I.E.

3050 ALBERTO HURTADO ABADA

UNIDAD DIDCTICA N 01
NOS ORGANIZAMOS Y ORGANIZAMOS LOS
ESPACIOS EDUCATIVOS DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS :

I.1. Nivel : Primaria

I.2. Ciclo : V
I.3. Grado y Secciones : 6to A B C
I.4. Profesores : Luis Alberto Alvarado Cieza
Eugenio Rojas Inca
Elsa Raymundes Serna

II. SITUACIN SIGNIFICATIVA:

En vista que empezamos el ao escolar queremos que los nios y nias de sexto grado inicien un nuevo
ao lleno de retos, porque es un tiempo que significa el final de sus pasos por la primaria. En aos
anteriores han tenido que evidenciar las diversas formas de organizar su aula y de su grupo de trabajo, han
adquirido muchas experiencias y han aprendido lo que le es funcional para ellos.

En este grado los vnculos de pertenencia con el grupo de amigos cobra mayor
importancia; por otra parte experimentar cambios fsicos y comportamientos
propios de la pubertad; lo que puede ocasionar en ellos la confrontacin de
ideas, que puede tornarse en conflicto entre pares, cuya solucin la encuentran
entre ellos, pero que otros necesitan de la mediacin de algunos de sus
compaeros o del docente. Frente a esta situacin se pregunta: Qu normas
son importantes en esta etapa escolar?, cmo podramos hacer para abordar
los conflictos entre nosotros?, cmo comunicamos nuestras expectativas?

La presente unidad tiene la finalidad de desarrollar en las

reas integradas las competencias de convivencia y
comunicativas de los estudiantes de sexto grado a travs de
diversas situaciones de oralidad, lectura y escritura que
promuevan la participacin y reflexin crtica de cada uno de
las y los nios al organizarse sobre la desnutricin que
impera en nuestra localidad, tambin aprendern a
organizarse y organizar su aula, fortaleciendo as la toma de
decisiones que asegure mejores actitudes ciudadanas como
la participacin, el dilogo, la tolerancia y el respeto para
alcanzar una convivencia democrtica.

Por otro lado en el rea de matemtica se propone

situaciones problemticas en las que los estudiantes decidirn la ubicacin de los sectores del aula e
implementarn el sector de matemtica con materiales tiles para comprender y construir nociones
relacionadas con la representacin de cantidades (hasta la centena de milln), asimismo podran elaborar
croquis, mosaicos y banderines, a fin de realizar descomposiciones aditivas usuales y no usuales, ubicar
objetos y personas en el espacio a travs de la representacin en el plano cartesiano, la rotacin o el giro
de figuras en el plano; y crear patrones geomtricos usando transformaciones: simetra, rotacin y
traslacin.
 Con el objetivo de desarrollar de forma ptima lo sealado, es muy importante tener en cuenta que los
nios y las nias aprenden mejor a partir de situaciones de su inters y de la participacin en actividades
ldicas vinculadas con su vida cotidiana, por lo cual todas la sesiones tendrn en comn estas
caractersticas, siempre en un ambiente de disfrute, amistad y respeto entre compaeros.

III. DURACIN : 3 semanas

Fecha de inicio: 13 de marzo
Fecha de trmino: 31 de marzo

IV. ENFOQUE TRANSVERSAL:

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES

Enfoque de orientacin al bien
comn.
Enfoque de derechos.
Enfoque de igualdad de gnero.
Se socializan con las necesidades de los miembros del aula y comparten
los espacios educativos, recursos, materiales, tareas o
responsabilidades.
Asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bien del
grupo.
Intercambian ideas para construir en consenso juntos sobre las normas
de convivencia
No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al asumir
responsabilidades en el cuidado de los espacios y materiales
educativos.

