NMERO DE SESIN

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PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

TTULO DE LA SESIN
Conociendo que tengo derechos como persona

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Convive respetndose a s mismo y Interacta con cada persona Explica qu significa ser sujeto de
a los dems. reconociendo que todas son sujetos derechos y por qu se considera un
de derecho y tienen deberes. sujeto de derecho.
Pide a otros que cambien su
conducta cuando esta afecta al
grupo.
Participa en asuntos pblicos para Propone y gestiona iniciativas para Expresa su indignacin cuando
promover el bien comn. lograr el bienestar de todos y la evidencia que se estn vulnerando
promocin de los derechos los derechos.
humanos.

SECUENCIA DIDCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
Inicio (15 minutos)
El docente saluda a los estudiantes y plantea a la clase la siguiente pregunta retadora: Cules son las
situaciones ms comunes que afectan nuestros derechos?; los estudiantes presentan sus repuestas de manera
voluntaria, el docente consolida las respuestas mencionando la situacin significativa.

Presenta la unidad didctica y anota el ttulo en la pizarra: Ejercemos nuestros derechos como
ciudadanos.

El docente parafrasea los aprendizajes esperados para que los estudiantes conozcan qu van a aprender en la
unidad y los motiva explicndoles los retos que afrontarn al preparar su producto final, que puede ser: un fan
page, un sitio web, una muestra fotogrfica, etc., y que sern evaluados con ello. Finalmente explica la forma
en que sern evaluados.

Desarrollo (25 minutos)

El docente explica la importancia de que los nios, nias y adolescentes deban conocer, ejercer y defender sus
derechos e incentiva la formulacin de preguntas o comentarios. En seguida, presenta las imgenes referentes
al cumplimiento de los derechos de los nios, nias y adolescentes (Anexo 1).

Los estudiantes responden mediante lluvia de ideas a las siguientes preguntas:

Qu sucede en estas imgenes?
Qu derechos representan?
Quines garantizan que estos derechos se respeten?
 El docente anota los aportes de los estudiantes en la pizarra e indica que trabajarn en pares.
Los estudiantes leen el Anexo 2 sobre la dignidad y dialogan en base a las siguientes preguntas:
Si todos tenemos dignidad, por qu hay casos en los que no se respetan los derechos de las
personas?
Cmo nos aseguramos que se respeten los derechos?

El docente destaca que el ser humano es valioso porque no es un medio sino un fin en s mismo; por lo tanto,
no puede ser tratado como un objeto.

Cierre (5 minutos)
El docente y los estudiantes intercambian ideas acerca de las preguntas planteadas.

SEGUNDA HORA (45 minutos)

Inicio (5 minutos)
El docente indica que antes de conocer los derechos de los nios y adolescentes debemos conocer cules son
las caractersticas de los derechos humanos.

Desarrollo (30 minutos)

En silencio, los estudiantes leen las caractersticas de los derechos humanos en la pgina 102 de su texto
escolar para tener un fundamento terico para realizar la actividad final de la sesin. Luego, dialogan en
sus equipos acerca de la relacin entre dignidad y derechos. Puede guiarse de las siguientes preguntas:
o Por qu es importante nuestra dignidad?
o Por qu son importantes los derechos humanos?

Cierre (10 minutos)

Los estudiantes completan el siguiente cuadro. Si hay corte de hora, el docente indica que pueden terminarlo
en su casa.
Caractersticas de los derechos humanos
Universales
Naturales
Indivisibles
Inalienables
Inviolables
Obligatorios
Continuos y
dinmicos

TERCERA HORA (45 minutos)

Inicio (5 minutos)
El docente recuerda la competencia, capacidad e indicador que se est desarrollando en la sesin de
aprendizaje y presenta los siguientes casos para que los estudiantes identifiquen a qu derechos aluden y se
expresen al respecto.
Esteban tiene 14 aos y es uno de los
Jos es golpeado por todos sus cinco hijos de Martha. Como no
compaeros varones todos los alcanza el dinero, es obligado a
das y l no avisa a ninguno de vender caramelos en los micros por lo
sus maestros o familiares. que falta muchas veces al colegio.

El docente orientar a los estudiantes a que expresen su indignacin respecto a estas situaciones donde se
vulneran los derechos de las personas.
El docente escribe en la pizarra la siguiente afirmacin.

Los nios, nias y adolescentes son sujetos de derecho.

