La Gua para padres de

Meridiano, Compaa de Seguros

mam, pap
qu es
la muerte?
 contenidos gua mam, pap qu es la muerte?

pag. 4-5 pag. 6-9 pag. 10-11 pag. 12-15 pag. 16-19 pag. 20-23 pag. 24-27 pag. 28 pag. 29 pag. 30-31

Introduccin Cmo Influencia Cundo Fases Cmo Claves Sobre Sobre Bibliografa
entienden del y cmo del duelo volver a para Meridiano, los recomendada
y afrontan parentesco comunicarles en los la rutina diferenciar Compaa autores
los nios y cercana la mala nios y en casa un duelo de Seguros
la muerte. en la noticia consecuencias y en el correcto de
Diferencias respuesta emocionales colegio un duelo
en funcin del nio complicado
de la edad ante la en nios
muerte
 gua mam, pap qu es la muerte?

Introduccin
Son muchos los padres y madres que en ocasiones tienen que
Sabemos que hablar
enfrentarse a una situacin delicada: contarle a sus hijos el
fallecimiento de algn ser querido, y es en este momento cuando de la muerte y el
les invaden las dudas. Cundo y cmo se lo digo?, cmo dolor con los nios
reaccionar?, debo implicarle en los actos de despedida?, qu les ayuda en
pautas seguir para la vuelta a la rutina del nio?
su desarrollo
Como experto en seguros de decesos y en su continuo afn de emocional de
apoyar a las familias y ofrecerles un servicio completo en todo manera positiva
momento, Meridiano, Compaa de Seguros, ha elaborado la Gua
Mam, Pap qu es la muerte?, un completo manual para ofrecer

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ayuda a los padres y madres a la hora de abordar la muerte de
un familiar, que ha realizado el equipo de psiclogos liderado por
Nuria Javaloyes, Migul Snchez y Lara Botella.

Casi inevitablemente los adultos tenemos la tendencia de proteger a

nuestros hijos del dolor. Sin embargo, en la actualidad sabemos que
hablar de la muerte y el dolor con ellos no slo no les perjudica, sino
que les ayuda en su desarrollo emocional de manera positiva.

Numerosos estudios demuestran que los nios generalmente

tienen los recursos suficientes para asimilar las prdidas de forma
adecuada. De hecho, sabemos que cuando callamos, ocultamos
informacin o dejamos sin atender determinadas demandas,
inquietudes o temores del nio estamos propiciando una mala
consecucin del duelo, que puede llegar a convertirse en fuente
de sufrimiento o malestar.

Con esta gua, desde Meridiano, Compaa de Seguros, te ofrecemos

la ayuda necesaria proporcionndote los recursos necesarios para
mejorar la seguridad y confianza en la difcil tarea de acompaar a
un nio en estos momentos tan delicados.

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Cmo
Lo primero que debemos plantearnos es cmo entienden los
entienden ms pequeos la muerte y es que en este aspecto la edad es
y afrontan un factor clave. Cada tramo de edad requerir atender a ciertas
particularidades de forma especfica:
los nios
la muerte De 0 a 2 aos
Incluso los nios menores de 2 aos son capaces de sentir
la ausencia de una persona con la que existe un vnculo. Si se
experimenta el sentimiento de prdida, el nio puede dar respuesta

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a ello con irritabilidad, cambios en el llanto, alteraciones en el ritmo
de las comidas, etc.

Qu hacer? En esta etapa lo ms importante es mantener sus A la hora de

rutinas, horarios y ritmos, procurndole un entorno de seguridad
y estabilidad, cogindole en brazos, tocndole muy a menudo y darles la noticia
hacindole sentir a salvo. es aconsejable
evitar eufemismos
como se ha ido,
De 2 a 6 aos est de viaje o
Para los nios de entre 2 y 6 aos la muerte es algo reversible
est dormido
y temporal como estar dormidos, llegando a imaginar que la
persona fallecida puede volver si lo desea en cualquier momento.
En esta etapa, no son capaces de entender el concepto de
irreversibilidad, por ello puede ocurrir que el nio muestre
indiferencia o inexpresividad.

