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FACULDADE DE LETRAS
Diretora:
Profa. Dr. Francisco Jos Quaresma de Figueiredo
Vice-Diretor:
Prof. Dr. Jamesson Buarque de Souza
Reitor:
Prof. Dr. Edward Madureira Brasil
Vice-Reitor:
Prof. Dr. Eriberto Francisco Bevilaqua Marin
PR-REITORIAS
Graduao:
Profa. Dra. Sandramara Matias Chaves
Pesquisa e Ps-Graduao:
Profa. Dra. Divina Das Dores de Paula Cardoso
Extenso e Cultura:
Prof. Dr. Anselmo Pessoa Neto
Administrao e Finanas:
Prof. Dr. Orlando Afonso Valle do Amaral
FACULDADE DE LETRAS
COORDENAO
Margarida Rosa lvares (Geral/LE)
Christiane Cunha de Oliveira (Lingustica/LP)
Sueli Maria de Oliveira Regino (LIBRAS)
Jamesson Buarque de Souza (Literatura)
PARA LOCALIZAR MESAS OU AUTORES
NESTE CADERNO VIRTUAL
QUINTA-FEIRA 01/03/2012
MANH ATIVIDADE
08:00 09:40 Mesas (Lingustica, Portugus e Educacionais)
Sala 02 Criarcontexto: anlise do discurso nas histrias em quadrinhos
Eliane Marquez
Sala 03 Semitica e imaginrio NELIM
Elza Kioko
Sala 04 Anlise e descrio da Lngua Brasileira de Sinais
Christiane Cunha de Oliveira
08:00 09:40 Mesas (Lnguas Estrangeiras)
Sala 05 Estudos sobre ensino e aprendizagem de lnguas estrangeiras
Francisco Quaresma
Sala 06 Trabalhos de Concluso de Curso: experincias com o ensino de ingls
Rosane Rocha
Sala 07 Ensino de LE/Ingls na escola regular pblica: mltiplas vozes, mltiplos olhares
Marco Tlio de Urzda
miniauditrio Ensino e aprendizagem da lngua espanhola: reflexes sobre tecnologias, variedades
geogrficas, leitura e identidade
Patrcia Machado, Cleidimar Mendona e Silva e Lucielena Mendona
08:00 09:40 Mesas (Estudos Literrios)
Sala 09 Literatura e patriarcalismo 1
Leila Borges
Sala 10 Pesquisas em narratologia I: o espao da narrativa
Heleno Godoy
Sala 12 Estudos De Poesia 2: Teoria E Crtica
Goiandira Ortiz de Camargo e Jamesson Buarque
Sala 20 Estudos de Poesia Brasileira 1
Solange Fiuza
Sala 17 Perspectivas estticas da literatura brasileira
Larissa Warsocha e Renata Ribeiro
09:40 10:00 Poesia
Ptio Poesia que Gira
Leitura dramtica
09:40 10:20 Lanamento de livros (acadmicos)
Cinema e
corredor Formao de professores de lnguas estrangeiras: princpios e prticas
trreo da FRANCISCO JOS QUARESMA DE FIGUEIREDO
FL/UFG
Aspectos historiogrficos-lingusticos do sculo XIX Humboldt, Whitney e
Saussure e Historiografia-Lingustica de Ferdinand de Saussure
SEBASTIO ELIAS MILANI
nAve aleatria
WILTON CARDOSO
TARDE ATIVIDADE
12:30 13:20 Msica
Ptio Joo Marra Signorelli
Violo clssico
13:30 15:10 Mesas (Lingustica, Portugus e Educacionais)
Sala 02 Historiografia-lingustica praticada na Faculdade de Letras UFG
Sebastio Milani
Sala 03 Aspectos izatica da lngua portuguesa
Maria iza de Aguiar
Sala 04 Mediao e afetividade: reflexes tericas
Alba Santana
Sala 05 Estudos crticos do discurso religioso brasileiro: pesquisas do grupo NOUS
Alexandre Costa
Sala 06 Corpos, ritos e performances: linguagens em identidades
Joana Plaza
miniauditrio Recursos da plataforma MOODLE para o ensino presencial
Sueli de Regino e Margareth Lobato
13:30 15:10 Mesas (Lnguas Estrangeiras)
Sala 07 Aprendizagem de lnguas
Lus Maurcio Rios e Alexandra Almeida
Sala 08 Ensino de lnguas estrangeiras para fins especficos: experincias iniciais com
aprendizes da Brigada de Operaes Especiais do Exrcito Brasileiro
Eliane Carolina de Oliveira
13:30 15:10 Mesas (Estudos Literrios)
Sala 09 Resduos de medievalidade na literatura
Pedro Fonseca
Sala 10 Estudos de poesia 3: Teoria e Crtica
Goiandira Ortiz de Camargo e Jamesson Buarque
Sala 17 Pesquisas em narratologia III: o tempo, o duplo, estrutura e gnero na narrativa
Heleno Godoy
13:30 15:10 Libras
Sala 12 Atuao do tradutor intrprete de Lnguas de Sinais/ Portugus na UFG
Sofia Silva
15:10 15:30 INTERVALO
15:10 15:30 Recital de Poemas
Ptio Luizfelipe de Aguiar Ferreira
15:30 17:10 Mesas (Lingustica, Portugus e Educacionais)
Sala 02 Raa, gnero e linguagem: contradies e incertezas
Joana Plaza
Sala 03 Libras: uma lngua estudada, interpretada e escrita
Maria Suel de Aguiar
Sala 04 Mediao e afetividade: estudos empricos
Alba Santana
Sala 08 Lnguas indgenas do Brasil: identidade tnica e educao diferenciada
Christiane Cunha de Oliveira
15:30 17:10 Mesas (Lnguas Estrangeiras)
Sala 05 Italianstica: pesquisa e aes de extenso
Margareth Nunes
Sala 06 possvel aprender ingls por meio de jogos eletrnicos?
Valdirene Gomes
Sala 07 A relao lngua-cultura-transversalidade na aprendizagem do espanhol
Cleidimar Mendona e Silva
15:30 18:00 Filme
Miniauditrio Violncia como soluo: Oldboy
Rogrio SANTANA e Ana Beatriz NASCIMENTO
Cinema Cisne Negro: os intercursos de um corpo vigiado por espelhos
Marco Tlio de URZDA FREITAS e Fabrcio Cordeiro dos SANTOS
17:15 18:15 Msica
Ptio Carmel Rizzotto
Canto lrico Voz & piano
NOITE ATIVIDADE
18:30 20:00 Mesas (Letras/LIBRAS)
Cinema A lngua de sinais na concepo de pais e filhos surdos
Neuma Chaveiro e Claudney Silva
20:00 21:30 Mesas (Letras/LIBRAS)
Cinema Lexicografia da Libras
Maringela Estelita
SEXTA-FEIRA 02/03/2012
MANH ATIVIDADE
08:00 09:40 Mesas (Lingustica, Portugus e Educacionais)
Sala 02 Texto e discurso dispositivos de anlises
Elza Kioko
Sala 03 Biologia da Linguagem
Christiane Cunha de Oliveira
08:00 09:40 Mesas (Lnguas Estrangeiras)
Sala 06 Emprstimos izatica
Maria Aparecida Sebba e Antn Corbacho
Sala 07 Experiencias docentes y discentes en la asignatura de Prcticas Supervisionadas 2
Patrcia Machado
Sala 08 La realidad escolar, la observacin formativa y la prctica profesional
Sara Belaonia
08:00 09:40 Mesas (Estudos Literrios)
Sala 09 Letras, ensino e classes sociais
Cssio Tavares
Sala 17 Literatura e patriarcalismo 2
Leila Borges
09:40 10:20 Poesia
Ptio Poesia que Gira
Cena Terreiro
10:20 12:00 Mesas (Lingustica, Portugus e Educacionais)
Sala 02 Histrias de sucesso em incluso escolar
Candice Marques de Lima
Sala 03 Texto e discurso revelando as vozes
Elza Kioko
10:20 12:00 Mesas (Lnguas Estrangeiras)
Sala 06 Pesquisa e produo textual
Antn Corbacho
Sala 07 A relao lngua-identidade-diferena no estudo do espanhol
Cleidimar Mendona e Silva
Sala 08 Aes do projeto TECLE (trajetrias: ensino, computador e lnguas estrangeiras)
Eliane Carolina de Oliveira
Sala 09 Ensino de espanhol e anlise de livros didticos
Lucielena Medona
10:20 12:00 Mesas (Estudos Literrios)
Sala 10 O imaginrio potico de Dante Alighieri
Suzana Cnovas e Sueli de Regino
Sala 12 Pesquisas em narratologia, cinema e poesia
Heleno Godoy
TARDE Msica
13:30 14:50 Apresentao musical: Bossa sempre nova com Sinval Filho
14:50 15:10 INTERVALO
15:10 15:40 Pster
ptio Exposio de pster
O poder de persuaso do discurso da mdia no combate ao tabagismo
Ingrid Lorrany Costa Silva
Orientadora: Eliane Marquez da Fonseca Fernandes
Surdez e a lngua de sinais entre os profissionais da educao
Glucia Xavier dos Santos Paiva
Orientadora: Sueli Maria de Oliveira Regino
Confluncias simblicas entre Viaje a iza de Garca Lorca e Um co andaluz de Lus
Buuel e Salvador iz
Igor Nilton
Orientadora: Sueli Maria de Oliveira Regino
15:40 18:00 Filmes
Miniauditrio Violncia como soluo: Senhores do crime
Rogrio SANTANA e Ana Beatriz NASCIMENTO
Cinema Vencer
Margareth de Lourdes OLIVEIRA NUNES
18:00 18:40 Msica
Ptio Mardnio Figueiredo MPB, rock brasileiro Voz & violo
NOITE ATIVIDADE
18:30 20:10 Letras/LIBRAS
Cinema A disciplina de Libras em cursos superiores
Nbia Faria e Juliana Faria
20:20 22:00 Letras/LIBRAS
Cinema Cultura, linguagem e identidade surda: projetos de alunos
(criados e desenvolvidos para a PCC)
Sueli de Regino
RESUMOS
CONTRIBUIES DAS PRTICAS DE ESTGIO NA FORMAO DOCENTE
Coordenao: Israel Elias TRINDADE
O estgio o elo entre teoria e prtica e isso o leva a ser encarado como a disciplina da
grade curricular do curso de Letras, que objetiva preparar os licenciandos para o ingresso na
sala de aula. Dentro dessa perspectiva, nossas recentes experincias com o Estgio do
Portugus da Faculdade de Letras da UFG revelam que esse objetivo nem sempre
alcanado com eficincia, uma vez que a realidade encontrada nas escolas-campo nem
sempre condiz com a esperada pelos estagirios. a distncia entre a escola que temos e a
escola que queremos. A sala de aula real e a idealizada. Diante do inesperado, mtodos,
abordagens, perspectivas e concepes lingusticas so colocados prova e, em meio h
tantas possibilidades, percebe se que boa parte dos estagirios volta-se ao tradicionalismo
por ver nesse modelo de ensino o seu porto seguro. Essa atitude revela algo interessante:
somos influenciados pelos professores que tivemos e isso leva-nos a acreditar que, no
processo de formao docente, o conhecimento prtico no pode ser negligenciado.
Podemos aprender com nossas prticas e se o tradicionalismo ainda ecoa, o inverso tambm
pode ocorrer. Prticas inovadoras, se partilhadas, discutidas e refletidas, podem colaborar
para a formao de um novo perfil de professor, mais sintonizado com a realidade da nova
escola pblica. Nossa pretenso socializar e discutir metodologias e resultados de algumas
dessas experincias, desenvolvidas na disciplina de Estgio IV do portugus, no ano letivo de
2011, com o objetivo de mostrar a importncia da reflexo de nossas prticas na quebra de
paradigma. Teoria fundamental, mas refletindo sobre o ser professor que podemos nos
aperfeioar.
Tendo como base que o texto deve ser o ponto de partida e o ponto de chegada para as
aulas de Lngua Portuguesa, a discusso, neste trabalho, pauta-se na apresentao de
algumas reflexes tericas, partindo de alguns autores nos quais trabalham com a reescrita,
assim como Irand Antunes e Joo wanderley e da prtica em torno das atividades de
produo e reescrita de textos, em sala de aula, das Sries Finais do Ensino Fundamental.
Partindo de vrios questionamentos a respeito da finalidade de produo de texto,
constatamos uma defasagem no ensino de produo escrita por meio de observaes em
sala de aula e tambm por meio de correo de redaes, com isso fulminou um estudo de
caso com alunos de oitava srie de uma escola municipal de Goinia. Tendo como objetivos
mostrar o quanto a forma de o professor encaminhar o trabalho com a produo textual e a
ao de o aluno reescrever e fazer-se leitor do seu prprio texto auxilia no desenvolvimento
do uso da lngua escrita, pois a escrita nesse processo permite o aluno a refazer seu texto
retirando e acrescentando aquilo que no ficou pertinente melhorando a coeso e a
coerncia. O texto, nesse processo, constitui a unidade de ensino e aponta as necessidades
daquilo que se deve priorizar para o trabalho em sala de aula, nas diferentes situaes de
produo escrita. Com esse trabalho tivemos a constatao de que a reescrita de texto um
caminho que o professor precisa adotar em suas aulas de lngua portuguesa, uma vez que
viabiliza o aluno a pensar na escrita, a planejar e refazer seu texto.
Ethos e identidade do negro em textos literrios, msicas e filme seriado aplicados aos
alunos do nono ano do CEPAE
Sheila Mano dos SANTOS (G/UFG)
Orientadora: Elza Kioko Nakayama Nenoki do COUTO (D/UFG)
Este artigo fruto de projeto aplicado no CEPAE (Centro de Ensino e Pesquisa Aplicado
Educao - UFG). O projeto que aqui ser explicitado foi aplicado na turma do nono ano B.
Para desenvolvimento do projeto, foram escolhidos textos que tm a temtica do ser negro.
Sendo assim, temos uma poesia de Jorge de Lima, Essa negra fulo, a poesia Navio
Negreiro, de Castro Alves, o conto Menina bonita do lao de fita, de Ana Maria Machado,
e as msicas Mama frica, de Chico Csar e Mame Oxum, de Zeca Baleiro e, por ltimo,
o seriado Todo mundo odeia o Chris. O objetivo deste projeto verificar qual o ethos do
negro que os alunos constroem a partir dos textos selecionados e da discusso realizada em
sala de aula. O objeto de anlise deste artigo a produo escrita dos alunos, ou seja, um
artigo de opinio. O referencial terico para anlise se pautou nos estudos de Bakhtin no
que diz respeito s discusses de lngua e fala e nos estudos de Maingueneau no que diz
respeito discusso da noo de ethos.
Esse projeto foi pensado buscando realizar um trabalho que auxiliasse os alunos no
desenvolvimento das prticas de letramento da lngua portuguesa A execuo iniciou-se
com a leitura da obra A hora da Estrela, de Clarice Lispector, atravs da qual as principais
caractersticas foram destacadas e debatidas. A estrutura do gnero textual entrevista e um
roteiro de perguntas sobre as principais temticas do livro foram apresentados aos alunos.
Tambm houve a realizao do gnero entrevista oralizada e a transformao deste em
escrita. Para a fundamentao terica, recorreu-se ao conceito de gneros textuais,
proposto por Bakhtin, e ao conceito de atividades de retextualizao, propstosto por
Marcuschi. O resultado so as anlises das produes textuais dos alunos do Colgio CEPAE
Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada Educao em que observada a maneira como as
atividades de retextualizao e a passagem da entrevista falada para a escrita so feitas e
quais operaes tm aior recorrncia. Como concluso, pode-se verificar que de
fundamental importncia realizar atividades inovadoras em sala de aula, a fim de que
possam contribuir para as prticas de letramento dos alunos, uma vez que fogem de padres
j pr-estabelecidos.
Este artigo objetiva analisar um texto jornalstico publicado em Goinia pelo jornal Tribuna
de Goyaz no ano de 1858, que foi escrito por Pedro Generoso que tem como ttulo Minha
Filha. Temos a finalidade de depreender os discursos e os valores em relao identidade
feminina e ao casamento apresentados em meados do sculo XIX. Estaremos analisando um
texto em que os pais aconselham a filha que est prestes a se casar explicando-lhe que
comportamento deve ter aps o matrimnio. Alm disso, objetivamos mostrar as ideologias
e formaes discursivas num discurso que expe as especificidades dos papis feminino e
masculino daquela poca. Para tanto, foram abordados os conceitos de alguns pensadores
sobre o discurso, tais como Bakhtin (2006), Pcheux (1990), Foucault (1996), Orlandi (2002),
Gregolin (2005), Fiorin (2008), Gedrat (2006), Koch (1992), Fernandes (2007). Por isso,
levamos em conta que os sentidos de um texto so construdos histrica e socialmente por
meio da diversidade de valores, por isso queremos estudar como os discursos carregam
contradies e confrontos scio-ideolgicos. Esperamos que este trabalho contribua com a
perspectiva da anlise do discurso para as demais pesquisas em relao instituio
casamento.
O presente trabalho tem por objetivo descrever e analisar a ideologia do cotidiano conforme
Bakhtin (1995) e os efeitos de sentido segundo pressupostos de Pcheux (2005) e Orlandi
(2009), inscritos em charges brasileiras divulgadas na internet e at mesmo em jornais ou
revistas. Tomamos no mnimo seis, produzidas pelos chargistas Jorge Braga (2010) e Samuca
(2010/2011), que abordam temticas de criticas polticas, esportivas, educacionais, meio
ambiente, entre outras, tendo em vista o embasamento terico de alguns autores da Anlise
do Discurso de linha francesa, a fim de mostrar como se materializam esses conceitos nos
discursos humorsticos. O discurso humorstico traz marcas de discurso especficas para
promover o riso como forma de objetivao do sujeito. Levamos em conta que os sentidos
de um texto so construdos histrica e socialmente por meio da diversidade de valores a
que nos filiamos no decorrer da experincia, por isso queremos estudar como os discursos
carregam contradies e confrontos scio-ideolgicos. Assim, ns pretendemos observar,
por meio de anlise discursiva, os sentidos do discurso tendo em vista as especificidades de
suas condies scio-histricas e ideolgicas de produo.
Este projeto surgiu ante a observao das dificuldades que muitos alunos tm para
reconhecer gneros textuais e elaborar textos. A partir disso, o objetivo geral apresentar
aos alunos os diferentes gneros e trabalhar aspectos de ampliao de seus conhecimentos
sobre o assunto na elaborao de textos. Alm disso, temos como objetivo especfico buscar
desenvolver estratgias que estimulem o interesse dos alunos pelo tema em questo a partir
da anlise da descrio que est sendo feita das diferentes caractersticas dos vrios gneros
textuais que costumam ser trabalhados em sala de aula e a partir da identificao que
fazemos das principais dificuldades dos alunos quanto distino e produo dos textos. A
primeira fase do projeto, que est em andamento, compreende a leitura minunciosa da
fundamentao terica, discusses sobre estratgias de ensino e aprendizagem com a
orientadora e elaborao de textos e atividade para serem aplicadas a alguns alunos do
CEPAE. Os textos produzidos pelos alunos faro parte do corpus que posteriormente ser
analisado para tentarmos atingir nossos objetivos inicialmente citados. Ao final esperamos
que os alunos adquiram habilidade para reconhecer as marcas de gneros especficos e
produzir diferentes gneros textuais e que consigamos identificar as principais dificuldade
deles no que se refere aprendizagem de gneros textuais e a partir dessas dificuldades
desenvolver novas estratgias de ensino.
A lngua Katukina da famlia Pno falada pelo grupo indgena Katukina. Esse grupo
formado por cerca de 600 pessoas (LIMA; LABATE, 2010), que vivem na Terra Indgena Rio
Gregrio e na Terra Indgena Campinas/Katukina, no estado do Acre, Brasil (GOVERNO DO
ESTADO DO ACRE, 2008). O presente trabalho objetiva apresentar um estudo preliminar a
respeito dos processos fonolgicos da lngua Katukina. Para esse estudo, foram transcritas e
analisadas 847 palavras e sentenas coletadas por Maria Suel de Aguiar na Terra Indgena
Campinas/Katukina, de 1984 a 2004. Nos dados transcritos, foram identificados os seguintes
processos fonolgicos: assimilao, mettese e sndi. A assimilao ocorre, na lngua
Katukina, com o fonema antecedendo as vogais ou . O fonema , quando
antecede contiguamente a vogal anterior , sofre assimilao regressiva, sendo produzido
foneticamente como ou . Ao anteceder contiguamente a vogal posterior , se
realiza como ou , sofrendo assimilao regressiva. Tambm assimilao o que pode
ocorrer com o arquifonema nasal N . Esse arquifonema, ao seguir contiguamente os fones
voclicos anteriores ou , realiza-se como , passando por uma assimilao
progressiva, o que confirma a anlise de Aguiar (1994). J quando antecede contiguamente o
fonema bilabial , N pronunciado como devido a uma assimilao regressiva,
ocorrendo o mesmo ao anteceder contiguamente os fones velares ou ou os fones
uvulares ou , contexto em que o arquifonema realizado como . Paula (1976)
tambm descreve a realizao de precedendo contiguamente . Ademais, o processo
fonolgico mettese foi identificado em e ,
tampa do caldeiro. Quanto ao processo fonolgico sndi, esse foi encontrado
especialmente em estruturas verbais constitudas por um item lexical seguido de .
O Xavante um grupo indgena que habita o leste do estado do Mato Grosso mais
precisamente nas reservas indgenas de Arees, Marechal Rondon, Parabubure, Pimentel
Barbosa, So Marcos, reas Indgenas Arees I, Arees II, Maraiwatsede, Sangradouro/Volta
Grande, Terras Indgenas Cho Preto, Ubawawe, bem como o Noroeste de Gois, nas
Colnias Indgenas Carreto I e Carreto II. Sua populao composta de 13 mil pessoas.
Esse grupo tinha como atividade predominante, at a segunda metade do sculo XX, a caa,
a pesca e a coleta de frutos e palmeiras. Ele se autodenomina Aw Uptabi, que quer dizer
gente verdadeira. Os Xavantes so conhecidos por sua organizao social supostamente
dualista, onde toda a percepo da vida se divide permanentemente em metades opostas e
complementares. Essa concepo to forte que a tribo Xavante se divide em dois cls, os
wawe e porezano. Eles s permitem o casamento entre membros de cls opostos. Os
Xavantes no veem problema em assimilar objetos estrangeiros na sua sociedade, eles
dizem que isso no prejudica a manuteno e vivncia das antigas tradies. Praticam a
cerimnia de Furao da Orelha, o Waia: o segredo dos homens, o cerimonial do Oi, Wai
e Uiwede: lutas corporais e corrida de tora entre outras, alm de ter o , R, a ideologia
Xavante.
O grupo Nukin, falante originalmente de lngua Pno, formado aproximadamente por 520
(quinhentas e vinte) pessoas e vivem no estado do Acre, regio norte do Brasil. A
escolaridade do povo Nukin se d sempre na aldeia e por professores ndios. Contudo, as
aulas so ministradas em portugus, devido ao fato de que eles entendem e se expressam
apenas em portugus, o que inclui o professor. Depois de um tempo para c (2002), os
Nukin passaram a ter um professor para trabalhar a lngua nukin na sala de aula e no prdio
da escola. Isso foi possvel por eles terem ajudado efetivamente na pesquisa e coleta de
dados lingusticos nukin. Com essa ajuda no processo de coleta e pesquisa que envolve a
comunidade obteve-se, assim, um reconhecimento maior deles mesmos enquanto povo.
Relataremos aqui como est se dando o ensino da lngua nukin na escola aps a pesquisa e
coleta lingustica com e pela comunidade. Desta forma, fica seguro que eles esto
fortalecendo um respeito maior entre os membros do prprio grupo e exigindo respeito dos
no-ndios. Isso se concretiza a partir do momento de retomada da lngua que seus
ancestrais usavam. Est-se, com isso, se autovalorizando cada dia mais atravs, inclusive, da
escola. Para desenvolver nos Nukin o interesse dentro da escola foi fundamental o
envolvimento de todos eles, alm do pesquisador, tambm dos professores e alunos, bem
como dos adultos e dos velhos. A comunidade e o pesquisador se encarregaram de coletar
dados, e esses dados foram sendo repassados para os alunos e professores da aldeia para
depois ser disponibilizados e trabalhados pelo pesquisador-linguista. Depois, eles, revisado
por todos e cada aluno se encarregava de conseguir mais dados com os mais velhos (Aguiar-
2004).
O ensino crtico apareceu no contexto da Lingustica Aplicada como um projeto poltico que
busca questionar as prticas hegemnicas, de modo que as pessoas sejam encorajadas a
participar ativamente dos debates pblicos com a finalidade de buscar mudanas sociais no
que tange a assuntos como opresso, sofrimento, injustia, desigualdade, marginalizao,
dentre outros. Trata-se de um projeto amplo que almeja abstrair a teoria a partir dos
contextos de prxis. Baseando nesses preceitos, delimitei meu projeto de mestrado, que
trata de um estudo sobre contribuies, ou no, de discusses crticas e reflexes
colaborativas para a formao continuada de professores/as de lnguas. O objetivo desta
comunicao apresentar um recorte da anlise dos dados de minha dissertao de
mestrado. Tal recorte se refere ltima categoria de anlise e responde seguinte pergunta
de pesquisa: Quais os resultados da formao crtica para a prtica pedaggica de trs
participantes focais? Os resultados apontam para algumas mudanas na prtica docente e
tambm para mudanas pessoais das participantes focais tais como: construo de novas
identidades sociais, desconstruo de histrias nicas, fortalecimento, engajamento poltico
e desenvolvimento do lado humano das professoras. Para embasar minha anlise, utilizei os
seguintes pressupostos tericos: a pedagogia crtica (FREIRE, 2009; CONTRERAS, 2002,
ELLSWORTH, 1989; PENNYCOOK, 1999); a reflexo crtica e reflexo prtica (CONTRERAS,
2002; SMYTH, 1987; ZEICHNER e LISTON, 1996; CELANI 2001; MATEUS 2009; MOITA LOPES,
2006; PESSOA 2003); a conscincia discursiva crtica (FAIRCLOUGH, 2001); o professor como
intelectual crtico (CONTRERAS, 2002; GIROUX, 1997).
A pesquisa aqui apresentada surgiu de uma experincia realizada em sala de aula de ingls
como LE para alunos do 3. Ano do Ensino Mdio em uma instituio de ensino pblica na
cidade de Goinia/Go. Seu objetivo foi averiguar a importncia das trocas dialgicas
observadas em textos escritos produzidos por alunos do ensino mdio atravs do uso de
dirios. Dentre os vrios conceitos que ressaltam a dialogicidade bakhtiniana, alguns se
destacaram ao longo dos dirios observados: o endereamento (addressivity), ao
focalizarmos o modo como o Eu se dirige ao Outro; a responsividade (answerability), no
momento em que so observadas as trocas dialgicas; a seletividade (selectivity), ao
verificarmos a escolha vocabular realizada pelos alunos, bem como as questes de autoria
(authorship) e agncia (agency) evocadas nos textos. Nesse sentido, discutimos como se d a
relao entre o Eu e o Outro, como o Eu se dirige ao Outro em uma LE, e at que ponto as
trocas de textos entre alunos podem contribuir para que se estabelea um melhor
desempenho em ingls por parte dos alunos envolvidos no processo descrito. Autores que
abordam a teoria dialgica serviram de sustentculo terico para esta pesquisa, ressaltando,
dentre outros: Bakhtin (2003, 2004), Braxley (2005), Dufva e Alanen (2005), Faraco (2009),
Freitas (1994), Orr (2005) e Vigotsky (2003) com a teoria sociocultural.
Este estudo objetiva mostrar de que forma o gnero discursivo e-mail contribui com o
desenvolvimento da percepo do aprendiz de lngua inglesa como LE acerca da
dialogicidade da lngua. Deste modo, esta pesquisa pretende refletir sobre o uso do e-mail
em ingls trocado pelos alunos como atividade de sala de aula e observar se esse aprendiz
consegue se inserir no nvel discursivo dessa lngua, tornando-se sujeito dela ao interagir
com o outro. E para dar sustentao a esta investigao, utilizaremos como suporte
fundamental o princpio dialgico bakhtiniano e suas consideraes sobre gneros
discursivos, por entender que o ensino de lnguas deve voltar-se para a funo social da
linguagem, isto , aos usos da lngua por meio da interao entre os diversos textos
discursivos, escritos ou falados, em diferentes contextos comunicativos (BAKHTIN, 2004;
FIORIN, 2008; FARACO, 2009). Trata-se de uma pesquisa qualitativa, em que os dados foram
coletados em uma turma de nono ano do Ensino Fundamental de uma escola pblica do
Estado de Gois, por meio de instrumentos como questionrio, notas de campo e os e-mails
produzidos pelos aprendizes. Os resultados evidenciam, alm de uma maior abertura e
motivao dos alunos com relao aprendizagem do ingls, que o processo dialgico que
permeia suas produes discursivas na LE est marcado pela autoria dos interagentes bem
como por sua compreenso responsiva ativa, o que nos revela que eles se tornam sujeitos
nessa lngua auxiliados pelas interaes promovidas ao longo da troca de e-mails.
Este estudo tem por objetivo analisar as modificaes textuais realizadas por meio da
correo com os pares (FIGUEIREDO, 2005), sem e com o apoio de um formulrio de
orientao para esse fim (PAULUS, 1999; VILLAMIL; GUERRERO, 1998). Sero analisadas
tambm as interaes dos alunos durante esses processos, bem como as percepes dos
alunos sobre essas duas formas de realizao da correo com os pares. Os resultados
demonstram que o formulrio de orientao faz que a reviso se torne um processo mais
abrangente e reflexivo para os alunos.
H muito tempo, a rea de aprendizagem de uma segunda lngua (L2) ou lngua estrangeira
(LE) interessa-se pelo papel que a interao possui no processo de aprendizagem da L2 ou da
LE. E as pesquisas na aprendizagem de lnguas esto se voltando para uma perspectiva
sociocultural. Diante disso, esta pesquisa tem por objetivo investigar as trocas dialgicas
observadas em textos escritos produzidos por alunos do segundo ano do Ensino Mdio de
uma escola pblica do estado de Gois atravs de uma atividade realizada em sala de aula
de ingls como LE. Alm disso, pretende-se averiguar a percepo dos alunos sobre o
processo de produo escrita colaborativamente, uma vez que, nessa turma, vrios alunos
compartilhavam a crena de que atividades feitas de forma colaborativa no devem fazer
parte do processo ensino-aprendizagem, colocando, assim, o professor como parte central
neste processo. Assim, depois dessa atividade, foi realizada uma entrevista para ouvir as
consideraes, reflexes sobre essa construo textual colaborativa e observar qual o papel
do aluno e do professor no processo ensino-aprendizagem de lnguas. Para a pesquisa aqui
apresentada, alguns autores serviro de suporte terico, ressaltando Bakhtin (2003, 2004),
Vygotsky (2003), Swain (1995b), Figueiredo (1999, 2002) e Barcelos (2004).
Leitura em lngua estrangeira:
a colaborao na compreenso de textos entre alunos de ingls instrumental
A experincia histrica do sculo XX, tendo no seu centro as duas grandes guerras mundiais,
abalou o pensamento Ocidental e sua formulao em conhecimentos. Entre esses
conhecimentos, est uma das vertentes da Teoria da Literatura, que buscou a compreenso
da literatura articulada sociedade, como foi o caso da Escola de Frankfurt. Para esta
comunicao, interessa-nos as ideias de Theodor Adorno, um dos representantes daquela
escola, sobre a poesia lrica que, no movimento de repensar a teoria da lrica a partir de
Hegel, prope perspectivas de reflexo e estudo centradas em antagonismos histricos, que
levaram o homem experincia de fratura e reificao. Tendo em vista a concepo de
totalidade subjetiva hegeliana acerca da lrica, Adorno prope a noo de sujeito incompleto
e processual em consonncia com as vivncias histricas. Neste sentido, a teoria da poesia
lrica, at ento assentada no pensamento idealista e metafsico, ganha uma contraparte,
que considera a inscrio histrica da subjetividade lrica. vista disso, o paradigma terico
utilizado nesta comunicao so os trabalhos publicados de Adorno, Staiger e Hegel.
Objetiva-se, com esta comunicao, discutir e sistematizar os estudos iniciais da obra de
Theodor Adorno no que diz respeito teoria da lrica.
Nosso objetivo com este trabalho investigar como Baudelaire, a partir de As flores do mal,
tendo por intermdio a trade simbolista brasileira canonizada, pode contribuir para a
formao da variedade lrica que prpria da poesia atual que se escreve e se publica em
nosso pas. No estado atual de nossa pesquisa estamos focados em fazer um levantamento
bibliogrfico, a fim de descrever a poesia Simbolista no Brasil em relao poesia de
Baudelaire, para ento desenvolver uma leitura de determinados poetas brasileiros da
contemporaneidade. Com base na bibliografia pesquisada at ento, sabemos que
Baudelaire no inovou na mtrica nem na feitura formal dos sonetos sempre classicizantes,
mas arquitetou As flores do Mal chamando seu leitor a conhecer modos diferentes de
encadeamento jamais lineares de poesia. O diferencial potico de sua obra est em seu
contedo e conceito de beleza potica, uma vez que Baudelaire via poesia nas coisas
consideradas feias ou antipoticas. Esses so elementos que se faro presentes na obra
de poetas brasileiros simbolistas como Cruz e Souza, Alphonsus Guimaraens e o simbolista
tardio Augusto dos Anjos, legitimados cnones da poesia brasileira, os quais se tornaram, de
certa maneira, fonte de criao, e, logo, de configuraes lricas para a poesia atual. O
Simbolismo por algum tempo no foi bem recebido pela crtica. Porm, Edmund Wilson, em
O castelo de Axel, elevou as discusses em torno da esttica e do Simbolismo para um rumo
diferente, tomando-o como o fundador da modernidade, e, segundo queremos observar
para o estudo da lrica brasileira contempornea, a fonte mais imediata de formao da
poesia atual, a exemplo de casos como Manuel de Barros, Alexei Bueno, Ivan Junqueira,
entre outros.
Este trabalho tem como objetivo iniciar uma reflexo prospectiva sobre a relevncia do
estudo da Crtica da Faculdade do Juzo, de Immanuel Kant, para o exerccio da crtica
literria contempornea, especialmente no que diz respeito aos conceitos de valor, juzo
esttico e sensus communis. Tal reflexo teve como ponto de partida o embate entre dois
textos: o captulo Valor, do livro O demnio da teoria, de Antoine Compagnon em
especfico, suas referncias terceira crtica e a Kant como precursor do subjetivismo (ou
relativismo) radical, que impossibilitaria qualquer critrio universal de valor esttico; e trs
segmentos da mesma obra, O Cnone Ocidental, de Harold Bloom: o Prefcio e Preldio, a
introduo intitulada Uma elegia para o Cnone e a Concluso elegaca em especfico,
a defesa da crtica literria de matriz esttica e da possibilidade de auferio de juzos de
valor esttico na crtica contempornea. No cerne do embate ou querela entre essas
duas posies est a questo que nos interessa: a possibilidade, na crtica contempornea,
de afirmao segura e demonstrvel do valor comparativo das obras de arte. inevitvel
pensar que as lacunas e equvocos dessas duas posies se complementam de uma maneira
inusitada, como uma tese e uma anttese que necessitam ser fundidas para gerar uma
sntese. Nos pareceu que Kant, citado por ambos e aparentemente central para a discusso,
poderia ser um bom autor por onde comear a investigao acerca dessa sntese.
Nas dcadas de 1960 e 1970, a esttica da recepo despontou como uma nova proposta de
se repensar a histria da literatura e, conseqentemente, a crtica literria. Este artigo tem
como objetivo problematizar a comunicao feita por Hans Robert Jauss, na Universidade de
Constanza em 1967: A Histria da literatura como provocao teoria literria. Partindo de
pressupostos como a valorizao do leitor, os conceitos de distncia esttica, efeito,
recepo e horizonte de expectativa, Jauss inaugura uma concepo de histria da literatura
que visa restabelecer o lugar de direito do leitor nos processos de leitura. O leitor, de figura
passiva ou inerte, passa a ser entendido como situado em um determinado contexto; como
parte imprescindvel para a elaborao de uma histria literria que se modifica de acordo
com a compreenso e interpretao de obras que perduram atravs dos tempos e que lhes
so contemporneas. Desse modo, o paradigma da formao do cnone literrio pode ser
revisto, na medida em que os valores passam a ser intrinsecamente ligados prpria
formao literria do leitor e no to-somente ligado ao exerccio da crtica filolgica/erudita
ou restrita ao mbito acadmico. Este trabalho pretende investigar a influncia e os
desdobramentos desta proposta para a tradio do cnone literrio por meio da
identificao das noes de valor demonstradas por Jauss e verificar a importncia deste
pensamento para o exerccio da crtica literria contempornea.
