EL QUE ESTUDIA TRIUNFA

INSTITUCIN EDUCATIVA CESAR ABRAHN VALLEJO MENDOZA

PROGRAMACIN ANUAL DEL REA DE FORMACIN CIUDADANA Y CVICA - 2017

1. INFORMACIN GENERAL
1.1. UGEL : CASMA
1.2. Institucin Educativa : CESAR ABRAHN VALLEJO MENDOZA
1.3. rea : FORMACIN CIUDADANA Y CVICA
1.4. Ciclo : VI
1.5. Grados/ Secciones : SEGUNDO A, B, C, D, E
1.6. Horas Semanales : 02
1.7. Duracin : Del 13/03/2017 al 21/12/2017
1.8. Director : Lic. CABELLO GARCA ELISEO
1.9. Docente : Lic. CABELLO RODRGUEZ, JHON
Lic. ULDARICO QUISPE BAUTISTA

2. DESCRIPCIN GENERAL:
El rea de Formacin Ciudadana y Cvica tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las
competencias Convive respetndose a s mismo y a los dems y Participa en asuntos pblicos para
promover el bien comn. De esta forma, se promueve el desarrollo de competencias para el ejercicio
ciudadano, es decir reconocerse como sujetos de derechos y deberes, defensores de la institucionalidad
democrtica y con el bien comn, conviviendo y participando democrticamente y con apertura
intercultural.

En este grado, segn establece el Mapa de Progreso (2013) para el ciclo VI, los estudiantes irn avanzando
en el logro de los aprendizajes en sus dos competencias:

Sern capaces de interactuar con las personas de manera solidaria, reconociendo sus derechos como
legtimos. Asimismo actuarn como mediadores en situaciones de conflicto cuando las partes involucradas
lo solicitan, interviniendo con imparcialidad. Reconocern la importancia de cumplir las normas y leyes
como requisito para una convivencia justa, finalmente actuarn para minimizar los impactos en su entorno
inmediato.

Sern capaces de proponer, de manera cooperativa, acciones en espacios pblicos dirigidas a promover y
defender los Derechos Humanos, la diversidad y la gestin ambiental. Adems, emitirn una opinin crtica
sobre los lderes educativos (pares) tanto respecto del cumplimiento de sus responsabilidades y acuerdos
como del ejercicio de su autoridad

Para desarrollar las competencias del rea abordaremos campos temticos, iniciaremos con el tratamiento del
asunto pblico, asunto privado y Poltica pblica; adems trabajaremos sobre las perspectivas sobre la
cultura: la pluriculturalidad, multiculturalidad e interculturalidad en el Per y las tradiciones culturales
regionales y nacionales; luego trataremos sobre el bien pblico, las acciones que velan por su buen uso en el
mbito escolar y local, el bien privado y la conservacin de ambientes naturales y culturales; a continuacin
trabajaremos sobre los derechos humanos, la persona como sujeto de derecho, libertades, derechos y deberes
en la CPP.; luego trataremos sobre el Estado y el Gobierno democrtico, niveles de Gobierno: nacional,
regional y local; adems trabajaremos sobre los bienes y los servicios pblicos, funciones y principios de la
tributacin; finalmente abordaremos sobre la seguridad ciudadana y la seguridad vial.
 EL QUE ESTUDIA TRIUNFA
3. CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES
VALORES RESPONSABILIDAD RESPETO SOLIDARIDAD
Practica las normas de
higiene y limpieza en su Cuida el patrimonio
presentacin personal. institucional
Permanece en la Respeta la propiedad
Institucin educativa. ajena
Entera comunidad de
Participa en las Es corts en su trato
intereses y
actividades que responde por sus actos
responsabilidades;
programa la LE. individuales y grupales.
ACTITUDES solidarizarse con los
Cumple con puntualidad Mantiene el orden en
dems que estn
los horarios, clase
necesitando apoyo tanto
cronogramas, tareas Respeta la diversidad
moral, econmico y
propuestas y se cultural
espiritual.
autoevala. Cumple las normas de
Planifica con antelacin convivencia
sus actividades. Respeta el entorno donde
Cumple con las normas vive.
establecidas.

4. MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES:

COMPETENCIAS DEL REA DE FORMACIN CIUDADANA Y CVICA

1. CONVIVE RESPETNDOSE A
S MISMO Y A LOS DEMS
1.1. Interacta con cada persona
reconociendo que todos son sujeto de
CAPACIDADES derecho y tienen deberes.
1.2. Construye y asume normas y leyes
utilizando conocimientos y principios
democrticos.
1.3. Se relaciona interculturalmente con
otros desde su identidad y
enriquecindose mutuamente.
1.4. Maneja conflictos de manera
constructiva atreves de pautas,
estrategias y canales apropiados.
1.5. Cuida los ambiente pblicos y el
ambiente desde la perspectiva del
desarrollo sostenible.
2. PARTICIPA EN ASUNTOS
PBLICOS PARA PROMOVER
EL BIEN COMN
2.1. Problematiza asuntos pblicos a
partir del anlisis crtico
2.2. Aplica principios como conceptos
e informacin vinculada a la
institucionalidad y a la ciudadana.
2.3. Asume una posicin sobre un
asunto polmico, que le permita
construir co0nsensos.
2.4. Propone y gestiona iniciativas para
lograr el bienestar de todos y la
promocin de los derechos
humanos.

5. CALENDARIZACIN

BIMESTRES FECHA DE FECHA DE TERMINO SEMANAS

INICIO
I 13/03/2017 26/05/2017 11
II 29/05/2017 27/07/2017 9
VACACIONES 30/07/2017 11/08/2017 2
III 14/08/2017 13/10/2017 9
IV 16/10/2017 21/12/2017 10
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6. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS:
ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS
Convive respetndose a s mismo y a los dems Participa en asuntos pblicos para Campos temticos Producto
promover el bien comn

Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar

Aplica principios, conceptos e informacin vinculada
Maneja conflictos de manera constructiva a travs de

Asume una posicin sobre un asunto pblico, que le

Se relaciona interculturalmente con otros desde su

Cuida los espacios pblicos y el ambiente desde la

Problematiza asuntos pblicos a partir del anlisis

de todos y la promocin de los derechos humanos

todos son sujetos de derechos y tienen deberes
Interacta con cada persona reconociendo que

Construye y asume normas y leyes utilizando

identidad y enriquecindose mutuamente

conocimientos y principios democrticos

pautas, estrategias y canales apropiados

a la institucionalidad y a la ciudadana
Nmero de semanas/sesiones

perspectiva del desarrollo sostenible

permita construir consensos

Ttulo de la unidad/

crtico
Situacin significativa

Unidad I: Priorizando la cultura tributaria, la propiedad privada y el bien La propiedad: bien Debate en
comn. individual y bien el aula
comn sobre la
Situacin significativa: Los tributos y la importancia
Vivimos en una zona altamente expuesta a los movimientos telricos y frente a la responsabilidad de los del espritu
corriente marina (Corriente del nio) de aguas con altas temperaturas que se ciudadanos de
desplazan de norte a sur, las cuales debido a malas prcticas humanas en relacin La Sunat y los desafos tributacin.
de la tributacin
a la contaminacin del medio ambiente, suelen elevar sus niveles de temperatura, X X X X X X La fiscalizacin
6 semanas / 6 sesiones

ocasionando el aumento de evaporacin y condensacin de lluvias, generando el tributaria y sus

aumento de aguas en los ros, y los desbordes en zonas prximas a la frontera desafos.
riberea, originando daos y perjuicios en ciudades, campos de cultivo y caseros.
Ante este desastre la unidad busca desarrollar en los estudiantes la conciencia de
prevencin y proteccin ante desastres naturales.
Ante este contexto nos preguntamos: Qu actitudes deben desarrollar los
adolescentes frente a la prevencin de desastres naturales?
Unidad II: Reconocemos a la diversidad como una oportunidad Somos parte de una Mural de la
Situacin significativa: cultura peruanidad
Diversidad cultural en
5 semanas / 5 sesiones