Qu hacer? En esta edad los nios ya cuentan con la posibilidad

de hablar, por tanto es importante que utilicemos un lenguaje claro
y preciso para contestar a sus preguntas; Por qu no viene?,
dnde est?, t tambin te vas a morir? Contestaremos de forma

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breve y concisa teniendo en cuenta que, entre 5 y 10 minutos despus de haber comenzado
nuestra explicacin, el nio dejar de prestarnos atencin. Con nuestras respuestas le
estamos ayudando a entender que la muerte es irreversible, universal y que tiene un porqu.
Por ejemplo, les transmitiremos que nosotros tambin moriremos cuando seamos muy muy
mayores o estemos muy muy muy enfermos. Adems debemos evitar utilizar eufemismos
como se ha ido, est de viaje, est dormido, etc.
De 10 a 13 aos
En la preadolescencia el concepto de muerte se entiende completamente, pero eso no
implica saber afrontarla. El preadolescente no tiene todava los recursos emocionales y
comunicativos de un adulto, por lo que en ocasiones prefiere no hablar de ello, siendo habitual
que adopten actitudes y busquen actividades de desconexin con todo lo que tenga que ver
con la muerte, el duelo y el sufrimiento.

De 6 a 10 aos
Desde los 6 aos el nio va avanzando al concepto adulto de muerte, buscando respuestas
en razonamientos ms objetivos. Al final de esta etapa el nio ya sabe que la persona que
muere no va a volver, comprendiendo los conceptos de irreversibilidad (no hay retorno) y
universalidad (todos moriremos algn da).
Qu hacer? En este punto pueden aparecer miedos, temores o angustias en torno a
la posibilidad de que las personas queridas puedan sufrir algn dao o morir. El miedo a
la muerte es normal por lo que animaremos al pequeo a hablar sobre ello con nosotros.
Adems, en esta etapa es especialmente importante atender las preguntas del nio, dado
que el nivel de sofisticacin en su capacidad de razonar es mayor.
Adems, es justo en esta etapa donde coincide el desarrollo de s mismo, por lo que el
adolescente puede tener problemas de identidad, tal vez tratando de asumir roles que no le
corresponden o buscando una autoafirmacin desde conductas de tipo rebelde o evitativo.
Qu hacer? En esta etapa es aconsejable que participen en los ritos funerarios de la
misma forma que el resto de sus familiares. La transmisin de nuestras experiencias previas
facilita a los preadolescentes un modelo fiable de cmo sobrellevar esos momentos y seguir
adelante. En esta etapa debemos mostrarnos accesibles y cercanos, respetando sus tiempos
y proporcionndoles seguridad para el futuro.

Por otra parte, suele ser a partir de esta edad cuando el nio puede tener la iniciativa de
querer participar en los rituales de despedida. Para ello, es importante anticiparle en qu va
a consistir y permitirle que participe si as lo desea, orientndole en las diferentes formas en
que puede hacerlo (poema, carta, cancin, dibujo, etc.).

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Parentesco
La intensidad de un duelo es directamente proporcional a la
y cercana intensidad del vnculo, por lo tanto, no es tan importante el grado
de parentesco como el grado de vinculacin afectiva del menor
con la persona fallecida. En este sentido, por ejemplo, la prdida
de un abuelo con el que no se tiene mucho contacto puede llevarse
ms fcilmente que en casos donde el nio tiene una relacin ms
cercana o incluso ha compartido domicilio con l. No obstante, la
prdida de personas mayores es transmitida por los adultos como
algo ms natural (ley de vida), por lo que este tipo de prdidas
no suelen habitualmente constituir duelos complicados en nios.

