Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
Fecha de nacimiento:
Prestacin: Apoyo de Integracin escolar (Equipo), Psicopedagoga, Psicologa, Fonoaudiologa
Periodo: Julio 2016
INFORME DE EVOLUCIN
AREA: INTEGRACIN ESCOLAR
El alumno Dylan Rivas Meza se encuentra en proceso de integracin parcial en la E.E.P N
1076 Maestro Alberto Rodolfo Ruhle de la ciudad de Fontana.
Dylan participa en las horas especiales de Plstica y Educacin Fsica.
Aspecto Social: se observ que luego de realizar un dibujo o realizar alguna consigna,
busca el reconocimiento de sus compaeros y del docente de Plstica. Tambin, particip
en un juego grupal (estilo mancha) con sus compaeros y el profesor encargado de su
seguimiento, persiguiendo a sus compaeros o siendo perseguido, en intercambio de rol.
1
Completa la seo de apoyo
AREA: APOYO ESCOLAR
(Descripcin del aspecto relacional y comportamental del alumno en los apoyos. VER
ejemplo en informe completo)
Contenidos trabajados en el rea de Lengua:
Contenidos trabajados en el rea de Matemticas:
Completo yo
AREA PSICOPEDAGGICA:
rea conductual y relacional
(descripcin)
rea escolar y de contenidos especficos
(descripcin)
Luis actualmente logra:
rea de nociones bsicas del aprendizaje:
(descripcin)
(descripcin)
Informe de ejemplo
Nombre y apellido: Luis Daz
Fecha de nacimiento:
Prestacin: Apoyo de Integracin escolar (Equipo), Psicopedagoga, Psicologa, Fonoaudiologa
Periodo: Marzo 2015
INFORME DE EVOLUCIN
3
En el aspecto Conductual: Su comportamiento se caracteriza por la tranquilidad y
pasividad.
En el aspecto Social: Se muestra introvertido, le cuesta integrarse con sus compaeros y a
la hora del recreo se asla, aunque en los ltimos das se observa un pequeo
acercamiento hacia sus pares y docente.
Durante el mes de marzo se realizan las siguientes intervenciones:
Ampliacin del tamao de palabras significativas y de uso cotidiano en el aula. Ej:
DA MES AO- UNO-
Adaptacin del cuaderno de clase, marcacin de renglones de dos centmetros con
color rojo.
Sealamiento de la postura derecha para la utilizacin del atril.
AREA PSICOPEDAGGICA:
En el rea Psicopedaggica durante el mes de Marzo se realiza una breve evaluacin
diagnstica utilizando estrategias ldicas, pruebas pedaggicas y entrevistas con el nio.
Luego de la misma se concluye lo siguiente:
rea conductual y relacional
Luis se muestra pasivo e introvertido, responde de forma acomodativa a todas las
propuestas y consignas asignadas por la terapeuta. Es constante y se esfuerza en cumplir
con las actividades presentadas aunque stas le demanden esfuerzo cognitivo y motriz.
Escucha a la terapeuta y pone en prctica las orientaciones y sugerencias que pretenden
ayudar a mejorar su produccin.
Respeta tiempos y consignas, posee hbitos de inicio y finalizacin de la tarea.
Se observa dificultades a la hora de relacionarse con pares, ya que tiende a ser introvertido
y dejar que el otro decida sobre qu hacer y cmo hacerlo. Se muestra pasivo frente a
insultos y agresiones por parte de un compaero, y en ocasiones parece no registrar la
falta de respeto hacia su persona.
rea escolar y de contenidos especficos
Luis actualmente logra:
Asociar iguales.
Reconocer y diferenciar figuras geomtricas.
Identificar colores primarios y secundarios.
Diferenciar nociones de mayor y menor, ms chico y ms grande.
5
Reconocer y escribir su nombre en letra imprenta.
Identificar vocales.
Reconocer algunas consonantes por su nombre y no por su fonema.
Contar hasta el nmero 6.