Cada individuo es una personalidad, basada en los elementos culturales que lo la familia y la escuela
rodean; entonces ellos no slo forman parte de esta cultura, si no tambin, Cultura y sentido de
irradian su cultura. La identificacin significa estar consciente de las virtudes pertenencia
sociales, biolgicas, tecnolgicos, histricas, etc., del entorno donde se ha nacido X X X X X La bandera un smbolo
y/o del que se es parte. Por ello buscamos que los estudiantes de nuestra nacional
institucin sientan y aprecien su procedencia: celebrando las fechas cvicas,
incentivando las ferias escolares, visitando sitios arqueolgicos, y desarrollando
el respeto por nuestros smbolos patrios. En este sentido nos preguntamos:
Es posible encontrar elementos comunes que nos identifiquen como
peruanos? Cul es nuestra responsabilidad en la valoracin y conservacin
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de nuestro patrimonio cultural?
Unidad III: Elaboramos compromisos para la conservacin y practica de Valores para la Acta de
normas y valores de convivencia. convivencia Compromis

4 semanas / 4 sesiones
Normas y valores para o para la
Situacin significativa: la convivencia conservaci
En nuestra sociedad existen altos ndices de enfermedades adquiridas por falta El respeto activo n del
de hbitos de higiene, sumado a ello, el desconocimiento de formas de prevencin La igualdad espacio
X X X X X
de enfermedades ms comunes suscitadas en nuestra comunidad educativa, La equidad de gnero natural y
incorporando adems la eescaza prctica de valores dentro de la comunidad cultural
educativa y nuestro medio ambiente. En este sentido nos preguntamos:
Qu responsabilidades tiene la comunidad educativa en las buenas
prcticas de hbitos de higiene? Qu valores debemos poner en prctica en
la prevencin de enfermedades trasmitidas por la mala higiene?
Unidad IV: Organizamos una campaa para difundir los derechos humanos Los derechos humanos Campaa
en la comunidad. conceptos generales de difusin
Los derechos humanos de los

5 semanas / 5 sesiones
Situacin significativa: Los derechos en la derechos
En la comunidad educativa de la I.E. Cesar Abrahn Vallejo Mendoza existe constitucin humanos
situaciones de indisciplina escolar problema que influye en el clima escolar y van Derechos y regmenes
en contra de los derechos fundamentales del ser humano, pues imposibilitan el X X X X X X de excepcin
principio social del individuo, el cual por naturaleza es un ser sociable y requiere Los derechos de las
desarrollar habilidades interpersonales que le permitan interactuar con los dems, personas con
respetando los derechos de las personas y valorando a cada ser humano como necesidades educativas
iguales. En este sentido, nos preguntamos: Qu podras hacer desde tu especiales
escuela para promover la cultura de prevencin?
Crees que los derechos humanos se cumplen en tu escuela o comunidad?
Unidad V: Analizamos las funciones del Gobierno central, Local y Regional. Elaboracin
Situacin significativa: El Estado peruano y

4 semanas / 4 sesiones
Estado y gobierno sustentaci
El bajo rendimiento acadmico es un problema que afecta a nuestra sociedad en nacional n de mapas
general y ello lo podemos evidenciar en las diversas evaluaciones internacionales mentales.
e incluso en evaluaciones internas que evidencian esta dificultad en nuestros X X X X Niveles de
estudiantes. Por ello analizaremos el rol del estado peruano y los gobiernos de organizacin del poder
turno en relacin a encontrarle las soluciones adecuadas para mejorar dicha
problemtica. Ante ello preguntamos: Por qu algunas autoridades elegidas La defensa nacional
no desempean sus funciones de acuerdo a Ley? Cul es el rol del estado Estado y democracia.
frente a la educacin de sus ciudadanos?
Unidad VI: Reflexionamos sobre los problemas de convivencia social en Problemas de Ensayo
nuestra sociedad. convivencia en el Per descriptivo
Racismo y
4 semanas / 4 sesiones