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Sin duda la muerte de uno de los progenitores constituye para el
menor una experiencia que afectar a su forma de estructurar la
visin de s mismo y del mundo. De este modo, el padre/madre
superviviente acta como modelo transmitiendo cmo afrontar la
muerte. No es recomendable, en ningn caso, que el nio sienta
que adems de su propio duelo tiene que hacerse cargo del duelo
del progenitor, es decir, un nio no debe ser el punto de apoyo en
el que el adulto deposita su sufrimiento. No es recomendable
que el nio tenga
En el caso del fallecimiento de un hermano/a es fundamental que que hacerse adems
el nio no sienta la expectativa sobre l de sustituir en cierto modo
al fallecido. Tampoco es adecuado transmitir, ni siquiera de manera
cargo del duelo del
indirecta, comparaciones en ningn sentido entre ellos. En este progenitor
caso los padres deben estar atentos de no sobreproteger al hijo vivo
ya que, sin pretenderlo, estaremos generando efectos indeseados
en el bienestar emocional del menor. Suele ser frecuente que el
nio tenga un sentimiento de intensa culpa por haber deseado
la muerte o la desaparicin de su hermano de manera inocente
(deseo que en su fantasa se ha visto cumplido pero del que se
arrepiente profundamente). En este sentido, el nio va a necesitar
de nuestra aceptacin y comprensin incondicional para poder
superar este sentimiento.

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Cundo
Pese a que nuestro impulso inicial sea proteger a los nios
y cmo apartndolos de lo que ha ocurrido, la muerte del ser querido se ha
comunicarles de comunicar lo antes posible. La noticia tiene que ser trasmitida
por alguien de confianza con quien el nio tenga un vnculo afectivo
la mala fuerte. La mejor opcin si es posible ser uno de los padres.

noticia Pero la pregunta que surge es y qu le decimos? Le decimos

la verdad, graduada y adaptada a su capacidad de entender, sin
utilizar eufemismos que pueden confundirle, perdiendo el miedo a
utilizar la palabra muerte.

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Intentaremos, segn la edad, ponerle ejemplos cercanos de
fallecimientos que ya han ocurrido (el abuelito de su amiga, el
perro del vecino, etc.) para que el nio pueda asociar conceptos
y entender la irreversibilidad de la muerte. Es importante adems
que le hablemos de lo que significa estar muerto, el final de la vida,
no poder ver, ni or, etc. Asimismo, intentaremos darle esperanza
explicndole que el vnculo con esa persona sigue vivo en el
recuerdo.

Adems intentaremos proporcionarles un entorno de seguridad y

Debemos
tranquilidad, sin dar toda la informacin de golpe. Tanto la excesiva
informacin, por ejemplo de detalles morbosos, como el defecto comunicrselo
de la misma, por ejemplo decir que pap se ha ido de viaje, cuanto antes,
no son recomendables. Por ello, para saber la justa medida de alguien cercano
la informacin, el nio necesita que estemos muy atentos a sus
preguntas tanto en el momento como tiempo despus. Observar
y dicindole la
al nio es el mejor termmetro para saber qu necesita en cada verdad, adaptada
momento y poder adaptarnos a sus necesidades. a su edad y
capacidad de
entender

