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En el captulo reseado Compartiendo esperanzas desde las voces de los protagonistas que
desarrollan la innovacin, la autora describe los testimonios de los actores principales del
proyecto Enlazando mundos: el profesorado, colaboradores de aprendizaje y los
estudiantes.
De esta forma la autora da cuenta de los protagonistas que deben mantener una interaccin
directa en las prcticas educativas. Lo que permite concluir que este proyecto es
fundamental para sostener la viabilidad, como tambin las profundas transformaciones
posibles de movilizar al momento de intervenir la escuela desde una visin paradigmtica
distinta a la tradicional.
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clsica del positivismo y que la ruptura paradigmtica de la disciplina propuesta por la
ciencia moderna, ha tardado en instalarse en los espacios universitarios. De ah la
importancia de una primera transformacin producida a nivel de los acadmicos para que
abandonen las fronteras de sus disciplinas para colaborar en la comprensin y construccin
de un proyecto de carcter interdisciplinar.
Las medidas propuestas para las instancias estatales constituyen un avance en materia de
integracin educativa, pero en la prctica docente generan segregacin del alumnado
portador de diagnsticos de discapacidad o trastornos especficos del lenguaje (TEL). La
autora explica que el etiquetaje del alumnado se produce no solo de parte de sus
compaeros, sino tambin desde sus propios profesores, quienes ven los diagnsticos como
una explicacin a sus escasos logros de aprendizaje.
El segmento final del captulo permite comprender la redefinicin del rol del profesorado,
asumiendo un papel profesional transformador, sobre la base de una concepcin dialgica
de la pedagoga, para crear construcciones intersubjetivas del curriculum, del aprendizaje y
la didctica.
Desde mi punto de vista el proyecto de investigacin que expone Ferrada, concreta desde la
prctica cotidiana la construccin intersubjetiva requerida en los mbitos curriculares, de
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aprendizaje, didcticos y evaluativos para materializar un proceso de transformacin
ineludible si se quiere efectivamente contribuir a la generacin de la igualdad de
aprendizajes de todos los nios y nias que asisten a las escuelas pblicas chilenas.
A mi parecer esta obra permite comprender las prcticas pedaggicas y a su vez realizar un
anlisis sobre nuestro desempeo profesional. Sin embargo, sensibiliza y nos propone un
cambio de modelo para hacer de nuestra aula de clases un espacio de aprendizaje,
participacin y reflexin.