Situacin significativa: discriminacin tnica

El bajo rendimiento acadmico es un problema que afecta a nuestra sociedad en Gnero y
general y ello lo podemos evidenciar en las diversas evaluaciones internacionales discriminacin
e incluso en evaluaciones internas que evidencian esta dificultad en nuestros
X X X X X
estudiantes. Por ello desde los campos temticos cmo: Problemas de convivencia Habilidades sociales
en el Per, discriminacin tnica, etc. Buscaremos desarrollar habilidades sociales para la resolucin de
que nos permitan elevar el rendimiento acadmico de nuestros estudiantes y que conflictos.
al mismo tiempo desarrollar habilidades de socializacin interpersonal.
Ante esta situacin preguntamos: Por qu es importante reducir la
discriminacin de gnero? Cul es nuestro rol frente al bajo rendimiento
acadmico en nuestros estudiantes?
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Unidad VII: Organizamos una asamblea de aula para analizar la situacin La seguridad vial Acta con
de la seguridad vial en nuestra localidad. responsabilidad propuestas
compartida para

5 semanas / 5 sesiones
Situacin significativa: La polica nacional de mejorar la
Los altos ndices de accidentes de trnsito en el Per, nos indican que tenemos trnsito seguridad
una seria de dificultades que no benefician la buena circulacin vehicular, y al La seguridad vial en ciudadana
mismo tiempo perjudican la circulacin peatonal, elevando los ndices por las carreteras en la
X X X X X X X X
accidentes vehiculares. Por ello es necesario desarrollar en los adolescentes el Las seales de trnsito localidad
respeto por los reglamentos de trnsito, las normas de convivencia, costumbres y La polica motorizada
tradiciones sociales, desarrollar estrategias para mantener un clima favorable
entre conductores y peatones, etc.
Ante esta situacin preguntamos: Cules son los principales problemas que
ponen en riesgo la seguridad vial de tu comunidad? Qu podemos hacer
desde la escuela para enfrentar esta situacin?
Unidad VIII: Reflexionamos sobre los problemas de inseguridad ciudadana La seguridad Elaboracin
nacional, regional y local. ciudadana. y
Seguridad y gobierno sustentaci

5 semanas / 5 sesiones
Situacin significativa: La seguridad n de un
En la comunidad educativa de la I.E. Cesar Abrahn Vallejo Mendoza existe ciudadana en los Collage
situaciones de indisciplina escolar problema que influye en el clima escolar y en gobiernos locales sobre el
el aprendizaje de los nios y nias de la I.E. Ante esta situacin es necesario que La seguridad y la tema.
X X X X X X X X
docentes y estudiantes consensuemos propuestas y acciones que solucionen dicha proteccin de los
problemtica, teniendo el conocimiento que la seguridad ciudadana es la accin derechos.
integrada que desarrolla el Estado, con la colaboracin de la ciudadana y de otras
organizaciones de bien pblico.
Ante esta situacin preguntamos:
Cules son los principales problemas que ponen en riesgo la seguridad de
las personas de tu comunidad?
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7. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

MATERIALES Y RECUESOS
. Texto escolar. Formacin ciudadana y cvica 2 (2012) lima: Editorial Santillana
. Constitucin poltica del Per
. Rutas de aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadana. Fascculo general (2012). Midenu
. Rutas de aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadana. Fascculo general VI Y VII (2013) .Midenu
. Declaracin de los derechos humanos
. La constitucin poltica del Per 1993
. Cdigo del nio y del adolecentes
. Tecnologas de la informacin y comunicacin : televisor , equipo multimedia , video o grabadora
. Revistas y peridicos que contengan noticias referencias y asuntos pblicos
. Materiales reciclados ( residuos slidos )

