CONCEPTOS

Expresin:
Expresin (etimolgicamente: movimiento del interior hacia el exterior, es decir, una
presin hacia afuera) es la demostracin de ideas o sentimientos. La expresin puede
quedarcomo un acto ntimo del que se expresa o transformarse en un mensaje que un
emisor transmite a un receptor, con lo que se convierte en comunicacin
Expresin oral:
es el conjunto de tcnicas quedeterminan las pautas generales que deben seguirse para
comunicarse oralmente con efectividad, o sea, es la forma de expresar sin barreras lo
que se piensa, claro, sin excederse ni daar a terceraspersonas.
La expresin oral sirve como instrumento para comunicar sobre procesos u objetos
externos a l. Se debe tener en cuenta que la expresin oral en determinadas
circunstancias es ms amplia que elhabla, ya que requiere de elementos paralingsticos
para completar su significacin final. Por eso, esta no slo implica un conocimiento
adecuado del idioma, sino que abarca tambin varios elementos noverbales. La
importancia de estos ltimos es crucial. Mehrabian, un psiclogo social, identific que
el impacto total de un mensaje es aproximadamente en un 7% verbal, un 38% vocal
(tono de voz,ritmo, etc.) y en un 55% no verbal.
Aspectos importantes para la expresin oral:
*voz
*postura
*mirada
*diccin
*estructura del mensaje
*cuerpo
*vocabulario
*gestos

La expresin oral esta conformada por9 cualidades, las cuales son muy importantes a
seguir y son:
1. Diccin.
2. Fluidez.
3. Volumen.
4. Ritmo.
5. Claridad.
6. Coherencia.
7. Emotividad.
8. Movimientoscorporales y gesticulacin.
9. Vocabulario.

Expresin escrita.
La expresin escrita es la que haces cuando describes, manifiestas algn deseo, des
conformidad, tu sentir con respecto a algo, porsupuesto en forma escrita.
COMPRENSIN ORAL: es una destreza activa, ya que para comprender tenemos que poner
en marcha una serie de mecanismos lingsticos y no lingsticos. A veces no comprendemos,
no porque no entendamos las palabras que ha emitido nuestro interlocutor, sino porque no
conocemos el contexto.

LA COMPRENSIN ORAL

Una sociedad que aspira a la tolerancia y a la convivencia pacfica y armoniosa,

tendr como uno de sus propsitos esenciales desarrollar la capacidad de escucha de sus
ciudadanos, y en esta labor los docentes deberemos participar de forma activa en la
consecucin de dichos objetivos.
En nuestra tradicin profesional esta habilidad lingstica no haba sido,
normalmente, objeto prioritario de trabajo en el aula. Se daba por supuesto que los
alumnos y alumnas comprendan los discursos orales de manera natural y sin necesidad
de mayor entrenamiento.
Sin embargo, es importante tener en cuenta que la comprensin oral es una
destreza activa, ya que para comprender tenemos que poner en marcha una serie de
mecanismos lingsticos y no lingsticos. A veces no comprendemos, no porque no
entendamos las palabras que ha emitido nuestro interlocutor, sino porque no conocemos
el contexto.
En definitiva, la comprensin oral implica desarrollar la capacidad de escuchar
para comprender lo que dicen los dems. Esta comprensin de textos orales se fortalece
cuando participamos frecuentemente en situaciones reales de interaccin, lo cual pasa
necesariamente por la adquisicin de actitudes positivas para poner atencin en lo que
dice el interlocutor, respetar sus ideas y hacer que se sienta escuchado.
Escuchar: Es comprender el mensaje, para ello tenemos que poner en marcha un
proceso de construccin de significado y de interpretacin de un discurso oral.
Para escuchar bien, el oyente tiene que desarrollar una serie de destrezas
(microhabilidades) y son:
Reconocer - Discriminar y identificar sonidos (distinguir un silbido, un coche, una
conversacin,)Somos tambin capaces de segmentar el discurso en palabras,
morfemas, fonemas,..
Seleccionar - Entre los diferente sonidos odos (palabras, ideas,) dejamos aquellos
que pueden ser nos significativos.
Interpretar- Segn nuestro bagaje de gramtica y del mundo atribuimos un sentido a
la forma que hemos seleccionado.
Anticipar -A partir de las entonaciones, de la estructura del discurso, del contenido,
etc. podemos prever lo que seguir.
Inferir -Obtenemos informacin de otras fuentes no verbales: el contexto
situacional y el hablante. Estas nos ayudan a comprender el significado global del
discurso.
Retener -Determinados elementos del discursos que el receptor considera importantes
los guarda en la memoria a corto plazo. Con el discurso acabado, los datos ms
generales y relevantes quedan almacenados en la memoria a largo plazo.
Estas microhabilidades no trabajan en un orden determinado sino que interactan entre
si al mismo tiempo.
 Puesto que hablamos de un proyecto de comprensin oral que aborde todas las
competencias educativas vamos a definir los objetivos principales teniendo en cuenta
para ello las ocho competencias bsicas y que son los siguientes:
Escuchar y comprender hbilmente las ideas, los sentimientos y las
necesidades.
Comprender el lenguaje matemtico en la descripcin de situaciones
prximas y valorar crticamente la informacin obtenida.
Interpretar el mundo fsico a travs de comprensin oral que nos llega
de ste.
Comprensin oral del habla andaluza como uno de nuestros grandes
patrimonios.
Escuchar de manera interesada y tener una actitud dialogante.
Desarrollar tcnicas nemotcnicas para organizar y recuperar
informacin oral.
Tomar decisiones de forma autnoma a la hora de comprender e
interpretar mensajes orales.
Comprender discursos orales procedentes de distintos mbitos de uso
de la lengua e interpretarlos con actitud crtica para aplicar la
comprensin de los mismos a nuevas situaciones comunicativas.