A lngua est em constante processo de evoluo, o que a torna um fenmeno vivo que
acompanha o homem. Por isso alguns vocbulos caem em desuso (arcasmos), enquanto
outros nascem (neologismos) e outros mudam de significado com o passar do tempo, essas
mudanas se do principalmente pelos processos de formao de palavras. Cada lngua tem
seu prprio mecanismo de formao de palavras e este trabalho, tem por finalidade
apresentar como ocorreu a formao de palavras no Latim, focando aqui no Latim
considerado Vulgar, pois foi essa variante do Latim Clssico - cultivado pelos escritores e
bem representado pela literatura de Ccero e Virglio - dando origem s lnguas romnicas
que, segundo Serafim da Silva Neto, vieram do Latim como [...]lngua transmitida, falada e
coletiva. Entendido que o portugus teve sua origem no Latim, foi considerada interessante
a comparao entre o processo de formao de palavras dessas duas lnguas, assim como a
influncia do Latim sobre o portugus. Para um trabalho da disciplina de Latim, na Faculdade
de Letras UFG foi escolhido pesquisar sobre o tema, tendo em vista a pequena quantidade
de material encontrado, sendo um tema to pouco abordado. Por esse motivo, o trabalho
baseia-se nos livros de Rodolfo Ilari, Serafim da Silva Neto e Luiz Antonio Sacconi, nos quais o
tema tratado. Os processos de formao de palavras entre as duas lnguas (Latim e
Portugus) no so to distintos e percebe-se ainda hoje a influncia do Latim na Lngua
Portuguesa, principalmente atravs dos uso dos prefixos e dos sufixos.
Quando falamos em leitura, o que costuma vir nossa mente a compreenso das palavras.
No entanto, Paulo Freire nos alerta que leitura bem mais que decodificar palavras ler o
mundo. A leitura uma ferramenta fundamental para o desenvolvimento do ser humano e
na escola deve ser estimulada em todas as sries em um processo contnuo, pois ela
contribui para que o aluno amplie sua capacidade lingustica. Esse trabalho mostra que a
leitura de imagens pode conduzir os alunos a um dilogo a partir da observao de uma
imagem, explorando seus aspectos tcnicos, formais e contextuais, promovendo a
compreenso dos elementos formais e expressivo da imagem, que estimulam a atribuio
de significados mesma, levando o aluno a refletir de modo crtico e criativo; estimulando a
percepo; e permitindo a anlise e a crtica das obras. A partir de imagens de obras de arte
propusemos um dilogo com os alunos do 9 ano da Escola Estadual Waldemar Mundim,
abordando tanto os elementos visveis da imagem, como cores, formas, figuras, sentimentos
e sensaes que a imagem evoca, reforando a ideia que ler uma imagem fazer-lhe,
implicitamente, perguntas. Compreende-las ter as perguntas respondidas por ela, como
afirma Rossi (2004). Segundo (Rossi 2003), no h leitura de imagens que no seja
influenciada pela experincia de vida do leitor. No final do projeto, os alunos se mostraram
aptos a analisar uma imagem tanto pelo seu aspecto tcnico como pelas sensaes e
sentimentos que os guiavam. Ao final do projeto, produziram um catlogo com suas obras e
anlises feitas por eles, o qual apresentamos nessa comunicao.
Pode parecer estranho questionar a possibilidade de leitura na escola: por que colocar em
dvida a viabilidade da leitura em uma instituio cuja misso fundamental sempre foi
precisamente ensinar a ler e a escrever? No entanto, segundo Dohme, 2000, a
desnaturalizao que a leitura sofre na escola tem sido evidenciada de forma irrefutvel.
procura de uma forma, no uma frmula pronta, para incentivar a leitura na escola,
procuramos um sentido do ponto de vista do aluno para a aprendizagem e projetamos aulas
em formato de oficinas com o ttulo de Contadores e Criadores de Histrias. Assim,
visando abordar de forma inovadora a importncia da leitura e da escrita a partir do
imaginrio no processo de formao do individuo, adentramos as dependncias do Colgio
Estadual Professora Olga Mansur. Apresentamos o Subprojeto PIBID Letras: Portugus aos
professores do Colgio e discutimos nossa proposta de ao. Em um horrio cedido por uma
das professoras de portugus, iniciamos o nosso desafio de oportunizar aos alunos um
melhor desempenho nas habilidades de leitura e escrita e, por conseguinte, de fala e escuta.
Por fim, pudemos comprovar, mediante avaliaes qualitativas e longitudinais, que a
contao de histria promove a aproximao do jovem aos mais diversos livros disponveis.
O reprter fala ao mundo, fala do mundo e fala no mundo. E, nesse falar, utiliza-se da
sintaxe e da polifonia na tentativa de apagar as marcas de subjetividade presentes em
quaisquer de seus enunciados. Nesta comunicao, analisaremos reportagens publicadas
pelos jornais goianos Dirio da manh e O popular, justamente para verificar a subjetividade
em textos jornalsticos, e quais so as construes sintticas que permitem criar as marcas
do enunciador. Baseados na Teoria da Enunciao e na perspectiva funcionalista da
linguagem, com o apoio da sintaxe, procuramos encontrar as marcas de subjetividade nessas
reportagens. Os resultados revelam que os textos jornalsticos no so to objetivos como
prope o gnero.
Este trabalho tem como objetivo analisar as construes sintticas subjetivas em reportagens
dos jornais O popular e Dirio da Manh. A anlise dos elementos sintticos subjetivos tem
uma perspectiva funcional e discursiva. Para isso, nos apoiaremos nos trabalhos de Neves
(1997), Bakhtin (1999), Benveniste (2005), Koch (1996), Flores (2009), Flores e Teixeira (2005)
e Melo (1994). Foram selecionadas duas reportagens, sendo uma do jornal O popular e
uma do jornal Dirio da Manh. Essas reportagens apresentam dois temas distintos. Os
textos foram analisados minuciosamente e comparados com base nos autores mencionados.
Assim, tambm objetivo deste trabalho comparar tais jornais e mostrar a relao existente
entre subjetividade e sintaxe mostrando, portanto, qual parece ser mais objetivo ou
subjetivo.
A reportagem, por ser um dos gneros jornalsticos ligados informatividade, tem como
caractersticas a transmisso e a investigao de informaes, de forma clara e impessoal.
Essa objetividade gera maior efeito de veracidade, j que o leitor ao perceber a ausncia
de marcas de pessoalidade tende a no se sentir objeto de persuaso. O enunciado parece,
desse modo, ser a prpria descrio da realidade. A anlise estrutural de alguns textos
contemporneos que pertencem a tal gnero, contudo, revela-nos certo rompimento com
essa imparcialidade. Este trabalho tem, assim, o objetivo de demonstrar que determinadas
estruturas sintticas (como os sintagmas adjetivais e preposicionados adjetivais, por
exemplo) em que pese constarem de reportagens - revelam diferentes graus de
subjetividade. Verifica-se, ento, que, a partir da sintaxe do enunciado, possvel identificar,
por exemplo, juzos de valor do seu prprio enunciador; a sintaxe delata, assim, as
concepes do prprio ser que a constri. Como fundamento a essa constatao, apoiamo-
nos em Bakhtin (1992) e em Benveniste (1958), que acreditavam na indissociabilidade entre
subjetividade e linguagem. A comprovao emprica ser feita por meio da anlise de dois
textos do gnero reportagem, referentes a um mesmo assunto e presentes nas revistas Veja
e Isto . Partindo da perspectiva de enunciao para os tericos supracitados e para Flores
(2009), este trabalho tentar estabelecer, assim, uma relao entre sintaxe e enunciao,
bem como verificar estruturas que ratifiquem a ideia de que a subjetividade inerente ao
prprio exerccio da linguagem.
Neste trabalho apresenta-se uma reflexo sobre as relaes entre cognio e emoo no
processo de expresso oral em LE. Parte-se do pressuposto de que a fala uma habilidade
cognitiva complexa, a qual envolve tipos de memria e ateno bastante dependentes do
estado anmico positivo. Em outras palavras, o bom desempenho cognitivo depende do
estado emocional do falante. Em vista disso, ser feita uma breve descrio do processo de
produo de fala e sero expostos os aspectos cognitivos e emocionais envolvidos nesse
caso. Ressalte-se que, ao ter que falar nessa lngua, muitos aprendizes de LE sentem muita
ansiedade e medo de cometer erros, e isso acaba se tornando um dos maiores obstculos
para o desenvolvimento da habilidade oral. Acredita-se que reconhecer e conscientizar-se
dos efeitos dos aspectos emocionais no desempenho cognitivo seja positivo para que os
aprendizes exercitem um maior controle sobre suas emoes e avancem no
desenvolvimento da fala em LE.
Este trabalho foi realizado durante a semana da PCC, que aconteceu na UFG, e trata de
aspectos envolvidos na expresso oral em espanhol como LE, especialmente no que se
refere s dificuldades encontradas por estudantes ao expressar-se na LE. Objetivou-se
observar como o xito na expresso oral depende de fatores cognitivos e emocionais. O
estudo est embasado teoricamente em autores como Fortkamp (2008), que exps os
quatro macroprocessos fundamentais para a expresso oral em LE; Arnold e Brown (2000),
que definiram os principais aspectos emocionais envolvidos no momento da fala em LE;
Figueredo (2006) e Giovannini (1996), que apresentam diferentes estratgias comunicativas
que facilitam a interao oral. Aps a leitura e discusso dos textos tericos, dois estudantes
responderam a um questionrio sobre o seu desempenho na expresso oral em E/LE e sobre
o processo de ensino-aprendizagem da fala em LE. Foi possvel constatar que as emoes
tm um papel muito importante na oralidade dos participantes, pois atuam diretamente no
momento da fala de cada um, influenciando tanto positiva quanto negativamente o
desempenho da mesma. Considera-se que o desenvolvimento desse trabalho contribuiu
para uma maior compreenso sobre o processo envolvendo a expresso oral em LE.
Este estudio de caso cualitativo, parte de la concepcin de lenguaje como prctica social, por
lo tanto, dialgica. Por ello, para que la comunicacin se establezca de manera eficaz, es
relevante que durante el proceso de enseanza-aprendizaje de una LE, se ensee los
contenidos lingsticos asociados a los culturales, puesto que partimos del principio de que
lengua y cultura son indisociables. Adems de eso, las propuestas de las OCEM-espaol
(MEC, 2006) consideran de gran importancia, aadir a este proceso la formacin de
ciudadanos crticos, reflexivos y capaces de saber convivir de forma natural con las
diferencias culturales en un mundo globalizado. Amparada en estas presuposiciones, nuestra
investigacin, realizada junto a un grupo de alumnos del tercer ao de la enseanza media
de una escuela pblica de Gois, tiene el objetivo de hacer una sensibilizacin intercultural,
al trabajar contenidos culturales en las clases de espaol. As, buscamos seleccionar temas,
estrategias y recursos especficos para despertar en los aprendices una concienciacin
intercultural y analizar sus posturas frente a los contenidos culturales presentados. Los datos
generados a partir de cuestionarios, entrevistas e interacciones en las clases muestran la
eficacia de la estrategia de la aproximacin entre las culturas de LM y LE, con nfasis en la
exposicin de elementos socioculturales latinoamericanos. El uso de los materiales
autnticos, como los vdeos y msica utilizados para exponer los contenidos culturales, fue
muy relevante al aprendizaje y despertar la motivacin de los alumnos. De esa forma, las
interacciones en las clases permitieron que los participantes reflexionaran, tambin sobre
sus actitudes etnocentristas frente a las diferencias culturales de su propio pas y, as,
establecer el dilogo intercultural en las clases.
El acercamiento entre lengua y cultura: una experiencia en las clases de espaol mediada
por los recursos tecnolgicos
Lcia Regina Arajo da SILVA (G/UFG)
A traduo no ensino de espanhol como lngua estrangeira (E/LE) pode ser eficaz para o
aprendiz, pois em vrias situaes do cotidiano presenciamos a traduo do portugus para
o espanhol e do espanhol para o portugus, como em embalagens de alimentos, produtos
de limpeza, produtos de higiene pessoal, quadrinhos da Mafalda, Quino, Mnica, entre
outros, obras literrias e tantos outros textos. Portanto a traduo uma estratgia para
ensinar e aprender LE. Dessa forma podemos perceber que serve como apoio ao aluno, pois
a lngua materna (LM) continua presente, mesmo quando este se encontra na aula de LE,
pois a LM seu ponto de referncia com o mundo da linguagem. Logo o aluno tem
necessidade de utilizar a LM ao aprender uma LE, pois foi na LM em que se constituiu sujeito
da linguagem, que adquiriu experincia lingustica e cognitiva para se comunicar. Esta
comunicao tem como objetivo mostrar que a traduo tambm um mtodo eficaz no
ensino aprendizado de lngua estrangeira, onde o aluno pode encontrar um vasto material
de apoio em diversos recursos de seu cotidiano. A partir da anlise de gibis da turma da
Mnica em espanhol (SOUZA, 2011) percebemos que possvel utilizar a traduo no
processo de ensino-aprendizagem de E/LE, bem como incentivar o uso de materiais
autnticos aos quais o aluno tem acesso.
Ingls instrumental:
a construo do sujeito-aprendiz de lngua estrangeira ao interagir e dialogar com o Outro
Ldia Nunes de vila CARVALHAES (PG/UFG)
Orientador: Francisco Jos Quaresma de Figueiredo (D/UFG)
Bakhtin e a intertextualidade
Elaine SILVA ARO (PG/UFG)
Orientadora: Maria Zara Turchi (D/UFG)
O presente trabalho tem como objetivo analisar um dos importantes conceitos introduzidos
pelo filsofo da linguagem Mikhail Bakhtin, especialmente relacionado ao discurso,
formao do eu e sua relao com o outro - a intertextualidade - que um fenmeno
lingustico e tambm um recurso literrio. Demonstrarei que estudiosos como Grard
Genette e Jos Fiorin, dentre muitos outros, voltam-se para a obra deste terico russo,
realizando novos dilogos com os seus textos. Analisarei alguns exemplos de
intertextualidade presentes nas obras de trs grandes expoentes da literatura
contempornea: Euclides da Cunha, em Os Sertes, uma das obras literrias de maior peso
da cultura brasileira, Jean-Marie Le Clzio, escritor francs que ganhou o prmio Nobel de
Literatura de 2008, em seu romance A Quarentena e o escritor escocs Robert Louis
Stevenson, em seu clebre romance Kidnapped. Ao efetuarmos nossa abordagem,
perceberemos que a intertextualidade um dos conceitos mais importantes no ensino de
Lnguas e de Literatura nos dias de hoje, porque ele melhor esclarece o fenmeno da escrita
e da formao da identidade do estudante/leitor/escritor. Em suma, a intertextualidade
proporciona uma melhor compreenso do ser humano, do discurso e da realidade, dentre
elas a realidade do ensino de lnguas e das produes literrias na atualidade.
As especificidades das culturas dos pases de Lngua Portuguesa, estejam eles no continente
americano, europeu ou africano, so estudadas neste trabalho nas suas manifestaes
veiculadas pelas literaturas respectivas, examinadas em suas mltiplas relaes dentro de
uma perspectiva comparativa. As pesquisas tm sido, dessa forma, motivadas pelo dilogo
pluridisciplinar que as literaturas do Brasil, Portugal e de pases de frica de Lngua
Portuguesa mantm entre si. Os trabalhos que vimos desenvolvendo nos estudos
comparados de literaturas de lngua portuguesa, a exemplo do que j vem sendo feito h
dcadas na regio Sudeste, tm contribudo para a formao de quadros no Centro-Oeste,
embora se mostrem ainda insipientes quando equiparados com estados do sul e sudeste. A
Lei Federal 9394/96, que versa sobre a LDB, assim como a Lei 10.639/03, que trata, em seu
artigo 26, da obrigatoriedade do ensino da histria e das culturas africanas, pelos cursos de
Licenciatura, no ensino fundamental e no mdio, vem sendo discutida com alunos de
graduao e tem sido objeto da disciplina Prtica como Componente Curricular, a fim de
aproximar os alunos de graduao, mais acentuadamente os alunos de licenciatura, da Lei e
sua aplicabilidade nas escolas. Para esse trabalho, temos propiciado a aproximao de
alunos da FL-UFG e, os das redes municipal e estadual de ensino, das literaturas africanas de
lngua portuguesa, ressaltando traos culturais, sociais e histricos nelas presentes, a fim de
ir despertando alunos da UFG e das escolas para a necessidade de se conhecer uma outra
verso da nossa histria e das mltiplas manifestaes culturais de nosso povo,
principalmente daquelas dos grupos que nos formaram, como a dos africanos. Historiadores,
socilogos, crticos literrios, crticos universitrios compem o rol de autores que norteiam
nossos estudos.
A presente investigao coteja dois romances, ambos publicados na dcada de 80, mas que
apresentam enredos ambientados na dcada de 30, no Brasil e em Portugal,
respectivamente: Em Liberdade, do escritor, crtico, ensasta e professor brasileiro Silviano
Santiago, publicado em 1981, e O ano da morte de Ricardo Reis, publicado em 1984, pelo
escritor portugus Jos Saramago, Prmio Nobel de Literatura em Lngua Portuguesa, morto
em meados de 2010. Uma das marcas da produo literria brasileira das ltimas dcadas do
sculo XX especialmente das dcadas de 70 e 80 foi a proliferao de obras que
pretendiam resgatar a memria individual ou coletiva e preencher, via literatura, os imensos
vazios de uma sociedade que durante longo e obscuro perodo viu-se privada de informao.
Tais produes atingiram elevado nmero de leitores, certamente em funo de uma
necessidade de conhecer a verdade, de ver fazer-se a justia, esta por muito tempo
sufocada por um regime autoritrio (SSSEKIND, 1984; HELENA, 1985), assim como notamos
ocorrer em Portugal. Ao empreendermos esse estudo objetivamos reapresentar, assim
como fizeram os escritores, o questionamento acerca de regimes autoritrios que se
impuseram no Brasil, a partir dos anos 1930, bem como em Portugal sob a liderana de
Antonio Salazar. O ncleo motivador ser a reflexo acerca das relaes entre o intelectual e
o poder, numa via de mo dupla, o que conduz, por consequncia, a uma avaliao da
narrativa brasileira e portuguesa sob o impacto da represso e da violncia. O cotejo de tais
sistemas polticos e artsticos nos levar a reflexes acerca das rupturas que a arte inaugura,
na prtica de uma fora de resistncia.
Por uma outra histria: os romances A Gloriosa Famlia, de Pepetela, e Viva o povo
brasileiro, de Joo Ubaldo Ribeiro
Luciene Arajo de ALMEIDA (PG/UFG)
Orientadora: Marilcia Mendes RAMOS (D/UFG)
O objetivo deste trabalho comparar dois romances, um de Angola e outro do Brasil, que,
como procuraremos demonstrar, dialogam ao representarem no ficcional o factual,
lembrando a ideia aristotlica de que a histria ocupa-se do que foi e a literatura do que
poderia ter sido. Buscamos assim verificar de que maneira o escritor Pepetela, no romance A
Gloriosa Famlia, reconstri um importante perodo da histria do povo angolano por meio
da literatura. Esse romance retrata os anos de ocupao Holandesa do territrio angolano, j
ocupado por Portugal em virtude das expanses martimas do sculo XV. Para mesclar sua
fico com matria de extrao histrica, Pepetela fez uma extensa pesquisa em arquivos e
documentos histricos de Angola do incio da colonizao. No entanto, o autor recria no
ficcional o que no foi instalado pelo discurso histrico oficial, preenchendo as lacunas
deixadas pela histria e proporcionando ao leitor outra perspectiva acerca desse episdio,
mais precisamente os sete anos (de 1642 a 1648) em que os holandeses, estabelecidos com
a Companhia das ndias Ocidentais, realizaram um enorme trfico de escravos, de Luanda
para o Brasil, principalmente. J o romance Viva o povo brasileiro, do escritor brasileiro Joo
Ubaldo Ribeiro, apresentar em sua fico um perodo mais largo de nossa histria, a
trajetria que compreende o episdio da invaso Portuguesa at o da Ditadura Militar. Em
ambos os romances o narrador assume papel preponderante, ao contar a histria pela
perspectiva do povo, ou seja, a histria vista de baixo, razo pela qual centraremos nossa
anlise sobre os narradores, uma vez que por eles somos apresentados aos fatos e a uma
outra histria se descortina.
Apresentaremos nesta comunicao parte de nossa dissertao de mestrado, que tem como
ttulo A poesia est morta, mas juro que no fui eu: poesia moderna e contempornea na
sala de aula. Propomos, para este evento, a apresentao do primeiro captulo da
dissertao, o qual trata de questes concernentes leitura literria e ao espao que o leitor
ocupa no fato literrio. objetivo central de nosso estudo esboar um panorama acerca da
figura do leitor e sua constituio com relao obra literria. Para tanto, recorremos
Esttica da Recepo, de Hans Robert Jauss, e Teoria do Efeito, de Wolfgang Iser, para a
compreenso do conceito de interao que envolve o leitor e a obra literria, nesse caso, o
texto potico. Como nosso interesse de pesquisa tambm se relaciona mediao entre
leitor e texto literrio, visitamos ainda os estudos sobre a Sociologia da Literatura, de Robert
Escarpit (1970), Barker e Escarpit (1975) e Arnold Hauser (1977) para compreendermos o
pblico leitor num determinado contexto social, especificamente, o escolar. Os resultados
desse estudo colaboraram para o desenvolvimento das atividades prticas previstas no
projeto de pesquisa, sendo possvel analisar como o meio escolar interfere no contato entre
o aluno e a poesia, identificando os mediadores sociais e o grau de eficcia de seu trabalho.
Hilda Hilst (1930-2004) dedicou sua vida literria a gneros diversos, escrevendo poesia,
dramaturgia e prosa de fico. Porm, a poesia atravessa de maneira intensa e evidente
grande parte de sua obra literria. O presente trabalho objetiva apresentar as relaes
existentes entre a lrica de Hilda Hilst e o lirismo presente em sua dramaturgia, escrita nos
anos de 1967 a 1969. O teatro hilstiano foi produzido em uma fase intermediria entre a
poesia j consolidada e a prosa de fico que comearia a ser publicada a partir dos anos de
1970. Na pea A empresa (1967), por exemplo, possvel observar versos de Exerccios para
uma ideia (1966), bem como em O visitante(1968), nota-se passagens da obra ficcional Tu
no te moves de ti (1980). Em suas vrias experimentaes com a arte da palavra, Hilda
parece no deixar de exaltar o sujeito, o indivduo e as complexidades que envolvem uma
existncia. Em um olhar adorniano, essa imerso no sujeito reflete uma conscincia histrica
que se universaliza. A dramaturgia de Hilda Hilst, em seu mais intenso lirismo, no deixa de
representar represses sociais, institucionais, polticas, familiares e recalques cotidianos,
mas todas essas questes esto sob a tica da complexidade do indivduo diante de sua
condio humana.
Este trabalho tentar percorrer os horizontes conduzidos pelo narrador de A Lua vem da
sia na sua viagem sem trilhos de Ocidente a Oriente. Trata-se de uma narrativa do escritor
mineiro Campos de Carvalho (1916-1998), conduzida em primeira pessoa por um
personagem central mltiplo: viajante, internado, louco, gnio, clown, poliglota e assassino,
que, aos 16 anos, aps matar o professor de lgica, decide escrever um dirio em que possa
contar a sua prpria histria, antes que a escrevam outros ou no que no a escreva
ningum. Esta comunicao prope ler este dirio, contar a histria que o narrador-
protagonista nos contou, perseguir seus passos. O intuito apresentar esta novela de
Campos de Carvalho que ainda permanece pouco lida no circuito de leitores universitrios. A
primeira publicao de A lua vem da sia de 1956, que depois passa a integrar a Obra
Reunida do autor, seguida de Vaca do nariz sutil (1961), A chuva imvel (1963) e O pcaro
blgaro (1964). Procuramos perceber, nesta novela, os elementos que lhe so constitutivos
e tambm marcam o estilo do autor, como o nonsense das viagens; o humor a servio da
linguagem; a condio humana imersa no caos, na misria, na falta de sentimentos nobres
entre os homens, no excesso da violncia causado pela guerra etc. Com isso, pretendemos
mostrar como os inslitos veios narrativos de Campos de Carvalho permanecem margem
do contedo slito frequente na narrativa ficcional brasileira.
Baseadas nos estudos feitos na disciplina Texto e Discurso, pretendemos desenvolver uma
anlise dos discursos apresentados pela empresa de cosmticos Natura. Acreditamos que
todo discurso permeado por diferentes ideologias e construdo sob um determinado
contexto scio-histrico, por isso temos como objeto analisar as formaes discursivas
acerca da beleza e do meio ambiente que se apresenta nos textos da revista de cosmticos
da empresa bem como as crenas e a poltica ambiental defendidas. Visto ser a questo
ecolgica o tema central de todos os produtos divulgados e de todos os interesses visveis da
empresa, a presente comunicao traz uma anlise das formaes discursivas dessa
empresa. Para tanto, embasamo-nos em tericos da Anlise do Discurso de linha francesa e
dentre eles destacamos o estudioso Michel Pcheux (1990) a partir do qual observamos com
maior nfase a questo das Formaes Discursivas, Cleudemar Alves Fernandes (2010) e Eni
Orlandi (2009) que trazem os principais conceitos da AD, alm disso vamos a Mikhail Bakhtin
para entender as noes de lngua e dialogismo (intertextualidade). Nosso objetivo tentar
compreender como se d a formao desse discurso e o porqu da presente empresa ter
adotado esse discurso e no outro, percebendo assim as condies que foram necessrias
para que ele acontecesse.
Memrias do Terror: o discurso da revista Veja sobre os dez anos de Ataque Terrorista aos
Estados Unidos
Cristina Santos do NASCIMENTO (G/UFG)
Orientadora: Eliane Marquez da Fonseca FERNANDES (D/CRIARCONTEXTO/UFG)
Este trabalho faz uma anlise das relaes de poder e das formaes ideolgicas e
discursivas presentes nos panfletos de vendas de imveis. A abordagem feita de acordo
com os conceitos presentes na anlise do discurso e alguns autores tero papel fundamental
nas anlises, os principais estudados e usados como base so: Bakhtin (2006) e Orlandi
(2002). Para esse autor a lngua se d na interao entre o falante e seu interlocutor e
carrega consigo um conjunto de aspectos ideolgicos. Por isso, se os dizeres que produzimos
carregam um feixe de valores e deixam marcas na lngua, queremos, a partir da observao
da ideologia do cotidiano e dos valores inscritos na sociedade. Sero mostradas tambm as
ideologias presentes em forma de texto ou mesmo imagens nos panfletos usadas para
chamar a ateno do leitor.
O trabalho tem como foco relatar algumas experincias vividas no convvio que tive com os
idosos, do Centro de Convivncia Nossa Senhora do Perptuo Socorro, pois existe uma gama
de experincias que j tive com eles para ser relatado. Nessa convivncia todas as semanas
com alguns idosos, busquei estabelecer uma relao comunicativa que flusse naturalmente
para conseguir atingir o objetivo desejado, a pesquisa tem como funo colher dados na
fala, ou melhor, no discurso dos idosos que na atualidade so desvalorizados, que deveriam
ser analisados com mais cuidado, pois estes tm experincias de vida, assim como
conhecimento de mundo que no podem ser jogado fora. O espao ao qual eles esto
inseridos de uma instituio religiosa, na qual oferece espao para diferentes reas de
pesquisa. Os idosos a princpio tm alguns receios na questo da comunicao
principalmente com pessoas mais jovens, a partir do momento que vai se familiarizando,
eles se sentem a vontade para contar suas histrias e isso faz com que as conversas se
estendam e fiquem muito divertidas. Os idosos que frequentam o local tm
acompanhamentos de mdicos, de psiclogos, de esportistas. Fora essas atividades, eles
realizam trabalhos artesanais e dizem que esse trabalho faz bem quando em conjunto, assim
como as diverses, a busca da divindade, o respeito, o amor, enfim, tudo depende de sentir
inserido em uma comunidade qual eles pertencem, ento minha maior indagao foi a de
que os idosos apesar de estarem inseridos em um contexto social, cultural, nacional,
lingustico e haver uma constituio que diz: todos tm direitos iguais, esses idosos no se
sentem aceitos dentro da sociedade que fala a mesma lngua.
O presente estudo tem como principal objetivo descrever e analisar alguns fenmenos do
Portugus Brasileiro tomando como ponto de partida dados de escrita encontrados em
textos de alunos goianienses. A ideia tentar compreender se a gramtica dos falantes
mencionados aproxima-se da gramtica ensinada na escola ou da gramtica adquirida no
processo natural de aquisio. Esse estudo segue as propostas de Kato (2005), Magalhes
(2006; 2008) e Silva (2011), uma vez que tais estudos postulam a existncia de uma
gramtica da fala com propriedades distintas da gramtica da escrita. Alm disso, o presente
estudo segue a mesma trilha dos trabalhos j mencionados ao lanar mo dos pressupostos
tericos do Programa de Investigao da Gramtica Gerativa (CHOMSKY, 1986 e obras
seguintes). Como metodologia, foram coletados textos escritos produzidos por alunos de
Ensino Fundamental e Mdio de escolas pblicas e particulares da cidade de Goinia, Gois.
Os resultados preliminares confirmam a hiptese de estar havendo um distanciamento entre
o conhecimento lingustico que o falante adquiriu no processo inicial de aquisio de sua
lngua materna e o conhecimento formal das regras da modalidade escrita da lngua via
gramtica normativa pelas escolas, confirmando, de algum modo, os estudos j
mencionados, segundo os quais o Portugus Brasileiro falado no coincide com aquilo que
ensinado nas escolas, razo pela qual os alunos o "interpretam" como uma segunda lngua
(cf. Kato, op. cit.)
O ensino de gramtica normativa nas escolas brasileiras mostra-se, muitas das vezes,
equivocado, uma vez que os professores esquecem-se de que os alunos so conhecedores
inatos de sua lngua e, portanto, de sua gramtica (POSSENTI, 1996; TRAVALGLIA, 1999).
Compreende-se, portanto, que os professores de lngua portuguesa devem ensinar seus
alunos considerando aquilo que eles j sabem agindo como mediadores da aprendizagem.
Atuando, pois, como mediador, o professor eficientemente far com que seus alunos
compreendam as regras gramaticais propostas pela variedade padro da lngua.
Considerando que o professor deve atuar como mediador dar-se- nfase ao estudo
gramatical do nvel sinttico do portugus no que se refere a um dos termos essenciais da
orao: o Sujeito. Com o objetivo de mostrar a incoerncia do ensino acerca do termo
sujeito -- ao comear por sua nomeao de essencial -- pertinente compreendermos, como
professores de lngua portuguesa, que as nomenclaturas e conceitos referentes aos vrios
tipos de sujeito da orao no fazem, necessariamente, com que os alunos pensem sobre a
gramtica de sua lngua. Assim, prope-se que os professores renovem suas formas de
explicao e utilizem em suas aulas materiais ricos para a aprendizagem dos alunos, tais
como a leitura e a produo de textos, para que estes enxerguem realmente o sujeito da
orao e tambm notem que na escrita o sujeito nulo um excelente recurso para a
produo de um texto para que este no seja repetitivo e seja de fato um texto devido s
propriedades de coerncia e coeso textuais. Deseja-se, pois, que os professores aproveitem
o conhecimento inato de seus alunos e incentive-os reflexo evitando atividades
enfadonhas e propondo atividades em que os alunos analisem a lngua portuguesa por meio
de uma gramtica contextualizada.
A pesquisa tem como objetivo central a anlise dos discursos presentes em alguns
quadrinhos de autoria desconhecida, relacionados ao contexto educacional, no que tange ao
ensino e ao aprendizado com nfase na disciplina de Lngua Portuguesa e metodologia de
avaliao na educao escolar brasileira. Tais quadrinhos so encontradas na internet, e
esto disseminados com frequncia no site de relacionamento Facebook. Observaremos o
efeito de sentidos discurso produzidos nos quadrinhos, observando as condies de
produo, as formaes imaginrias, discursivas e ideolgicas, as noes de interdiscurso e
de memria discursiva. Por conseguinte, utilizaremos como embasamento terico a Anlise
do Discurso de orientao francesa, com foco nas obras de Michel Pcheux (1990, 2006); a
teoria das histrias em quadrinhos, com nfase nas publicaes de Eisner (2003), Vergueiro
e Ramos (2009), dentre outros, Utilizaremos tambm o livro Uma histria da leitura, de
Manguel(1997), o qual remonta, em partes, o surgimento das histrias em quadrinhos. E,
para analisar os resultados, levaremos em conta a realidade educacional brasileira e as
possveis metodologias de ensino e de avaliao. Para isso, nos embasaremos em
Gregolin(2007), a qual discute as teorias lingusticas, o ensino de lngua e a sua relevncia
social, e em Travaglia(2003) para refletirmos acerca das concepes de linguagem e ensino .
Por muito tempo, a metfora era vista apenas como um recurso lingustico, utilizado pela
linguagem potica e/ou persuasiva. Com o avano das investigaes, que tiveram como
principais representantes Lakoff e Johnson (2002), verificou-se que a metfora vai alm do
plano potico, entendida como um mecanismo cognitivo, que est presente no nosso
pensamento e em nossas aes. Lakoff e Johnson (2002) apresentam trs tipos de metforas
conceptuais: as estruturais, as orientacionais e as ontolgicas. Em vista dessas
consideraes, este estudo investiga metforas cotidianas, presentes na fala dos goianos. A
anlise se pautar na teoria de metforas conceptuais, proposta por Lakoff e Johnson
(2002), j citados neste resumo. O corpus analisado foi coletado por Silva (2005), na cidade
de Gois. Sero analisadas as conceptualizaes que os goianos tm sobre vida, amor,
felicidade e morte.
Escuelas interculturales bilingues de frontera: una mirada hacia el trabajo con proyectos
de aprendizaje
Na atualidade muito comum encontrar jovens que enfrentam distrbios alimentares. Esse
problema pode ser originado por diversos motivos, dentre eles podemos citar o
desconhecimento sobre a composio dos diferentes alimentos, problemas associados
baixa auto-estima, a falta de conhecimento sobre o tipo de alimentao saudvel assim
como os seus benefcios, e pelo gosto no agradvel. Cerca de 5 a 10% dos casos ocorrem
com rapazes, outro problema relacionado alimentao que hoje em dia, 20% dos
adolescentes com menos de 15 anos esto 20% acima do seu peso ideal e se os hbitos no
mudarem brevemente, 20% desses jovens tero problemas de sade mais graves. Com esse
projeto os alunos vivenciam, desse modo, uma iniciao cientfica Junior de forma prtica,
buscando solues tcnicas e metodolgicas para realizarem este trabalho, mas no
somente isto, eles tambm tero a oportunidade de repensarem seu estilo de vida e
podero ter um novo olhar sobre os alimentos mais saudveis, quebrando a resistncia a
mudanas, alm disso, possibilita-se a aprendizagem mais significativa de forma divertida e
com a participao ativa dos alunos, tomando por base a idia de que o aluno aprende mais
na medida em que participa ativamente dos acontecimentos, assimilando mentalmente as
informaes sobre o ambiente fsico e social e transformando o conhecimento adquirido em
novas formas de agir e pensar (KESSLER, 1992; BRUFFER, 1999). O aluno sair do papel de
receptculo como visto na escola tradicional onde: a criana simplesmente o indivduo
cujo amadurecimento a escola vai realizar; cuja superficialidade vai ser aprofundada; e cuja
estreita experincia vai ser alargada. O papel do aluno receber e aceitar. Ele o cumprir
bem, quando for dcil e submisso (DEWEY, 1967, p.46).
Uma mostra de trabalho com a Pedagogia de Projetos: Qu viva la juventud! y Viejos, no,
ancianos!
Como defendem os principais documentos que regem a educao brasileira, LDB (1996),
PCN (2000) e as OCEM (2006), uma das principais funes da escola formar cidados
reflexivos e que participem de forma ativa na sociedade. No entanto, para isso acontea
necessrio que as escolas abandonem a velha prtica do currculo disciplinar que fragmenta
o saber e no resguarda as necessidades impostas pelo atual mundo globalizado. Tambm
preciso, como bem defende Giroux (1997), que o professores combinem reflexo e prtica
acadmica a servio da formao educativa e social dos alunos. Neste sentido, a Pedagogia
de Projetos, proposta educativa inovadora que surgiu no inicio do sculo XX a partir das
ideias do filsofo e educador John Dewey, se mostra como una forma eficiente de atuao
nas aulas de Espanhol Lngua Estrangeira (ELE), por propor uma participao efetiva dos
alunos, que so motivados a buscar o conhecimento de forma autnoma a travs de
investigaes que eles mesmos devem sugerir, desenvolver e construir os resultados com a
orientao do professor. Assim sendo, pretendo mostrar com este trabalho como a
Pedagogia de Projetos pode contribuir para o processo de ensino-aprendizagem de ELE. Para
tanto, sero expostos os resultados de dois projetos de trabalho desenvolvidos em una
escola da rede estadual de educao de Gois, intitulados Qu viva la juventud! e Viejos,
no, ancianos!. Estes dois projetos tiveram em comum o fato de que ambos buscavam
conscientizar aos alunos do papel da juventude na sociedade atual da importncia do
respeito aos idosos.
The Truman Show: questioning representations and realities in the language classroom
Slivan Antnio MAGALHES (G\UFG)
Orientadora: Grace TELES (D\UFG)
This paper has the purpose of reflecting on how cinematic experience is linked to foreign
language learning, especially for English student teachers in the academia. The methodology
used includes three main steps: the choice of global themes of public, critical and theoretical
interest, rendered in the movie The Truman Show; the discussion of issues related to these
themes; and the selection of five scenes to serve as depictions for the enhancement of the
listening skill. Some considerations presented here attempt to be a trigger to raise self-
consciousness, critical thinking and deeper reflections on how crucial they are for the
development of foreign language learning autonomy, as well as providing insights and
cathartic experiences through the subjects portrayed in the movie.
