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competencias bsicas
Como hemos visto a lo largo de este manual, sabemos que la incorporacin de las
competencias bsicas al currculo intenta dar respuesta a las demandas sociales y escolares,
adems, equipara nuestro sistema educativo al modelo presente en la Unin Europea.
Estas competencias bsicas se observan en todas las etapas y categoras dentro del
currculo: en las destrezas a adquirir, en los conocimientos, en los proyectos educativos
del centro, en las programaciones llevadas a cabo por los docentes, en la evaluacin, etc.
Esta evaluacin no debe centrarse en la memorizacin de datos sino en la posible
aplicacin de los mismos a lo largo de la vida. Adems, debemos tener presente que,
en algunas competencias, como pueden ser la competencia de Autonoma e iniciativa
personal o la de Aprender a aprender, sera bastante complicado y difcil el aplicar las
pruebas de rendimiento tradicionales, es decir, las pruebas de papel y lpiz. As, en toda
evaluacin se deben de incluir diferentes procedimientos evaluativos, que abordaremos
a lo largo de este tema, como pueden ser, cuestionarios, tests y escalas de observacin.
El objetivo de la evaluacin es, por un lado, informar a los padres y docentes del
grado de desarrollo de las competencias bsicas en cada nio o nia y, por otro lado,
localizar y aplicar ciertas medidas que ayuden al alumnado.
Esta evaluacin debe de ser global, es decir, no debemos evaluar cada una de
las ocho competencias bsicas por separado, sino que a travs de una nica prueba se
concretos y clase.
determinados que
faciliten el desarrollo de
las competencias.
3. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Algo nos ha quedado claro, que una formacin integral y global consiste en un
aprendizaje permanente que se prolongar a lo largo de la vida, aunque en la escuela no
se reflejen todas las posibles situaciones que nos podemos encontrar posteriormente. Al
evaluar en base al concepto de competencias bsicas se detecta la habilidad que desarrolla
cada alumno o alumna para enfrentarse satisfactoriamente a las posibles situaciones reales.
Los procesos de evaluacin de las ocho competencias bsicas, son sumamente
complicados, de ah que las herramientas empleadas para realizar esta evaluacin han de
ser adecuadas, es decir, debemos utilizar instrumentos que garanticen la correcta valoracin
de cada alumno respecto a cada competencia en el aqu y ahora, pero tambin en el futuro.
Para ello debemos contar con una gran variedad de herramientas, pero no solo
vamos a conseguir una buena valoracin si nos centramos nicamente en la variedad,
deben de ser adaptables y diversas.
La finalidad de estas herramientas de evaluacin es que tanto el profesorado
como el alumnado puedan obtener o conseguir informacin respecto al desarrollo del
proceso de aprendizaje. Por ello, el optar por un instrumento determinado depende,
fundamentalmente, de los objetivos perseguidos.
Adems debemos tener siempre en cuenta que una misma herramienta de evaluacin
puede ser empleada con diferentes objetivos y por diferentes agentes evaluadores. Por
ejemplo, una hoja de control la puede utilizar el profesor como una plantilla de evaluacin
o la puede emplear el propio alumno como autoevaluacin del aprendizaje adquirido.
Debido, a que como ya se ha sealado, recientemente, en el proceso de enseanza-
aprendizaje pueden y deben intervenir diversos agentes evaluadores, esto obliga a que
se deba contar con un gran nmero de instrumentos de evaluacin que clasificaremos
Su escritura es
alfabtica
Conseguido No conseguido
SITUACIN PRRAFOS
Inicial
Conflictiva
Final
1.2. El alumnado lee un texto sobre los dinosaurios para que puedan responder
a las cuestiones que se le planteen.
- Cunto tiempo hace que se extinguieron los dinosaurios?
A. Hace menos de setenta millones de aos.
B. Hace ciento cincuenta millones de aos.
C. Hace un milln de aos.
D. Hace setenta millones de aos.
- En qu universidades trabajan los tres cientficos a los que hace referencia
el texto?