V. ORGANIZACIN DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE:

VALORIZACIN DE EVIDENCIAS DE
PROPSITOS DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJES
REA

INSTRUMENTO DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
VALORIACIN

Participacin colectiva en la
construccin de las normas
Participa en la construccin
PERSONAL SOCIAL

de convivencia de su grupo.
consensuada de normas de Lista de cotejo.
Convive y participa convivencia del aula, teniendo en
Construye normas Exposicin al grupo en clase
democrticamente cuenta los deberes y derechos de
en la bsqueda del
y asume acuerdos nio, y evala su cumplimiento.
para explicar cmo Escalas
y leyes. construyeron sus normas de valorativas o
bien comn Cumple con sus deberes y promueve
convivencia. actitudes.
que sus compaeros tambin lo
hagan.
Eleccin democrtica al elegir
su delegado de aula.
Se comunica Adecua, organiza Expresa oralmente ideas y Participacin oral al momento Dilogo
COMUNICACIN

oralmente en su y desarrolla las emociones de forma coherente y de planificar la organizacin

lengua materna ideas de forma cohesionada. Ordena y jerarquiza las del aula y establecer las
coherente y ideas en torno a un tema y las normas de convivencia.
desarrolla para ampliar la informacin
cohesionada.
o mantener el hilo temtico.
 Identifica informacin explicita,
relevante y complementaria que se
encuentran en distintas partes del
texto. Selecciona datos especficos e
integra informacin explicita cuando
Obtiene
se encuentra en distintas partes del
informacin de texto, o al realizar una lectura
textos escritos. intertextual de diverso tipos de texto
con varios elementos complejos en
Lee diversos tipos
su estructura, as como con Ubicacin de informacin
de textos escritos Organizador
vocabulario variado, de acuerdo a las segn el texto de una
en su lenguaje grfico
temticas abordadas. ancdota.
materna
Dice que trata el texto, a partir de
algunos indicios como subttulos,
colores y dimensiones de las
Infiere e interpreta imgenes, ndice, tipografa, negritas,
informacin del subrayado, fotografa, reseas
texto. (solapa, contratapa) notas del autor,
biografa del autor o ilustrador, etc;
asimismo, contrasta la informacin
del texto que lee.
Adecua el texto a la situacin
comunicativa considerando el
Adecua el texto a
propsito comunicativo, el tipo textual
la situacin y algunas caractersticas del gnero
comunicativa. discursivo, as como el formato y el
soporte. Elaboracin de un manual de
Evala de manera permanente el convivencia.
texto, para determinar si se ajusta a
Escribe diversos
la situacin comunicativa, si existen Elaboracin de metas para
tipos de textos en
Reflexiona y digresiones o vacos de informacin una mejor convivencia.
su lengua materna
que afecta la coherencia entre las
evala la forma, el
ideas, o si el uso de conectores y Produccin de ancdotas
contenido y referentes asegura la cohesin entre ocurridas en su vida personal.
contexto del texto ellas. Tambin evala la utilidad de
escrito. los recursos ortogrficos empleados
y la pertinencia del vocabulario, para
mejorar el texto y garantizar su
sentido.
Construye su
identidad como
EDUCACIN RELIGIOSA

persona humana, Cultiva y valora las

amada por Dios, manifestaciones
digna, libre y religiosas de su Fomenta en toda ocasin y lugar una
trascendente, Participacin de escucha
entorno convivencia cristiana basada en el Escala de
comprendiendo la activa al dialogar sobre sus
argumentando su fe dilogo, el respeto, la comprensin y
creencias religiosas. actitudes.
doctrina de su de manera el amor fraterno.
propia religin, comprensiva y
abierto al dilogo respetuosa.
con las que le son
cercanas.
Resuelve Traduce cantidades Establece relaciones entre datos y Descomposicin aditiva de Portafolio
MATEMTICA