O Language Learning Project foi um projeto desenvolvido durante o sexto (6) perodo da
disciplina Ingls 6. Neste projeto desenvolvemos estratgias para melhorarmos nossa
aprendizagem da lngua inglesa e nos tornarmos aprendizes mais autnomos. Meu projeto
foi realizado com base em filmes, especificamente com o filme A Corrente do Bem, com o
qual realizei atividades de audio, gramtica e discusso de temas crticos, visando a
aprendizagem e desenvolvimento das habilidades lingsticas de produo e compreenso
oral. O projeto foi realizado em duas semanas, sendo que durante este perodo o plano de
estudos tinha o foco voltado para em atividades diversas.
O Rei Leo e tomada de decises para a transio da infncia para a vida adulta
Fernanda Rosa RODRIGUES (G\UFG)
Orientadora: Grace TELES (D\UFG)
Na atual era da informao, o uso de filmes pode ser um eficiente recurso didtico,
pois atravs da linguagem audiovisual o aluno tem a oportunidade de estar em contato com
um contexto lingstico real. Alm disso, ao se identificar com os valores dos personagens da
estria, o aprendiz capaz de ir alm do aspecto estrutural da linguagem e utilizar palavras
ou expresses contidas nas cenas em uma situao semelhante. Nesta apresentao,
discutiremos como a obra cinematogrfica O Rei Leo pode funcionar com um acionador
cognitivo na aprendizagem da lngua inglesa.
Sabemos que fatos histricos, econmicos e sociais provocam mudanas nas lnguas,
fazendo com que o estudo de uma facilite e aprimore a compreenso da outra.
Analisaremos alguns deles, ocorridos no ingls, no francs e no portugus, bem como o
resultado de questionrios e entrevistas realizados com falantes nativos dessas lnguas.
Perceberemos que vocbulos ingleses como beef, pork, lamb, table, dessert, empregados
mesa de qualquer casa ou restaurante ingls, so todos de origem francesa. A razo da
utilizao deles que, por volta de trezentos anos, a partir de 1066, os membros da corte na
Inglaterra falaram francs, enquanto a lngua inglesa era utilizada nas fazendas, onde os
animais eram criados para serem abatidos e servidos mesa da nobreza francesa que vivia
na Inglaterra. Este fato histrico, alm de ter causado importantes mudanas lingusticas,
provoca um certo mal-estar entre os ingleses e franceses at os dias atuais, fazendo com
que, por exemplo, o importante canal da Mancha, que liga a Frana Inglaterra (ou vice-
versa), tenha nomes diferentes: do lado francs, chamado La Manche e do lado ingls,
English Channel (Canal Ingls). Estas e outras diferenas lingusticas, provocadas por razes
histricas, sociais e econmicas, sero por ns analisadas.
fato que a Frana influenciou o mundo todo a diversos momentos da histria mundial. Em
Goinia, no diferente e no raro, por exemplo, encontrar prdios com estilo art dco. A
Prtica como Componente Curricular do 2 semestre de 2012, oferecida pelo prof. Christian
Gouraud, teve como propsito apresentar vrias fotografias mostrando que a Frana
continua influenciando o cotidiano do goianiense ou do morador de cidades do interior de
Gois. Existem inmeras palavras e expresses francesas usadas no cotidiano. No entanto,
podemos constatar, tanto na escrita quanto na oralidade que, s vezes, elas mudaram de
significado quando foram incorporadas na lngua portuguesa. Neste trabalho, os alunos
tiraram fotografias de produtos (alimentos, produtos de beleza, roupas, etc.) lojas, carros,
prdios, entre outros, de origem, ou aparentemente, francesa . Nesta comunicao, visando
pesquisar a influncia da lngua francesa no nosso dia-a-dia, mostraremos fotos e
finalizaremos mostrando erros, no somente da escrita, mas tambm no que diz respeito ao
significado do(s) termos(s) usado(s). Veremos tambm curiosidades relativas interpretao
das pessoas, particuliarmente em relaco a nomes de lojas. s vezes, o nome da loja no
parece ter uma ligao com os produtos comercializados, mas somente soar bem, pois,
por muitos, a lngua francesa e tudo que se refere a ela significa chique.
Existem vrias palavras e expresses francesas na lngua portuguesa, assim como muitas
palavras de origem portuguesa entraram na lngua francesa. No entanto, podemos
constatar, tanto na escrita quanto na oralidade que, s vezes, estas mudaram de significado
quando foram incorporadas na outra lngua. Este trabalho teve como propsito fazer uma
relao de todas as palavras e expresses francesas constando nos dicionrios de portugus,
principalmente Aurlio e Houaiss, assim como de todas as palavras e expresses
portuguesas constando nos dicionrios de francs, principalmente Le Robert e Larousse.
Nesta comunicao, visando pesquisar a influncia da lngua francesa no nosso dia-a-dia e a
influncia da lngua portuguesa no cotidiano dos franceses, sero apresentadas algumas
dessas palavras ou expresses. Tomamos como objeto de estudo vrios campos como a
gastronomia, a arquitetura e a moda. Poderemos ver que, ao contrrio do francs na lngua
portuguesa, o portugus no teve uma influncia to forte. Veremos tambm que as
palavras de origem portuguesa pertencem a campos mais limitados, como a culinria (nome
de pratos tipicamente brasileiros), nomes de povos indgenas, msica, etc. As palavras
podem estar aportuguesadas (ou afrancesadas). Nos dias de hoje, a influncia da lngua
inglesa muito presente, mas no tem a doura do francs que se integra to bem ao
portugus, fato que possibilita que o brasileiro utilize palavras e expresses tomadas de
emprstimo do francs como se fossem realmente nossas.
LITERATURA E IMAGINRIO
Coordenao: Suzana Yolanda L. M. CNOVAS e Sueli Maria de Oliveira REGINO
A partir da crtica do imaginrio, proposta por Gilbert Durand, esta comunicao tem como
objetivo expor algumas reflexes sobre as muitas formas pelas quais Eros, como discurso
literariamente construdo, revela-se no romance A luz no subsolo (1936), de Lcio Cardoso
(1912-1968), que funda, juntamente com Octvio de Faria e Cornlio Penna, a vertente
introspectiva no Modernismo brasileiro, de acordo com Lus Bueno, em Uma histria do
romance de 30 (2006). O narrador desse romance perscruta, como uma sonda, o interior
abismal de personagens que, na busca angustiante pela plenitude, reconhecem, sob a tica
do absurdo, um mundo que se constri imageticamente na figura de seres que se
abandonam ao reconhecerem que o outro, imagem e semelhana de Deus, refratam a
inexistncia da plenitude e da unidade. Pretendemos, portanto, analisar como o excesso e a
escassez se recriam em uma potica que dispersou o erotismo como metstase em um
corpo ficcional que arde ao se aproximar do mito do amor, atualizando-o luz de uma
literatura introspectiva em que o mal e a perverso, canhestramente, assumem o topos do
romance ontolgico na dcada de trinta no Brasil. Para se proceder a anlise desse romance,
usamos, como aporte terico, a fortuna crtica do escritor mineiro, sobretudo, os estudos de
Mario Carelli (1988 e 1997), Ruth Silviano Brando (1998), Maria Teresinha Martins (1997),
Cssia dos Santos (2001), sio Macedo Ribeiro (2006) e Teresa de Almeida (2009), assim
como autores que se debruaram, precipuamente, sobre o tema em estudo, como Plato
(2005), Ovdio (2003), Georges Bataille (1988), Octavio Paz (1994), Denis de Rougemont
(2003), Sigmund Freud (2010) e Carl Gustav Jung (2008).
As narrativas de Jos Saramago tm despertado a ateno do pblico leitor por seu carter
de crtica e participao social. Ainda que no queira comunicar nada, a sensao que se tem
a de uma voz que no se exime do direito de se pronunciar. isso que constatamos nos
contos de Saramago. Por meio de sua pena o escritor fala tanto da vida quanto da morte, da
sociedade neoliberal, da atuao dos chefes polticos e de tantos annimos que sempre tm
algo a dizer. Esta comunicao tem o propsito de evidenciar os processos sociais de crise e
prosperidade em cinco contos de Saramago, reunidos sob o ttulo Objecto Quase, obra
publicada em 1978. Nela ntida a anlise detida da sociedade neoliberal, que vive o dilema
da crise e da prosperidade em funo das relaes de consumo. Assim em Centauro, por
exemplo, tem-se a instalao da crise, da ruptura entre o humano e a natureza e do desastre
que essa separao provoca. Em Refluxo o foco est na atitude de um rei que para afastar a
morte manda construir um cemitrio. A partir da a crise se instala, a populao obrigada a
mudar seus hbitos e uma nova rotina comea a imperar at que os indivduos cansem do
jogo e decidam por conta prpria desobedecer s regras, instalando novamente a
normalidade. J em Embargo e Coisas percebe-se a relao tumultuada entre o homem e os
objetos de consumo. Aqui a crise a estrutura fundante da narrativa, sendo a prosperidade
uma conquista alcanada a muito custo. Por fim tem-se Desforra, em que a exaltao da
prosperidade mote para se repensar as formas como construmos nossa identidade social
e cultural.
Esta comunicao pretende apresentar o conto de Ldia Jorge em seu livro Praa de Londres:
cinco contos situados (2008). A escritora e, consequentemente, sua prosa de fico, ocupa
um lugar relevante na cena literria. No geral, suas narrativas so marcadas por uma potica
e uma estrutura ficcional que fogem ao carter esttico (tendncia contempornea). Dessa
forma, a movimentao, a ao so aspectos importantes e no podem passar
despercebidos na leitura de seus textos. Os contos reunidos no livro em questo relatam
situaes inusitadas no cotidiano, criando, assim, um efeito de estranheza. Este efeito
propiciado pelo modo de construo de cada narrativa, que evidencia ao leitor lacunas
existentes no texto, que permitem interpretaes vrias por envolver sentimentos e um
carter ntimo das personagens. Isso faz com que o leitor reflita sobre o que pode estar em
torno do descrito e da ao dos protagonistas, sendo, portanto, um aspecto primordial a ser
observado e estudado no livro. Sendo assim, tendo em vista o mencionado, o intento
especfico desta comunicao consiste em apresentar o plano de construo dos enredos
que giram em torno do inexplicvel, procurando compreender, formar interpretaes que
explicitem o porqu de certos pensamentos e certas atitudes tomadas pelas personagens.
Esta comuncao tem como objetivo analisar o primeiro livro de prosa do escritor portugus
Valter Hugo Me lanado no Brasil: O remorso de Baltazar Serapio (2010). A obra
constituda pela narrao da vida de uma famlia anormal, os Sargas, nascidos de pai e
vaca. Este apenas o ponto de partida para se entrar em contato com uma srie de
eventos grotescos. A maneira peculiar como o escritor lida com a linguagem e a esttica
um ponto-chave em sua obra, que permeada pela oralidade. No romance, Hugo Me
resgata resqucios da Idade Mdia sem, entretanto, ignorar o momento moderno em que
est inserida a narrativa. As relaes da sociedade patriarcal refletem-se na relao conjugal.
A mulher no tem livre arbtrio, seu corpo propriedade do homem, numa relao de
violncia e assujeitamento. O remorso de Baltazar Serapio, portanto, uma obra que se
vale do espao do campo para falar, atravs de uma gramtica extremamente peculiar,
sobre os anseios e remorsos de um narrador que apresenta o belo e o horrvel do ser
humano. O autor utiliza a famlia para demonstrar o lado grotesco dos homens, uma vez que
ultrapassa o limite da relao sexual entre homem e animal, colocando-os na ordem do
casamento.
A tica profissional
Naima Gudia Borges Costa de AMARAL (LL/UFG)
Os surdos tem se inserido na sociedade cada vez mais e de forma mais visvel, seja no
trabalho, na poltica, nas instituies de ensino. Da mesma forma tem sido notada a
necessidade da presena do intrprete de lngua de sinais para intermediar a comunicao
entre os surdos e os ouvintes. Como uma profisso em emergncia, se faz necessrio discutir
alguns assuntos a respeito da atuao do TILSP. Dentre esses assuntos, podemos destacar a
tica do intrprete. Afinal, o que vem a ser tica? O Dicionrio Aurlio Buarque de Holanda
define que tica "o estudo dos juzos de apreciao que se referem conduta humana
susceptvel de qualificao do ponto de vista do bem e do mal, seja relativamente
determinada sociedade, seja de modo absoluto". A prtica do profissional TILSP est
embasada em um cdigo de tica, o qual detalharemos a seguir. Em Quadros (2004: 28)
podemos verificar alguns papis do intrprete no que diz respeito aos preceitos ticos: a)
confiabilidade (sigilo profissional); b) imparcialidade (o intrprete deve ser neutro e no
interferir com opinies prprias); c) discrio (o intrprete deve estabelecer limites no seu
envolvimento durante a atuao); d) distncia profissional (o profissional intrprete e sua
vida pessoal so separados); e) fidelidade (a interpretao deve ser fiel, o intrprete no
pode alterar a informao por querer ajudar ou ter opinies a respeito de algum assunto, o
objetivo da interpretao passar o que realmente foi dito). O profissional TILSP da UFG
vem desenvolvendo um excelente trabalho em equipe, respaldado por esse cdigo de tica,
de maneira harmoniosa e respeitosa, contemplando cada vez mais a necessidade dos alunos
surdos egressos desta instituio.
A prtica do profissional intrprete vem crescendo nestes ltimos tempos. Podemos notar
intrpretes sendo requisitados nas mais diversas reas da sociedade, como religiosa,
trabalhstica, sade, poltica e educao. Desta forma, tem aumentado os trabalhos
acadmicos sobre o exerccio desta profisso. Atualmente contamos com pesquisas que
abrangem os mais diversos mbitos do conhecimento, dentre os quais podemos ressaltar:
histrico, psicolgico, lingustico, sociolgico, entre outros. Pereira (2010) descreve a
trajetria histrica desse profissional, desde seu incio, de maneira informal nos meios
familiares e religiosos, at aos dias de hoje. Em resposta a diversidade da investigao sobre
lnguas e culturas, Vasconcellos (2010), em seu estudo, defende a afiliao da prtica do
TILSP aos estudos da traduo como uma maneira de reconhecer, fortalecer e valorizar este
profissional. Aguiar (2010) problematiza em seu artigo sobre a formao do intrprete, em
que esses profissionais passam a questionar teoricamente o ato tradutrio e suas
implicaes nesse processo. Stumpf e Quadros (2010) citam em seu estudo o
reconhecimento da lngua brasileira de sinais como lngua nacional usada pela comunidade
surda. Junto com a conquista da poltica lingustica brasileira os tradutores intrpretes
passaram a contar com formao em nvel de graduao e ps-graduao, garantindo a
qualificao desses profissionais no pas. Albres (2010) enfoca, em seu artigo, a modalidade
da voz feita pelo intrprete de lngua de sinais, na interpretao simultnea, proferida na
lngua fonte (lngua de sinais). Salienta que a lngua oral complexa e pouco estudada na
prtica da interpretao, mas de suma importncia para atingir o pblico da maneira
correta. Pretendeu-se, neste resumo, apontar alguns autores, dentre tantos, que tem se
ocupado a pesquisar nas diversas e complexas reas da prtica do profissional intrprete,
corroborando, assim, sua importncia.
A profisso Tradutor Intrprete de Lngua de Sinais (TILS) possui um mercado promissor, pois
cada dia mais necessita-se de profissionais que dominem a lngua para atuarem em diversas
reas da sociedade, tais como: escolas, faculdades,cursos, palestras e em pocas de
campanhas polticas para atuarem na traduo do portugus para LIBRAS. Foi publicada no
dia 02 de setembro no dirio oficial a lei 12.319 que regulamenta a profisso do tradutor
intrprete de lngua de sinais, e de acordo com a mesma esse profissional poder atuar no
apoio acessibilidade, aos servios e as atividades das instituies de ensino e das
reparties pblicas. Alm de prestar servios em depoimentos, e em rgos administrativos
ou policiais. O tradutor intrprete dever ter a capacidade de mediar a comunicao entre
surdos e ouvintes, surdos e surdos, e surdos-cegos e surdos-cegos e ouvintes, seja na LIBRAS
para lngua oral ou vice-versa. Alm disso, poder interpretar a lngua portuguesa em
atividades didticas pedaggicas e culturais, desenvolvidas nas instituies de ensino nos
nveis fundamental, mdio e superior como forma de viabilizar o acesso aos contedos
curriculares. Na trajetria dos TILS no Brasil podemos notar o surgimento de associaes que
hoje se encontram espalhas por todo territrio nacional, que totalizam hoje o nmero de 17
instituies, as quais atuam se mobilizando junto a federao brasileira das associaes dos
profissionais tradutores, interpretes e guiaintrprete de lngua de sinais FEBRAPILS, e vale
ressaltar a fundao do primeiro sindicato (SIMPROL) no Distrito Federal que vem para
defender e representar os profissionais dessa categoria. Queremos mostrar com isso que
estamos em um momento impar, porm a profisso tradutor intrprete de lngua de sinais
encontra-se em ascenso.
ENSINO DA LIBRAS
Coordenao: Renata Rodrigues de Oliveira Garcia e Thas Fleury Avelar
Este trabalho trata de um estudo terico-prtico que tem como objetivo principal analisar a
formao prtica dos professores para o ensino da Libras como segunda lngua (L2) para
pessoas ouvintes a partir do mtodo utilizado no livro LIBRAS em Contexto - Livro/DVD do
Estudante e Livro/DVD do Professor, publicado pelo MEC em 2001, para que se possa refletir
e identificar requisitos necessrios a formao do professor Surdo. Desde a Libras Lngua
Brasileira de Sinais, ter sido difundida, reconhece-se que hoje j alcanada os mais altos
padres de registro lingstico atravs dos diferentes modos de se executar o registro
histrico. Atualmente, com a promulgao da Lei n 10.436, de 24 de abril de 2002,
regulamentada pelo Decreto 5.626, de 22 de dezembro de 2005, que reconhece
oficialmente a LIBRAS como lngua da comunidade surda brasileira, tornou-se componente
curricular obrigatrio nos cursos de graduao de formao de professores e de
fonoaudilogos e como disciplina optativa nos demais cursos superiores. A partir dessa
compreenso, analisou-se no livro Libras em Contexto, lanado em 2001, o ensino da
Libras como segunda lngua para ouvintes em cursos livres, de extenso ou para a disciplina
LIBRAS em cursos superiores, alm das questes lingusticas sobre a Libras e Educao de
Surdos. A pesquisa est em andamento e o seu desenvolvimento abrange as seguintes
etapas: anlise bibliogrfica dos materiais didticos produzidos e utilizados nas aulas de
LIBRAS como segunda lngua; e anlise e estudo terico-prtico do ensino da Libras. Espera-
se que os resultados contribuam para a formao do professor para o ensino de LIBRAS, que
deve desenvolver suas prprias reflexes terico-prticas a partir de materiais didticos,
sendo autnomo e criativo.
Queremos discutir alguns pressupostos tericos como ideologia e discurso, entendidos pela
Anlise do Discurso como sendo os valores do cotidiano aos quais nos filiamos no decorrer
da existncia. Nossa investigao quer verificar como se materializam os conceitos de
discurso nos dizeres dos textos de quadrinhos do autor Maurcio de Sousa. Esse autor
muito conhecido pelos seus personagens Cebolinha, Mnica e Casco em suas narrativas
infantis. Recentemente foram lanadas revistas direcionadas a adolescentes nas quais os
personagens aparecem numa verso entre 14 e 15 anos de idade. Levamos em conta que os
sentidos de um texto so construdos histrica e socialmente por meio da diversidade de
valores, por isso queremos estudar como os discursos carregam contradies e confrontos
scio-ideolgicos na transposio dos personagens infantis iniciais para a adolescncia.
Assim, vamos partir dos pressupostos tericos de ideologia conforme Mikhail Bakhtin
(2006), por isso queremos tomar o conceito de discurso segundo a fase AD3 de Pcheux
(2005) e Orlandi (2002), pois percebemos que esto presentes em todos os discursos. Este
trabalho contribui para ampliao dos estudos dessa rea porque aborda uma viso ainda
no mostrada. Tem o propsito de analisar o discurso de Maurcio de Sousa observando as
configuraes ideolgicas presentes nas histrias em quadrinho da Turma da Mnica e como
estes valores ideolgicos mudam historicamente junto com as mudanas sociais, alterando
tambm os discursos do autor.
A pesquisa em carter qualitativo tem como objetivo geral a anlise dos discursos
materializados em duas tiras em quadrinhos selecionadas no site Malvados de Andr
Dahmer, com o intuito de observarmos, a partir do corpus, a representao da luta entre
classes, das microlutas dentro de uma dada classe social e das suas resistncias. Por
conseguinte, procuramos promover o dilogo entre as obras de Michel Pcheux e Michel
Foucault, utilizadas para a Anlise do Discurso. Nosso embasamento nas obras de Pcheux
(2006), com foco na terceira fase da Anlise do Discurso (AD3) e de Foucault (1995, 2003)
especificamente na fase genealgica do poder. A anlise genealgica direciona-se
investigao do conceito de poder como uma relao entre os seres humanos, melhor
dizendo, o poder, para Foucault no uma propriedade nem algo que alguns detenham
em detrimento de outros. O poder a ao que algum desenvolve para influir sobre a ao
de outros. Alm disso, esse autor estuda como a sociedade emprega normas para disciplinar
o indivduo e mostra como se exerce um controle para conter os sujeitos que resistem a se
tornar normalizados dentro da sociedade.
Discurso humorstico:
desconstruo de valores por meio da ideologia
Joselaine Galvo de SOUZA (G/CRIARCONTEXTO/UFG)
Orientadora: Eliane Marquez da Fonseca FERNANDES (D/CRIARCONTEXTO/UFG)
Neste artigo, com base na linha terica da Anlise do Discurso, analiso uma verso traduzida
para a lngua inglesa de uma histria em quadrinho brasileira para o ingls norteamericano.
Meu foco recai sobre como as ideologias presentes na produo original aparecem na
verso em ingls, levando em considerao no apenas a lngua, mas tambm as imagens
presentes nas tirinhas. No podemos deixar de considerar o papel do tradutor como
mediador de discursos, pois esse deve conhecer no apenas a estrutura lingustica de outra
lngua, mas tambm devera saber avaliar a situao scio-histria dos dois contextos para
jogar com o dito, o j dito, o no-dito e o que poderia ser dito segundo os valores inscritos
nos discursos dos dois pases. Isso mostra que entram em ativao aspectos importantes da
memria discursiva, do seu sujeito leitor, de maneira a trabalhar a forma adequada de
traduzir informaes. Para tanto, embaso-me em tericos da Anlise do Discurso de linha
francesa e dentre eles destacamos o estudioso Pcheux (1990) para observamos com maior
nfase a questo das Formaes Discursivas, Fernandes (2010) e Eni Orlandi (2009) que
trazem os principais conceitos da Anlise do Discurso, alm disso vamos a Mikhail Bakhtin
para entender as noes de lngua e dialogismo. Nosso objetivo tentar compreender como
se deu a transposio dos discursos nacionais para uma lngua estrangeira e tentar entender
por que se adotou um discurso e no outro, percebendo assim as condies que foram
necessrias para que isso acontecesse.
As HQs veiculam uma mensagem que se constitui a partir dos valores da cultura em que est
inserida. Por meio das escolhas lingusticas, em nvel sinttico, morfolgico e semntico,
juntamente com a linguagem visual, como o recurso de closes, o uso da perspectiva e da
orientao do olhar, h a construo dos efeitos de sentido. Assim como na verso em
portugus, Monicas gang tem como personagem principal Monica, que com o seu coelho
de pelcia em mos defende seus amigos e tambm a sua posio como lder. Temos a
imagem de uma menina forte, resistente e, ao mesmo tempo, feminina e sentimental. O
estudo destaca, principalmente, as paixes, que so efeitos de sentido de qualificaes
modais que modificam o sujeito do estado (BARROS, 2001). Desta forma, o texto ser
estudado como objeto de comunicao entre destinatrio-enunciatrio e objetiva-se
verificar quais as paixes, imagens e ideologias a personagem Monica aponta no decorrer
dos episdios de Monicas gang. Para isso, o estudo apoia-se nas modalidades discursivas
que constroem a narratividade, segundo A. J. Greimas, e nas imagens simblicas
dinamizadas pelos regimes diurno e noturno, de acordo com G. Durand. Por meio deste
estudo compreendemos, ento, os estados de alma, as paixes da personagem e para qual
perspectiva cultural o nosso olhar direcionado.
O silncio uma fbula: uma releitura da narrativa de Edgar Allan Poe luz da
antropologia do imaginrio de Gilbert Durand
Este trabalho analisa a semiotizao e a configurao mtica dos ritos de passagem tendo
como corpus o casamento no romance O amor nos tempos do clera de Gabriel Garca
Mrquez. Para realizar essa anlise utiliza-se como fundamentao terica a Antropologia do
Imaginrio conforme Gilbert Durand (2002) e a Semitica das Paixes de Greimas &
Fontanille (1993). De acordo com Boechat (2008), Brando (1986) e Campbell (2008) ritos de
passagem so os rituais de iniciao que marca a passagem de um indivduo de uma fase da
vida para a outra. Esses rituais esto interligados aos mitos que lhes do significado.
Conforme Durand (2002) o mito um sistema de dinmico de smbolos, arqutipos e
schmes que tendem a se compor em uma narrativa que funda a significao do texto. O
texto, para a Semitica greimasiana (Barros, 2005) definido como um objeto de
significao, em que este constitudo dentro de um percurso gerativo de sentido que
tambm revelam, pelas modalizaes do ser, do sujeito, as paixes, estados de alma desse
texto. Por isso, esse trabalho analisa na imanncia at a aparncia do texto como o sentido
engendra o rito de passagem casamento em O amor nos tempos do clera de Gabriel Garca
Mrquez. As anlises iniciais apontam para a paixo da espera que relaciona a personagem
Fermina Daza na configurao do mito da cinderela em seu casamento com a personagem
Juvenal Urbino.
As narrativas nos dizem muito sobre crenas imbudas mediante a construo de um dado
conhecimento e geralmente tm como ponto de partida a experincia prvia e/ou
vivenciada naquele segmento para, dessa forma, demarcar tais impresses, sentimentos, de
modo que se essas crenas instauradas forem positivas, as experincias e futuras aes
podero seguir e/ou permanecer nesse vis, e vice-versa. Com base nesses aspectos e
orientado pelo seguinte questionamento: Por que voc no se tornou professor de
lnguas?, o objetivo desta comunicao refletir sobre tais pontos crticos assinalados por
alunos formados em Letras (portugus/ingls) em relao a fatores que no os levaram a
seguir a carreira profissional docente. A inteno maior problematizar sobre o que tem
impossibilitado professores formados de atuarem em suas respectivas reas de formao.
Para tanto, foi feito um levantamento dos ltimos quatro anos 2007 a 2010 de alunos
formados em Letras que no seguiram a carreira docente. E, a partir disso, selecionados
quatro alunos, um de cada ano, para a exposio e discusso dos dados. O instrumento
utilizado foi a pesquisa narrativa, em que os participantes contaram sobre suas experincias
relacionadas ao momento de graduao, sobre circunstncias gerais do processo daquele
ensino/aprendizagem de lnguas e a perspectiva de sua sada para o mercado de trabalho.
Os resultados evidenciaram que as narrativas compuseram um verdadeiro papel de reflexo
e de avaliao dos valores contextuais percebidos no ato sociocultural de desenvolver ou
no a carreira, alm do perfil e da importncia particular dada durante o Curso para a
construo da futura profisso. Nesse contexto, foram ainda mencionadas algumas
dificuldades e desafios encarados por esses participantes que contriburam
significativamente para a deciso e rumo a ser tomado, entre os principais e pelo qual
balizam todas as demais crenas, a no valorizao da carreira docente nas instncias social
e poltica.
Este trabalho objetiva apresentar os resultados de uma pesquisa realizada com alunos do
terceiro ano do ensino mdio em uma instituio pblica na cidade de Goinia-Go. Salientar
a importncia do processo colaborativo como um dos caminhos que pode conduzir o
aprendiz rumo a sua autonomia valorizar o eixo que sustenta esta pesquisa. Para tanto,
nos propomos a discutir a cultura de aprender ingls a partir da viso dos alunos envolvidos
nesse processo. A pesquisa qualitativa aqui aplicada com a finalidade de se observar o
contexto e, principalmente, de se avaliar o processo em que ela ocorre, mais que apenas
observar o resultado (BOGDAN e BIKLEN, 1998; NUNAN, 1998). O termo cultura de aprender
lnguas utilizado por Almeida Filho (1993) e aqui resgatado ao considerarmos as crenas,
os mitos, os pressupostos culturais que afloram da fala e das atitudes dos alunos ao serem
convidados a participar mais efetivamente na construo de sua aprendizagem atravs de
atividades por eles sugeridas. O processo colaborativo implica em reeducar e em reaculturar
aqueles que esto envolvidos, uma vez que os resultados apontam para uma repetio de
momentos vividos pelos alunos em outros locais de aprendizagem. As atividades sugeridas
ressaltam a importncia ainda atribuda a exerccios controlados e de cunho estrutural,
sendo, portanto, fundamental a discusso aqui proposta sobre o papel do aprendiz. Para
tanto, nos baseamos em autores que tratam do processo colaborativo (BENSON & VOLLER,
1997; BRUFFEE, 1999; FIGUEIREDO, 2002), de pesquisas em sala de aula de L.E. (ALLWRIGHT
& BAILEY, 1991; LIGHTBROWN & SPADA, 1993; FIGUEIREDO, 1999; SCARCELLA & OXFORD,
1992) e tambm sobre a cultura de aprender lnguas (BARCELOS, 1999).
Ensinar uma lngua estrangeira para crianas um desafio enfrentado por vrios
professores, j que a dinmica de trabalhar com crianas difere-se da de adultos ou
adolescentes. Baseando-se nessa realidade, este estudo de natureza etnogrfica investiga
uma sala de aula de crianas na faixa etria de 6-7 anos. A turma, sob minha
responsabilidade, est localizada em um centro de idiomas e composta por 13 alunos.
Tomando como referncia a abordagem vygotskyana, investigo a relevncia da
aprendizagem colaborativa na produo oral dos alunos enquanto estes realizam atividades
de contao de histria em pares. Para tanto, em um primeiro momento as crianas ouviram
uma histria infantil ilustrada e de forma contextualizada; em um segundo momento, as
duplas de alunos a recontam entre si e posteriormente para toda a sala. Durante esse
processo da (re)contao da histria, percebe-se um gradual uso da L2. Espera-se com este
estudo contribuir com educadores que lecionam LE para o pblico infantil, motivando-os a
usar o recurso da contao de histria como uma forma divertida, interativa e autntica de
se ensinar lngua.
O ensino crtico de ingls vem sendo discutido na lingustica aplicada desde 1990, mas, ainda
hoje, um nmero pequeno de docentes de ingls brasileiras/os se enveredou por esse
caminho. Desde 2005, eu, respaldada pelas discusses tericas realizadas no grupo de
Estudos Ps-Estruturalistas e Prticas Identitrias, e minhas/meus orientandas/os de
mestrado e doutorado temos trabalhado com ensino crtico, buscando promover discusses
em sala de aula que buscam ir alm do que estamos acostumados a conceber como
realidade, especialmente se essa realidade se apresenta como inaceitvel. E basta
observamos as nossas prticas cotidianas para compreendermos que muito do que fazemos
e dizemos criticvel: valorizamos sempre as pessoas brancas, heterossexuais, ricas,
bonitas, jovens, saudveis, inteligentes, cultas, falantes de um bom portugus, falantes
quase nativas da famosa lngua internacional ingls; e, ao mesmo tempo,
desvalorizamos, criticamos, discriminamos, exclumos e at matamos pessoas que no se
encaixam nessas categorias. Mas por que essas categorias existem como norma? Como elas
foram construdas? So questes como esta que vimos discutindo nas aulas de ingls da
graduao, focalizando temas como classe, raa, gnero, sexualidade etc. E foram tais aulas
que motivaram quatro alunas e trs alunos a realizarem Trabalhos de Concluso de Curso
com foco no ensino crtico de ingls. Nesta comunicao, apresentarei uma anlise desses
estudos, a maioria dos quais foi realizada em escolas regulares e caracterizada como
pesquisa-ao. Os resultados mostram que, apesar de um bom planejamento das aulas e
empenho dos professores/as estagirios/as, fatores como o contexto, o tempo de realizao
do estudo e o conhecimento lingustico das/dos alunas/os dificultaram a implementao das
aes e comprometeram os resultados em algumas das pesquisas.
Esse trabalho uma pesquisa-ao realizada em uma turma de sexto ano de uma escola da
rede pblica de Goinia, tendo participado eu, como professora-estagiria, os alunos e a
professora da turma, que atuou como colaboradora. A pesquisa teve como objetivo analisar
a percepo dos participantes sobre o desenvolvimento da produo oral como resultado de
uma ao pedaggica focalizando o tema crtico identidade. Para tanto, o trabalho aborda os
pressupostos e objetivos do ensino crtico em sala de aula de lngua estrangeira (MOITA
LOPES, 2006; PENNYCOOK, 1998, 2004 e 2006), algumas concepes de lngua e produo
oral (BAKTHIN, 2006; HARMER 2001; HUGHES 2003; LOURO, 1997; SALES JNIOR, 2006;
PENNYCOOK, 1990), bem como o conceito e implicaes do senso de identidade humana
(WOODWARD, 2004). O ensino crtico busca, atravs de uma pedagogia transformadora e
transgressora (PENNYCOOK, 1998 e 2006), problematizar aspectos polticos, sociais e
ideolgicos a fim de analisar como nossas prticas e discursos contribuem para a
perpetuao ou reforo de preconceito e injustias sociais. Os resultados mostram que, em
geral, os alunos se interessaram pelo tema crtico proposto e comearam a desenvolver sua
noo de identidade. Alm disso, os alunos se mostraram motivados a participar das aulas e
aprimorar a habilidade de fala atravs das atividades propostas durante a interveno. No
entanto, alguns desafios foram encontrados, como, por exemplo, a dificuldade de
estabelecer uma discusso a respeito do tema crtico e o nvel bastante elementar de lngua
estrangeira dos alunos.
Esse trabalho de final de curso objetivou investigar o ensino crtico (FERREIRA, 2006; FREIRE,
1996; KAMPOL, 1994; PENNYCOOK, 1999; RAMOS, 2003) como ferramenta para promover a
autonomia numa sala de lngua inglesa numa escola da rede privada. Com esse objetivo,
realizou-se uma pesquisa-ao (TELLES, 2002; THIOLLENT, 2002) numa sala de stimo ano do
ensino fundamental numa escola do interior de Gois. Primeiramente detectamos um
problema neste contexto o desinteresse pelas aulas e em seguida ministramos seis aulas
sobre o tema Raa e Racismo. Escolhi esse tema por acreditar que, dentre os temas
abordados pelo ensino crtico, esse seria mais fcil de ser abordado em sala de aula. Porm,
ao longo da pesquisa, descobri ser a justificativa para o tema escolhido mera e
exclusivamente pessoal. Como professora negra, descobri ao longo desta pesquisa que
muito h para se fazer a fim de estancar a perpetuao de discursos mantenedores de
desigualdades sociais. Ao implantar essas aes tivemos a inteno de fazer com que os
alunos deixassem de ser coadjuvantes durante as aulas e se tornassem mais autnomos e
crticos. Os resultados apontaram que o ensino crtico pode sim ser uma ferramenta eficaz
para o processo de desenvolvimento do aprendizado autnomo. As estratgias para
desenvolver autonomia se mostraram eficazes, mas a escolha do tema crtico abordado fez
toda a diferena. Assim, a proposta desta comunicao mostrar com detalhes os
resultados desta pesquisa-ao, bem como a possibilidade de unir o ensino crtico e o
desenvolvimento da autonomia numa sala de lngua Inglesa.
Esta pesquisa-ao visou investigar se o trabalho com o Ensino Crtico pode promover a
produo oral de ingls dos alunos na sala de aula e permitir uma compreenso das relaes
de poder existentes na sociedade. Tal proposta foi escolhida por causa da importncia da
prtica da produo oral para o aprendizado de lngua estrangeira. Discusses tericas de
autores como Pennycook e Moita Lopes so a base deste estudo, pois, segundo eles, a lngua
no neutra. Ao contrrio da ideia da Abordagem Comunicativa, h sempre um interesse
atrelado lngua. Se os alunos no refletirem criticamente sobre o que lhes est sendo
apresentado, eles no se daro conta dos discursos dominantes que circulam socialmente e
se refletem no processo de aprendizagem. Dezessete alunos de uma turma de Ingls 6 do
Centro de Lnguas da Universidade Federal de Gois participaram desta pesquisa-ao, que
foi realizada durante o segundo semestre de 2011. Utilizamos dois instrumentos de
pesquisa: dirio e questionrios. Atividades especficas foram trazidas para as aulas e os
alunos discutiram os temas crticos referentes a tais atividades. Ao discutir, os alunos
desenvolveram suas habilidades de produo oral e se tornaram mais conscientes das
iniquidades presentes na vida de todos atravs da reflexo crtica. Ao final do projeto,
concluiu-se que tal abordagem de fato pode motivar os alunos a desenvolver essa habilidade
lingustica.