A. Universidad de Kansas, Universidad Rice, Universidad de Bonn.
B. Universidad de Terri, Universidad Rice, Universidad de Bonn.
C. Universidad de Trucker, Universidad Rice, Universidad de Bonn.
- Enumera las tres distintas hiptesis que se mencionan en el texto para explicar
la extincin de los dinosaurios.
..............................
..............................
..............................
..............................
..............................
..............................
- Propn otro ttulo que recoja el sentido general del texto.
..............................
- Es compatible la hiptesis que defiende el autor sobre la extincin de los
dinosaurios con el tiempo que supone tardaron en extinguirse? Raznalo.
...........................
..............................
..............................
..............................
..............................
..............................
VERDADERO FALSO
Exceso de flexibilidad.
TEXTO
S NO DUDOSO
2. Localizar en un mapa los elementos bsicos que configuran el medio fsico mundial,
de Europa y de Espaa, con atencin especial a Aragn (ocanos y mares, continentes,
unidades de relieve y ros), caracterizando los rasgos que predominan en un espacio
concreto.
3. Comparar los rasgos fsicos ms destacados (relieve, clima, aguas y elementos
biogeogrficos) que configuran los grandes medios naturales del planeta, con
especial referencia a Espaa en general y a Aragn en particular, localizndolos en
el espacio representado y relacionndolos con las posibilidades que ofrecen a los
grupos humanos.
4. Identificar y explicar algunos ejemplos de los impactos que la accin humana tiene sobre
el medio natural, analizando sus causas y efectos y aportando medidas y conductas
que seran necesarias para limitarlos.
1. Identificar los elementos constitutivos esenciales de la sintaxis visual (configuraciones
Educacin plstica y
2. Utilizar las unidades monetarias y las del sistema mtrico decimal para estimar y
efectuar medidas, directas e indirectas, en actividades relacionadas con la vida cotidiana
o en la resolucin de problemas, y valorar convenientemente el grado de precisin.
3. Reconocer y describir figuras planas y cuerpos geomtricos, utilizar sus propiedades
para clasificarlas y aplicar el conocimiento geomtrico adquirido para interpretar y
describir el mundo fsico haciendo uso de la terminologa adecuada.
2. Utilizar las unidades angulares, temporales, monetarias y del sistema mtrico decimal
para estimar y efectuar medidas, directas e indirectas, en actividades relacionadas con
la vida cotidiana o en la resolucin de problemas, y valorar convenientemente el grado
de precisin.
3. Identificar relaciones de proporcionalidad numrica y geomtrica y utilizarlas para
resolver problemas en situaciones de la vida cotidiana.
3 de ESO
1. Analizar y describir en las estructuras del entorno los elementos resistentes y los
esfuerzos a que estn sometidos.
2. Identificar y manejar operadores mecnicos encargados de la transformacin y
Tecnologas
conductas insanas.
11. Describir de modo esquemtico el modelo estmulo-respuesta que explica las funciones
de relacin en la especie humana.
12. Conocer los rganos de los sentidos y explicar la misin coordinadora e integradora de
los sistemas nervioso y endocrino, as como localizar los principales huesos y msculos
del cuerpo humano.
13. Relacionar las alteraciones y trastornos ms frecuentes de la relacin con los rganos
y procesos implicados en cada caso. Asimismo, identificar y valorar crticamente los
factores sociales que repercuten negativamente en la salud.
14. Comprender las diferentes repercusiones de la actividad humana en el medio ambiente,
as como conocer los tipos de recursos existentes en la naturaleza, de residuos generados
y de su gestin.
15. Identificar las acciones de los agentes geolgicos externos en el origen y modelado
del relieve terrestre, as como en la clasificacin y proceso de formacin de las rocas
sedimentarias.
