GUA PARA EL DISEO Y CONSTRUCCIN DE CURSOS VIRTUALES

JOS JAVIER MOGOLLN CARVAJAL

ESTUDIANTE

JAVIER RICARDO LUNA PINEDA

DOCENTE

MAESTRA EN GESTIN DE LA TECNOLOGA EDUCATIVA

GESTIN DE PROCESOS DE DISEO Y DESARROLLO DE PROGRAMAS EDUCATIVOS EN
LNEA
UNIVERSIDAD DE SANTANDER
2017
 Gua para el diseo y construccin de cursos virtuales

NOMBRE DEL DOCENTE: JOS JAVIER MOGOLLN CARVAJAL

INSTUTICIN EDUCATIVA: ALFONSO LPEZ PUMAREJO, SAN JOS DEL

GUAVIARE

Seccin General

Nombre del curso ALGEBRA LINEAL

Nivel , Grado
Intensidad horaria semanal
Presentacin del curso El lgebra lineal es una herramienta de uso
DECIMO GRADO
4 HORAS
cotidiano en la elaboracin de diseo e
implementacin de modelos matemticos. El
manejo de la conceptualizacin y la aplicacin de
estos modelos permitirn un ejercicio verstil en
las diferentes reas del conocimiento como la
fsica, la economa y las matemticas para
decimo y once y la educacin superior

Objetivos de aprendizaje Identificar representaciones matriciales para

optimizar el manejo de los mismos, describiendo
tcnicas matriciales para dar solucin a
problemas de sistemas de ecuaciones y
posteriormente modelar situaciones reales por
medio de esquemas algebraicos y encontrar sus
soluciones.

Objetivos especficos Solucionar sistemas de ecuaciones 2x2

utilizando varios mtodos y plantear
situaciones problmicas que se resuelven
utilizando sistemas 2x2.
Conocer el concepto de matriz y su
importancia en la solucin de ecuaciones
lineales.
Solucionar sistemas de ecuaciones por
medio de tcnicas matriciales y plantear
situaciones que se resuelven utilizando
sistemas nxn.
Determinar las ecuaciones de rectas y
planos en el espacio.
Anuncio de bienvenida Bienvenidos al curso de algebra lineal el cual
nos dotara de herramientas bsicas para
abordar diferentes asignaturas del grado decimo
y once as como tambin para diversos
programas de educacin superior, recordaremos
algunas temticas de matemticas de grados
anteriores y con ello construiremos nuevos
conceptos de manera significativa.

Espacios de comunicacin Foro, chat, mensajes, uso del whatsapp. Para

general constante comunicacin y seguimientos
Actividades generales Cada unidad se inicia con una prueba
diagnstico denominada prueba inicial, luego se
har socializacin conceptual, afianzamiento
con talleres y ejercicios prcticos para luego
consolidar productos finales con la entrega de
trabajos escritos y evaluaciones escritas y en
tablero.

Se denominan cuatro actividades por cada

unidad;

Actividad 1: prueba inicial

Actividad 2: Conceptos y definiciones
Actividad 3: ejercicios de autoevaluacin
Actividad 4: Prueba final

Seccin unidades de aprendizaje

Competencias a desarrollar: Comunicacin, razonamiento y resolucin de

problemas

Resultados de aprendizaje relacionados:

Contenidos temticos:
Unidad temtica uno: Solucin de sistemas de ecuaciones lineales 2x2.
Unidad temtica dos: Matrices
Unidad temtica tres: Solucin de ecuaciones lineales utilizando tcnicas
matriciales y aplicaciones
Unidad temtica cuatro: Vectores, rectas y planos en el espacio.
 Unidad uno: Solucin de sistemas de ecuaciones lineales 2x2.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1: prueba inicial

Descripcin:
Estudio terico-prctico de las caractersticas fundamentales de un sistema de
ecuaciones lineales 2x2, bsqueda de las definiciones de situaciones problmicas
cotidianas para ser representadas por medio de cada modelo. Intervencin de la
tecnologa informtica como herramienta de apoyo frente al modelo y a la situacin
problmicas; con apoyo de videos explicativos.

Prueba inicial:

Se hace un diagnstico del manejo de los conceptos como; recta, plano, plano
cartesiano, ecuacin lineal, trazo de la grfica de una lnea recta en el plano
cartesiano, inferir sobre los cortes entre dos rectas en el plano, la representacin y
construccin de las grficas se harn en el cuaderno y luego se visualizara en el
software Geogebra.

Recursos didcticos:
Libro de referencia, internet, tablero, marcadores, fotocopias (gua), videobeam,
software Geogebra, Excel, software derive 6 y whatsaap.