Ser professor/a de LE/ingls na rede pblica hoje um grande desafio, pois envolve uma
srie de contrapontos: baixa remunerao salarial, despreparo profissional, desinteresse por
grande parte dos/as alunos/as em aprender a lngua inglesa, desmotivao de alunos/as e
professores/as em decorrncia das ms condies fsicas e estruturais da escola etc. Esses
contrapontos tm me levado a refletir sobre questes bsicas acerca do ensino de LE/ingls
na escola regular pblica: Por que ensinar ingls? Como ensinar ingls? Para quem ensinar
ingls? O que ensinar nas aulas de ingls? Como driblar os entraves do ensino de ingls? Nos
ltimos anos, tenho tido dificuldades para realizar um trabalho que me faa sentir
completamente realizada. No princpio, eu achava que o defeito estava em mim. Em
seguida, eu percebi que nem tudo pode ser atribudo competncia e/ou boa vontade
dos/as professores/as, visto que o ambiente escolar reflete questes que vo muito alm
dos seus limites fsicos. Embora tenha conscincia de que no posso ser a redentora do
pas, como bem disse a professora Amanda Gurgel, sinto que tenho um papel a cumprir na
escola, o que muitas vezes me faz sofrer, quando vejo, por exemplo, que no tenho
conseguido atingir alguns dos meus principais objetivos pedaggicos. Assim sendo,
compartilho, nesta comunicao, algumas reflexes (e desabafos) sobre o ensino de
LE/ingls na escola regular pblica. Ainda que eu seja graduada e ps-graduada na rea de
Letras/Ingls, essas reflexes no esto diretamente relacionados a teorias produzidas no
mbito acadmico, mas na minha experincia de dezesseis anos como professora da rede
estadual em Goinia. Tratam-se, portanto, de reflexes que vm de dentro, das minhas
experincias vividas, experincias essas que a universidade, pelo fato de formar
professores/as para essa realidade complexa, deve tomar conhecimento.
O ensino de ingls como lngua estrangeira (LE) na rede pblica uma questo que
proporciona mltiplos olhares e reflexes; olhares e reflexes que provocam dvidas,
incertezas, e que nos impulsionam para a reflexo e ao com o intuito de melhorar esse
quadro, no e do lugar onde nos encontramos. Assim, atravs deste relato de experincia,
discuto os resultados obtidos atravs de uma produo escrita com alunos do Ensino Mdio
de uma escola pblica de Goinia-GO. Nesta produo escrita em LE/ingls, recorri dialogia
de Bakhtin e teoria sociocultural de Vygotsky, propondo aos/s alunos/as que
trabalhassem em duplas, de forma colaborativa, para que as dificuldades na lngua e as
resistncias fossem minimizadas e o conhecimento somado. Tendo como base um texto
motivador, uma carta em ingls, eles/as deveriam criar um dilogo em que um/a se coloca
no lugar da autora da carta e o/a outro/a se coloca no lugar do destinatrio, desenvolvendo
o dilogo para resolver o problema apresentado no texto motivador. Com essa atividade,
proponho observar a interao na produo escrita atravs de um contexto colaborativo,
considerando as percepes dos/as alunos/as e de seus/suas colegas como contribuies
para compreender o texto e construir outro, contribuindo no processo de formao e
transformao do sujeito atravs do dilogo. Portanto, pela colaborao, os/as alunos/as
podem observar que eles/as tm conhecimento da lngua a ser compartilhado com os/as
colegas e professores/as, e sentir que atravs da interao acontece a aprendizagem da
lngua, sendo eles/as parte fundamental deste processo no qual se configuram como
participantes ativos/as na aprendizagem.
Compartilho, neste estudo, algumas reflexes sobre o fazer pedaggico de uma professora de
ingls da escola pblica de Goinia durante a coleta de dados para minha pesquisa de
doutorado. Exponho, aqui, aspectos do desenvolvimento da professora observados no
decorrer deste processo. Nesta investigao, de cunho qualitativo-interpretativo (WATSON-
GEGEO, 1988; DAVIS, 1995), busco mostrar como o trabalho ancorado numa perspectiva
crtica de ensino de lngua inglesa, centrado na problematizao de temas como raa, gnero,
classe, desigualdade social, injustia, discriminao, que atingem fortemente a vida dos
alunos, tm repercutido na prtica docente da professora. Respaldo-me teoricamente na
Pedagogia Crtica (FREIRE, 2005, GIROUX, 1997, McLAREN, 2003), que supe o ensino como
atividade voltada para o empoderamento de sujeitos costumeiramente silenciados e mais
vulnerveis e para sua emancipao social. Respaldo-me, tambm, nos estudos de formao
de professor que supem o prprio exerccio da docncia, por meio da consolidao de
esquemas que possam ser evocados em experincias futuras, como experincia de formao
do professor (TARDIF e RAYMOND, 2000; TARDIF, LESSARD e LAHAYE, 1991). Ainda, os estudos
da Lingustica Aplicada Crtica (MOITA LOPES, 2006; PENNYCOOK, 1998, 2006; RAJAGOPALAN,
2006), que preconizam uma ao anti-hegemnica, mais voltada para as questes do mundo
social e orientada para melhorar a vida dos que margeiam a sociedade, do suporte a este
estudo. Os dados, coletados por meio de observaes de aulas, entrevista e questionrio com
a professora e conversas informais entre pesquisadora e professora, revelam um
amadurecimento da professora no que se refere conduo dos debates em sala de aula,
expectativa sobre as consequncias de sua ao docente sobre os alunos e ao nvel de
problematizao das questes abordadas.
O pensamento abissal consiste na autoridade que a cincia moderna tem para determinar o
que verdadeiro e o que falso, o que vlido e o que descartvel, o que visvel e o que
invisvel, promovendo uma espcie de apartheid epistemolgico na produo de
conhecimentos. Para Santos (2010), esse pensamento pode ser desconstrudo atravs do
que ele denomina ecologia de saberes, uma epistemologia ps-abissal que pressupe a
interao e a interdependncia entre saberes cientficos e saberes no-cientficos. Tais
conceitos levam-nos a considerar algumas questes que permeiam a relao entre
universidade (pesquisadores/as) e escola (professores/as): Como as linhas do pensamento
abissal se manifestam nessa relao? Que saberes esto deste lado da linha e que saberes
esto do outro lado da linha? Como estabelecer uma ecologia de saberes na escola? Nesta
comunicao, apresento os resultados da minha experincia de colaborao com uma
professora de LE/ingls da rede pblica de ensino. Para fundamentar as minhas reflexes,
procuro dialogar com teorias que exploram: os aspectos e desafios da educao regular no
Brasil (ALGERBAILE, 2009; ZAGURY, 2009); o ensino e aprendizagem de LE/ingls na escola
pblica (COX e ASSIS-PETERSON, 2008); as questes polticas da formao de professores/as
de LE/ingls (COX e ASSIS-PETERSON, 2001; CELANI, 2001; LEFFA, 2001); e, por fim, o papel
da pesquisa/reflexo colaborativa na produo de conhecimentos pedaggicos (SMYTH,
1991; MAGALHES, 2002; TELLES, 2002; MATEUS, 2009). Os dados mostram que a pesquisa
colaborativa uma ao repleta de desafios, pois envolve muito mais do que o dilogo entre
pesquisadores/as e professores/as. Entretanto, configura-se como uma possibilidade de
rompimento com as linhas do pensamento abissal, na medida em que prope uma ecologia
de saberes na escola.
Aprender a aprender espaol con blogs: la utilizacin del blog como recurso tecnolgico en
la enseanza fundamental
Katiusce Ferreira REZENDE (G/UFG)
Orientadora: Patrcia R. de A. C. Machado (D/UFG)
Este estudo de caso tem por objetivo investigar o despertar da autonomia a partir do uso do
blog como ferramenta didtica em um grupo do ensino fundamental de um colgio estadual
da periferia de Goinia. Durante o desenvolvimento do trabalho escolhemos um grupo de
ensino fundamental de um colgio estadual da periferia de Goinia. Durante a realizao do
trabalho aplicamos questionrios, realizamos observaes e anotaes de campo,
entrevistas e regncia de trs aulas para a criao do blog. A partir de nossas observaes,
pudemos perceber que os alunos, muito raramente, utilizavam o laboratrio de informtica
para a realizao de alguma atividade voltada ao estudo do espanhol, por isso surgiu a ideia
de utilizar o blog como ferramenta didtica objetivando o fomento da autonomia dos
alunos. Os resultados obtidos nos revelam que o trabalho com o blog foi proveitoso y vlido,
apesar de que tivemos dificuldades para o desenvolvimento do processo, tais como a
quantidade de computadores com internet funcionando, a irregularidade em relao
presena dos alunos na sala de aula e principalmente o tempo para o desenvolvimento da
investigao. O trabalho foi vlido para um despertar da autonomia porque para que o aluno
se converta em autnomo pressupe um longo processo, pois a autonomia est presente
em vrios campos da vida alm da vida escolar.
Este trabalho um estudo de caso de carter qualitativo que procura investigar a aplicao
didtica do YouTube no Ensino de Espanhol como lngua Estrangeira (E/LE). Para isso,
escolhemos uma turma de primeiro ano do ensino mdio de um colgio estadual de uma
regio perifrica de Goinia. Durante o tempo de desenvolvimento da pesquisa realizamos
entrevistas, aplicamos questionrios e ministramos trs aulas nas quais foram utilizados
vdeos curtos do YouTube. O tema de estudo foi escolhido depois da aplicao do primeiro
questionrio que tinha por objetivo conhecer as atividades preferidas dos alunos nas aulas
de espanhol. Descobrimos que ver vdeos ou filmes em uma sala de vdeo da escola era a
atividade que eles mais gostavam, mas eles viam este recurso como um momento de
diverso e no de aprendizagem. Por isso que nosso foco de trabalho foi verificar como o
professor poderia acrescentar a seu contedo os vdeos sem que seu contedo
programtico fosse prejudicado. Acreditamos que nossa interveno acarretar reflexes e
futuros trabalhos com o uso do YouTube neste contexto.
Las creencias de los alumnos de la enseanza media de una escuela pblica acerca de las
variedades geogrficas del espaol
Lorena Alvim BLEMITH (G/UFG)
Orientadora: Lucielena Mendona de Lima (D/UFG)
Esta es una investigacin cualitativa aplicada a un estudio de caso, realizada con un grupo de
alumnos del primer ao de la enseanza media en una escuela pblica de Goinia. Tuvimos
como objetivo detectar posibles creencias y actitudes prejuiciosas de este grupo acerca de
las variedades geogrficas del espaol. Las bases tericas se apoyan en nombres como
MORENO FERNNDEZ (2000), MURGA (2007), SANTOS (2005), y BARCELOS (2004, 2006) que
tienen las creencias en el aprendizaje de lengua extranjera como su principal objeto de
estudio. Recogimos los datos durante las clases que impartimos como practicantes de lengua
espaola y por medio de cuestionarios y entrevistas. Los resultados muestran actitudes
favorables de los estudiantes en relacin a la variedad mexicana y a la variedad peninsular;
sin embargo, la preferencia por la variedad de Espaa, est relacionada a falsas creencias
que los alumnos tienen sobre los rasgos socioculturales de este pas. Con respecto a la
variedad chilena, se encontraron percepciones negativas consecuentes de componentes
cognitivos; en relacin a la variedad argentina, se detectaron prejuicios de carcter afectivo,
causados principalmente por una rivalidad deportiva. Teniendo en cuenta estos resultados,
es posible considerar la existencia de creencias y prejuicios acerca de algunas variedades de
la lengua espaola dentro del mbito escolar investigado. De esta manera, se espera que
este trabajo contribuya para que el profesor de Espaol/Lengua Extranjera (E/LE) reflexione
acerca de la problemtica discutida y, consecuentemente, logre impartir clases que ayuden
en un proceso de desconstruccin de creencias y prejuicios.
Esta comunicao tem o objetivo de apresentar a anlise do livro didtico Sntesis (MARTIN,
2011), para o ensino de lngua espanhola no Ensino Mdio, como parte do projeto de
pesquisa PROLICEN Anlise dos livros didticos do PNLD 2012 para o ensino de espanhol no
ensino mdio: uma perspectiva intercultural, no que diz respeito ao tratamento dado
leitura, cultura e ao fomento interculturalidade. O objetivo neste momento focar os
textos e as atividades destinados habilidade de compreenso de leitura no Sntesis.
Portanto, prope-se analisar o tipo de aluno-leitor que ser formado ao estudar neste
manual didtico. O corpus se compem de trs fontes de dados: as afirmaes dos autores
presentes no Manual do Professor com relao abordagem metodolgica, os textos e as
atividades destinados habilidade de compreenso de leitura. De acordo com os resultados
de nossa anlise, percebemos que este manual traz uma variada lista de textos que inclui os
temas transversais. As atividades de leitura propostas pelos modelos ascendente,
descendente, interativo e discursivo apresentam caractersticas diferentes, o que leva
formao de leitores com capacidades de compreenso tambm diferentes. Neste manual,
as atividades de compreenso leitora esto baseadas basicamente nos modelos ascendente
e descendente de leitura. Dessa forma necessrio que o professor elabore atividades, a
partir dos modelos interativo e discursivo, pois estas podem motivar os alunos porque os
desafiam a pensar e a se questionar, inclusive pesquisar mais sobre os temas abordados de
forma a possibilitar uma aprendizagem verdadeira e significativa aliada ao seu cotidiano e
que levem ao desenvolvimento da competncia intercultural.
A semelhana existente entre as lnguas espanhola e portuguesa, irms por sua origem
latina, tanto pode ajudar quanto dificultar o processo de aprendizagem da primeira pelo
estudante brasileiro. Nesse processo, Celada (2008) considera que preciso haver um
assujeitamento, por parte do aprendiz, ao funcionamento lingustico e discursivo da lngua-
alvo, j que entram em ao os efeitos de sentido produzidos pelo contato do sujeito com o
novo simblico. Nesse contexto, a lngua vista como um elemento constitutivo da
identidade de uma pessoa, de um povo e de sua cultura. Comeamos a formar nossa
identidade como integrantes de uma famlia, em uma micro comunidade de cultura e
linguagem, e depois a ampliamos para incluir questes sociais que englobam a discusso
sobre gnero, grupo tnico, classe, cultura e lngua. Nessa perspectiva, a lngua um fator
identitrio e no somente um instrumento de comunicao. Motivadas por essa
compreenso, queremos discutir, nesta comunicao, o processo de contato-confronto
identitrio dos aprendizes brasileiros ao estudarem o espanhol. Assim, acreditamos que
precisamos aprender a lngua estrangeira a partir das identidades que possumos, mas
desenvolvendo nela novas identidades e para isso imprescindvel enfrentar as dificuldades
lingustico-discursivas. No caso do espanhol, elas podem advir, principalmente, da questo
da semelhana/falsa semelhana desse idioma com nossa lngua materna. Segundo Almeida
Filho (1995), lnguas muito prximas levam o aprendiz a viver numa zona de facilidade
enganosa, o que requer mais ateno, cuidado e dedicao. Portanto, acreditamos que
necessria a criao de novas identidades no idioma espanhol para que o aluno com ele se
identifique e se desloque, mas sem abrir mo de sua condio de brasileiro.
LITERATURA E PATRIARCALISMO
Coordenao: Leila Borges Dias Santos
Pioneiros, de Basileu Toledo Frana e Casa-grande & senzala, de Gilberto Freyre: literatura
e sociologia na formao do sudoeste goiano
tila Silva Arruda TEIXEIRA (PG/UFG)
Orientadora: Leila Borges Dias SANTOS (D/UFG)
O presente trabalho tem como propsito o estudo da obra Crnica de una muerte
anunciada do autor colombiano Gabriel Garca Mrquez, no qual se traar uma anlise que
rastreia as imagens do sistema patriarcal, considerando a presena de alguns reflexos
imagsticos da herana e dos traos patriarcais que se anunciam em algumas das relaes. A
cidade de interior cheia de conservadorismos e tradies, as famlias tradicionais e falidas
entre as quais a de Nasar, retrata os agregados e a condio de subservincia, as figuras
submissas femininas sofrero a ao hereditria do patriarcalismo em diferentes tons, em
alguns casos de forma muito evidente. Uma escrita na qual Mrquez transita dentro do
realismo mgico, ora caracterizando realisticamente o desenvolvimento o sentido dos
acontecimentos, ora exercitando um toque requintado e extremamente arguto do seu fazer
literrio. Nesse sentido a pesquisa prope analisar e buscar marcas presentes no cenrio
historiogrfico que possam dar maior sentido ao texto e junto a essa dinmica dialogar com
fatores relacionados ao tempo e ao contexto da colonizao presente na Amrica espanhola.
Desenvolveu-se para tanto, estudos bibliogrficos da obra e do tema em questo com
autores como Gibson e Florescano entre outros, buscando compreender como se d essa
relao e algumas das imagens patriarcais presentes na narrativa.
Este trabalho pretende discutir a relao rural/urbano, problematizada na obra O livro das
impossibilidades de Luiz Ruffato, sempre considerando a perspectiva de Antonio Candido de
que s possvel compreender a literatura de qualquer momento: fundindo texto e
contexto numa interpretao dialeticamente ntegra. Em obras literrias contemporneas,
o que se observa que o espao urbano se configura como o lugar da instabilidade,
constitudo pela fluidez e pelo mvel, em que se esmaecem as fronteiras cartogrficas e os
vnculos de pertencimento. Nas obras de Luiz Ruffato, esse espao como privao de lugar
que ganha relevncia, em que as personagens deambulam e erram, sem nenhum afeto ou
intimidade em relao cidade tampouco em relao ao campo. A partir da dcada de 70 do
sculo XX, alguns fatores vieram contribuir para a desestabilizao do topoi dicotmico
constitudo at ento e que fizeram a literatura contempornea constituir-se em um
momento de transitoriedade dos elementos temticos e estruturais, por no mais se
organizar em torno de um projeto ideolgico comum que precisa criar ou recriar uma
identidade para o pas. Na obra em questo, por ser contempornea e se constituir sob
outras perspectivas que no mais se preocupa em construir uma identidade nacional
dicotmica, apresenta no s a problematizao do homem com os espaos rural e urbano,
como tambm, insere, na economia do texto ficcional, a desarticulao do projeto de
Modernidade que se instaurou no Brasil, desde a colonizao, e que se desdobrou naa
globalizao.
Esta comunicao tem por objetivo apresentar comentrios crticos acerca do poema
Guardar, homnimo ao ttulo do primeiro livro de poesia de Antonio Ccero, poeta
brasileiro contemporneo. O poema conduz-nos numa espcie de significao potica da
palavra guardar, encontrando no sentido de tal palavra uma caracterstica da prpria arte
dos versos. A partir da afirmao no poema de que guardar uma coisa iluminar e ser por
ela iluminado, pretendemos demonstrar como o movimento de iluminar e ser iluminado
pelas coisas, guardando-as, capacidade da poesia, eternizando momentos, vidas e mundos
em palavras poticas, que universalizam o individual e expandem a percepo subjetiva de
um sujeito para outro. A partir da anlise do poema, portanto, este trabalho caracteriza
como se manifesta o processo de mimese da realidade, guardando-a em forma potica. So
referencias desta comunicao Aristteles, Staiger e Kavfis.
Esta comunicao objetiva apresentar os resultados parciais da investigao que tem sido
empreendida no projeto de pesquisa de iniciao cientfica PIVIC, intitulado A
subjetividade dramtica na poesia de Francisco Alvim. Com incio em agosto de 2011 e prazo
para trmino em julho de 2012, as anlises feitas at agora, ante a leitura crtica de toda a
obra do poeta, tm demonstrado que ao longo da sua produo potica h um afastamento
do sujeito lrico tradicional, presente principalmente em sua fase inicial, e a constituio
contnua de subjetividades lricas multifacetadas. Deste modo, h uma concesso no poema
a diferentes vozes: de mulheres, homens, velhos, pessoas de distintas posies sociais que,
s vezes, dialogam em um mesmo texto, configurando uma tenso dramtica, que
caracteriza o gnero teatral. Assim, pretendemos apresentar reflexes sobre o papel dessa
subjetividade dramtica na construo de um lirismo ancorado em uma linguagem coloquial,
humorstica, irnica, concisa. Ampara nossa pesquisa estudos tericos e crticos, dentre
outros, de Hegel, Kte Hamburger, Michel Collot, Dominique Combe, Flora Sssekind e T. S.
Elliot. Este trabalho tambm se vincula ao projeto de pesquisa realizado na Faculdade de
Letras da Universidade Federal de Gois, intitulado Potica das Subjetividades: Estudo das
Configuraes Lricas na Poesia Brasileira Contempornea, coordenado pela Profa. Dra.
Goiandira de Ftima Ortiz de Camargo.
O absurdo opera como regime de exceo que violenta a moralidade regente nos mbitos
social, psquico, histrico e no da linguagem, sendo este ltimo de nosso objeto de interesse
para nossos estudos. Na linguagem, ao contrrio do que pensamos aps analisarmos seu
cunho jurdico ou cotidiano, o absurdo no acontece de imediato na literatura, visto que a
estranheza que essa provoca plenamente autenticada dentro da esfera geral da
linguagem. Entretanto, na literatura que o absurdo pode funcionar, a prpria linguagem
potica tem sua ordem subvertida pelo seu material, a palavra. Cria-se ento o que
podemos chamar de uma estranheza no autorizada. O objetivo desse trabalho almeja no
somente mostrar o que e como funciona essa subverso da palavra potica a que
chamamos absurdo, mas tambm um possvel sentido para sua agresso quanto moral.
Para tanto, nos basearemos teoricamente em filsofos como Nietzsche, de Sobre a verdade
e a mentira; Aristteles, da Potica e da Retrica; e de Paul Ricoeur, de A metfora viva,
para um devido afinamento do que ser discutido quanto ao funcionamento da linguagem
verbal. Incluem-se ainda Albert Camus, guiando-nos em sua discusso sobre o absurdo em O
mito de ssifo; e Deleuze, elucidando-nos acerca dos domnios da linguagem em sua relao
com o mundo e posteriormente com ela mesma a fim de alcanarmos o momento em que
ela consegue produzir um sentido ex orbitis. Valeremo-nos de uma seleo de poemas de Z
Limeira para consideraes aplicadas dos estudos sobre o absurdo nos moldes da poesia
popular brasileira.
No livro Caprichos e Relaxos, publicado em 1983, Paulo Leminski criou uma seo destinada
aos haicais, curiosamente intitulada de Ideolgrimas, uma clara aluso palavra ideograma
e poesia de Matsuo Bash. Nessa seo, o que chama a ateno a forma como os haicais
so compostos. Leminski no utiliza com rigor a forma do poema japons, os temas
abordados nem sempre tem relao com a natureza nem h as palavras de estaes do ano.
Leminski se ocupa da finitude da vida e de cenas cotidianas, porm o poeta obedece
conciso e a objetividade, e explora o aspecto inacabado do poema, o que lhe d um carter
de simplicidade. Leminski, na condio de leitor de Bash, busca neste a base para escrever
seus prprios haicais. O interesse tamanho que o poeta escreve uma biografia sobre esse
poeta japons intitulada A lgrima do peixe, e, alm disso, aprende japons, uma forma de
se aproximar ainda mais do seu objeto de desejo, mas por tambm almejar ser desejado por
outros leitores, o poeta se revela um exmio escritor de haicais, mas claro, com
personalidade irreverente os escreve a sua maneira, abrasileirando o formato,
acrescentando uma dose de humor e ironia. Leminski promoveu outra dimenso para o
poema japons, aliando a cultura de tradio indstria cultural do mass media, desse
modo, confere a seus haicais originalidade ao melhor estilo samurai-malandro.
Este trabalho investiga, dentro da potica, da fortuna crtica e de outros materiais em torno
da obra de Rgis Bonvicino, os traos que confirmam a ligao desse poeta com a esttica
concretista. Rgis Bonvicino um poeta contemporneo cuja obra, j de vulto considervel,
permanece ainda pouco estudada. Bonvicino publicou seus primeiros livros de poesia - Bicho
papel (1975), Rgis hotel (1978) e Ssia da cpia (1983) - no perodo de transio da poesia
marginal para o retorno dos incentivos editoriais e foi deles seu prprio editor. Como aporte
terico e investigativo, recorremos aos textos fundadores do Concretismo escritos pelos
irmos Campos e por Dcio Pignatari e a textos crticos publicados juntamente com duas
antologias poticas de Bonvicino, Primeiro tempo (1995) e At agora (2010), dentre outros.
Utilizamos tambm a obra Envie meu dicionrio: cartas e alguma crtica (1999), editada por
Bonvicino, em que se encontram as cartas que lhes foram enviadas por Leminski entre 1976
e 1981 e que tratam, dentre outros assuntos, de questes referentes ao processo de criao
potica. O que nossos estudos pretendem demonstrar que a primeira fase da obra do
poeta foi profundamente marcada pela esttica concreta, o que se deu por diversos fatores,
dentre eles o contato direto e assduo que Bonvicino mantinha com os fundadores do
Concretismo e outros poetas filiados a este movimento. Esta escolha esttica pode ser vista
como a busca de um jovem poeta por um norte para sua poesia, bastante evidente na
primeira fase da produo do poeta e est ligada tambm a um projeto de trabalho com a
linguagem que busca uma comunicao rpida e visual com o leitor.
Ecos: a joia de Pandora (1996) um livro que encontra no mito de Narciso seu motivo
potico. O eu lrico desses versos a ninfa Eco, que se apaixona pelo belo Narciso, mas por
ele recusada, segundo o registro de Ovdio. Nos versos de Yda Schmaltz, a figura
reinventada de Eco passa pela superao em relao ao abandono. Desse modo, a narrativa
mtica reescrita e Eco recebe novas configuraes. Tais modificaes se apresentam
atravs de correspondncias entre a figura mitolgica e os aspectos hodiernos trazidos pelo
sujeito potico em relao ao envolvimento ertico. As personagens mitolgicas resgatadas
para a potica yediana so reconfiguradas, de modo que a voz potica se associa a tais
imagens, conforme se d com Penlope, Mnades, this, Safo, Eco e Sulamita. As
personagens reinventadas se tornam personalidades marcantes, de matizes fortes e
definidos, no ficando mais sombra de seus parceiros. Penlope se impe diante de
Ulisses, Eco em relao a Narciso, e assim por diante. Ao privilegiar a ligao amorosa da
Antiguidade como paradigmtica, o sujeito lrico desses textos elege uma forma exemplar de
amor total que pretendia compartilhar com seu parceiro, o que j no franqueado pela
sociedade moderna. Objetiva-se, na presente comunicao, apresentar poemas exemplares
de Ecos para investigar o processo de recuperao e transformao pelo qual passa o mito
clssico na obra de Yda Schmaltz.
A narrativa PanAmrica, publicada pelo escritor paulistano Jos Agrippino de Paula em 1967,
foi pouco editada e, com louvveis excees, pouco criticada desde ento. Parece-nos,
entretanto, que essa obra apresenta caractersticas e procedimentos de construo literria
que justificariam maior ateno da crtica. Parece-nos igualmente importante investigar se e
em que ponto seria possvel situ-la no panorama da literatura brasileira (considerando
tanto as tendncias e influncias que nela se pode identificar como aquelas, posteriores, que
a ela parecem remeter - ou mesmo vendo-a como obra sui generis). PanAmrica narra, de
forma delirante, fragmentada e no-linear, as andanas de um eu voltil e opaco, que no
se identifica, por uma realidade povoada de cones da cultura pop de massa (principalmente
americana), dos esportes e dos conflitos polticos internacionais. Todos so representados e
interagem com uma ressonncia simblica e mitolgica acentuada (como smbolos
motivadores do mito), e no entanto esto esvaziados de qualquer trao de complexidade
psicolgica. Definida pelo prprio subttulo como epopia, a obra parece trabalhar com a
idia de um pico ao mesmo tempo unitrio e fragmentado, adequado a uma concepo
ps-moderna da realidade cultural, tecnolgica e literria do Brasil e do mundo na metade
do sculo XX. A linguagem parece internalizar a artificialidade da linguagem publicitria e do
grande cinema clssico hollywoodiano e us-la para atualizar elementos da mitologia
clssica pag, ao mesmo tempo em que a estrutura geral da obra parece remeter da Bblia
um livro que contm o mundo, seu incio e sua destruio. Fazendo uma leitura crtica da
obra, de sua fortuna crtica e de referenciais literrios e filosficos relevantes, nossa
pesquisa tem por objetivo investigar como os conceitos de sujeito e de epos se verificam em
uma obra relativamente recente e que parece trabalh-los intensamente.
Este artigo tem como objetivo analisar a interdiscursividade e a interao entre formaes
discursivas diferentes em um filme, mostrando como o discurso da moda se alicera em
outros discursos para formar o seu prprio. Consideramos que a lngua se d na interao
entre o falante e seu interlocutor e carrega consigo um conjunto de aspectos ideolgicos.
Por isso, se os dizeres que produzimos carregam um feixe de valores e deixam marcas na
lngua, queremos, a partir da observao da ideologia do cotidiano e dos valores inscritos na
sociedade,tomar o conceito de ethos, empregado por Maingueneau. Para esse autor, o
ethos visto no sentido de imagem que o enunciador deixa de si em seu enunciado e essa
imagem deixa marcas discursivas na materialidade do texto. Acreditamos que todo discurso
permeado por diferentes ideologias e construdo sob um determinado contexto scio-
histrico, por isso temos como objeto analisar as formaes discursivas acerca da moda e
das relaes de poder que se apresentam no filme tomado como um texto.Por isso,
averiguamos os vrios ethos que compem o discurso da moda apresentados pelo filme O
diabo veste Prada produzido no ano de 2006 pelo diretor David Frankel. Utilizamos como
base a corrente terica Anlise do Discurso Francesa que tem como seus principais
expoentes Pcheux, Foucault, Maingueneau.
Este artigo tem como objetivo analisar o ethos do anti-heri que construdo em torno do
presidirio Leonardo Pareja (CEPAIGO), atravs dos textos jornalsticos na dcada de 1990.
Esse jovem conseguiu mobilizar as opinies nacionais promovendo fatos jornalsticos que
chamavam a ateno de todo o pas, principalmente das jovens adolescentes. Os jornais
deixam entrever os discursos que permeiam a sociedade perplexa. Os dizeres que
produzimos carregam um conjunto de valores ideolgicos que deixam marcas na lngua,
queremos, a partir da observao da ideologia do cotidiano e dos valores inscritos nos
textos, analisar algumas reportagens de jornal da poca. O objetivo verificar o
aparecimento das formaes discursivas propostas por Pcheux (2007) e Foucault (2005)
que aparecem nos textos. So abordados alguns conceitos fundamentais na rea da Anlise
do Discurso, tais como lngua, texto, discurso, e ideologia, contrapondo a opinio de
diferentes tericos como: Bakhtin, Fiorin e Orlandi, alm disso, enfocamos Maingueneau
que o principal autor abordado no presente artigo, visto que ele introduz o conceito de
ethos como preocupao da Anlise do Discurso.
Este artigo baseado na teoria da Anlise do Discurso de linha francesa e quer verificar
como se materializam os conceitos de discurso, ideologia e ethos em um texto de
propaganda. Levamos em conta que os sentidos de um texto so construdos histrica e
socialmente por meio da diversidade de valores a que nos filiamos no decorrer da
experincia, por isso queremos estudar como os discursos carregam contradies e
confrontos scio-ideolgicos. Assim, vamos partir dos pressupostos tericos de ideologia
conforme Mikhail Bakhtin (2006), queremos tomar o conceito de discurso segundo a fase
AD3 de Pcheux (2005), alm dos conceitos essenciais de ethos discursivo como imagem de
si nos enunciados segundo Maingueneau (2002) entre outros. O objetivo analisar a
constituio ideolgica inscrita em uma propaganda de bebida veiculada na mdia no ano
2011 que apresenta como fiadora a cantora paulista Sandy, conhecida popularmente por
suas apresentaes desde a infncia. Verificamos que o ethos que ela construiu para ns at
hoje, no chega a nos convencer da nova imagem que se quer construir no comercial da
cerveja Devassa. De fato, esse novo ethos almejado por ela no se concretiza, como ser
mostrado no decorrer deste artigo.
Esse projeto est situado na rea de Teoria e Anlise Lingustica, de orientao funcionalista
que objetiva investigar fenmenos de constituio do portugus do Brasil a partir de
variedades lingusticas visveis na fala goiana de sujeitos na faixa etria III (acima de 50 anos
de idade). A concepo funcionalista que orienta a pesquisa a de que a lngua se constitui
na atividade interativa (linguagem), logo, as categorias lingusticas de naturezas discursiva,
gramatical, semntica e lexical esto a servio da produo de sentido decorrente da
atividade cooperativa que a linguagem em suas mltiplas manifestaes sociais. A lngua
vista como um sistema dinmico, inacabado, fluido, em processo de constituio. Isso
visvel em processos de mudana em geral e processos de mudana em direo ao lxico,
gramtica ou ao discurso (conforme prev a Teoria da Gramaticalizao). Seu principal
objetivo contribuir para a documentao e a anlise do portugus falado em Gois,
considerando os aspectos da constituio social e cultural da comunidade de fala envolvida e
sua visibilidade em fenmenos gerais de mudana lingustica, bem como, os reflexos dessas
mudanas na formao identitria dos goianos em vrias dimenses sociais dos usos da
lngua. E, tambm, auxiliar na composio de um conjunto significativo de informaes com
vistas a caracterizar a variante do portugus falada em Goinia a partir de uma descrio e
anlise de cunho funcionalista, especialmente, quanto constituio do paradigma descrito
pelos usos derivados do verbo dizer na fala de goianos adultos, que tenham a partir de
cinquenta anos de idade. Pretende-se tambm auxiliar na promoo de generalizaes a
respeito do estgio atual da lngua falada nesta regio to peculiar do territrio brasileiro,
tendo como parmetro o portugus do Brasil. A pesquisa est na sua 2 fase, que constitui
da coleta e transcrio de dados da lngua falada.
A teoria semitica de linha francesa, conhecida por ter como fundador o lituano Algirdas
Julien Greimas, enfatiza o processo de significao do texto (sendo ele verbal, no-verbal ou
sincrtico) e no mais a relao entre os signos, como na teoria semitica estadunidense de
Charles Sanders Peirce. Com o suporte dessa teoria, Floch pde desenvolver a noo dos
textos semi-simblicos e simblicos, considerando nessas classificaes todo o tipo de
produo comunicativa humana, desde textos verbais at esculturas. A partir do aparato
metodolgico da semitica greimasiana, foram desenvolvidas as anlises das letras das
canes Eu no existo sem voc e A felicidade, ambas compostas por Vincius de Moraes e
Tom Jobim. Importantes artistas do cenrio da Msica Popular Brasileira influenciaram, em
seu tempo, e, ainda nos dias atuais, muitas pessoas no mbito da msica, da poesia etc. Eles
abordaram em suas letras das formas mais diversas as emoes, os sentimentos e as
paixes. As anlises realizadas tiveram como objetivo a observao dos efeitos de sentido
gerados atravs das paixes semiticas tristeza, em Eu no existo sem voc, e felicidade, em
A felicidade, notando que embora elas tenham caractersticas gerais os efeitos de sentido
so determinados pelos textos em que elas esto inseridas.
A possvel relao entre melodia, texto e significado um assunto que levanta uma certa
polmica entre os pesquisadores, visto que a insero da organizao meldica de uma
determinada msica em seu significado, implicaria no s analisar as partes que talvez
fossem detentoras de significao, mas toda a sua estrutura meldica, o que acabaria se
tornando uma tarefa de difcil, se que no de impossvel, concluso. Entretanto e apesar
disso, o que este estudo pretende, alm de fazer uma anlise semitica da msica,
considerar tambm certos elementos contidos na melodia como significativos no todo do
texto. O texto em questo a msica L vem a cidade do cantor, compositor, escritor e
ocupante da cadeira nmero 38 da Academia Pernambucana de Letras, Osvaldo Lenine
Macedo Pimentel, conhecido apenas como Lenine. Desta maneira, o presente estudo visa
mostrar que a organizao meldica da msica, correspondente ao plano de expresso,
trabalhada de modo influenciar a parte textual, que corresponde ao plano de contedo,
sem contudo deixar de fazer uma anlise semitica do texto como um todo.
Esta proposta de comunicao tem como objetivo a anlise dos trajes que compem o
vesturio do filme brasileiro Lavoura arcaica (2001), dirigido por Luiz Fernando Carvalho,
que por sua vez o traduziu para o cinema a partir da obra homnima de Raduan Nassar. Por
ser o cinema um texto sincrtico, no qual o texto visual o principal meio de se contar a
histria, procuramos, aqui, investigar como o vesturio corrobora para o desenvolvimento
da histria contada. Sendo assim, investigamos nos trajes criados pela figurinista Beth
Filipecki, elementos que colaborassem na compreenso da narrativa, e possibilitassem uma
ampliao do entendimento sobre universo fsico e psicolgico dos personagens no filme.
Por tal razo, levamos em considerao aspectos como o tecido, a cor e a textura de cada
traje para nos auxiliar na identificao do lugar de cada indivduo dentro do universo familiar
idealizado na obra. A pesquisa foi desenvolvida com base nos estudos acerca da semitica
concebidos por Aljirdas Julius Graimas, com nfase no semi-simbolismo. Para tanto, tivemos
como pressupostos tericos a concepo de vesturio para a composio da arte
cinematogrfica segundo Roland Barthes (1999) e Marcel Martin (2003), alm de buscar em
J.M. Floch (2004) a definio acerca da semitica visual.
