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Jean Piaget
18/04/2017
CURSO INTENSIVO DE PREPARACIN FORTALECIENDO EL
DESEMPEO DOCENTE 2017
Constructivismo y
socioconstructivismo
18/04/2017
Metodologa Alumno
Receptor.
Exposicin oral. Pasivo.
Controlador. Centro del aprendizaje Poca independencia.
Solo propone Mansedumbre.
informacin. Memorizacin
Autoridad. Desventajas repeticin
Aprendizaje memorstico.
Gran volumen de informacin (poco valiosa).
Pensamiento
critico.
Construyen el
conocimiento.
sociedad Alumno
Interaccin.
Participe.
Activo. Razonamiento.
Desarrollan
capacidades,
habilidades, Metodologa
actitudes y
aptitudes.
Aprendizaje Gua.
Proporciona
Resumir, analogas. informacin.
Elaboracin conceptual. Desarrolla la
Clasificacin de memoria crtica.
informacin.
Estrategias.
Fuente: Sarahi del Carmen Serrano
CONSTRUCTIVISMO
Nociones
EPISTEMOLGICA PEDAGGICA
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Conocimiento Conocimiento
antiguo nuevo
(Experiencia) (Experiencia)
Aprendizaje
sociales.
Usa terminologa cognitiva tal como: Clasificar, analizar, predecir, crear, inferir,
conceptos generales.
Los alumnos son vistos como seres pensantes que cuentan con sus
de trabajos.
18/04/2017
18/04/2017
"DIBUJA LA PALABRA
Tema Los derechos humanos generales"
Se tiene que dibujar creativamente una palabra relacionada con
los DD.HH., por ejemplo: "el derecho a la libertad de opinin y
expresin", "el derechos a la libertad de pensamiento" e
"igualdad en dignidad y en derecho".
El propsito es desarrollar el
conocimiento sobre la Declaracin
Universal de los Derechos Humanos,
desarrollar un pensamiento creativo y
en equipo y una conciencia sobre
como utilizamos las imgenes,
promover la solidaridad y el respeto
por la diversidad.
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La informacin es
El contenido La informacin
excelente: han
demuestra que es clara y
Informacin a un entendido el tema,
Contenidos se ha entendido muestra cierta .
nivel muy simplista. han reflexionado y
lo que han reflexin sobre el
han llegado a
trabajado. tema.
conclusiones.
Se han cubierto
las diferentes Muestra una
Confuso, La organizacin
secciones pero planificacin
Organizacin de incompleto y sin es adecuada y
no hay cuidadosa y una .
los contenidos. una direccin estn relaciona
conexin ni secuenciacin
clara. das entre si.
transicin entre lgica y clara.
ellas.
Adecuado a
Fluido y claro a Fluido y con un
Aspectos Muchos errores. pesar de que
pesar de buen nivel .
lingsticos. Difcil de entender. hay algunos
algunos errores. lingstico.
errores.
Poco La
elaborada. Poco La presentacin presentacin est
La presentacin
visual. No hace es correcta muy trabajada y .
Presentacin es correcta
servir pero poco es muy
y visual.
imgenes, grfico atractiva. atractiva visualmen
s, enlaces, etc. te.
Se aprecia
Trabajo La
colaboracin y El documento
demasiado tareas individua
trabajo de muestra discusin .
Trabajo en grupo individualista. No les estn
equipo en la y planificacin18/04/2017
con
hay relacin entre relacionadas
estructura junta
las secciones entre si.
global.
Para reforzar el aprendizaje
Un docente est desarrollando un contenido de
Matemticas, y es consciente de que las
clases deben ser concretas, de tal modo que se
evite ese estilo verbalista que caracteriza la
educacin tradicional; por lo tanto, utiliza dibujos,
carteles y ejercicios de aplicacin. En esta
situacin, qu principio didctico est
respetando?
I. Corregir los errores
II. Aspirar a la perfeccin
III. Partir de lo concreto para llegar a lo abstracto
A. Solo I
B. Solo II
C. Solo III
D. I y II
E. I y III
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Es por ello que nos habla de una epistemologa gentica, entendiendo aqu
la epistemologa no como la ciencia que estudia a la ciencia, sino como la
investigacin de las capacidades cognitivas, en cuanto a la gentica, ste no
se refiere tanto al campo de la biologa que estudia los genes, sino a la
investigacin de la gnesis del pensar en el humano.
ASIMILACIN ACOMODACIN
Donde se produce la incorporacin, el esquema previo tiene que modificarse, que
interiorizacin o internalizacin de la ajustarse a la nueva experiencia o informacin
informacin en el esquema previo. para encontrar un equilibrio en el proceso.
el aprendizaje est
condicionado por
el nivel de desarrollo
cognitivo
Wilfredo Mamani Calderon
PARA REFORZAR EL APRENDIZAJE
2. Significatividad
psicolgica: relaciones
no arbitrarias entre los
conocimientos previos y
1.
los nuevos. El individuo
Significatividad
aprende depende de sus 3. Actitud
lgica: se refiere
representaciones favorable: Debe
a la estructura
anteriores. existir adems una
interna del
contenido. disposicin
subjetiva para el
aprendizaje en el
estudiante.
Individuos
Aprendizaje 1 Aprendizaje 2
No le encuentran Si le encuentran
sentido sentido
De manera
No aprenden Si aprenden
significativa
Wilfredo Mamani Calderon
CATEGORAS DEL APRENDIZAJE
La mediacin.
individual.
f. m. f. m. f. m.
inferiores superiores superiores
INTERIORIZACIN
Ejemplo
el juego
Interaccin con los dems
Wilfredo Mamani Calderon
No te olvides
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De alguna manera
deberamos lograr que
los nios sintieran
respeto por su propia
capacidad de pensar,
de generar buenas
preguntas, de tropezar
con interesantes
conjeturas bien
informadas.
J. S. Bruner
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sus ideas.
experiencias previas.
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