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Manu quiero decirte una cosa importante, ven sintate conmigo. Mira, t ya
sabes que el abuelito estaba muy malito desde hace tiempo verdad? Y que
los mdicos han intentado curarle con todas las medicinas que tenan, por eso
ha estado muchos das en el hospital verdad? Pues los mdicos ya no tenan
ms medicinas para darle porque han usado todas las que podan curarle y el
abuelito esta maana se ha muerto. Eso quiere decir que ya no vamos a poder
volver a verle como antes le podamos ver. Ahora el abuelito ya no vive, no
puede vernos ni hablar
Lo entiendes? Yo estoy muy triste por saber que no vamos a poder verle ms,
pero sabes que? yo creo que, a partir de ahora podemos verle en nuestra
imaginacin si cerramos los ojos y pensamos mucho en l. Yo creo que podemos
volver a decirle cosas aunque no nos pueda contestar y pensar eso me ayuda
a no estar tan triste, incluso mira, me he puesto esta foto del abuelito en la
cartera para que no se me olvide nunca
Si mientras le damos la mala noticia se nos escapan las lgrimas lo utilizaremos para
normalizar y legitimar la tristeza, explicndole que es muy normal sentirnos tristes, pero s
evitaremos desbordarnos delante del nio con un llanto incontrolado.
Es muy posible que despus de decirle lo que ha pasado, el nio nos haga preguntas
diferentes segn su edad, pero en cualquier caso difciles de contestar; Por qu le ha
pasado a l? Por qu ha tenido un accidente? Me voy a morir yo tambin? Te vas a morir
t? A algunas de estas preguntas no tenemos respuesta y podemos decrselo sin rodeos,
aceptando que nosotros tampoco entendemos ciertas cosas y que en la vida hay cosas muy
difciles de comprender.
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gua mam, pap qu es la muerte?
Si pap se ha muerto t tambin te puedes morir? Pap ha tenido un
accidente y se ha muerto porque han usado todas las medicinas para curarle y
no han podido, pero es muy muy muy difcil que eso me pase a m tambin. Yo
quiero cuidar de ti mucho mucho tiempo.
Y yo tambin me puedo morir? Marta todos lo que estn vivos se pueden
morir, los animales, las plantas Pero eso solo pasa cuando estn muy muy
malitos y ya no hay medicinas, o son muy muy mayores y tu eres pequea y
ests muy sana
En los nios a partir de los 6 aos se recomienda que participen si quieren en el tanatorio, ceremonia
o funeral. Con ello conseguimos que se sientan uno ms de la familia y sern tambin receptores
del consuelo y apoyo del resto de amigos y familiares que acuden a los diferentes ritos.
Si decidimos preguntarle si quiere venir, previamente le explicaremos lo que va a pasar, a
donde vamos a ir, quien va a estar, etc., anticipndole que puede haber manifestaciones de
dolor, dejndole libertad para que sea l el que tome la ltima decisin y asegurndole que
en todo momento estar acompaado por alguien de confianza. Los nios y los adolescentes
tambin necesitan despedirse.
En los meses posteriores incluiremos al nio en nuestras conversaciones sobre la persona
fallecida. No hablar de ella slo complica ms el proceso. Debemos ayudarles a que
compartan sus emociones y recuerdos para que puedan hacer la tarea ms importante del
duelo que es recordar al fallecido, y la mejor manera de hacerlo es que nos vean como
modelo. As le damos herramientas para que ellos mismos puedan gestionar adecuadamente
lo que estn sintiendo.
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Fases
El duelo es para los nios, al igual que para los adultos, un proceso
del duelo adaptativo que atraviesa diferentes etapas. No se trata de una lnea
en nios y recta en la que se van superando obstculos, sino un camino donde
se avanza y se retrocede, hasta que va progresando lentamente y
consecuencias llega a su resolucin.

emocionales Las fases son distintas entre adultos y nios hasta aproximadamente
los 13 aos, y la intensidad con la que el nio lo procese depender
de su edad y de su desarrollo emocional y social. Las diferentes
fases por las que pasa un nio en su proceso de duelo son tres:

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1. Protesta
Se trata de una respuesta inmediata de negacin, una fase de
El duelo es
protesta, en la que el nio echa en falta la presencia del familiar un proceso
fallecido. Los nios pequeos pueden manifestar su protesta adaptativo que
llorando amargamente y mostrando de una u otra manera sus requiere tiempo.
quejas en seal de espera a que el fallecido vuelva.
Los nios y
Esta fase puede durar varios das, siempre dependiendo de la adolescentes
edad. Suelen mostrar una gran irritabilidad y se mantienen alerta tambin
ante cualquier seal o estmulo auditivo o visual, puesto que estn necesitan
esperando que regrese.
tiempo para
despedirse