EVIDENCIA
ACTIVIDAD Documento en Word con el desarrollo de los ejercicios planteados en
1: la prueba inicial, compartir el documento en el grupo de whatsaap,
para que tanto docente como estudiantes compaeros den opiniones
y conclusiones de los trabajos.

Tipo de x x
Desempeo Conocimiento Producto
Evidencia:
Cada estudiante mediante un documento escrito debe
Descripcin: Resolver las situaciones planteadas en la actividad. Usar Arial 10,
especio doble y colocar portada con los datos del estudiante.
Fecha de Una semana de plazo desde la entrega
entrega:
Criterios de Con el uso de un videobeam expone la construccin de un par de
Evaluacin: ecuaciones lineales y sus posibles soluciones en el entorno de
Geogebra

% Del 100% de las actividades, esta actividad corresponde al (20 %)

evaluacin
 Unidad dos: Matrices
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2: conceptos y definiciones

Descripcin:
Estudio terico-prctico de las caractersticas fundamentales de los diferentes tipos
de matrices, propiedades y de las operaciones entre ellas, bsqueda de las
definiciones de situaciones problmicas cotidianas para ser representadas por
medio de cada modelo. Intervencin de la tecnologa informtica como herramienta
de apoyo frente al modelo y a la situacin problmicas; con apoyo de videos
explicativos.

Conceptos y definiciones:

Se hace una socializacin y construccin de los conceptos como; matriz, tipos de

matrices, elementos de las matrices, propiedades de las matrices, operaciones entre
matrices, arreglos nxm. Uso de tcnicas de resolucin de matrices en el cuaderno y
entrega de trabajo escrito y exposicin en grupos de trabajo mediante ppt

Recursos didcticos:
Libro de referencia, internet, tablero, marcadores, fotocopias (gua), videobeam,
software Geogebra, Excel, software derive 6 y whatsaap.

EVIDENCIA
ACTIVIDAD Documento en Word con el desarrollo de los conceptos y
2: ejemplificacin de los mismos, obtenidos en el desarrollo de cada
clase como de las consultas propuestas compartir el documento en
el grupo de whatsaap, para que tanto docente como estudiantes
compaeros den opiniones y conclusiones de los trabajos, entrega
del trabajo al docente.

Tipo de x x x
Desempeo Conocimiento Producto
Evidencia:
Cada estudiante mediante un documento escrito debe consultar
Descripcin: un poco de historia y la evolucin del algebra lineal, conceptos de
matriz, elementos de las matrices, tipos de matrices, algebra de
matrices, define claramente conceptos y ejemplos
Resolver las situaciones planteadas en la actividad. Usar Arial 10,
especio doble y colocar portada con los datos del estudiante.

Fecha de Una semana de plazo desde la entrega

entrega:
Criterios de Con el uso de un videobeam los estudiantes organizados en grupos
Evaluacin: presentan definiciones, elementos y operaciones entre matrices en
una presentacin power point usando un videobeam.

% Del 100% de las actividades, esta actividad corresponde al (20 %)

evaluacin
 Unidad tres: Solucin de sistemas de ecuaciones lineales utilizando tcnicas
entre matrices y aplicaciones.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3: ejercicios de autoevaluacin

Descripcin:
Estudio terico-prctico de las caractersticas fundamentales para el desarrollo de
tcnicas analticas para dar solucin a un sistema de ecuaciones lineales, bsqueda
de las definiciones de situaciones problmicas cotidianas para ser representadas
por medio de cada modelo. Intervencin de la tecnologa informtica como
herramienta de apoyo frente al modelo y a la situacin problmicas; con apoyo de
videos explicativos.

Ejercicios de autoevaluacin:

Se hace un taller en el que se practiqu la determinacin de cuando un sistema de

ecuaciones tiene solucin nica, infinitas soluciones o no tiene soluciones, solucionar
sistema de ecuaciones por medio de eliminacin gaussiana, estudiar sistemas de
ecuaciones homogneos, solucionar sistemas de ecuaciones por medio de
eliminacin gauss-jordan, solucionar sistemas de ecuaciones lineales utilizando la
matriz inversa, solucionar sistemas de ecuaciones lineales utilizando la factorizacin
de matrices, solucionar sistemas de ecuaciones lineales utilizando los determinantes,
representacin y construccin de las grficas se harn en el cuaderno y luego se
visualizara en el software Geogebra as como el uso de Excel para el empleo de
frmulas.

Recursos didcticos:
Libro de referencia, internet, tablero, marcadores, fotocopias (gua), videobeam,
software Geogebra, Excel, software derive 6 y whatsaap.

EVIDENCIA
ACTIVIDAD Documento en Word con el desarrollo de los ejercicios planteados en
3: la autoevaluacin, compartir el documento en el grupo de whatsaap,
para que tanto docente como estudiantes compaeros den opiniones
y conclusiones de los trabajos.
Tipo de x x x
Desempeo Conocimiento Producto
Evidencia:
Cada estudiante mediante un documento escrito debe
Descripcin: Resolver las situaciones planteadas en la actividad. Usar Arial 10,
especio doble y colocar portada con los datos del estudiante.

