est consciente que un gran
porcentaje de mexicanos(as) no tienen los ingresos suficientes para ir al cine.
Adems cuenta con el apoyo de varios patrocinantes que se suman a la iniciativa
en una relacin ganar-ganar.

La capacidad por funcin puede llegar hasta 10 mil personas, por lo que las
marcas asociadas encuentran un espacio idneo para interactuar con un gran
volumen de pblico objetivo, vender productos, afiliar gente a sus lneas de
crdito, comunicar promociones, etc.; as, la inversin resulta muy atractiva y
rentable pues las marcas generan una promocin en la cual consumidores(as)
perciben un gran valor, se genera una gran recordacin de las marcas, fidelidad e
incremento en ventas, comprometindose y apoyando a la vez con la sociedad, en
este caso, con el sector ms necesitado.
Por un lado leyendo al colega Peter Walker en CNN.com en su trabajo El
microempresario benevolente tambin conoc el caso de la Organizacin sin fines
de lucro KIVA creada por ex alumnos de la Escuela de Negocios de Stanford, Matt
y Jessica Jackley Flannery. Su actual Presidente, Premal Shah se interes en
micro finanzas tambin durante sus estudios en Stanford por lo que estuvo en
India trabajando en una institucin dedicada a trabajar con los ms pobres de los
pobres. KIVA est sonando porque ms que dividir grandes sumas de dinero de
grandes patrocinadores o prestamistas, permite a individuos prestar pequeas
sumas a un(a) emprendedor(a).

Luego de dos aos de trabajo KIVA ha atrado $ 1.5 millones en el mes y ha

otorgado en prstamos $ 12.4 millones a 18 mil emprendedores(as) en 39 pases.
KIVA es una gran red en la que interesados(as) en ayudar a gente emprendedora
de las zonas ms pobres del planeta pueden prestar 25 dlares y hacerlo va web
(la compaa PayPal lo ofrece gratis). La pgina web de KIVA es un collage de
casos positivos, con fotos de emprendedores(as) y sus prestamistas. KIVA
conecta a gente sencilla que desea ayudar con quienes necesitan esta ayuda en
un proceso auditable. Los casos expuestos son referidos por ms de 67
instituciones micro financieras a nivel mundial.

Walker cita a Matt Flannery Esta forma de ayudar a los dems se hace hasta
adictiva, especialmente cuando quienes prestan saben que vern su dinero de
nuevo. Se est enseando a quienes desean progresar a ser independientes y
autosustentables.

Al conocer todos estos casos, coincido con mis colegas en que esta es la era de
los(as) emprendedores(as) sociales. Kristof menciona que en los 60, la juventud al
menos en Estados Unidos, se centr en las protestas antiblicas e iniciaron
movimientos que transformaron ese pas. En los 80 Bill Gates y Steve Jobs
revolucionaron la tecnologa.
El siglo XXI ya se reciben las huellas del emprendimiento socialmente
responsable. Que perdure y se multiplique.

EL RESUMEN QUEDARIA DE LA SIGUIENTE MANERA.

 Sistema educativo

Con el trmino sistema de educacin en Mxico pretenden describirse la

estructura, los principios, las normas y procedimientos que rigen la manera
que se forman los nuevos integrantes de la sociedad en ese pas. Un sistema
educativo permite a las nuevas generaciones apropiarse de la cultura, el arte,
el conocimiento, la tecnologa, los valores y, de manera general las formas de
ver el mundo y la vida de una determinada sociedad; y para las generaciones
adultas transmitir y consolidar esa manera de contemplar el mundo y
conducirse en la vida. Debido ello, la importancia del sistema educativo resulta
indiscutible, porque el ser humano se convierte en dependiente de ella todos
los das de su vida. Existen muchas maneras de ver y estudiar a la educacin,
cuyo anlisis puede realizarse desde las perspectivas sociolgica, biolgica,
psicolgica y filosfica.

En la educacin bsica, Mxico cuenta con 90,446 primarias pblicas con 13,
304,734 alumnos. La Secretara de Educacin Pblica (SEP) es la institucin
encargada de administrar los distintos niveles educativos del pas desde el 25 de
septiembre de 1921, fecha de su creacin. Adems, cada una de las entidades
federativas posee organismos anlogos que regulan y administran la educacin
que se imparte en los territorios de su competencia, este sistema se llama
conafided .

