Ecos, resonancias: la impronta de una doctora, profesora, maestra [23-26] Filologa /XLIV (2012) ISSN 0071-495x 23

Ecos, resonancias: la
impronta de una doctora,
profesora, maestra

"" Laura Mara Rizzi

Instituto Superior del Profesorado J. V. Gonzlez / vsoto@fibertel.com.ar

Resumen

La autora form parte del equipo de investigacin de la doctora Ana Mara Barre- Palabras clave
nechea en el estudio realizado sobre Las normas cultas en el uso de la lengua rol docente
espaola en Amrica. Desde su experiencia como discpula, evoca la trayectoria de semblanza
la doctora Barrenechea, subraya su personalidad como tambin sus contribuciones divulgacin
exilio
al conocimiento del espaol y la enseanza de la lengua; destaca especialmente su estructuralismo
rol docente. habla culta

Abstract

The author was a member of Doctor Ana Mara Barrenecheas research team on Key words
Cultured Norms in the Use of the Spanish Language in the Americas. She looks back teachers job
on her experience as her disciple, and reviews Doctor Barrenecheas personality and portrait
contributions to the knowledge and learning of the Spanish language and, particularly, exile
structuralism
her role as professor. spanish

La invitacin para escribir acerca del indispensable homenaje a la doctora Ana

Mara Barrenechea y la convocatoria a participar para evocar su figura abrieron
carpetas guardadas en mi memoria desde haca muchos aos y que, crea, estaban
borradas completamente. Pero no, estaban latentes.