problemas de a expresiones una o ms acciones de comparar, nmeros de ms de seis

cantidad numricas igualar, reiterar y dividir cantidades, y cifras.
las transforma en expresiones
numricas (modelo) de adicin,
sustraccin, multiplicacin y divisin
de dos nmeros naturales (obtiene
como cociente un numero decimal
exacto), y en potencias cuadradas y
cbicas.
 Expresa con un croquis o un plano
sencillo los desplazamientos y
posiciones de objetos o personas con
Resuelve Usa estrategias y Elaboracin de croquis de la
relacin a los puntos cardinales
problemas de procedimientos distribucin de su aula.
(sistema de referencia) asimismo,
forma, movimiento para orientarse el
describe los cambios de tamao y
y localizacin. espacio.
ubicacin de los objetos mediante
ampliacin, reduccin y giros en el
plano cartesiano.
Lista de cotejo.
Establece relaciones entre los datos
de una regularidad y los transforma
Resuelve Usa estrategias y en patrones de repeticin (con
problemas de procedimientos criterios geomtricos de traslacin y
Elaboracin de banderines
regularidad, para encontrar giros), patrones (con y sin
con patrones geomtricos.
equivalencia y equivalencias y configuraciones puntuales) cuya
cambio. reglas generales. regla se asocia a la posicin de sus
elementos y patrones aditivos o
multiplicativos.

VI. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

REAS INTEGRADAS
SESION N 01 SESION N 02
Construyamos nuestras normas de convivencia para vivir Dialogamos para planificar nuestras actividades
en democracia
Dialogan para establecer las actividades que realizarn en
Participan proponiendo y opinando sobre las normas de la unidad.
convivencia. Organizan las actividades en un planificar en el que
Elaboran el cartel de convivencia con las normas establecen el cronograma para su desarrollo en el aula.
acordadas.
SESION N 03 SESION N 04
Leemos y reconocemos nuestros cambios Somos parte de un grupo

Leen una ancdota. Responden una pregunta acerca de cul es la utilidad ser
Ubican informacin que se encuentra en el texto usando un un grupo.
organizador grfico. Establecen cules son sus objetivos como grupo aula y
aquello que tienen en comn todos.
SESION N 05 SESION N 06
Elaboramos nuestro cartel de responsabilidades en el aula Elaboramos un manual de convivencia

Reconocen las diferentes necesidades para la organizacin
del aula y establecen grupos de responsabilidades.
Elaboran el cartel de responsabilidades.
SESION N 07
Nuestras diferencias nos ayudan a crecer: resolucin de
conflictos
Exploran diferentes alternativas de solucin ante un
conflicto buscando la manera de resolverlo.
SESION N 08
Elaboramos nuestras metas personales para una mejor
convivencia.

Exploran diferentes alternativas de solucin ante un conflicto Escriben siguiendo la estructura del texto y el propsito de
buscando la manera de resolverlos. dar a conocer lo escrito.
Elaboran un manual de convivencia.
SESION N 09 SESION N 10
Leemos para mejorar nuestra convivencia escolar. Nuestra historia de grupo a travs de ancdotas