6
1. Al inicio y durante la realizacin de una actividad se pregunta al nio: qu
tenemos que hacer? Qu estamos haciendo?
2. Se implementa el uso del punto gordo de color, para indicar al nio dnde debe
comenzar a escribir.
3. Se usan puntos gordos en actividades de grafomoticidad que indiquen el camino
que debe seguir con el lpiz para dibujar correctamente nmeros y letras evitando
que se fijen los errores en la escritura de la forma.
4. Se trabaja con letras mviles presionando sobre cada una mientras se emite el
sonido indicado. Esto va acompaado con la sealizacin de los gestos fonolgicos
tales como lengua arriba labios juntos dientes juntos etc.
5. Proponer dos actividades diferentes a realizar. Proponer actividades que no sean
de su inters.
6. Tcnica de modelado.
AREA PSICOLGICA:
Durante este mes el trabajo con Luis se realiza en sesiones individuales en las que se
trabaja el vnculo transferencial con el profesional, base de todo tratamiento, mediante
diferentes propuestas ldicas y a partir de ste se pretende trabajar el vnculo que el nio
establece con sus pares, ya que estos son muy escasos.
Teniendo en cuenta lo mencionado anteriormente, se busca dar lugar al surgimiento de su
deseo, dando lugar a elecciones y decisiones, ya que se observa la dificultad que estas le
presentan, posicionndose pasivamente ante las elecciones que los otros hacen sobre l,
sin darse lugar a la duda o a la posibilidad de negarse.
Se observa tambin una dificultad en la atencin y concentracin ya que se hace necesario
repetir varias veces las consigas de los juegos o las reglas bsicas de una conversacin, lo
que dificulta la fluidez de la comunicacin.
Se han realizado entrevistas con la madre para trabajar sobre los vnculos familiares que
establecen, los que son de mayor apego a la figura materna. Se analizan tambin sus
rutinas diarias y su historia, y cmo son planteados los lmites desde la casa, cuestiones
necesarias a tener en cuenta a la hora de iniciar cualquier tratamiento.
El objetivo es continuar reforzando el despliegue de su subjetividad a travs de diferentes
propuestas ldicas, as como tambin incorporar a otro nio en la sesin para empezar a
trabajar de manera vincular los objetivos antes mencionados.
7
Se acordar con la madre una entrevista vincular que tiene como objetivo evaluar el tipo
de vnculo ente ambos y a partir de ah trabajar emplear estrategias para el trabajo desde
lo familiar.
Recordar que un informe es un documento que debe ser entendido por un otro que
no est al tanto de la situacin del alumno. Por lo tanto es importante no dar por
supuesto ciertas cosas y no realizar generalizaciones.
Estructurar el informe por temas en cada prrafo. (Es decir, en una misma oracin
no describo su dificultad para sumar y su dificultad para mantenerse trabajando en
la mesa y lo bien que saluda a la seo del grado.)
Cuando de verdad queremos expresar algo que el nio haca a principio de mes y al
momento de escribir el informe ya no lo hace, podemos poner: En las primeras
sesiones se observa (lo que haca) sin embargo actualmente ha modificado ese
comportamiento y logra.. (describen lo que hace ahora).
8
volvemos al punto N 1 el que lee no comprende exactamente que es desenvolverse
bien).
Con respecto a afirmaciones referidas a cmo el nio es. Por ejemplo es un nio
introvertido, es un nio agresivo, es un nio sociable esto es mejor cambiarlo por
el se muestra. Porque si no se entiende que afirmamos que el nio es agresivo
siempre, en todo momento, en todo lugar y con todos, lo cual es difcil que sea
verdad.
Entonces podemos escribir as: En el aula/sesin (siempre poner en dnde
observamos la conducta) en ocasiones/ una vez/ pocas ocasiones/frecuentemente
(poner la frecuencia de ese comportamiento) SE MUESTRA introvertido/ pasivo/
eufrico/sociable.