Las carpetas tenan distintos nombres: Programa Interamericano de Lingstica

y Enseanza de Idiomas (PILEI), San Pablo, Encuestas, La norma culta,
La e abierta, El Geloso, las cintas, la transcripcin, El Joaqun, Mabel
Rosetti, Lengua no Habla, La expresin de la irrealidad en la obra de Jorge Luis
Borges, Las ruinas circulares Parecan una serie no ordenada Todas estaban
en mi escritorio de la memoria, simultneamente, como una sincrona de recuer-
dos. Y mi primera tarea fue tratar de hacerlas diacrona, y de rearmarlas como
partes de una crnica. Crnica de un borroso recuerdo que intentaba aclararse,
crnica que traa a la mente hechos, personas, y a una Anita que iba asumiendo,
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1. Al respecto, recurdese el
libro de Barrenechea y Mabel
Manacorda de Rosetti Estudios de
gramtica estructural, de 1969.
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reasumiendo, un rol importante en mi vida, en la vida de una maestra, de una
profesora egresada del Instituto del Profesorado de la calle San Jos... en la vida
de los docentes de la Escuela Media.
Y en esta crnica personal y tal vez cannica, en el sentido ms modesto, 1963 marca
el inicio, un cambio generado en mi vida por una primera, difcil, cientfica entrada
a la lingstica, la teora literaria, el latn Estoy hablando de mi ingreso al Instituto
Nacional Superior del Profesorado. Todava no era el Joaqun V. Gonzlez, genial y
merecido reconocimiento ideado por Ada Barbagelata a ese riojano, fundamental para
la docencia argentina. Vuelvo a mi examen de ingreso, tema: Borges y sus Ficciones
y la bibliografa obligatoria y entonces, frente al desconcierto de leer un autor distinto,
no frecuente en la escuela secundaria, las claves sugeridas por la doctora Barrenechea
en La expresin de la irrealidad en la obra de Jorge Luis Borges, publicado originalmente
en 1957. Fue complicado leer a Borges; quin era ese autor tan distinto? Qu temas
tan intrigantes adverta la especialista en l: el tiempo que ya no era solo sucesin
sino tambin simultneo, circular, los laberintos. Pero gracias a mis buenos profe-
sores del Normal 4 el Normal del que Anita haba egresado como maestra que me
acompaaron en esas lecturas aventuras pudimos desentraar algo e ingresamos.
Ingresamos en un profesorado que sostena, con autoridad y convencimiento, la
impronta que Amado Alonso y Henrquez Urea le haban impuesto como lugar
de investigacin y formacin del profesor de la enseanza media. Un profesor que
debera conectar, concordar la investigacin y la pedagoga. Y ah se asentaba la dife-
rencia con el profesor de media egresado de la universidad: el trabajo de campo, la
exhaustiva prctica docente guiada por profesores-investigadores; en mi caso, Isaas
Lerner. S, el investigador que, junto con La Schwartz, asumi la direccin del libro
homenaje a Anita publicado por la editorial Castalia en 1984. La misma idea sobre
el trabajo docente que propona Ada Barbagelata y que sera columna de su gestin
en el Joaqun primero como Jefa de Departamento y luego como Rectora. La misma
idea en Enrique Pezzoni o Elvira Arnoux.
Anita ya no trabajaba en esa poca en el Joaqun de cuyas aulas haba egresado y
donde hasta haca muy pocos aos haba sido la responsable de la ctedra de Gra-
mtica I y Fontica. Pero parece que la materia resultaba tan ardua, que el ao de mi
ingreso se modific el plan de estudios y Fontica pas a 2do. ao, y se separ de
Gramtica II, la gramtica estructuralista, en manos de Mabel Rosetti, que entonces
trabajaba muy unida a Anita, sobre todo en la difusin de planteos tericos absolu-
tamente novedosos y desestabilizantes. Estoy hablando del estructuralismo y de su
gran revolucin terica.1 Lo de desestabilizante se relaciona con la prohibicin del
estructuralismo que en algn momento decidieron autoridades educativas designadas
por gobiernos de facto; y que fueron otra de las causas del segundo exilio de Anita,
despus de la noche de los bastones largos. El primero la haba retirado del Joaqun
y de las ctedras secundarias all por 1953.
En mi crnica aparece otro ao, 1968. A travs del PILEI, Anita haba conseguido
una ayuda de la Fundacin Guggenheim para ese inmenso y ambicioso proyecto que
investigara las diferentes versiones del espaol en los pases de Amrica y en Espaa.
Ella, pienso que porque conoca al Joaqun y su manera de formar docentes, soli-
cit, creo que a Ada Barbagelata, algunos nombres de gente egresada de Castellano
y Literatura para que participara del PILEI, trabajando en el aspecto fontico de la
norma culta. Entre las propuestas estbamos Laura Snchez, Ana Mara Borzone y
yo. Y as tuvimos el primer contacto directo con la persona Anita, no con la doctora
Ana Mara Barrenechea. A mediados de ese ao me propuso como becaria para el III
Instituto Interamericano de Lingstica, II Instituto Brasileiro de Lingstica, dictados
en la Facultad de Filosofa, Ciencias y Letras de la Universidad de San Pablo, para
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cursar dos meses de clases con distintos especialistas entre los que estaban Ivan Lowe,
Bertil Malmberg, Manuel Alvar, Heles Contreras. Obtuve la beca: tom dos cursos
con Malmberg, hispanista sueco, que con Sus nuevos caminos de la lingstica y su
Fontica era bibliografa de consulta obligatoria para los contenidos curriculares
de nuestras carreras. Tambin me encontr con la semntica estructural de la mano
de Ivan Lowe.

A mi vuelta, el programa de investigacin sobre la norma culta estaba empezando

a implementarse. Anita me adjudic los contextos fonticos en donde la e se abre o
se cierra. Fueron dos aos de intenso trabajo, oyendo encuestas de gente de clase
alta y tratando de empezar a or, despus de ese primer momento en que el hablante
est todava muy consciente del grabador. Durante ese periodo, transcribamos las
encuestas y nos encontrbamos peridicamente con Anita en su casa de Coronel
Daz y all intercambibamos con ella nuestras impresiones. Siempre con su tuteo
amable, confiando en nuestro odo, acercndonos una sugerencia o algn consejo
para nuestra tarea, que era, lo reconozco, terriblemente aburrida, pero que la volva
interesante ese entusiasmo con el que trabajbamos y la exigencia que nos ponamos
para estar a la altura del equipo.