En Mxico existen diferentes niveles de educacin: educacin bsica, media

superior y superior, los cuales comprenden estudios
en: preescolar, primaria, secundaria, bachillerato, licenciatura, maestra y doctorad
o, adems de diplomados y otras modalidades de educacin superior. La
educacin bsica (conformada por preescolar, primaria y secundaria), junto con la
media superior (preparatoria o bachillerato) son obligatorias e impartidas por el
Estado (federacin, estados, Distrito Federal y municipios) en todo el territorio
nacional mexicano, bajo los trminos del artculo tercero de la Constitucin Poltica
de los Estados Unidos Mexicanos.

EL RESUMEN QUEDARIA DE LA SIGUIENTE MANERA.

Noviazgo en los adolescentes.

Cuando su adolescente empieza a tener relaciones de noviazgo puede ser

emocionante y tambin un poco atemorizante. Usted podra sentirse feliz al ver
que su hijo comienza a experimentar relaciones de ms intimidad. Sin embargo,
tambin es natural que le preocupe que su adolescente trate de crecer demasiado
rpido o que no entienda en qu se est metiendo.

Cmo el aprendizaje y la atencin pueden afectar las decisiones de noviazgo

Las familias con hijos adolescentes que tienen dificultades de aprendizaje y de

atencin podran estar particularmente preocupadas sobre los noviazgos. Esto se
debe a que tener dificultades en la escuela puede disminuir la autoestima de los
chicos. Las dificultades con el autocontrol, las habilidades sociales y
otros desafos comunes pueden causar que los adolescentes estn ms inclinados
a hacer malas decisiones.

Algunos adolescentes con dificultades de aprendizaje y de atencin estn tan

ansiosos de ser aceptados que podran tolerar ser tratados injustamente. O
podran hacer algo, como sexting (enviar mensajes o fotos con implicaciones
sexuales), sin considerar cmo podra perjudicarlos a ellos o a otros.

Por qu ayuda establecer reglas para los noviazgos

Los chicos con dificultades de aprendizaje y de atencin se benefician recibiendo

una explicacin clara y directa. No asuma que si usted sugiere algo, su hijo
entender todo el significado. Cuanto ms claras y concretas sean sus reglas, ms
probables ser que su adolescente las entienda y las obedezca.

Hablar sobre sexo puede que lo incomode, pero su hijo apreciar su honestidad
mucho ms que los comentarios evasivos. Incluso podra respetarlo ms por tener
esas conversaciones.

Una buena manera de abordar esta situacin es sentarse con su hijo y crear
juntos un grupo de reglas para los noviazgos. Esto muestra que usted valora su
opinin, y ayudar a tener una comunicacin abierta de modo que su hijo se sienta
cmodo hacindole preguntas. El proceso para decidir las reglas tambin puede
ayudar a su hijo a entender sus preocupaciones.

Sugerencias de reglas para conversar con su adolescente

Con la orientacin y los lmites apropiados, el noviazgo puede ser una experiencia
novedosa y maravillosa. Aqu estn algunas reglas comunes que quizs quiera
discutir. Cuando est estableciendo las reglas de la casa para los noviazgos,
asegrese de explicar a su hijo la razn que sustenta cada una de las reglas.
Regla de noviazgo #1: Socializa en grupos hasta que nos demuestres que
ests preparado para tener novio/a

Esta es la razn: Los adolescentes tienen que ser sensatos cuando estn a solas
con alguien durante una cita de novios. Formar parte de un grupo permite a su hijo
mostrarle que l puede resistir la presin de sus compaeros y regresar a casa a
la hora acordada. Si l es lo suficientemente maduro para hacer esto cuando sale
en grupo con sus amigos, es una buena seal de que tambin est preparado
para hacerlo cuando tenga una cita de novio.

Regla de noviazgo #2: Deja que conozcamos a tu novio/a.

Esta es la razn: Una persona que respete a su hijo tendr la cortesa de venir
hasta la puerta y saludar a su familia. Incluso, una breve presentacin puede darle
una idea de qu clase de persona es. Observar esta interaccin tambin podra
ser beneficioso para su hijo.

Regla de noviazgo #3: Dinos tus planes por adelantado. Avsanos cuando
cambies de plan.

Esta es la razn: Por razones de seguridad es importante que usted sepa dnde
est su adolescente. Esto es especialmente cierto si su adolescente no conoce
bien a la persona con quien est. Asegrese que su hijo entienda que si va a un
lugar donde las personas o las actividades lo hacen sentir incmodo, puede llamar
para que lo recogan.