8. EVALUACION
La evaluacin es permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de aprendizaje de los
estudiantes
Se tienen en especian detencin en la evaluacin de progreso formativo.
Se utiliza la heteroevaluacin, auto evaluacin y la coevaluacin
Se emplea instrumentos de evaluacin variados a cada uno de los diversos indicadores de evaluacin
propuestos

Casma marzo 2017

Docente de rea V. B. Direccin

Docente de rea
 EL QUE ESTUDIA TRIUNFA
UNIDAD DE APRENDIZAJE N01
PRIORIZANDO LA CULTURA TRIBUTARIA, LA PROPIEDAD PRIVADA Y EL BIEN COMN

1. INFORMACIN GENERAL:

1.1. UGEL : CASMA

1.2. Institucin Educativa : CESAR ABRAHN VALLEJO MENDOZA
1.3. rea : FORMACIN CIUDADANA Y CVICA
1.4. Ciclo : VI
1.5. Grados/ Secciones : SEGUNDO A, B, C, D, E
1.6. Horas Semanales : 02
1.7. Duracin : Del 13/03/2017 al 21/12/2017
1.8. Director : LIC. CABELLO GARCA ELISEO
1.9. Docente : Lic. CABELLO RODRGUEZ JHON
Lic. ULDARICO QUISPE BAUTISTA
2. SITUACIN SIGNIFICATIVA:
Cada individuo es una personalidad, basada en los elementos culturales que lo rodean; entonces ellos no slo
forman parte de esta cultura, si no tambin, irradian su cultura. La identificacin significa estar consciente de las
virtudes sociales, biolgicas, tecnolgicos, histricas, etc., del entorno donde se ha nacido y/o del que se es
parte. Pero asimismo es reconocer su cultura como dimensin o como una parte de una mucha mayor, la cultura
universal. Por ello debemos apuntar a que los estudiantes de nuestra institucin sientan y aprecien su terruo:
celebrando las fechas cvicas, incentivando las ferias escolares, visitando sitios arqueolgicos y de inters
biolgico, recordando nuestra historia, valorando el bien comn, incentivando la cultura tributaria, etc.
3. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
participa en asuntos pblicos para promover el Problematiza asuntos pblicos a partir del Explica qu es un asunto pblico y lo diferencia
bien comn anlisis crtico de los asuntos privados.
Genera hiptesis sobre asuntos pblicos
Aplica principios como conceptos e informacin Describe y distingue las funciones de los
vinculada a la institucionalidad y a la poderes del Estado
ciudadana. Describe y distingue las funciones de los
organismos constitucionales autnomos
cercanos a su vida cotidiana
Asume una posicin sobre un asunto polmico, Dialoga con las opiniones de sus compaeros,
que le permita construir consensos. aun cuando no est de acuerdo con ellas.
Construye consensos fundados en argumentos
razonados que aportan al bien comn
Propone y gestiona iniciativas para lograr el Ejecuta acciones de participacin considerando
bienestar de todos y la promocin de los su proceso de desarrollo.
derechos humanos. Expresa en forma pacfica su desacuerdo cuando
las autoridades cometen injusticias.
CAMPOS TEMTICOS
La propiedad: bien individual y bien comn
Los tributos y la responsabilidad de los ciudadanos
La Sunat y los desafos de la tributacin
La fiscalizacin tributaria y sus desafos.