Historiografia lingustica das aplicaes semiticas: sntese epistemolgica das teses sobre
o semissimbolismo
Jos de Sousa SILVA
Orientador: Sebastio Elias MILANI (D/UFG)
A presente sesso coordenada tem como principal objetivo apresentar alguns dos resultados
de projetos didticos desenvolvidos por alunos do Curso de Letras da UFG quando da
condio de estagirios do Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada Educao (CEPAE/UFG).
Os mencionados estudos buscam demonstrar de que maneira os construtos terico-
metodolgicos estudados na graduao em Letras podem contribuir para a melhoria do
ensino de lngua portuguesa no mbito do ensino fundamental e mdio. Para isso,
fundamentam-se, em sua maioria, nos documentos oficiais que regem o ensino de lngua
portuguesa no Brasil (PCN, Brasil, 1998 e OCMs, Brasil).
Este artigo se justifica pelo fato de o gnero Histria em Quadrinhos (HQs) no ser muito
difundido nas escolas de ensino regular. Por esta razo, foi elaborado um projeto que visa
observar a concepo de Bakhtin sobre gneros discursivos, o qual considera a
heterogeneidade dos gneros do campo literrio, cotidiano e retrico, caracterizando-os
como gnero primrio e secundrio, que so essenciais no estudo enunciativo e histrico. J
Marcuschi faz uma defesa dos gneros textuais, sem desconsiderar a oralidade, pois para ele
o gnero escrito assenta-se nos gneros orais. Logo, partindo desses estudos, foi elaborado
um material didtico, considerando a obra trabalhada no semestre anterior, Media, bem
como as caractersticas dos gibis da dcada de oitenta. O objetivo foi observar se os alunos
conseguiam fazer a adaptao de gnero, levando em conta aspectos lexicais e semnticos,
bem como a intertextualidade e aspectos de modernizao. Alm disso, pretendeu-se
tambm despertar o senso crtico do aluno e, por fim, analisar a compreenso e produo
textual deste por meio da construo de histrias em quadrinhos. Como resultado final,
almejou-se a elaborao e divulgao de um gibi produzido pela turma. Disso, pde-se
concluir que a realizao deste projeto possibilitou dinamizar o ensino, visto que os gneros
servem como mediadores e organizadores de nossas atividades sociais.
La enseanza de lenguas extranjeras a partir del enfoque por tareas es una propuesta que
surgi recientemente y se centra, principalmente, en cmo organizar, secuenciar y poner en
prctica las actividades durante la clase. Pensando en cmo ese tipo de enfoque puede
ayudarle al profesor en la enseanza de ELE (Espaol como Lengua Extranjera), en este
trabajo utilizo textos tericos sobre el enfoque por tareas como el de Giovannini (1996) y de
Nunan (1996). Con base en los textos de esos autores, preparo una tarea que tiene como
punto de partida para su elaboracin un video sobre La Paz, Bolivia. El video est disponible
en el sitio Clase Turista que tiene como propuesta hacer viajes a lugares distintos del mundo
y l fue elegido en el sitio Clase Turista de Argentina. En esos vdeos, una persona del pas de
origen, en el caso de Argentina, va a presentar otros pases a partir de su visin. Sera como
ver Bolivia por los ojos de un argentino. Otros materiales seleccionados dan soporte para
que el producto final de la tarea pueda ser realizado. Con el trabajo espero proponer una
tarea que est en los moldes del enfoque por tareas y que pueda ser aplicada en una sala de
clase.
A didtica para ensino da lngua espanhola baseada em tarefas est sendo consolida h
pouco tempo, exatamente por isso no h uma nica definio de tarefa, assim, neste
trabalho consideramos tarefa, segundo Nunan (1996) como uma parte do trabalho em sala
para que os alunos compreendam, manipulem, produzam e se comuniquem utilizando a
lngua meta no caso o espanhol centrando uma ateno maior ou significado do que a
forma. Dessa maneira a tarefa se constitui, segundo Giovannini (1996), em objetivo, o que
vai ser ensinado estrutura, a estrutura engloba todo o que vamos fazer, inclusive os
seguintes elementos: o produto, as fontes, o tema, as atividades, os contedos e os agentes
e sequncia que se divide em trs partes: o planejamentos, a preparao e a realizao
da tarefa. Baseado nesses dois autores, como exemplo, propusemos uma tarefa que tem o
objetivo de ensinar a comparao em espanhol e um objetivo sociocultural, baseada em um
vdeo, no qual chilenos que moram em Londres falam suas impresses sobre a cidade, assim
a proposta que seja comparado o que os alunos j sabiam sobre Londres e o que
descobriram com o vdeo. Podemos perceber que focando no significado e por meio das
tarefas, os alunos se prendem menos aos erros, e possvel fazer uma discusso sobre
temas culturais alm dos gramaticais, assim a aula ganha um carter dinmico e com foco na
comunicao.
Este trabalho foi elaborado com base nos conceitos apresentados por Marcuschi (2008) para
discutir sobre tipo e gnero textuais, nos de Pinto (1998) referente autonomia e nos de
Vygotsky, Luria e Leontiev (2001) sobre scio-interacionismo, dentre outros. Tem como
objetivo principal contribuir para o desenvolvimento da autonomia no aluno em relao
prtica da leitura/escrita, utilizando ferramentas disponveis na internet que serviro como
aliadas nesse processo e, como objetivos secundrios, propor o trabalho com gnero textual
tira cmica, a priori e, posteriori, com a construo de tiras cmicas virtuais pelos prprios
alunos. O trabalho foi dividido em duas etapas, na primeira consta uma discusso sobre
como trabalhar a autonomia no aluno por meio da construo de textos virtuais e, na
segunda, consta uma Proposta Didtica contendo sugestes, aos professores, sobre a
aplicabilidade do que foi proposto no trabalho. O contedo est direcionado a alunos do
Ensino Fundamental e visa orientar o professor a fazer uso da internet como uma aliada no
processo ensino/apendizagem, focando o desenvolvimento da autonomia do aluno. Por fim,
cabe ressaltar que o xito no processo de construo da autonomia depender do professor
se portar como mediador do conhecimento e do aluno como um participante ativo.
Este estudo teve por objetivos melhorar a motivao dos alunos de uma escola pblica
utilizando msicas e atividades que despertassem o interesse deles em relao lngua
inglesa. Esta pesquisa-ao (Telles, 2002; Calhoun, 1994; OBrien, 1998) se baseou nas
observaes feitas durante o Estgio, assim como em trabalhos realizados com msicas em
salas de aula (Richards, 1969; Murphey, 1990; Lima; 2004; Pereira, 2007; Meller, 2006;
Duqueviz and Pessoa, 2006), com o intuito de melhorar a aprendizagem e despertar o
interesse dos alunos. Os dados discutidos foram obtidos atravs da aplicao de
questionrios, da realizao de intervenes, da observao de aulas com notas de campo e
da realizao de sesses de reflexo colaborativa. Os resultados indicam que a msica pode
ser utilizada nas aulas de LE como ferramenta de melhoramento da motivao e interesse
dos alunos.
Durante os ltimos anos, muitos trabalhos produzidos por diferentes autores, foram
desenvolvidos na rea da aprendizagem da lngua inglesa. Uma dessas reas o uso de
msicas no ensino de ingls. Muitos autores procuram encontrar os benefcios que o uso de
msicas podem trazer para o aprendizes, tais como ajud-los a desenvolver as habilidades
da lngua. Neste trabalho, caracterizado como pesquisa-ao, eu tentei explorar o uso da
msica em uma sala de aula de lngua inglesa em uma escola da rede pblica de ensino.
Tendo como objetivo responder a pergunta: Quais resultados podem ser alcanados com o
uso de msicas em uma sala de alunos desmotivados, eu planejei intervenes para mudar
os problemas que eu e minha professora colaboradora encontramos: falta de motivao e
interesse dos alunos. Eu ministrei 5 aulas em conjunto com minha professora colaboradora,
tendo como foco a gramtica, fala e interaes entre os alunos. A pesquisa foi conduzida na
turma do 2 Ano D com 29 alunos no Instituto de Educao de Campinas Presidente Castello
Branco. Eu procurei usar msicas em todas as aulas ministradas como fator para despertar a
motivao dos alunos e faz-los participarem das aulas. Os resultados desta pesquisa-ao
foram satisfatrios. Os alunos se tornaram mais participativos, atentos e motivados. Nas
consideraes finais eu pude entender melhor que os alunos necessitam de algo para ajud-
los a se sentirem motivados nas aulas de ingls. Essa motivao pode vir de qualquer parte.
Os resultados dessa pesquisa me ajudam a afirmar que o uso de msicas pode deixar as
aulas memorveis, divertidas e eficientes na aprendizagem da lngua inglesa. Sendo assim, o
uso de msicas representa um fator positivo no ensino de lnguas estrangeiras.
O poder transgressivo que est no dizer: quando digo Sou gay!, alm de sair do armrio,
dou vida a um novo eu
Mrio Martins NEVES JNIOR (PG/UFG)
Orientadora: Joana Plaza PINTO (D/UFG)
Segundo Segdwick (2002) o armrio smbolo de toda opresso que um indivduo possa
sofrer quanto o ocultamento de alguma parte de sua identidade. As pessoas entram no
armrio, de fato, porque algo sobre elas mesmas no pode ser dito e, por isso, performado.
Isso se justifica por causa da influncia cultural da sociedade. O armrio que abordaremos
aqui est diretamente ligado ao ocultamento da homossexualidade. Entrar ou estar no
armrio implica em dizer que existem foras sociais fora dele mesmo que produzem esse
evento. A heterossexualidade uma heterossexualidade compulsria que comea ser
construda e performativamente atualizada a partir da identificao do sexo da criana. a
partir do momento em que se descobre o sexo, masculino ou feminino, que o gnero e a
sexualidade sero construdos nas diversas instncias sociais, a partir do dizer. por isso
que, em nossa cultura, a menina ser vestida de tons em rosa e ganhar o fogozinho, a
casinha de boneca etc. Ao mesmo tempo, ela tambm ser levada a crer que as meninas se
apaixonam por meninos e vice versa. Com isso, quando algum entra no armrio porque,
de alguma maneira, a sua orientao sexual vai de encontro com aquela que foi dita,
imposta e performada. Descobrir-se homossexual assumir uma posio identitria que se
ope forma cannica: isso j um ato de transgresso. Sair do armrio transgredir para o
outro e para alm de si. Esta apresentao pretende mostrar como os ditos que performam
a sada do armrio constituem uma transgresso da ordem sexual imposta s pessoas.
Nesta comunicao, apresento um recorte dos dados de uma pesquisa que teve por objetivo
analisar as percepes de dez professores e quatro professoras indgenas tapirap sobre a
aprendizagem de portugus e ingls no Curso de Licenciatura Intercultural Indgena da
Universidade Federal de Gois. Quais as concepes de lngua desses/as professores/as?
Como essas concepes se articulam com questes mais amplas de poder, acesso,
desigualdade e resistncia? Como esses/as professores/as definem a importncia do
portugus e do ingls em suas vidas? Para responder a essas perguntas, dialogo com teorias
da Lingustica Crtica (RAJAGOPALAN, 2003), da Lingustica Aplicada Crtica (PENNYCOOK,
2001), das Pedagogias Interculturais (ALB, 2005; WALSH, 2009), e dos Estudos Ps-
Coloniais e Decoloniais (SPIVAK, 1988; SMITH, 1999; MIGNOLO, 2000; CANAGARAJAH, 2001;
BHABHA, 2007; WALSH, 2009). Coletados por meio de questionrios, avaliaes e sesses
reflexivas, os dados mostram que as concepes de lngua dos/as participantes esto
intimamente relacionadas ao conceito de identidade. Alm disso, mostram que os/as
participantes consideram a aprendizagem de portugus e ingls importante para a sua
formao, j que essas lnguas podem ser utilizadas como instrumentos de resistncia. Ao
propor uma ressignificao da lngua do opressor (HOOKS, 1994), esses resultados apontam
para uma perspectiva decolonial de ensino de lnguas hegemnicas em cursos de formao
superior de professores/as indgenas no Brasil.
OS SOTAQUES DO INGLS
Coordenao: Valdirene Maria de Arajo GOMES
Esse trabalho objetiva abordar os aspectos histricos e polticos das diversidades fonticas e
fonolgicas dos sotaques da lngua inglesa. Tais aspectos sero analisados com base em
dados coletados a partir dos vernculos da Inglaterra, dos Estados Unidos e da ndia,
enfatizando a comparao destes, pontuando suas diferenas e semelhanas e discutindo
questes relacionadas aos mesmos. Consequentemente, a partir da apresentao do tema,
visamos detalhar e compreender alguns aspectos relevantes da lngua inglesa, tais como sua
formao, transformao e situao atual, alm de apontar elementos que comprovassem o
estudo realizado e apresentar nossas concluses. Por meio da pesquisa aqui realizada, foi
possvel entender vrias questes sobre as variedades dos sotaques que ocorrem em regies
diversas. um assunto que acrescenta conhecimentos relevantes para aqueles que tm
interesse em estudar a lngua inglesa em toda sua amplitude. As transformaes ocorridas
no ingls, desde seu estgio inicial, at sua fase atual, que originaram os sotaques britnico,
americano e indiano, so resultantes de um vasto contexto histrico, repleto de curiosidades
e transformaes que compem essa lngua to importante na atualidade. Principalmente
porque vivemos em uma sociedade globalizada, capitalista, que tem a necessidade de se
relacionar e estabelecer comunicao com o mundo estrangeiro, foi indispensvel
estabelecer uma ponte que possibilitasse essas relaes, e a que entra o ingls.
Na lngua inglesa, como um todo, h uma grande variedade de sotaques. Dentre tamanha
diversidade, o trabalho realizado voltou-se para o ingls britnico, americano e indiano,
apresentando exemplos, com suas semelhanas e diferenas, por meio de um quadro
contendo as pronncias das variedades destes vernculos. Juntamente com todos os dados
colhidos, foram apresentadas explicaes para proporcionar um melhor entendimento sobre
suas caractersticas. Deve-se ressaltar que o ingls indiano a que nos voltamos, aborda
inmeras variedades que ocorrem em locais diversos da ndia, no seguindo uma ou outra
variedade especfica, mas englobando a diversidade lingustica do ingls indiano como um
todo. Os sotaques indianos variam muito. Alguns indianos falam ingls com um sotaque
muito similar ao ingls padro (British Standard), embora no seja o mesmo. Outros se
inclinam para um sotaque nativo-matizado, mais venacular. Uma srie de caractersticas
que distinguem o ingls indiano dos demais est relacionada prpria ortografia da lngua
inglesa. A maioria das lnguas indianas tm uma pronncia muito similar a sua ortografia,
que ao contrrio do ingls britnico e do americano, um guia altamente confivel para sua
pronncia. Foi voltado um olhar mais atento pra a variedade do ingls indiano, devido
enorme diferena que se pode perceber entre este e os ingleses americano e britnico.
Pde-se notar que diversos linguistas e estudiosos da rea afirmam que muito do que
considerado como erro pelos nativos so apenas variaes naturais no desenvolvimento de
uma lngua, e so um exemplo de como qualquer lngua varia e muda quando usada por
diferentes comunidades de falantes. Portanto, objetivou-se por meio deste trabalho,
desenvolver uma viso mais ampla e crtica com relao a esse tema que faz parte da nossa
realidade.
O ingls indiano
Ronaldo Adriano Linhares de MATOS (G/UFG)
Orientadora: Valdirene Maria de Arajo Gomes (D/UFG)
Katherine Mansfield e Virginia Woolf fizeram uso freqente de estratgias narrativas como o
monlogo interior, o discurso indireto livre ou a mescla de focalizaes garantidora de um
narrador que funde vrias perspectivas. Nesta comunicao, pretende-se analisar a
perspectiva narrativa em dois contos, O legado, de Woolf, e Felicidade, de Mansfield,
para ver como neles a combinao de focalizaes internas e externas s personagens jogo
astutamente feito por um narrador em terceira pessoa pode gerar, no desenrolar da
histria, o efeito de suspense e de surpresa para os narratrios. Nos contos, o modo pelo
qual o narrador lana luz sobre as personagens, fazendo uso cambiante das focalizaes, faz
com que os actantes, tal como os narratrios, se deparem com o inusitado somente no final.
Assim, personagens e leitores surpreendem-se, a uma s vez, com o desenlace. Para essa
anlise o aporte terico ter como base a obra Discurso da narrativa, de Grard Genette,
que distingue modo (perspectiva pela qual o narrador v) e voz (quem aquele que narra) e
tambm de ideias de Norman Friedman acerca do ponto de vista, de ideias de Jean Pouillon.
Vale ressaltar que uma narrativa constitui-se por termos indissociveis, compactos e
inextrincveis, um emaranhado de fios entrelaados, cada um refletindo inmeros outros;
assim, no h como estudar a focalizao sem se estudar, mesmo se brevemente, outros
elementos da narrativa. Dessa forma, ressalta-se que, alm da anlise da voz e do modo
narrativos, algumas indicaes referentes caracterizao do espao e tambm ao
monlogo interior sero feitas, visto que esses elementos constituem traos interessantes
nos contos de Woolf e Mansfield.
A obra de Paolo Giordano La Solitudini dei Numeri Primi se divide em 7 captulos cuja
narrativa ocorre entre os anos 1983 e 2007, dividida em subttulos que so: Langelo della
neve, Il principio de Archimede, sulla pelle e appena dietro, Laltro Stanza, Dentro e fuori
dellacqua, Messa a fuoco e Quello che rimane. O nosso objetivo mostrar como se d a
formao da obra, como a narrativa organizada e as suas relaes com o contexto histrico
e social. Analisaremos a construo dos personagens e qual a relao que o autor quer fazer
com a realidade do continente europeu, especificamente da Itlia. A obra traz dois
personagens centrais: Alice, que obrigada pelo pai a frequentar um curso de esqui para ser
forte e competitiva, mas um acidente terrvel deixar marcas no seu corpo para sempre; e
Mattia, que um menino muito inteligente cuja irm gmea deficiente. Quando so
convidados para uma festa de aniversrio, ele deixa a irm sozinha num banco de jardim e
nunca mais torna a v-la. Estes dois episdios irreversveis marcaro a vida de ambos para
sempre. Quando estes "nmeros primos" se encontram so como gmeos, que partilham
uma dor muda que mais ningum pode compreender. Analisaremos, tambm, o filme que
baseado na mesma obra de Paolo Giordano e que tambm j foi lanado no Brasil. O ttulo
em portugus : A Solido dos Nmeros Primos e foi dirigido por Saverio Costanzo. O
longa-metragem foi exibido no Festival de Cinema do Rio do ano passado. Faremos ainda
um relato da biografia do autor, pois se trata de um escritor super jovem que conquistou
muitos prmios com esta obra.
Como o soneto veio a ser uma das maiores experincias poticas de todos os tempos o
desafio a ser descoberto e mais, como esse permaneceu at os dias de hoje como sendo um
locus de discurso e de ensinamento. Para a poesia o lugar da anima, nos tempos do medievo
e antes at, era para ser representada nas categorias que Aristteles nos d em A Potica.
No fcil imaginar como as coisas ocorriam nas cortes nas emergncias das lnguas
romnicas, mas temos indcios suficientes para afirmar que ali, dos sculos IX a XIII, as
realizaes poticas estavam em franco desenvolvimento, coisa que muitos historiadores
tiveram que aceitar, pois esses achavam que o perodo estava engavetado em muitas trevas.
No verdade. A histria literria nos informa exatamente o contrrio, pois nos documentos
podemos perceber a efervescncia cultural daqueles tempos.
O soneto a realizao mais evidente desta, que se transformou em tradio,
eloquncia cultural tanto da Siclia quanto de outros territrios e reinos. Os franceses de
Carlos Magno (fundador da Europa) foram, com certeza, percussores de tantas iniciativas
literrias e, sem dvida, deixaram seu legado para outros depois deles. Entretanto, o soneto
como expresso e contedo foi obra siciliana e depois como o foi tambm para os toscanos
Guittone e Petrarca. Gicomo da Lentini, com sua sabedoria e capacidade, colocou em 14
versos todas as coisas do mundo que deveriam estar ali. Sem estrofes, pois esta contribuio
veio logo a seguir com Guittone della Viva, de Arezzo, e muito divulgada por Petrarca. Dante
Alighieri cita estes dois para dar conta do Dolce Stil Nuovo, para falar a verdade, os que
iniciaram a Renascena. O soneto , portanto, uma das mais duradouras formas de que se
tem notcia. Diferente de outras, ele permanece como sendo uma realizao capaz de dar
voz ao modo de outras pocas. O amor ainda o temrio principal, entretanto ele se realiza
e diferente do que pensavam antes, cabe-lhe qualquer tema, ou assunto. O soneto foi e
maneira de realizar o pensamento e a idia central colocar em forma a sentena. Este
gnero, e ousamos cham-lo de gnero, devido as suas interfaces de tema e assunto, , pela
ordem discursiva, capaz de realizar ensinamentos. Se no Medievo se si tratava de falar das
coisas do bem, do amor e da alma, hoje serve para dizer de qualquer assunto criando o
inusitado. Ensinar lugar comum da literatura. As obras apresentam a moral dando-lhe
enfoque na reflexo do outro, seja por vontade do autor, seja pela implicatura do leitor. De
qualquer modo o soneto , ainda, forma lcida que nos garante a sobrevivncia das
loucuras. Ou de amor, ou de amigo, ou da morte, ou das coisas da vida.
O termo geografia cultural (Kulturgeographie) foi utilizado pela primeira vez pelo alemo
Ernst Kapp (1845) e posteriormente desenvolvido por Friedrich Ratzel (1904) e Eduard Hahn
considerados os verdadeiros idealizadores deste conceito que se difundiu nos Estados
Unidos, a partir dos anos 20 do sculo passado, atravs de Carl O. Sauer, na chamada Escola
de Berkley ou escola da paisagem. Otto Schlter, em 1906, j afirmava que a geografia era
a cincia da paisagem assim entendida como um conjunto de elementos fsicos e culturais. A
paisagem traz em si a potencialidade para todo o gnero de observao, para todo o tipo de
estudo, pois o lugar da paisagem cultural existe apenas no pensamento. Paul Claval e
Herbert Lehmann so dois tericos de referencia no sculo XX. Com eles possvel entender
que esta abordagem acolhe pesquisas de vrios setores.Citamos Clara Copeta como exemplo
de uma pesquisadora que escolheu a paisagem cultural no como expresso material mas
como ato espiritual, tomando como referencia dois pesquisadores do incio do sculo XX:
Antonio Toniolo e Olinto Marinelli. Adriana Galvani entende a paisagem como um conjunto
de lugares e de percursos de interao do homem com o ambiente que traz enriquecimento
cultural aos indivduos. por isso que ela entende que a viagem tem um duplo carter:
prtico e simblico que modificam o viajante, levando-o a participar das experincias do
mundo. Viajar comporta um processo de assimilao do espao que se traduz em smbolos
e que encontra a sua chave de interpretao na literatura.GALVANI, Adriana. Podemos
encontrar exemplos deste processo em obras de autores universais como: Omero, Dante,
Stendhal, Charles Baudelaire, Hermann Hesse, Antoine de Saint-Exupry e tantos outros.
Paolo Betta usa uma definio de MERLEAU-PONTY que existem tantos espaos quantas
so as [...]experincias espaciais do que podemos depreender que o ser humano assume
conscincia de si nestas experincias, em que a paisagem se apresenta permanentemente
como sensaes e conhecimento que so acumulados pela conscincia e reapresentadas ao
intelecto como recordaes ou fantasias visto que so virtuais, vinculadas a momentos de
cognio. o chamado mito do vivido no qual h uma rejeio concreta realidade da
paisagem; mas nas sombras das recordaes, no imaginrio do fantstico; a paisagem
assume a prerrogativa de categoria, resumindo-se pura espacialidade afetiva ou emocional
do eu. Encontramos abundantemente na literatura tais exemplos. Paolo Batti, em outro
momento, cita BACHELARD: 1973 quando diz que a paisagem o espao percebido que se
torna participativo. Quando a paisagem entra na literatura proposta como recordao,
fantasia, como um conjunto de formas abstratas de um real existente, como virtualidade do
ser no espao, porque sofre transformaes profundas que se apresentam na mente
humana, suscitando nela o sentido esttico e tico participativo. A paisagem, na narrativa,
ser sempre de cunho cultural visto que a paisagem se torna a concretizao das contnuas
relaes que se interpem entre a realidade espacial e o comportamento do homem que a
percebe e se apropria dela. Alguns escritores e obras nos inspiraram a fazer esta
comunicao, como PAVESE, Cesare com sua obra As luas e as fogueiras e LEVI, Carlo com
sua obra prima Cristo parou em Eboli.
Uma das questes mais fecundas e constantes na obra de Ceclia Meireles diz respeito
angstia temporal, incitadora da conscincia da poetisa sobre a efemeridade das coisas e da
sua imerso no terreno do impalpvel e do sutil. No Romanceiro da Inconfidncia, publicado
em 1953, o tempo resgatado pelas lembranas pessoais e pela memria coletiva do
passado histrico da Inconfidncia Mineira, ocorrida no sculo XVIII. Na tentativa de
compreender o tempo em sua configurao interior, espcie de extenso da alma humana,
que abriga a transformao da experincia temporal linear em tempo humano, psicolgico e
reversvel, esta pesquisa, sob a luz das teorias de Santo Agostinho (Confisses), Paul Ricoeur
(Tempo e narrativa) e Benedito Nunes (Tempo e histria), examina como esse elemento est
desdobrado num amplo campo lrico, integrado s emoes e pensamentos do eu potico.
Busca-se comprovar, assim, que o Romanceiro da Inconfidncia foi composto com a mesma
conscientizao intuitiva e a mesma experincia pessoal comuns a todas as outras obras
cecilianas.
A nossa proposta, nesta comunicao, apresentar o sexto livro de poesia do poeta goiano
Heleno Godoy, Lugar comum e outros poemas, publicado em 2005. Godoy, estreando sob o
signo da poesia prxis, programa literrio que influenciou indelevelmente o projeto potico
do autor, em Lugar comum e outros poemas, sem perder de vista a concepo praxiana do
livro como estrutura definida, aproxima-se de certa face da poesia drummondiana, aquela
em que o poeta de Itabira recria o passado, matizando-o com uma ironia lrica. Estamos
diante de um livro explicitamente confessional de um poeta que se declara anticonfessional,
cabralino. Mas nesse livro aparentemente diverso dos outros, Heleno Godoy afirma a sua
dico potica, pois realiza uma poesia da memria, confessional, emotiva, sem incorrer,
entretanto, no derramamento sentimental. Para isso, se vale de uma ironia de filigranas, de
um humor paradoxalmente lrico. Nesse mbito, este trabalho tem o intuito de verificar o
que traz em seu bojo esse Lugar comum, que o espao, como afirma David Oscar (2005),
onde as coisas podem ser compartilhadas, e por excelncia tambm o lugar da poesia.
Sero selecionados, para uma leitura crtica, poemas paradigmticos do que se pretende
demonstrar.
O priplo de Penlope
Maria das Dores Santana de Barros (PG/UFG)
Orientadora: Solange Fiuza Cardoso Yokozawa (D/UFG)
Apesar da importncia atribuda desde o incio poesia de Orides Fontela, que estreou no
cenrio literrio nacional em 1969 com o livro Transposio, a recepo crtica dessa poesia
no espao acadmico pode ser considerada tardia, se a comparamos com os estudos crticos
dedicados a poetas como Carlos Drummond de Andrade, Joo Cabral de Melo Neto e Ceclia
Meireles. Essa ausncia de estudos crticos, segundo Augusto Massi, organizador da poesia
reunida da autora publicada em 2006, pode ter ocorrido em virtude da escolha do repertrio
temtico e do carter hermtico da poesia fonteliana. Em Orides, cada livro um ciclo
construdo em espiral, cuja curva amplia e renova incessantemente o seu universo potico.
Por isso, sua potica atinge aquele ponto em que o indizvel repentinamente se torna legvel
por suas fulguraes de imagens, conforme pontuou Contador Borges em um artigo
publicado na revista Cult, em 1999. Outro fator que chama a ateno na escrita da autora a
quantidade de poemas que Orides enumera sob o mesmo ttulo, por exemplo, Pouso (1),
Pouso (2), Espelho (1) e Espelho (2). Diante disso, o objetivo desta comunicao
mostrar e avaliar a recepo que a obra de Orides Fontela tem recebido pela crtica
especializada.
Este trabalho analisa as representaes da cidade de Gois na poesia de Cora Coralina. Para
tanto, passamos por outras dimenses da obra coraliniana, como a autobiografia, a memria
e a questo dos gneros literrios para culminarmos nas imagens da cidade de Gois. So
traos centrais na poesia de Cora Coralina a recriao potica do passado e a reinveno
lrica da memria, que do origem a poemas autobiogrficos. Cora, a partir de suas
vivncias, reconstitui a memria da coletividade, ou seja, a autora, partindo da memria
pessoal, resgata o passado social, a memria grupal, coletiva. Se por meio da memria
pessoal h um resgate do passado da coletividade, a poetisa tambm proporciona
recordao lrica um enraizamento pico, dando origem a uma poesia que
simultaneamente pica e lrica, ou melhor, epilrica. Essa narrativa epilrica do coletivo
constituda justamente pelas representaes da cidade. Assim, existe, na poesia de Cora
Coralina, uma relao entre memria, epilirismo e representao da cidade, relao que esta
comunicao se prope a evidenciar.
Chama-se metalinguagem utilizao da lngua para descrever seja uma lngua, seja a
prpria linguagem, seja qualquer outro sistema de significao, inclusive as cincias e
doutrinas de desenvolvimento e acmulo de conhecimento. Este artigo relata os resultados
de pesquisa desenvolvida com o objetivo de compreender a influncia do aprendizado da
metalinguagem de uma dada cincia, disciplina ou rea de conhecimento para o
desenvolvimento do estudante da rea. O mtodo utilizado foi a historiografia-lingustica
dos conceitos relacionados, a saber, metalinguagem, lngua, linguagem, enunciao,
linguagem comum e conhecimento; sintetizando a partir desse ponto como esses conceitos,
agindo no processo de formao da metalinguagem de epistemologias do conhecimento,
podem simplificar o aprendizado do conhecimento em si. O artigo demonstra como a
linguagem comum incapaz de alcanar qualquer metalinguagem, mas, ao contrrio, toda
metalinguagem pode se servir da linguagem comum. Esse fato impossibilita o leigo de
compreender o conhecimento tcnico-cientfico. Assim demonstrado teoricamente que a
metalinguagem pode ser ensinada previamente e que isso facilita o acesso do estudante ao
conhecimento.
O objetivo desse trabalho iniciar uma reflexo a respeito da contribuio de Sapir para a
formao da Lngustica Brasileira atravs dos estudos de Mattoso Cmara Jnior, sob a
perspectiva historiogrfica, explicando e descrevendo como se construiu tal cincia no Brasil.
Edward Sapir liderou o estudo da lingustica estrutural nos Estados Unidos e foi um dos
primeiros a explorar as relaes entre os estudos lingusticos e a Antropologia.
Desempenhou, ao lado de Bloomfield, um papel fundamental para o desenvolvimento da
escola lingustica norte-americana. Sapir e Bloomfield tm em comum a concepo
antropolgica da lingustica que to expressivamente caracterizava os estudiosos norte-
americanos em face dos estudos europeus, de maneira geral mais estreitamente filiados
tradio indo-europeia. Entre os estudiosos que mais se fundamentaram nas ideias de
Edward Sapir est Mattoso Cmara Jnior, que sem dvida um dos principais
representantes dos estudos lingusticos no pas. Dessa forma, boa parte dos primeiros
conceitos e teorias difundidas no Brasil tem origem nos estudos desenvolvidos por Sapir.
Mattoso desenvolveu uma caracterstica importante do seu novo discurso sobre a linguagem
no Brasil, centrado na ideia de que as lnguas so produtos da cultura.
A pragmtica adquire corpo e forma embasada nos pilares da retrica. possvel ver na
reflexo pragmtica um esforo para repensar a ruptura entre o lgico e o retrico. Com
essa possibilidade, alguns praticam conjunturalmente uma (re)leitura de Austin na
perspectivas para uso de uma nova pragmtica Todo dizer , afinal de contas, um fazer. O
ato de fala a que Austin se refere a responsabilidade da aplicao da palavra propriamente
dita em determinadas situaes, que do origem a uma interao comunicativa gerando um
carter contratual. A virada lingustica se concretizou pela importncia dada filosofia da
linguagem mas, no de maneira especifica. Austin retomou esse estudo com o intuito de
desmistificar essa prtica, demostrando atravs de suas conferncias em uma obra escrita
aps sua morte, Quando dizer fazer, palavras e ao, que a prtica da linguagem
transcende mtodos filosficos e estruturas gramaticais. Os termos que ele usou para
decrever e analisar esses dados foram chamados por ele de expresses Performativas. O
performativo gerado a partir do verbo cognato em ingls to perform que gera o
substantivo performance (ao). Antes da chamada virada lingustica os atos de fala eram
proferidos embasados nos critrios de formas gramaticais e o discurso filosfico no se
espandia. O Discurso era procedido conforme mtodo especulativo ou introspectivo, de
acordo com a tradio britnica da filosofia analtica, no procedia da experincia e no
podia dizer nada sobre a experincia ou sobre o facto. O termo no se refere coisa em si,
mas, aparencia. consequncia de seu carater meramente lingustico, a ligao do sujeito
com o predicado est intimamente ligada identidade desse sujeito, quem e sob que
condies, pratica o ato.
A Literatura de Cordel uma poesia popular atualmente respeitada em relao ao seu texto
com linguajar simples, que representa o povo em sua oralidade. Geralmente, os textos em
forma de poesia (com rima e ritmo) so publicados em livretos fabricados manualmente. No
Brasil, cresceu e ganhou fora no Nordeste, contudo surgiu na Idade Mdia com o
trovadorismo Europeu. Chegou atravs de Portugal durante a colonizao, porm, neste
momento, ainda no era respeitada como Literatura. Entretanto, possui seu valor histrico e
cultural, alm de ser uma manifestao inteligente, simples e coloquial de assuntos
complexos. Ela pode ser aliada a assuntos muitas vezes considerados difceis, com o
intuito de facilitar a compreenso. Assim o faz muito acertadamente Janduhi Dantas em
Lies de Gramtica em Versos de Cordel (Vozes, 2009) com as normas da Lngua
Portuguesa. Memorizar algo s vezes inevitvel, a soluo para quando for necessrio
utilizar certos artifcios preciosos. O autor usa a metrificao, o ritmo e a linguagem do
Cordel, facilitando a memorizao de algumas regras confusas e complicadas. A leveza da
poesia dessa obra acaba tornando o aprendizado uma verdadeira brincadeira. Dessa
maneira, aquelas regrinhas gramaticais que s vezes ns esquecemos e que nos fazem
escorregar nos labirintos da Lngua Portuguesa podem ser memorizadas atravs da
Literatura de Cordel. Portanto, os meios facilitados de aprendizado existem, e os alunos que
tiverem dificuldade em morfologia do portugus, por exemplo, podem encontrar esses
meios atravs do Cordel, assim como alguns artifcios so usados para superar a dificuldade
em memorizar frmulas de matrias da rea de exatas. fantstico perceber que aliar
diferentes tipos de manifestaes e estudos pode resultar em sucesso, assim como foi aliado
o popular com Literatura e com gramtica.
O ensino da gramtica na escola merece uma maior ateno pelos educadores. A escolha de
qual, como e quando so preocupaes que devem ser consideradas. Qual a gramtica deve
ser ensinada o que ser tratado aqui. De acordo com os princpios da Gramtica
Gerativista, do precursor Noam Chomsky, toda criana nasce com a Faculdade da Linguagem
e essa criana, bem como todo e qualquer falante nativo da lngua, possui um conhecimento
inato desta lngua que sobre ele opera. Sendo assim, quando a criana vai para a escola ela
j tem propriedades gramaticais em si e esse conhecimento "prvio" de gramtica ser
aprimorado e organizado. Mediante a isso surgem questes sobre gramtica normativa e
descritiva. Qual delas poder melhor ensinar a gramtica? Nessa escala, o que o "saber
gramtica"? operando com essas gramticas que sua conceituao procurar se formar e o
"saber gramtica" no ser uma caixa em que todos tenham que se adequar, mas sim a
capacidade que ns temos de compreender e internalizar esses conhecimentos
morfolgicos, fonolgicos e sintticos da lngua, por exemplo.
Portugus do Brasil e Portugal: aproximaes e distanciamentos
Sua lngua gosta de roar na lngua de Cames?
Lisa Valria TORRES (PG/UFG)
Orientadora: Maria Suel de AGUIAR (D/UFG)
O mal tem sido representado de vrias maneiras h sculos, primeiro pelos espritos
malignos do judasmo, posteriormente pelos demnios criados pela igreja crist na idade
mdia e, por fim, com o advento do pentecostalismo e, subsequentemente, o
Neopentecostalismo, as representaes se deslocaram para elementos brasileiros tais como
as imagens do catolicismo, as entidade indgenas, as entidades do candombl e umbanda e
outras manifestaes religiosas de matriz africana. Entendendo que a relao entre
discurso e estrutura social seja considerada dialtica (FAIRCLOUGH, 2001). Esta pesquisa
busca demonstrar como as prticas religiosas neopentecostais atuais tm inserido essas
representaes como dispositivo do mal, da maldade.
