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Frase
Viva el equipo, el que se quede solo morir solode asco y de aburrimiento. Estamos
condenados a trabajar juntos. (Imbernn 2011)
2. Presentacin
3. Motivacin
La motivacin personal nace del querer hacer un trabajo que rindiera frutos a la
comunidad escolar y la sociedad, la superacin de cada estudiante que se encontrar
en el aula en que se llev a cabo el proyecto de intervencin.
4. Apartados
Apartado I Plan de accin.
Apartado 2.- Desarrollo, reflexin y evaluacin de la propuesta de mejora.
5. Intencin
CONSTRUCTIVISMO
El constructivismo educativo propone un paradigma donde el proceso de enseanza se percibe y se
lleva a cabo como un proceso dinmico, participativo e interactivo del sujeto, de modo que el
conocimiento sea una autntica construccin operada por la persona que aprende (por el "sujeto
cognoscente").
Cesar Coll (2012), considera a dicha corriente como fuente principal de la visin en los procesos de
enseanza y aprendizaje escolar en el cual se presentan distintos planteamientos de la psicologa
gentica piagetiana del constructivismo
Competencias
Sergio Tabn define la competencia, como desempeo en distintos contextos en donde se
articulan saberes, valores, habilidades y destrezas.
Competencias genricas expresan desempeos comunes que deben demostrar los egresados
Colabora con otros para generar proyectos innovadores y de impacto social
Competencias profesionales
Permite atender situaciones y resolver problemas del contexto escolar; colaborar activamente
Interviene de manera colaborativa con la comunidad escolar, padres de familia, autoridades y docentes, en
la toma de decisiones y en el desarrollo de alternativas de solucin a problemticas socioeducativas.
JUSTIFICACIN
El aprendizaje colaborativo en el anlisis organizacional.
Ambos trminos colaboran y cooperar corresponden a lo que se ha denominado aprendizaje social y son
considerados como elemento fundamental de la innovacin.
Es importante aclarar la nocin de colaborar y diferenciarla de la nocin de cooperacin.
En la colaboracin los individuos tienen la responsabilidad de sus acciones incluyendo aprender y respetar las
capacidades y contribuciones de sus iguales.
Por su parte la cooperacin solo facilita la realizacin de un producto final especfico o una meta en personas
que trabajan en un grupo.
Rodrguez (2012)
Efran Rodrguez (2012) destacan que En la colaboracin los individuos tienen la responsabilidad de sus
acciones incluyendo aprender y respetar las capacidades y contribuciones de sus iguales.
. El trabajo colaborativo se manifiesta con las aportaciones que hace un estudiante a cada uno de sus compaeros
en cuanto a experiencias, comentarios, sugerencias y reflexiones que ha desarrollado cada uno de los integrantes
y a su vez, espera que sus colaboradores contribuyan al mismo sentido, con el objetivo principal de transformar el
trabajo individual en un producto ms rico.
Contextualizacin:
Parto de lo general a lo particular
Significado de Calkin
Ventajas: escuela cntrica favorable para la poblacin calkiniense,
Desventajas, en pocas de fiesta los alumnos se ven atrados por los juegos mecnicos, se encuentran calles
en constante movimiento de transito etc.
Diagnistico
Elena Luchetti (1998) destaca:
Se entiende por diagnstico el proceso a travs del cual conocemos el estado o situacin en que se
encuentra algo o alguien, con la finalidad de intervenir, si es necesario para aproximarlo a lo ideal.
El anlisis FODA consiste en realizar una evaluacin de los factores fuertes y dbiles que, en su conjunto,
diagnostican la situacin interna de una organizacin, as como su evaluacin externa, es decir, las oportunidades
y amenazas.
Planificacin
Propsito: Optimizar el trabajo colaborativo en los alumnos del 4 grado grupo C de la escuela primaria Mateo
Reyes
Objetivo general Aplicar una serie de estrategias para favorecer el trabajo colaborativo en los alumnos del 4 C
Metas:
Que el 100% de los alumnos logren trabajar colaborativamente respetando las capacidades, habilidades
y destrezas de cada uno de sus compaeros.
Conseguir erradicar la afinidad selectiva existente en el aula en un 100% para la mejora del trabajo
colaborativo.
Alcanzar que el 100% de los estudiantes adquieran mayor responsabilidad al desarrollar trabajos por
equipo.
Propuesta de intervencin:
La planificacin es un proceso fundamental en el ejercicio docente ya que contribuye a planear acciones para
orientar la intervencin del maestro hacia el desarrollo de competencias .Programa de estudios de Educacin
Bsica (2011).
8 alumnos que representan un 40% del total del grupo demostraron un desempeo satisfactorio, stos dedicaron
la mayor parte del tiempo enfocados en el trabajo que se necesitaba hacer. Se caracterizaron por ser alumnos
responsables y los otros miembros del grupo pueden contar con esta persona. La responsabilidad fue compartida,
cumplieron con los materiales y entregaron en tiempo y forma el producto, contribuyeron parcialmente al logro
de las metas sin que se le pida, aceptando y cumpliendo su rol frente al grupo.
Por otra parte otro 40% (8 alumnos) demostr un desempeo suficiente, stos se comprometieron
parcialmente al desarrollo del trabajo, para que se comprometieran y contribuyeran al logro de las metas, sus
compaeros tenan que indicarles qu hacer y solo lo hacan cuando se les peda, regularmente cumplen con el
material necesario para la clase, sin embargo, algunas veces se enfocan en el trabajo que se necesita hacer; otros
miembros del grupo de trabajo les llaman la atencin para que se responsabilice, se comprometiera y tenan que
recordarles a estas personas que se mantengan enfocados.
, en la toma de decisiones y en el desarrollo de alternativas de solucin a problemticas socioeducativas.
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