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2. Desesperanza
Transcurridos unos das el nio deja de esperar que su familiar ausente aparezca de nuevo.
Las muestras de irritabilidad y llanto dejan de ser tan constantes y se abre paso a una fase
de apata y retraccin. Por ejemplo, en esta fase podemos observar como el nio tiene menor
actividad fsica, se divierte menos o manifiesta menos ilusin por realizar los planes que le Transcurridos unos das el nio deja
proponemos.
de esperar que su familiar ausente
Es normal que el nio proyecte estos sentimientos mediante juegos simblicos. Y en aparezca de nuevo y se abre paso
determinadas edades pueden aparecer sentimientos de tristeza, miedo, culpa y cambios de a la fase de Desesperanza, donde
humor.
es normal que el nio se divierta
menos o manifieste menor ilusin
por realizar nuevos planes
3. Transformacin del vnculo
Al cabo de un tiempo, que ser diferente para cada caso, el nio empieza a aceptar la
dolorosa realidad de la prdida de su ser querido. Se empieza a trasformar poco a poco
el vnculo emocional que tena con esa persona. Es a partir de esta fase donde vuelve la
normalidad en la vida emocional del nio y a partir de este punto empieza a mostrar inters
por el mundo que le rodea. Al cabo de un tiempo
el nio empieza a aceptar
la dolorosa realidad de la
prdida de su ser querido

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 gua mam, pap qu es la muerte?

Cmo
El proceso de vuelta a la cotidianeidad del nio es una cuestin
volver a que preocupa a la mayora de padres y educadores requiriendo
la rutina necesariamente que entren en juego tanto la familia como el propio
colegio de forma coordinada. Es importante que
en casa las rutinas del
Hemos de tener en cuenta que de manera inherente al propio menor varen lo
y en el proceso de duelo, el menor ha experimentado una gran sacudida menos posible
en la forma de sentir su relacin con las diferentes personas de
colegio su entorno afectivo: no slo es el hecho de sentir la ausencia del y coordinarse con
fallecido, es posible que algunos de los adultos se muestren ms el colegio para
distantes con l, dada la situacin de angustia, dolor, etc., e incluso el seguimiento

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es frecuente que haya alguna figura nueva (tos, abuelos, etc.) que
del menor
se hace ms presente para suplir las ausencias y ocuparse de
atender las necesidades del nio.

En todo este escenario de cambio es muy importante que las

rutinas del menor varen lo mnimo posible. En ningn caso es
recomendable alejar al menor del entorno familiar para protegerlo
del dolor o de las vivencias de la familia, ya que ste puede vivir
este alejamiento como angustioso.

El mantenimiento de rutinas, costumbres y horarios es una forma

de armonizar el mundo interior del nio a travs de su mundo
externo. Eso s, siempre con cierta flexibilidad, sobre todo durante
los primeros das, ya que es habitual que necesiten ayuda en sus
tareas cotidianas y que experimenten cierta ansiedad a la hora de
separarse de sus seres queridos para acudir a algn lugar.

En lo que respecta al mbito del colegio, es recomendable que

el profesorado conozca la situacin y establezca un canal de
comunicacin estable con el entorno familiar del nio, con objeto
de minimizar los posibles problemas de descenso del rendimiento
escolar o de inadaptacin.

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Tanto el profesorado como la familia deben ser conscientes de que en este tipo de procesos
la capacidad de atencin y concentracin del nio se ver afectada en alguna medida y le
costar seguir el ritmo de las clases o tareas.

Adems, casi por norma general, el nio o preadolescente en duelo va a mostrar conductas
de tipo ansioso (mostrarse suspicaz, irritable, preocupado, obsesivo o incluso desafiante) y
episodios de llanto repentinos. En ningn caso es
recomendable alejar al menor
Los profesores pueden mantener una reunin con los familiares o cuidadores del nio y
as poder preparar una pequea charla al resto de compaeros sobre la situacin que el del entorno familiar o las
menor ha vivido. Esto facilitar que todos los nios tengan una versin lo ms clara y veraz vivencias de la familia
posible, evitando as que a su vuelta tenga que sufrir rumores, preguntas incmodas o malos
entendidos.