Os estudos dos atos de fala, inaugurados e desenvolvidos por J. L. Austin, constituem-se uma
das correntes de estudo na rea da Pragmtica. Tem-se na teoria dos atos de fala que a
natureza do conhecimento apia-se no estudo da linguagem enquanto prtica social
concreta, sendo, no entanto, provisria, devido metodologia utilizada levar em conta as
variveis extralingusticas na produo do conhecimento, quer sejam estas os significados
lingusticos produzidos na interao falante-ouvinte e/ou o contexto situacional
condicionante dos usos lingusticos durante a comunicao. Em um levantamento terico-
bibliogrfico sobre a teoria dos atos de fala, percebeu-se que h pouca utilizao desta
teoria em trabalhos sobre rituais, embora esteja previsto na prpria teoria o estudo sobre
rituais utilizando os atos de fala, principalmente o conceito de enunciado performativo.
Assume-se aqui o termo ritual, conforme Tambiah (1985 apud Peirano, 2003, p. 11), como
sendo um sistema cultural de comunicao simblica, constitudo de seqncias ordenadas
e padronizadas de palavras e atos, em geral expressos por mltiplos meios. Tem-se como
natureza dos eventos rituais, em Peirano (2003, p. 9), que estes podem ser profanos,
religiosos, festivos, formais, informais, simples ou elaborados. Admite-se, portanto, que os
atos de fala relacionam-se aos rituais. Desta forma, o que se percebe que se faz necessria
e relevante a utilizao da teoria dos atos de fala como escopo terico dos trabalhos sobre
rituais. Diante disso, pretende-se analisar as pesquisas brasileiras sobre rituais que utilizam a
teoria dos atos de fala de Austin e como esta teoria inserida nessas pesquisas.
Para uma anlise contextual dos casos de felicidade nos musicais infantis
Danila Laiana da SILVA (G/UFG)
Orientadora: Joana Plaza PINTO (D/UFG)
Ado Eva um comercial feito para uma companhia de seguros holandesa que mostra
comicamente o momento em que Eva conhece Ado pela primeira vez no Jardim do den.
Eva cria expectativas com o aparecimento de Ado, pois quase todos os outros animais
formavam pares, menos ela. Entretanto, Ado mostra uma postura que contraria a
performance de masculinidade hegemnica. Ele apresenta uma maneira mais efeminada ao
cumpriment-la e gesticular, causando grande estranhamento em Eva que faz caras e bocas.
Logo aps, Ado prefere colher flores com os ps ao invs de cortejar Eva. A propaganda
sugere, ento, que Ado seja gay. Este trabalho se prope a discutir questes de
masculinidade e sexualidade com o foco neste comercial. Existe apenas uma maneira de se
portar como homem e como homem heterossexual? O que est em jogo quando deduzimos
a possibilidade de Ado ser gay? De que maneira nosso corpo fala nossas identidades?
Perguntas como essas sero discutidas ao longo de nossa apresentao.
As redes de computadores tornaram-se o suporte ideal para sustentao das mltiplas redes
que hoje conectam um grande nmero de pessoas em diferentes partes do mundo,
reunindo-as em torno de projetos e trazendo novas possibilidades para a educao. No
Brasil, o interesse do governo federal pelas novas Tecnologias de Educao e Comunicao,
est exposto no plano Sociedade da Informao no Brasil: Livro Verde, apresentado pelo
Ministrio da Cincia e Tecnologia no ano 2000. Nesse plano, observa-se a necessidade de o
pas caminhar para tornar-se uma sociedade de informao e alerta para a necessidade de
inovao nas estruturas produtivas do pas, como tambm no sistema educacional. No ano
em que foi publicado o Programa, a utilizao das tecnologias de informao e comunicao
em Educao estava apenas comeando, mas j eram previstos vrios dos desafios que
seriam enfrentados pelas instituies de ensino. Um desses desafios relaciona-se ao perfil
dos alunos que hoje ingressam nas universidades brasileiras. Muitos deles so
representantes das chamadas Gerao Y e Gerao X, usurios nativos da linguagem
digital dos computadores, vdeo games, internet e redes sociais. Para esses alunos a
utilizao de Ambientes Virtuais de Aprendizagem como mediao pedaggica se torna
imperativa. O objetivo deste trabalho apresentar um breve perfil das geraes que hoje
compem o corpo discente das universidades brasileira e levantar algumas questes sobre a
utilizao dos recursos proporcionados pelas novas tecnologias de informao e
comunicao no ensino presencial superior.
O presente trabalho tem como objetivo compreender alguns dos processos de aquisio de
lngua materna (LM) e os fatores externos e internos subjacentes ao aprendizado que o
influenciam. Alm disso, se prope a contribuir para que o aprendiz possa interferir no seu
processo de aprendizado de lngua estrangeira (LE) para torn-lo mais eficaz, isto , para que
os momentos de contato com a lngua sejam mais bem aproveitados e os erros entendidos
por outra perspectiva. Para tanto, foram realizadas leituras sobre correntes tericas de
aquisio de LM. Entre elas: o behaviorismo, o inatismo e o sociointeracionismo. No
presente trabalho, enfatizamos a ltima por acreditarmos que justamente na interao
social entre os indivduos que se pode aproveitar melhor a aprendizagem de uma lngua.
Exploramos ainda alguns fatores internos e externos ao aprendiz em seu aprendizado que
podem por um lado auxiliar, e por outro prejudicar, no seu processo. Entre eles esto os
conceitos de aquisio, aprendizagem, interlngua, transferncia e fossilizao. Acreditamos
que o aprendiz sujeito do seu aprendizado, portanto, modificador do mesmo, e a partir do
conhecimento de alguns fatores que influenciam o aprendizado e do reconhecimento de
como isso afeta o prprio aprendizado, o aluno pode ser capaz de saber quais so as suas
dificuldades para ento super-las.
Os alunos da Faculdade de Letras realizam, a cada ano, duas pesquisas no mbito da Prtica
como Componente Curricular. Esta apresentao visa a mostrar o resultado obtido por eles,
numa PCC que foi realizada no segundo semestre de 2009 e repetida no segundo semestre
de 2011, cujo tema a internet na prtica docente de professores de FLE. Esta PCC
justificou-se porque at pouco tempo, acreditvamos que o professor de lngua estrangeira
e alguns poucos livros eram as nicas fontes de consulta para os alunos interessados nessa
rea. Hoje, com o acesso mais amplo internet o aluno recorre a diversos sites dedicados ao
ensino de lngua estrangeira para sanar dvidas, adquirir mais fluncia e exercitar-se. Logo,
essa importante fonte de pesquisa ajuda os discentes a tornarem-se autnomos, ou seja, os
alunos cada vez mais aprendem a aprender, sabem onde buscar informaes e como tirar
maior proveito delas e direcionam seus estudos para as reas de interesse. H, para o
aprendizado da lngua francesa, variados sites especializados na aquisio desse idioma e os
alunos que recebemos em nossos cursos de lngua estrangeira cada vez mais se interessam
pelo mundo virtual, logo a net pode motiv-los a estudar mais atentamente o francs, no
nosso caso. Nosso objetivo foi ento verificar com que frequncia e com que qualidade os
professores de FLE utilizam a internet em sala de aula.
No Brasil, o ensino de lnguas estrangeiras para fins especficos mais conhecido como
Ingls Instrumental e tem como foco o ensino da habilidade de leitura. Tal fato pode ser
explicado pelo impacto causado pelo Projeto Nacional Ensino de Ingls Instrumental em
Universidades Brasileiras (CELANI et al., 1988; CELANI, 2009), que buscou atender, na poca,
necessidade bsica de alunos e professores de cursos universitrios e de cursos tcnicos
em escolas federais que era a leitura de textos acadmicos. Nesta comunicao, ser
apresentada uma retrospectiva histrica do tema mostrando que o Ingls Instrumental faz
parte de uma abordagem maior de ensino de lnguas estrangeiras para fins especficos na
qual pode-se inserir o ensino de qualquer lngua estrangeira com foco nas necessidades
especficas dos alunos, sejam elas de compreenso ou produo oral ou escrita.
Esta apresentao tem a inteno de mostrar uma experincia nova no mbito do ensino-
aprendizagem de lnguas estrangeiras (LEs) na Faculdade de Letras da UFG: a preparao de
aulas de francs para militares do Batalho de Operaes Especiais que participaro da
misso de paz no Haiti em fevereiro de 2012. Eles tero a funo de manter a ordem,
distribuir alimentos, proteger, investigar, informar a populao havendo, assim, a
necessidade de possuir noes de francs que, no Haiti, trata-se da segunda lngua falada, j
que os nativos falam o creole misturado ao francs. Durante o relato sero apresentados os
textos escolhidos para as aulas, todos eles dentro do contexto militar no intuito de facilitar a
compreenso e manter o interesse dos alunos. Seguindo os pressupostos do ensino de
lnguas para fins especficos (Hutchinson e Waters, 1987), foram apresentados textos
descrevendo especificaes de pistolas, fotos de armas e seus nomes, fotos de exposies
de museus de armamento, descries de granadas do incio do sculo passado, sempre
procurando acrescentar vocbulos do interesse dos aprendizes bem como outros contedos
pertinentes. Aps a conduo das aulas, foi possvel perceber uma maior percepo dos
alunos em relao influncia da lngua francesa na nossa lngua materna e um significativo
avano na sua produo oral apesar do curto perodo de realizao da experincia.
Ensino de Francs por meio da Abordagem Comunicativa para Militares Atuantes no Haiti
Johnatan Willow Dias de ANDRADE (UFG)
Orientadora: Eliane Carolina de OLIVEIRA (D/UFG)
A f crista , ento, uma constante pela qual, muitas vezes, a Idade Mdia compreendida.
Isso ocorre, uma vez que vista como o tempo da f. nesse perodo que os homens
recorrem a temtica religiosa nas pinturas, nas esculturas e nos livros; constroem catedrais,
baslicas para professarem sua f; lanam-se as misses, a fim de evangelizar quem no
aceitasse, ou melhor, quem no se convertesse a f crist era visto como herege e seguidor
do diabo. Vemos surgir nessa ambientao o Bestirio ou Livro das Bestas. A tradio
medieval bestiria foi desenvolvida, especialmente, na Inglaterra. No entanto, vemos tal
tradio ganhar destaque tambm sob a pena de alguns bestiaristas franceses. Devido a
importncia dos cdices franceses para o estudo do tema, surgiu a idia de efetuarmos um
levantamento sobre a produo dos livros das bestas na Frana. O que contribuiu para a
escolha do nosso tema foi o fato de esse objeto, apesar de sua evidente importncia, ser
ainda pouco explorado. Desse modo, para a escritura do nosso trabalho, tomaremos como
referncia: Philippe de Thaon (Le Bestiaire), Gervaise (Bestiaire), Guillaume Le Clerc (Le
bestiaire divin), Pierre de Beauvais (Bestiaire) e Richard de Fournival (Li bestiaires damour e
Bestiaire damours rim), considerados por alguns estudiosos Fonseca (2010), Van
Woensel (2001), Varandas (2006) como os principais bestiaristas franceses. Assim,
pretendemos abordar a tradio medieval bestiria na Frana, projetando seu incio, seus
principais bestiaristas e sua influncia. Ademais, nos dedicaremos a traduo de Li bestiaires
damour, de Richard de Fournival. Colaborou para a nossa deciso, o fato de no haver
nenhum bestirio traduzido em lngua portuguesa, o que dificulta a acessibilidade a tais
manuscritos.
O Bestirio um dos livros mais lidos e copiados durante o medievismo. Este descrevia
espcimes de animlias por meio das quais os homens buscavam exemplos de ensinamento
catequtico e de edificao moral. Os clrigos do medievo, seus autores, eram encarregados
de descobrir o significado e o sentido anaggicos da existncia dos animais, e assim, incuti-
los nesses cdices, retratando, desse modo, os moldes de vivncia crist exigidos pela igreja.
Destarte, as animlias descritas no Bestirio, por mais viciosas que fossem, serviam como
exemplaridade. Uma vez que todas foram criadas por Deus, mesmo aquelas bestas que
apresentam comportamentos que no devem ser seguidos, edificam por tese e anttese, ou
seja, pelo bem e pelo mal, o que possibilita uma anlise do tema dos pecados e das virtudes
capitais, visto que estes alimentaram toda a cultura medieval presente na literatura
bestiria. Tendo como base o exposto, esse estudo tem por objetivo evidenciar o
engendramento do setenrio dos pecados e das virtudes no livro The book of beasts: being a
translation from a latin bestiary of the twelfth century, de Terence Hanbury White. Ademais,
no obstante encontrarmos bestas associadas s sete virtudes e aos sete pecados no livro de
White, so poucos os estudos que fazem referncia a esse tema. Por essa razo, acreditamos
que o nosso trabalho v contribuir para futuros estudos realizados nessa rea de
conhecimento.
A proposta da pesquisa tem como objetivo analisar os esquemas elaborados por Gonzalo
Fernndez Oviedo y Vldes, bem como registrar e analisar as influncias do iderio e do
imaginrio medieval na obra Historia General y Natural de las Indias, contemplando a
natureza e o seu enorme compsito de projees, constitudas a partir do reconhecimento
do Outro e influenciadas por esquemas baseados em um eurologocentrismo promocional e
legitimador do processo de colonizao, iderios e imaginrios medievais que ocuparo os
espaos que os paradigmas europeus no abarcam e consequentemente deixam lacunas na
descrio da realidade americana. Ao considerar-se essa dinmica narrativa, mencionar-se-
o obras que serviram como base para a formao do pensamento entre cientfico e
simblico dos cronistas, entre as quais se situam a novela de cavalaria El Claribalte escrita
por Oviedo, o Fisilogo, os livros bestirios, herbrios, lapidrios. O descobrimento da
Amrica tem motivado diversos estudos que buscam compreender as relaes entre o Velho
Mundo e o Novo, para encontrar caminhos que desvelem aspectos fundamentais na
formao da Amrica, nesse sentido a literatura aparece como uma das fontes
colaboradoras nessa empresa hermenutica. Para anlise da obra supracitada, autores como
Gerbi, White, Gruzinski, Bernard, Heers, entre outros, so objeto de consulta.
Ao refletir sobre os sentidos de uma interpretao das imagens da mulher, presentes nas
pastorelas, o estudo objetiva analisar a dualidade da imagem feminina nas cantigas
medievais reunidas por J.J. Nunes nas Cantigas de amigo dos trovadores galego portugueses.
Especificamente nas pastorelas textos poticos catalogados como integrantes das cantigas
de amigo, mas tambm includos por alguns entre as cantigas de amor por trazer,
primeiramente, a fala do namorado , uma voz feminina que se mostra, por meio de um
eu lrico que canta suas tristezas, sua solido e suas emoes em relao ao amigo
(namorado). Entretanto, o autor um homem o trovador ou jogral , cujo imaginrio se
ramifica pela representao artstica e pelo fingimento potico. Para apresentao deste
estudo, prope-se uma abordagem s fontes de leitura obrigatrias sobre a situao da
mulher na Idade Mdia, em especial sobre aspectos da marginalidade feminina nos poemas
trovadorescos e a estilizao da mulher, visto que a funo da dama educar. A presena da
sua imagem e a ausncia do seu corpo estimulavam uma transferncia imaginria dos
desejos carnais para os desejos do corao. Esse distanciamento proporciona ao homem
controle dos instintos e do corpo, aprendendo a domin-los. A remisso s pastorelas pode
permitir caracterizar e recuperar a dinmica do percurso feminino, dentro de um panorama
literrio exclusivamente masculino. Situar a mulher ou o espao ocupado por ela na
literatura, sua imagem e questionamentos atravs do gnero lrico, em que as pastorelas
servem de fonte para a anlise desse perfil, contribui para compreenso do pensamento
medieval e seus resqucios na contemporaneidade.
O presente trabalho tem como finalidade apresentar o poeta Ruy Espinheira Filho, de modo
a explicitar o seu lugar na produo potica brasileira e as ligaes que sua obra estabelece
com a tradio e a contemporaneidade. Em se tratando da poesia lrica brasileira
contempornea, h certa dificuldade em formalizar escolas, vanguardas e movimentos que
outrora estiveram to em voga, provavelmente pela falta de distanciamento temporal e pela
confluncia de estticas j ento consolidadas. Assim, observa-se que na
contemporaneidade h uma hibridizao de estticas que contribui para a disperso e
fragmentao do sujeito. Alm disso, esse aspecto relaciona-se tambm com a ruptura ou a
releitura da tradio, sendo esta uma das principais caractersticas do poeta em questo,
visto que ele constri um constante dilogo com a tradio, fazendo releituras e
reconfiguraes da mesma, seja pela forma, seja pela temtica. No que diz respeito a esta
ltima, o poeta introduz em sua obra referncias diretas e indiretas de suas leituras. Vale
ressaltar que tais dilogos ocorrem tambm com os seus contemporneos, como o caso do
poeta Paulo Henriques Britto. Por fim, indicamos como a poesia feita por Ruy Espinheira
Filho pode ser tida como um exemplo das inmeras facetas da poesia contempornea.
Exerccio de pensar o texto potico a partir de poemas de Gilka Machado e Hilda Hilst
Poliane Vieira Nogueira VALADO (PG/UFG)
Orientador: Jamesson Buarque (D/UFG)
A poesia trata sempre do mundo e do que nele est inscrito. Portanto, sua leitura parte,
inicialmente, da referencialidade. H o mundo e ns nele. O poema surge da necessidade de
dialogar com esse mundo, de expressar publicamente nossas necessidades e desejos mais
ntimos. E porque humanos, porque sujeitos em interao social, tais desejos e necessidades
terminam por afetar outrem, terminam por prolongar aquilo que nosso para aquilo que
do outro, o que faz com que parea que o poema diz o que sente muita gente, ainda que
emane de uma voz particular. Tendo em vista que no h na linguagem das lnguas aquilo
que seja potico, posto que potico seja o emprego dado a tais formas e a arregimentao
do que das lnguas convocado para isso, segundo certas relaes morfossintticas dentre
as tantas possveis na lngua empregadas para a composio potica, propomos a leitura do
poema Esboo, de Gilka Machado ePssaro-poesia, de Hilda Hilst. Tais leituras nos
servem de pretexto para pensar a poesia como algo comum, geral, cotidiano, jurdico da vida
social e, portanto, sem a aura de sublimao que comumente se coloca sobre ela, afastando
muitos leitores que a tem como algo de difcil (para alguns, quase impossvel) compreenso.
Desse modo, pensar na relao da poesia com o mundo e com opotico bem como
elementos que a compe como a expressividade dada a linguagem das lnguas na escrita, os
valores da poca do texto, as condies sociais gerais e do sujeito emprico que d voz a um
sujeito de enunciao, entre outros, auxiliam na aproximao do poema de seu leitor a
partir da construo de sentidos realizadas na leitura.
Para estudar um texto narrativo, a crtica opta, quase sempre, por um dos elementos
narrativos (enredo, personagens, tempo, espao, narrador, voz, viso) como foco de anlise.
Ao adotar o tempo como aspecto de anlise, o analista do texto narrativo se depara com
uma dualidade temporal: o tempo da histria e o tempo da narrativa. Segundo Grard
Genette, essa dualidade entre o tempo do que contado e o tempo da narrativa possibilita
distores e mudanas temporais. A relao entre ambos permite entender a disposio dos
fatos e sua discordncia ou no em relao ordem dos acontecimentos e sua
representao na histria. Caso haja uma alterao, a no linearidade do tempo
apresentada por meio de analepses ou de prolepses, que auxiliam na caracterizao de
personagens, na reintegrao de acontecimentos, alm de criar expectativas para o leitor.
Essas inverses temporais so comuns, j que muitos escritores utilizam o tempo como
categoria narrativa central de seus textos, assim como a escritora portuguesa Ldia Jorge faz
em seu conto Testemunha. Todas as mudanas temporais presentes nesse conto esto
relacionadas ao narrador principal, que narra o que se sucede em trs tempos: o tempo da
enunciao, o tempo do dilogo e o tempo das evocaes dos fatos anteriores. Isso mostra o
jogo narrativo feito em torno da temporalidade e a dinmica complexa dada ao conto por
essa estratgia. O propsito desta comunicao problematizar a categoria narrativa do
tempo, a partir da metodologia do estudo do texto narrativo proposto por Genette,
apropriando-se do tempo como elemento que modifica a sequncia narrativa, por
apresentar implicaes lingusticas (marcas temporais e tempos verbais) que evidenciam sua
relevncia em relao s outras categorias.
Como parte de uma dissertao de mestrado intitulada O mito do duplo em retratos, que
tem como objetivo principal estudar a forma ou os modos como o duplo se manifesta em e
atravs de retratos, e que inclui a anlise de um romance (O retrato de Dorian Gray, de
Oscar Wilde) e trs contos, um de Edgar Allan Poe, outro de Nikolai Gogol, esta comunicao
visa estudar a estrutura do terceiro desses contos, aquele intitulado Os retratos profticos,
de Nathaniel Hawthorne. Pretende-se, com esse estudo, a anlise de como a obra em si
mesma, sem ligaes com elementos externos, pode revelar o seu prprio contedo. Tal
abordagem ser embasada nas propostas tericas dos formalistas russos, em especial a que
aparece no texto Temtica, de Boris Tomachevski, que oferecem suporte para a anlise de
como acontece ou construda a organizao de uma obra e de como cada elemento nela se
une a outros para a coerncia de sua construo. Espera-se que, por meio da anlise da
estrutura do conto de Hawthorne, se possa chegar a uma compreenso maior do prprio
texto e de como o tema do duplo nele se sustenta de forma coerente, para, futuramente,
comparar esse estudo com o dos outros textos selecionados para anlise e desenvolvimento
da dissertao de mestrado a ser escrita.
A obra literria de Ingls de Sousa composta pelos romances O cacaulista (1876), Histria
de um pescador (1876), O coronel Sangrado (1877), O Missionrio (1891) e pelo livro de
contos, Contos amaznicos (1893). Os primeiros livros do autor no obtiveram repercusso,
nem mesmo O coronel Sangrado, que pode ser considerado o inaugurador da corrente
naturalista na literatura brasileira. Segundo Alfredo Bosi (2001), Ingls de Sousa antecipou o
prprio Alusio [de Azevedo] no manejo da prosa analtica, pois o livro O Coronel Sangrado
precede de quatro anos publicao de O mulato, como romance naturalista de
costumes (Histria concisa da literatura brasileira. 214-5). Ingls de Sousa s foi
reconhecido em 1891, com a publicao de O missionrio, seu livro naturalista ao extremo,
com influncia de Zola e de Ea de Queirs. Alm dos livros citados, h outros trabalhos de
Ingls de Sousa oriundos de peridicos, pois o autor participou como colaborador, fundador
e editor de peridicos em vrias cidades do pas. justamente nessa obra dispersa, que est
pautado esse trabalho, que tem como pretenso analisar o conto Amor de Maria, do livro
Contos Amaznicos, publicado pela primeira vez em 8 de maio de 1876, no peridico A
Academia, de So Paulo. Pretende-se ressaltar as modificaes realizadas pelo autor na
passagem do conto de sua publicao em jornal para a sua publicao em livro. Entre essas,
a mudana do ttulo, visto que o conto fora publicado com o ttulo Amor que mata,
criando uma expectativa diferente no leitor do jornal, remetendo ao desfecho da histria. A
comunicao pretende estudar, entre outros aspectos, a construo da estrutura narrativa
do conto, bem como sua construo lingustica.
Este trabalho trata de aspectos gerais das diferenas raciais e de gnero no Brasil. Seu fim
mostrar como construda a identidade da mulher negra em particular e do negro em geral,
atravs da apreciao e explanao de alguns autores e algumas autoras negras feministas.
Pe-se em questo o uso da lngua e da escrita como arma de confrontao face ao discurso
racista, inclusive no meio acadmico quando essa se manifesta na forma de saberes
localizados. So tambm analisadas as dificuldades que a mulher negra enfrenta ao
identificar e assumir-se como negra na contemporaneidade. Alm disso, tratamos de seus
movimentos de resistncia perante a situao racial brasileira. Para isso, nosso trabalho
dividido em quatro tpicos: o primeiro trata da construo histrica das mulheres negras; o
segundo discute a desigualdade de gnero e o preconceito racial no Brasil; o terceiro
apresenta a relao entre polticas identitrias e lingusticas; e, por fim, o ltimo expe a
militncia das mulheres negras e o movimento feminista negro. Chegamos concluso que a
identidade da mulher negra foi construda mediante as condies histricas que a
transformam em objeto de preconceito e desigualdade, e ao mesmo tempo as mulheres
negras resistiram e resistem a tais condies.
Iniciamos este trabalho com uma pergunta que nos inquieta, que nos rouba o silncio: Onde
esto as mulheres negras cotistas do curso de Letras? Tal pergunta est atrelada a uma
pesquisa de mestrado que visava a estudar a interferncia da escrita e da leitura na vida de
cotistas do curso de Letras da Universidade Federal de Gois. No incio da pesquisa, em
2010, entramos em contato, via e-mail, com as 16 alunas aprovadas pelo sistema de cotas na
categoria negro de escola pblica nos vestibulares de 2008 e 2009. Das 16 estudantes,
apenas 4 responderam ao email e nenhuma aceitou participar da pesquisa. O silncio dessas
garotas nos inquietou profundamente: por que somente quatro cotistas responderem ao
convite? Ser que a abordagem no foi adequada? Ser que essas pessoas se sentiram
afetadas? Ser que a condio racial um problema que deve ficar no campo da
individualidade e do silncio? Como gnero e raa se articulam no contexto do ensino
superior de tal modo que, ainda que os homens negros sejam a minoria numrica nesse
espao, so as mulheres negras que se mantm invisveis? Sabemos que o silncio carrega
vrios sentidos a depender dos contextos. Em ambientes educacionais, por exemplo,
embora importante, o silncio tem um sentido ambguo na formao da cultura escolar.
Segundo Huey-li Li (2001), o silncio pode ser tanto uma consequncia da opresso como
uma forma de resistncia. Por isso, neste trabalho, interpretamos o silncio das 16 cotistas
como uma fonte de conhecimento pedaggico. Podemos afirmar que o silncio no um
fenmeno monoltico, mas sim, diverso, mltiplo e revelador.
A Literatura Marginal ou de periferia pode ser tratada como uma forma de produo de
conhecimento na qual grupos minoritarizados buscam auto-representarem-se atravs da
produo escrita. Assim, trata-se de uma produo de conhecimento feita por grupos no
hegemnicos como forma de apropriao da escrita que lhe tm sido negada por um acesso
hierrquico, desigual e excludente ao letramento. Suas produes so feitas margem dos
circuitos acadmicos e daquilo que tido como o supra-sumo da cultura brasileira. Hoje,
tal fenmeno literrio, com a ascendente visibilidade da cultura perifrica, tem despertado o
interesse da academia, o que tem gerado vrios trabalhos e teses. Alguns autores j se
consolidaram como escritores de uma literatura da periferia; so os casos de Ferrz e Paulo
Lins. Para alm do formato literrio tradicional, o livro, essas produes tm tido notvel
desenvolvimento na web, principalmente em blogs, que so tidos como espaos de acesso
mais democrtico. A partir de textos disponveis, publicados em blogs, e tendo como
fundamento estudos culturais e ps-coloniais (Mignolo, 2003), esse trabalho visa descrever e
analisar como concepes de linguagem se constroem nessas produes, alm de trazer
para discusso que abordagens tm sido feitas sobre esse movimento literrio no
ambiente acadmico e como essas produes se configuram enquanto prticas identitrias.
A Libras Lngua Brasileira de Sinais teve sua regulamentao mediante a Lei de nmero
10.436 datada em 24/04/2002 no mandato do ex-presidente Fernando Henrique Cardoso, e
sendo regulamentada pelo decreto 5626 de 2005. Anterior a esta data era uma lngua pouco
divulgada, e com uso praticamente limitada a comunidade surda. A Libras s teve seu
reconhecimento na comunidade em geral aps aprovao de lei em que rege a
obrigatoriedade de interpretes em empresas pblicas e privadas de todo o mais, tendo
assim aumentado visivelmente a procura por cursos de capacitao nesta rea, sendo
tambm em nosso estado ofertado o curso a nvel superior nesta faculdade, iniciando no
ano de 2009. A Libras uma forma de comunicao e expresso, em que o sistema
lingustico se diferencia de nossa lngua falada, pois a mesma de natureza visual-motora, e
que como nossa lngua tambm sofre constante alteraes, porm seguindo suas normas e
padronizaes. Diferente do que muitos possam imaginar, a Libras possui uma estrutura
gramatical prpria, possuindo padres e regras de sua estrutura, podemos relacionar como
exemplo, os verbos direcionais, no direcionais, de concordncia e tambm classificadores e
ainda emprstimos da lngua portuguesa, que a datilologia. Toda essa estrutura da Libras
pode ser claramente vista dentro da Fontica e fonologia, porm possuindo seu aparelho
fonador e auditivo diferenciado. Temos ainda sistemas que partir da Libras, mas ainda
possuem estruturao diferenciada para casos especficos como surdo-cegueira e ainda o
sistema podal, prprio para surdo-cego que no possuam as mos. Algumas destas
estruturas sero apresentadas neste respectivo trabalho.
A Lngua Brasileira de Sinais que est tendo uma importncia impar por nos ltimos tempos
reconhecida sua relevncia juntos aos vrios rgos, incluindo governamentais e em
especfico nas escolas. Em consequncia a isso, ela estudada e ensinada por diversas
pessoas. Os linguistas encontram nela um campo de estudos fascinante. Importa dizer que
ela tem estrutura como as demais lnguas orais. Ela tem fonemas, estrutura silbica,
morfemas, tipos de palavras e outras que no sero apontadas. O cerne dessa discusso
aqui a escrita da lngua de sinais usada no Brasil. Ser feito uma exposio da histria da
escrita das lnguas orais para refletir sobre a Libras. A doutora Maringela Estelita Barros ao
apresentar um curso sobre a escrita de Libras na UFG em 2010 que oportunamente levou
seus alunos a experimentar o processo de aquisio da escrita nesses termos. Quer dizer,
como escrever a lngua que no se domina, o que saber a lngua e no saber escrev-la,
como escrever e no saber ler o que escreveu ou saber ler e no compreender o que se
escreveu. Enquanto aprendiz da escrita da libras cada um membro do grupo pode
experimentar um sabor diferente e rico sobre a escrita em geral. A essa escrita da Libras
reconhecida por ELIS, batizada pela professora e autora da mesma.
ELiS a sigla para Escrita das Lnguas de Sinais e refere-se a um sistema de escrita criado por
esta autora em 1997 com o objetivo de se tornar uma escrita cotidiana das lnguas de sinais.
O objetivo dessa comunicao apresentar as origens da ELiS, seu estado atual e as
expectativas para seu futuro. A ELiS nasceu da necessidade de criao de uma forma
adequada de registro escrito das lnguas de sinais (Estelita, 1997), uma vez que os sistemas
de escrita existentes para as lnguas orais no contemplam sua natureza viso-espacial. As
lnguas de sinais so motoras, ou cinestsicas, quanto sua produo e so visuais quanto
recepo (Quadros, 2004). Alm disso, as lnguas de sinais so realizadas dentro de um
espao de sinalizao que compreende o corpo de quem sinaliza e aproximadamente o
espao de alcance de suas mos (Ferreira-Brito, 1995). Esse espao de sinalizao
elemento bsico para a organizao gramatical das lnguas de sinais. Essas so algumas
propriedades peculiares modalidade de lngua viso-espacial que exigiram a criao de um
novo sistema de escrita. Atualmente, aps cumprir longa fase de experimentao, a ELiS
encontra-se em fase de utilizao e divulgao, sendo ensinada como disciplina curricular no
curso de graduao em Letras: Libras da UFG e em cursos livres.
Vocs querem passar um dia falando italiano e em contato com a natureza? Faam sua
inscrio no VIII INCONTRO DI STUDENTI E PROFESSORI DI ITALIANO 2012. Esta imerso
na lngua e cultura italiana vale 8horas/atividades. Com esta chamada quero falar um pouco
sobre os processos de aquisio de uma LE. Segundo Andr Luiz Souza, grande o nmero
de pesquisas (em especial a rea da psicolingstica) sobre os processos que ocorrem na
cabea de um falante bilnge. Essas pesquisas tm mostrado que esses falantes ativam as
duas lnguas (L1 materna e L2 estrangeira) simultaneamente durante a leitura, escuta e a
fala. O que as pesquisas mostram que no existe uma estratgia cognitiva automtica que
desliga uma lngua enquanto a outra est em uso. por isso que os falantes bilnges
enfrentam um grande desafio cognitivo quando usam uma das lnguas que sabe. De certa
maneira, esse desafio cognitivo enfrentado pelo falante bilnge que faz com que os
falantes bilnges tenham certas vantagens cognitivas (no tocante s funes executivas)
quando comparados aos falantes monolnges. Em outras palavras: falar mais de uma lngua
faz bem e traz vantagens cognitivas a longo prazo. Mas existe uma competio cognitiva
entre as duas lnguas, ou seja, para o adulto sempre mais difcil desligar a ativao de sua
L1, dificultando, assim, o uso da L2. Muitas pesquisas mostram que em vrias tarefas
lingsticas, o acesso a L1 foi menor para o grupo que participa de uma imerso. Jared Linck,
Judith Kroll -- do Departamento de Psicologia da Universidade do Estado da Pensilvnia -- e
Gretchen Sunderman -- do Departamento de Lnguas Modernas da Universidade do Estado
da Flrida nos Estados Unidos -- fizeram um estudo (publicado na Psychological Science) que
refora a eficincia de um contato intenso com a L2, de forma controlada, para potencializar
a aquisio e consolidao da competncia na L2. isso o que acontece nos encontros de
professores e alunos: uma imerso na lngua e cultura italiana, em um hotel-fazenda ou local
em que o grupo pode estar em contato com a natureza e realizar vrias atividades
controladas, de carter ldico e atividades fsicas com o intuito de bloquear a ativao da
L1, para maior uso da L2.
O mundo dos jogos online est cada vez maior. Quase todos os jogos da atualidade, mesmo
os que so desenvolvidos para videogames, tm suporte para um modo multiplayer online.
Muitos desses jogos esto sendo lanados em vrios idiomas, at mesmo o portugus
brasileiro, mas h alguns anos esse cenrio era muito diferente, a maioria dos jogos era
disponibilizado em poucos idiomas, o ingls era praticamente o idioma bsico dos jogos,
principalmente daqueles que eram considerados de nvel mundial. Para os fs de jogos
eletrnicos, a lngua nunca foi um obstculo. Mesmo sem compreender o idioma, as pessoas
procuravam outros meios de driblar a barreira lingstica, desde revistas sobre jogos at a
internet. Porm, no mundo dos jogos online uma simples revista ou uma dica de internet no
capaz de resolver todos os problemas do jogador, pois necessrio tambm, interagir com
outras pessoas e a lngua considerada nativa da maioria dos jogos o ingls, ento, a menos
que o jogador encontre algum que fale sua lngua nativa, ele precisa do ingls. Em um
MMORPG (Massive Multiplayer Online Role Playing Game) a importncia do ingls vai alm
de entender as habilidades do seu personagem e conhecer os equipamentos do jogo e seus
bnus especiais, os jogadores precisam se juntar para conseguiram grandes conquistas e
tambm para compreender a histria na qual esto inseridos.
A promoo de uma postura intercultural a partir do estudo das datas comemorativas nas
culturas hispnicas e na cultura brasileira
Danielly Tomaz PARREIRA (G/ UFG)
Cleidimar Aparecida Mendona e SILVA (Orientadora D/UFG)
O objetivo deste projeto de PCC 2011/1 foi realizar um contraste entre datas
comemorativas, nas culturas hispnica e brasileira, a partir de uma perspectiva crtico-
intercultural. Abordamos o Dia de San Valentn, comemorado nos pases hispnicos,
equivalente ao Dia dos Namorados no Brasil, e o Dia do Amigo, festejado em ambas as
culturas. Das duas datas comemorativas, a segunda foi escolhida para propormos o
desenvolvimento de uma atividade didtica, pensada para o ensino mdio, trabalhando as
semelhanas e as diferenas em sua comemorao de maneira intercultural. Procuramos
apresentar o contexto histrico dessas festividades, assim como suas caractersticas, a partir
da relao indissocivel entre lngua-cultura-sociedade. Para isso, utilizamos como suporte
terico alguns textos como os de Casal (1999); Abada (2000); Kramsch (2001); Sercu (2001);
Casal (2003); Lpez (2005) e Daz (2005) e tambm sites especializados que tratam das datas
comemorativas nas culturas hispnica e brasileira. Realizamos, tambm, um contraste entre
as prprias culturas hispnicas, pois temos um total de 21 pases, e pudemos notar as
diferenas entre os costumes e os motivos pelos quais se comemoram as festividades em
datas distintas e tambm os diversos nomes que so dados a elas.
Uma perspectiva crtico-intercultural das datas comemorativas nas culturas hispnica e
brasileira
Pollyanna Nascimento LIMA (G/UFG)
Cleidimar Aparecida Mendona e SILVA (Orientadora D/UFG)
Este Trabalho de Concluso de Curso teve como objetivo principal observar se a discusso do
tema transversal meio ambiente, nas aulas de Espanhol como Lngua Estrangeira (E/LE),
contribui para o aprendizado dessa lngua por meio do exerccio da expresso escrita.