Fecha de Una semana de plazo desde la entrega

entrega:
Criterios de Entrega del trabajo en formato excell
Evaluacin:
% Del 100% de las actividades, esta actividad corresponde al (30%)
evaluacin
 Unidad cuatro: vectores, rectas y planos en el espacio
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4: prueba final

Descripcin:
Estudio terico-prctico de las caractersticas fundamentales de los diferentes tipos
de vectores en R2 y R3, propiedades y de las operaciones entre ellos, bsqueda de
las definiciones de situaciones problmicas cotidianas para ser representadas por
medio de cada modelo. Intervencin de la tecnologa informtica como herramienta
de apoyo frente al modelo y a la situacin problmicas; ; con apoyo de videos
explicativos.

Prueba final:

Se hace una prueba tipo examen escrito de la aplicacin y demostracin del

aprendizaje de conceptos como; vector, elementos de un vector, vectores en r2,
vectores en r3, norma, ngulo, operaciones entre vectores, rectas y planos en r3.

Recursos didcticos:
Libro de referencia, internet, fotocopias (examen),

EVIDENCIA
ACTIVIDAD Documento en Word con 20 preguntas que darn cuenta del
4: aprendizaje obtenido y las competencias matemticas desarrolladas
durante el proceso de socializacin y ejecucin de las actividades
programadas mediante situaciones problema que requieren para su
solucin el planteamiento y aplicacin de las tcnicas vistas.
Tipo de x x x
Desempeo Conocimiento Producto
Evidencia:
Cada estudiante presenta el examen escrito
Descripcin:

Fecha de Dos horas clase

entrega:
Criterios de Responder a la totalidad de las preguntas planteadas en el
Evaluacin: documento examen

% Del 100% de las actividades, esta actividad corresponde al (30 %)

evaluacin
Textos de apoyo

Kenneth Hoffman, Ray A. Kunze, Algebra lineal . Prentice-Hall

Hispanoamericana, Mexico, 1973.
Serge Lang, Linear Algebra. 3rd. ed. Undergraduate texts in mathematics,
Springer, New York, 1987.
el Larotonda, Algebra lineal y geometra . 2a. ed. Eudeba, Buenos Aires, 1977.
Elon Lages Lima, Algebra Linear. R. de J. Instituto de Matemtica Pura y
Aplicada. CNPq, 1998.
Seymour Lipschutz, Algebra lineal. 2a. ed. McGraw-Hill, 1992.
Carl Meyer, Matrix analysis and applied linear algebra. SIAM, Philadelphia, 2000.
Ben Noble, D. Daniel James, Algebra lineal aplicada. Prentice-Hall
Hispanoamericana, Mxico, 1989. Gilbert Strang, Algebra lineal y sus
aplicaciones. Fondo Educativo Interamericano, Mxico, 1982.
 INSTRUMENTO DE EVALUACIN QUE LE PERMITA RECOPILAR OPINIONES
SOBRE EL DISEO DEL CURSO REALIZADO.

Encuesta a docentes

Docente:
Asignatura:
Perfil:

Conoce el trabajo el diseo del curso:___________

El curso es:

Didctico y claro:_________ adecuado: _____________ poco comprensible:

________

La bibliografa propuesta es:

Adecuada para la asignatura: ________ excesiva:________

Aporta en % de conocimientos al estudiante:______

La comunicacin con los estudiantes ha sido:

Adecuada:_________ pertinente:______________ con demoras:______________

La participacin de los estudiantes en redes sociales se da de manera:

Pertinentes al curso: ____________ poco pertinentes al curso:_____________

La organizacin conceptual es,

Clara y secuencial:__________ faltan procesos: _____________ falta claridad:_______

La interaccin del conocimiento con el estudiante es

Alta:____________ media:________________ baja:______________

La didctica con respecto a la enseanza tradicional es:

Pertinente:_____________ no se nota diferencia:______________

La metodologa ayuda al aprendizaje del estudiante:

Mucho:_____________ poco:_____________ nada:_____________

 El curso tiene un plan de trabajo:_________

Propone actividades individuales:__________

Propone actividades grupales:___________

Propone foros:__________

Motiva la participacin de todos los estudiantes:_________

La evaluacin es:

Sumativa:___________ continua:____________ autoevaluativa:____________

El uso de los recursos es:

Pertinente:_____________ adecuado:_______________ inadecuado:__________

De una apreciacin de la modalidad del aprendizaje virtual y responde si este curso se

ajusta a las caractersticas de este tipo de enseanza

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Firma docente encuestado __________________________