Adems el profesor puede y debe educar al resto de alumnos en qu cosas pueden decir y
que cosas no en estas situaciones. Adems, ser oportuno que el maestro facilite un turno
de preguntas con los alumnos para poder expresar aquellas cosas que les pueden estar Durante este tipo de procesos
preocupando.
tanto la familia como el
Asimismo, se pueden tomar ciertas medidas para facilitar su ajuste al centro como por ejemplo profesorado deben ser conscientes
permitirle realizar llamadas a sus seres queridos durante el horario escolar, permitirles salir que la capacidad y concentracin
de clase o ir al bao si estn angustiados, cambiarles las fechas de los exmenes o trabajos, del nio se ver afectada
o asignarle una persona para que pueda desahogarse cuando lo necesite, creando espacios
de soporte emocional a nivel individual y reduciendo su nivel de estrs.
en alguna medida

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Claves para
La mayora de los nios aprenden a elaborar sus duelos sin grandes
diferenciar complicaciones, sin embargo, en determinadas circunstancias
Beb Correcto Complicado
un duelo de dificultad o carencia afectiva el proceso de duelo puede
suponer un problema provocando que el desarrollo normal se vea Cuando se muestra irritado, llora, Cuando deja de buscar y mantener el contacto
correcto de comprometido. A continuacin enumeramos algunos de los factores
que indican que, por algn motivo, el nio no puede elaborar su
o realiza conductas para llamar visual con el cuidador de forma constante, no imita
la atencin. los gestos que ve, o deja de emitir seales para
un duelo duelo y se convierte en un duelo complicado. llamar la atencin del adulto o para comunicarse.

complicado 2-6 aos

Se encuentran llenos de vitalidad Cuando pierden totalmente el inters por su entorno,

7
y energa y todo lo que les rodea manteniendo la mirada perdida y mostrndose
les suscita una gran curiosidad. poco activos. Algunas de las manifestaciones ms
Que hagan preguntas es lo normal. comunes son el enlentecimiento psicomotor, se
encuentran inhibidos, sus movimientos son lentos
En determinadas y se mueven poco, lo que os indica que est
circunstacias de bloqueado. La prdida de control de esfnteres y
dificultad o carencia la imposibilidad de desarrollar un juego simblico
afectiva el proceso tambin indican un bloqueo emocional en el nio.

del duelo puede 6-10 aos

suponer un problema, El nio har preguntas para Puede aparecer un indicador de duelo complicado
provocando que el entender lo que est pasando. como la regresin. El nio puede realizar determinadas
desarrollo normal se Adems, puede querer participar conductas que seran propias de edades ms
de los rituales de despedida. tempranas y que ya haba dejado atrs (enuresis
vea comprometido nocturna, encopresis, rabietas, etc.).

Pre-adolescentes
Es normal que busquen actividades Si adopta un comportamiento demasiado maduro,
de desconexin que les alejen de adoptando un papel protector con algunos de sus
lo que est pasando. familiares.

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 gua mam, pap qu es la muerte?

Qu hacer en el caso de un duelo complicado?

Consultar a un psiclogo para analizar las dificultades del nio, crear un plan de
trabajo y valorar si es necesario que el nio acuda a la consulta.

Ensear a los nios a expresar sus emociones y a manejarlas de una forma adecuada
para ellos. Respetarlos, valorarlos y ofrecerles una mirada de reconocimiento y
confianza.

Ensearles a vivir en relacin a su prdida, ofrecindoles los recursos necesarios

para que puedan desarrollarse por s mismos y para que algn da puedan seguir su
vida sin nosotros. Sus adultos de referencia son los mejores modelos.