Tambm quisemos saber se a temtica transversal em questo despertaria o senso de
cidadania nos estudantes. Dessa forma, nosso mtodo de pesquisa foi um estudo de caso,
posto que realizamos a pesquisa em um contexto especfico, um colgio estadual da regio
norte de Goinia, em uma turma do ensino mdio, no segundo semestre de 2011. Para a
coleta de dados, utilizamos questionrio inicial e final, dirios de campo, observao das
aulas, reflexes com a professora-colaboradora e, tambm, as produes escritas dos
alunos. Ao analisarmos os dados coletados, identificamos que, de fato, a utilizao do tema
transversal mencionado gerou um maior interesse pela lngua espanhola por meio da
expresso escrita. Isso foi perceptvel atravs do comportamento dos alunos durante a
produo escrita discente, por meio da busca de palavras e perguntas sobre estrutura
lingustica professora e investigadora. Consequentemente houve uma mudana na
postura dos estudantes perante os problemas ambientais que foram discutidos nas aulas de
E/LE, notvel nas opinies expressas sobre o tema nas produes escritas e no prprio
comportamento em sala de aula. Dessa forma, acreditamos que, conforme os resultados
desta pesquisa, faz-se importante levar escola questes sociais que fazem parte da vida
cotidiana dos alunos. O propsito maior conquistar um processo educacional efetivo: a
aprendizagem e a formao do aluno como sujeito social consciente de seu papel como
cidado no mundo contemporneo.
Estudos sobre as lnguas de sinais demonstram que elas possuem as mesmas caractersticas
das lnguas orais, e que a sua aquisio, portanto, d-se no meio em que a criana est
inserida e nas interaes com seus pais e cuidadores, da a importncia dos pais e familiares
das crianas surdas conhecerem a lngua de sinais. Por meio dessa lngua natural, seus
usurios podem expressar qualquer forma de pensamento, dos mais simples aos mais
complexos. O objetivo deste trabalho foi investigar a concepo dos pais de filhos surdos
sobre a lngua de sinais e verificar a forma de interao entre eles. A amostra contou com 6
pais de crianas surdas de at oito anos de idade. Para coleta de dados foi utilizado um
questionrio semi-estruturado. As entrevistas foram filmadas e, posteriormente transcritas.
A falta de conhecimento sobre a lngua de sinais o grande problema enfrentado pelos pais,
e em alguns casos a lngua de sinais vista com restries. A famlia muito influenciada
pelo tipo de orientao recebida aps o diagnostico da surdez. Na maioria dos casos os pais
buscaram tratamento em terapias com intuito de oralizar o seu filho, ou seja, fazer com que
ele desenvolva a fala oral. Todos os pais entrevistados concordam que h a necessidade de
se ter uma lngua em comum e reconhecem a importncia da comunicao com seus filhos.
Alguns pais disseram estar aprendendo a lngua de sinais, mas ainda utilizam outras formas
de comunicao com seu filho, como fala e gestos.
A falta de um contato lingustico efetivo acaba por gerar grandes prejuzos ao ser humano.
Infelizmente, muitas crianas surdas tm sofrido graves consequncias devido privao do
contato com a lngua de sinais, fato que coloca em risco seu desenvolvimento cognitivo e
social. O objetivo geral desse estudo foi investigar a lngua de sinais na viso de pais de
crianas surdas, assunto de extrema relevncia devido ao fato de manter estreita ligao
com o processo de insero da pessoa surda na relao familiar. O trabalho fundamenta-se
na viso scio-interacionista, de acordo com a teoria de Vygotsky. A amostra contou com
sete pais de crianas surdas com at oito anos de idade. Os dados foram coletados por meio
de um questionrio semi-estruturado, com gravao em vdeo, sendo posteriormente
transcritos para lngua portuguesa. Destaca-se a importncia da famlia no processo de
aquisio da linguagem por parte da criana surda e os prejuzos acarretados quando esta
no tem conscincia de seu papel. Os resultados da pesquisa apontam que a maioria dos
pais reconhece a importncia da lngua de sinais e est se esforando para aprend-la
juntamente com seus filhos, todavia foi possvel detectar que essa atitude, na maior parte
dos casos, s ocorreu depois da falta de xito nas tentativas de fazer o filho ouvir atravs de
aparelho auditivo ou de implante coclear. Isso mostra que apesar dos avanos obtidos no
campo da surdez, a viso patolgica ainda prevalece em boa parte dos casos.
LEXICOGRAFIA DA LIBRAS
Coordenao: Maringela ESTELITA
Esta coletnea resultado de uma atividade proposta pela Professora Doutora Maringela
Estelita Barros, na disciplina de Lexicografia do 6 perodo do curso de licenciatura em Letras-
Libras da Universidade Federal de Gois no ano de 2011. A proposta da coletnea ser um
objeto de consulta que auxilie adolescentes e jovens, em idade escolar, na busca por
informaes do vocabulrio da Lngua brasileira de sinais (Libras) para os temas abordados. A
coletnea dividida em trs categorias: educao sexual, internet, grias e expresses
idiomticas, pois julgamos ser assuntos atuais e interessantes para o ensino e divulgao da
Libras, tanto para quem fluente na lngua, quanto para iniciantes curiosos. importante
ressaltar que a obra conta com sinais modernos, visto que as lnguas incluindo as de sinais -
so dinmicas. Os temas esto organizados na seguinte ordem: a) educao sexual, b)
internet e c) grias e expresses idiomticas. As palavras de cada uma dessas partes esto em
ordem alfabtica do portugus. Alm da definio dos verbetes (em portugus), o leitor
conta com desenho das configuraes de mo usadas em cada sinal, foto da execuo do
sinal e informaes gramaticais do verbete em portugus. Por abordar os temas como grias
e educao sexual, alguns termos como palavres ou que sejam tabus, foram usados.
Comporo a obra algumas informaes acerca da Libras, alm de possuir vrios alfabetos de
Lngua de Sinais (LS) estrangeiros.
LIBRASsim
Jssie Rezende de ARAJO (G/UFG)
Thain Miranda OLIVEIRA (G/UFG)
Orientadora: Maringela ESTELITA (D/UFG)
Nesse trabalho pretendemos mostrar que os significados mais elementares do filme Matrix,
as bases de sustentao da mensagem global do filme, constroem-se a partir das relaes
interdiscursivas que so costuradas no interior do roteiro do filme com o livro Alice no pas
das maravilhas de Lewis Carroll. Para esse fim, utilizaremos o conceito de interdiscurso da
anlise do discurso para a qual o interdiscurso o cruzamento que se d na constituio de
um discurso com outros discursos anteriores, assim como o conceito de condies de
produo, ou seja, contexto scio-histrico-cultural que propiciou a formao do discurso
analisado. Nossa metodologia de trabalho ser uma anlise comparativa, na qual
analisaremos as condies de produo do discurso anterior Alice no pas das maravilhas,
que insere esse livro dentro de um gnero especfico que o non-sense. E veremos como o
texto sendo desse gnero constitui os significados do filme Matrix, por meio da citao
direta de Alice no pas das maravilhas que remete para si esses significados do non-sense. E
tambm veremos como no filme so atualizados os significados anteriormente vinculados
pelo non-sense, contextualizando-os conjuntura scio-histrico-cultural de sua prpria
poca. A fundamentao terica a analise do discurso via Foucault com o seu conceito de
condies de produo, e Bakthin com o conceito de interdiscurso (esttica da criao
verbal, Martins Fontes, 1992). Contatamos que o filme Matrix uma grande miscelnea de
enxertos de discursos das mais variadas fontes, construindo seus significados pela
apropriao, re-significao e transgresso desses discursos.
O presente trabalho tem como proposta a anlise do personagem Zelig do filme homnimo
de Woody Allen - um homem que tem a capacidade de adquirir a aparncia fsica e os
atributos mentais das pessoas que o cercam, caracterstica pela qual lhe atribuem o apelido
de camaleo humano. A base terica so alguns pressupostos da obra bakhtiniana no que
concernem s noes de sujeito, dialogismo, polifonia e enunciao que esto
intrinsecamente relacionadas concepo de lngua. O objetivo analisar como se aplica a
discusso proposta por Bakhtin em um sujeito atpico. A anlise aponta que mesmo este
sujeito anormal possvel se enquadrar nas teorias da constituio do sujeito de Bakhtin, j
que Zelig interage seu discurso com o discurso alheio, portanto um discurso dialgico;
constitudo pela polifonia, pois nele coexiste uma multiplicidade de vozes independentes
que participam dos dilogos sem perderem sua autonomia ou subordinarem-se umas s
outras; sujeito ativo-responsivo j que produz sua rplica em cada interao verbal;
sujeito construdo na linguagem e possui competncia avaliativa no processo de
comunicao. Portanto, trata-se, na verdade, de um sujeito concreto e real que,
contextualizado em seu espao-tempo social-histrico e ideolgico, localiza-se no mundo. O
eu bakhtiniano constitudo pelas palavras do outro; visto por meio dos olhos do outro;
realiza-se no outro; no interior mesmo desse outro. O cameleo humano tambm assim,
relacional, aparecendo na mediao entre o eu - outro dialgico.
O objeto de estudo deste trabalho o filme brasileiro Tropa de Elite (PADILHA, Jos; PRADA,
Marcos. Universal Studios, 2008, DVD, 118 minutos, cor). Nosso objetivo traar caminhos
para se compreender como o discurso apresentado na obra causa no leitor a sensao de
estar em contato com um contedo que reflete fielmente a realidade da capital carioca no
que se refere violncia. Para isso, acionamos a filosofia bakhtiniana sobre a linguagem e os
dispositivos da anlise do discurso francesa, que nos permitiram compreender como
diferentes discursos encontrados no interior da obra se unem por meio de um jogo de
linguagem para construir uma dada voz de verdade. Nossa anlise tem como foco
enunciados verbais, mas no os toma como elementos que possam ser isolados e fazer
sentido sozinhos. Por isso, tratamos a obra como uma unidade textual com sentido
completo, no entanto, discorremos com mais afinco apenas sobre algumas sentenas que
funcionam como pea chave para a constituio dessa voz de verdade. Ao descrevermos os
mecanismos discursivos usados para legitimar tal voz fazemos paralelamente reflexes
acerca das ideologias percebidas na obra. Ao final do artigo, pudemos concluir que se faz
presente em Tropa de elite um elogio ao fascismo ofuscado pelo aparente tom de denncia
mostrado em algumas cenas do filme e ao mesmo tempo sustentado como discurso legtimo
pela presena do tom de veracidade.
Provrbios sobre a tica: formao discursiva e ideolgica
Ilkiss Lima WILHELMS (G/UFG)
Orientadora: Elza Kioko Nakayama Nenoki do Couto (D/UFG)
Esta comunicao tem por objetivo discorrer sobre a formao discursiva e ideolgica nos
provrbios sobre a tica, com o propsito de investigar a ideologia que d sustentao a
esses provrbios sob a bandeira de boa conduta. So vinte provrbios, retirados da internet,
alm daqueles que vieram de lembranas, de parentes e de amigos. Pcheux (2009, p.147)
chama de formao discursiva aquilo que, numa formao ideolgica dada, isto , a partir de
uma posio dada numa conjuntura dada, determina o que pode e deve ser dito. Como
formao ideolgica pode-se compreender as ideologias que determinam as formaes
discursivas, ou seja, o que determina uma formao ideolgica e discursiva so as idias, os
valores ideolgicos e as relaes do sujeito com a histria. Ao focarmos os estudos sobre a
formao discursiva e ideolgica nos provrbios sobre a tica, podemos dizer que esses tipos
de construes fraseolgicas testemunham uma civilizao, refletindo no s o
conhecimento de mundo e o saber lingustico, mas principalmente os valores de um povo
em um determinado tempo e espao. Ainda, observar os provrbios nessa perspectiva v-
los no s como uma forma de interao entre as pessoas, mas conhecer o Outro, seus
valores, suas crenas e reconhecer nesse Outro o nosso Eu. Afinal, seus conceitos ticos
esto inseridos na cultura, preservados pelas experincias individuais e/ou coletivas e
repassadas por meio das geraes.
Este trabalho se prope a analisar a composio Dust in the Wind, da banda norte-
americana de rock Kansas, a partir das teorias de Bakhtin a respeito do mecanismo de
funcionamento da linguagem, o dialogismo, e da natureza e funo da palavra, instrumento
ideolgico por excelncia, visto que sua emisso sempre parte de algum para outrem com
uma inteno. De acordo com Bakhtin, uma expresso verbal em um momento de interao
enunciao, as condies scio-histricas especficas , seja qual for, so feitas com base
em discursos anteriormente enunciados na histria humana, seja para corrobor-los ou
contest-los. Neste trabalho descrevemos e analisamos os valores ideolgicos transmitidos
na msica para a gerao jovem norte-americana de 1970, em plena guerra fria, tais como
a vida deve ser aproveitada em seus momentos, o ser humano muito frgil, nosso
trabalho vo. Em seguida, so resgatados os discursos com que a composio dialoga,
demonstrando a relao com o discurso literrio do Carpe Diem, com o discurso do
capitalismo neste caso para neg-lo e com o discurso do cristianismo, na sua acepo
bblica, especialmente com Eclesiastes. Tais resultados, obtidos pela anlise das ideologias e
dilogos, procuram confirmar e exemplificar o que Mikhail Bakhtin afirma sobre o
funcionamento da linguagem e sua funo no meio social, de expressar valores. A
composio em si, embora veicule superficialmente um sentido nico, uma mensagem,
estruturada por esferas discursivas variadas, coerentes com as caractersticas do
enunciatrio a massa jovem, idealista e com a conjuno histrica muito particular onde
nasceu.
EMPRSTIMOS LINGUSTICOS
Coordenao: Maria Aparecida Yasbec SEBBA e Antn Corbacho QUINTELA
Arabismos no ingls
Gisele Chaves da SILVA (G/PCC/UFG)
Eliethe SANTOS (G/PCC/UFG)
Orientadora: Maria Aparecia Yasbec SEBBA (D/UFG)
O marco mais importante na histria do isl foi expanso rabe pelas costas mediterrneas
nos sc. VII e VIII, em direo Pennsula Ibrica e Frana. Na pennsula, a dominao
muulmana ocorreu na regio de al-ndalus entre os sculos VIII e XV. A instaurao de um
estado islmico derivou em um refinamento cultural mulumano em relao aos hispano-
godo-cristos e aos outros grupos tnicos como os judeus sefardi, alm de, por exemplo, ter
propiciado o contato e a troca lingustica entre a lngua castelhana e a lngua rabe. Em al-
ndalus tambm floresceram o comrcio e as relaes com reinos cristos e com a regio do
Magrebe; impulsionando assim o enriquecimento do sul da pennsula. Com a economia
estvel, os muulmanos deixaram na regio um legado artstico arquitetnico requintado,
com construes ilustrativas sobre o modo de viver muulmano peninsular que se
distanciava cada vez mais da austeridade cornica e da Idade Mdia crist. A glria do
domnio muulmano em al-ndalus tambm trouxe uma frtil contribuio para o mundo
ocidental na agricultura, na engenharia, na msica, nas artes, e nas cincias em geral. Porm
a glria da regio decaiu aps a reconquista da cidade de Granada em 1492, estabelecendo
uma conflituosa relao tnico-religiosa entre os cristos e os muulmanos de al-ndalus,
momento no qual os mouros vivenciaram a constante represso de sua identidade
vestimenta, msicas, preceitos religiosos, gastronomia, celebraes, arte, sexualidade e a
imposio do idioma castelhano.
Arabismos no espanhol
Ludimilla Lanusse Meireles do Nascimento (G /UFG)
Guilherme Ferraz Franco (G /UFG)
Orientador: Antn Corbacho QUINTELA (D/UFG)
Este trabajo tiene por objetivo presentar las actividades y resultados obtenidos durante la
realizacin de la asignatura de Prcticas Supervisionadas 2 del curso de Letras: Espaol de la
Facultad de Letras de la UFG, en el periodo de 2011/2. La propuesta de la referida asignatura
fue la de interrelacionar teora y prctica, es decir, los alumnos tenan clases en la facultad
que llevaban a la reflexin sobre constructos tericos como: competencia comunicativa
(HYMES, 1995; CANALE, 1995), enfoques y mtodos de enseanza (RICHARDS y RODGERS,
1998; ABADA, 2000) y destrezas lingsticas (GIOVANNINI, 1996), entre otros.
Simultneamente, estos mismos estudiantes tenan que ir a sus respectivas escuelas campo
para observar clases de lengua espaola de un grupo de secundario, haciendo relaciones
entre lo que estaban estudiando en la facultad y lo que ocurra en las clases de la escuela
campo. Para eso, les fue solicitada la escritura de cuatro ensayos acadmicos que, por su
vez, les auxili en la elaboracin de un informe final sobre todas las actividades realizadas
durante las prcticas supervisionadas, sea en la facultad o en la escuela campo. As, nuestros
productos en esa asignatura fueron tanto la redaccin del informe final (exigido por el
reglamento de prcticas supervisionadas) como los ensayos acadmicos, siendo que
podemos afirmar que los resultados fueron positivos a los alumnos, porque lograron realizar
las actividades propuestas que contribuyeron, de modo significativo, en sus formaciones
profesionales.
O estgio muito importante para a nossa formao, nele que percebemos se estamos no
curso certo e se mesmo esse caminho que queremos seguir. A escolha da profisso uma
deciso que nos acompanha durante toda a nossa vida. Sou aluna de Letras da rea de
lngua estrangeira com habilitao em espanhol e acho extremamente importante essa
experincia do estgio. O meu objetivo com esse trabalho estabelecer uma ponte entre as
teorias estudadas na sala de aula e a aplicao delas num contexto educacional, no meu
caso, no contexto de lngua estrangeira. A partir das minhas visitas a escola campo, pude
observar de forma crtica o que eu poderia melhorar naquele contexto e o que eu gostaria
de levar para a minha vida e, portanto, para a minha sala de aula. Esse trabalho foi feito a
partir de uma entrevista com a professora observada, um questionrio guia, o qual
direcionou minhas observaes e meus ensaios e a prpria observao das aulas. Observei
uma sala de 3 ano do ensino mdio durante 8 aulas. E atravs dessas investigaes, produzi
um informe com os resultados das minhas observaes, os quais sero apresentados.
Busquei relacionar esses resultados com a teoria da competncia comunicativa.
Esse trabalho prope apresentar um pouco do que foi feito na disciplina de Estgio II, na
qual, em visita a uma escola-campo, o aluno-pesquisador deveria assistir a no mnimo 8
aulas, para ver como os mtodos e enfoques de ensino/aprendizagem de lngua estrangeira
so aplicados em uma escola regular, a relao da/do docente com seu ambiente de
trabalho, fazendo-se, ao final, uma reflexo crtica do observado, pautando-se nas teorias e
metodologias discutidas nas aulas de estgio, familiarizando a/o discente com o ambiente
escolar e faz-lo/a refletir sobre as seu papel como profissional. Os objetos de pesquisa
usados foram entrevistas s professoras colaboradoras, conversas com os discentes da
turma observada o 3 ano do ensino mdio, apontamentos durante as observaes e
questionrios guias de visitas organizados pela professora responsvel pela disciplina. As
teorias utilizadas compreendem enfoques e mtodos no ensino de idiomas, baseados no
modelo de Richards e Rodgers (1998) e em contribuies de Abada (2000) e Giovannini et
al. (1996), com relao s quatro habilidades e preparo de atividades. Com relao ao
processo de reflexo sobre a atuao docente, foram usadas as contribuies tericas de
Machado (2006) e Pimenta (2008), que discutem uma formao docente pautada no
desenvolvimento intercultural e na anlise crtica de si mesmo e do/a docente colaborador/a
nas aulas observadas. Ao final, avaliou-se o desenvolvimento identitrio da/o docente
baseando-se nas dez competncias prioritrias que um/a docente deve desenvolver para
ensinar, de acordo com Perrenoud (apud MACHADO, 2006): organizar e dirigir situaes de
aprendizagem; administrar a progresso das aprendizagens; conceber e saber evoluir os
dispositivos de diferenciao; envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho;
trabalhar em equipe; participar da administrao da escola; informar e envolver os pais;
utilizar novas tecnologias; enfrentar os deveres e dilemas ticos da profisso; administrar
sua prpria formao contnua.
A prtica como complemento da teoria
Bruna Mundim TAVARES (G/UFG)
Orientadora: Patrcia Roberta de Almeida Castro Machado (D/UFG)
El trabajo expuesto en esta presentacin propone mostrar un poco de lo que se hizo durante
la asignatura Prcticas Docentes I, en la que se desarroll un pre proyecto envolviendo
reflexiones sobre el uso de macro contextos de la escuela-campo en el aprendizaje de lengua
extranjera. Basndonos en la necesidad, mejorar la comprensin lectora y la expresin
escrita de estudiantes del 3 ao secundario de una escuela pblica de la regin noroeste de
Goinia, idealizamos una propuesta metodolgica usando, para tal, el macro contexto sala
de informtica de la escuela observada, como una opcin a ms en el proceso de
aprendizaje. Esa propuesta envuelve la creacin de un blog, cuyo contenido informaciones
relacionadas al mundo hispnico ser publicado por los propios estudiantes. Para la
aplicacin del pre proyecto, se entrevist a la profesora colaboradora de la escuela de
campo, con la intencin de saber con qu frecuencia ella usaba la sala de informtica de la
institucin y la importancia que daba al uso de tecnologas de informacin y comunicacin
(TIC). A continuacin, se cre un blog albergado en el link <http://gornattes.blogspot.es/>,
titulado Hispansil. Se prepararon tambin preguntas y actividades para guiar el trabajo de los
estudiantes en el desarrollo que ellos daran al blog. Por ende, adems de la preparacin
para la prueba de selectividad nos centramos en el desarrollo del trabajo colaborativo, tanto
en el aula como en ambiente virtual, visto que los estudiantes pueden sentirse ms cmodos
compartiendo sus conocimientos, no slo con sus colegas, sino tambin con todos los que
puedan acceder al blog.
Este trabalho teve como ponto de partida o esforo colaborativo realizado, ao longo de
2011, envolvendo vrias pessoas, vinculadas ao Centro Cultural Eldorado dos Carajs, uma
OSCIP goianiense, o Ncleo de Estudos Brasil: Sociedade e Produo Simblica na Periferia
do Capitalismo (NEBraSS/UFG), envolvendo ainda estagirios desta Faculdade de Letras. A
parceria se deu sobretudo na forma de projetos com participao de estagirios, mas
tambm em outras atividades, promovidas seja pelo Centro, seja pelo Ncleo. Foram cinco
os estagirios de Letras envolvidos em atividades promovidas pelo Centro Cultural,
orientados por dois professores da Faculdade de Letras, atuando em quatro projetos
diferentes. Alm disso, no mbito de Prtica como Componente Curricular, alunos de Letras
participaram de uma oficina no Centro Cultural intitulada Como funciona a sociedade
capitalista, complementando as discusses da PCC Fundamentos e instrumentos da crtica
materialista. No conjunto, todas essas iniciativas respondem a um imperativo de interao
entre o meio acadmico e outros atores sociais no interesse da superao das condies
inquas de desenvolvimento social e humano postas pelo sistema capitalista para a maioria
das pessoas. O objetivo do presente trabalho refletir sobre os aspectos sociopolticos da
docncia, do ensino e da cultura, das demandas sociais associadas e das consequncias de
tudo isso para a educao popular. A partir dessa reflexo pretende-se avaliar o trabalho
realizado em 2011 e sondar as perspectivas para 2012.
Este trabalho tem como pressuposto que o mundo das Letras e da Cultura no produzido
em perfeita liberdade, pois, como disse Marx, os homens fazem a histria, mas apenas sob
as condies que lhe so dadas. preciso, portanto, para bem compreender o universo da
produo simblica, dar o passo atrs para compreender as condies dadas ao universo
da produo da existncia humana. Isso posto, o ponto de partida do trabalho foi a
participao, em 2011, da oficina Como funciona a sociedade capitalista, promovida pelo
Centro Cultural Eldorado dos Carajs e ministrada pela Prof Ana Lcia da Silva (FH / UFG), e
das discusses e leituras do Grupo de Estudos Materialistas (GEMat), promovido pelo Ncleo
de Estudos Brasil: Sociedade e Produo Simblica na Periferia do Capitalismo. Os textos
discutidos versavam sobre a estrutura e funcionamento do capitalismo, sobre o carter da
acumulao primitiva, sobre o imperialismo, sobre a colonizao e sobre o Brasil, com
autores como Marx, Mrio Pedrosa, Antonio Candido, Fernando Novais, entre outros. O
objetivo do presente trabalho apresentar alguns elementos da estrutura do sistema
capitalista, explorando algumas das relaes que entre eles se estabelecem: a forma
especfica da diviso do trabalho, a racionalizao e intensificao do trabalho (manufatura),
os mecanismos de acumulao primitiva (e o papel da acumulao primitiva nesse
processo). A partir da, pretende-se refletir sobre o capitalismo, tecendo algumas
ponderaes sobre sua lgica de sistema e sobre sua relao com a cultura.
Este trabalho teve como ponto de partida uma experincia de mediao da leitura, no
contexto da Biblioteca Ambulante, projeto do Centro Cultural Eldorado dos Carajs,
realizado no Conjunto Fabiana, com a intermediao da Associao de Moradores do
Conjunto. A Biblioteca Ambulante levava semanalmente feira da Chcara do Governador
uma seleo de livros, onde se desenvolviam atividades de contao de histrias, de leitura
e discusso das histrias, com a possibilidade de os frequentadores da Biblioteca Ambulante
tomarem por emprstimo os livros para leitura em casa. Mediante convnio de estgio
entre a UFG e o Centro Cultural Eldorado dos Carajs, a autora deste trabalho pde
participar dessa experincia, em todas as suas etapas. O pblico participante era composto
majoritariamente por crianas de dois a dez anos de idade. O desenvolvimento do trabalho
levou em conta que a prtica leitora algo construdo ao longo do tempo, em interao com
o meio, no que se destaca interao professoraluno. O material era selecionado com
antecedncia de acordo com critrios extrados das reflexes de Ana Maria Machado (em A
ideologia do livro infantil e A ideologia da leitura) e de Antonio Candido (em Direito
literatura e Literatura e formao do homem), e a atividade pensada e conduzida nesses
termos. A inteno era estimular o desenvolvendo pelos alunos do interesse pela leitura e
de habilidades de leitura, exercendo uma mediao visando iniciao da criana na leitura
em condies estimulantes e desafiadoras. A resposta do pblico foi positiva, o que se
evidencia no somente nos depoimentos colhidos, mas tambm da assiduidade dos
participantes ao longo das semanas. O objetivo deste trabalho apresentar um relato dessa
experincia e refletir sobre a prtica docente voltada formao do leitor e em especial do
leitor de literatura.
Este trabalho teve como ponto de partida a experincia docente na oficina Redao para o
Vestibular, realizado numa escola da periferia de Goinia, por iniciativa do Centro Cultural
Eldorado dos Carajs, uma OSCIP goianiense. Mediante convnio de estgio entre a UFG e o
Centro Cultural Eldorado dos Carajs, os autores deste trabalho puderam participar dessa
experincia, desde a sua concepo at a sua realizao. O grande desafio do projeto era
no somente dar relevo produo textual com mtodo num contexto em que ela no
socialmente valorizada, mas tambm estimular a busca de uma Universidade Federal por um
pblico que costuma consider-la acessvel somente a pessoas de condio scio-
econmicas muito diferente da sua. O projeto teve trs fases: capacitao dos estagirios,
planejamento e, por ltimo, a realizao da oficina na escola. Muitas dificuldades foram
enfrentadas nas trs etapas, inclusive de organizao do trabalho e cronograma, e os
resultados ficaram parcialmente comprometidos. Mesmo assim possvel aprender com os
contratempos, e fica clara a relevncia de aes como a proposta, acolhida com entusiasmo
na escola. O objetivo do presente trabalho relatar essa experincia, refletindo sobre as
dificuldades encontradas e sobre as especificidades do ensino de produo textual em
comunidades relativamente excludas do campo da cidadania, procurando ainda apontar
caminhos para possveis aes dessa natureza.
Este trabalho teve como ponto de partida uma experincia de interveno cultural, o Sarau
No Perecvel, projeto do Centro Cultural Eldorado dos Carajs, uma OSCIP goianiense.
Mediante convnio de estgio entre a UFG e o Centro Cultural Eldorado dos Carajs, os
autores deste trabalho puderam participar dessa experincia. O Sarau era realizado em
encontros peridicos, numa escola pblica da periferia de Goinia, tendo por objetivo
promover a leitura e propiciar a discusso, pelos estudantes, no somente dos textos lidos,
como tambm dos problemas sociais de sua comunidade, na escola e fora dela. Com esse
propsito foram selecionados, para cada encontro, um conjunto relativamente extenso de
poemas, que os participantes na escola tinham liberdade de escolher para leitura em voz
alta, conforme sua preferncia. A partir da as discusses podiam seguir livremente seu
curso, podendo deslizar dos textos para o contexto, inclusive tematizando o contexto da
prpria proposta do Sarau. Desse trabalho iniciado com poemas e canes, a proposta
evoluiu, nos ltimos encontros, para a criao teatral, pela qual os alunos poderiam refletir
sobre e discutir as questes que considerassem relevantes na vida da comunidade e da
escola, por meio da dramatizao de situaes. A resposta do pblico participante foi
positiva, o que se evidencia no nvel de envolvimento manifestado nas discusses e
preparao das apresentaes teatrais. O objetivo deste trabalho apresentar um relato
dessa experincia e refletir sobre aes possveis para a formao do leitor associada
formao do cidado, em contextos em que ambas costumam ser precrias inclusive em
funo da condio de relativa excluso social em que tem de ocorrer.
A incluso escolar tem uma histria recente na educao brasileira. Sua proposta nas escolas
data da dcada de 1990 e como lei tornou-se realidade a partir da Lei de Diretrizes e Bases
de 1996. Em Gois tem sido realidade desde meados de 1998, quando o governo do Estado
indicou que todas as escolas pblicas deveriam receber alunos com deficincia. Atualmente
as discusses a respeito da incluso tm se desenvolvido para alm das pessoas com
deficincia. Falar em incluso escolar tem sido sinnimo de trabalho com a diversidade. A
entram as minorias, como crianas circenses, de etnias diferenciadas como os ciganos e
todas as pessoas que buscam a escola, pois afinal todos precisam ser includos no universo
escolar. Embora as leis desde a Constituio Federal at o Estatuto da Criana e do
Adolescente sejam categricos quanto a isso, ainda encontra-se muito preconceito sobre o
tema, tanto fora quanto dentro da escola. Dessa forma, resolveu-se desenvolver uma
pesquisa na disciplina Prtica como Complemento Curricular a qual pudessem ser
visualizadas histrias de pessoas que tiveram sucesso escolar. Usou-se como metodologia de
pesquisa um questionrio no qual a pessoa respondesse questes que abordassem sobre
sua vida atual. Para participar da pesquisa era necessrio que a pessoa tivesse alguma
deficincia, que tivesse desenvolvido toda sua vida educacional em escolas comuns e que
atualmente estivesse num curso de graduao ou com a formao superior concluda.
Entendemos que este ltimo item seria o indicador de que o entrevistado teria sucesso
escolar. Em todos os trabalhos apresentados durante esta PCC observou-se um dado
interessante: todas disseram ser pessoas felizes. Pde-se observar, portanto, como a
incluso em uma escola comum de ensino pode levar a pessoa com deficincia a
desenvolver habilidades, aprender contedos curriculares, ter uma profisso, enfim, ser
feliz.
Esse trabalho foi desenvolvido a partir da concepo de um ideal de incluso, em que todas
as pessoas tm direito a educao de qualidade. O objetivo do trabalho foi conhecer uma
histria de sucesso em incluso escolar baseando-se nas teorias sobre o assunto, na
observao e em uma entrevista com uma pessoa com necessidades educacionais especiais.
A pesquisa se desenvolveu na perspectiva de compreender a incluso escolar como um
processo dialtico, que sofreu ao longo do tempo influncia da cincia, do avano do estudo
e teorias sobre o assunto e nas polticas pblicas educacionais. A histria da vida escolar de
uma pessoa permeada de aspectos subjetivos construdos ao longo de suas vivncias, nos
meios em que ela viveu. nesse aspecto que a pesquisa aborda a temtica da incluso
escolar. Realizado atravs de uma pesquisa qualitativa, o trabalho nos permitiu observar o
indivduo e contextualiz-lo atravs de seu discurso (entrevista) em sua subjetividade.O
trabalho apresenta a histria de Helen e a sua vida escolar. Aos dois anos de idade Helen
teve poliomielite. A doena deixou sequelas na coluna e na perna esquerda, deixando-a com
a capacidade de mobilidade reduzida. Em sua fala Helen demonstra que o contexto
educacional em que viveu proporcionou a ela a capacidade de ser bem sucedida. Ao longo
de seu percurso escolar Helen cruzou com as dificuldades de uma sociedade que ainda no
totalmente inclusiva. Questes que a revoltam assim como revoltam a sociedade as mais
diversas dificuldades que os indivduos enfrentam todos os dias. Helen demonstra com sua
histria que o ideal de incluso que s vezes nos parece to distante pode ser alcanado e
que a educao seja talvez a rea da qual se deva partir para que isso ocorra.
Este trabalho objetiva analisar o filme publicitrio Pnei maldito (2011) na perspectiva da
Anlise do Discurso, tendo como embasamento os estudos de Foucault, Pcheux e Bakhtin
sobre as formaes ideolgicas, discursivas e dialogismo. Partindo do pressuposto de que
nada no discurso publicitrio dito por acaso, tomamos como elementos recorrentes os
smbolos, Cavalo e Pnei, em que ambos foram usados para representar e corroborar o
sentido pretendido pelo enunciador. Alm disso, a questo da palavra maldita que se
refere a algo do mal, amaldioado, e fere o politicamente correto, ao se referir a uma
representao do mundo infantil, o pnei, que visto como dcil e inocente. Sabe-se que o
discurso publicitrio usa artifcios enunciativos para atrair o sujeito alvo, de maneira a
compor seu discurso em interseco com outros discursos. Assim, nessa propaganda, temos
os discursos machista, feminista e religioso. Nela temos a imagem do pnei relacionada da
mulher, que pelas suas caractersticas e pela funo na propaganda um ser frgil, dcil e
inocente. Ainda em relao construo dessa imagem da mulher temos o uso de palavras
no diminutivo como "nojinho", alm do uso das cores, rosa e violeta. J o Cavalo est
associado imagem masculina, smbolo de fora, elegncia, instinto, potncia e poder.
Nessa perspectiva, a mensagem a de que quem tem picape da Nissan tido como macho,
por ter o motor movido a cavalos, e quem no tem Nissan tido como mulher, por ter o
motor movido a pneis. A anlise da propaganda nos leva a considerar que ela constri o
seu discurso pelo discurso disseminado na sociedade machista, de que o homem forte e a
mulher fraca, levando a generalizaes, fortalecimento de esteretipos, tabus e, pior,
discriminaes.
O presente trabalho tem como objetivo analisar o processo de polifonia das vozes, conforme
a viso bakhtiniana, na obra Noite na Taverna de lvares de Azevedo. Identificar-se-o as
diversas vozes presentes na fala das personagens da obra, a fim de estabelecer homologias
entre os artifcios discursivos e a ideologia dos grupos sociais representados por Azevedo. A
abordagem focaliza os efeitos de sentido produzidos pelas vozes dos personagens que se
centraliza no confronto de valores sociais, seja em favor do social, do poltico ou do cultural,
ressaltando a complexidade de um texto. A multiplicidade de vozes presentes na obra revela
personagens socialmente constitudos, sinalizando, assim, que lvares de Azevedo serviu-se
da polifonia para no s retratar a ideologia e as situaes vividas na poca, mas tambm
para revelar a fora social do histrico, do ideolgico na constituio do sujeito que nem ao
menos se d conta de que funcionam como instrumentos de um jogo lingustico, de sujeitos
assujeitados a determinado discurso. Esse trabalho apresenta uma possibilidade de leitura
da obra que pode contribuir para o ensino-aprendizagem do ensino de leitura de textos
literrios.
Bakhtin (1995) fala das relaes existentes entre os discursos e de como esse se configura de
forma inacabada e heterognea. Os enunciados podem colocar em arena duas atitudes
antagnicas referentes a dois enunciadores diferentes, sinalizando o fenmeno da polifonia
e atestando que os discursos so atravessados pelas diversas formaes discursivas
constitudas por diferentes formaes ideolgicas, sendo assim a polifonia seria as vrias
ideologias presentes em um discurso. O objetivo dessa comunicao estudar o fenmeno
da polifonia marcada pelo embate de duas vozes, tomando por base os fundamentos da
teoria polifnica de Ducrot (1984) e da teoria do discurso, ou seja, anlise do discurso de
Mangueneau. Para demonstrar esse fenmeno, tecemos uma anlise da msica Santa
Chuva, na qual vislumbra-se a voz masculina e feminina que nos remetem formao
discursiva que predomina na msica: uma voz machista e outra feminista que se confrontam
no discurso na tentativa de persuadir o interlocutor e de como o discurso feminista quebra
os paradigmas implantados pela sociedade machista. Foi abordado, em nossa anlise, o
discurso machista e feminista, na busca de elucidar como ocorreu o confronto de ideias em
nosso corpus. Nosso objeto de estudo possibilitou a percepo de como discursos
antagnicos se completam dentro do dilogo e como uma ideologia est ligada a outra.