1. Caracterizar los principales sistemas de explotacin agraria existentes en el mundo,
Ciencias sociales, geografa e historia
cultural que sean del inters del alumnado, con la ayuda de medios audiovisuales y
de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
1. Identificar y utilizar los distintos tipos de nmeros, sus operaciones y propiedades, para
Matemticas
1. Identificar las caractersticas de la globalizacin y el papel que juegan en ella los medios
de comunicacin, reconocer las relaciones que existen entre la sociedad en la que se
vive y la vida de las personas de otras partes del mundo.
4 de ESO
1. Identificar las caractersticas de los elementos qumicos ms representativos de la tabla
peridica y predecir su comportamiento qumico al unirse con otros elementos, as como
las propiedades de las sustancias simples y compuestas formadas.
2. Justificar la gran cantidad de compuestos del carbono existentes, as como la formacin
Fsica y qumica
artificiales.
8. Aplicar el principio de conservacin de la energa a la comprensin de las
transformaciones energticas de la vida diaria, reconocer el trabajo y el calor como
formas de transferencia de energa y analizar los problemas asociados a la obtencin
y uso de las diferentes fuentes de energa empleadas para producirlos.
9. Describir las caractersticas y aplicaciones de algunos movimientos ondulatorios.
10. Analizar los problemas a los que se enfrenta la humanidad en relacin con la situacin
de la Tierra, reconocer la responsabilidad de la ciencia y la tecnologa y la necesidad
de su implicacin para resolverlos y avanzar hacia el logro de un futuro sostenible.
1. Valorar la importancia biolgica de la reproduccin celular, tanto en el nivel procariota
Biologa y geologa
2. Realizar trabajos individuales y en grupo sobre algn foco de tensin poltica o social
en el mundo actual, indagando sus antecedentes histricos, analizando las causas y
planteando posibles desenlaces, utilizando fuentes de informacin pertinentes, incluidas
algunas que ofrezcan interpretaciones diferentes o complementarias de un mismo
hecho.
1. Analizar los efectos beneficiosos y de prevencin que el trabajo regular de resistencia
Educacin fsica
1. Analizar las causas que provocan los principales problemas sociales del mundo actual,
Educacin
2 de ESO
1. Explicar fenmenos naturales referidos a la transmisin de la luz y del sonido y
Ciencias de la
naturaleza
3 de ESO
Biologa y geologa
historia
Educacin fsica
del nivel inicial, participando en la seleccin de las actividades y ejercicios en funcin
de los mtodos de entrenamiento propios de cada capacidad fsica.
2. Realizar ejercicios de acondicionamiento fsico atendiendo a criterios de higiene
postural como estrategia para la prevencin de lesiones.
1. Aplicar los conocimientos sobre la comunicacin, la lengua y las normas del uso
castellana y
literatura
Lengua
1. Realizar las operaciones tcnicas previstas en un plan de trabajo utilizando los recursos
materiales y organizativos con criterios de economa, seguridad y respeto al medio
ambiente y valorando las condiciones del entorno de trabajo.
1. Participar en la vida del centro y del entorno y practicar el dilogo para superar los
ciudadana
Educacin
para la
4 de ESO
1. Realizar trabajos individuales y en grupo sobre algn foco de tensin poltica o social
Ciencias sociales,
geografa e
sencillos.
o del pasado, en la que se manifieste tensin de tipo religioso, indagando sus causas
Historia y
2 de ESO
identificar los enunciados en los que el tema general aparece explcito y distinguir
las partes del texto.
3. Narrar, exponer, explicar, resumir y comentar.
4. Realizar narraciones orales claras y bien estructuradas de experiencias vividas, con la
ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
5. Exponer una opinin sobre la lectura personal de, al menos, una obra completa
adecuada a la edad.
6. Componer textos, en soporte papel o digital, tomando como modelo un texto literario
de los ledos y comentados en el aula, o realizar alguna transformacin sencilla en
esos textos.
7. Iniciar el conocimiento de una terminologa lingstica bsica en las actividades de
reflexin sobre el uso.
1. Comprender la idea general e informaciones especficas de textos orales emitidos por
un interlocutor o procedentes de distintos medios audiovisuales.