Es muy importante ensear

a los nios a expresar sus
emociones, eso les ayudar
a desarrollarse por s
mismos y superar la prdida

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Sobre
Esta Gua ha sido editada por Meridiano, Compaa de Seguros, en
meridiano, colaboracin con un equipo de expertos psiclogos, liderados por
compaa Nuria Javaloyes, con el objetivo de ofrecer a las familias una Gua
prctica y sencilla para ayudarles a superar el duelo de sus hijos u
de seguros otros nios de su entorno cercano.
La misin de Meridiano, compaa de seguros especializada en
el ramo de decesos, es asistir a las personas, proporcionndoles
ayuda, confianza y tranquilidad en los momentos ms duros,
a travs de un claro compromiso con los clientes y la sociedad,
apoyndose en los valores de humildad, respeto, responsabilidad,
8 9
trabajo en equipo y vocacin de servicio.
La edicin de esta Gua est disponible de manera gratuita en
la web de Meridiano, www.segurosmeridiano.com, y en las 65
oficinas de Meridiano repartidas por el territorio nacional.
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gua mam, pap qu es la muerte?
Sobre
los autores Nuria Javaloyes Berncer. Psicloga. Coordinadora de la Gua
Licenciada en Psicologa por la Universidad de Valencia (1996), Master
en Psicooncologa por la Universidad Complutense de Madrid (2004),
ha desarrollado su carrera profesional en al mbito de la Psicoterapia
Integrativa Relacional, la Psicologa de la Salud, la Psicooncologa y el
Acompaamiento en el Duelo en diferentes hospitales de la Comunidad
Valenciana y Catalua. Actualmente trabaja como Psicloga de la Salud
y Psicooncloga en la Plataforma de Oncologa del Hospital Quirn
Torrevieja y coordina los Grupos de Atencin a la Prdida y al Duelo (GAP)
de la provincia de Alicante en los tanatorios del Grupo ASV (Alicante,
Elche y Orihuela).
Miguel Snchez Barredo. Psiclogo
Licenciado en Psicologa por la Universidad de Valencia (2002), ha
desarrollado desde entonces su carrera profesional en el mbito de
la Psicoterapia Integrativa, la Psicooncologa y la Neuropsicologa
Clnica, en diferentes hospitales y centros de la provincia de Alicante,
especializndose en el abordaje emocional de las enfermedades
avanzadas y trabajando tanto con pacientes como con sus familiares en
las distintas fases del proceso de enfermedad, incluidos los procesos de
duelo post-fallecimiento. En la actualidad es Neuropsiclogo en el Hospital
Quirn Torrevieja y Responsable del Servicio de Atencin Psicolgica al
Duelo en el tanatorio Vega Baja del Grupo ASV.
Lara Botella Mira. Psicloga
Licenciada en Psicologa por la Universidad Jaume I de Castelln (2010),
Mster en Psicologa Clnica y de la Salud por la Universidad de Valencia
(2011), Postgrado en Counselling y Salud por la Universidad de Valencia
(2012), Mster en Psicooncologa por la Universidad Complutense de
Madrid (2014), ha desarrollado su carrera profesional en el mbito de la
Psicologa de la Salud, la Psicooncologa y el Acompaamiento en Duelo.
Actualmente trabaja como Psicloga de la Salud en el Hospital Quirn
Torrevieja y es responsable del Servicio de Atencin Psicolgica al Duelo
en el tanatorio de Alicante del Grupo ASV.
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Bibliografa
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Baum, H (2007) Lyons, C, Shaefer, D (2011)

Est la abuelita en el cielo? Cmo tratar la ausencia y la tristeza Cmo contrselo a los nios. Respuestas adecuadas cuando alguien fallece. Barcelona,
con nios. Barcelona, Oniro. Medici.

10
Bucay, J (2003) Neimeyer Robert A. (2001)
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Cid Egea, L (2011) Pays Puigarnau, A. (2014)

Explcame qu ha pasado. Gua para ayudar a los adultos a hablar
de la muerte y el duelo con los nios. Fundacin Mario Losantos
del Campo. Disponible en: http://www.dgt.es/Galerias/seguridad-
vial/unidad-de-victimas-de-accidentes-de-trafico/protocolos/guia-
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Los nios y la muerte. Editores Lucirnaga Ocano. El tratamiento del duelo: asesoramiento psicolgico y terapia. Buenos Aires, Paids.

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