Envidibamos a las que se ocupaban de otros aspectos ms interesantes como, por

ejemplo, el estudio de las formas de tratamiento que llevaba a cabo Isabel Siracusa.
O el yesmo. Ahora recuerdo a una egresada de la facultad que era ciega y que iba a
las reuniones con su perro lazarillo, Elena Jimnez. Una tarde fuimos a exponer en
el Instituto Di Tella en la calle Florida. Recuerdo que era en el auditorio, con bastante
pblico (quines iran a escuchar esos datos?) y, en el escenario, una mesa larga
donde estbamos Anita y mucha de la gente que haba trabajado en el proyecto, cada
uno leyendo su informe.

Alrededor de 1971 dejamos de vernos. Se haba suspendido el subsidio para los pa-
ses hispanoamericanos y el proyecto qued solo para las variedades espaolas. Por
otro lado, estaban los temas laborales: yo haba decidido dedicarme a la docencia y
entonces Lomas de Zamora, Caballito, Retiro eran los recorridos habituales.

Muchos aos despus, cuando Anita public las encuestas en 1987,2 not con agra- 2. Me refiero a los dos
volmenes de El habla culta de
dable sorpresa que en el prlogo nos nombraba a cada una de esas chicas que en un Buenos Aires. Materiales para su
momento habamos colaborado en el proyecto. Ya no era una principiante, ni una estudio, editados por el Insti-
chica, y sent que su generosidad no era comn. tuto de Filologa y Literaturas
Hispnicas Dr. Amado Alonso.

Ese trabajo de investigacin y su entrenamiento me marcaron: estuve a cargo muchos

aos de las ctedras de Fontica y Gramtica Histrica I (fontica diacrnica) y Gra-
mtica Histrica II (sintaxis diacrnica y lxico) en el Joaqun y Anita me permiti,
cuando a los institutos de la UBA solo podan entrar los alumnos y egresados de
la Facultad de Filosofa y Letras, estudiar, asistir al Instituto de Filologa, as como
despus Elvira Arnoux nos invit a participar de los equipos y proyectos de investiga-
cin en el Instituto de Lingstica. En el Instituto de Filologa pudimos acceder a las
publicaciones ms nuevas y a una bibliografa actualizada y calificada. Y desde la sala
de lectura oamos la voz de Anita siempre en dilogo con alumnos, doctorandos No
puedo dejar de evocar la voz que vena del cuarto de al lado de Funes el memorioso

Como profesora de Castellano, Literatura y Latn especialmente focalizada en la

enseanza media, considero que ella y Mabel fueron las personas que, con el estruc-
turalismo primero y luego con otros modelos, cambiaron la enseanza del idioma,
fortalecieron la formacin del docente, consideraron al enseante un interlocutor
vlido y no un mero receptor de consignas cuyas bases y fundamentos tericos no
solo no conoca sino que parecan solo reservados al dominio de los especialistas que
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bajaban frmulas mgicas, sin ninguna otra explicacin. Muchas de sus discpulas
fueron despus ellas mismas autoras de libros para la enseanza primaria y media
con esa impronta terico-prctica.

Anita, y su gran admiradora y colaboradora, Mabel Rosetti, consideraron al profe-

sor, al maestro, un interlocutor vlido, calificado y apto. Y eso no es poco. Si insisto
en ese rol de divulgadora es porque tal vez, para muchos, ese no es el aspecto ms
conocido de Anita, o est eclipsado por su monstruosa tarea en el nivel universitario
y de posgrado. Pero por aquello de que el origen tira, su matriz de maestra normal
nacional, primero, y de profesora de Castellano y Literatura, despus, siempre estu-
vo presente, sobre todo en la actitud, actitud del maestro que gua a su discpulo,
le propone herramientas, hace que el otro pueda, y despus lo deja ir. No como un
abandono, sino como un impulso para vivir.

Fecha de recepcin: 5/12/2013. Fecha de aceptacin: 20/01/2014.