4. PRODUCTO:
Debate en el aula sobre la importancia del espritu de tributacin
5. SECUENCIAS DE LAS SESIONES:
SECUENCIA DE LAS SESIONES 6 Semanas
Sesin 1: Reconocemos la propiedad: bien individual y bien comn Sesin 2: Valoramos la importancia del tributo y la responsabilidad de los
ciudadanos.
Indicadores: Indicadores:
Explica qu es un asunto pblico y lo diferencia de los asuntos Construye consensos fundados en argumentos razonados que
privados. aportan al bien comn
Gnera hiptesis sobre asuntos pblicos Campo temtico:
Campo temtico: Los tributos y la responsabilidad de los ciudadanos
La propiedad: bien individual y bien comn Actividad importante:
Actividad importante: Elaboramos esquema de llaves, reconociendo a las personas naturales y
Construyen cuadros comparativos jurdicas que tributan.
Sesin 3: Reconocemos las funciones y desafos de la SUNAT Sesin 4: Conocemos la fiscalizacin tributaria y sus desafos.
Indicadores: Indicadores:
 EL QUE ESTUDIA TRIUNFA
Describe y distingue las funciones de los organismos Explica qu es un asunto pblico y lo diferencia de los asuntos
constitucionales autnomos cercanos a su vida cotidiana privados.
Campo temtico: Ejecuta acciones de participacin considerando su proceso de
La Sunat y los desafos de la tributacin desarrollo.
Actividad importante: Campo temtico:
Elaboran una infografa sobre los desafos de la SUNAT. La fiscalizacin tributaria y sus desafos.
Actividad importante:
Analizan los desafos de la fiscalizacin tributaria.
Sesin 5: Desarrollamos un debate en el aula sobre la importancia del espritu de tributacin.
Indicadores:
Construye consensos fundados en argumentos razonados que aportan al bien comn
Campo temtico:
El tributo
Actividad importante:
Debate

6. EVALUACIN:
SITUACIN DE EVALUACIN
Elaboracin de normas de
convivencia para el aula y otros
espacios de la escuela
COMPETENCIAS
Participa en asuntos
pblicos para promover el
bien comn
CAPACIDADES
Problematiza asuntos pblicos a
partir del anlisis crtico
Aplica principios como conceptos e
informacin vinculada a la
institucionalidad y a la ciudadana.
Asume una posicin sobre un
asunto polmico, que le permita
construir consensos.
Propone y gestiona iniciativas para
lograr el bienestar de todos y la
promocin de los derechos
humanos.
INDICADORES
Explica qu es un asunto pblico y lo
diferencia de los asuntos privados.
Genera hiptesis sobre asuntos pblicos
Describe y distingue las funciones de los
poderes del Estado
Describe y distingue las funciones de los
organismos constitucionales autnomos
cercanos a su vida cotidiana
Dialoga con las opiniones de sus
compaeros, aun cuando no est de
acuerdo con ellas.
Construye consensos fundados en
argumentos razonados que aportan al bien
comn
Ejecuta acciones de participacin
considerando su proceso de desarrollo.
Expresa en forma pacfica su desacuerdo
cuando las autoridades cometen injusticias.

7. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

Constitucin Poltica del Per
Rutas de aprendizaje Convivir, participar y deliberar para ejercer una ciudadana democrtica e
intercultural. Fascculo general. Un aprendizaje fundamental en la escuela que queremos. Minedu.
Rutas del aprendizaje. Qu y cmo aprenden nuestros adolescentes? Fascculo 1. Ejerce plenamente su
ciudadana. VI ciclo. Lima: Minedu.
Texto escolar 2 grado de Educacin Secundaria. Formacin Ciudadana y Cvica. Lima: ed. Santillana.
Fichas informativas, lminas, textos de consulta, peridicos, revistas, tijera, goma, plumones, material
reciclado.
Televisor Videos, Computadores, CDS, internet, USB.

