PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

Grado: Quinto de Secundaria Nmero de sesin

rea: Historia, Geografa y Economa 3/3

TTULO DE LA SESIN
Dialogamos en foro sobre nuestras problemticas ambientales.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Acta responsablemente en el Explica las relaciones entre los
ambiente. elementos naturales y sociales
que intervienen en la
construccin de los espacios
geogrficos.
INDICADORES
Explica la influencia de los
elementos naturales y
sociales en las condiciones
de vida de la poblacin.

Evalan problemticas Argumenta la importancia de

ambientales y territoriales desde
mltiples perspectivas.
la legislacin peruana y de
los acuerdos internacionales
para prevenir las
problemticas ambientales y
disminuir sus impactos.
Defiende su postura en
relacin con una
problemtica ambiental y
territorial.

Evalan situaciones de riesgo y Evala las acciones u

propone acciones para omisiones de los actores
disminuir la vulnerabilidad frente sociales frente a situaciones
a los desastres. de riesgo de desastres
considerando diferentes
escalas.

SECUENCIA DIDCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
I. Inicio (10 minutos)
El docente presenta a los estudiantes las pautas para realizar el foro ( Anexo 1) y las pautas para la
evaluacin ( Anexo 2). Los estudiantes leen los materiales y hacen las preguntas necesarias.

II. Desarrollo (25 minutos)

Los equipos realizan un ltimo dilogo en base a los temas de la unidad y responden la pregunta:
Luego de haber estudiado las problemticas ambientales, cmo influyen los elementos naturales y la
accin de las personas en sus condiciones de vida?
Los equipos establecen una conclusin sobre la pregunta anterior.

III. Cierre (10 minutos)

Los estudiantes organizan sus equipos para realizar el foro y preparan sus intervenciones. Se elige al
moderador de acuerdo al perfil sealado en el Anexo 1.

SEGUNDA HORA ( 45 minutos)

I. Inicio (5 minutos)
El docente ordena el aula para el inicio del foro e indica que, debido al tiempo, la actividad se llevar a
cabo en dos momentos.
 II. Desarrollo (35 minutos)
El moderador da inicio al foro siguiendo las pautas establecidas en el Anexo 1. Los estudiantes
intervienen en el foro. El docente procura no interrumpir la participacin. Los dems estudiantes van
anotando las ideas ms importantes de cada participacin.

III. Cierre (5 minutos)

El docente indica que, en la siguiente hora, se realizar el segundo y ltimo momento del foro.

TERCERA HORA ( 45 minutos)

I. Inicio (10 minutos)
El docente hace un breve ejercicio de metacognicin a los estudiantes mediante las siguientes
preguntas:

Metacognicin
Qu competencia de nuestra rea estn desarrollando?
Qu procesos han seguido antes de realizar el foro?
Han logrado superar sus dificultades durante esta unidad?, cmo?

II. Desarrollo (30 minutos)

Se realiza la segunda parte del foro.

III. Cierre (5 minutos)

El docente consolida la actividad explicando la importancia de prevenir las problemticas ambientales
en base al buen manejo y cuidado de los ecosistemas, y la realizacin de actividades que disminuyan
la vulnerabilidad frente a los desastres. As, podremos lograr calidad ambiental.

MATERIALES Y MEDIOS BSICOS A UTILIZAR EN LA SESIN

Informacin de pgina web:
<http://hadoc.azc.uam.mx/tecnicas/forogru.htm>.
 (ANEXO 1): PAUTAS PARA REALIZAR EL FORO
El foro es una tcnica grupal en la que los integrantes del equipo tienen la oportunidad de participar para
dialogar sobre un tema determinado. En el foro, todo el grupo participa conducido por el profesor-
facilitador. Igualmente se requiere un coordinador o moderador.

Veamos algunas recomendaciones.

1. La eleccin del coordinador o moderador debe hacerse

cuidadosamente, puesto que su desempeo influir en forma decisiva
en el xito del foro. Se recomienda que tenga buena voz y correcta
diccin, que sea cordial y seguro de s mismo y que estimule la
participacin.
2. Al inicio del foro, el moderador explica brevemente el tema o problema
del que se ha de dialogar. Seala las formalidades a que habrn de
ajustarse los participantes (brevedad, objetividad, etc.).
3. El moderador distribuir el uso de la palabra por orden, segn se haya solicitado (levantar la mano).
Con la ayuda del secretario, si se cuenta con l, limitar el tiempo de las exposiciones y formular
nuevas preguntas sobre el tema en el caso de que se agotara la consideracin de un aspecto.
Siempre estimular las participaciones del grupo, pero no intervendr con sus opiniones en el
debate.
4. Cuando se agote el tiempo previsto o el tema, el profesor o el moderador hacen una sntesis o
resumen de las opiniones expuestas, extraen las posibles conclusiones, sealan las coincidencias
y discrepancias, y agradecen la participacin de los asistentes.

Adaptado de <http://hadoc.azc.uam.mx/tecnicas/forogru.htm>.
 (ANEXO 2): PAUTAS PARA LA EVALUACIN DEL FORO
CATEGORA INDICADOR
Comprensin del Tema El equipo claramente entendi el tema a profundidad y
present su informacin convincentemente.
Informacin Toda la informacin presentada en el foro fue clara,
precisa y provino de diversas fuentes.

Argumentacin Defiende sus argumentos convincentemente y plantea en

ellos la importancia de la legislacin peruana y de los
acuerdos internacionales para prevenir las problemticas
ambientales y disminuir sus impactos.
Rol de actores sociales En su intervencin presenta un juicio de valor
fundamentado sobre las acciones y omisiones de los
actores sociales frente a situaciones de riesgo de
desastres.
Organizacin Todos los argumentos fueron vinculados a una idea
principal (premisa) y fueron organizados de manera
lgica.