2. Participar en conversaciones relativas a ideas, opiniones, experiencias personales, planes
Lenguas extranjeras
3 de ESO
la ciudadana
4 de ESO
1. Explicar las razones del poder poltico y econmico de los pases europeos en la segunda
geografa e
mitad del siglo XIX identificando los conflictos y problemas que caracterizan estos
historia
aos, tanto a nivel internacional como en el interior de los estados, especialmente los
relacionados con la expansin colonial y con las tensiones sociales y polticas.
1. Extraer las ideas principales y los datos relevantes de presentaciones de una cierta
castellana y
MATEMTICAS B
1. Planificar y utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolucin de
problemas, tales como la emisin y justificacin de hiptesis o la generalizacin, y
expresar verbalmente, con precisin y rigor, razonamientos, relaciones cuantitativas
e informaciones que incorporen elementos matemticos, valorando la utilidad y
simplicidad del lenguaje matemtico para ello.
1. Exponer de forma crtica la opinin personal respecto a distintas msicas y eventos
musicales, argumentndola en relacin con la informacin obtenida en distintas
Msica
lenguas de Espaa.
1. Comunicar a los dems juicios personales acerca de la msica escuchada utilizando
una terminologa adecuada.
Msica
2 de ESO
en ella.
2. Analizar el crecimiento de las reas urbanas, comprendiendo los aspectos esenciales
del papel de las ciudades en la organizacin del territorio. Diferenciar funcionalmente
el espacio urbano y alguno de los problemas que se les plantean a sus habitantes,
aplicando este conocimiento a ejemplos de ciudades espaolas en general y aragonesas
en particular.
3. Comprender la formacin del territorio aragons y su evolucin histrica, as como
sus singularidades y las principales instituciones que se fueron conformando y que
constituyen una parte importante de su herencia y de los rasgos que sirven para sealar
la identidad aragonesa.
4. Comprender y distinguir los principales momentos en la formacin del Estado moderno
destacando las caractersticas y etapas ms relevantes de la monarqua hispnica y
del imperio colonial espaol y representndolas en el tiempo y el espacio.
Educacin
comunicativas propuestas.
2. Elaborar y participar activamente en proyectos cooperativos de creacin visual, como
producciones videogrficas o plsticas, aplicando estrategias propias y adecuadas del
lenguaje visual y plstico.
castellana
literatura
su uso.
2. Mostrar inters por conocer la lengua extranjera y su cultura aceptndolas como
parte de su realidad personal y educativa, y establecer comparaciones entre distintos
aspectos de la cultura extranjera y de la propia, apreciando cmo se traducen en la
comunicacin, para aplicar ese conocimiento en la interaccin con hablantes de la
lengua extranjera.
Matemticas
y recoger, organizar y presentar datos relevantes para responderlas, utilizando los
mtodos estadsticos apropiados y las herramientas informticas adecuadas.
1. Valorar las necesidades del proceso tecnolgico empleando la resolucin tcnica
de problemas, analizando su contexto, proponiendo soluciones alternativas y
Tecnologas
sobre aspectos significativos relacionados con la vida de las personas, tales como el
nacimiento, el matrimonio o la muerte, y la pervivencia de tales creencias en la tradicin
cultural de los pueblos, especialmente los vigentes en la sociedad aragonesa.
3. Poner ejemplos de manifestaciones escritas, plsticas o musicales de diferentes pocas,
vinculadas a creencias, celebraciones, ritos u otras expresiones religiosas, apreciando
sus valores estticos y valorando su contribucin al patrimonio cultural.
3 de ESO
1. Relacionar las alteraciones y trastornos ms frecuentes de la relacin con los rganos
Biologa y geologa
competencias bsicas, las instituciones y las normas de derecho que establece para la
comunidad autnoma aragonesa.
5. Describir algn caso que muestre las consecuencias medioambientales de las actividades
econmicas y los comportamientos individuales, discriminando las formas de desarrollo
sostenible de las que son nocivas para el medio ambiente y aportando algn ejemplo
de los acuerdos y polticas internacionales para frenar su deterioro.