Desarrollo (30 minutos)

Se conforman equipos de trabajo de cinco integrantes y leen el texto Sujetos de derechos de la pgina 108
de su texto escolar.
El docente pregunta si tienen alguna duda y explica que para proteger a los nios, nias y adolescentes de
cualquier tipo de maltrato existen normas como la Convencin sobre los Derechos del Nio. Enseguida, el
docente indica a los estudiantes que lean en voz alta y por turnos el texto La Convencin sobre los Derechos
del Nio en la pgina 108 del texto escolar.
Los equipos dialogan sobre la base de las siguientes preguntas:
Qu finalidad tiene la Convencin sobre los Derechos del Nio?
Por qu es necesaria la educacin para fortalecer el respeto de los derechos del nio, nia y
adolescente?
En pares, los estudiantes escriben una carta donde expresan su rechazo a una de las situaciones descritas en
los ejemplos anteriores de transgresin de los derechos del nio y les piden a los responsables que corrijan esa
situacin. Es importante que el docente resalte que los estudiantes deben sustentar sus pedidos teniendo como
base la informacin terica aprendida en la sesin.

Cierre (10 minutos)

Los estudiantes publican sus trabajos en un lugar visible del saln para ser ledos con la tcnica del museo, el
docente lee en voz alta los aportes y sugerencias escritas por sus compaeros finalmente consolida las ideas
centrales resaltando a los estudiantes la importancia de conocer nuestros derechos como persona.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Responder en el cuaderno:
1. Por qu eres un sujeto de derecho?
2. Cmo debemos reaccionar cuando vemos que se vulneran los derechos de las personas?

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Para los estudiantes:
1. MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2012). Texto escolar 1 grado de Educacin Secundaria. Formacin
Ciudadana y Cvica. Lima: ed. Santillana.
Para el docente
2. Len, E. (2001). Por una perspectiva de educacin ciudadana. Enfoque general y curricular. Propuesta para la
educacin secundaria. Lima: Tarea. Consulta: 20 de febrero de 2016. Recuperado de
http://tarea.org.pe/wpcontent/uploads/2014/03/EduardoLeon_PerspectivaEducacionCiudadana.pdf

3. MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2013). Rutas del aprendizaje Convivir, participar y deliberar para
ejercer una ciudadana democrtica e intercultural. Fascculo general. Un aprendizaje fundamental en la escuela
que queremos. Lima: Minedu.
4. MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2013). Rutas del aprendizaje. Qu y cmo aprenden nuestros
adolescentes? Fascculo 1. Ejerce plenamente su ciudadana. VI ciclo. Lima: Minedu.
5. MINISTERIO DE EDUCACIN (2015). RM 199 - 2015: Consulta: 20 de febrero de 2016.
6. MINISTERIO DE EDUCACIN (2015). Mdulo de Actualizacin Didctica de la Ciudadana. Participacin para
la ciudadana. Educacin secundaria.
7. MINISTERIO DE EDUCACIN (2015). Mdulo de Actualizacin Didctica de la Ciudadana. Convivencia
Democrtica y Derechos Humanos. Educacin secundaria
Recursos web
http://www.fundacioncanfranc.org/wp-content/uploads/2012/03/PDF-Tema-9-DIGNIDAD-DE-LA-PERSONA.pdf
ANEXO 1
ANEXO 2

La dignidad de la persona
Qu entendemos por dignidad?

El trmino dignidad significa algo que es valioso por s mismo, y no en funcin de otra cosa. En el caso
de la dignidad humana, es el valor interno e insustituible que tiene la persona por el hecho de serlo;
es decir el valor de la persona no depende de su rendimiento, ni su comportamiento u otra condicin.

El ser humano vale por su ser, porque es. La dignidad de la persona se basa en ella misma. De aqu
nacen todos los derechos humanos y la igualdad en cuanto a ser hombre o mujer. La dignidad de la
persona es la razn por la que no podemos tratar a las personas de cualquier manera, como si fueran
cosas.
Hay grupos de personas que son ms vulnerables debido a que dependen del trato que le den otros;
por ejemplo, en el caso de los no nacidos, los recin nacidos, las personas con habilidades diferentes,
con necesidades especiales, entre otros.

Respetar la dignidad de la persona implica que se aprenda a tomar conciencia de ella. Una persona
que no se respeta, es muy difcil que respete a los otros.

La dignidad de la persona es la base de cualquier sociedad y de cualquier tipo de relacin. Si no se

conoce su valor ntimo, entonces se le acaba tratando como a una cosa.

Adaptado de http://www.fundacioncanfranc.org/wp-content/uploads/2012/03/PDF-Tema-9-
DIGNIDAD-DE-LA-PERSONA.pdf