A finalidade deste estudo foi caracterizar o gnero Realismo Mgico e sua manifestao no
romance La Hojarasca do escritor colombiano Gabriel Garca Mrquez. Foram realizadas
anlises da nova narrativa hispano-americana em relao ao momento conhecido como o
boom da literatura e uma comparao crtica do Realismo Mgico com os termos com os
quais confundido: Literatura Fantstica e Real Maravilhoso. Aps a conceituao adequada
do termo em questo, foi feita uma anlise do romance La Hojarasca, considerando as
principais influncias recebidas por Garca Mrquez e as concluses alcanadas pela crtica
sobre os traos distintivos do Realismo Mgico. As principais caractersticas caras ao
Realismo Mgico podem ser encontradas em La Hojarasca. O enfoque ultrapreciso desvia o
foco de ateno do leitor da ao principal para objetos distantes da mesma, com preciso
de detalhes. A objetividade se d em dois aspectos; com a obsesso das personagens por
objetos, que parecem ser um prolongamento de si mesmas, e com o estilo objetivo da
prpria linguagem, que no se vale de sugestes narrativas e, alm disso, apesar de se tratar
de uma narrativa feita em primeira pessoa, no h grandes questionamentos interiores; os
acontecimentos so narrados de forma direta. Diretamente ligada objetividade est a
frieza, a indiferena em narrar, seja o grotesco ou algo belo com a mesma falta de emoo.
A viso simultnea do perto e do distante imprescindvel para a compreenso do romance,
feito com uma estrutura que pode ser comparada a um mosaico, cujos detalhes, todos com
a mesma falta de nfase, s so apreendidos aps a leitura completa do livro. A viso
miniaturista faz de Macondo um mundo de brinquedo, cujas peas so manipulveis, vtimas
das vontades alheias. As caractersticas mgico-realistas relacionadas acima esto ligadas
por uma linguagem aparentemente simples, sem rodeios, e por uma representao da
realidade diria caracterizada pelo improvvel, pelo inverossmil, mas real.
O intuito deste estudo foi analisar como o romance histrico espanhol A mo de Ftima, que
resgata a conflituosa relao entre os cristos e os muulmanos na Pennsula Ibrica, se
tornou um best-seller. Para entender o sucesso da obra no mercado literrio foi necessrio
analisar o conceito repertrio segundo a Teoria dos Polissistemas. Em relao a esse
repertrio, foram observados os ingredientes temticos vinculados ao orientalismo. A
pesquisa ressalta a identidade hbrida do protagonista do romance e as paixes que o
marcam. Neste trabalho , portanto, mostrado, atravs das aes do protagonista, o
tratamento narrativo do amor e da sexualidade a respeito da vida privada da comunidade
crist e da comunidade muulmana na Espanha do sc. XVI com vistas a compreender um
dos motivos que desembocaram na converso do romance em um best-seller. Cada objetivo
que foi analisado dialoga com a identidade dual do protagonista. Na narrativa, d-se mais
ateno cultura mudjar, constando descries minuciosas do extico, o qual marca a
escolha repertorial do escritor. O orientalismo um dos responsveis pela converso desse
romance histrico em best-seller. Outro objetivo alcanado foi a anlise do habitus para
compreender as duas culturas existentes na Pennsula Ibrica, que guiaram os
comportamentos e as escolhas do protagonista e dos personagens secundrios. Finalmente
observou-se o tratamento dado ao amor e sexualidade; tal anlise apropriou-se de textos
religiosos para melhor comparar e explicar as cenas ntimas do romance. Todas as indicaes
feitas servem para compreender o processo de transformao do romance em um best-
seller traduzido em diversas lnguas.
Durante a realizao dos meus trabalhos, como instrutora, nas aulas da disciplina de lngua
espanhola, Nvel 3, com um grupo de alunos da ao de extenso Centro de Lnguas, da
Faculdade de Letras da UFG, e levando em considerao que os alunos dessa turma no
tiveram aulas dessa disciplina com outros professores do nvel 1 ao nvel 3 no mudaram
de professor, surgiu a necessidade de realizar uma observao a respeito da capacidade de
percepo desse grupo de alunos a partir da anlise da linguagem contida em uma seleo
de vdeos. A investigao realizada teve como objetivo poder contribuir composio de um
corpus denominado La coloquialidad encontrada en vdeos autnticos de dos variedades
del castellano. O intuito principal foi observar se esses alunos de um grupo do Nvel 3 de
espanhol do Centro de Lnguas/ UFG eram capazes de distinguir a lngua espanhola padro
da lngua espanhola coloquial, nas variedades dessa lngua, aps haverem estudado diversas
teorias relacionadas a esses enquadramentos. A investigao recebeu um embasamento
terico que forneceu os conceitos que eram necessrios para ajudar os alunos a executar o
trabalho. As partes em que se dividiu a investigao foram estas: observao e estudo dos
vdeos junto aos alunos, observao das apresentaes das anlises feitas pelos alunos e,
por ltimo, anlise da atitude de cada aluno em relao ao observado. O resultado que se
esperava alcanar mediante a pesquisa foi poder fazer uma anlise do desenvolvimento de
alguns aspectos da aprendizagem do grupo participante.
Esta comunicao apresenta uma parte das concluses de um artigo que teve como objeto
de pesquisa a observao da capacidade de aprendizagem, por parte de um grupo de
estudantes de lngua espanhola, do uso do trao gramatical chamado voseo, tipicamente
hispano-americano na atualidade. Essa aprendizagem realizou-se adquirindo conceitos e
observando usos mediante as possibilidades que proporcionam as denominadas novas
tecnologias. Tratava-se de um grupo de alunos no primeiro semestre de lngua espanhola do
Centro de Lnguas da Faculdade de Letras da UFG. Em relao a isso, o meu objeto de
pesquisa foi a anlise de em que grau o ensino de una variedade dialectal de uma lngua
estrangeira neste caso, o espanhol pode acontecer intermediado pelo uso de recursos
tecnolgicos e a distncia. Para alcanar os objetivos desta investigao, os alunos tiveram
que responder a algumas atividades que foram expostas na plataforma moodle e, aps isso,
tiveram que envi-las ao meu correio eletrnico. Isso se realizou em quatro momentos
diferentes. No primeiro momento, os alunos apresentaram-se; no segundo e no terceiro, os
alunos analisaram duas piadas que continham o voseo e o tuteo; por ltimo, eles escreveram
um dilogo utilizando as formas voseantes. Com esta investigao, visei comprovar at que
ponto o ensino mediante as novas tecnologias vlido e como ele pode contribuir nos
processos de aprendizagem de uma lngua estrangeira.
A RELAO LNGUA-IDENTIDADE-DIFERENA NO ESTUDO DO ESPANHOL
Coordenao: Cleidimar Aparecida Mendona e SILVA
Nossa identidade comea a formar-se quando nos tornamos membros integrantes de uma
comunidade de cultura e linguagem. Nesse sentido, a lngua um fator identitrio que nos
une ao passado (tradio) e nos lana ao futuro (desenvolvimento), portanto, no pode ser
vista, somente, como um instrumento de comunicao. Ao iniciarmos o estudo do Espanhol
como Lngua Estrangeira (E/LE) na fase adulta, no podemos desconsiderar as identidades
que j possumos como sujeitos da lngua materna e da lngua nacional. Contudo, como
aprendizes, falantes-usurios e futuros professores de E/LE, importante desenvolvermos
novas identidades que nos permitam fazer-nos sujeitos nessa/dessa lngua. Nessa
perspectiva, necessrio abordar a relao identidade-diferena no estudo do espanhol,
especialmente por tratarmos de uma lngua muito prxima ao nosso idioma. Segundo
Almeida Filho (1995), lnguas muito prximas levam o aprendiz a viver numa zona de
facilidade enganosa proporcionada pelas percepes dos aprendizes, facilidade essa que
nem sempre se alcana ao se estudar de forma aprofundada a lngua-alvo. Dessa forma, o
espanhol e o portugus brasileiro, ainda que sejam lnguas irms, apresentam muitas
diferenas em vrios aspectos: fontico-fonolgico, morfossinttico, lxico-semntico,
pragmtico e enunciativo-discursivo. Portanto, em seu processo de aprendizagem, preciso
enfatizar as diferenas, pois assim o aprendiz poder assujeitar-se ao funcionamento
lingustico e discursivo do idioma estrangeiro sem abrir mo de sua condio de brasileiro.
Quando nos referimos a uma lngua impossvel no relacion-la com a questo da(s)
identidade(s). Mas o que identidade? A palavra identidade veio do latim idem que
significa mesma coisa, relao de igualdade e o sufixo dade que indica ideia de estado ou
qualidade. Mas, se olharmos para algumas concepes de identidade, veremos linhas de
pensamentos diferentes: identidade do sujeito no Iluminismo; identidade do sujeito
sociolgico; identidade do sujeito na ps-modernidade. A primeira concepo se refere a um
sujeito fechado em si mesmo, unificado, sem mobilidade. A segunda se refere a um sujeito
formado pela relao com outras pessoas que lhe so importantes, de modo que, a
identidade algo que se forma na interao entre o eu e a sociedade. A terceira concepo
faz aluso a um sujeito possuidor de uma identidade mvel, transformada pelos sistemas
culturais que lhe rodeiam e que so apresentados a esse sujeito. De modo que a identidade
se constitui pela diferena. Relacionando, portanto, lngua- identidade-diferena, este
trabalho de Prtica como Componente Curricular (PCC), desenvolvido no segundo semestre
de 2011, apresenta a experincia de uma das participantes na aprendizagem de espanhol,
experincia relacionada dificuldade na questo do gnero em lngua espanhola. Alm de
apresentar a experincia, o presente trabalho expe de maneira contrastiva essa funo
gramatical em portugus e espanhol. Assim, a partir de reflexes acerca de tal experincia,
conclui-se que a prtica do professor deve ser consciente de que questes sobre identidade,
lngua e diferena no podem ser desvinculadas de uma aula de lngua estrangeira, de
maneira que, uma lngua deve ser aprendida toda e no fragmentada.
AES DO PROJETO TECLE (TRAJETRIAS: ENSINO, COMPUTADOR E LNGUAS
ESTRANGEIRAS)
Coordenao: Eliane Carolina de OLIVEIRA
O uso da ferramenta de autoria Hot Potatoes para produo de materiais para o ensino de
ingls para fins especficos
Eliane Carolina de OLIVEIRA (Orientadora/D/UFG)
Camilla Santos MORAES (PG- Lato Sensu/UFG)
Essa comunicao busca apresentar os resultados obtidos em uma pesquisa-ao
desenvolvida com alunos do curso de ingls instrumental do Centro de Lnguas da Faculdade
de Letras da UFG no primeiro semestre de 2011, que teve como objetivo investigar as
eventuais contribuies e desvantagens do uso de uma ferramenta de autoria no processo
de ensino-aprendizagem de ingls para fins especficos. De acordo com Leffa (2006),
denominada uma ferramenta de autoria todo programa computacional que pode ser
utilizado visando a produo de arquivos digitais contendo texto, imagens, alm de udio e
vdeo. Por ser gratuito e de fcil utilizao, o software Hot Potatoes foi a ferramenta de
autoria escolhida para a criao das atividades propostas. O compartilhamento de tais
atividades com os alunos foi possvel por meio do ambiente virtual de aprendizagem (AVA)
denominado Moodle. A seleo desse AVA se deu pela vantagens que ele oferece, como por
exemplo, por ser de fcil uso, prescindindo de conhecimento de linguagem computacional,
por ser seguro, e por apresentar ferramentas tais como dirios, questionrios, chat, frum
de discusso, mural de arquivos, entre outros (NAKAMURA, 2009). Os dados obtidos de
questionrios, entrevistas e notas de campo foram analisados, luz da teoria estudada,
buscando, assim, atingir os objetivos da pesquisa. A anlise nos permitiu observar o carter
positivo da ferramenta, uma vez que os alunos puderam praticar a lngua inglesa de uma
forma dinmica e flexvel, uma vez que podiam estudar a qualquer hora e lugar, de acordo
com sua disponibilidade, e at mesmo ldica, ao fazer exerccios no estilo de palavra
cruzadas (DONDA, 2007). No que diz respeito ao professor, percebe-se que o uso de novas
tecnologias no ensino , muitas das vezes, um desafio para esse profissional, porm colabora
bastante para o desenvolvimento e reflexo acerca de sua prtica educacional.
O uso das estratgias de leitura para a formao do leitor literrio: instrumentalizar para
desenvolver o leitor estrategista
Priscila Rodrigues do NASCIMENTO (PG/UFG)
Orientadora: Lucielena Mendona de LIMA (D/UFG)
O ensino dos contedos culturais nos livros didticos de Espanhol escolhidos pelo PNLD
2011
Cleide Coelho MARTINS (PG-UFG)
Orientadora: Lucielena Mendona de LIMA (D/UFG)
Esta pesquisa trata a indissociabilidade entre lngua, linguagem, cultura, pensamento e
identidade, porque analisa como os contedos culturais de lngua espanhola aparecem nas
duas colees escolhidas pelo PNLD 2011 (MEC, 2010) e verifica se as atividades de
compreenso leitora propostas levam a uma conscientizao intercultural e ajudam a refletir
sobre o etnocentrismo. Foram analisadas as colees Entrate! (BRUNO, TONI, ARRUDA,
2009) e Saludos (MARTIN, 2011) para verificar se a proposta de ensino de contedos
culturais contribui para a formao de cidados que, a partir do estudo de uma lngua
estrangeira, sejam capazes de respeitar a cultura de seu prprio pas e as dos pases de
lngua espanhola estudados. Estes objetivos tm o intuito de responder as seguintes
perguntas: Como as culturas dos pases hispnicos so mostradas nos livros didticos
analisados? As atividades de compreenso de leitura ajudam a fazer a conscientizao
intercultural? Esta pesquisa caracteriza-se como qualitativa, apesar de em alguns momentos
recorrermos a elementos quantitativos durante a anlise dos dados, quanto metodologia,
este estudo caracteriza-se como anlise documental e o nosso corpus se compe dos oito
livros das colees Entrate! (BRUNO, TONI, ARRUDA, 2009) e Saludos (MARTIN, 2011), das
resenhas e das perguntas presentes no Guia do PNLD 2011 (MEC, 2010). Os resultados
mostram que os textos escolhidos pelos autores dos livros analisados trazem alguns dos
temas transversais que levam ao desenvolvimento da competncia sociocultural com
relao aos contedos culturais dos pases de fala espanhola, porm, as atividades de
compreenso leitora so basicamente dos tipos ascendente e descendente e focam
contedos gramaticais, ficando a critrio do professor trabalhar ou no questes que
ajudem no desenvolvimento da competncia intercultural.
A presente pesquisa, de base qualitativa aplicada a um estudo de caso, tem como objetivo
analisar o processo de interpretao das expresses idiomticas (EIs) em lngua espanhola
como exemplo autntico da cultura dessa lngua durante o desenvolvimento da
compreenso de leitura. Buscamos refletir, ainda, sobre as estratgias de leitura utilizadas
pelos alunos de Espanhol como Lngua Estrangeira (E/LE) para compreender os contextos
socioculturais, observando os processos de interao ocorridos em sala de aula entre os
alunos e a professora-pesquisadora, alm de verificar a capacidade interpretativa dos alunos
ao se depararem com um texto rico em EIs. Inicialmente, nos apoiamos nas teorias e estudos
a respeito de lngua, linguagem, cultura e competncia comunicativa e, posteriormente, na
teoria fraseolgica, no ensino de EIs proposto por Xatara (1998; 2001); nos modelos de
leitura segundo Moita Lopes (2001) e nas estratgias de leitura conceituadas por Muoz
(2005). O trabalho foi realizado em uma escola particular da regio metropolitana de
Goinia junto a um grupo de estudantes do segundo ano do ensino mdio. As EIs
apresentadas foram categorizadas segundo os seguintes critrios: EIs mais compreendidas e
EIs menos compreendidas. As anlises realizadas indicam que as EIs mais compreendidas
pelos alunos pertencem aos graus 1 e 2 e as menos compreendidas foram as dos graus 3 e 4,
de acordo com Xatara (1998; 2001). A partir dos resultados obtidos foi possvel verificar as
dificuldades enfrentadas pelos participantes durante a tentativa de compreender o
elemento conotativo presente nas EIs. Estas esto relacionadas com o pouco contato com a
cultura da LE estudada, pouco conhecimento lingustico e metafrico. Este estudo
demonstra a necessidade de os professores ensinarem este contedo lingustico-cultural
durante o processo de ensino-aprendizagem com mais frequncia.
Relao sujeito/lnguas-culturas e a formao de falantes e professores brasileiros de
espanhol
Lucielena Mendona de LIMA (D/UFG)
O presente artigo ensaia uma abordagem da percepo das cores na Commedia, de Dante
Alighieri, na perspectiva de Boas e Sahlins, que prev uma espcie de rendio do olhar do
antroplogo, e de Goethe, que argumenta em defesa de uma concepo qualitativa das
cores. De forma geral essa condio manifesta na constituio do olhar como
representativo da tradio de olhar para o mundo, que envolve o aspecto contemplativo,
mas avana na direo de transpor o abismo entre sujeito e objeto observado, sugerindo a
superao dos limites percepo da cor pelas medidas fsicas da matemtica ou da ptica.
Por meio de uma fenomenologia da cor, o artigo tem como objetivo demonstrar que, na
Commedia, esse processo sugerido pela fora de atrao da luz que emana dos olhos de
Beatriz sobre o processo criativo de Dante e viso de mundo. possvel percorrer todas as
tonalidades tornadas possveis pela luz, desde a selva escura at a pura luz que cega, quando
a pura luz igual escurido, em seus efeitos. Caminhar por esse chromma exige
treinamento do olhar e abertura para novas possibilidades de compreenso das cores
produzidas pela luz, como para novos espaos para os sentidos do olhar. Um novo espectro
de cores passa a comandar as possibilidades de significao, desde que se aceite o comando
de uma cor dominante ou de uma determinada possibilidade de luz ou de compreenso da
cor. No caso da Commedia, se os olhos de Beatriz fossem a obsesso de Dante, teriam que
ser tambm seu primeiro mvel. No de admirar que Dante semprev Beatriz pela
primeira vez.
A Comdia permanece como um poema extraordinrio a cada nova leitura ou estudo que
dela realizamos. Obra fundamental cultura do Ocidente foi iniciada, provavelmente, em
1306 e o trmino de sua escrita, deu-se bem prximo morte de seu autor, que ocorreu por
volta de 1321. Seus poemas so divididos em trs partes: Inferno, Purgatrio e Paraso, num
total de 100 cantos. Porm o objetivo deste trabalho demonstrar os passos do percurso
inicitico realizado por Dante pelo Inferno em companhia de Virglio, seu mestre, e com a
presena de diversos pecadores. E analis-lo mediante a teoria do imaginrio segundo os
pressupostos de Gilbert Durand, Mircea Eliade, Joseph Campbell e outros tericos da rea,
no que concerne s imagens simblicas de queda e escurido presentes nessa parte do
poema. Pois a angstia pela qual passam as personagens no Inferno, um temor
acompanhado de um sentimento de culpabilidade, revolta e julgamento e as paisagens
noturnas ali presentes, so caractersticas dos estados de depresso pelos quais todos eles
passaro. Tudo isso, buscando entender essa obra-prima, que a Comdia, na qual o
prprio Dante realiza sua viagem semelhante dos cavaleiros do Graal, superando perigos
inimaginveis para encontrar o Santo Clice. Ou seja, a salvao do mundo e da
humanidade, passando pelo conhecimento de si mesmo, encontrando um engrandecimento
espiritual e reelaborando toda uma realidade poltica e individual pelas quais o autor passou
e que superou atravs de seus escritos.
O romance Shadows, certamente com a estrutura mais complexa dos trs romances do
escritor do Zimbbue, Chenjerai Hove, publicados at hoje, apresenta uma narrativa no-
linear atravs das vozes dos personagens Mucha e Miriro. Miriro um sonho e, como todo
sonho, sua linguagem simblica, as imagens formadas por suas narrativas sendo, s vezes
obscuras, apresenta uma mistura de memrias e de fantasias. Seu discurso expressa sua
condio, que, antes de se tornar um sonho, evento que ocorre atravs de sua morte, fora
uma criana surda e muda. Desde seu nascimento, momento de aterrador silncio, ela j
estava marcada com o estigma da diferena, pois estava fadada a representar um abismo
intransponvel para uma cultura basicamente oral; ela era o risco do desaparecimento dos
ancestrais, pois sem ela no encontrariam o veculo para sua continuidade. O silncio de
Miriro era, ainda e se torna intolervel, pois uma linguagem absolutamente interior,
mesmo quando ela dialoga com Mucha, personagem que desde a infncia assolado pelo
fantasma onrico de Miriro. Seus dilogos ocorrem em sonho, suas palavras so ditas por
bocas imaginrias em corpos imaginrios. O tempo e o espao so desafiados, pois no
existem, so uma memria que se estende em todas as direes. Esta comunicao estudar
a forma como, atravs da voz e conscincia de Mucha e, s vezes, de Miriro, Chenjerai Hove
construiu a estrutura narrativa de seu romance.
Estruturas triangulares em romances de George Eliot e Thomas Hardy
Heleno GODOY (D/UFG)
Esta comunicao pretende estudar a forma como, em romances de George Eliot e Thomas
Hardy, a estruturao das narrativas se d atravs de uma construo triangularizada das
relaes entre as personagens que participam da intriga. Tais romances vo muito alm do
uso da tradicional triangulao das relaes entre personagens (A ama B, que ama C ou A
ama B, que tambm amada por C, comuns no romance convencional, desde o Arcadismo
ao Romantismo), pois tanto George Eliot quanto Thomas Hardy do um passo a mais, na
ordenao de suas narrativas, mostrando nelas como tais triangulaes se estendem para
aquelas das relaes sociais, morais e religiosas, na construo da sociedade vitoriana, tanto
para critic-la em sua realidade, como para idealizadamente tentar melhor-la. Para esse
estudo, dois romances sero enfocados, Adam Bede, de George Eliot, e Longe da multido
enfurecida, de Thomas Hardy, atravs das relaes entre os personagens Seth-Adam-Dinah,
Dinah-Adam-Hetty e Adam-Hetty-Arthur, no primeiro romance, e de Gabriel-Bethsheba-
Troy, Gabriel-Troy-Boldwood, Boldwood-Bethsheba-Fanny e Bethsheba-Troy-Fanny, no
segundo. O propsito dessa abordagem, que relaciona as relaes entre personagens com a
estrutura das narrativas dos romances, pretende-se mostrar como, atravs da construo
triangularizada das relaes entre as personagens dos dois romances, seus autores, atravs
da idealizao do idlio pastoral (Hardy idealizando o presente; Eliot, o passado), foram
capazes de analisar e criticar o comportamento social, moral e religioso da sociedade
vitoriana.
O Decreto 5626 de 22 de dezembro de 2005, que regulamenta a Lei 10.436, dispe sobre o
ensino da Libras no currculo dos cursos superiores de licenciatura e fonoaudiologia como
disciplina obrigatria e nos demais cursos como disciplina optativa. A partir desse Decreto,
propostas e reformas curriculares do ensino de graduao no Brasil foram realizadas,
gerando a criao da disciplina de Libras nas faculdades e universidades a fim de atender
essa nova lei. O objetivo desse estudo investigar e analisar a viso dos alunos do ensino
superior, a respeito dos contedos e metodologia do ensino da Libras, apontando suas
dificuldades e facilidades nessa disciplina e demonstrando tambm suas noes e interesse
por Libras. A pesquisa foi realizada em uma universidade pblica, uma universidade privada
e em um centro universitrio privado, com 127 alunos de vrios cursos. Foram feitas coletas
de dados por meio de questionrios com perguntas objetivas e subjetivas. Os resultados
mostram que os alunos se consideram parcialmente preparados para lidarem
profissionalmente com o surdo, afirmam que precisam continuar estudando a Libras e que
tambm precisam ter mais contatos com surdos. Eles afirmam que esse contato daria mais
segurana para eles quando forem relacionar com o surdo no campo profissional.
De acordo com Gesser (2009), a lngua de sinais adquiriu status lingustico na dcada de
1960, graas s pesquisas do linguista americano Willian Stokoe. Registros histricos revelam
que, at ento, os sinais eram entendidos como um cdigo limitado e at mesmo secreto.
Atualmente, muitos avanos tm ocorrido. A comunidade surda tem se organizado e lutado
por seus direitos. Ainda existem muitas falhas no ensino de surdos, assim como no ensino
dos demais, contudo algumas vitrias significativas tm sido alcanadas. Como por exemplo,
a incluso da Lngua Brasileira de Sinais Libras nos cursos superiores de formao de
professores e tambm nos cursos de Fonoaudiologia, algo que foi determinado pela Lei
10.436/02. Anos se passaram desde que esta Lei entrou vigor, e o ensino de Libras j
realidade em muitos cursos de graduao. Assim, conhecer e analisar a viso dos alunos
sobre a disciplina de Libras em cursos superiores de Anpolis o que justifica o
desenvolvimento desta pesquisa. Inicialmente, foi realizada uma coleta de dados atravs da
aplicao de questionrio a 42 alunos de graduao em Pedagogia de duas instituies de
ensino superior. O questionrio aplicado continha vinte perguntas, sendo onze fechadas e
nove abertas. Praticamente todas as participantes, cerca de 95%, declararam que j tinham
ouvido falar da Libras antes do ingresso na universidade, apesar de no serem usurias desta
modalidade de comunicao. Apenas 5% afirmou conhecer e utilizar a lngua de sinais no
cotidiano. Quanto importncia da disciplina para a formao profissional, 74% declarou ser
a Libras indispensvel.
Segundo Quadros (2002), LIBRAS uma lngua visual e corporal que utiliza gestos e
expresses. A lngua de sinais muito complexa, apresenta todos os nveis da lingustica, a
semntica, a morfologia, a fonologia e a sintaxe. A diferena est no canal de comunicao,
o qual visual. O nosso estudo envolve a percepo dos alunos para essa modalidade,
investigando as dificuldades e facilidades nessa disciplina em seus cursos superiores.
Partindo de uma anlise bibliogrfica, fizemos um paralelo com os dados colhidos em
pesquisa de campo, por meio de entrevistas e aplicao de questionrio 24 alunos de
Licenciatura e Bacharelado em Biologia de uma faculdade privada no municpio de Trindade-
GO. As maiores dificuldades apresentadas pelos alunos na aprendizagem da Libras foram as
relacionadas memorizao de sinais, deixar de oralizar enquanto sinalizam, a existncia de
sinais parecidos, falta de coordenao motora e expresso facial na execuo dos sinais e o
pouco contato com pessoas surdas. Questionados sobre o fato de se sentirem preparados
para atuar profissionalmente junto ao sujeito surdo, a maioria respondeu parcialmente.
Alm disso, a maioria tambm identifica a Libras como complementar formao
profissional. Para aqueles que possuem contato com sujeitos surdos na vida cotidiana, a
disciplina contribuiu significativamente para o desenvolvimento de sua comunicao.
Este trabalho tem como objetivo apresentar o resultado da pesquisa realizada no decorrer
da disciplina Lngua Portuguesa II, sob orientao da Prof. Dr. Sueli Maria Regino, para a
Semana da Prtica como Componente Curricular, no segundo semestre de 2011, no Curso de
Licenciatura em Letras, modalidade Libras, da Universidade Federal de Gois. Durante a
pesquisa de campo foram aplicados questionrios escritos e visuais para surdos nas visitas
aos templos religiosos e demais ambientes frequentados pela comunidade surda, visando
investigar o espao ocupado pelas Igrejas crists de Goinia, no que diz respeito ao ensino
de Libras, e como essas comunidades influenciam a interao scio-lingustica da
Comunidade Surda. No decorrer da coleta desses dados, foi observada a ocorrncia de
variaes lingusticas nos sinais religiosos. Estes dados foram analisados e posteriormente
catalogados. A maioria dos surdos pesquisados afirmou que as instituies religiosas
pesquisadas tm papel relevante na valorizao de sua lngua natural, a Libras. Ao mesmo
tempo, a presena da lngua nos cultos acaba por despertar o interesse dos ouvintes pela
lngua e cultura surdas, proporcionando inter-relao entre as duas culturas. O foco desta
apresentao, porm, est fundamentada na poliglossitica, que segundo Vygotsky seria a
mais perfeita ferramenta para promover a educao de surdos e ainda, parte primordial da
scio-interao desses grupos, considerando-se que a riqueza da literatura universal
encontrada nas narrativas bblicas, nos poemas sapienciais e na poesia dos cnticos
religiosos tem sido fator importante no enriquecimento do vocabulrio dos surdos.
Apresentaremos neste trabalho, alguns sinais que se apresentam de forma semelhante em
vrias igrejas e algumas variantes lingusticas desses sinais, dentro do contexto religioso.
O desejo de pesquisar o papel das Igrejas goianas na interao do surdo com a comunidade
ouvinte levou criao deste projeto, por alunos de Letras-Libras. Nesse projeto,
desenvolvido no segundo semestre de 2011, no decorrer da Prtica como Componente
Curricular, pesquisou-se a importncia das Igrejas como precursora de movimentos que
buscavam promover a interao do indivduo surdo com a sociedade ouvinte. Inicialmente,
procurou-se contextualizar o que a Libras, Lngua Brasileira de Sinais, e sua relao com
outras lnguas de sinais. Em seguida, buscou-se definir a importncia do trabalho realizado
nas Igrejas, na cidade de Goinia, para a aquisio vocabular dos surdos, visando a interao
do surdo com sua comunidade religiosa. Como afirma Vygotsky, para qualquer ser humano,
a interao sociolingustica de substancial relevncia para a constituio de sua
conscincia. A partir dessa considerao, procuramos identificar se, realmente, o trabalho
realizado pelas Igrejas em Goinia tem contribudo para a incluso e a interao da pessoa
surda com a comunidade surda e ouvinte. No decorrer das pesquisas, foram recolhidos
dados que, em seguida, foram computados e analisados. Por meio desse levantamento
estatstico, o grupo chegou a algumas concluses sobre a atuao das Igrejas no sentido da
ampliao vocabular e da performance lingustica dos surdos, devido exposio aos
cnticos sapienciais e s narrativas bblicas.
Sob a perspectiva ouvintista, a mulher surda tem sido vista pela sociedade como uma pessoa
incapaz de se relacionar sexualmente, uma vez que o corpo do surdo considerado um
corpo doente, deficiente, incapacitado e, por conseguinte, assexuado. Diante disso, muitas
famlias no esperavam ou at mesmo proibiam o contato afetivo e sexual de suas
filhas surdas, procurando ignorar o seu desenvolvimento sexual, por temerem os riscos de
uma gravidez ou, simplesmente, julgando impossvel a concretizao de uma relao afetiva
normal. As mulheres, tanto surdas quanto ouvintes, geralmente no so informadas
devidamente sobre sua sexualidade, sobre o funcionamento do seu corpo. Apesar de terem
conquistado vrios direitos ao longo dos anos, quando se trata desse assunto, as mulheres,
em geral, ainda so freadas pelas regras sociais e sofrem pelas discriminaes familiares e
pela falta de informao. Aprendem sobre sexualidade na escola, na televiso ou com
amigos. Para as mulheres surdas esses meios no so totalmente acessveis, pois muitas
escolas no tm intrpretes ou outras pessoas surdas com quem elas possam conversar. O
objetivo deste trabalho mostrar que a assexualidade da mulher surda um mito. Em sua
grande maioria, os surdos tm todos os outros rgos dos sentidos e sua capacidade
cognitiva normal. No ouvem sons, mas sabem ler as palavras e os sentimentos pelos
movimentos das mos, pelo brilho dos olhos, pelo sorriso, pelo cheiro. As mulheres surdas
tm objetivos, justificativas e anseios. Como qualquer ser humano, elas tm desejos,
sentimentos, prazeres e amores, mostrando-se capazes de exercer sua sexualidade de forma
plena.
Este trabalho tem como objetivo resgatar histrias de vida da comunidade surda e registrar
a memria de experincias vividas por idosos. Todas as pessoas tm necessidade emocional
de saber sua origem, a histria de seu passado e a de seus pais. de vital importncia para
qualquer ser humano, alm de conhecer sua histria, transmitir suas experincias. Isso
modela o seu carter e o ajuda a viver em sociedade. A histria dos surdos, tal como a
conhecemos hoje, advm de instituies e de pessoas que os ajudaram. No h nada, ou
quase nada, sobre as experincias de vida contadas diretamente por eles. A comunidade
surda goiana tem aumentado consideravelmente. crucial preservar suas razes,
transformando o que hoje se encontra na memria dos idosos surdos, em produo cultural.
A partir das entrevistas com idosos surdos, destacamos as lutas e conquistas dessa
comunidade. De forma cronolgica, registramos a trajetria do surdo goiano e percebemos
as dificuldades e o preconceito que eles sempre enfrentaram. Na luta por seus direitos, os
surdos provaram sua fora. O reconhecimento oficial da lngua de sinais trouxe novas
perspectivas para a vida destas pessoas. Por meio de vrios movimentos, os surdos
conquistaram sua liberdade e deixaram de ser considerados deficientes mentais. Hoje,
exercem seus direitos de cidados e ocupam novos espaos na sociedade.
Tudo o que dizemos est marcado pelos valores aos quais vamos nos ligando no decorrer da
vida, uma parte desses dizeres aparecem na mdia que trata de vrios assuntos polmicos,
expressando a sua ideologia em seus discursos. Na presente pesquisa analisamos
reportagens feitas e exibidas pelo Jornal Nacional da Rede Globo, referentes ao tabagismo e
s problemticas que o cigarro causa ao organismo. Estamos nos baseando na teoria da
Anlise do Discurso e procuramos verificar que ideologias esto presentes no discurso da
mdia e que efeitos de confiabilidade podem causar no telespectador, damos nfase ao
poder de persuaso da mdia. Levamos em conta os pressupostos tericos da Anlise do
Discurso de linha francesa a partir da idia que o discurso coloca em evidncia a
historicidade inscrita na linguagem, bem como vamos investigar como os valores que se
inscrevem na mdia. Entendemos que o sentido de um texto construdo histrica e
socialmente por meio da diversidade de valores e vamos estudar como os discursos
carregam contradies e confrontos scio-ideolgicos. Nossos autores embasadores so:
Bakhtin (2005), Pcheux (2007) e Orlandi (2009). Os resultados revelam como obtida a
persuaso do pblico pela mdia, sendo encontrado um carter moralista, autoritrio,
impondo a concepo do cigarro como algo ruim.
Surdez e lngua de sinais so temas ainda pouco conhecidos por grande parte da populao
brasileira. Muitas pessoas se embaraam quando o assunto o surdo ou a lngua de sinais e
na tentativa de encontrar a expresso mais adequada acabam se revelando preconceituosas
ou mal informadas. Esta pesquisa tem como objetivo principal investigar o conhecimento
dos profissionais da educao vinculados rede estadual de ensino, no uso das
nomenclaturas relacionadas surdez. Apesar de significativos avanos, a realidade cultural,
lingstica e social dos surdos ainda pouco conhecida pelas pessoas ouvintes, talvez isto
explique o uso que elas fazem de termos inadequados, ultrapassados e at ofensivos.
Detectar problemas inerentes ao uso que profissionais da educao fazem das terminologias
relacionadas ao campo da surdez o que justifica a realizao deste trabalho, que ocorrer
durante o primeiro semestre do ano de 2012. O estudo ser desenvolvido em trs etapas,
inicialmente, ser feita a aplicao de um questionrio a professores da rede pblica que
aceitarem ser voluntrios; em seguida, os dados obtidos sero computados e distribudos
em grficos para representar de forma clara as porcentagens alcanadas em cada uma das
perguntas; a ltima etapa constar da realizao de uma anlise crtico-reflexiva dos dados
coletados a partir da descrio dos termos usados pelos educadores para se referirem a
assuntos ligados surdez, bem como da comparao destes com a nomenclatura adequada.
Est prevista a elaborao de relatrio ou de artigo.
O roteiro cinematogrfico Viaje a la Luna foi escrito no ano de 1929, durante o perodo em
que Federico Garca Lorca viveu em Nova York, refugiando-se de uma profunda crise
depressiva. Trata-se de uma obra de ruptura, que expe as emoes do poeta em relao a
devastadores acontecimentos pessoais. No mesmo ano foi lanado em Paris o filme
reconhecido, atualmente, como um dos mais significativos representantes do cinema
experimental surrealista. Um co andaluz foi dirigido pelo hoje consagrado cineasta
espanhol Luis Buuel e pelo excntrico pintor catalo Salvador Dal. Oferecendo imagens e
metforas que podem falar por si mesmas, um filme que foge do padro da narrativa
linear e adquire sentido prprio com o decorrer das cenas. Ao que tudo indica, Lorca
escreveu Viaje a La Luna como resposta a Um co andaluz. No curta-metragem, o poeta
julgava ter sido representado de forma depreciativa pelos companheiros. O objetivo desse
trabalho analisar por meio da hermenutica simblica, proposta por Gilbert Durand, o
filme Um co andaluz, de Luiz Buuel e Salvador Dali, e Viaje a La luna, de Garca Lorca
buscando compreender a dinmica dos smbolos e arqutipos configurados pelo imaginrio
lorquiano, e tambm pelo imaginrio do surrealismo, presentes nessa obra. Para isso,
pretende-se identificar os sistemas nos quais a imagem, por exemplo, do asno se conecta
simbolicamente imagem de Lorca e tambm ao imaginrio da morte. No roteiro de Lorca,
os smbolos e as imagens recorrentes expressam a melancolia e a solido do poeta, em um
momento de transformao. Tambm possvel perceber a configurao de um percurso,
isomrfico dos percursos iniciticos, que conduz ao desconhecido, lua, mulher e morte.