1. Realizar bailes por parejas o en grupo, indistintamente con cualquier miembro del
Educacin fsica
1. Realizar las operaciones tcnicas previstas en un plan de trabajo utilizando los recursos
materiales y organizativos con criterios de economa, seguridad y respeto al medio
ambiente y valorando las condiciones del entorno de trabajo.
las desigualdades de hecho y de derecho, en particular las que afectan a las mujeres.
5. Reconocer los principios democrticos y las instituciones fundamentales que establece
la Constitucin espaola y los Estatutos de Autonoma y describir la organizacin,
funciones y forma de eleccin de algunos rganos de gobierno municipales, autonmicos
y estatales, atendiendo tambin al carcter democrtico de las instituciones aragonesas
(Ayuntamientos, Cortes de Aragn, Gobierno de Aragn y Justicia de Aragn).
6. Identificar los principales servicios pblicos que deben garantizar las administraciones,
reconocerlos como un derecho ciudadano, valorar la contribucin de todos en su
mantenimiento y mostrar, ante situaciones de la vida cotidiana, actitudes cvicas
relativas al cuidado del entorno, la seguridad vial, la proteccin civil y el consumo
responsable.
7. Identificar algunos de los rasgos de las sociedades actuales (desigualdad, pluralidad
cultural, compleja convivencia urbana, etc.) y desarrollar actitudes responsables que
contribuyan a su mejora.
8. Identificar las caractersticas de la globalizacin y el papel que juegan en ella los medios
de comunicacin, reconocer las relaciones que existen entre la sociedad en la que se
vive y la vida de las personas de otras partes del mundo.
4 de ESO
1. Analizar los problemas a los que se enfrenta la humanidad en relacin con la situacin
qumica
Fsica y
comparar los beneficios de esta actividad frente a los costes medioambientales que
supone.
1. Descubrir sus sentimientos en las relaciones interpersonales, razonar las motivaciones
de sus conductas y elecciones y practicar el dilogo en las situaciones de conflicto.
2. Diferenciar los rasgos bsicos que caracterizan la dimensin moral de las personas y
los principales problemas morales de su entorno y universales.
3. Reconocer la cooperacin como un valor importante e identificar su resultado
Educacin tico-cvica
Msica
indiscriminado del sonido, analizando sus causas y proponiendo soluciones.
1. Resolver situaciones de inters aplicando los conocimientos sobre el concepto de
Ciencias de la
tareas de aprendizaje.
2. Extraer informaciones concretas e identificar el propsito en textos escritos de mbitos
sociales prximos a la experiencia del alumnado; seguir instrucciones sencillas;
identificar los enunciados en los que el tema general aparece explcito y distinguir las
partes del texto.
3. Aplicar los conocimientos sobre la comunicacin, la lengua y las normas de uso
lingstico en palabras, enunciados y textos, y usarlos como instrumentos para la
comprensin, el anlisis, la composicin y la revisin progresivamente autnoma de
textos adecuados para este curso.
(contina en la pgina siguiente)
3 de ESO
inteligible, empleando para ello las posibilidades que ofrecen las tecnologas de la
informacin y la comunicacin.
2. Utilizar con rigor la informacin obtenida de fuentes diversas y exponer opiniones
razonadas al participar en debates sobre cuestiones de actualidad cercanas a la vida
del alumno manifestando actitudes de solidaridad.
1. Resolver problemas de decisin surgidos en la realizacin de actividades deportivas
Educacin fsica
Matemticas
recuento exhaustivo, la induccin ola bsqueda de problemas afines; comprobar el
ajuste de la solucin a la situacin planteada y expresar verbalmente, con precisin,
razonamientos, relaciones cuantitativas e informaciones que incorporen elementos
matemticos, valorando la utilidad y simplicidad del lenguaje matemtico para ello.