Regla de noviazgo #4: Respeta la hora de regreso a casa.

Esta es la razn: Hay muchos potenciales peligros que pueden ocurrir cuando su
adolescente est fuera de casa despus de cierta hora de la noche, alcohol,
drogas, vandalismo, conducir irresponsablemente. Ayude a su hijo a entender
porqu usted quiere que l regrese a casa a una hora razonable. Una hora lmite
para regresar tambin puede ser una buena excusa para su hijo si la situacin se
est tornando incmoda. Aclare que usted puede ser flexible con la hora en una
ocasin especial, como por ejemplo un concierto o una fiesta de graduacin.

Regla de noviazgo #5: Deja la puerta abierta cuando estn en la casa.

Esta es la razn: Cuando las puertas estn cerradas es ms fcil para su

adolescente dejarse llevar por el deseo sexual. Explquele que eso causara que
usted y otros en la casa se sientan incmodos. Quizs tambin quiera incluir una
regla que establezca que los novios/as no pueden venir a menos que usted u otro
adulto est en la casa.

Regla de noviazgo #6: No realmente significa no.

Esta es la razn: Es difcil para cualquier adolescente resistirse a la pasin del

momento, pero podra ser an ms difcil para los chicos que a veces
tienen dificultades para controlarse o para comprender las reglas sociales. Ayude
a su hijo a entender que aunque algo sea placentero, tiene que parar si su pareja
o si su intuicin le dice que debera hacerlo.

Regla de noviazgo #7: No hagas nada que te haga sentir incmodo.

Esta es la razn: El sexo tiene que se placentero, no solamente en el momento

sino tambin cuando las parejas lo recuerdan. Hablar con claridad puede ayudar a
su hijo a pensar detenidamente sus decisiones para que no se arrepienta ms
tarde.

Regla de noviazgo #8: No toleres el abuso verbal o el fsico de nadie.

Esta es la razn: Aclare que su adolescente es una persona capaz e inteligente

que merece ser tratado con respeto y gentileza. Las relaciones romnticas no son
la excepcin.

Cuando usted est estableciendo las reglas en la casa, no olvide hablar acerca de
las consecuencias de no cumplirlas. Quizs quiera escribir las reglas y animar a su
hijo a que las revise peridicamente. Tambin puede obtener ms consejos sobre
cmo reducir las conductas arriesgadas en los adolescentes y explorar preguntas
importantes que pueden ayudarlo a decidir si su hijo est preparado para empezar
un noviazgo.

ASI QUEDARIA EL RESUMEN.

A qu llamamos edad media.

Se considera edad media al tiempo comprendido aproximadamente desde finales

del siglo V a mediados del siglo XV.
Este periodo posee caractersticas propias. Los hombres vivan segn costumbres
determinadas y los acontecimientos de esta poca tenan un carcter propio.
Es, a veces, difcil para nosotros, hombres del siglo XX, comprender la
sensibilidad, la violencia y el fanatismo del hombre medieval. Nos cuesta imaginar
su tipo de vida, su afn de aventuras, su carcter apasionado y su gran fantasa
popular, del mismo modo que nos resulta difcil comprender sus cleras y
arrebatos, su espritu de violencia, su fanatismo y exaltacin religiosa, as como
otras mil manifestaciones de su modo de ser distintas al actual. Tan solo podemos
formarnos una idea de su temperamento y su modo de vida en aquellos tiempos,
si nos imaginamos a los hombres de la edad media encerrados en pequeas
ciudades o castillos, tal como permanecan entonces, contemplndose unos a
otros, da tras da, sin lecturas de ningn gnero, lo cual resultaba imposible
debido a su analfabetismo, sin otro tema de conversacin que el que haca
referencia a las pequeas acciones e incidencias cotidianas, sin otra fuente de
emocin que la que emanaba de ellos mismos. Por este motivo reciban toda
manifestacin externa con pasin, con entusiasmo, con delirio casi, si es que ello
les permita escapar por un momento de su aburrimiento, de su bostezo
permanente. Todo, absolutamente todo, tanto lo religioso como lo profano,
constituan un espectculo para los hombres de la edad media.
ASI QUEDARIA EL RESUMEN.
A partir de los textos ledos y resumidos el alumno escribe en cada uno la intencin
comunicativa, enumera los prrafos, subraya las ideas principales y
secundarias de cada prrafo, y elabora un diccionario de palabras
desconocidas por equipo.