Casma marzo 2017

Docente de rea V. B. Direccin

Docente de rea
 EL QUE ESTUDIA TRIUNFA
Sesin N 01
Ttulo: Reconocemos la propiedad: bien individual y bien comn

I. DATOS INFORMATIVOS:
REA: Formacin Ciudadana y Cvica DOCENTE: Cabello Rodrguez, Jhon
GRADO: Segundo SECCIONES A, B, C, D, E
FECHA: 13/03/2017 DURACIN 90 2 H. Pedaggicas
II. SITUACIN DE APRENDIZAJE
Cada individuo es una personalidad, basada en los elementos culturales que lo rodean; entonces ellos no slo forman parte de esta cultura, si no
tambin, irradian su cultura. La identificacin significa estar consciente de las virtudes sociales, biolgicas, tecnolgicos, histricas, etc., del entorno
donde se ha nacido y/o del que se es parte. Pero asimismo es reconocer su cultura como dimensin o como una parte de una mucha mayor, la cultura
universal. Por ello debemos apuntar a que los estudiantes de nuestra institucin sientan y aprecien su terruo: celebrando las fechas cvicas,
incentivando las ferias escolares, visitando sitios arqueolgicos y de inters biolgico, recordando nuestra historia, valorando el bien comn,
incentivando la cultura tributaria, etc.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

Explica qu es un asunto pblico y lo diferencia de

Problematiza asuntos pblicos a partir del anlisis los asuntos privados.
participa en asuntos pblicos
crtico
para promover el bien comn
Genera hiptesis sobre asuntos pblicos

CAMPO TEMTICO
La propiedad: bien individual y bien comn
Bien individual y bien comn
La propiedad intelectual
Los servicios pblicos

IV. SECUENCIA DIDCTICA

MOMENTOS SECUENCIA DIDCTICA
INICIO Los estudiantes reciben el saludo y bienvenida del docente al nuevo ao escolar que se inicia
Escuchan algunas recomendaciones e informaciones sobre el trabajo del presente ao.
Dialogan sobre la situacin significativa para la presente unidad y el producto de unidad
Establecen las normas de convivencia en el cual se tendr en cuenta la participacin con orden y respeto.
Reciben informacin sobre los tiles de trabajo para el grado en que cursan y lo importante que es contar con
sus materiales de trabajo en cada clase.
Observan imgenes sobre; bienes individuales y bienes pblicos.
Responden las siguientes interrogantes
Qu observan en las imgenes? Qu entiendes por bien individual y pblico?
Elabora una relacin de espacios pblicos que conoces? Cmo debemos actuar en los espacios pblicos?
Qu piensas de las personas que muestran las siguientes conductas en lugares pblicos? Orinan, botan
basura, pisan el gras, escriben en las paredes, etc.
Responden Qu tema creen que vamos a trabajar hoy?
Concluido la tarea, el docente explica que en esta sesin van aprender sobre los espacios pblicos, y
elaboraran conceptos propios sobre el tema, adems reflexionaran sobre las posibles consecuencias de las
actividades ilegales.
DESARROLLO Leen la informacin contenida en las pginas 120 y 121 del texto del MED (F. C y C)
Luego dialogan y analizan en equipos acerca de los siguientes temas

Bien individual y bien comn

La propiedad intelectual
Los servicios pblicos

Trabajan con la informacin procesada, elaboran organizadores visuales identificando aspectos importantes, el
docente monitorea y brinda orientaciones a los equipos de trabajo, luego socializan la informacin enfatizando su
exposicin en las siguientes preguntas

Qu entiendes por bien individual y bien pblico?

Las escuelas qu tipo de bien es? Por qu?

Analiza y reflexiona sobre la trascendencia e importancia de diferenciar los bienes individuales y pblicos, as
como aprender a respetar y valorar cada tipo de bienes.
CIERRA El docente utilizando los organizadores visuales elaborado por los estudiantes resume los aspectos principales del
tema. Enfatizando en conceptos como: bien, propiedad privada y pblica, normas, derecho.
V. TRABAJO PARA SUS CASAS:
Se les indica que deben trabajar con las actividades de la pgina 121 de su libro de F, C y C. De su libro del MED.

VI. EVALUACIN.
Las actividades sern valoradas mediante una ficha de observacin.