1. Reconocer auditivamente y determinar el perodo o cultura al que pertenecen distintas
obras musicales escuchadas previamente en el aula, interesndose por ampliar sus
preferencias.
Msica
4 de ESO
1. Aplicar los conocimientos sobre la comunicacin, la lengua y las normas del uso
y literatura
occidental.
2. Caracterizar los rasgos de la organizacin poltica, econmica y social de la civilizacin
romana valorando la trascendencia de la romanizacin en Hispania y la pervivencia de
su legado en nuestro pas, analizando algunas de sus aportaciones ms representativas.
Educacin
fsica
autnoma de Aragn, dndole un matiz expresivo y adaptando la ejecucin a la de
los compaeros.
1. Realizar creaciones plsticas siguiendo el proceso de creacin y demostrando valores
de iniciativa, creatividad e imaginacin.
Educacin plstica y visual
la naturaleza
1. Conocer las principales caractersticas de los grandes ecosistemas de la Tierra y valorar
Ciencias de
la importancia de su mantenimiento.
1. Identificar y comprender los rasgos sociales, econmicos, polticos, religiosos, culturales
y artsticos que caracterizan la Europa feudal a partir de las funciones desempeadas
por los diferentes estamentos sociales, diferencindolos de los del mundo islmico
medieval.
2. Conocer y comprender, situndolas en el tiempo y en el espacio, las diversas unidades
Ciencias sociales, geografa e historia
extranjeras
parte de su realidad personal y educativa, y establecer comparaciones entre distintos
Lenguas
aspectos de la cultura extranjera y de la propia, apreciando cmo se traducen en la
comunicacin, para aplicar ese conocimiento en la interaccin con hablantes de la
lengua extranjera.
Matemticas
3 de ESO
1. Exponer una opinin sobre la lectura personal de, al menos, una obra completa
adecuada a la edad y relacionada con los perodos literarios estudiados; evaluar la
Lengua castellana y literatura
estructura y el uso de los elementos del gnero, el uso del lenguaje y el punto de vista
del autor; relacionar el sentido de la obra con su contexto y con la propia experiencia.
2. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensin, la valoracin y el anlisis de
textos breves o fragmentos de literatura espaola, de los que algunos pueden ser
aragoneses, atendiendo a la presencia de ciertos temas recurrentes, al valor simblico
del lenguaje potico y a la evolucin de los gneros, de las formas literarias y de los
estilos.
los movimientos en el plano y utilizar dichos movimientos para crear sus propias
composiciones y analizar, desde un punto de vista geomtrico, diseos cotidianos,
obras de arte y configuraciones presentes en la naturaleza.
1. Explicar la pluralidad religiosa en el mundo identificando los rasgos fundamentales de
la distribucin de las grandes religiones en la actualidad.
Historia y cultura de las religiones
4 de ESO
lugar, comprendiendo el papel que los nuevos medios de comunicacin han tenido y
tienen en su configuracin y valorando los elementos de cambio que incorporan.
1. Utilizar recursos informticos y las tecnologas de la informacin y la comunicacin en
Educacin plstica
y la edicin videogrfica.
2. Colaborar en la realizacin de proyectos plsticos que comportan una organizacin de
forma cooperativa.
(contina en la pgina siguiente)
Educacin plstica y
grafico-plstica (dibujo artstico, volumen, pintura, grabado...).
visual 4. Utilizar la sintaxis propia de las formas visuales del diseo y la publicidad para realizar
proyectos concretos.
5. Elaborar obras multimedia y producciones videogrficas utilizando las tcnicas
adecuadas al medio.
1. Exponer una opinin bien argumentada sobre la lectura personal de obras literarias
desde el siglo XIX hasta la actualidad; evaluar la estructura y el uso de los elementos
del gnero, el uso del lenguaje, el punto de vista y el oficio del autor; relacionar el
Lengua castellana y literatura
historia
2. Utilizar las unidades angulares, temporales, monetarias y del sistema mtrico decimal
para estimar y efectuar medidas, directas e indirectas, en actividades relacionadas con
la vida cotidiana o en la resolucin de problemas, y valorar convenientemente el grado
de precisin.