Trabajan estrategias de comprensin lectora. Escriben ancdotas a partir de sus vivencias en el trabajo
Analizan la temtica ciudadana de la historia. en grupo.
Publican sus ancdotas en un Cuaderno de vivencias del
aula.
 SESION N 11
Nos organizamos para proponer al delegado del aula
Participan en la eleccin del delegado.
SESION N 13
Evaluamos nuestros acuerdos de convivencia.
Articulan las actividades de comprensin y produccin de texto,
as como de expresin y comprensin oral con temtica de
ciudadana para evaluar los indicadores trabajados en la unidad.
Evaluacin de la unidad.
REA: MATEMTICA
SESION N 01
Implementamos el sector de Matemtica y usamos los
millones
En esta sesin, los nios y las nias aprendern a identificar,
leer y escribir nmeros de ms de seis cifras, y conocern los
aprendizajes que lograrn en la unidad.
SESION N 03
Descomponemos el nmero de habitantes del Per
En esta sesin, se espera que los nios y las nias aprendan a
realizar descomposiciones usuales y no usuales de nmeros de
ms de seis cifras utilizando las equivalencias entre sus
rdenes (centena de millar, decena de millar, unidad de millar,
centenas, decenas y unidades).
SESION N 05
Resolvemos problemas de dos etapas usando estrategias
En esta sesin, los nios y las nias aprendern a resolver
situaciones problemticas que implican la realizacin de dos
operaciones empleando estrategias de adicin y sustraccin
con nmeros naturales, en situaciones contextualizadas.
SESION N 07
Reconocemos los elementos del plano cartesiano al
elaborar un
croquis
En esta sesin, se espera que los nios y las nias aprendan a
identificar y ubicar puntos en el plano cartesiano, y reconocer
los elementos que lo conforman al elaborar un croquis a partir
de la resolucin de problemas de ubicacin.
SESION N 09
Aprendemos a identificar el ngulo de giro
En esta sesin, se espera que los nios y las nias continen
realizando giros de figuras geomtricas en el plano cartesiano
y aprendan a identificar el ngulo de giro.
SESION N 11
Ampliamos patrones de formacin geomtricos al
elaborar banderines
En esta sesin, se espera que los nios y las nias aprendan a
ampliar patrones de formacin geomtricos usando
transformaciones (simetra de reflexin, traslacin y rotacin), al
elaborar banderines para decorar el aula.
SESION N 12
Convivimos como personas cristianas que somos
En esta sesin los estudiantes dialogan sobre sus
creencias religiosas para identificarse como personas
respetuosas y que demuestran amor fraternal a pesar de
las diferencias ideologas.
SESION N 02
Realizamos la descomposicin aditiva de un nmero
En esta sesin, se espera que los nios y las nias aprendan a
reconocer cantidades hasta el milln, y realicen
descomposiciones aditivas utilizando monedas, billetes y
cheques.
SESION N 04
Descubrimos nmeros grandes y los comparamos
En esta sesin, se espera que los nios y las nias aprendan a
comparar nmeros de ms de seis cifras utilizando
descomposiciones usuales y no usuales, y fundamenten por qu
un nmero de nueve cifras es mayor que otro de ocho, en
situaciones problemticas contextualizadas.
SESION N 06
Resolvemos problemas usando esquemas grficos
En esta sesin, los nios y las nias aprendern a resolver
problemas de comparacin con dos operaciones empleando
esquemas grficos.
SESION N 08
Aprendemos a girar y crear figuras en el plano cartesiano
En esta sesin, se espera que los nios y las nias aprendan a
girar figuras geomtricas en el plano cartesiano y, a partir de ello,
creen otras nuevas; adems, podrn identificar qu elementos de
estas figuras varan o permanecen igual despus de girarlas.
SESION N 10
Decoramos el aula con figuras que tienen patrones
geomtricos
En esta sesin, se espera que los nios y las nias aprendan a
identificar el patrn de formacin geomtrico de construcciones y
a aplicar la simetra, el giro o rotacin y la traslacin de figuras
geomtricas al elaborar mosaicos para decorar el aula.
SESION N 12
Valoramos nuestros aprendizajes
En esta sesin, se evaluar a travs de una hoja de aplicacin el
desempeo de los nios y las nias en la Unidad 1, y se registrar
el logro de los aprendizajes en una lista de cotejo.
VII. MATERIALES Y RECURSOS:
Libro de comunicacin del estudiante de 6 grado.
Libro de matemtica del estudiante de 6 grado.
Libro de personal social de 6 grado.
Materiales para estimular la lectura y escritura.

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:

Ministerio de Educacin (2013) Rutas del aprendizaje, 2013 Qu y cmo aprenden nuestros
nios y nias? Fascculo 1. Ejerce plenamente su ciudadana. V ciclo. Quinto y sexto grados de
Educacin Primaria. Lima.
Ministerio de Educacin (2013) Rutas del aprendizaje, 2013 Qu y cmo aprenden nuestros
nios y nias? Fascculo 1. Comprensin y produccin de textos escritos. IV y V ciclo- Tercer a
sexto grados de Educacin Primaria. Lima.

Ministerio de Educacin (2013) Rutas del aprendizaje, 2013 Qu y cmo aprenden nuestros
nios y nias? Fascculo 2. Comprensin y expresin de textos orales. V ciclo- quinto y sexto
grados de Educacin Primaria. Lima.

http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/contenidosdigitales/programasflash/cnice/Primaria/Le
ngua/Cuentos_ilustrados/cuentos2/hormigas/cuento/cuento.htm Fecha de consulta 30/10/14

HYPERLINK "http://WWW.educarueca.org" WWW.educarueca.org Fecha de consulta29/10/14

Luis Alvarado Cieza Eugenio Rojas Inca Elsa Raymundes Serna

6to. A 6to. B 6to. C