DIDCTICA DE LA COMPRENSIN ORAL: CONSIDERACIONES

GENERALES.
La comprensin oral es una habilidad que los alumnos practican muy a menudo porque
es un procedimiento instrumental muy importante para adquirir otros aprendizajes, pero
ciertamente, no se le ha dedicado una didctica especfica en la escuela tradicional. Los
enfoques actuales s dan importancia a unos ejercicios o actividades especficas de
comprensin oral para trabajar las distintas microhabilidades. Estos ejercicios deben ser
frecuentes y breves. El alumno va a necesitar mucha prctica para desarrollar la
habilidad de escuchar, y estos ejercicios normalmente se combinan con ejercicios de
expresin oral.

El material que se debe de emplear ha de ser variado y real (grabaciones con lenguaje
real, ruido ambiental, equivocaciones, titubeos, etc...). Adems se deberan mostrar
distintos dialectos o registros para que se acostumbren a escuchar distintos tipos de
lenguaje.

Los alumnos tienen que tener una razn para escuchar, por tanto, antes de iniciar la
conversacin hay que introducir el tema, la situacin, la cual conviene que est
relacionada con centros de inters del alumno. Adems conviene evaluar el resultado
final con los alumnos.
http://pinchaquihaceunclik.blogspot.com/2009/06/tipos-y-ejemplos-de-juegos-
verbales.html

http://es.slideshare.net/kathycarbajal52/microsoft-power-point-juegos-verbales-modo-
de-compatibilidad

HORARIO PARA DISTANCIA

(HUNUCO AULA 04)

DA VIERNES SBADO

HORAS 7:00p.m a 8:00p.m 7:00p.m a 8:00p.m

 Rabito Rabito

El conejo rabito El conejo rabito

se meti en su huequito se meti en su huequito
calientito se durmi calientito se durmi
de maana despert de maana despert
se comi su zanahoria se comi su zanahoria
y acab con esta historia y acab con esta historia

Rabito Rabito

El conejo rabito El conejo rabito

se meti en su huequito se meti en su huequito
calientito se durmi calientito se durmi
de maana despert de maana despert
se comi su zanahoria se comi su zanahoria
y acab con esta historia y acab con esta historia

Rabito Rabito

El conejo rabito El conejo rabito

se meti en su huequito se meti en su huequito
calientito se durmi calientito se durmi
de maana despert de maana despert
se comi su zanahoria se comi su zanahoria
y acab con esta historia y acab con esta historia
Piquito, picotea Piquito, picotea
poquito a poquito poquito a poquito
pica que te pica pica que te pica
con el piquito. con el piquito.

Piquito, picotea Piquito, picotea

poquito a poquito poquito a poquito
pica que te pica pica que te pica
con el piquito. con el piquito.

Piquito, picotea Piquito, picotea

poquito a poquito poquito a poquito
pica que te pica pica que te pica
con el piquito. con el piquito.