3. Identificar relaciones de proporcionalidad numrica y geomtrica y utilizarlas para
resolver problemas en situaciones de la vida cotidiana.
(contina en pgina siguiente)
3 de ESO
1. Identificar y utilizar los distintos tipos de nmeros, sus operaciones y propiedades, para
recoger, transformar e intercambiar informacin y resolver problemas relacionados
con la vida diaria.
2. Expresar mediante el lenguaje algebraico una propiedad o relacin dada mediante un
Matemticas
4 de ESO
plstica y visual
normalizacin.
2. Representar la sensacin espacial en un plano, utilizando la perspectiva ms adecuada
al objeto que se persigue.
MATEMTICAS A
1. Identificar y utilizar los distintos tipos de nmeros y sus operaciones, junto con sus
propiedades, para recoger, transformar e intercambiar informacin y resolver problemas
relacionados con la vida diaria.
2. Aplicar porcentajes y tasas a la resolucin de problemas cotidianos y financieros
Matemticas
MATEMTICAS B
1. Utilizar los distintos tipos de nmeros y operaciones, junto con sus propiedades, para
recoger, transformar e intercambiar informacin y resolver problemas relacionados
con la vida diaria y otras materias del mbito acadmico.
2. Representar y analizar situaciones y estructuras matemticas utilizando smbolos y
mtodos algebraicos para resolver problemas.
3. Utilizar instrumentos, frmulas y tcnicas apropiadas para obtener medidas directas
Matemticas
Lenguas extranjeras
orales emitidos cara a cara o por medios audiovisuales sobre asuntos cotidianos o de
su inters.
2. Usar de forma guiada las tecnologas de la informacin y la comunicacin para
buscar informacin, producir mensajes y establecer relaciones, mostrando inters
por su uso.
1. Reconocer el propsito y la idea general en textos orales de mbitos sociales prximos
a la experiencia del alumnado y del mbito acadmico; captar la idea global de
informaciones odas en radio o en TV y seguir instrucciones poco complejas para
realizar tareas de aprendizaje.
Lengua castellana y literatura
2 de ESO
1. Reconocer y valorar los riesgos asociados a los procesos geolgicos internos y su
prevencin y prediccin.
2. Analizar las similitudes y diferencias existentes entre las diversas modalidades de
Ciencias de la naturaleza
3 de ESO
geologa
geografa e historia
Ciencias sociales, informacin y la comunicacin.
2. Utilizar con rigor la informacin obtenida de fuentes diversas y exponer opiniones
razonadas al participar en debates sobre cuestiones de actualidad cercanas a la vida
del alumno manifestando actitudes de solidaridad.
ciudadana
vivo o grabada.
2. Utilizar con autonoma alguna de los dispositivos electrnicos disponibles, demostrando
un conocimiento bsico de las tcnicas y procedimientos necesarios para grabar y
reproducir msica y para realizar sencillas producciones audiovisuales.
1. Usar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de forma progresivamente
extranjeras
Lenguas
4 de ESO
cultura de las
o del pasado, en la que se manifieste tensin de tipo religioso, indagando sus causas
y planteando los posibles desenlaces, utilizando fuentes de informacin adecuadas.
1. Caracterizar y situar en el tiempo y en el espacio las grandes transformaciones y
Educacin plstica Ciencias sociales, geografa e
conflictos mundiales que han tenido lugar en la primera mitad del siglo XX y aplicar
este conocimiento a la comprensin de algunos de los problemas de la actualidad.
historia
2. Realizar trabajos individuales y en grupo sobre algn foco de tensin poltica o social
en el mundo actual, indagando sus antecedentes histricos, analizando las causas
y planteando posibles desenlaces, utilizando fuentes de informacin pertinentes,
incluidas algunas que ofrezcan interpretaciones diferentes o complementarias de un
mismo hecho.
1. Utilizar recursos informticos y las tecnologas de la informacin y la comunicacin en
el campo de la imagen fotogrfica, el diseo grfico, el dibujo asistido por ordenador
y visual
y la edicin videogrfica.
2. Elaborar obras multimedia y producciones videogrficas utilizando las tcnicas
adecuadas al medio.
1. Analizar las causas que provocan los principales problemas sociales del mundo actual,
Educacin
por los medios audiovisuales, sobre temas que no exijan conocimientos especializados.
2. Comprender la informacin general y especfica de diversos textos escritos y de
extensin variada, identificando datos, opiniones, argumentos, informaciones implcitas
e intencin comunicativa del autor.
3. Usar las tecnologas de la informacin y la comunicacin con cierta autonoma para
buscar informacin, producir textos, enviar y recibir mensajes de correo electrnico y
establecer relaciones personales orales y escritas, mostrando inters por su uso.
1. Identificar y contrastar el propsito en textos escritos del mbito pblico y de los medios
Lengua castellana y literatura
Tema: ....................................................
Nivel: ................. ESO
Objetivo: Ayudar al alumnado a ...................................
Nombre del alumno/a: ........................................
Nombre del profesor/a: ......................................
Constatacin de la situacin:
Despus de haber realizado y analizado todas mis tareas con mi profesor, me doy cuenta
que presento diversas dificultades a la hora de (se enumeran las dificultades)
...............................................................................................................................................
........................
Objetivo del contrato (se describe el objetivo a conseguir):
Deseo mejorar mis conocimientos y notas en este tema.
Medios para mejorar mis resultados (por ejemplo):
- Realizar en casa todas las actividades que me queden pendientes de
clase.
- Repasar y me centrar en las tareas corregidas en clase.
- Comparar mis trabajos con los de otros alumnos que tienen un cuaderno
muy bien hecho.
- Pedir ayuda siempre que la necesite.
- Preparar una sntesis escrita de los aspectos fundamentales.
Quin me ayudar?
- Mi mejor amiga/o ya que tiene amplios conocimientos.
- El profesor.
Evaluacin del contrato:
Tanto el profesor como yo evaluaremos y revisaremos los resultados.
Me comprometo a cumplir los acuerdos de este contrato.
(contina en pgina siguiente)
Foment la participacin de
los dems.
No me quedaron trabajos
pendientes
3. Cuestionario de coevaluacin:
Ha ayudado y favorecido la
organizacin de la tarea
Ha realizado la parte de
trabajo que se le haba
asignado
Ha resuelto dudas
presentadas por el grupo.
Se ha alegrado cuando
alguien ha tenido una idea
buena para la actividad.
8. REFLEXIONES
En este momento ya podemos sacar algunas reflexiones sobre los objetivos,
contenidos y criterios de evaluacin, relacionndolos con las, tan nombradas, competencias
bsicas.
1. Con respeto a los objetivos educativos.
Es fundamental partir de la idea que estos objetivos deben de ser analizados
y desarrollados teniendo en cuenta el amplio concepto de competencia, es decir,
entendiendo la competencia en su totalidad, pero, sobre todo, centrndonos en la idea
de que stas son el autntico fin a conseguir por el alumnado una vez terminada la etapa
secundaria de la educacin.
Por lo tanto, tenemos la obligacin, como profesionales de la educacin y miembros
de la comunidad escolar, de unificar aquellos objetivos a travs de los cuales se logre el
total desarrollo del individuo y se consiga la mxima ganancia y adquisicin de estas
competencia bsicas.
Estos fines u objetivos alcanzables a travs de cada rea o materia tienen diversos
puntos de comprensin, por un lado, poseen la funcin de crear y mantener el desarrollo
personal, la estabilidad emocional y la integracin social y laboral de los alumnos y alumnas.
Por otro, presentan la capacidad para concentrar, reunir y unir las diversas reas o materias
dentro del currculo en base a compromisos acordados entre el distinto profesorado y